农村教师工资低影响教师教学积极性

第一篇：农村教师工资低影响教师教学积极性

农村教师工资低影响教师教学积极性

近来，随着国内物价大幅度上涨，教师的薪酬越来越显得低微。特别是农村中小学教师的工资，更是显得不值得一提。农村中小学教师的工作积极性受到了前所未有的巨大冲击。主要表现有以下几方面：

一是自从教师实行了绩效工资以后，农村中小学教师的所有福利全部免去。今年的教师节和中秋节双节并至，教师一分钱福利都没有。而其他行业，哪怕是在集镇为私人老板打工的农民，或多或少都有点小意思、小礼品、小红包。我们地处江西地区，在春节、端午、中秋、教师节、国庆节等重大节日来临之时，也已经四五年未见福利了。既没有物，也看不到一分钱，连庆祝教师节等一些列精神鼓励都省去了。今年的教师节就过得冷冷清清，毫无喜庆气息。

二是，教师的工资跟本地区的公务员待遇差距越拉越大。教师法明确要求：教师的平均工资水平不低于当地公务员的平均工资水平。江苏苏中地区的教师工资本来起点就比当地公务员低，近几年来也一直未有提高，而当地公务员工资调了又调。如果与本地区的其他县市教师相比，也是相差很大。远的不说，我们用教师月平均收入与当地的瓦木匠来比，差距显而易见。我们老中青教师的月平均工资宽算，大约为2000元左右；而当地瓦木匠每天工资至少在120元，月收入为3600元，远高于我们。教师的一般都达到本科学历，少数是大专学历，然而收入却不如初中生学历的瓦匠和木匠，教师的心态难免不失衡，如何会把心思用到提高教育教学质量上？

三是农村中小学教师的大量流动，也极大地影响着教师的工作积极性。近几年来，许多“有本事”的教师都想办法往城里调动。到不是城里教师的显性收入高，而是其隐形收入令人向往。一个有特长的城里教师，比如数学教师，或者英语教师，一个暑假用于家教的收入就比一年的工资收入还要高。对教师的家教之风，有关部门也是常管常抓，但越抓家教之风越盛，越抓家教之风越猖獗。为此，有一技之长的教师总是千方百计找路子、托关系，想尽一切办法往城里挤。由此，带来的负面效应严重影响着农村教师的工作积极性，教育质量如何上得去？

如何提高中小学教师专业水平和教学能力

提高中小学教师专业水平和教学能力，主要有两种途径：一是要解决好教师的培训问题。实施校本研修与大校本研修相结合的策略，以校本教研制度建设为牵动，以校为本，加强各学校教研组、年级组建设，加强各级各类校本教研协作体建设；在中小学评选学科兼职教研员或学科带头人，成立学科中心教研组，确定具有学科优势的实验点，通过以上措施把区域内最优秀的教师组织起来，全力打造一支高素质的教师队伍。把最优秀的学科整合起来，发挥他们在校本教研方面的学科引领作用，指导和提高广大教师实施新课程的能力。继续开展有针对性的教学指导活动，发挥他们的专业引领作用。将教师队伍建设成为学习型组织，构建有利于促进教师专业发展的继续教育运行机制，锻造教师精良的业务能力，良好的协作意识和勃发的创新精神。二是要解决好教师的激励问题。建立和完善教师工作激励机制，通过建立教师荣誉制度、教育质量奖励制度、教师福利保障制度等措施，解决好教师经济待遇、住房等难题，创造舒适的工作学习环境，激发教师工作积极性，不断提升教师队伍素质。这两条措施落实得好，对提高中小学教师专业水平和教学能力都能起到很好的促进作用。

第二篇：关于影响农村中学生学习英语积极性的因素的调查报告

关于影响农村中学生学习英语积极性的因素的调查报告 外国语学院

孙丽

英语教育12级A班

124050021

一、摘要在农村，很大一部分初中学生英语学习兴趣逐渐丧失。导致这一结果的主要原因有：教师的教学形式和方法较呆板、学生的学习习惯和方法较差、学生成绩差自信心受挫、学习环境差、师生关系不够和谐等。要提高学生的学习兴趣，教师需从以下着手：改进教学形式和教学方法，培养学生的良好学习习惯和学习方法，让学生树立信心获得成就感，运用各种手段创设英语语言环境，需要建立良好的师生关系，开展第二课堂等。

二、关键词农村初中学生

英语学习兴趣

三、引言孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的就是“兴趣”。按内在动力理论的观点，兴趣是一种天生的展示才能与自信的冲动。期盼价值论则认为兴趣产生于达到某种表现的满足感。心理学研究表明“兴趣是学生主动学习的前提，学生学习没有兴趣，就不会产生热情，没有产生学习热情，学生就不会主动学习，学生不主动学习，教师的教训效果就不会很好。因此，兴趣在学生学习过程中具有特殊的意义。为此，我针对初中学生设计了一份调查问卷，了解学生学习英语的现状、动机以及影响学生学习英语兴趣的因素，结合教学实际，研究如何采取灵活有效的教学方法和策略，以提高和培养学生学习英语的兴趣。

四、正文:在经济全球化的大背景下，学习英语的风潮越来越强。在英语是全球的通用语言之下英语学习越来越显得重要与特殊，也日益成为农村中学生们日后与国际交流的一项重要的任务，因此，中学生的英语学习日益重要。但是，最近几年，根据相关的报告显示，农村中学生对于英语学习的积极性正在日益下降，英语学习的成绩每况愈下，这些正成为不仅是老师也是家长更是中学生的头痛之事。但是追根溯源，引起这些情况的原因与影响农村中学生英语学习的因素息息相关。对此，顶岗实习期间，我对于所在实习学校的农村学生们对于英语学习的兴趣进行了调查。由于老师和同学们的配合，我的调查工作十分的顺利。在这期间，我发现当地中学生对于英语学习的态度不仅仅取决于环境的影响，而且还取决于中学生本身。所以，内在因素与外在因素的相结合是影响农村中学生英语学习关键因素。在这一期间，我通过调查问卷法、文献调查法以及在这一期间的经验总结等调查方法，对这些因素作了详细的追踪调查，总结出内在因素主要是农村中学生本身的因素，主要有对英语学习的兴趣，态度，性格等；外在因素主要是教师的教学水平，学生的成绩，作业量，以及家长和学习的环境等因素。下面，我就一一将他们怎样影响小学生的英语学习做如下阐释：

1、（1）农村中学生自身的因素影响学习兴趣：俗话说得好，兴趣是最好的老师，尤其对农村中学生而言，一定的兴趣会激发他们的求知欲和想象力，从而会充满挑战，将一门他们从不知道的攻克或者是语言学的虽算不上是精益求精，但一定会是面面俱到。在课间期间，我通过抽样调查的方法分别对初一至初三年级的中学生进行了调查，发现一部分农村中学生对于英语充满了浓厚的兴趣，学习积极高，性格活跃，英语成绩优异；而另一部分的农村中学生一提起英语就谈虎色变，不仅谈不上兴趣，而且还产生了一种畏惧的心理。对于前一部分的农村中学生，他们在英语课上用英语大胆发言，积极思维，并且与老师产生了很好的互动关系，英语成绩优异；而后一部分的学生，上英语课萎靡不振，畏惧老师的提问，并且还时常做一些扰乱课堂纪律的小动作，英语成绩下滑幅度大。

根据这一情况，我也向老师们提过建议，我们也通过了一系列的方法来通过提高农村中学生的学习兴趣来间接的提高他们的英语成绩。教师们通过英语游戏学习法、视频动漫的学习英语法、以及竞赛学习法等等方法。在这一段时期间内的确收到了不错的效果，提升了小学生的英语学习兴趣。走廊内有时会偶尔听到学生们用几句简单的hello，bye等简单用语打招呼，说再见等，更有甚者，用英语来交流对话，英语学习的气氛十分融洽。通过这一事例可以看出，英语学习的兴趣对于农村中学生学习英语十分重要，也是最关键的内在因素。（2）、态度：态度决定一切。拥有一个良好的态度是学习一切的重中之重。只有一份对于英语学习的纯洁的态度，才会拿得出真真正正的成绩与效果。有无限渴望知识的农村中学生他们的态度端正，英语学习名列前茅；而对于英语以及其他功课没有任何期望得到的同学，不思进取，不但态度不端正，而且专门在课堂上捣乱，英语学习不但名列孙山，并且成绩每况愈下。因此，有了兴趣如果没有态度来维持的永恒，英语学习的成绩永远不会出来，只会让英语成为浮在表面上的东西，而不会成为真真正正的获取的有用的知识。（3）性格：开朗活泼的农村中学生英语的学习比内向的中学生英语学习的积极性高，英语成绩也很优异。根据调查显示，性格活泼的农村中学生互相之间进行的英语对话也多，英语交流也多。询问多方面的原因，性格开朗的农村中学生他们对世界充满了好奇，想要获得更多的知识，并且期望自己的社交越多越好，因此想要充实自己，多学英语，从而与伙伴们能尽可能的融为一体。而性格内向的同学，他们为了避免多说话儿出错，并且怕同学们笑话自己的英语水平，所以尽量少说英语或者不说英语，从而越来越拘谨，对英语的学习兴趣也越来越低，对英语产生了一种排斥心理，影响了英语的学习。

2、环境等外在因素

（1）教师的教学水平：苏联教育家彼得洛夫斯基说：“教师的个性强有力地影响着儿童的智慧、感情和意志的发展，影响着他们的生活。在教育中，一切都应以教育者的个性为基础。”教师的个性不仅影响学生的知识学习、智能发展，而且影响着学生的非智力因素发展，影响着学生的品格形成和人格塑造。正如教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。因此要日常与学生进行情感交流，学生会因此爱戴老师，尊敬老师，感激老师，爱听老师上课，从而爱学英语。这样我们的英语教学就可以取得一个很好的成绩。”

（2）教师心理品质：教师心理品质对学习兴趣的影响教师心理品质是教师素质的重要组成部分是激发学生学习兴趣的基础和源泉。教育心理学研究表明学生的学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份只有当学生真正喜爱所学的东西时对它产生了浓厚的兴趣才能真正学好它。孔子曰知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”只有“乐之”, 才能“乐学”。爱因斯坦也说过“只要把学生的兴趣激发起来那么,学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”可以说, 兴趣是学生学好功课的前提是教学成败的关键这已为大家所共识并且在教学内容、教学方法和手段、教学艺术等方面作了很多的尝试和探究但大多数人很少注意甚至忽略了自身因素对激发学生学习兴趣的作用。教师自身良好的心理因素对激发学生的兴趣有着巨大的作用它是隐性因素具有自然的影响力这种兴趣所产生的学习动力要比显性因素来得更为强大、持久、深远。教师心理品质中以下两个方面直接影响着农村中学生英语的学习兴趣。

（3）学生的成绩与作业量：越来越多的作业量会使:农村中学生获得一定的经验与收获，但是过多的作业量会到适得其反的效果。由于对过多的作业产生厌倦的情绪，因此会剥夺英语学习的兴趣。成绩的好会在一定程度上也对英语的学习有影响。成绩的步步高升会使农村中学生产生一种学习动力，但是成绩的年年下降会使农村中学生产生一种厌倦感，不会主动地去学习英语，从而影响了英语学习。(4)英语学习的环境：经过调查显示，一个沉闷的学习环境不仅提不上学生们的英语学习的积极性，反而会抹杀他们的热情；而一个活跃的英语学习的环境会使他们的积极性提升，也使他们的成绩大力加强。在没有进行英语活动的时候，环境基本上是沉闷的，枯燥的，同学们没有英语学习积极性，更谈不上是英语的交流；而活动期间，学习英语的环境变成了活跃的，从而我看到学生的热情，看到的是学生的交流。同学们的彼此关照也越来越多，互相帮助英语学习的也越来越多，最终在最后的结果上也取得了很好的成绩。

（5）、家长的因素:在采访家长的期间中，一些家长反应，孩子的英语学习是他们十分关心的事情之一。但是一些家长为了急功近利，想让自己的孩子的英语名列前茅，就不停地催促孩子的英语学习，并且为他们周而复始的包各种各样的英语学习培训班。殊不知，他们的这种教育的方法不仅得不到应有的效果，反而会事半功倍，误了孩子的大好前程。所以，家长在教育孩子的过程中一定要运用两全其美的方法，才会获得事倍功半的效果。

五、调查方法

1.文献资料法检索查阅心理学与本调查相关的专著图书、期刊论文、报纸等，了解和吸收前人的研究调查成果，并不断扩展自己的知识面，为本调查积累准确的研究调查资料。我通过查阅各类书刊论文来获得相关学术论文，并充分利用百度、雅虎等互联网搜索引擎及时收集了与本调查相关的调查资料。2.问卷调查法

六、对策与展望

（一）明确学习英语的重要性和必要性。首先，要让学生知道英语作为国际通用语言是学习文化科学知识，获取各方面信息的重要工具。其次，教师向学生介绍各方面对英语的需求，许多生动的事例会使学生感到在现实和未来生活中所具的重大意义。这样能使学生在无意识当中学好英语的心理需求，从而，激发学生对英语的学习兴趣。

（二）营造英语学习环境

1．以学生为主体，提高对语言的兴趣只有在一定的情景中才有意义，才能形象生动，也有利于理解和掌握。英语教学大纲中也强调提出“开展丰富多彩的英语课外活动有利于提高学生学习英语的兴趣和积极性”。因此，要积极优化校园英语学习环境，采用英语报刊，英语广播，英语角，英语演讲，英语竞赛等形式多样的课外活动，使学生有机会更多地接触英语。让学生从单调枯燥的课堂中解放出来；引入尽可能真实的交流情景，提高主体的参与性。调查中发现有79.5%的学生认为开展多种形式的活动有利于激发他们的英语学习兴趣，因为通过这些活动他们学到了一些书本上没有的知识，既有助于激发兴趣又培养了他们的参与意识，拓宽了视野。

2．为学生创造听、说、用英语的情景。英语是交际的工具，教师必须尽最大可能使学生处在使用英语的氛围中，如课堂用英语教学，与学生用英语交谈，鼓励学生课下用所学词汇和句型进行口语交流。在调查中，笔者发现大多数学生有意愿用英语进行交流，因而教师应引导学生积极运用英语交流，以增强学生学习英语兴趣，提高学生英语口头表达能力。

（三）激发学生学习英语的内部动力

1．增强学生学习英语的自信心。每个学生都希望学好英语，然而，除了外语成绩较好的少数学生外，相当数量的学生因受挫折而怀疑自己不是学外语的材料，出现了明显的心理障碍。因此，教师要积极引导这些学生走出误区，对于他们的细微的进步给予及时的鼓励，对于他们的困难给予热情帮助，使他们体验成功的喜悦，使他们从内心树立起自信心，自我激励，更加自觉、积极地学习英语。同时，教师要上好每一堂课，自信能教好每一位学生，不知不觉中把这种自信也就把这种自信传递给了每位学生，学生也会因为老师的执著和信任变得对自己自信起来。

2．以“情”激“趣”，“情”即“情感”。首先，教师应用真挚的情感去感召学生，激励学生。当学生对某问题犹犹豫豫时，老师就向他们投去信任、鼓励的目光，使他们能勇敢地回答问题。当学生回答错误时，教师要带着善意，真诚的微笑纠正学生的错误，这样能给学生以鼓舞和安慰，也会增进师生间的感情。其次，教师对学生的爱能唤起学生对教师所教科目的喜爱。的确，教师“用爱的微笑征服学生的心灵”，相应地，学生就会“亲其师，信其道”激发并巩固学习英语的兴趣，维持并提高学好英语的自信 六：参考文献

何克杭《教学系统设计》北京师范大学出版社

2002

施良方《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》华东师范大学出版社 2003

戴维布纳森《学习环境的理论基础》华东师范大学出版社 2002

第三篇：2013年农村教师工资（共）

2013年农村教师工资

2013 年给教师涨工资

回顾 2008 全面实行城乡免费义务教育，对所有农村义务教育阶段学生免费提供教科书。提高中西部地区校舍维修标准，国家财政安排 32.5 亿元帮助解决北方农村中小学取暖问题。国家助学制度进一步完善，中央财政投入 223 亿元，地方财政也加大投入，资助学生超过 2000 万人；向中等职业学校中来自城市经济困难家庭和农村的学生提供助学金，每人每年 1500 元，惠及 90的在校生。提高学生人均公用经费 促进教育公平。落实好城乡免费义务教育政策。提高农村义务教育公用经费标准，考试/大把小学、初中学生人均公用经费分别提高到 300 元和 500 元。逐 步解决农民工子女在输入地免费接受义务教育问题。增加农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生的生活补助。完善国家助学制度，加大对中等职业学校和高等院校家 庭经济困难学生的资助。中等职业教育逐步免费 优化教育结构。大力发展职业教育，特别要重点支持农村中等职业教育。逐步实行中等职业教育免费，今年先从农村家庭经济困难学生和涉农专业做起。推进高水平大学和重点学科建设，引导高等学校调整专业和课程设置。120 亿元提高教师待遇 加强教师队伍建设。对义务教育阶段教师实行绩效工资制度，提高 1200 万中小学教师待遇，中央财政为此将投入 120 亿元，地方财政也要增加投入。“解放”学生 推进素质教育。加快课程、教材、教育方法和考试评价制度改革，把中小学生从过重的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间思考、实践、创造。实施全国校舍安全工程 推进农村中小学标准化建设。要把学校建成最安全、家长最放心的地方。报告点评 学生公用经费有了全国统一底线 报告内容 提高农村义务教育公用经费标准，把小学、初中学生人均公用经费分别提高到 300 元和 500 元。权威解读 从教育部财务司了解到，之前全国各地都有自己的公用经费标准，但是缺少一个全国的统一标准。如今在政府工作报告中提出了具体的数字，考试/大这就是一个底线，只许高不许低。根据去年年底发布的《2007 年全国教育经费执行情况统计公告》，全国平均的小学公用经费为 425 元，安徽、江西、贵州和云南四省没有达到 300 元的标准。教师绩效工资 不低于公务员标准 报告内容 对义务教育阶段教师实行绩效工资制度，提高 1200 万中小学教师待遇，中央财政为此将投入 120 亿元，地方财政也要增加投入。权威解读 2008 年底，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》 决定从 2009 年 1 月 1 日起，在全国义务教育学校实施绩效工资，不低于公务员标准。今年年初，考试/大教育部下发关于义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见，特别指出，不能把升学率作为教师绩效工资考核指标。在考核工作中要适当听取学生、家长及社区的意见。对于师德差的教师可以“一票否决”。

第四篇：2015教师工资改革方案最新消息：中小学教师职称制度改革倾向农村

给人改变未来的力量

2015教师工资改革方案最新消息：中小学教师职称制度改革倾向农村

在职务(职称)评聘和特级教师评选工作中，将教师到农村学校、薄弱学校任教1年以上的工作经历作为申报评审高级教师职称、正高级教师职称和评选特级 教师的必备条件。在乡村学校任教3年以上(含城镇学校交流、支教教师)、经考核表现突出并符合具体评价标准条件的教师，同等条件下优先评聘。优先任(聘)用具有农村学校或薄弱学校管理岗位任职经历的人员担任校长。在薪酬福利、评优表彰等工作中，要切实保障参加交流轮岗校长、教师的工资待遇，在绩效工资分配 中予以倾斜，对从城镇交流到农村偏远地区的校长教师，加大倾斜力度。加快建设农村艰苦边远地区学校教师周转宿舍，切实解决到农村任职任教的校长教师食宿问 题。对参加交流轮岗并做出突出贡献的校长教师，在有关评先树优活动中优先考虑。

中小学教师职称制度改革二是在山东统一城乡教职工编制标准并落实农村学校机动编制政策的基础上，对学生规模较小的村小、教学点，按照教职工与学生比 例和教职工与班级比例相结合的方式核定教职工编制。教育行政部门在核定的编制总量内，按照班额、生源以及师资结构等情况具体分配到各学校，实行动态调整。

中小学教师职称制度改革三是在分配专业技术中、高级岗位时应向农村学校、薄弱学校倾斜。农村、偏远地区中小学和薄弱学校中高级职称岗位设置比例，可在规定的比例上限内上浮1-2个百分点。

中小学教师职称制度改革四是对学生规模小、教职工人数少的学校，以及安排教师支教走教的学校，考核优秀等次人数或比例可统筹使用。

中小学教师职称制度改革五是把五年一周期教师应完成不少于360学分且每年不少于48学分的继续教育作为刚性规定，有利于维护乡村教师依法接受继续教育的权利，政府为每一位教师提供平等的学习机会，使每一位乡村教师都能够走出来参加免费的学习培训。

上述措施，将有力推动山东乡村教师队伍建设。

文章来源：中公教育北京分校

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第五篇：教师的态度对学生参与活动积极性的影响

教师的态度对学生参与活动积极性的影响

李恒柱

教师的态度对学生参与实践活动积极性的影响是很大的。其影响主要包括两个方面，一个是教师对待自己所从事的实践活动的态度，另一个是教师对待学生的态度。

一、教师对待自己所从事实践活动的态度。爱岗敬业是中小学教师职业道德规范的重要内容。爱岗，就是要热爱教师这个岗位，再细化就是教师要热爱你所教的学科。很难想象一个教师很热爱教师这个行业却不热爱自己所教的学科。因为热爱你所教的学科是你热爱教师这个职业，这个岗位的表现。敬业就是尊敬、敬畏你所从事的事业，在这里我更想用敬畏这个词。只有教师对自己所从事的事业具有敬畏感，他才能从内心深处想干好这个职业。很难想象一个教师一天到晚什么都不想干，什么也没干成，什么也没干却整天说自己热爱教育事业。热爱自己的事业却不愿为自己热爱的职业付出自己的努力，这样的热爱别人是不地相信的。做不出成绩的热爱各级教育主管部门也不会承认的。爱岗敬业对教师的要求就是要热爱自己所从事的实践活动，愿意研究该活动，把自己所从事的实践活动组织好，活动出应有的效果，让学生、家长、学校和各级教育主管部门满意，就是要出教育成果。

教师热爱自己所从事的实践活动是学生愿意参与该活动的前提。很难想象一个边自己都不喜欢、都不说好的活动学生会喜欢。但教师对该活动的热爱要让学生感觉出来，让学生感觉到教师是热爱这项活动的，以此证明这项活动是有意义的。教师该怎样给学生证明自己是喜欢、热爱这个活动的呢？我认为首先自己在组织这个活动时是面带笑容的，是打心底里高兴的。即便自己在生活中有了烦恼，在组织活动时也该面带笑容。很难想象一个在活动时悉容满面，唉声叹气，牢骚满腹，满面怒容的教师让学生感觉到你热爱这项活动。我们热爱这项活动，我们在介绍这项活动时，在做这项活动时是充满愉快之情的。比如我在介绍折纸时，用一张纸迅速折出一个小鸟的形象，学生感到很惊奇，我也感到很高兴，对学生说，怎么样，神奇不，一张普通的纸，三两下就成了一只小鸟。大家仔细看着，我让这只小鸟变个样，一会折出一个仰头看天的小鸟，一会变成低头吸啄虫的小鸟，一会变成一只低头啄毛的小鸟，一会变成一只回头看的小鸟，一会变成一只振翅欲飞的小鸟。变换一次，学生发出一次惊叹声。教师对该活动的爱变成了学生参与的极大动力。

二、教师对学生的态度。一般来说，我对学生的态度是很好的，尤其是与原来学校的老师相比。因为学生来我们实践基地的时间很短，我们与他接触的时间也很短，一般情况下能让学生过去就过去；另一方面，我们没有升学的压力，学生学多点少点与教师的切身利益没有太大的影响；第三方面我们每周还有学生评教的环节。这些方面的因素使得教师对学生的要求相对宽松，态度较好。但与我说的教师对学生的态度好还不是一个意思。前面说的好是教师对学生要求松，无形之中，学生学到的知识少了，获得的能力少了，学生得到教师宽松态度的同时也付出了代价。我这里说的是教师在轻松愉快的氛围内让学生学到了较多的东西。这里主要是对不同程度的学生的处理问题。对接受程度快，爱学习的学生，一方面对他们的表现给予表扬，可给他们更多的任务，以发挥他们的优势，另一方面可以让他们帮助后进的学生共同进步，在帮助后进学生的过程中让他们体验到助人的快乐。对愿意学但接受慢的学生，教师要有耐心和信心，找出他们出现问题的症结，给予有针对性的指导，并告诉他们不要慌，慢慢来，在活动中让他们慢慢体会成长的快乐。对接受慢又不想学的同学，不要不管不问，更不要冷言相讥。因为这样，他自己不仅不学，反而搅扰其它同学也做不成，甚至和老师发生对抗。经常见有的老师下课后气的不得了。采取的办法就是一方面通过别人的表现激励他，教育他通过自己的努力也能做出来，不能让别人小看自己，这样的学生就怕比较，采用激将法对他们来说比较有效。另一方面就是一步一步地教他做，让他们感受到教师对他们的真心、细心、耐心，最后帮他完成任务。