家庭教育问题总结（精选五篇）

第一篇：家庭教育问题总结

家庭教育

俗话说得好,父母是孩子的第一任教师。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。

近年来，由于家庭教育的不和谐，作为一名教育工作者，我产生了许多的困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个乖乖娃，在家里却成了小霸王？发生在学生身上的种种现象，不能不引起我们教育工作者的深思。

一、家庭教育的现状。

学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师们常常会发出这样的感慨--学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天。

现状之一：教子方法有失偏颇 我们通过深入分析、研究家长的心态和行为后不难发现，当前的家庭教育方式主要有以下几种类型：

（一）望子成龙型。这是典型的中国特色的家庭教育，占有相当的比重。家长们因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种遗憾，用最美好的希望寄托在自己的孩子身上，因而对孩子成才的期望值较高。具体表现在：

其一、重视分数。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。学而优则奖，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，学习至上，成绩至上是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干杂活，怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数，家里便是阳光灿烂的日子；倘若孩子考差了，家长几天都没有笑容。

其二、舍得投资。不少家长为子女请家教、买《参考》、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个--一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、书法班、英语班、美术班、音乐班……在家长的心目中，这完全是一种责任。

（二）顺其自然型。这是独生子女现象出现后，家长因为自身的价值观的认同而采取的教育方法。不可否认，有的家长是因为懂得遵循教育规律而理智地采取的这种教育方式。但更多的则是因为忙事业而无暇顾及，或因为自身的局限而无赖放弃。具体表现为：

其一、代理家长的现象较为普遍。许多家长把教育子女的事情让位于外公、外婆等隔代人。于是，长辈们的晚年生活都以孩子为重心、中心、轴心。吃什么、穿什么、用什么时时刻刻牵动着长辈们的心。长辈们那特别的爱，使得孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯，就在长辈无微不至的关爱中滋生。

其二、心有余而力不足。家长希望自己的孩子成长、成才。然而，强烈的希望和教育方法之间差距实在太大。在家长的眼里，孩子成了熟悉的面孔陌生的心。在现实生活中，一个可以领导成千上万人的企业家，不能说服家里的一个宝贝而找老师告状、述苦的现象绝非个别。家长常常感叹在子女面前，教育无从下手、伤脑筋。

究其原因，家庭教育的超现实性和不一致性是造成望子成龙和顺其自然的家庭教育方式的主要症结所在。所谓的超现实性，是指家长对待孩子严而出格。他们不能正确、客观地看待和教育自己的子女；他们往往对自己的孩子都有一种过高的估价和希望，常常用邻居、同事的小孩的优点去评判自己孩子的成败，从而导致心理上的不平衡。

所谓的不一致性，是指家长教育孩子严不入格。在情感上，家长都重视孩子的教育；然而在现实生活中却往往忽视教育的点点滴滴。如顶嘴、自私、不招呼客人、不孝敬老人等等行为，有的家长往往放松对孩子的严格要求。长此以往，孩子养成了一些不良行为，家长一旦醒悟，招数使尽亦束手无策。于是出现了学校里的乖乖娃成了家里的小霸王的异常现象。现状之二：孩子的表现差强人意 现实生活中的孩子，由于受家庭和社会不良风气的影响,他们在学习和生活中表现出了种种令人担忧的怪圈。

怪圈之

一、崇拜金钱 在市场经济高度发展的今天，学生对金钱已越来越渴望。在学生的口袋里，或多或少装有零花钱。据调查，半数以上的学生拥有个人存款，少则几百，多则几千。学生手中有了钱，请吃零食、赠送礼物、请打台球、玩游戏机的现象随之出现；用钱请人做作业、做清洁的现象也不是什么新闻；特别是下暴现象更是引起了全社会的广泛关注。这些不良现象的产生与崇拜金钱的社会思潮有着密切的联系。

怪圈之二：浪费钱物 我们通过调查后发现，学生经济收益的主要来源渠道有：

（1）测验考试成绩达标后的奖金；

（2）替家长买东西时剩余的零钞碎票；

（3）家长每天给孩子的早餐费和车费；

（4）个体经营者的孩子还有帮工钱；

（5）亲戚朋友赠送的钱物……在学生眼里，这一切全是得来全不费功夫，因而浪费钱物的现象十分严重。他们可以随意浪费食物，可以随心所欲地更换文具，衣服鞋帽不时髦新潮就打入冷宫。学校门口的地摊，其热闹程度并不亚于集贸市场。学校拾到的各种衣物，极少有学生前去认领。

怪圈之三：流行享乐 有的学生对生活十分挑剔：吃的要精细营养，穿的要新潮高档，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驱车、电子游戏机、变形金刚……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的发卡,看的是精美的卡通书……有的学生上学、放学还要请人接送；有的学生干脆用钱雇佣棒棒背书包；有的学生懒得走路，打的回家让父母下楼给钱。在家里过的是饭来张口，衣来伸手的生活。

怪圈之四：唯我独尊 有的学生在家里对父母的称谓已用喂来代替。不能不说他不爱自己的父母，不能不说他不尊敬自己的长辈，也许，在他（她）的心目中，或许他（她）更爱的是自己，更看重的是自己。现在的独生子女，只知受人爱，不知爱别人。缺少互爱精神，对别人、集体的事漠不关心；缺乏平等、公正的意识，对损害别人的利益的事无动于衷，他们心中只有我的利益。

在学生中出现的种种怪圈，真实地反映了现实社会中的一些不良意识正在潜移默化地污染着学生的心灵。消除怪圈，亟待学校、家庭和社会的共同努力，为了孩子的健康成长，我们必须对家庭教育进行指导和帮助。

二、家庭教育的对策

对策之一：重视教育合力的形成只有当学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，学校要充分利用 “班主任工作总结_家庭教育的现状及其教育对策”版权归作者所有.家长学校和家长开放日，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育。

1、指导家长信任孩子。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长，都应该对孩子有充分的信心。

2、指导家长赏识孩子。孩子在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎天天都有己的选择。

孩子的兴趣就是探索世界，越是不会干的，他就越想干，会了就不干了。孩子是培养教育的对象，不把孩子当宠物，不要剥夺孩子的权利。赏识孩子所作的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。在提高家长认识的基础上，采取同一的内容，统一的标准来进行教育与评价。学校重在如何做，家庭重在怎么做。学校和家庭密切配合，以实践为重点，及时反馈，树立榜样，找出差距，再教育，再实践，从根本上克服教育靠学校包打天下的被动局面。对策之二：重视家庭活动的开展。

生动、活泼的活动是孩子们最感兴趣的。教师完全可以以传统节日为契机，开展丰富多彩的家庭活动。如春节期间开展受欢迎的小客人，受称赞的小主人实践活动；在妇女节、重阳节期间开展妈妈好、祝福老人等情感活动；在中秋节期间开展我爱我家的系列活动……通过活动的开展，家长以情感的桥梁，以亲情为纽带，适时对孩子进行教育，一定会收到意想不到的效果。

对策之三：重视和睦家庭的建立。父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成长的家庭人文环境。父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出来的每一个生活细节，让孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。培养孩子活泼、开朗、勇敢、进取的性格，培养孩子良好的公民意识和社会责任感，培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、共生的现代意识，让孩子懂得：要想成才，先要成人。重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。作为学校，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标,我们必须心往一处想,劲往一处使，我们的教育才有效益和希望。

一、孩子是在家庭教育中长大，家庭教育是孩子的启蒙教育，家庭教育也是学校教育的补充，是沟通学校教育的纽带和桥梁，家庭教育首先要给孩子创造一个良好的家庭环境，这不仅要提供一个安静舒适的空间，还要营造一个文明、和谐、温馨、民主的家庭气氛，对孩子的行为举止给予正确的指导和教育，让孩子潜移默化的接受了良好的教育。

二、家长应多关心孩子在学校的学习和生活情况。家长和学校应经常保持联络。如果发现孩子学习成绩下降，上课不专心听课，不完成作业，不尊敬老师，下课粗玩，不注意安全，乱花零花钱等不良行为，家长和学校应共同合作，解决问题。家长对孩子在学习上的缺点，要给予纠正，对生活上的不良行为要及时的正确引导，对孩子的进步要加予表扬和鼓励，让孩子养成自觉的学习习惯和良好的素质。

三、家长是孩子的第一位老师，家长的行为、举止、修养直接影响孩子，对孩子不诚实、说谎、贪小便宜等行为家长必须及时制止，并正确引导，让孩子知道这些不良行为会对自己造成什么样的后果，让孩子从小养成良好的思想品德。

四、当今时代是一个瞬息万变的时代，未来社会将是信息化社会，现在的孩子又多是独生子，家长应鼓励孩子多参加学校集体活动和有益的社会活动，多与同学和小伙伴交流和沟通，让孩子增加知识和开阔视野，培养孩子的良好性格和广泛兴趣。

总之，家庭教育和正确引导对孩子成长是很重要的，家长应掌握科学教育方法，用文明，民主的方法教育和引导孩子，让孩子在健康向上中成长。

家庭教育十大原则

良好的家庭教育对孩子健康成长很有帮助。我总结家庭教育应遵从如下原则：

第一，平等原则。心理学研究证明：孩子与父母平等的争辩，不仅是互爱的一种体现，而且能够帮助孩子树立信心，明辩是非，丰富想象力和创造力。而“独裁”对孩子人格的影响是灾难性的。许多家长觉得辛辛苦苦赚钱养孩子，孩子就应该听自己的，必须服从自己。这种观念应该改变，要把孩子看作是与自己平等的人。

第二，感情交流原则。很多家长错误地认为：“有书你读，有饭你吃，有衣服你穿，还想什么？”但人的成长不但需要物质，也有精神、情感的需要。家长忽略孩子的精神、情感需要，孩子和家长就没话说。长期下去，儿女和家长相处会变得越来越尴尬。

第三，自由原则。很多家长把孩子管得很严，却往往吃力不讨好，甚至引起悲剧。应相信孩子的能力，给孩子一个自由发展的空间。

第四，尊重原则。我们尊重孩子，孩子才能尊重我们，有的家长只希望孩子对自己言听计从，而不能有自己的观点或者申辩一下，否就对孩子大声训斥。这种孩子长大后很可能是一个人云亦云的人，没有自己的观点。

第五，方法转变原则。教育方法要随孩子的年龄的增大而不断改变。

第六，榜样原则。家长是孩子第一个模仿的对象，家长一定要做好榜样，别在孩子幼小的心灵里种下不良的种子。

第七，信任原则。谎言是从不信任中来的。如果你从孩子小时就很信任他（她），孩子就没有说谎的必要。

第八，统一原则。家庭的教育要和学校统一，否则孩子无所适从。另外，家庭成员之间教育的观念要一致，否则孩子不知道听谁的，结果就谁的都不听。

第九，鼓励原则。许多家长有个坏习惯，当孩子取得好成绩时便说：“是不是偷看来的？”当孩子成绩差时又说：“你从来都是这样差的。”尽管是很随意的一句话，却大大伤害了孩子的心。在家庭生活中，应该多鼓励孩子。

第十，宽容原则。人非圣人，孰能无过？孩子在成长的过程中，自然会经常犯错误。家长应该宽容地对待，大可不必“小错大骂，大错木棒侍候”。

总之，不管你采取什么方法来教育孩子，只要让你的孩子感到生活很幸福，很愉快，健康，乐观，他（她）富有爱心，充满信心，对前途满怀希望，那么，你就是成功的家长

家长不当教育做法种种

许多时候，孩子的问题并不是孩子自己造成的，我们经常看到一些家长不当的教育方法，人为地给孩子的教育造成困难和问题。具体现象如下：

1、不买早餐而给零用钱，结果是孩子养成买零食的习惯，卫生安全得不到保证。

2、孩子进校读书就是老师管了，家庭教育无法与学校教育配合。

3、对孩子的作息不了解，孩子放学回家的时间得不到重视，放学安全存在隐患。

4、不注意给孩子一个安静的学习环境，影响孩子学习效率。

5、不主动与老师沟通，认为只要老师不打电话投诉不家访就是说明孩子没有问题。

6、在孩子面前讲老师的缺点与弱点，导致老师威严的缺失。

7、孩子出现安全事故总是寻找他人的错，找赔偿，让孩子学会怎样地推卸责任。

8、不了解孩子平时跟谁玩，结果让孩子跟别人学坏了。

9、只是检查作业是否完成，而不会试探性地了解孩子是否真正会做。

10、以为有母亲管教孩子就可以，而不知父母要共同地教育、影响孩子。

11、以为作业做完就可以看电视，把电视当保姆，对看什么电视、看多久电视没有约束。

12、孩子上网得不到控制，等到孩子深陷网害时，后悔不已。

13、总是觉得自己的孩子不如别人，对子女期望过高。

14、不懂得去鼓励孩子，喜欢批评与责骂。

15、有重男轻女的思想，导致男孩娇宠，女孩自卑。

16、当孩子出现学习困难时，以为找家教老师就是最好方法，不会从自己的家庭教育中找原因。

17、过分看重考试成绩，忽视对孩子各方面能力的培养。

18、习惯在孩子面前倚老卖老，一切都是大人说了算，缺乏亲子交流。

19、喜欢带孩子到商场去，导致孩子的物质欲望强烈。

20、课外阅读得不到重视，以为学好课本就行了。

21、不注重孩子爱好的培养，孩子没有一技之长和爱好。

22、孩子锻炼不够，体质变弱。

23、习惯于家务由大人包揽，以为做家务有碍学习。

24、给孩子太多零用钱，导致孩子养成乱花钱的习惯。

25、一些父母认为“不打不成才”，常用粗暴的态度对待孩子，从而带来许多不良后果。

26、以为孩子小时不懂事，放任孩子行为，等坏品质养成后再去扭转就难了。

27、不注重家长个人素质的提高，以为家庭教育谁都能做好。

28、过分溺爱，总是觉得孩子学习很辛苦很累，想方设法去弥补。

29、以为孩子老实、听话就是好，却忽略了孩子的愿望和要求，忽视了他们的意愿和感受。

30、从来不认为自己有错，无论何时何地。

31、不懂得宽容与民主也是教育。

32、人云亦云，随波逐流，别人学什么好，自己的孩子也跟着学什么，无主见。

33、总是重复错误，不善于让孩子在后果中总结教训。

34、重视教育而不重视教育的结果如何。

35、一味地把孩子关在屋子里学习，不重视他们生活方面的品质养成。时间久了，孩子在生活上的种种不良习惯，会变成性格的一部分。家庭教育应走出四个误区

误区一：把孩子当作实现自己梦想的工具 误区二：孩子遇到挫折只会一味指责 误区三：对孩子的期望值太高 误区四：不知道如何帮助孩子学习

第二篇：浅谈家庭教育问题

浅谈家庭教育问题

我国现今的家庭教育境况，是越来越引起国人与整个社会的关注与重视。家庭教育问题，业已成为目前我国社会面临的一个很重要也是很急迫的问题。历史上家庭教育曾经是中国文化的优势资源，如孝文化、君子文化都是中国式家庭教育的优秀结晶。

目前绝大多数的家长对如何教育好子女存在太多太多的困惑，大家都普遍感觉到了家庭教育问题是个极现实的问题，是个极严峻的问题，必须引起国人与整个社会足够的重视与关切。

一、什么是家庭教育

家庭教育，是指家长们在居家生活当中，对其子女实施的有目的、有计划的教育和影响。家长都是对自己的孩子会有着各种各样不同的期望，家长根据自己的期望对孩子实施的一种通过多种方式，包括家庭环境、心理氛围、长辈语言等行为去影响孩子，孩子接受这种来自家长的教育与影响后，又会用自己的言行表现反作用于家长，所以说家庭教育并不是讲家长单向的对孩子有什么要求，对孩子有什么命令，家庭教育不是一种单向的教育过程与影响行为，它是一种双向互动协同作用的过程，它是有计划，有目的而开展的家庭教育行为，是家长基于文化、心理、语言、环境等诸多综合因素，在与孩子互动过程中而对孩子施加影响的教育过程与行为。

二、家庭教育的特点

（一）家庭教育的启蒙性。

家庭是新生命的摇篮，家长则是新生命的第一任老师，所以家长于新生命的教育而言，无疑最具有启蒙性。一个人最初对外部世界的认识和了解，人格、品格的形成的起点往往都是从家庭教育开始的，因为孩子在没有上学之前，是在家庭中生活的，这就决定了早期的家庭教育对一个人的思想形成、智力发展、品格形成至关重要。

（二）家庭教育的长期性。

家庭教育的第二个特点是长期性、连续性。家庭教育的时间最长，远远超过学校教育。因为孩子出生后，从小到大，几乎都生活在家庭之中，每天早早晚晚都在接受着来自家长的教育。尽管这种教育往往都是在有意和无意、有计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，但不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地在教育影响着孩子。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以我们往往会把家长称为终身老师。

（三）家庭教育的情感性。

在家庭教育过程中，除了理性，还有很强烈的情感性。所有的教育情感在其中所起到的作用是非常强烈的，社会教育、学校教育尽管也包含情感性，但相对于家庭教育来说就比较弱，因为家长与孩子之间的血缘关系和亲缘关系是其他人难以替代的。

（四）家庭教育的全面性。

家庭教育相比学校教育，社会教育而言，涉及到的内容极其广泛，如学校要管的，家长要管，学校不管的，家长也要管。总之，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、爱好、审美等方方面面，都离不开家庭对他的教育，所以家庭教育的覆盖面很宽。

三、我国家庭教育的现状

如上所述，家庭教育既然如此重要，那我国目前的家庭教育情况到底开展的好不好呢？来自孩子的调查显示，目前至少有一半的孩子不喜欢自己的父母，对自己的父母感到不满意。在有心里话选择跟谁说时，很多孩子都会选择和同学说或是选择和好朋友说，选择和父母或老师说的实在是太少了。又北京市曾经组织过一次调查，结果显示有70％的孩子并没有得到良好的家庭教育。北京青年报也曾报道说全国有6000万对父母承认自己对孩子的家庭教育是失败的，并对怎样教育孩子感到很困惑。上面这些数据反映出一方面孩子对家长的教育不满意，另一方面家长对孩子也感到失望、灰心和困惑。

四、家庭教育的解决对策

家庭教育对孩子的成长和发展有着至关重要的意义与作用，任何家长都必须特别重视教育方法的学习与不断改进提高，以期营造出更和谐的家庭氛围、更良好的家庭环境，从而促进孩子健康成长、良好发展。充分认真思考体会家庭教育所要遵循的基本教育原则与精神，则家庭教育常用的方法如下：

１．正确维护家校关系，促进家校紧密合作，共同教育孩子。

前面我们谈到了人的教育是一项系统的教育工程，这项教育工程包含着家庭教育、社会教育、学校教育三大组成部分，这三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开其中哪一项都不可能，其中学校教育起主导作用，家庭教育是一切教育的起点和基础，社会教育则影响最广泛，假如将教育比喻成一个苹果的话，则最里面的果核是家庭教育，是整个教育的核心与根本；中间一层是学校教育，相当于果核和果皮之间的果肉层；外层的果皮则是社会教育，是保护苹果富于营养新鲜的关键。所以我们一定要把学校教育、家庭教育和社会教育结合好，形成对孩子教育的合力。家长、老师对孩子的培养教育目标是完全一致的，因此家长要尽可能尊重、配合老师做好对孩子的教育，家长和老师之间一定要加强交流沟通，经常问问孩子各方面的情况，从而在平时就能配合老师给以孩子最好的督促与鞭策。而孩子在思想上、情感上的细微变化，家长也应及时向老师反映，有些言语通过老师加工后再传达，效果往往出人意外。

２．重视家长的榜样作用，让孩子从小养成良好的行为习惯。

家长是孩子的第一任老师，要想使孩子从小养成良好的品德，作为家长必须重视榜样的力量，首先自己要养成良好的个人行为习惯，从小事做起，通过日常生活言传身教的来影响和教育孩子。如家长若能孝顺恭敬自己的父母长辈，就能影响孩子也生起恭敬孝顺之心；又如家长下岗择业时能坚毅、自信，就能影响培养孩子敢于面对挫折、正视困难，并坚持不懈的追求。榜样的力量是无穷的，所以家长的人格魅力是教育引导孩子健康茁壮成长至关重要的因素。

３．倾听孩子的心声，充分尊重孩子，促进孩子主动发展。

家长总是教育孩子要尊重长辈，这是无可挑剔的，但我们是否想过我们自己也要充分尊重孩子呢？尊重始终是相互的，孩子年龄虽然小些，但也有他们自己的活动圈子，也有他们自己的喜怒哀乐，他们也需要有自己的倾诉对象，所以家长即使工作再忙，也要拿出一定的时间来与孩子交流，倾听一下孩子的心声，解除他们的内心疑虑，适时适当的加以引导，即使是工作特别繁忙的家长也要尽量做到，哪怕只是睡前拿出几分钟的时间，简单问问孩子白天在校都做了些什么也是可以的，因为虽然只是短短的几句话，却足以让孩子体会到家长的关心，从而增进亲子之间情感交流沟通。又沟通是无处不在的，如每周末的晚上都可以一家人坐在一起，把一周来遇到的事情以及孩子在本周的表现情况来作作交流沟通的。

有一点需要家长记住的是：在交流中孩子若提到家长的缺点与不足时，家长一定要敢于承认并及时予以改正。孩子内心世界一般都非常的丰富多彩，所以我们想要了解孩子，只能以心换心，用信任赢得信任。家长更要保护孩子的自尊，培养孩子的自信，以更好的促进孩子主动发展。

４．注意家庭教育的统一性，引导孩子和谐发展。

家庭往往是多个亲情关系的组合存在，而家庭教育也并不是独属于某一家庭成员的事儿，所以作为孩子父母或者其他亲人长辈，在对待孩子教育的问题上就涉及到了一个意见如何统一的问题，如果家长们不能达成意见一致，则会让孩子钻到空子。所以家长们一定要预先达成内部意见的一致，必须多沟通、多交流，互相支持，千万不能在教育孩子的问题上在孩子面前大吵大闹，把分歧暴露给孩子。其实有分歧没有关系，关键是要正确面对，事先达成一致，找到最适合自己孩子的方案，尤其要防止隔代长辈对孩子的过分溺爱，这样才能给孩子健康成长创造良好的家庭环境与氛围。

５．重视非智力因素的培养，充分激发孩子的潜能。

人的一生成就的大小主要依赖两个方面的因素，一是智商的高低与学习能力的强弱，即智力因素；二是实践中是否具备了正确的动机、浓厚的兴趣、饱满的情绪、坚强的毅力及良好的习惯，即非智力因素。

目前，对于孩子的智力发展家长们都很重视，但对于孩子的非智力因素，特别是兴趣与自信的培养则很容易被忽视，而从诸多成功人士的成长经历中，我们可以了解到天才之所以成为天才，并不是因为他们生来具来的天赋所致，而是他们在幼年时期的兴趣与热情的幼芽没有被扼杀，而是得到了顺利成长与发展的结果。孩子们最怕寂寞无聊、闷着没事，他们有一种强烈的愿望，总想投入到某项最喜爱的活动中去，当孩子们专心致志地投入到某种喜好的活动中时，他们的内心就会充满成就感，愉悦之情溢于言表。所以家长应该深入了解并充分尊重孩子的意愿，为孩子提供自由的探索天地和活动场所，并给予孩子热情的鼓励，因为兴趣、自信是进步的最大源泉与动力。

６．努力创建学习型家庭，让孩子以学为乐。

现代社会都提倡创建“学习型家庭”，关于如何创建“学习型家庭”，也许每个家庭都有各自独特的见解，但有几点却是必不可少的：

首先，创建“学习型家庭”，一定要有固定的学习场所。没有书房的，哪怕是客厅或者卧室的一角，也可营造出良好的学习氛围。

第二，创建“学习型家庭”，一定要有固定的学习时间。在固定的学习时间内，家长要和孩子一起学习，一起交流。

第三、创建“学习型家庭”，一定要有必要的读物和学习资料，并需不断充实、更新。家长要积极创设条件，添置书籍，引导孩子少买玩具，多买书。

第四、创建“学习型家庭”，家长一定要成为家庭学习的主体。孔子曾云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”家长对孩子的教育是潜移默化的，试想一个日夜打麻将的家长，他不停地叫孩子学习、学习，孩子能学习吗？相反，若父母都在读书看报，孩子也会跟着读书学习的。家长要和孩子一起读书看书，并和孩子交流故事中的人物性格，一起分析探讨哪些人物该学习，哪些人物不该效仿；若孩子心中有自己的想法，他把自己真实的想法说出来，并能得到家长的认可，那么他一定渐渐地也就会喜欢阅读的了。

四、结

语

只有深入正确认识到家庭教育的重要性以及目前家庭教育所面临诸多问题之所在，我们才能有针对性的进行改善和提高，摆脱落后的家庭教学模式与方法，引进更为科学、行之有效的教学方式方法，努力培养孩子的学习兴趣，让孩子能够主动积极的学习，使孩子能够在快乐中学习。

我们家长应该抱着对自己对孩子对国家对民族高度负责的态度，主动积极的投身到家庭教育事业中，从而真正体现出我们不一般的人生意义与价值。

第三篇：家庭教育问题

家庭教育问题：“堵”和“疏”的选择

如果说学校教育更多的是限定在一个相对教科书的范围内，那么，家庭教育则更多的是面向社会、面向大众化，面向一些孩子在学校里碰不到，或者老师无法教育的问题，如沉迷网络、青春期叛逆现象等，这些，需要家长去指导和帮助孩子寻找一种正确的解题途径。

作为一名家长，应该认识到家庭教育的重要性，也非常迫切想去提高自身的家庭教育能力和水平。因此，在对待一些家庭教育问题，我想谈的是“堵”和“疏”的选择，也就是解决方法的选择。

以家喻户晓的大禹治水为例。鲧治水采用堤工障水，作三仞之城，就是用简单的堤埂把居住区围护起来以障洪水，九年而不得成功。其子禹治水，改“围堵障”为“疏顺导滞”，利用水自高向低流的自然趋势，顺地形把壅塞的川流疏通。把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，从而平息了水患。

以上案例不难看出，堵不如疏。但我认为，时过境迁了，有些问题、有些事物，“疏”是主导，“堵”也是必须的，就像我们现在大量地建造水利工程、江河大坝，讲究的是“堵”和“疏”的结合。

以沉迷网络这个家庭教育问题为例，孩子对新鲜事物的接纳性太强，他们有特着有的好奇心和适应力，一味地阻止和封堵不现实，而一味地开放和疏通也不行。所以说，有些方面一定要“堵”，有些方面一定要“疏”。

“堵”：一是要坚决控制他的上网时间和次数；二是坚决抵制他去接触一些不健康的网络。而反过来“疏”，就是要有计划、有限制、有目的性地引导他去接触一些健康有益的网络。

孩子可以上网，但要严格约束他的上网时间和次数，不能无限制地让他把时间花在网络上。平常还好一点，在寒暑假时段，我们自己也放松了，导致他无限制的去接触网络，很容易造成沉迷网络，没有节制，影响正常的学习。所以说，在平时，特别是在寒暑假，对于孩子的上网时间和次数要规定好，每天给他明确目标，并做到检查和督促，逐步养成他适度使用网络的良好习惯。

同时，要严格监督孩子不去接触不良、不健康网络，一旦发现这种现象和苗子，要严厉指出和限制，要告诉他这种网络活动的危害性，要引导他去接触有益教育和成长的网络。这对家长也提出了更高的要求，家长自己要适应时代，多接触网络，多了解信息发展，多掌握一些有益的知识，这样，才能教育孩子如何正确对待网络，正确使用网络。平时，可以和孩子一起上网，相互学习、相互探讨，培养一种正确对待网络的良好习惯。

“堵”和“疏”的选择，可以应用到家庭教育的方方面面。我们做家长的，要时刻关注社会的发展变化，时刻关注孩子的心理变化，以便采用正确的方法来阻止孩子的不良习性，引导孩子的健康发展，使家庭教育成为孩子学习生涯的重要一环，使家庭教育成为孩子茁壮成长的一缕阳光。

第四篇：现代家庭教育问题

现代家庭教育问题

家庭教育对孩子的成长十分重要，会影响孩子一辈子的发展。下面和小编一起来看现代家庭教育问题，希望有所帮助！

1、中国父母亲最关心孩子什么？

中国的父母亲大部分关注的是成才而不是成人，他们关注的是当下比较多。但是真正决定孩子未来的几个关键性问题关注不够，比如兴趣爱好。其实人的兴趣爱好，是他认识这个社会一个很重要的方面，仅仅关注学习成绩，是不利于孩子好奇心、兴趣的养成的。孩子的情绪、处理人际关系的能力，自我管理的能力，性格、人格特征，事实上比家长最关注的这些问题要重要得多。

2、学前班对孩子来说是不是很重要？

这次调查结果发现，学习成绩比较差的孩子里面，上过学前班比没有上过学前班的多10.89%，这个结果颠覆了很多人过去的观念。我们很多父母希望不要让孩子输在起跑线上，要赢在起跑线上，所以要比别人早一点学，比别人多学一点。事实上，儿童是需要童年的，儿童是需要游戏、快乐的，需要自主去发现的，你逼着他学习的东西他不会感兴趣。过早使孩子对学习产生对立的情绪，让他还没有进学校就恐惧学习了。

3、择校的意义和效果如何？

大家都需要择校，很多父母都希望把孩子送到最好的学校去。大数据分析发现最优秀的学生里面择校生和非择校生没有什么区别，比例分别是29.95%和28.48%。当然并不是说选择好学校对学生发展没有意义，坦率地说因为学校是有文化的，学校之间孩子是相互影响的。孩子之间彼此的影响，比学校对孩子的影响还要大。关键是为什么有的择校效果不好，对于那些基础相对薄弱的孩子，在别的学校他可能有安全感和自信心，到最好的学校反而让他觉得在那么多学霸面前自己没有希望了，学习成绩会下降。

4、学生上课外班能不能有效提高成绩？

中国孩子大概90%都是上课外班的，上课外班以后，孩子的时间、空间就被填满了，自主学习的可能性就不够了。这样学习能力就会萎缩，发展就会受到很大的限制。另外课外班相对来说依然是学校生活的延续，依然是课本的延续，课堂的延续，学生没有一个开拓视野的机会。一个孩子没有大量课外阅读的时间，不可能得到很好的发展。

5、物质刺激是不是能够激发孩子的学习热情？

很多家庭用奖金，用各种各样的诱惑鼓励孩子学习。这个调查发现其结果并不像我们想象的那么大，作用更大的是什么？是父母教育的一致性、协调性，更能够激发孩子的学习。比如，在父母亲之间教育意见不一致的时候，他们能够不当着孩子的面吵架，而是私下里交流、分享、协商。物质刺激远远不如父母对孩子正面的影响。

6、调查父母闲暇时间在干什么？

发现最多的是父母在读书看报，父母自己在学习的、读书看报的，他们的孩子成绩优秀的比例是最高的，占了31.31%，其次是父母也会看电视、玩电脑以及看手机，他们的孩子成绩优秀的比例就少得多，为27.43%，还有特别喜欢朋友聚会的家长的孩子成绩优秀的只有24.90%。我相信这些数据在现实生活中差距还大一点，个人感觉差距不像想象那么大。

7、孩子自我管理能力，对学习影响有多大？

很多父母为了让孩子集中精力学习，所有的事情都给他准备好了，所有活都不让他去干。结果，认为只要学习好做不做家务都可以的孩子学习成绩优秀的只有3.17%。而认为应该做家务的，应该自己管理自己事情的优秀的孩子占了86.92%。让孩子管理自己事情的能力，最后会帮助他自己管理好自己的学习。学习是一个自我管理的'过程，这个结论对很多父母是有很重要的启示的。

8、父亲对孩子成长有什么作用？

在中国很多家庭，父亲是看不见的，所谓“影子父亲”。父亲在家庭教育当中真正的作用远远没有发挥出来，这次的调查发现，在中国90%的家庭，父亲没有承担起教育的职责。大部分家庭教育孩子的事情是妈妈在承担，而我们知道缺失父亲的教育，对孩子尤其对孩子的性格养成是有一个明显的局限。性别认同会弱化，容易被母亲过分地呵护，过度地保护，缺少独立锻炼的机会，缺少男子汉的气概。所以家庭教育中缺少父亲的角色会导致各种各样不良的行为。

9、中国的父母了解孩子吗？

通过对父母做的调查发现，父母首先知道孩子有几个好朋友，其次是孩子喜欢哪位老师，孩子喜欢什么课。父母亲没有走进孩子内心去，不了解孩子到底有什么愿望，不了解孩子不愿意和父母说的事，孩子到底崇拜谁？说明我们父母亲没有去了解孩子的需求，没有了解孩子内心的真实状况。

10、孩子的学习成绩和父母的养育方式是不是有关？

凡是父母采取积极的养育方式，孩子的学习成绩都是比较高的。父母养育方式是比较消极的，孩子学习成绩相对来说是比较差的。说明孩子的学习成绩跟父母的养育方式还是有非常密切的关系的。

第五篇：关于中国家庭教育问题

关于中国家庭教育问题

有一位父亲，他的口号是“三天一顿打，孩子进北大”，只要孩子的日常品行、学习成绩不符合他的要求，就会遭到严厉的体罚。他的四个孩子中的三个被北京大学录取，他叫萧百佑，被称为“中国狼爸”。“狼爸”萧百佑做客江苏教育电视台。没想到在现场就遭到南京众多专家、学者的尖锐质疑，不过“狼爸”毫不示弱，坚称自己是“全天下最好的父亲”。在“狼爸”萧百佑眼中，“打孩子”不仅是家庭教育中不可缺少的环节，而且是“最精彩的一个部分”。在节目录制现场，萧百佑还带来了一个特殊的道具——鸡毛掸，这是他管教孩子的重要工具。

据萧百佑介绍，每当孩子日常生活中的品行、学习成绩不符合他的要求，就必须要接受鸡毛掸子的“惩罚”。萧百佑当年参加高考，获得了广东省第八名的成绩，被暨南大学录取。他认为，自己学生阶段的成功主要受益于母亲“动辄就打”的教育方法，所以在教育自己的孩子时，他选择了延续家族传统。

萧百佑表示，他并非是公众眼中的“野蛮父亲”，用暴力强迫孩子服从自己的意志。“‘打孩子’不是像说得那么简单。根据我的经验，要打得科学，打出艺术并不容易。那什么是科学地打呢？我认为，是明家规、定尺度的家法。孩子们知道怎么做是对的，怎么做是错的，错的是新错还是重犯。错了打哪里,打多少下，打的时候不能有不良的反应。打完之后要孩子表述受罚后的决心。”萧百佑说。萧百佑认为，孩子身上有三个特性：动物性、人性、社会性。在12周岁之前，孩子身上动物性的特征表现得比较强烈，必须用“打”的方式才能让孩子懂得是非道理。“所以在孩子12岁之前，我都是以打为主，”萧百佑说，“但孩子到了12岁，为人品行已经基本成型。此后，我就不会对孩子动手，而是完全依靠说教。”

而我认为，如何看待孩子成功，这本身就是一个多元的、动态的问题，它体现了一个人、一个家庭的自我感受与满足感。比如，一个工薪阶层人士，一生虽收入不丰，生活平淡，但衣食无忧、家庭和谐；而有人腰缠万贯，声名显赫，但人到中年却因经济犯罪而入狱。从这里看，谁是人生的成功者?比结果，是前者，比财富，是后者。又比如，一个博士应聘到某公司任高级研究人员，老板是一个只有初中文凭的企业主，他们两人相比，谁是人生的成功者?从文凭看，是前者；

从业绩看，是后者。用一种简单的思维方式评论人生成功，恐怕难以明确界定。所以，我认为，一个人只要立足于自身的生存环境，承担起基本的社会责任并对家庭有供养能力，自食其力，获得社会的认可，就是一个成功者。

社会的多彩决定了人生存状态的多样性。缺少了精英式的领导人物，社会发展建设要减缓。尽管这些人令人瞩目，但他们的个人幸福未必是完美的；但是，没有大量普通劳动者，社会发展也是不可能的，在这个群体中，多数人是幸福充实的。文凭代表了一个人的学习经历，反映了一个人的基本素质和能力水平，但与将来的事业成功与否未必成正比。古今中外，成大器者，许多是学历不高但自强不息者。所以说，成熟的家庭教育是在把握社会发展大势中为孩子的人生发展准确定位，让孩子能自食其力，承担起他所建家庭的责任，而不依赖父母生活。这是一个人生存质量的重要参照系，更是考察他是否成功的第一标准。