实施阳光教育 培育阳光儿童

第一篇：实施阳光教育 培育阳光儿童

实施阳光教育 培育阳光儿童

——二○○九年度工作总结

一年来，在旗教育局的正确领导下，在社会各界的关心支持下，我园以《纲要》精神为指导，以阳光教育为抓手，以改善办园条件、提升师资水平为支撑，以规范教学为目标，树立良好园风，提升了办园水平，并顺利通过了旗教育局的验收。

一、建精良团队，树明确目标，规范办学有措施

（一）思想统一，目标明确

园领导高度重视幼儿园教育教学的规范化，组织全园教职员工开展了专门的学习活动，统一思想认识。成立规范管理组织，制订详细的规范办学计划，明确活动目标、活动原则、重点内容，提出有效的保障措施。班子成员勤政廉政，创新工作，处处成为教职工的表率，园长统一领导，各职能部门分工负责，教职员工尽心尽职，务实创新，各项工作规范运转。

（二）更新观念，强化素质

1．多层次组织学习，更新教育观念。我们从转变教师观念为切入口，利用每周一晚上业务学习时间，开展集中式园本培训，结合教研组分组学习，学习有关课改理论和新课程理念的文章，引导教师学会理性地思考教学问题，学会运用课改理论解决课改实践中出现的新问题；每月确定一个业务学习主题，通过组织专题讲座、深入课堂调研、小集体探讨等方式开展系列活动：《重在细节，贵在坚持》等办学思想专题培训。学习了《幼儿园教育指导纲要》，仔细地研读五大领域的教育目标、内容要求和指导要点，引导教师树立以幼儿为主体的教育观念，在活动中注重幼儿完整人格的培养，重视幼儿的个体差异，形成幼儿良好的个性品质。

3．有效开展教科研工作，切实提高教师教科研水平。

开展园本教研。开展一课多研活动。以教研组为单位，开展音乐、美术专题教研活动。一课多磨、一课多研、一课多上，在学、做、研、思，再学、再做、再研、再思的过程中，寻找教育活动中所隐含的教育价值，提高了教育教学效果，提升了教师的专业素质。

4．以“抓骨干，带一片”的工作策略，积极进行课堂教学改革，开展以老带新、以老促新的师徒结对方式，鼓励青年骨干教师争当教学典型，积极创新，以榜样、模范的教学行为带动幼儿园整体业务水平的提高。我们就以身边的教师作为榜样，动员其他教师向他们学习，采取随机听课的方法，从身边学起，对比和检验自己的教学工作，同时也是对青年教师工作的一种鞭策。教师们都能积极参与，精心准备，观摩后的互动也使教师进一步提高了教导评价能力，同时也帮助教师认清自身的不足，取长补短。

（三）制度保证，执行有力

1．修订制度，完善考核。结合教学规范活动，广泛征求教职工意见后，对原有的规章制度和岗位责任制作了进一步修订、细化，完善考核方案，强化日常的过程考核，做到多形式，多渠道，多方位考核，并将考核结果与年终考核、调资、职评等挂钩，充分调动了教职工工作的积极性。

2．认真贯彻落实《幼儿教育指导纲要》。推行随堂听课制度，一方面允许园领导和其他教师随时进入课堂听课，接受督查和交流，另一方面要求每位教师多听课，促进学习和提高。

二、推行阳光教育，培育快乐儿童，教育活动有载体

（一）营造和谐氛围，创设阳光环境

幼儿园环境文化的教育功能是潜移默化的，即所谓“润物细无声”。因此，我园不放过每个角落为孩子们营造阳光和谐的氛围，我们依托美术特色教育这棵大树，让孩子不断感受美、表现美、创造美，定期刊出一张张充满童趣的作品中，写满了孩子的喜、怒、哀、乐。

（二）实施人文管理，塑造阳光教师

“要播洒阳光到别人心中，总是自己心中有阳光。”教师良好的精神面貌，积极的工作态度带给幼儿的必然是一种愉快、乐观、向上的情绪暗示。在教师管理中，我园在摸索一条“制度管理”与“情感管理”相结合的“适度规范”管理模式，力图在人力资源的管理中渗透一种“以人为本”的管理精神，适时为教师打开一扇透射阳光的窗，充分挖掘教师的潜能，让她们有机会创造灿烂。在开展阳光教育的系列活动中，教师们表现得积极主动，她们用自己的才艺：歌表演、诗朗诵、舞蹈等形式诠释“阳光教师”的形象，大家一致认为 “阳光教师”的形象标准是“内外兼修”、“乐观大方”、“耐心细致”、“进取创新”。

（三）开展主题活动，培育阳光儿童

在幼儿层面上，我们提出了培养“阳光、灵动、无私、向上的阳光儿童”育人目标。每个孩子都是一粒希望的种子，教师的激励就是雨露，就是阳光，滋润着童真烂漫的花朵。教师必须用敏锐的眼睛、纯美的心灵、关爱的行动去发现、呵护孩子，给孩子的心灵感受阳光般的温暖。注重对幼儿各方面能力的培养和挖掘，三、改善办园环境，强化后勤管理，教育活动有保障

（一）积极改善办园条件

我园现在面临的困难是资金紧张，尽管如此，本学期我园还是克服困难，本着广开财源，适度还债，适当建设的原则，投资对幼儿园的硬件环境的改变，这为我们的可持续发展奠定了厚实的基础。

（二）安全工作常抓不懈

本学期我们一如既往地重视安全防护和安全教育工作，全园上下始终将幼儿的生命和健康视为首要。一是每周对大型玩具、电器设备、班级设施及食堂等进行全面的检查和维护，做到周周有记录、日日有报告。二是严格接送制度，把好两道关，接送时间班级两位教师必须在班中，一人组织幼儿活动，一人把好家长接送关；门卫把好大门关，杜绝幼儿走失现象的发生。三是为使幼儿掌握基本的安全小知识，要求各班老师每周在活动中贯穿安全教育，以动画、说教、情意表演等形式，耳濡目染、潜移默化地让幼儿懂得基本的防护知识，尽可能避免意外事故的发生。由于防范措施得力，本学期我园无任何意外伤害事故发生。

（三）注重保育，提高卫生保健水平

幼儿园和小学、中学不一样，幼儿每天都要回到家中，每天都要接触不同的人，这样感染疾病的机会就大，为了有效防控“甲型H1N1流感” 和预防“手口足病”，制定了《预防甲型H1N1流感疾病应急预案》，《预防手足口病应急预案》，指派专人负责卫生保健工作。通过橱窗、宣传画、讲座、致家长的一封信等向教师、家长、幼儿宣传保健常识、传染病的防治方法，特别邀请乡防保站长王建文对全体教职工进行专业培训。

我们本着保教并重的方针，尽最大的努力做好幼儿的保育工作，创设并不断完善卫生、健康的教育环境。值周领导和卫生保健员每天早上在幼儿园门口为幼儿测量体温，进入班级后由老师进行一天两次的体温测量，一旦发现有发热的幼儿入园，及时送医院就诊或隔离观察，并立即对所在班级进行消毒，防止病情扩散；每日统计各班未入园幼儿的情况，有发热的幼儿必须有回访记录，做到日日有小结，周周有总结，月月有汇总。一学期来，在全体教职员工的共同努力下，我园的“甲流”病例零报告，真正打赢了一场持久战、攻坚战。

（四）提供营养均衡的膳食，保证幼儿生长发育的需要

重视幼儿的膳食治理，提高幼儿膳食质量。增强对幼儿的膳食治理，保健老师根据幼儿所需合理调动各种食物的数量和营养搭配，定期开展每月一次的召开膳委会会议，共同探讨膳食治理问题。

幼儿园建立膳食工作园长亲自抓、分管领导主抓的管理机制，并采取以下具体措施抓好膳食管理：一是严格按照要求为幼儿配制营养食谱，并严格按照食谱进行采买和制作；二是完善饮食卫生制度，如食品台帐制度、采购验收制度、餐饮操作规范制度、食品留样制度等等，切实加强膳食监督；三是注重膳食问题与家长、教师和幼儿的交流互动，通过“幼儿每周食谱公示栏”向家长展示幼儿每日的食谱，接受家长的监督；四是成立了食堂工作督察小组，建立了食堂工作督察制度。

四、重视家园协作，拓展教育空间，活动开展有声色

（一）做好家园联系工作

设计好“家长园地”栏目，包括家长须知、育儿知识、各种计划、安排等，做到家园教育相互配合。一月一次的家园联系册填写，教师都认真总结幼儿在园的点滴进步与不足，并及时反馈给家长，家长也把孩子在家的表现反馈给教师，有利于教师及时改进教育方法，为调整教学内容提供依据。

（二）抓好幼小衔接

组织大班幼儿参观小学，了解小学生活、学习情况，激发幼儿上小学的愿望。每学期开学初组织教师到小学一年级听课，进行幼儿园小学双向交流沟通，以达到幼小衔接的目的。

二○一○年工作思路

一、以读书活动为载体，加强师德师风建设

以读书活动为载体，加强师德建设，积极构建“自我学习、自我改进、自主发展”的教师群体，形成爱岗敬业、积极进取的教师队伍，发挥本园在县内的辐射作用。

二、关注细节，加强幼儿园文化建设

倡导民主开放科学的管理思想，坚持自觉自律的管理理念，打造“团结向上、求真自律”的阳光园风，从服务入手，关注细节问题，重视评价与反馈制度，坚持保教并重，全面提高幼儿园工作质量。进一步提高教育与服务质量，扩大幼儿园在县内影响力度。

三、做大做强美术特色品牌

深入美术特色，为幼儿提供美术活动条件，积累有益探究的活动资料，形成初步体系。为幼儿和教师展示美术才能创造机会，幼儿、教师参与各级各类美术比赛获奖率高，美术特色在县内有一定知名度。

蓓蕾幼儿园

2009年12月

第二篇：打造阳光教育 培育快乐儿童

打造阳光教育 培育快乐儿童

“阳光是生命之源，教育是成长之基。”为顺应基础教育改革的新时代需求，油溪小学全力推行“创办阳光学校、打造阳光校园、培养阳光教师、培育阳光学生”的阳光教育工程，并以阳光教育为载体，提出了“为学生健康成长铺设阳光大道，为教师专业成长搭建阳光舞台，为学校科学发展营造阳光环境”的口号，全面推进素质教育，提高育人质量。

一、何为阳光教育？

“阳光教育”既是一种比喻，也是一种意向，就是用阳光之心育阳光之人的教育，是用生命培育生命、用爱心滋养爱心、用温暖传递温暖、用尊重播撒尊重、用智慧启迪智慧的教育。它是一种充满时代气息，承载厚重文化，张扬个体特色，洋溢生活真情，关爱生命质量，闪烁智慧光芒，绽放教育激情的教育。它的目标是让师生的心灵世界充满阳光，让师生的学习与创造过程充满阳光，让师生的生活充满阳光，让校园的每个角落充满阳光，让我们的教育充满阳光，让我们的世界充满阳光，让祖国的花朵在阳光下绽放！它的内涵包括学校、教师、学生三个层面。

阳光学校：校园是美丽而温馨的，学校既有理性的制度管理，又有人性的感情执行，既有人情味，又有品位；校园人际交往和谐，既有竞争，更有合作；每一位师生生活、工作、学习既有目标，又有方法；既有压力，更有激情和动力，自信善反思，心理健康充满阳光，内外兼美，有个性但不张狂；每个人的价值在学校里得到实现，有归属感。

阳光教师：内拥自信、豁达的个性，阳光、健康的心理；外显公平、真诚的爱心，具有会教、多思的习惯和能力，内外兼修、德艺双馨。

阳光学生：会学、自主、健康，能自我认识、自我分析，能悦纳自己，悦纳他人，具有自信的品质；学会学习；学会与人合作和交往；能经常反思，养成自我教育的习惯；能自我调节、自我控制、自我疏导，保持良好的、愉悦的、健康的心理状态和精神面貌，有一个健康的体魄。

二、油小人的思考与实践：

1．营造阳光环境，增强阳光教育“感染力”。

阳光教育离不开阳光环境，学校首先从打造绿色校园、人文校园入手，美化校园环境，提升办学品味，在校园里建成教师风采和优秀学生风采阳光展示墙，令师生赏心悦目；设计生动形象的校徽、校旗，展示学校特色文化，传播学校办学理念、提升学校知

名度、塑造学校良好形象，让师生增强作为学校一员的归属感和荣誉感。（注：配图一）

2．实施阳光管理，凸显阳光教育“凝聚力”。

学校确定以人为本的管理思想，制定并完善了各项“阳光管理制度”，充分发挥“年级组”、“教代会”、“家长委员会”、“校长信箱”等组织的监督作用，以学校“阳光评价体系”为导向，以多种管理形式相结合，追求科学、人本、高效、阳光的管理。在民主、科学的阳光管理中，师生学会了关心人、尊重人、信任人。

今年，学校根据实际情况，试行了“大年级——小学校”管理模式，充分发挥年级组长的组织作用，加大了年级组团队建设力度；加强了分管领导的沟通制度，切实提高了学校各项制度的执行力，保证了学校分层管理有实效。

同时，学校在班级管理中也创新了传统的管理方法，重点试行了“阳光道德银行”管理模式。

一、二年级组在班级中创造性地开展“阳光银行”储蓄活动，将学生平时的行为规范表现，转变成一定数量的积分，以日积月累的方式累积起来，记录存放在“阳光银行”储蓄所里，到期终作为评价学生思想行为规范的重要依据。“阳光银行”就是仿照银行储蓄的形式，引导学生把自己在学校里的优秀行为兑换成一定的分值存入“阳光银行”，每周进行一次登记。这些看似复杂的有一定民主法制程序的评价过程，让孩子们倍感新鲜。在体现公平、公开、公正的同时，让他们也享受了主动参与的义务与权利，充分感受到了班级民主管理的氛围，实行了个性化的班级管理模式。

3．构建阳光课堂，扩大阳光教育“吸引力”。

阳光教育的核心是阳光课堂，有特色的课堂才有生命。油小的教师本着一颗对教育的责任心和对学生的爱心，努力为孩子们构筑温暖、快乐的“阳光课堂”、“健康课堂”，使学生在课堂上能够学有所得，学有所乐。“阳光课堂”要求教师必须树立一个观念：“人人都是阳光教育的实施者”。为此，学校制定了阳光课堂评价标准，收集了阳光课堂评价语，要求每一位教师都能以阳光般的态度、阳光般的笑容走进教室、走近学生，以阳光般的热情去温暖每一位学生，以阳光般的能量研究每一堂课。

在油小的课堂中，每位教师都在积极转变着自己的教学方式，从“讲”的位置上撤下来，还学生自主思考、合作探究的时间与空间，充分体现学生的主体地位。老师们在实施新课程的道路上，都努力蹲下身子，放慢步子，端下架子，成为学生的同伴和朋友，构建民主、平等、和谐的新型师生关系。（注：配图二）

4．培养阳光教师，加大阳光教育“助推力”。

创建阳光学校，人才培养是终极目标。油溪小学把这个“人才”界定为“阳光教师”

和“阳光学生”。“阳光学校”，应该是培养“阳光教师”和“阳光学生”的学校，应该是“阳光教师”和“阳光学生”共同成长、发展的学校。

“阳光教师”应该一个是心理健康的老师，也应该是一个“会教”的老师。为此，学校将阳光教师培养作为一项长期的重要任务来抓。

培养阳光教师，学校结合教师发展的实际，实施“合格教师、教学能手、学者型教师”分层培养模式。即：合格教师——对所教学科知识有较系统的把握，能胜任该学科教学工作；教学能手——对整体知识的把握深刻、系统，能较好地驾驭课堂，熟练掌握教学过程；学者型教师——对所教学科知识有较深厚的造诣，有自己独特的教学思路与风格，能运用教育学、心理学知识于教学实践中，具有较高的分析、判断和鉴赏能力，讲课严谨、科学、有美感，与学生有充分的情感交流。

在教师培训方面，学校根据教师的教育能力，将培训划分为新教师“入格”培养、青年教师“升格”培养、骨干教师“风格”培养；积极开展师徒结对活动，给青年教师“架梯子、压担子、搭台子”；抓好“分层培训”。校领导率先树立“培训是给教师终身的福利”这一新观念，引导教师牢固树立“自身专业成长是最大的收获”这一新思想，以“开放、合作”作为校本培训的切入口，构建以校本培训为主，集中培训、教研培训相结合的教师学习培训新模式，力求校本培训专题有特色，重实效。众多的主题培训来自于教师课改中遇到的问题，是切合教师实际的，能够帮助解决问题的，因而都受到了教师们的欢迎，取得了很好的实效。在阳光培训中，学校鼓励教师积极撰写教学论文、参与课题研究，近几年教师公开发表论文30余篇，参与重庆市级、江津区级课题研究达80余人次。同时，通过教育教学实践，老师们还创编了校本教材、优秀课堂教学设计集等，这些都离不开每位教师的自觉实践与热情参与。（注：配图三）

近几年，学校对教师的评价也充满了“阳光”：在深入思考并广泛收集意见的基础上，实行教师“成长档案袋”评价法，将教师参加学习培训后的心得体会、成功的教学案例、有价值的教学反思、课改中发现的问题及对策、论文、课题研究等资料放入成长档案袋中，定期组织交流展评活动。实实在在的成长历程，真真实实的学习成果，一目了然，使评价起到了促发展的功能，也加速了教师的专业化成长。

5．培育阳光学生，彰显阳光教育“感召力”。

在阳光的校园里，学生是一群朝着太阳奔跑的逐梦天使，他们沐浴阳光，在体验中书写成长的华章。

首先，阳光的学生喜爱读书，善于读书。读书育德，读书启智。阅读会给孩子一个宁静的家，一个文化的根，一个快乐的童年，一个高尚的灵魂。苏霍姆林斯基曾说:“要无限地相信书籍的力量，如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。” 为此，学校要求每周三、五的晨读为经典诵读时间，每周课表中安排一节地方课作为阅读课，每周定期为各年级开放图书室。学生阅读的主要内容为兴趣阅读，包括经典名著、推荐读物等。（注：配图四）

其次，阳光的学生行为规范，举止文明。学校狠抓学生的行为习惯养成教育，关注每个细节。如，对学生提出“三清”(桌面清、墙面清、地面清)、“三齐”(书本学具摆放齐、教室窗帘悬挂齐、桌椅和劳动工具堆放齐)、“三有”(教育物品有人管、物品损坏有人报告、节约用电有人负责)、“五无”(地上无纸屑、墙上无污痕、桌面无划痕、门窗无破损、卫生无死角)的要求。同时，实行“两周一习惯”养成训练制度，教育学生从日常小事做起，养成良好行为习惯。每月或每期评出文明、安全、卫生等“阳光班级”。

再次，阳光的学生热爱运动，拥有健康的体魄。学校紧紧围绕“营造氛围、培养兴趣，推广普及、强健身体，挖掘人才、提高层次，提升内涵、塑造形象”目标，充分利用江津区青少年体育俱乐部明悦培训基地（即油溪小学），创造性地开展“阳光体育运动”。通过课内课外、校内校外体育工作一体化的途径，培养学生自觉锻炼身体的习惯和方法，提高每个学生的体育意识，从小树立“健康第一”思想。同时，学校要求体育教师根据场地、器材条件，认真备好课，做到备课、备人、备场地，充分利用40分钟的课堂教学，抓好学生的体育常规教育，让学生掌握基本的运动技能。还广泛开展趣味体育比赛，重点推出棋类、球类、田径类等活动，深受学生的喜爱。（注：配图五）

近年来，在坚持“阳光教育”的办学理念推动下，油溪小学先后获得江津区“文明单位”、江津区“特色学校”（A级）、江津区“教学质量过程管理先进学校”等荣誉称号20余项。

附：配图资料

（图一：阳光校园）

（图二：阳光课堂）

（图三：教育科研）

（图四：阳光学生）

（图五：阳光学生）

第三篇：实施阳光教育 打造阳光校园

实施阳光教育 打造阳光校园

办好一所学校是每一位有教育梦想的校长的全力追求。

学校应该成为学生上学时向往，毕业时留恋，一辈子难忘的地方。学校本来就应当是学生生命成长的乐园，而关注学生对学校的向往度，则让教育回归到了它的本位，即真正以学生为本。学生的童年时代，是学生一生成长的最为重要的时期，应当是学生生命成长的乐园。让学校成为学生人格提升、心灵升华与智慧生成的美好园地，不但会让他们对学校留下美好的回忆，促使他们健康成长，从而为未来人生幸福奠定坚实的基础。

新学期，经过全体班子集体讨论和反复论证，并从我校的实际出发，确立了“实施阳光教育，打造阳光校园”的工作目标。

一、阳光教育的核心理念

“以阳光之心，育阳光之人” 是阳光教育的核心理念。阳光教育是指每个人就像太阳发出光和热，给其他人以光明和温暖，给他人以健康向上的正能量。同时每个人像世间万物，能够接受阳光普照,感受到太阳的温暖。大家胸襟宽广透亮，彼此平等和谐地生活在一个温暖快乐的大家庭里。

二、阳光教育的内涵

阳光教育是让爱像阳光一样洒遍孩子的每个角落，让孩子从繁重的课业负担中解脱出来，从巨大的学习压力中解放出来，让孩子树立健康、积极、乐观、向上的心态，学会感恩，懂得宽容，有良好的人格修养，懂得做人，懂得成功。

阳光教育，还可以表述为关爱孩子、理解孩子、激励孩子，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的的一种教育，使人变得像阳光一样灿烂的教育。

阳光教育是指全体教师以教书育人为己任,关爱学生胜过关爱自己的孩子，熟练应用尊重、快乐、扬长、赏识、和谐、创新等各种教育新成果，引导学生修炼人格，陶冶情操，学做人、学求知、学生存、学处世。让学生乐学，会学，孜孜求学；阳光教育是教师在阳光的普照下，张扬个性，展示才华，创造价值；阳光教育是学生在阳光的沐浴下，放飞心灵，彰显童真，饱享童趣，让我们的学生有绅士的气质和淑女的涵养，为他们人生起步奠定坚实的基础。总之,阳光教育，就是要把工作和学习内化为学生快乐与教师幸福的自觉行为的系统教育工程。

三、阳光教育的目标

通过阳光教育特色的塑造，实现阳光管理，营造阳光校园、创设阳光课堂、打造阳光教师、培育阳光少年。

四、实施阳光教育的思路与措施

（一）让教师充满阳光：建设爱岗敬业、素质优良的专业教师团队 1.关爱教师，维护教师心理健康。

（1）创造“以人为本的工作环境”。营造和谐的发展环境，追求在和谐中竞争，在竞争中的和谐，建立民主宽松的管理环境，创造和谐融洽的人际环境，设立丰富充实的物质环境。

（2）组织教师开展丰富多彩的活动、充实教师的精神生活，完善教师的人格。多组织教师开展有益的集体活动，如运动、打球、爬山、唱歌、书画比赛等。活动的开展，不仅有利于教师的身体健康，而且有利于教师陶冶性情，培养良好的心态，完善人格。

2.阳光读书，丰盈教师心灵

读书可以滋养教师的心田，读书可以丰盈教师的心灵，教师只有树立终身学习的理念，才能担负起教育改革的重任。学校开展以读书为引领的阳光读书活动，制定详细的读书计划，聚焦教师阅读，通过开展创建学习型组织的活动，让读书融入教师的生活，一本本书籍为教师打开了一扇扇窗。

3.阳光培训，焕发团队活力

（1）制定个人发展规划，进一步提高教师的专业发展水平。

各教师根据自身的特点，剖析个人专业发展现状，从而对自己进行自我定位，从专业精神、教学思想、教学基本功、教学策略、教学研究等几方面制定自身专业成长的措施，进一步提高自身的专业发展水平。

（2）实施校本研训，全面提升教师队伍的整体品位。学校将实施多种形式的研训活动，从而实现我校教师专业发展的全面 提升。一是加大骨干教师的培养力度，计划每学期选派1—2名教师到外地培训学习，为培养具有先进教育理念和指导能力的师资队伍提供保障。二是学校积极创造条件为全体教师外出学习提供机会，并以骨干教师带徒结队活动途径为平台，加快青年教师成长，全面提升我校师资队伍的整体品位。

（3）抓好课题研究，促进教师的专业向更深层次发展。

抓好省、市、县各级教育规划课题的研究工作，并提倡校本课题研究，形成人人有课题，课题研究工作化，工作方式科研化的良好气氛，促进教师的专业向更深层次发展。

（4）搭建交流平台，展示教师的风姿

通过课堂教学展示、课堂教学质量大赛等活动，为每一位教师创造展示才华的舞台，使我们的教师在不断的锻炼中逐步成长，早日脱颖而出。同时，我们还开展校级各类教学比赛，教学技能和教学基本功大赛，全面展示我校教师的风姿，整体促进课堂教学效益的提高。

（5）夯实教师基本功。在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从课堂教学直观行为和“三字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）两话（普通话、简笔画）一技（信息技术）”等通用基本功方面同时入手。

在训练形式上，坚持习惯养成、自醒自悟、业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期竞赛和专项考核相结合的多种有效形式，用竞赛带动训练、以考核促进训练。规划达标时限，限期进行达标。

（二）让课堂充满阳光：构建以自主、合作、探究为基本学习形式的课堂模式

把打造阳光课堂与语文单元主题阅读教学相结合，构建自由、自主、自发、自信的教学模式，师生在和谐、有爱、蓬勃向上的氛围中共同成长，人人享受适宜的阳光，获得学习的满足，散发生命之光！

1．建立制度保障体系，为构建阳光课堂保驾护航。

为保证“阳光课堂”建设成效，学校将陆续制定一系列规章制度和要求。在课堂教学方面，拟制定《阳光课堂教学行为评价细则》制度；在教学常规管理上，拟制定《阳光课堂常规管理细则》，提出了“布置阳光作业”的理念，严格控制作业总量，分层布置作业，要求教师全批全改、下水作业，合理调控作业的“量”与“质”，真正减轻学生学业负担。

2．突出自主性，着力构建生本高效课堂。给学生温馨的氛围。只有在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，承认学生个体之间的差异性，扬长避短，积极鼓励每一个学生，参与到学习活动中来，我们的课堂教学就一定会精彩纷呈。

给学生思考的空间。善于把问题抛给学生，而且尽量把课堂的话语权让给学生，鼓励每一个学生敢于发表自己的见解，即使回答不全面，或者答错了，也给予鼓励。

给学生展示的舞台。教师要善于创造性地开展课堂教学活动，给学生以充分展示自己才华的舞台和机会，给他们安排适宜的活动和任务，使每一个学生都成为学习的主体，使课堂教学活动充满阳光，使学生的学习活动充满快乐。

3.开展阳光课堂展示。学校计划开展全员“阳光课堂”展示月活动、“阳光教师”观摩课活动，并通过即将建成的自动录播系统，记录下“最阳光的课堂细节”。“最阳光的课堂细节”不但会让自己更加自信，也是更好地发挥所长，特别是为更好地形成自己的教学个性风格做铺垫。

4.创设多元化、动态化的激励评价机制，把学生个人评价和集体评价、即时评价和终结评价、社会评价和学校评价结合起来，促使学生主动、自觉学习。

（三）让学生充满阳光：培养身心双健的阳光少年

构建学校德育体系，培养学生良好的习惯。制定阳光少年标准及评选表彰办法。阳光少年的基本标准：阳光体育，身体健康；活泼开朗，心态良好；品行端正，健康向上；喜欢读书，不断进步。“阳光少年”评价制度，不管学习成绩的优劣，只要学生觉得自己身上有优点，就可以申报参评“阳光少年”。

1．阳光爱心少年：富有社会责任感，乐于助人，拾金不昧，积极参加社会公益活动的、积极为班集体做好事的学生典型；

2．阳光礼仪少年：自尊自爱，文明礼让，尊敬师长，团结同学，尊老爱幼，尊重邻里，诚实守信，友爱协助的学生典型；

3．阳光好学少年：热爱学习，遵守规章，勤奋好学，勤动脑动手，爱科学、用科学，乐于创新，成绩优异的学生典型；

4．阳光健康少年：热爱生活，身心健康，充满活力，积极参加阳光长跑、认真做好广播操的学生典型；

5．阳光才艺少年：多才多艺，有健康的审美情趣和文体专长，关心和了解社会积极参与社会实践活动的学生典型；

6．阳光环保少年：环保知识丰富，具有强烈的环保意识，公共秩序，维护勿忘，积极参与环保活动热爱劳动的学生典型；

7．阳光勤俭少年：艰苦朴素，勤俭节约，不乱花钱，不带零食、吃零食，不攀比，不浪费；爱护公物，能保持勤劳节俭的优良品质的学生典型。

8．阳光正义少年：诚实守信，言行一致，平等待人，与人为善，公益劳动热情高，见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为进行劝阻，发现违纪行为及时报告。

9．阳光孝敬少年：孝敬父母，尊敬长辈；能主动承担力所能及的家务劳动；懂得珍惜父母的劳动成果，体贴父母的疾苦，勤俭节约。

10．阳光进步少年：学习目的明确，态度端正，勤学好问，学习成绩持续进步或思想表现进步显著，经常受老师表扬，能够及时总结进步原因，并与同学共享。

总之，一切以人为本，以生为本，以师为本，突出和谐、发展、阳光、幸福的理念，营造和谐、团结、乐观、奋进的环境，最终形成教师发展、学生成长、家长放心、社会满意、师生关系良好的浓厚氛围，使全体学生在阳光校园里快乐地享受阳光教育，拥有阳光般灿烂的心灵，成为一个习惯良好、素质全面、品德优良的阳光少年。

（四）让校园充满阳光：创建文明和谐有活力的校园

阳光灿烂的校园是师生们所向往的。用阳光驱散师生心灵的阴暗，把平淡的教师转变为阳光教师，把灰色教育转变为阳光教育，把单色校园转变为阳光校园，把阳光洒向校园里的每一个人和每一个地方。

1．以阳光教育为核心理念建构学校精神文化体系

办学理念：“让每一位学生体验成长的快乐，让每一位教师感受教育的幸福”

发展愿景：“充满关爱的家园” “生动活泼的乐园”“探索求知的学园”“和谐精致的花园”

2．构建以“阳光心态”为核心理念的师生关系新体系

(1)教师从学生情感入手，沟通师生间的情感，建立良好、平等、和谐的师生关系，让学生主动感悟，主动思考，目的在于培养学生成为一个有健全人格、完整人格的人；培养其高贵的人性。

(2)教会学生如何尊重人、理解人，如何以诚待人，与人相处。教师与学生平等交流，把学生真正作为一个有思想、平等的人来对待，而不再单一地把教师的意志加强给学生。

3.构建和谐家校关系

（1）完善家委员会建设，让家长参与学校决策和管理。

（2）定期召开家长会，向家长汇报学校工作情况，并对家长的家庭教育方法进行指导。家长会要形式多样、内容丰富、双向互动。在信息时代，特别要充分利用网络资源与家长沟通交流。避免把家长会开成“收钱会”、“辩解会”、“指责会”。

（3）让家长参与对学校和教师的评价，把对学校的评价结果向社会公布，把对教师的评价结果纳入考核，与评优选先等挂钩。组织评价工作，关键要真实有效、客观公正，切忌走过场，流于形式。

（4）坚持教师访百家活动，让家访真正成为沟通家校联系的纽带。

（5）严格内部管理，坚持服务理念，杜绝教师体罚、参与赌博、违法乱纪现象的发生，禁止乱收费、乱办班等家长反感的现象发生。

4．组织丰富多彩的校园文化生活。通过学生参与各种活动，让学生从中感悟活动艺术教育的真谛，展示出学生的阳光活力。我们以活动为载体，为学生的快乐成长营造良好的氛围，有效地促进孩子自主成长，个性发展。

我们精心把元旦、妇女节、清明节、劳动节、儿童节、教师节、“七一”建党节、中秋节、国庆节等传统节日和节假日作为校园文化生活的有效载体；把入队仪式、读书宣传活动、科技作品创作活动、各种知识竞赛或朗诵会、演讲会、运动会、小歌手比赛等作为校园文化活动的有机组成部分；把家长会、家长学校活动作为校园文化生活的延伸。同时成立多种多样的学生社团，开展各种健康向上、生动活泼的绘画、棋艺和文娱活动，丰富学生的课余生活，引导校园文化向健康高雅的方向发展。

总之，我们想通过阳光文化、阳光教师、阳光课堂、阳光行动的营造和创建，让阳光文化在校园中落地生根；让阳光校园成为每一位师生的自觉意识与追求；让我们的校园生活变得越来越活泼、多元、欢乐、充实；让同事之间，师生

之间，教师与家长之间的关系更加和谐；让我们的校园成为阳光校园，让我们的教育成为阳光教育，让我们的孩子成为一个个阳光少年。

第四篇：“阳光儿童”事迹材料

评选推荐汉中市第二届“阳光儿童”

事迹材料

李慧婷是栗子坝小学六年级的一名诚实守信、品学兼优、全面发展的优秀学生，她始终严格要求自己，刻苦勤奋，积极上进。入学以来一直担任班级中的学习委员工作。组织学习工作能力强，文艺表演能力强，能出色地完成各项任务。她自觉养成各种良好的行为习惯，她那优秀的道德素养赢得了师生们的共同赞誉，成为大家学习的楷模。

一、坚强自立，不为人后。

由于父母离异，现在她与母亲共同生活。母亲为了支配家庭开支去新疆打工，李慧婷被寄养在年迈近七十的外祖母家已几年，生活极其困难，但是她坚持自己的主见，建立自己良好的生活、学习方式在班级以及全校为所有学生树立了榜样。

二、品学兼优

严格遵守学校的各项规章制度。能以身作则，认真执行《小学生守则》，遵守法律法规，遵守社会公德，严格遵守学校纪律，敢于和不良风气作斗争，善于团结同学、尊重他人，对人有礼貌，言行一致，表里如一，是同学的楷模，见到有同学违反了学校规定，她勇于上前指正。身为班干部，要求别人做到的，她自己首先做到。她认为，少先队员要争做家庭里的好孩子，学校里的好学生，社会上的好公民。

学习上，李慧婷同学从不甘落后。她目的明确，态度端正，勤奋刻苦，认真踏实。不懂就问，不向任何一道难题低头。遇到不同意

见，她能大胆提出，积极探讨，因此，无论是语文数学，还是英语信息，她的成绩始终名列前茅。除此以外，她还积极阅览各类书籍，开拓视野从中获益。同时每当遇到在学习上有困难的同学，他也总会耐心地尽其所能，认真讲解。在交往中培养了一种乐观积极的生活态度和坚强的意志。

三、尊敬师长 团结同学

李慧婷同学从小就立志读好书、做好人，回报社会，他一直在行动中不断践行着自己的标准，深受老师和同学的好评。对待老师，李慧婷同学发自内心的尊重与敬爱，是老师给予了她知识，帮助她成长，没有老师的辛勤付出，就没有众多成绩的取得，因此回报老师是她奋斗的一个重要动力。对待同学，她从来都是尽心帮助，关心班级中的每一个同学，她以一颗真诚的心，得到了大家的认可，无论何时都深受同学的拥护，所以在每年的学习委员投票选举中，李慧婷同学都能获得大多数选票，连续担任学习委员职务。

四、讲究方法，工作认真

作为班主任的得力助手，李慧婷同学不仅积极完成老师交给的工作，而且能主动帮助老师管理班级，在工作中，李慧婷同学有自己的一套方法。她胆大心细，敢管理，也善管理，点子多，主意多，无论是班会,还是队会，都能出谋划策。身为学习委员，她天天早上到校与班长一起组织早读，决不让同学们浪费一分一秒。她经常与其他班干部一起主动关心班上学习较差的同学，为了帮助后进生解答疑难，她总是十分耐心地讲解，直到他们听懂为止。几年来，班上的几名差

生在她的热忱帮助下，各方面都有较大的进步。同学们都很敬佩她，愿意和她交朋友。她又能积极探索，勇于创新,不断组织同学行进行好小组学习。班级同学在她的带领下，学习氛围浓，学习有兴趣。李慧婷同学也得到老师的信任，同学的喜爱。

五、不断耕耘，快乐成长

一份耕耘，就有一分收获，李慧婷同学多次被评为“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀少先队员”等，她写的作文多次获奖，文艺上，坚持创新，勇于发表己见，虚心，耐心组织和参与学校的文艺活动。2011年参加县级文艺表演，她以组织者，参与者的身份取得了县级二等奖，为我校争得了荣誉。

总之，李慧婷同学洋溢着朝气，她开朗自信、乐于助人、成绩优异、工作出色、综合素质高，不愧为全校学习的榜样！

2012年5月9日

第五篇：阳光教育

阳光普照 和谐共生

——土垵小学阳光教育特色学校（办学理念）创建方案

一、土垵小学发展概况

土垵小学创建于1954年,栉风沐雨走过了近六十个春秋,是内坑镇基层农村小学.学校占地5312平方米,建筑面积4694平方米.现有 12个教学班,573多名学生；26名教职工.其中,市级骨干教师2名,市学科带头人1名,镇骨干教师4名.学校校园布局合理,教学区、活动区、运动区依势而建,层次分明.办学条件一流,班班多媒体工程全部完成,六大功能室高标准建设,数字校园初步创建,学校管理和教育教学手段正在向现代化迈进.学校先后与内坑中心小学和 安海仁寿中心小学牵手,收获了办学思想和教育教学经验,提升了学校的办学水平.学校创新德育工作载体,开展阳光礼仪和感恩亲情教育活动,养成教育上了新台阶.学校课改走在全镇前列,“四心”课堂建设初见成效.长期开展教研、培训、科研活动,促进了教师的专业成长.学校是阳光体育特色学校,自主研究的课题和校本课程深受师生欢迎.6名教师获市级表彰,17 名教师获镇级表彰,100余人次获镇级以上论文、案例、课件、优质课竞赛奖.特别是近三年来有2名教师在镇市优质课大赛中荣获一二等奖.学校是内坑镇农村基层小学,外来务工子女占三分之二,家长对子女要求不高,自身知识水平不高,艺术修养不高,为此学校多次组织教师、家长进行研讨,认为学校最重要的是培养学生健康的体魄、健康的心灵,阳光的个性,为此我们提出阳光教育理念,通过阳光体育培养学生乐观、坚韧、拼搏、永不服输的阳光体育精神,将阳光体育精神融入教育教学、艺术熏陶、教师专业成长、学生德育工作之中,从而形成土安小学的精神内涵——阳光教育精神.土垵小学先后荣获内坑镇少先队工作先进单位、内坑镇校园文化建设合格学校、内坑镇绿色学校、晋江市平安先行校、晋江市十配套达标校、晋江市素质教育合格校、福建省农村义务教育标准化学校等荣誉称号.百年风雨兼程,百年文化底蕴,百年教育品牌,为学校阳光教育特色学校创建奠定了坚实的基础.二、阳光教育特色学校创建的理念构建

1、办学理念:阳光六年,照亮一生.办学理念又叫办学思想,是学校基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考,是一定的教育思想、管理思想与教育教学实践活动的有机结合.深入发掘百年老校的内在底蕴,我们确定了“阳光六年、照亮一生”的办学理念.其内涵是:小学六年,阳光教育.享受公平,崇尚光明,享受温暖,激发热情.编织绚丽光环,追越七彩梦想.阳光六年,为孩子的终生发展奠定基础,照亮孩子的幸福人生.阳光代表公平、光明、温暖、热情、生机、活力,阳光是温馨、明媚、绚丽、七彩的,能谱写人间最美的乐章.阳光普照.阳光教育是面向全体学生、促进学生全面发展的教育.阳光教育强调教师要用爱心来关怀、理解、激励孩子,使自己阳光,给别人阳光,培养健康智慧、自信豁达的阳光少年.阳光光明.阳光教育是激发孩子追赶太阳的理想教育.让学校成为孩子发展的绚丽舞台,让学习成为孩子快乐的源泉,塑造阳光、健康、积极向上的精神品格,培育孩子公民意识和责任意识,树立积极健康的社会理想.阳光温暖.阳光教育是温暖人心、关爱无限的教育.爱是教育的源泉.“捧着一颗心来,不带半根草去”,用温暖传递温暖,用爱心滋养爱心,尊重学生独立人格、尊重学生创造性劳动、尊重学生的多元发展.阳光灿烂.阳光教育滋养莘莘学子,抒写灵动生命,是一种生命教育.学校的责任就是让每一个孩子都像花儿一样在阳光下尽情绽放.让孩子学会做人、学会学习、学会生活、学会共处,鼓励孩子们热爱生活、珍爱生命,引领孩子走向幸福的人生,让生命之花开得更加灿烂！

阳光教育既是一种核心的教育理念和教育思想,也是一种教育态度和教育方式,更是一种教育的实践行动.我们实施阳光教育,为孩子终身幸福奠定基础,照亮孩子的幸福人生.2、文化主题:阳光少年行

在“阳光六年、照亮一生”的办学理念指引下,实施“阳光少年行”为主题的校园文化建设.从学校层面上,通过“营造阳光环境”、“落实阳光德育”、“打造阳光课堂”、“实施阳光管理”、“进行阳光服务”、“开展阳光实践”等一系列阳光教育,培育健康智慧、自信豁达的阳光少年.从学生层面上,通过开展“我能行(自信.自立)”、“我笃行（勤学.尚礼）”、“我远行（励志.责任）”的阳光学习实践活动,主动将自己塑造成阳光少年,照亮自己的幸福人生.3、学校校训:阳光共享,智慧共生.校训是一所学校的办学理念、培养目标、办学特色、校园文化的概括和抽象,是全校师生共同创造、共同追求和共同分享的价值观.学校是老师与学生的大家庭,是师生学习、工作、生活的共同体.因此,我们在实施阳光教育活动中提炼出“阳光共享、智慧共生”词条,作为学校校训,意即全校师生共同打造阳光校园,予己阳光,予人阳光,共同分享阳光教育成果；相互促进、相互引领、比学赶帮,教学相长,共同生长发展智慧.4、学校校风:阳光普照,拼搏向上.校风是一所学校各种风气的总和,是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气,是在学校乃至社会上普遍认可的思想和行为风尚.校风是校训的拓宽、延伸和具体化,是学校品位和格调的重要标志之一.学校栉风沐雨走过了近百个春秋,成就了土垵小学今天的教育品牌,是土垵人拼搏向上努力的结果.要让百年老校焕发勃勃生机,需要传承“拼搏向上”良好校风.因此,我们把“阳光普照、拼搏向上”作为学校的校风,让阳光普照全校师生,滋养万千学子,让积极的人生态度和高贵的精神气质与我们相伴,每位孩子拼搏向上,每位老师拼搏向上,学校发展天天向上！

5、学校教风:承千古智慧,育百年桃李

教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好风气.十年树木,百年树人.土垵教师在百年的历史长河中,秉承先贤教育智慧,培养出了大批优秀学子,赢得了良好的社会声誉.教师是学校发展的核心竞争力.我们要继承先贤具有深厚底蕴和无限生命力的教育思想,如“有教无类”、“因材施教”、“不愤不启、不悱不发”、“传道、授业、解惑”,“生活即教育,教、学、做合一”等,形成科学的教育智慧,指导我们的教育教学工作,形成优良的教风,培育阳光少年,让百年老校走得更好、走得更远！

6、学校学风:沐浴书香,快乐成长

学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气,是凝聚在教与学过程中的精神动力、行为习惯、方法措施等.“腹有诗书气自华,唯有书香能致远”.学生的根本任务是读书.因此,我们把“沐浴书香、快乐成长”作为本校学风,我们将进一步加强书香校园建设,让孩子沐浴书香,在浩瀚的知识海洋中翱翔,健康快乐成长,为幸福人生奠基.三、阳光教育特色学校创建的发展目标

发展目标是学校工作的努力方向,是学校发展的内动力.因此,发展目标的确定,既要立足学校实际,又要有前瞻性.1、办学目标:创建规范化、特色化、品质化的晋江市名校.办学目标是学校办学水平的体现,是学校发展的努力方向.通过管理,促进办学行为规范化,教师从教行为的规范化；通过阳光教育的打造,创建底蕴深厚的特色学校；通过数字校园的创建,建立起学校管理网络现代化,教育教学手段和方式基本实现现代化.2、育人目标:培养健康智慧、自信豁达的阳光少年.育人目标是关系到办什么学、育什么样人的问题,是学校工作的核心.着力阳光教育特色,培育阳光少年.阳光少年的内涵是:身体健康,心理健康；学习进步,能力凸显；自信向上,豁达开朗.四、阳光教育特色学校的发展策略

（一）培育阳光师资团队,提升教师专业水平.百年大计,教育为本.教育大计,教师为本.教师是学校发展的核心竞争力,是开展阳光教育实践活动的生力军.培育一只德艺双馨的阳光教师团队,是学校工作的重要责任.“用崇高的理想鼓舞教师,用学校的发展凝聚教师,用合理的待遇鼓励教师,用深厚的感情关爱教师”是我校教师管理的原则,也是我校提出培育阳光师资团队的主要方法和途径.1、建设一支师德高尚的教师团队.教师大计,师德先行.一是加强学习,解读教师职业道德内涵,培育教师良好职业道德品质.学习贯彻《中小学教师职业道德规范》,将教师师德与教师考核、奖励性绩效工资和评优选模挂钩.二是建立规章,规范教师的从教行为.严格执行《土垵小学关于治理教师“乱收费、乱补课、乱定资料”的实施意见》,坚决“三乱”行为.坚决杜绝体罚和变相体罚学生,禁止歧视学困生、贫困生,尊重学生人格和个体差异,尊重学生特长爱好,树立现代主体教育思想.2、开展“走出去、请进来”活动,拓宽教师视野,更新教师的教育教学观念.全面落实市县级教育主管部门安排的教师培训,主动争取各种名优培训,聘请专家、骨干教师等给教师作学术专题讲座.3、发扬校本教研、校本培训和校本研修良好传统,开展名优教师大讲堂活动,切磋课堂教学艺术,提高课堂教学水平,共生教育教学大智慧.实施“135青蓝工程”（一年入门、三年合格、五年骨干）, 强化对青年教师的指导,培养、推出一批新人.引领教师阅读教育教学书籍和学习新课程理念,业务学习笔记不少于10000字.4、构建教师考核评价体系,公平公正开展评优选模和评职晋级活动,阳光评价教师教育教学.5、鼓励教师开展 “十”项阳光修炼,进行心理健康疏导,引导教师过有境界的教育生活.6、继续牵手内坑中心小学、安海仁寿中心小学,学习借鉴先进的办学思想和成功的课堂教学经验,迅速提升教师的专业水平,助推学校快速发展.7、汇编教师教研文集,共同分享劳动成果.每学年汇编《探索与实践》教研成果文集,汇编《心灵鸡汤》教育小故事和心得体会.8、开展阳光教师“六”项评比,普遍激励先进教师.每年评选表彰2名优秀班主任、2名常规教学能手、2名科研能手、2名教学业绩能手、2名服务标兵.（二）开展阳光德育实践,照亮孩子幸福人生.坚持育人为本,德育为先.丰富德育工作内容,创新德育工作方式,确保德育工作实效,培养健康智慧、自信豁达的阳光少年.1、落根生活即教育的理念,坚持“尊重、赏识、激励”的原则, “教、学、做”合一,增强德育工作实效性.2、完善班主任的考核制度,完善班主任的聘任机制.落实以班主任为核心的教师集体管理的德育模式,探索班级联盟管理模式,人人都是德育工作者,推进全员育人.3、研究阳光德育系列实践活动,加强学生自信自立、笃学尚礼、励志责任教育.4、探索高效的德育工作载体,全面推行阳光礼仪,开展感恩亲情教育活动,开展“我能行”的宣誓活动,开展“我是男孩”和“我是女孩”的宣誓活动,创造土垵小学的德育特色.5、坚持开展活动育人,培养七彩少年.优化升国旗活动,扎实开展班级三项评比活动.认真开展阳光大课间,扎实开展“博爱”体育俱乐部活动.春季开展篮球、乒乓球比赛、围棋、广场舞、六月艺术月活动；秋季开展田径运动会、体操比赛、故事大赛、歌咏大赛等,培养学生兴趣特长.6、建立“关爱同伴”救助基金,关爱贫困学生,对家庭贫困生予以救助,让每个学生阳光学习、幸福生活.7、建立规范化、科学化的四好少年、优秀学生干部、阳光之星、优秀班集体的评选制度；坚持一年一度的少代会改选工作和“十佳少先队员”,“校园明星”评选,学生全员参与改选、评选过程,让评选活动成为学生学习过程和受教育的过程,培养学生民主意识和公民意识.8、挖掘社区教育资源优势,积极构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络,成立家长学校,加强加强未成年人思想道德建设的高度,以培育合格公民为目标,全面开展培育阳光少年的工作.（三）打造阳光快乐学堂,共生“四心”教学智慧.教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线.以“落根课堂教学”为抓手,坚持“智慧、共生、高效 ”课堂教学原则,全面推进课堂教学改革,打造“四心”阳光学堂.1、按课程计划开齐开足课时,逐步推行教师任教专业化、专职化,认真上好每门功课,全面推进素质教育.2、贯彻晋江市减轻学生过重课业负担的十项规定和提高教学质量的十项规定,让学生和教师享受课堂,享受幸福教育.3、高度重视学生良好的书写习惯、计算能力、思维能力、表达能力、阅读能力、作文能力的培养,为学生终身发展打下基础.4、扎实抓好常规教学,规范课堂教学秩序,强化常规课堂教学检查,确保常规教学务实高效.5、认真抓好常规教学终结性评估,全面考核教师的教学成绩,以检查推动教学工作,以考核促进教学工作.6、认真开展优秀年级组、教研组和优秀教案的评选工作,使年级组之间、教研组之间、教师之间形成比学赶帮、力争上游的工作态势.7、以提高课堂教学效率为核心,推进课堂教学改革,打造“四心’学堂.内化“以生为本、以学活教”的教学理念,研究“四心”学堂教学模式,保证课堂教学改革落到实处.8、研究制定“四心”阳光学堂评价体系,全面科学评价师生课堂教学,积极引导教师的课堂教学活动,改变评价体系,把课堂教学改革引向深入.（四）开展阳光管理服务,实现管理和谐高效.管理出效益,管理出质量.树立管理就是服务的思想,坚持 “规范、科学、公平”的管理原则,实现管理效益最大化.1、建立健全制度规章,依法依规管理学校.完善学校内部管理的各项规章制度,进一步发挥制度在学校工作中的促进和激励作用,给全校师生搭建公平公正的学习、工作、生活平台.2、建立健全教代会制度,民主决策学校重大事宜,增强教职工参政议政意识,激发教职工主人翁精神.3、加强校务公开,开展政策公开、财务公开、评先公开、重大项目公开等活动,主动接受教职工监督,增强学校工作透明度.4、制定学校发展规划,明确学校发展目标和工作措施,让学校各项工作科学有序推进.5、创新学校管理模式,提高管理效益.逐步实行年段（低、中、高三段）负责制的管理模式,建立起决策民主、管理科学、规范高效的学校运行机制.6、加强学校廉政建设,学校工程和大宗项目实行招标,公平公正遴选教师,中层行政实行竞争上岗.7、坚持管理好学校的固定资产,公物损失实行照价赔偿制度,管好学校水电,创建节约型学校.8、热忱为师生学习、工作、生活服务,热忱为学校高效管理服务,热忱为学校持续健康发展服务.（五）营造阳光育人环境,改善学校办学条件.改善办学条件,营造育人环境,是学校实施阳光教育的物质条件.学校坚持“科学规划、分步实施”的原则,逐步改善办学条件,为办规范化、特色化、现代化的学校打下物质基础.1、争取综合楼建设和校园改造,实现专用教室省一级达标,校园绿化、美化、净化,逐步实现办公、管理、教育、教学现代化.2、对校园环境进行整体设计,分布实施,逐步营造低头受启发、抬头受教育的和谐温馨的育人环境.3、加强校园艺术文化氛围建设,建设学生自我展示的平台,创建阳光和谐的学习氛围.4、加强班班多媒体建设和校园电视台建设,更新教学手段,宣传学校教育教学活动.5、对教室、办公室进行全面整改维修,按照校园文化的方案进行文化打造.6、加强校园绿化,营造花园式的育人环境,创建市级绿色学校.7、争取学校食堂建设,添置饮水机和班级餐车,改善师生午餐就餐环境和饭菜质量.五、阳光教育的创建措施

（一）成立创建领导小组,强化特色学校创建领导.组 长:张锦周 副组长:张大卓 张凤

成 员:王寅哲 曾月香 曾春燕 陈垂士 姚乌妹

（二）申报市级课题,研究特色创建工作.阳光教育特色学校创建工作,是一项系统工程,需要全方位进行研究.学校把阳光教育特色学校创建申报为市级课题,在市进修学校的领导下,动员全校师生参与.在研究中充实完善阳光教育内容,在研究中体验阳光教育给我们带来的变化.重视研究过程,汇集研究成果.研究期满,申请结题验收.（三）、设定阶段目标,分步落实创建任务.1、2013年,阳光教育特色学校创建启动年.（1）培育阳光师资团队.通过初步实施八大举措,建立一支师德规范、爱岗敬业、专业水平全面发展的师资队伍.规范教师从教行为,培育现代教育主体思想.开展各种培训、研修,实施“青蓝工程”,提高教师专业水平.初步建立阳光教师评价标准和讨论阳光教师“十”项修炼内容,首次开展阳光教师“六项”评选,汇编教研文集.（2）培育阳光少年儿童.落根生活即教育的理念,增强德育工作的实效性.完善班主任系列制度,探索创建阳光德育特色,建立公开、科学的学生评选、评价制度,建立家长学校.（3）打造阳光快乐学堂.全面落实课程计划,推行教师任教专业化.落实减负提质的十项规定,重视学生能力的培养.研究“四心”学堂课堂教学模式,研究制定“四心”学堂的评价体系.（4）开展阳光管理服务.补充完善学校管理制度,初步建立高效管理模式.健全教代会制度,建设节约型,加强廉政建设.拟定学校发展规划和特色学校创建方案,有序推进学校工作.（5）营造阳光育人环境.争取分校建设,启动校园文化建设.启动六大功能建设,建设班班通工程.维修宿舍楼,全面完成学校绿化工作.2、2014年,阳光教育特色学校创建建设年.（1）培育阳光师资团队.继续实施八大举措,建立一支师德良好、专业水平较高的师资队伍.开展各种培训、研修,实施“青蓝工程”,提升教师专业水平,培养、推出一批新人.建立阳光教师评价标准和阳光教师“十”项修炼内容,继续开展阳光教师“六项”评选和汇编教研文集.（2）培育阳光少年儿童.生活即教育的理念深入教师心灵,养成教育得到明显加强.健全班主任系列制度,创建阳光德育特色,建立公开、科学的学生评选、评价制度,深入开展家长学校工作.（3）打造阳光快乐学堂.全面落实课程计划,教师任教专业化、专职化.落实减负提质的十项规定,重视学生能力的培养.完善“四心”学堂课堂教学模式,制定“四心”学堂的评价体系.（4）开展阳光管理服务.完善学校管理制度,建立高效管理模式.健全教代会制度,建设节约型,加强廉政建设.按照学校发展规划和特色学校创建方案,有序高效推进学校各项工作.（5）营造阳光育人环境.加强分校建设,完成校园文化建设.完善六大功能建设和班班通工程.维修教师办公室.3、2015年,阳光教育特色学校创建收获年.（1）培育阳光师资团队.建立一支师德良好、专业水平高的师资队伍.开展各种培训、研修,实施“青蓝工程”,提升教师专业水平,培养市级名教师2名、市级骨干2名.形成科学的阳光教师评价标准和阳光教师“十”项修炼内容,传承阳光教师“六项”评选和汇编教研文集,普遍激励教师.（2）培育阳光少年儿童.生活即教育的理念深入教师心灵,养成教育得到上新台阶.充实、完善阳光教育系列内容,形成阳光教育德育品牌.家长学校深入开展工作,形成阳光德育的坚实力量.（3）打造阳光快乐学堂.全面落实课程计划,教师任教专业化、专职化.减负提质落到实处,学生能力得以全面培养.“四心”学堂课堂教学改革教学模式全面形成并得到全面推广.（4）开展阳光管理服务.完善学校管理制度,建立高效管理模式.阳光特色学校创建结题,汇编阳光特色学校研究成果.（5）营造阳光育人环境.完成分校建设,全面实施校园文化建设.完成数字化校园创建,管理、办公基本实现现代化.办学条件全面改善,阳光育人环境打造全面完成.（执笔:张锦周）

注:本方案非本人专著,它集合全国许多名小学的研究精髓,非为抄袭侵权,只作学习、借鉴、研讨之用,敬请原谅！