小学国学经典教育工作总结 (呼金芳)

第一篇：小学国学经典教育工作总结 (呼金芳)

个人教学工作总结

学科：国学经典

题目：小学国学经典教育工作总结 作者： 呼金芳

单位：蒙城县乐土镇李大寨小学

小学国学经典教学工作总结

乐土镇李大寨小学 呼金芳

国学经典是我国民族文化的精髓，是我们民族生存的根基，也是传承民族精神的纽带。只有通过文化经典教育，我们的民族精神才能得以传播和不断发展，开展国学经典教育活动意义深远。基于此种认识，我们亳州市中小学2013年就开始启动了国学经典进校园的活动，并把国学经典教育纳入了全市各义务教育阶段学校的地方课程和整体教学计划。我校开展国学经典教育也已经第五年了，学生们通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，了解了优秀的中华文化和民族精神，从而产生了民族自豪感和爱国主义精神，优秀的中华文化和民族精神潜移默化地滋润了他们的心灵。在国学经典教学活动中，也收获颇多，教学工作中我主要从以下方面来进行的。

1、培养学生兴趣，调动激情。

国学经典语言深奥，对于小学生来说可能感到枯燥无味。如何摆脱枯燥晦涩的学习方式，让孩子们领略国学的精华呢？教学中，我给国学教育注入了现代元素，借助多媒体辅助教学，在学习的过程中伴有古乐，并辅以动画片演绎，既有古代寓言，也有外国故事，让孩子们在逼真的环境里追思古人，陶冶性情。教学《弟子规》时，我就表扬某一个平时听话、能接受父母的批评的孩子，从而让学生懂得“父母教，须敬听。父母责，须顺承”的意思；在平时生活中、作文中时不时把经典名句用出来，让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。

2、多种形式朗读，不求甚解。在教学中，对孩子们学习国学我要求他们“朗朗上口，不求甚解”。利用早读、大课间，放学时列队边走边读等时间，让学生积极参与经典诵读活动。课堂上，我采用对对碰、同学接龙、师生接龙、男女对抗赛等形式进行诵读教学。让学生在朗读的过程中触摸文言的精彩，感悟其中所蕴含的道理，达到修心养性的教育目的。

3、利用现代信息技术进行辅助教学。

国学经典教学时，我总是利用多媒体课件设计一些与教学内容相适应的故事、图片等，来帮助学生在理解所学内容的同时，增强了课堂教学的趣味，生动性，如在教学《忠》时，在大屏幕上播放《岳飞精忠报国》的故事，教育学生报效祖国就是忠。在教《孝》时，利用多媒体播放“汉文帝侍母的故事”引导同学们明白，不论你是什么样的身份，在父母面前你都是儿女，你必须无条件的孝敬他们。

4、课堂教学理论与学生日常生活相联系。

在每节课教学内容的讲解后，我都设计一个师生自由讨论的环节，让学生联系学生活实际进行思考，我们要以什么样的态度来对待、认识前人，让学生学会吸收传统文化的精华，去其糟粕，用辩证的方法看待问题。与此同时，我还将《弟子规》的内容与《小学生守则》、《小学生日常行为规范》联系起来教学，让学生在古圣贤的身上找到今天行为准则的影子，让学生明白与古圣人结朋友一样可以修身正德，同时也实现了课堂教学的师生互动、生生互动的有效达成，与新的教育理念相适应。

国学经典教育活动的开展，学生知识上，增大了识字量，扩大了阅读量，培养了读书兴趣，在诵读中感受了国学博大精深，提高了学生的语文水平和审美能力，提升了语文素养。学生个人素质上也有了很大的提高，在学校讲文明，懂礼貌，懂得谦让了。许多学生家长反映孩子变得孝顺、懂事了，再也不是“小皇帝‘小公主”了。孩子对父母的孝顺与尊重深深地影响了家长、感动了家长。

自从国学经典教材走进校园的课堂以来，我与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的快乐，欣赏着经典的魅力。学生们受到了中华民族优秀文化的熏陶和教育，对提高学生的自身素质和修养起了很大作用。作为教师，也在教学中获得了人生的启迪。

第二篇：金芳-年终总结

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52011年个人年终小结

我叫金芳，是同策一名二级业务员，于2009年9月加入上海同策房地产咨询股份有限公司，目前在大客户事业部上海万科清林径案场，至今已工作2年零3个多月。

今年是个特殊市场年，对于我来说非同一般，经历了两次逃命的工作，是何等的丰富多彩呢。

1、个人工作最突出成绩

目前我所在项目是上海万科清林径，清林径是我从事房产行业的第二个楼盘，从去年进入同策，对于房地产这行一窍不通的我，渐渐熟悉房产的专业知识，以及进入案场后在接待客户上也渐渐变的沉稳，不再生涩。

目前在万科清林径的总的成绩是：

别墅总成交2.5套，公寓总成交60套。总销金额约一亿五百万。

虽然在目前销售业绩上处于不突出状态，但是我相信，经过经验的累计以及对客户的心理掌握，之后的销售道路上一定会走的平坦并会创下骄人的成绩。

2、个人工作中最大不足和未达成原因分析：

清林径是我经历万科的第二个项目，之前在万科第五园销售纯别墅社区，受领导厚爱，于今年2月8日将我调至万科清林径这样一个热销楼盘，之前所售的是别墅，由于产品类别不同，所以对于公寓销售有些不适应，而且客源及客层差距较大，客户层次不同，所以较难适应。但专案告知，这是公寓，不是别墅，客户均为刚需和改善，所以我们要站在客户的角度考虑，知道客户的需求和预算，掌握客户心理，懂得拿捏客户。深思熟虑之后，我就设身处地的把自己想成是购房者，了解作为购房者，我最关注和需要的是什么？渐渐的，我明白了别墅和公寓的差距：别墅客户基本上为置换型，均有多处房产，所以讲究的是品质以及调性。公寓大多数为新上海人或外地人，为首次置业，所以客户群体不同。

第一次预证开盘4月23日，公寓共开72套，因为市场原因，联排别墅共拿预证130多套，但开盘仅70多套，开盘加续销个人共销售6套公寓、2.5套联排。

空档的3个月里，公寓以早早售罄，联排却不见动静，开发商为了壮大销售业绩，完成指标，将清林径与汉宇地产联合营销，起初以销售联排为由而不动声色的加入到清林径的队伍，在第二次开盘大放量的时候，汉宇也名正言顺的进入清林径，之前所在的第五园是独家代理，可以说是独霸一方，所以对于联合营销中与对方公司明争暗斗的过程普通 Page1of6 金芳

有些不适应，但涉及到公司及个人利益，所以在与对方公司斗智斗勇的同时，还要有超人的体力和团队的配合，夺回属于自己的江山。

第二次预证开盘7月23日，这次为大开盘，共300多套房源，虽然之前团队销售业绩突出，但是这次开盘对于代理公司同策来说，是至关重要的，后期铺天盖地的广告，加上同仁的努力，这次开盘共收取意向金178套认购177套，可谓是险胜。也正是我们的努力以及同仁康康的牺牲，整个团队才恢复之前的平静，独家代理。

但开盘个人业绩并不理想，只销售五套，由于对于市场没有信心，对客户梳理不够完善并且在没有客户基数的情况下，导致低成交。看到新人的朝气蓬勃和对工作的积极努力，作为一名同策老员工，我不服输，所以在续销上决定弥补之前的不足。经过不懈的努力，后续续销共26套。

一个月的时间，当同仁都欢呼雀跃的时候，以为我们又可以只手遮天的时候，中原又不动声色的一步一步的向清林径靠近。这时我才明白，开发商不是只看单独的业绩，不管用什么方法，他们的目的就是卖房子，大家有点心寒，觉得大家的努力得不到认可。但是主委及专案给我们树立信心，告知我们，中原只是做中介的，不管从房产知识还是客户接待中，都没有我们同策专业。我们都朝着自身的专业度出发，加强自身的谈判能力，不相信打不到他们，也不相信万科不会正式的接纳我们。终于在后续加推中我们以优异的成绩打败对手，清林径开始2、3级联动，中原也正式离开我们的销售团队。

最后一次开盘是神秘及惊险的，由于市场原因，万科外地以及上海的部分楼盘出现降价趋势，平均降价百分之三十，万科不与政府对势，调控出台数月，市场也该有点动静，万科是跟着政府倒向走的，所以对于第三次开盘预证所剩的3百多套房源，开始有了降价的举动，那之前购买的老业主绝对是难以接受和认同，而对于这次的大开盘我们不能明目张胆，这时候就要斗智斗勇，改为神秘开盘，不到一个月，所剩的库存仅剩70多套，在这种市场下，可谓是一个奇迹。

这一次开盘个人共销售28套，对于我来说，可以说是辛苦的之后的一点小小回报了。虽然今年公寓业绩对于我来说，处于中等位置，但是联排对让我无言，专案每次会说，金芳是从第五园纯别墅社区调过来，在别墅客群的经验上很老道，这让我很羞愧，至今年5月份以后，对于别墅业绩好像就终止了。总结下来，不是别墅卖不掉，是对于别墅从内心有抵触，1、因为别墅客户不会第一次来看完就会下定，需回家与家人商量；

2、别墅客户基本上是属于改善型，那现在出台的限购正好又是正对这些客户群体，所以导

致客户想买买不了；

3、市场因素，现市场不稳定，客户不敢出手，观望心态较浓；

4、房型原因，清林径的别墅房型不是很受客户青睐，可选择面窄；给予以上原因，目前是存在的，但是作为一名销售，就是帮客户及这些问题的，如果没有这些问题，还需要销售做什么呢，直接就找一名营业员就可以了。

今年我的销售业绩不是很高，在这个舞台上失足很多次，再次，我很惭愧，但是吃一堑长一智，我还年轻，我要不断总结过去的失败，在这个舞台上站住脚，充分发挥自己所长。

从失败的案例中我总结出自己最大的不足，不够细致，不够认真，只凭自己的主观意识办事，我要总结失败，学会个人独当一面，不要让别人帮我收拾残局，这也是为自己今后的人生做好的开端。

3、个人优缺点总结和简单分析

2011年就要结束了，过去的辉煌和失败不能铭记于心，新的一年必须要有新的计划，那么2012年，我对自己的道路规划：

在同策2年多，目前只是一名二级业务员，俗话说，“不想当官的士兵不是好士兵”，但是一步一个脚印，不可能一口吃一个胖子，所以接下来的目标就是争取能参加明年7月份的晋级考试。

4、本部门存在的最突出/最关注的问题，产生原因及建议

1、目前万科上海清林径目前同事之间团队配合意识较强，但个人纷争也存在，专案对于案场管理以德服人，但是在处理纠纷时不够果断，导致有些同仁心有不服。有些同仁因性格原因与大家交流较少，喜欢独来独往。建议领导单独找同仁深谈，解除心中的疙瘩，使整个团队能够相亲相爱，如同一家。

2、有时对于部分工作可能会有点意见不统一，专案会召集本案场人员开小组讨论会，就目前情况进行分析。我认为这是非常好的方法，每个人都题出自己的建议及看法，小组在一起将问题整合后发表个人的想法及观点，这会提高大家在看待问题时更加全面、细致。

建议：

1、多组织增加些案场间的交流活动。交流经验，分享心得，信息资源共享，老员工的经验是值得我们参考和借鉴的。公司也可多组织团队活动，增加大家互帮互助的意识，这样团队合作力会更强。

2、说到同策，人人都知道是辛苦的，但是都愿意留下来，主要是大家能看到同策未来的发展前景。但是，还是希望在今后的工作中，能尽量正常上下班时间。在时间充裕的情况下，能一周安排两天休息，专案说那是做梦，奢望。但我认为：一家有好的企业文化的公司，肯定是希望员工工作开心，身体倍棒。身体是革命的本钱，有了好的体质，才能正常工作。

5、个人自我定位，发展规划和目前瓶颈

定位：现阶段，我要不断的提高和完善自己，改善自己的不足。从之前的实践工作中总结，扬长避短，让自己做的尽善尽美，勤能补拙，一直以来，我不懒惰，但是也不是很勤快，既然在情商上有失欠缺，那么就多做事，少说话。

我比较喜欢房产销售行业，就是因为这份热情和热爱，我想我会在这条职业道路上一直走下去，不管有多累多苦。知道房产行业很能磨练人的意志，也能得到很多快乐，能学到很多知识，能和不同的人打交道，开阔自己的眼界，而且在工作中可以感受到帮助客户的快乐感和被客户认同的成就感，我想这些就是我热爱这份工作的原因。我觉得我选择这一行业这一职业能给我造就一个良好的事业开端，但是光是嘴头说说是行不通的，要明确自己的目标，一套可行性的职业规划道路，朝着更高的目标前进，就此的我对自己2012年拟定了一张计划表并开始实施：

首先：想要别人认可你，就必须要有所成绩，今年7月份公司给予我一次机会，让我晋升为2级，甚是感谢，但是每到一个层面就会有一个新的目标，接下来所以我会争取短期内参加一级业务员晋级考试，参加考试的前提就是增加自己的专业性，熟悉和了解目前的宏观市场，并且在业绩上也要有所成绩，这些工作我要全面展开，加强自己，争取一次晋级成功。

其次：报考房产经济人专业，成为一名优秀的房地产置业顾问。

最后：在公司努力拼搏，努力学习，凡是积极参与关心，希望日后能在管理方面有所发展。

目前瓶颈：在工作上的细致度做的不够，因为现在客户量较大，所以遇到纠结型客户没有耐心帮客户做最终定夺。加强联排的专业度知识争取在短期内能有好的成效。

6、2012年个人工作目标和具体行动计划（具体、可行、有时间限制、可衡量）

个人工作目标：

要不断的加强自身的专业知识，学习老员工身上的优点，总结自己业务方面还有哪些

不足，从而提高自己的销售能力。

努力做好工作，工作不仅仅是为了挣钱，也是为了让自己充实，增加自己的人生阅历。每个人都是不段在学习中成长，也是在成长中学习，工作会增加自己的眼界，丰富自己的生活。

加强工作细致度，要有良好的工作态度，在仪容仪表上也要做到规范，我们每一销售员，代表的不仅仅是自己，我们代表的是公司，我们要让开发商知道同策的不仅在业务上专业，在形象上也不落后于任何代理公司。所以每天坚持练习言、行、举、止；每天坚持做一份业务作业；认真做好客户档案的记录；记录客户成交情况或未成交原因。

工作心得：总体上，我感受到工作的愉快和学习的充足感。更重要的是，不但能学到新知识、开阔眼界，还逐步掌握到学习的方法，提升学习能力，对自身提高有着更强烈的愿望，并尽量理清自己的职业规划，争取在公司的平台上丰富自己的人生，让青春无悔。

总结：

从自己那些已经购房的客户中，在对他们进行销售的过程里，我也体会到了很多销售心得。在这里拿出来给大家看看，也许我还不是做的很好，但是希望拿出来跟大家分享一下。

第一、最基本的就是在接待当中，始终要保持热情。

第二、做好客户的登记，及进行回访跟踪。做好销售的前期工作，有于后期的销售工作，方便展开。

第三、提高自己的业务水平，加强房地产相关知识及最新的动态。在面对客户的时候就能游刃有余，树立自己的专业性，同时也让客户更加的想信自己。从而促进销售。

第五、多从客户的角度想问题，这样自己就可以针对性的进行化解，为客户提供最适合他的房子，解决他的疑虑，让客户可以放心的购房。

第六、学会运用销售技巧，营造一种购买的欲望及氛围，适当的逼客户尽快下定。无论做什么如果没有一个良好的心态，那肯定是做不好的。在工作中我觉得态度决定一切，当个人的需要受挫时，态度最能反映出你的价值观念。积极、乐观者将此归结为个人能力、经验的不完善，他们乐意不断向好的方向改进和发展，而消极、悲观者则怪罪于机遇、环境的不公，总是抱怨、等待与放弃！什么样的态度决定什么样的生活.人生有时候像爬山，当你年轻力壮的时候，总是像兔子一样活蹦乱跳，一有机会就想

跳槽、抄捷径；一遇挫折就想放弃，想休息。人生是需要积累的，有经验的人，像是乌龟一般，懂得匀速徐行的道理，我坚信只要方向正确，方法正确，每个脚步都结结实实地踏在前进的道路上，反而可以早点抵达终点。如果领先靠的是机会，运气总有用尽的一天。

对工作保持长久的热情和积极性，更需要有“不待扬鞭自奋蹄”的精神。积极主动的与领导、同事交流，勇敢的表达自己的想法，让自己更好的成长起来，以成为公司的中坚力量为奋斗目标；进一步学习同策公司的历史、文化并对同行增加关注，提升自信心、储备知识。

2011年将结束，2012即将来临，祝福公司在2012年取得更大的成就，也希望个人能在新的一年里更上层楼，更好的服务于公司。

上海万科清林径：金芳

2011年12月9日

第三篇：小学教育工作总结-小学教育工作总结 小学国学经典教育工作总结

小学教育工作总结-小学教育工作总结 小学国学经典教育工作总结

小学国学经典教育工作总结

我校开展国学经典教育已经第三年了，一路走来，我和学生们一起欣赏经典诗文的无穷魅力，共同感受诵读带给我们的无穷乐趣。本册教材节选自孔子的《论语》，五个单元主题分别是：孝敬、仁爱、修身、君子和交友；两个活动园地。在经典诗文的润泽中我们感受着成长的快乐；同时在教学方法上面也收获颇多。

小学生的学习兴趣应该排在第一位，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以

兴趣作为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用故事吸引学生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。小学教育工作总结巧用法：让经典走进生活，在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来，可以激发学生的兴趣，更让学生知道生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。

其次，进入三年级，随着国学经典学习的深入，古文的内容难度也逐渐增加，想要学生一下子就能把握住内容，难免过于急于求成，我想还是采取“不求甚解”化吧。因为我深信书要慢慢读、细细品，把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会了解书中的道理。因此在阅读教学中要力求甚解，但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释，句句能分析。教学目标单一，让学生开心地学，有趣地读，多多地记;学习的特点是化整为零、删繁就简，由浅入

深、由易到难;学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。

最后我想说的是：诵读形式应该多样化。重视朗读，强调背诵，形式灵活多样：可以读出节奏、音律，可以集体读、分组读，也可以个人读。多样的诵读延续了学生的诵读热情，使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。还记得，开学初，有的同学便迫不及待地问：老师，这学期我们背哪些诗啊?什么时候学啊?”看着孩子们的张张笑脸，我感到异常欣慰。

经典诵读活动的开展提高了学生的语文能力，有效提高了他们的语文素养。语言不断得到积累。我觉得背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧，巧必由烂熟而出。到目前为止，三年级的学生已经能够背诵的经典诗词已不少。小学教育工作总结经典诵读增强了学生的语言积累，大量诵读丰富了语言积累，增强了语感，获得了审美体验。同时，说写能力也不断得到了提高。多样的诵

读活动不仅丰富了学生的积累，而且大大提高了学生的书面和口头表达能力。

自从国学经典教材走进校园的课堂以来，我与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的快乐，欣赏着经典的魅力。只要行动就会有收获，学生在经典诵读的过程中，思维开阔了，兴趣广泛了，听、说、读、写各方面都有了明显提高。时间飞逝，期间不乏有许多困惑，有几许收获。时间在变，但我们的信念不变，我们的行动不变，期待收获更多!

第四篇：小学国学教育初探

小学国学教育初探

[摘要]: 本文着手于国学的涵义，在分析小学国学教育的意义及小学国学教育的可行性后探索小学国学教育的立足点，倡导小学国学校本课程开发。对小学的国学教育进行初探。

[关键词]: 小学国学;课程.重振中华民族的传统文化，学习国学已经成为一股潮流走入了我们的生活。小学是义务教育的第一个阶段，在小学开设国学课程，让学生从小接受国学的熏陶是否有必要、是否可行又如何实施呢？

一、国学的涵义

什么是“国学”呢？根据上海辞书出版社1989年版《辞海》对国学的解释，“国学称‘国故’，即本国固有的学术文化。”或者是“西周设于王城及诸侯国都之学校，而后世国学为京师官学之通称，尤指太学和国子学。”《礼记·学记》上记载：“古之教者，家有塾，党有庠，術有序，国有学。”所谓“国有学”，大概是我国古代典籍中最早将“国”与“学”相连并称之语。当时所称的“国学”，实际上是朝廷及诸侯国中的最高学府，和后代的“太学”略为相似，也就是辞海中的第二种解释的意思，与今天所谈的“国学”名同而实异。“国学的名称起于近代,近代以来,西学东渐,为了区别于西学,于是称中国本有的学术为国学。”[1](张岱年, 2003.)《现代汉语词典》直接把国学解释为“我国传统的学术文化，包含了哲学、历史学、文学、语言学等科目”。由于儒家思想2000多年来一直影响着我国的文化，所以，国学实际上指的就是以儒学为主的中国传统学术文化。

二、小学国学教育的意义 在小学阶段开展国学教育，容易使人们产生一些疑虑如国学是不是太落后了？学生的负担是不是会增加？现代化的时代还需要国学吗？学生考试科目中没有国学，开设国学课程有必要吗？

《河北省高校人力资源现状及未来发展研究》调查组对某重点大学的八十六名学生进行的随机采访，只有四人完整地读过四大名著，一般人没有读过，也就是只有5%的学生完整地读过四大名著。在为当代大学生人文素质堪忧的同时，我们不能不意识到学生缺乏人文素质，是因为学生在基础教育阶段很少接触国学，没有培养学生对中华传统文化的兴趣。

小学是义务教育的第一个阶段，也是国学教育最能普及的阶段。我们提倡素质教育，已经不只单纯的教会学生知识为目的，而更注重让学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。国学作为数千年中华思想文化的结晶，学生应该从小学习感受我们文化的底蕴，塑造民族精神。在小学开展国学教育重要意义在于：

从小学习国学有助于学生增长知识，为将来的发展打下基础。学生学习国学可以增长对历史文化方面的知识，对学生的学习、生活以及将来的工作都可以打下坚实的基础。

从小开展国学教育有助于学生对国学兴趣的养成。兴趣是靠从小培养的，学生只有从小接触国学，慢慢领悟国学的精神博大，在生活中受到感悟，才能更激起学生进一步学习的兴趣。

从小开展国学教育能增长学生做事情的智慧。国学是中华文化几千年的结晶，国学中包括很多做人的道理：“仁者爱人，有礼者敬人；爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。"(《孟子·离娄下》)“非三无举也，刺之无刺也，同乎流俗，合乎污世，居之以忠心信，行之以廉洁，众皆悦之，自己为足，而不可与下尧舜之道，故曰德之贼也。”(《孟子·尽心》)有前人的思想做指导，学生在成长中可以明白很多做人的道理，增长学生的智慧。

从小开展国学教育有助于增强民族竞争力和学生的爱国精神。《孙子兵法》中写到“知己知彼，百战不殆”学生只有在学习阶段，了解自己民族的历史文化，才能从中汲取到营养，树立远大抱负，“如欲治平天下，天当近之世，舍我其谁？”(《孟子·公孙丑》)才能在学习外来文化的同时，不忘民族精神，自强不息。在全球化与国际化的大背景下，保存自身文化优势。中国人如果从小就不了解中国的历史文化，那么谁来继承中华文化呢？一个没有传承文化的国家，是没有竞争力和影响不了世界的。学生只有从小学习国学，国家的未来才更有希望。

从小学习国学有助于学生学生了解中华民族的传统历史文化，塑造民族精神。《易·系辞上》曰:“富有之谓大业,日新之谓盛德。”只有学习历史文化，才能体现文化的精髓。中国儒家文化宣扬“礼”文化，倡导孝敬父母、尊敬师长、尊老爱幼、团结互助、诚实守信，勤劳简朴、积极进取、知行一致等行为。好的习惯在于教育养成，人的行为不能只用法律来规范，道德的力量是无穷的。学生从小认识到自己应该怎么做，可以防止学生长大后的不良行为习惯，提高学生素质及整个国民的素质。

从小开展国学教育有助于构建中华民族的新文化。文化是历史积淀下来的，也是不断充实的。历史文化就如同根基，从小感受传统文化，才能在历史的基础上搭建我们的新文化。

三、小学国学教育的可行性

由于国学的内容一般不好理解，很多人怀疑在小学阶段让学生学习国学的可行性。实际上，小学国学教育的开展从人和物两个因素上都具备了可行性。

小学生已经具备了学习国学的认知能力，而且小学阶段也是适合学习国学的年龄阶段。教育家陶行知认为，“人格教育，端赖6岁以前之培养，凡人生态度、习惯倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”美国哈佛大学教授罗伯特·科尔斯认为5到15岁的孩子，要实施宽严适度的道德教育，使其走出可能出现的精神危机。他强调人的品德与智力发展及成就一样重要，对人的成长起着奠基作用，而这项工程必须从人的童年开始。我国一些比较著名的专家学者像冰心、赵朴初等九位专家也提倡对国民进行国学启蒙教育，应从儿童抓起，认为应该建立一些儿童古典文学学校来培养学生的文学基础。现在很多家长都支持孩子在小学学习国学。在对卓雅小学32名家长的随机访问中，有81%的家长支持孩子在学校学习国学课程，感受国学文化。其中有34%的家长会让学生在周末参加国学班。据卓雅小学校长陈斌讲，有一名家长为了让孩子能接受国学教育，还特意给学生转了学，进入了卓雅小学。

现在有很多的小学已经认识到了开展国学课程的必要性，已经作出了典范。据报道，深圳近百所中小学已经开展了国学教育，他们提出“‘新六艺’国学启蒙教育行动方案”，按照诗、礼、书、画、武、乐进行。深圳市罗湖区的凤光小学是深圳市较早开展国学教育的学校之一。凤光小学用了多种形式进行国学教育：学校门口的大型电子屏幕每天都会播出学校精选出的《弟子规》、《三字经》、古诗词、儒家经典、格言警句等。学生们走进学校就能感受到国学的氛围。深圳市南山区的卓雅小学以国学为特色，组织学生清晨和下午上课前诵读国学经典，并把孔子的塑像置于校园最明显的位置突显文化氛围。卓雅小学校长陈斌认为 “国学教育的开展可以让学生受益终身。”他还专门派人员对其他省市和学校做调研，借鉴经验，在学校内坚持并积极开展国学教育。

在教师的培养方面，现在大多国学教师由具有一定文学素养的语文教师或班主任担任。2001年，武汉大学在本科教学中创办了人文科学试验班，培养研究国学的人才。2005 年10月19日中国人民大学国学院日前举行了开学典礼暨揭牌仪式，此次招生两个班，计 58 名学生，采取6年制的本硕连读学制。高等学校对培养国学人才起了积极的作用。地方开展国学课程的小学也积极开展国学师资培训，所以，在国学教师培养方面，已经开始起步。

四、小学国学教育的立足点

学校要进行国学教育，就必须要有国学课程。校本课程亦称“学校本位课程”或“学校自编课程”。校本课程开发范围从逻辑上既包括校定课程，也包括国家或地方课程“校本化”实施，还在较大程度上包括综合实践活动课程开发。[2](李臣之, 2004)现在国家还没有在小学阶段把国学课程纳入正式课程之内，但是国家允许学校进行三级课程管理，实行校本课程。所以，小学要施行国学教育，就必须以学校为本进行小学国学教育校本课程开发。(一)小学国学校本课程开发的条件

小学国学校本课程开发首先要把握国家和地方政策。国家和地方的国学策略和课题研究为小学的校本课程开发指出了总体的方向。小学应该在教育系统宏观的指导下以国家的教育方针为基本走向进行课程开发。

小学校本课程开发教师参与化。在进行国学校本课程开发的过程中要树立教师参与课程开发的观念。教师组织领导国学教学，对教学现有的教材和学生情况最为了解，在开发国学课程的过程中，要调动教师的积极性，鼓励教师发表自己的意见和见解，推动同伴合作交流使教师参与课程开发，成为课程开发的主人，成为反思型教师，促进教师专业发展。

小学校本课程开发民主化。在进行国学校本课程开发的过程中要建立平等的对话关系。学校国学课程的领导层、课程教学专家、学生、老师和家长之间要建立平等的对话关系，广泛听取各方面的意见，营造民主开放的资源开发环境，使得学校能开发出更适合学校和学生发展的国学课程。

小学校本课程开发校长必须具有领导权。国学校本课程实施本身就是学校自主权的体现，校长作为学校教学的领导者，必须在面对问题和制定方案的过程中有绝对的领导权。校长必须在国学校本课程开发前组织相关人员要对学校的办学能力进行综合评估和课程设置总体预测。学校应采取问卷或访谈等方式了解学生对国学的兴趣点和期望、建立良好的教师和领导队伍、考核学校建立国学教育设施的能力、分析现有教材以及把握开展国学教育的预期目的。校长要对校本课程开发过程中的出现政策和动态作及时的调整，进行全程的管理。(二)小学国学校本课程开发的原则

小学进行国学校本课程开发必须坚持以学生为本的原则。以学生为本指的是一切从学生利益出发，教育行为一切为了学生。以学生为本必须尊重小学生的特点。开设国学课程并不是要增加学生的负担，所以在开发国学校本课程时要充分考虑到学生的年龄阶段和层次差异。国学校本课程内容的选择上首先要根据不同阶段小学生阅读的能力和需求，选择国学中的经典作品，如《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《幼学琼林》、《治家格言》、《四书》、《老子》、《庄子》、《易经》等等。校本课程的内容要符合课程设置的总体目标而且这些作品在难易程度和深度上要适度，在编排课程内容时要符合循序渐进的教学方法，由易入难，难易结合并保证课程内容的科学性及合理性。小学生思维活跃，正处于成长阶段，校本课程的内容要新颖并能够增加小学生对国学的感悟和兴趣。小学生天性爱动，所以国学课程要把历史知识和实践相结合，增加学生的领悟能力。小学生思维集中时间比较短，所以国学课程内容编排要适当。

小学进行国学校本课程开发必须坚持长远发展原则。开设国学课程是教会学生如何学习中华文化学术的途径。在小学阶段，学生不可能把所有的国学知识全部融会贯通，学校设置的课程要让学生受到教育的同时教会学生如何学。课程内容的设置上不能光考虑知识严密，也要考虑学生的情感，思维等人文品格，不能把教材变成学生填鸭式说教。国学教材选择的标准之一是要突出人文性、审美性，从培养学生的人文精神、审美情趣来考虑。国学作为重要的文化载体，有着兼顾文化教育的传统。国学教材，应有浓厚的文化、尤其是人文文化气息。这就要求我们更加注重选文的思想品德和文化内涵，要求选择的教材要思想深刻，具有丰厚的文化底蕴。同时教材中文章篇目的选择、体裁、体例的安排，要突出时代性。在内容上合理编排，不同文章体现出人文精神的不同方面，这将更有利于对学生品德的培养，有利于学生的长远发展。而且，国学校本课程开发不是靠一个人，在短时间之内就能完成的。编写出的校本课程还要在具体的教学过程中受到检验，所以，学校应重视学校开发的国学课程，对课程教授的过程和效果进行综合评估。根据评估结果，对校本课程适当的修改以使该课程设置能达到学校开设国学课程的目的，使以学校为本的课程能够保持持久价值。(三)小学国学校本课程的实施

开发校本课程要融入学校的办学特色和理念，丰富校本课程的内涵。在小学国学校本课程的实施的过程中，采用的方法可以是多种多样的。

小学国学校本课程的实施可以采取老师讲解和同学自学相结合的方式进行教学。由于我国的国学古文学内容偏多，那么在课程内容中可以适当增加一些解释、图片等内容，增加同学们的兴趣，增强学生们的理解。也可以在校园内设立标语条幅或雕塑等用隐性文化方法帮助同学们理解记忆和受到熏陶。国学教学还可以和政治理论课或语文等交叉学科紧密结合。国学课程的内容的学习并不拘泥于课堂和书本。学校可以利用学校的地理位置进行中心主题式的校本课程实施，如学校如果靠近山林，可以对学生进行田园感悟教育、自然和谐教育等；学校可以利用特殊的节日进行国学宣传教育；学校可以用国学内容进行知识竞赛、征文、文体活动等。学校还可以通过网络进行课程资源实施。网络资源的快洁便利可以使学生对国学内容的选择更加灵活方便，更能吸引学生的注意力，满足学生的需求。利用网络还可以把学校的国学特色经验介绍给其他地区和学校，并能从其他地区和学校得到反馈意见和经验，实现资源互联共享。

国学蕴含着中华民族传承下来的历史文化。在小学中开展国学教育有其必要性和可行性。只有学校和社会认识到这一点，让国学从小渗透到学生的思想里，不断探索小学国学教育经验，中国的国学教育才能持久发展。

参考文献：

[1] 张岱年.国学入门丛书·序[M].北京:中华书局,2003.[2] 李臣之.校本课程开发评价: 取向与实做[J].课程教材教法, 2004,(5).[3] 刘旭东,张宁娟等.开发校本课程与课程资源.中国人事出版社,2002,8.[4] 田冬.校本课程的探索与实践.辽宁民族出版社,2005,1.[5] 宋惠昌.“国学热”中的沉思[J].前线,2006(3).[6] 张立文.国学的新视野和新诠释[J].中国人民大学学报,2006(1).[7] 康伯春.国学教育与素质教育[J].安阳师范学院学报,2003.[8] 曾睿.国学经典对当今教育的作用[J].江西教育,2006,5.[9] 覃启勋.国学三议中南民族大学学报(人文社会科学版)[J],2005(6).

第五篇：小学国学教育初探

小学国学教育初探

重振中华民族的传统文化，学习国学已经成为一股潮流走入了我们的生活。小学是义务教育的第一个阶段，在小学开设国学课程，让学生从小接受国学的熏陶是否有必要、是否可行又如何实施呢？

一、国学的涵义

什么是“国学”呢？根据上海辞书出版社1989年版《辞海》对国学的解释，“国学称‘国故’，即本国固有的学术文化。”或者是“西周设于王城及诸侯国都之学校，而后世国学为京师官学之通称，尤指太学和国子学。”《礼记·学记》上记载：“古之教者，家有塾，党有庠，術有序，国有学。”所谓“国有学”，大概是我国古代典籍中最早将“国”与“学”相连并称之语。当时所称的“国学”，实际上是朝廷及诸侯国中的最高学府，和后代的“太学”略为相似，也就是辞海中的第二种解释的意思，与今天所谈的“国学”名同而实异。“国学的名称起于近代,近代以来,西学东渐,为了区别于西学,于是称中国本有的学术为国学。”[1](张岱年, 2003.)《现代汉语词典》直接把国学解释为“我国传统的学术文化，包含了哲学、历史学、文学、语言学等科目”。由于儒家思想2000多年来一直影响着我国的文化，所以，国学实际上指的就是以儒学为主的中国传统学术文化。

二、小学国学教育的意义

在小学阶段开展国学教育，容易使人们产生一些疑虑如国学是不是太落后了？学生的负担是不是会增加？现代化的时代还需要国学吗？学生考试科目中没有国学，开设国学课程有必要吗？

《河北省高校人力资源现状及未来发展研究》调查组对某重点大学的八十六名学生进行的随机采访，只有四人完整地读过四大名著，一般人没有读过，也就是只有5%的学生完整地读过四大名著。在为当代大学生人文素质堪忧的同时，我们不能不意识到学生缺乏人文素质，是因为学生在基础教育阶段很少接触国

学，没有培养学生对中华传统文化的兴趣。

小学是义务教育的第一个阶段，也是国学教育最能普及的阶段。我们提倡素质教育，已经不只单纯的教会学生知识为目的，而更注重让学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。国学作为数千年中华思想文化的结晶，学生应该从小学习感受我们文化的底蕴，塑造民族精神。在小学开展国学教育重要意义在于：

从小学习国学有助于学生增长知识，为将来的发展打下基础。学生学习国学可以增长对历史文化方面的知识，对学生的学习、生活以及将来的工作都可以打下坚实的基础。

从小开展国学教育有助于学生对国学兴趣的养成。兴趣是靠从小培养的，学生只有从小接触国学，慢慢领悟国学的精神博大，在生活中受到感悟，才能更激起学生进一步学习的兴趣。

从小开展国学教育能增长学生做事情的智慧。国学是中华文化几千年的结晶，国学中包括很多做人的道理：“仁者爱人，有礼者敬人；爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。"(《孟子·离娄下》)“非三无举也，刺之无刺也，同乎流俗，合乎污世，居之以忠心信，行之以廉洁，众皆悦之，自己为足，而不可与下尧舜之道，故曰德之贼也。”(《孟子·尽心》)有前人的思想做指导，学生在成长中可以明白很多做人的道理，增长学生的智慧。

从小开展国学教育有助于增强民族竞争力和学生的爱国精神。《孙子兵法》中写到“知己知彼，百战不殆”学生只有在学习阶段，了解自己民族的历史文化，才能从中汲取到营养，树立远大抱负，“如欲治平天下，天当近之世，舍我其谁？”(《孟子·公孙丑》)才能在学习外来文化的同时，不忘民族精神，自强不息。在全球化与国际化的大背景下，保存自身文化优势。中国人如果从小就不了解中国的历史文化，那么谁来继承中华文化呢？一个没有传承文化的国家，是没有竞争力和影响不了世界的。学生只有从小学习国学，国家的未来才更有希望。

从小学习国学有助于学生学生了解中华民族的传统历史文化，塑造民族精神。《易·系辞上》曰:“富有之谓大业,日新之谓盛德。”只有学习历史文化，才能体现文化的精髓。中国儒家文化宣扬“礼”文化，倡导孝敬父母、尊敬师长、尊老爱幼、团结互助、诚实守信，勤劳简朴、积极进取、知行一致等行为。好的习惯在于教育养成，人的行为不能只用法律来规范，道德的力量是无穷的。学生从小认识到自己应该怎么做，可以防止学生长大后的不良行为习惯，提高学生素质及整个国民的素质。

从小开展国学教育有助于构建中华民族的新文化。文化是历史积淀下来的，也是不断充实的。历史文化就如同根基，从小感受传统文化，才能在历史的基础上搭建我们的新文化。

三、小学国学教育的可行性

由于国学的内容一般不好理解，很多人怀疑在小学阶段让学生学习国学的可行性。实际上，小学国学教育的开展从人和物两个因素上都具备了可行性。

小学生已经具备了学习国学的认知能力，而且小学阶段也是适合学习国学的年龄阶段。教育家陶行知认为，“人格教育，端赖6岁以前之培养，凡人生态度、习惯倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”美国哈佛大学教授罗伯特·科尔斯认为5到15岁的孩子，要实施宽严适度的道德教育，使其走出可能出现的精神危机。他强调人的品德与智力发展及成就一样重要，对人的成长起着奠基作用，而这项工程必须从人的童年开始。我国一些比较著名的专家学者像冰心、赵朴初等九位专家也提倡对国民进行国学启蒙教育，应从儿童抓起，认为应该建立一些儿童古典文学学校来培养学生的文学基础。

现在很多家长都支持孩子在小学学习国学。在对卓雅小学32名家长的随机访问中，有81%的家长支持孩子在学校学习国学课程，感受国学文化。其中有34%的家长会让学生在周末参加国学班。据卓雅小学校长陈斌讲，有一名家长为了让孩子能接受国学教育，还特意给学生转了学，进入了卓雅小学。

现在有很多的小学已经认识到了开展国学课程的必要性，已经作出了典范。据报道，深圳近百所中小学已经开展了国学教育，他们提出“‘新六艺’国学启蒙教育行动方案”，按照诗、礼、书、画、武、乐进行。深圳市罗湖区的凤光小

学是深圳市较早开展国学教育的学校之一。凤光小学用了多种形式进行国学教育：学校门口的大型电子屏幕每天都会播出学校精选出的《弟子规》、《三字经》、古诗词、儒家经典、格言警句等。学生们走进学校就能感受到国学的氛围。深圳市南山区的卓雅小学以国学为特色，组织学生清晨和下午上课前诵读国学经典，并把孔子的塑像置于校园最明显的位置突显文化氛围。卓雅小学校长陈斌认为

“国学教育的开展可以让学生受益终身。”他还专门派人员对其他省市和学校做调研，借鉴经验，在学校内坚持并积极开展国学教育。

在教师的培养方面，现在大多国学教师由具有一定文学素养的语文教师或班主任担任。2001年，武汉大学在本科教学中创办了人文科学试验班，培养研究国学的人才。2005 年10月19日中国人民大学国学院日前举行了开学典礼暨揭牌仪式，此次招生两个班，计 58 名学生，采取6年制的本硕连读学制。高等学校对培养国学人才起了积极的作用。地方开展国学课程的小学也积极开展国学师资培训，所以，在国学教师培养方面，已经开始起步。

四、小学国学教育的立足点

学校要进行国学教育，就必须要有国学课程。校本课程亦称“学校本位课程”或“学校自编课程”。校本课程开发范围从逻辑上既包括校定课程，也包括国家或地方课程“校本化”实施，还在较大程度上包括综合实践活动课程开发。[2](李臣之, 2004)现在国家还没有在小学阶段把国学课程纳入正式课程之内，但是国家允许学校进行三级课程管理，实行校本课程。所以，小学要施行国学教育，就必须以学校为本进行小学国学教育校本课程开发。(一)小学国学校本课程开发的条件

小学国学校本课程开发首先要把握国家和地方政策。国家和地方的国学策略和课题研究为小学的校本课程开发指出了总体的方向。小学应该在教育系统宏观的指导下以国家的教育方针为基本走向进行课程开发。

小学校本课程开发教师参与化。在进行国学校本课程开发的过程中要树立教

师参与课程开发的观念。教师组织领导国学教学，对教学现有的教材和学生情况最为了解，在开发国学课程的过程中，要调动教师的积极性，鼓励教师发表自己的意见和见解，推动同伴合作交流使教师参与课程开发，成为课程开发的主人，成为反思型教师，促进教师专业发展。

小学校本课程开发民主化。在进行国学校本课程开发的过程中要建立平等的对话关系。学校国学课程的领导层、课程教学专家、学生、老师和家长之间要建立平等的对话关系，广泛听取各方面的意见，营造民主开放的资源开发环境，使得学校能开发出更适合学校和学生发展的国学课程。

小学校本课程开发校长必须具有领导权。国学校本课程实施本身就是学校自主权的体现，校长作为学校教学的领导者，必须在面对问题和制定方案的过程中有绝对的领导权。校长必须在国学校本课程开发前组织相关人员要对学校的办学能力进行综合评估和课程设置总体预测。学校应采取问卷或访谈等方式了解学生对国学的兴趣点和期望、建立良好的教师和领导队伍、考核学校建立国学教育设施的能力、分析现有教材以及把握开展国学教育的预期目的。校长要对校本课程开发过程中的出现政策和动态作及时的调整，进行全程的管理。(二)小学国学校本课程开发的原则

小学进行国学校本课程开发必须坚持以学生为本的原则。以学生为本指的是一切从学生利益出发，教育行为一切为了学生。以学生为本必须尊重小学生的特点。开设国学课程并不是要增加学生的负担，所以在开发国学校本课程时要充分考虑到学生的年龄阶段和层次差异。国学校本课程内容的选择上首先要根据不同阶段小学生阅读的能力和需求，选择国学中的经典作品，如《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《幼学琼林》、《治家格言》、《四书》、《老子》、《庄子》、《易经》等等。校本课程的内容要符合课程设置的总体目标而且这些作品在难易程度和深度上要适度，在编排课程内容时要符合循序渐进的教学方法，由易入难，难易结合并保证课程内容的科学性及合理性。小学生思维活跃，正处于成长阶段，校本课程的内容要新颖并能够增加小学生对国学的感悟和兴趣。小学生天性爱动，所以国学课程要把历史知识和实践相结合，增加学生的领悟能力。

小学生思维集中时间比较短，所以国学课程内容编排要适当。

小学进行国学校本课程开发必须坚持长远发展原则。开设国学课程是教会学生如何学习中华文化学术的途径。在小学阶段，学生不可能把所有的国学知识全部融会贯通，学校设置的课程要让学生受到教育的同时教会学生如何学。课程内容的设置上不能光考虑知识严密，也要考虑学生的情感，思维等人文品格，不能把教材变成学生填鸭式说教。国学教材选择的标准之一是要突出人文性、审美性，从培养学生的人文精神、审美情趣来考虑。国学作为重要的文化载体，有着兼顾文化教育的传统。国学教材，应有浓厚的文化、尤其是人文文化气息。这就要求我们更加注重选文的思想品德和文化内涵，要求选择的教材要思想深刻，具有丰厚的文化底蕴。同时教材中文章篇目的选择、体裁、体例的安排，要突出时代性。在内容上合理编排，不同文章体现出人文精神的不同方面，这将更有利于对学生品德的培养，有利于学生的长远发展。而且，国学校本课程开发不是靠一个人，在短时间之内就能完成的。编写出的校本课程还要在具体的教学过程中受到检验，所以，学校应重视学校开发的国学课程，对课程教授的过程和效果进行综合评估。根据评估结果，对校本课程适当的修改以使该课程设置能达到学校开设国学课程的目的，使以学校为本的课程能够保持持久价值。

(三)小学国学校本课程的实施

开发校本课程要融入学校的办学特色和理念，丰富校本课程的内涵。在小学国学校本课程的实施的过程中，采用的方法可以是多种多样的。

小学国学校本课程的实施可以采取老师讲解和同学自学相结合的方式进行教学。由于我国的国学古文学内容偏多，那么在课程内容中可以适当增加一些解释、图片等内容，增加同学们的兴趣，增强学生们的理解。也可以在校园内设立标语条幅或雕塑等用隐性文化方法帮助同学们理解记忆和受到熏陶。国学教学还可以和政治理论课或语文等交叉学科紧密结合。国学课程的内容的学习并不拘泥于课堂和书本。学校可以利用学校的地理位置进行中心主题式的校本课程实施，如学校如果靠近山林，可以对学生进行田园感悟教育、自然和谐教育等；学校可以利用特殊的节日进行国学宣传教育；学校可以用国学内容进行知识竞赛、征文、文体活动等。学校还可以通过网络进行课程资源实施。网络资源的快洁便利可以使学生对国学内容的选择更加灵活方便，更能吸引学生的注意力，满足学生的需求。利用网络还可以把学校的国学特色经验介绍给其他地区和学校，并能从其他地区和学校得到反馈意见和经验，实现资源互联共享。

国学蕴含着中华民族传承下来的历史文化。在小学中开展国学教育有其必要性和可行性。只有学校和社会认识到这一点，让国学从小渗透到学生的思想里，不断探索小学国学教育经验，中国的国学教育才能持久发展。