新时代背景下对食品安全在监狱工作中的思考

第一篇：新时代背景下对食品安全在监狱工作中的思考

新时代背景下对监狱食品安全的思考

民以食为天,食以安为先。党的十九大报告提出“实施食品安全战略，让人民吃得放心”，开启了我国食品安全治理的新征程。食品安全已上升至国家战略高度。所谓“食品安全战略”，是指国家针对特定的历史时期，提出了有关食品安全行动的一致性框架。其核心目标是要建立从农田到餐桌全过程的风险控制和食品安全保障体系。如何贯彻实施食品安全战略，是各级监管部门共同思考、探索并不断付诸实践的课题。作为国家刑法执行机关的监狱，其生态环境、法治环境、社会环境、生产环境以及生活环境都在不断地发展着，变化着。受新时代发展的影响，监狱当中的食品安全工作也出现了许多新情况，遇到许多新的挑战。在这些挑战面前，只有保障好食品安全才能保证罪犯的身体健康和生命安全，才能维护监狱的安全与稳定。因此，在新时代背景下，如何加强保障监狱食品安全工作，是作为一名监狱工作者迫切需要思考和解决的问题。

随着我国经济的增长，国家对于监狱财政投入越来越多，监狱的基础设施也得到了极大的提升。然而监狱食堂无论是硬件设施还是软件条件，都存在这样或是那样的问题，客观上给监狱食品安全工作带来了诸多隐患，使监狱食品安全工作面临着相当严峻的形式。监狱食品安全方面的问题主要表现在以下几个方面。

首先是硬件设施，目前据我的了解，全国监狱系统的食堂罪犯在烹饪过程中所使用的工器具都还是上了锁的刀、铲等，这一定程度上威胁着食品的安全以及监狱的安全。对于这些工器具虽然都做到了定置管理，但这不能完全消除隐患。因此，在接下来的工作中，我们可以尝试用自动化的机器来代替传统工器具，这样既能提高效率又减少了危险系数，最大程度上保障食品安全以及人员的安全。其次，食品安全事件频发也给我们敲响了警钟，我们必须注重食材本身的安全，对于监狱配餐中心的食材的验收标准和准入制度都必须严格要求。第一，我们必须响应最新《食品安全法》，落实“四个最严”要求，严把从农田到餐桌的每一道关口；将创新、协调、绿色、开放、共享等发展理念，融入食品安全治理能力和治理体系现代化的进程，用制度创新和技术创新来提升食品产业的质量和监管效能；坚持预防为主和源头治理，将食品安全监管的关口前移；坚持产管结合、全程控制、风险管理等。第二，对于食材验收，我们必须培养专业的人员来通过实时检测得出数据，判断是否合格。第三，对于在配餐中心工作的罪犯，必须定期进行体检，进行岗前培训，做到在食物制作工程中规范作业，保证食品的安全卫生。保障每一份入口的食物的安全可靠。

当然，保障食品安全离不开严格的管理和完善的制度。各监狱应该建立、健全食品安全责任制和责任追究制，确定责任人，一级抓一级，层层落实，形成责任明确到人的的食品安全体系。严格落实《食品留样制度》，对于当天的食材和成品按规定留样，确保在出问题以后有据可循。建立食品安全应急机制，可以联合其他部门不定期的开展食品安全事件应急处置联合演练，对提升应急事件处置水平，保障服刑人员身体健康和生命安全，对维护正常的监管改造秩序具有重要意义。

2017年10月18日，党的十九大胜利召开。总书记代表十八届中央委员会所作的《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告，高瞻远瞩、举旗定向，气势磅礴、引领时代，是中国共产党不忘初心、牢记使命的政治宣言。报告吹响了夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的进军号角，开启了全面建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴中国梦的新征程。报告鲜明提出中国特色社会主义进入新时代，作出我国社会主要矛盾发生变化的重大判断，为党和国家事业发展提供了重要遵循。新时代需要新思路、新观念、新作为。我们必须把十九大所要求的精神渗透到我们的监狱工作当中，落实到我们的食品安全当中。全面提升食品安全治理现代化水平，以实际行动落实总书记关于食品安全“四个最严”要求，为保障服刑人员“舌尖上的安全”、监狱的安全稳定努力奋斗。

第二篇：在新时代对毛泽东思想的思考

在新时代对毛泽东思想的思考

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自从“毛时代”结束以来，对于毛泽东思想的认识经历了各个时期不一样的认识。文革的终结，带来的是“两个凡是”的论断，而这一论断则在随后解放思想的浪潮之下被彻底的批判。而后各种否定的声音呼之欲出，特别是把问题的矛头直指毛泽东同志一人身上。尽管中共中央在对建国以来的问题盖棺定论作出科学的判定，但毛泽东思想的时代性正逐渐的被边缘化。我们知道，毛泽东思想的活的灵魂是实事求是，群众路线和独立自主。三者贯穿于毛泽东思想的各个理论立场、观点和方法。作为马克思主义中国化最初也最为丰富的理论实践成果，毛泽东思想在新时代究竟能焕发出怎样的活力而不被时代所淘汰呢？

我们不妨从实事求是说起。“实事求是”一词我们耳熟能详，从一定意义上说，它同“解放思想”一起在一定程度上成为了改革开放的代名词。实事求是意味着一切从实际出发，理论联系实际，在实践中检验真理和发展真理。同时，也内在的包含着解放思想、与时俱进、求真务实等内容。毛泽东思想中的实事求是的思想路线，是根基在新民主主义革命的实践基础上得出的，毛泽东同志在提倡马克思主义与中国实际相结合的科学态度上引用了这句古语。在革命年代，面对着风云变幻的社会形势，中国共产党人该用怎样的一种思想或说是辩证法去看待历史的走向和最基本的革命事业，毛泽东同志为核心的党的第一代领导集体以“实事求是”回答了这个问题。如今“和平与发展”成为了世代的主题，那么“实事求是”是否能同革命年代一样全面的概括时代精神并指引时代的步伐。答案显而易见是肯定的，不仅在理论上，实事求是的思想是对解放思想、与时俱进、求真务实等极具时代性的精神的概括；在实践中，实事求是也更是作为一种行动的准则指引着现代化建设稳步的向前推进。举个最简单的例子，中央党校和国内知名高校中国人民大学的校训都是简简单单的“实事求是”四个字，这充分说明了毛泽东思想中活的灵魂在新时代不可抗拒的影响力。

其次，我们可以把我们的思考聚焦在群众路线上。群众路线的科学表达是一切为了群众、一切依靠群众和从群众中来、到群众中去的群众路线。如今胡锦涛同志在科学发展观的表达中，把以人为本作为核心。这从承前启后的关系上看，可以说是毛泽东思想中群众路线最新的表达。然而放开谈去，毛泽东思想中的群众路线又能有那些时效性的展现？改革开放后，政治体制改革获得了一定的进展，特别是告别集体制经济之后，人民的生活特别是在经济上更加的独立和自主。可以说，人民群众掌握了自己的钱袋子。不仅如此，“菜篮子”工程的出台也可以说是群众路线最贴近民情的实践了。近年来，我国GDP高速增长，经济总量跃居全球第二仅次于美国。但现实是，我国的基尼系数却也伴随着GDP、CPI的飞涨而失衡。国际上通常是把0.4作为收入差距的“警戒线”，而我国在2007年便以0.48的高值超出警戒线的控制范围。可想而知，由基尼系数直接反映的贫富差距、贫富差距在国内的愈演愈烈的情势。所以，面对高房价高物价，医疗保障和教育成本居高不下等等和民众生活息息相关的社会问题，重走“群众路线“是一个政党和政府所必由选择的。另外，群众路线也在“为人民服务”中得到体现。我们知道，北京西华门的影壁上就镌刻着毛主席手书的为人民服务这五个光彩熠熠的大字。在新时代新时期，这五个简单的汉字能给广大的党员和国家工作人民带来怎样的警醒？网上有网民戏谑地将这句话改称了“为人民币服务”。这的的确确说明了许多党员和国家工作人员存在着各种各样违法乱纪的行为，如何把“群众路线”这一我党的根本工作路线、领导作风和工作方法投入到工作中去，正是广大的党员干部和国家工人员不得不思考和反思的。

而在此，面对毛泽东思想在新时期的重新理解，我想表达的更是政治意义上的毛泽东思想不可取代的作用。现在更多的关注点被投入在经济建设上，依法治国和法律体系的建设虽然被不断重复提起更有呼之欲出的姿态，却鲜见被实践的痕迹。今年的两会上，吴邦国委员长在人大工作报告中向全中国人民和全世界庄严宣告中国特色社会主义法律体系的立法工作目标如期完成，这也就意味着“以宪法为统帅，以宪法相关法、民法商法等多个法律部门的法律为主干，由法律、行政法规、地方性法规等多个层次的法律规范构成的中国特色社会主义法律体系已经形成”。这样说明，“有法可依，有法必依，违法必究”的第一步初步得以实现。但也必须认清法制的现状，依法治国或者说建设成为一个法治国家还是个长远的理想。行政执法、司法过程中都充斥着和法律相悖的违法行为，更有以强悍的行政权力称霸一方造成了多起重大的群众性事件。特别是在互联网时代，一起起行政权蛮横下司法机关出现的黑色幽默的曝光更是让社会舆论哗然。我想毛泽东思想在政治体制上的方略提出的依法治国，是党领导人民治理国家的基本方略。广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化事业，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。这才是真正的依法治国的应有之义，也绝不是简简单单的理论概念纸上谈兵。

最后，我想谈的是国家主权和领土的尊严。我们从小就接受了爱国主义教育，明白在长久的革命年代，无数的革命志士牺牲在解放全中国的道路上。每一片红色的国土都是烈士的鲜血染成的。毛泽东思想的科学体系中对于国家主权和领土完整全面的体现在独立自主的和平外交政策上。同时，也应该清醒的看到和平外交政策绝不是对于侵犯我国国家主权领土完整的行为的姑息。我们可以以一系列的正义的对外自卫反击战争出看出毛泽东思想指挥下的人民解放军是怎样维护国家主权和领土的不可侵犯性。建国初期，在我国刚刚建立社会经济文化都百废待兴之际，毅然出兵援朝捍卫国家安全；六十至七十年代，人民解放军在党的正确指挥和领导下，对于外国侵略的不义势力发起自卫反击战争：中印战争、中苏珍宝岛战争、援越和对越自卫反击战、西沙保卫战等等。而在新时代，面对全新的国际形势，似乎这样一种维护国家主权特别是领土完整的行为上升到了一种简单的外交口令。在台湾问题、新疆西藏问题、东海和南海问题，特别是我国绵长的国界线上不安定的纠纷上，我们看不到一个革命的政党所有的作为。可以看到，在这些领土交锋的热点问题上，政府的口吻是模糊的。在边境领土的合约上，政府的态度是妥协的。不得不说在《中俄边境条约》等一些列边境条约的签订上是对国家领土和主权的主动丧失。我们在面对18世纪腐朽的清政府面对列强签订的一些列丧权辱国的条约时痛心疾首，而面对现实中这样的领土的拱手让人又该有怎样的思考！对国家主权领土寸土必争没讨价还价的余地，是“毛时代”最宝贵的财富。毛主席对于中国一些列丧权辱国条约的否定可以说是毛泽东思想在这一问题上最直接的表达。因而，对于国家主权和领土完整有一个革命性、尊严性的认识是必要的。

今年，是辛亥革命100周年，中国共产党建党90周年。孙中山先生在民主革命之初就提出涵盖“民族、民权、民生”之意的三民主义。而共产党人也同样吸取历史经验和教训在新民主主义革命时期和社会主义建设阶段，创造出凝结着党的集体智慧的毛泽东思想。我想，对于毛泽东思想在新时期的思考和肯定，其意义必然为时代所彰显。

第三篇：对新课改背景下初中英语课堂教学的几点思考

对新课改背景下初中英语课堂教学的几点思考

张惠玲

目前，初中英语教育普遍存在着“费时多，收效低”的问题。特别是西部地区的中学，学生听说能力滞后，语言交际能力较差。因此，如何上好一堂英语课，向课堂要效益，是初中英语教师长期面临的，而且亟待解决的问题。笔者经过十几年的英语教学实践，认为从以下几个方面入手，效果会更好。

一、融洽师生关系，调整学生的情绪。

和谐的师生关系，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性、主动性，提高其应变能力，从而使学生保持浓厚的学习兴趣，积极参与课堂教学。要想让学生学好一门课，就必须让学生喜欢这门课，要想让学生喜欢这门课，就必须让学生喜欢任课教师。正所谓“亲其师，才能信其道”。因此，教师要尊重学生，要以朋友的身份与学生平等相处。尊重学生的个性和人格，当然也要注意把握好度，不能让学生过于自由散漫。教师应以自己的人格魅力和扎实的知识功底、娴熟的教学技巧吸引学生，以此牵引学生上课时的注意力。课堂上教师的目光应该关注到每一位学生，让他们感受到教师在关心着他们，这样他们才会集中精力听课，这是提高课堂效率的最佳途径。另外，在课堂上提问时要注意捕捉时机，问题问得过早，学生的思路跟不上，问得过晚，起不到让学生主动思考的作用。因此，教师上课时要学会察颜观色，注意学生的表情所传递的反馈信息。师生关系和谐了，学生也就敢于张口多说、多问了。有的教师在课堂上过分严肃，不苟言笑，使课堂气氛死气沉沉，这样往往会引发学生的反感。如果学生对一个教师反感了，是不可能将他所授的课学好的。所以，师生关系的融洽是上好一堂课的必 1

要条件。学生尊重教师，喜欢教师，才能对这门课表现出兴趣，进而学好这门课。

二、巧设情景，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师。培养学生的学习兴趣，要注意形式的多样性。笔者通过几年的实践尝试，一直采取以下几种方法，得到了学生的积极响应，效果较好。一是让学生在课前进行三分钟演讲。由于初中学生大多数自我表现欲强，凡事都愿意尝试，因此，教师可以抓住这些特点让学生轮流演讲。演讲的方式，可以是单独演讲，可以找同学合作演讲，也可以多人表演对话或短剧。演讲的内容，学生可以自己编写，也可以查资料找适合自己的内容。经过几年的训练，他们演讲的内容越来越长，口语表达越来越流畅，演技越来越高，学习英语的兴趣越来越浓。尽管是短短的几分钟，可它对整节课的“热身”作用是不能低估的。它充分调动了学生的学习积极性，激发了学生学习的兴趣。二是创设情景，引“人”入胜。比如一个游戏、一场对话、一次会餐、一次交际等。在课堂教学中，教师也可以通过描述、直观演示、表情、手势等，把学生引入事先设定的或课文句型需要的情景中，使学生很快地理解课文内容。教师在创设情景时要以适当、新颖为原则。

三、运用多种教学方式，活跃课堂气氛

心理学研究表明，在课堂教学中，学生往往会出现精神疲倦、注意力不集中的表现。教师可适时地让学生做一些英语小游戏，活跃课堂气氛。其次，教师可适量地举行一些竞赛活动，使尽可能多的学生有体验成功的机会，从而增强学生学习的自信心和积极性。再者，运用多种手法来活跃课堂气氛。比如，记忆单词可

以采取竞赛的方式；复习和讲授语法，可以采用游戏的方法；在讲授课文和理解课文时，可以采用多媒体的手段等等。总之，英语教学最忌讳的是教师满堂灌，学生被动听的教学方式，教师要想方设法活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的课堂气氛中参与教学，掌握知识。

四、有一颗认真负责的心。

教师的责任心也是教师的道德心。笔者认为，教师的责任重于泰山，每个教师的身上都肩负着家长的殷切希望和几十个学生的未来。一个学生不是教师的全部，但一个学生却是家长的百分之百。作为教师，责任心主要表现在对工作极端负责，为上好每一堂课不惜花费精力做充分的准备。在教学方法上，应大胆创新进取，不墨守成规；对待业务应精益求精，充分利用时间，不断为自己充电，以备不时之需；在对待学生的问题上，应从学生的能力发展考虑，从学生的终身发展着想，不要急功近利，只看一时一刻的成绩高低；要关爱每一位学生，真正做到爱岗敬业、为人师表；要为学生的全面发展和健康成长创造有利的教学环境。教师如果让责任心永伴自己，就一定能不断提高自己的教学水平。

总之，课堂教学是一门学问，也是一门艺术，掌握了课堂教学的方法与技巧，就会使教师轻轻松松地驾驭课堂。因此，教师要根据教学内容的特点，结合所教学生的实际情况，选择适合的教学方法。

第四篇：对新课程背景下语文课堂有效性的几点思考

对新课程背景下语文课堂有效性的几点思考.txt你看得见我打在屏幕上的字，却看不到我掉在键盘上的泪！自己选择45°仰视别人，就休怪他人135°俯视着看你。对新课程背景下语文课堂有效性的几点思考课改前沿

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第五篇：新时代背景下的语文课怎么上

新时代背景下的语文课怎么上？

随着科技的不断发展，它在改变我们观念的同时，也在改变着我们生活方式。现代信息技术的运用在语文教学中起着越来越重要的作用，它可以拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，突破教学中的重难点；它可使课文的语言材料变成可感的声音，为学生的朗读激发丰富的情感；它可以扩大学生获取信息量，改善语文教学环境；大大提高了语文课堂的教学效率。

随着更多的教学模式和教学方法在不断的涌入课堂，作为语文老师的我，越来越困惑了。例如，时下流利的“先学后教、当堂训练”的教学模式、“思维导图”的运用、“10+35”模式等等以及智慧课堂的运用。让我们这些一线的老师感叹到：“语文课，我越来越不会上了！语文课到底应该怎么上了？”

近日，有幸听了一节《七律长征》的智慧课堂的教学，感触颇多。整堂课，洋溢着新时代的气息：白板课件的运用、“先学后教、当堂训练”的教学模式、思维导图的运用、电子抢答器纷纷进入了我们的语文课堂。课堂上，教师教态亲切自然，贴近学生；对信息技术的灵活运用更不在话下。先是介绍长征的资料，然后是思维导图的运用，利用思维导图对字词的理解。此刻，我在思考：学生连文本都没有走进，单纯把诗中的字词单个罗列出来解释，这种脱离文本的解释，学生能理解吗？能感悟诗的意境和作者的感情吗？什么是思维导图？它的运用在语文课堂中实质作用在哪里？我疑惑重重？带着自己的疑惑，我在网上查阅了关于思维导图相关资料。

（注：引用《百度百科》）思维导图是一种有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。自上世纪八十年代思维导图传入中国内地。最初是用来帮助“学习困难学生”克服学习障碍的，但后来主要被工商界用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能力。在学科教学方面，历经52年的发展，也没在学校广泛应用，后经华东师大刘濯源带领的思维可视化研究团队十五年的研究及实践，得出的结论是“思维导图”并不适合直接应用于学科教学，因为“思维导图”过于强调“图像记忆”和“自由发散联想”而非“理解性记忆”和“结构化思考”。对于抽象思维能力较差的学生，“图像记忆”的确可以帮助学生提高“把知识记住”的效率，但却无法加深学生对知识的理解，属于一种浅层的学习；另外“自由发散联想”具有天马行空，对思维不加控制的特点，更适合用于“头脑风暴”式的创意活动，而不适合用于学科知识教学，因为任何学科知识都是有其内在逻辑及固定结构的，由不得胡思乱想。基于学科知识的特性，学科教学必须强调“理解性记忆”和“结构化思考”，随着学段的升高，知识越来越抽象和复杂，就更加要强调“理解的深度”而非“记住的速度”。

看完资料后，我在思考这种方法真的适用于我们的语文课堂吗？我们的语文课堂能上成这样吗？电子抢答器的运用更是让课堂变成了像是综艺节目，学生虽然参与的积极性很高，可是我在想有几个学生真的用心思考过了？整整30分钟过去了，孩子们并没有走进文本，只是在交流资料、阐述自己画的思维导图。这样的课堂，还有语文味吗？曾几何时，我们教研员教导我们，做为一名语文教师，一定要仔细认真研读教师教学用书，把握住语文的学段特点。语文课要让学生在学习的过程中，培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，学会运用祖国文字，养成良好的语文学习习惯。这才是我们语文课堂真正需要关注的东西，而不应该是这种流利表面的东西充斥着我们的课堂。任何一种新技术的运用都应该为我们的教学服务，但我觉得并不是所有的东西都适合我们的语文课堂。试想，那五颜六色、花花绿绿的分支图，学生在操作的过程中，要付出多少时间和精力。为什么要把宝贵的时间浪费在这里，如果把画这些图片的时间，用在让学生在本子上认认真真、规范地书写上，我觉得更有实效性。课堂上，学生不读课文，怎么去体会文章的意境和作者的思想感情。而这些新方法的运用，还能让老师静下心来去讲课吗？ 信息技术的运用确实在我们的日常教学中起到了非常重要的作用，例如：视频的播放、名人的朗读、生字的教学等都是我们传统课堂上没有办法达到的，它既开阔了学生视野，也极大地提高了教学效率，在视觉、听觉等给学生带来了极大的震憾。但我认为不是所有的东西都适合我们的语文教学，做为语文老师只有取其精华，将它的精髓发挥到极致，才能让我们的语文课堂充满浓浓的语文性，因为只有适合的，才是最好的。