讲稿5电力预算员教材考点要点

第一篇：讲稿5电力预算员教材考点要点

第五章

电气设备试验调整

第一节

专业基础知识及工程量计算

一、电气设备单体调试及工程量计算

主要包括10（20）kV电力变压器调试、消弧线圈调试、断路器调试、隔离开关调试、内容电流（压）互感器调试、避雷器调试、绝缘子调试、穿墙套管调试、绝缘油试验、10（20）kV高压成套配电柜调试、低压无功自动补偿成套装置调试、低压成套配电柜调试，蓄电池充放电试验。

1、10（20）kV电力变压器调试（计量单位：台）

工作内容：测量绝缘电阻、直流电阻、极性组别、电压变比、交流耐压及空载损耗、阻抗电压和负载损耗试验。

2、消弧线圈调试（计量单位：台）

工作内容：测量绝缘电阻、直流电阻和交流耐压。

3、断路器调试（计量单位：台）

工作内容：调整操动机构、测量绝缘电阻、线圈直流电阻、触头接触电阻、分合闸时间、交流耐压和开关特性测试试验。

4、隔离开关、负荷开关调试（计量单位：组）

工作内容：调整操动机构、测量绝缘电阻、回路电阻测试、检查触头接触情况和张开角度、交流耐压试验。

5、电流互感器调试（计量单位：台）

工作内容：测量绝缘电阻、直流电阻、伏安特性试验、比差角差、极性试验和交流耐压试验。

6、电压互感器调试（计量单位：台）

工作内容：测量绝缘电阻、直流电阻、比差试验、极性试验和交流耐压试验。

7、避雷器调试（计量单位：组）

工作内容：清扫、检查、测量绝缘电阻、交流耐压试验和测量泄漏电流试验

8、绝缘子调试（计量单位：10个）

工作内容：清扫、检查、测量绝缘电阻、交流耐压试验和测量泄漏电流试验。

9、穿墙套管调试（计量单位：10个）

工作内容：清扫、检查、测量绝缘电阻、交流耐压试验和测量泄漏电流试验。

10、绝缘油试验（计量单位：样）

工作内容：取油、简化试验、绝缘强度试验。11、10（20）kV高压成套配电柜调试

（计量单位：面）

工作内容：柜内设备相应的单体试验、柜内查线及就地操作试验。

12、低压无功自动补偿成套装置调试

（计量单位：套）

工作内容：测量绝缘电阻、电容器值测试、交流耐压试验。

13、低压成套配电柜调试（计量单位：面）

工作内容：测量绝缘电阻、柜内查线及就地操作试验

14、蓄电池充放电试验（计量单位：组）

工作内容：直流回路检查、放电设施准备、初充电、放电、再充电、测量、记录技术数据等。

二、电气设备分系统调试及工程量计算

内容包括10（20）kV电力变压器系统调试、送配电系统调试、母线系统调试、特殊保护装置调试、自动投入装置调试，UPS系统调试、直流电源系统调试、接地装置调试等。

1、10（20）kV电力变压器系统调试（计量单位：系统）

工作内容：包括变压器及变压器二侧断路器、隔离开关、电流互感器、继电保护装置、测量仪表等二次回路调试、测温、冷却系统调试，整组传动试验、交接验收。

2、送配电系统调试（计量单位：系统）

工作内容：包括断路器、负荷开关、隔离开关、电流互感器、继电保护装置、测量仪表等二次回路调试、整组传动试验、交接验收。

母联系统调试，套用同电压等级的送配电系统调试定额；母线分段或备用开关套用同电压等级的送配电系统调试定额*0.5。

3、母线系统调试（计量单位：段）

工作内容：包括母线系统查线，二次回路调试、保护、信号动作试验，绝缘监察装置试验。

母线系统调试仅适用于装有电压互感器的母线段，如无电压互感器的母线段，则不得计列。

4、特殊保护装置调试（计量单位：套）

工作内容：保护装置本体及二次回路的调整试验。

5、自动投入装置调试（计量单位：套）

工作内容：包括自动装置、继电保护及控制回路的调整试验。

6、UPS系统调试（计量单位：系统）

工作内容：包括外观绝缘检查、单元调试、充放电、逆变特性、静态转换、切换性能检查、极限电流保护及功能检查（检查UPS电源输出电压值及稳定性测试、输出电压的波纹系数测试、电源的工作范围、各测控UPS电源自启动电压测试）等。

7、直流电源系统调试（计量单位：系统）

工作内容：常规检查、硬件及顺序检查、绝缘检测、应用功能调试、装置本体及控制回路系统的调整试验。

8、接地装置调试（计量单位：接地网为系统，独立接地装置为组）

工作内容：接地电阻测试。

三、成套电气设备单体及系统调试及工程量计算

内容包括10（20）kV开关站成套装置调试、组合型成套箱式变电站调试。

1、10（20）kV开关站成套装置调试（计量单位：座）

工作内容：包括开关站配电装置内所有回路设备的单体及分系统调试工作。

定额分断路器操作和负荷开关操作两种。开关间隔数为进出线间隔之和。

2、组合型成套箱式变电站调试

（计量单位：座）

工作内容：包括成套箱型配电装置内所有回路设备的单体及分系统调试工作。

按变压器容量大小套用相应定额子目。第二节

定额直接费计算示例

一、说明

1、本定额适用于电气设备单体调试、电气设备分系统调试、成套电气设备单体及系统调试。

2、本定额不包括的工作内容：大型试验设备、仪器的现场转移费用；非调试方原因延长调试工期、增加或重复的调试工作；调试工作内容除已注明外，还包括熟悉图纸及有关资料、核对设备、填写试验记录、保护整定值的整定和调试报告的整理工作。

3、单体调试是指电气设备在安装工作前或安装工作结束而未与系统连接时，按照电力建设施工及验收技术规范的要求，为确认其是否符合产品出厂标准和满足实际使用条件而进行的单一试验或单一调试工作。

4、分系统调试是指工程的各系统在电气设备单机试运或单体调试合格后，为使系统达到整套启动必须具备的条件而进行的调试工作。

5、蓄电池补充电及蓄电池容量试验仅适用于改造工程中局部更换电池的试验；蓄电池充放电试验适用于新建工程。

二、定额直接费计算示例（电子表)

第二篇：讲稿7电力预算员教材考点要点

第七章 工程量清单计价 第一节

概述

1、一般概念

①工程量清单是建设工程招投标工作台中,由招标人按照国家统一的工程量计算规则提供工程数量,由投标人自主报价，并按照经评审低价中标的工程造价计价模式。

《建设工程工程量清单计价规范》GB50500-2003由中华人民共和国建设部批准，自2003年7月1日施行

②工程量清单，是表现拟建工程的分部分项工程项目，措施项目，其他项目名称和相应数量的明细清单，由招标人按照《建设工程工程量清单计价规范》GB50500-2003附录中统一的项目编码、项目编号、项目名称、计量单位和工程量计算规则进行编制，包括分部分项工程量清单、措施清单、其他项目清单。

③工程量清单计价是指投标人完成由招标人提供的工程量清单所需的全部费用，包括分部分项工程费、措施项目费、其他项目费、规费和税金。

工程量计价采用综合单价计价。综合单价是指完成规定计量单位项目所需的人工费、材料费、机械使用费、管理费、利润，并考虑风险因素。

2、工程量清单项目及计算规则说明（书上细讲）

工程量清单项目及计算规则、工程内容是以表格形式体现，其内容有：项目编码，项目名称，项目特征，计量单位，工程量计算规则，工程内容。

3、特点：强制性、实用性、竞争性、通用性。

4、实行工程量清单计价的目的和意义 ①是工程造价深化改革的产物；

②是规范建筑市场秩序、适应社会主义市场经济发展的需要； ③是促进建筑市场有序竞争和企业健康发展的需要； ④有利于我国工程造价管理政府职能的转变； ⑤是适应我国加入世界贸易组织（WTO），融入世界大市场的需要。

5、实行工程量清单计价的的作用

①为投标者提供一个、公开、公平、公正的竞争环境，工程量清单由招标人统一提供，统一的工程量避免了由于计算不准确、项目不一致等人为因素造成的不公正影响，使投标者站在同一起跑线上，创造一个公正的竞争环境。

②它是计价和询标、评标的基础。工程量清单由招标人提供，无论是标底的编制还是企业投标报价，都必须在清单的基础上进行。同样也为今后的询价、评标奠定了基础，如果发现清单有计算错误或漏项，也可按招标文件的有关要求在中标后进行修正。

③工程量清单为施工过程中支付工程进度款提供依据。

④为办理工程结算、竣工结算及工程索赔提供了重要依据。

⑤设有标底价的招标工程，招标人利用工程量清单编制标底价格，供评标时参考。第二节

工程量清单的编制

(一)工程量清单的内容

工程量清单说明：招标人告知投要标人，拟招标工程的工程量清单的编制依据以及重要作用

工程量清单表：反映拟建工程的全部工程内容及为实现这些工程内容而进行的其他工作。主要包括拟建工程的分部分项工程项目清单、措施项目清单、其他项目清单。

（二）分部分项工程清单项目表

项目编码、项目名称、计量单位、工程量的计算

（三）措施项目清单

按照规范中的项目进行列项，其计量单位为“项”，数量为“1”

可以补充列项

（四）其他项目清单

1.暂列金额；

2.暂估价⑴材料暂估价⑵专业工程暂估价

3.计日工；

4.总承包服务费

第三节 工程量清单计价模式的工程造价基本构成

1、清单计价的说明

工程量清单计价主要是指投标标底计算或投标报价的计算。

①招标投标实行工程量清单计价，是指招标人公开提供工程量清单，投标人自主报价。

②为避免或减少经济纠纷，合理确定工程工程造价，工程量清单计价价款应包括招标文件规定的工程量清单项目所需的所有费用（分部分项工程费、措施项目费、其他项目费和规费、税金等完成所有工程项目所需的费用，并考虑风险因素增加的费用）。

③为简化计价程序，实现与国际接轨，工程量清单计价采用综合单价计价。综合单价计价是有别于现行定额工料单价计价的另一种单价计价方式。综合单价不但适用于分部分项工程量清单，也适用于措施项目清单、其他项目清单。

④分部分项工程量清单的综合单价，不得包括招标人自行采购材料的价款。

2、综合单价的计算

分部分项清单是由各清单项目的工程量乘以其综合单价后的总和。标底价或投标报价均在此工程量清单基础上，必须先计算出各项目的综合单价，再计算出分部分项清单费用。因此，综合单价的计算是计算标底和报价的关键环节。综合单价的确定

完成一个规定计量单位的工程所需的人工费、材料费、机械费、管理费、利润并考虑风险因素

采用工程量清单招标的工程，必须采用综合单价

3、工程造价基本构成

工程造价 = 分部分项工程量清单总价 + 措施项目清单总价 + 其它项目清单总价 +规费 + 税金

其中：分部分项工程量清单是实体消耗部分项目，计算的是工程实体部分，由设计图纸决定，将整个实体工程按统一的计算规则分解成不同的工程量。这部分工程量项目的设定,是按不同专业、部位、特征划分的,在《清单规范》中已经划定并列出。

项目的划分与预算定额中项目的划分类似，并实行了四统一原则，即统一项目编码、统一项目名称、统一计算单位、统一计算规则。招标人编制分部分项工程量清单时，必须严格按四统一原则，编制项目编码、项目名称、计算单位、工程数量。

投标人按招标人提供的分部分项工程量清单报价时，清单的内容实行三不准原则，即投标人不准修改，不准删减，不准增加清单内容。竞争的是价格。

措施项目清单是为完成工程项目施工，发生于该工程施工前和施工过程中技术、生活、安全等方面的非工程实体项目。也就是为实施实体(设计内容)而采取的措施消耗项目，非实体费用消耗部分，与采取的施工方法手段紧密相关。

招标人编制措施项目清单时，提供一些措施内容。投标人报价时，要先拟定施工方案或施工组织设计，才能再根据施工现场和施工企业的实际情况确定,要报的项目和价格。报价时,招标人提供的清单内容不准修改,不准删减，可以增加。在三个清单中，唯有这个清单投标人可以增项。由于清单实质内容可以变化，属全面竞争。如脚手架、模板、大型机械设备进场安拆，垂直运输机械，硬地面施工、临时设施，环境保护，安全施工等都属于这项费用。其他项目清单是除了上述两项内容以外的费用。分二部分：

一部分是招标人部分，主要有预留金、材料购置费等。留金指招标人为可能发生的工程量变更而预留的金额。

另一部分是投标人部分，主要有总承包服务费、零星工作项目费等。总承包费是配合协调招标人进行工程分包和材料采购所需的费用。

零星工作项目是完成招标人提出的，暂估工程量的零星工作所需的费用。招标人提供的清单内容，对于投标人也实行三不准原则，不准修改，不准删减，不准增加。竞争的也是价格。

上述三个清单中，技标人报的都是综合单价，即完成工程量清单中一个规定计量单位所需的费用，综合单价=人工费+材料费+机械费+管理费+利润，并考虑合同里约定的风险因素构成单价。

这一价格由企业根据劳动生产率、技术装备水平、管理水平、目标利润自主确定消耗和价格。工程量清单报价一经合同确认，风险约定内，竣工结算不能改变，单价具有固定性，在合同示范文本中，属固定单价合同。

上述三个清单中，技标人报的都是综合单价，即完成工程量清单中一个规定计量单位所需的费用，综合单价=人工费+材料费+机械费+管理费+利润，并考虑合同里约定的风险因素构成单价。

这一价格由企业根据劳动生产率、技术装备水平、管理水平、目标利润自主确定消耗和价格。工程量清单报价一经合同确认，风险约定内，竣工结算不能改变，单价具有固定性，在合同示范文本中，属固定单价合同。

4、工程量清单计价成果文件

封面、投标报价、工程项目总价表、单项工程费汇总表、单位工程费汇总表、分部分项工程量清单计价表、措施项目清单计价表、其他项目清单计价表、零星工作费表、分部分项工程量清单综合单价分析表、措施项目费分析表和主要材料价格表。

5、传统定额计价模式与工程量清单计价模式比较见表

第三篇：讲稿4电力预算员教材考点要点

第四章

架空线路工程 第一节

专业基础知识

一、概述

在电力系统中，电力线路承担着传输电能和分配电能的任务。

电力线路从功能上可分为输电线路和配电线路两种。35kV及以上电压等级、用于长距离大功率传输电能的线路称为输电线路；10（20）为 kV及以下电压等级、用于分配电能的线路称为配电线路。

电力线路从形式上可分为架空线路和电缆线路两种。

架空线路主要由电杆、拉线、横担、绝缘子、导线、金具等组成。

二、电杆

作用：用以架设并支持导线的，使导线对地面及对交叉跨越物保持一定的安全距离。种类：按材质可分为木杆、钢筋砼杆、钢管杆、铁塔等类型；按用途可分为直线杆（中间杆）、耐张杆（承力杆）、转角杆、终端杆、跨越杆、分支杆等。

电杆拉线的种类：普通拉线、人字拉线、水平拉线、平衡拉线、V型拉线、弓型拉线等。

三、横担

用途：用来安装绝缘子，架设导线，使导线间保持一定的安全距离；承受线路的水平张力及垂直载荷，并将垂直载荷传递到电杆上。

种类：按材质可分为铁横担和瓷横担。

四、绝缘子

用途：用来支持和固定导线，承受导线的垂直和水平载荷，使导线与杆塔可靠绝缘，同时使导线之间保持规定的安全距离。

种类：针式（P）、柱式（PS）、悬式（X）、棒式（SL）和蝶式绝缘子（E、ED），瓷横担绝缘子（S）等。

五、金具

用途：用于连接、固定、保护、接续导线及拉线结构上用于连接、固定的金属附件。

种类：配电线路常用的金具一般可分为线夹金具、连接金具、接续金具、保护金具和拉线金具五类。

六、导线

用途：是传导电流，是电能的载体；又是长距离输送电能，是电力线路的组成部分。种类：配电线路一般采用铜绞线、铝绞线、钢芯铝绞线、铝合金线等。随着配电网安全要求的提高和配电网绝缘化的进展，在江苏架空配电网已基本更换为交联聚乙烯绝缘导线（JKLYJ）的改造。

七、变配电

指室外、杆上安装的油浸变压器、非晶式变压器、单相变压器安装，杆上配电装置安装；接地环及绝缘护罩等。第二节

工程量计算 一、一般规定

1、说明：《20kV及以下配电网工程预算定额》第三册架空线路工程中包括：工地运输、土石方工程、基础工程、杆塔工程、导线架设、杆上变配电工程。其中土石方工程、基础工程属建筑工程；杆塔工程、导线架设、杆上变配电工程属安装工程；而工地运输

2、架空线路定额是按平地施工考虑，如在其他地形条件下施工时，无其他规定情况下，其人工机械应分别进行如下调整：

丘陵：增加15%；（城市市区参考丘陵地形计算，由省、直辖市级电力工程造价管理部门批准方可执行）

一般山地、泥沼地带、沙漠：增加60%；

高山：增加120%。

3、平地：指地形比较平坦广阔、地面比较干燥的地带；

丘陵：指陆地上起伏和缓、连绵不断的矮岗、土丘、水平距离1km以内地形起伏在50m以下的地带；

一般山地：指一般山岭或沟谷等，水平距离250m以内地形起伏在50～150m的地带；

泥沼地带：指经常积水的田地或泥水淤积的地带；

沙漠：指沙漠边缘地带；

高山：指人力、牲畜攀登困难，水平距离250m以内地形起伏在150～250m的地带。

4、本定额对同一子目出现两种及以上调整系数时，定额调整办法做了明确说明：“除章节内有具体规定外，一律按增加系数累加计算。章节内有规定的，按章节规定执行”，地形增加系数不属于此解释，单独进行计算。

二、工程量计算规则

1、工地运输

将线路器材（主材）自工地集散仓库（或集放点）运至沿线各杆（塔）位的装卸、运输及空载回程等全部工作。

工地运输方式分人力、汽车、船舶运输三种，运输计量单位为“t.km”，装卸计量单位：“t”。

2、土石方工程

包括线路复测及分坑，电杆、拉线塔、拉线坑、自立式铁塔的挖（或爆破）及回填，接地槽的挖方及回填，排水沟开挖，尖峰及施工基面挖方。

地质分为：普通土、坚土、松砂石、岩石、泥水、流砂、水坑、干砂坑。定额套用及工程量计算规则：线路复测及分坑分直线、耐张杆（单杆、双杆）、塔以“基”为计量单位。土石方根据不同土质以“m3 ”为计量单位。

3、基础工程

包括预制基础，岩石基础，灌注桩基础，预制桩基础，人工挖孔桩基础护壁、护坡、挡土墙及排洪沟砌筑，混凝土基础防腐和拉线棒防腐。

预制基础（底盘、卡盘、拉盘）安装的计量单位为“块”；

现浇基础、桩基础砼浇灌、预制桩基础、人工挖桩基础护壁、排洪沟、护坡、挡土墙以m3为计量单位；

钢管桩基础、接桩、截桩、的计量单位为“根”；

灌注桩基础以“m”为计量单位；

混凝土搅拌及浇制（含商品混凝土浇制）定额是按照有筋基础计算有，若为无筋基础时定额乘以0.95系数；灌注桩基础超灌量为设计量的17%；

掏挖式基础、人工挖孔桩基础如不采用护壁施工时超灌量为设计量的7%；

人工挖孔桩基础分现浇和预制，均以混凝土量M3为计量单位，现浇护壁混凝土超灌量为护壁设计量的17%计算。

4、杆塔组立

包括木杆组立、混凝土杆组立、撑杆钢环圈焊接、钢管杆组立、铁塔组立、横担及绝缘子安装、拉线制作及安装、接地安装。

定额套用及工程量计算规则：（1）木杆、混凝土杆组立：

a.定额中“每基重量”不包括底、拉、卡盘的重量。b.线路一次施工 工程量按5根以上电杆考虑，如在5根内，其人工、机械定额乘以1.3系数。c.钢环连接定额只包括钢环的连接与防腐处理。d.定额中按单杆考虑，双杆按每根重量套用相应单杆定额乘以1.8系数，如出现三联杆组立，可按每根重量套用相应单杆定额乘以2.5系数。

未计价材料：杆身、叉梁、铁件、抱箍、螺栓等组合件。（2）钢管杆组立

a.定额中“每基重量”系指钢管杆杆身自重与横担、螺栓、爬梯等全部杆身组合构件的总重量；定额是按螺栓连接考虑，插入式钢管杆人工、机械定额乘以0.9系数。

b.定额已综合考虑民各种电压等级、结构型式、杆高和施工方法，不能由于施工方法的不同而调整定额。

c.薄壁式混凝土杆组立套用钢管杆组立定额。未计价材料：钢管杆杆身、螺栓、爬梯等。（3）铁塔组立

定额中“每基重量”系指铁塔本身所有的型钢、连板、螺栓、脚钉、爬梯等的总重量；不含塔材所用角钢损耗率，但在计算材料费和运输质量时包含损耗。未计价材料：塔材、螺栓、垫片、脚钉等组合件。（4）横担及绝缘子安装

10kV横担分材质，以“组”为单位计算；1kV横担分二、四、六线，以“组”为单位计算。绝缘子安装不分组合方式，耐张绝缘子以“片”为单位计算；普通和箝位绝缘子以“只”为计算单位。

未计价材料：横担、连接铁件及螺栓、绝缘子（5）拉线制作及安装

拉线制作及安装分普通拉线、水平及弓形拉线，按截面以“根”为单位计算。拉线保护管以“根”为单位计算。

定额对不同材质和规格已作了综合考虑，它适用于单根拉线的制作与安装，若安装V型、Y型或双拼拉线时，应按2根计算。

未计价材料：拉线本身和连接金具、拉线保护管。（6）接地安装

接地体加工及制作，以“t”为单位计算，为设计成品质量。接地极安装分土质以“根”为单位计算。

接地体敷设，分接地体每基长度、是否加降阻剂，以“基”为单位计算。混凝土杆高空接地引下线，不分长度，均以引下线“根”为单位计算。电阻测量，以杆塔“基”数为单位计算。

接地安装定额只适用于铁塔、钢管杆接地，以及长距离线路的重复接地；柱上设备及配电装置的接地执行第二册《电气设备安装工程》的相关子目，接地安装不包括接地槽的挖填方；接地极按2.5m考虑，如长度超过2.5m时，乘以1.25系数。

未计价材料：钢管、角钢、圆钢、接地钢带、接地引下线、固定抱箍及螺栓、降阻剂、拌合材料等。

5、导线架设

包括裸铝导线、钢芯铝绞线、绝缘铜绞线、绝缘铝绞线、集束导线架设，低压架空电力电缆敷设，导线跨越及进户线架设。

导线架设根据导线类型和导线截面以“100m”为计量单位；

导线跨越根据跨越物种类分别套用相应子目，以“处”为计量单位； 进户线按导线截面以“100m”为计量单位；

低压架空电力电缆和集束导线架设按线缆芯数及截面划分，定额按铜芯考虑，若为铝芯时，人工、机械定额乘以0.9系数 未计价材料：导线、金具。

6、杆上变配电设备安装

a.杆上设备安装包括支架、台架及撑铁安装，设备吊装、固定、安装、引连线安装，设备的检查、调整、连接、接地。设备绝缘护罩：

检查材料、擦拭磁头、检查紧固接线端子、传递材料、安装护罩、包裹绝缘、整理引线。b.未包括内容：

杆上设备单体调试、系统调试和接地装置调试；

变压器干燥、接地装置、检修平台、防护栏杆的安装、配电箱未包括焊（压）接线端子； 带电搭接头措施费（按实际发生费用计入措施费）； 安装杆上设备、接地环、绝缘护罩时，所使用的恢复绝缘材料是按厂家成套产品提供考虑的，如实际厂家未提供，可按设计量另计材料费用；

安装杆上设备时，设备引线是按厂家成套产品提供考虑的，如实际厂家未提供，可按设计量另计材料费用。

c.变压器安装按不同变压器类型、容量根据室外不同安装形式以台为计量单位； d.杆上配电装置以组（台）为计量单位。

e.未计价材料：台架铁件、连引线、金具、接线端子等。第三节 定额直接费计算示例

1、工程费用性质划分

架空线路工程的土石方工程、基础工程属于建筑工程，杆塔组立、架线、线路附件安装和杆上变配电装置安装统称为安装工程。

杆上布置的变压器、配电箱（柜）、断路器、隔离开关、负荷开关、避雷器属于设备；电杆（塔）、电线、绝缘子、金具及其附件均属于材料。

1kV以下线路上的配电箱（柜）、计量表箱、计量表均属于设备。

2、工程量计算

电杆土方（立15米电杆7基，埋深2.5米，无底盘3基，4基底盘为1.0*1.0)

土方=(0.8*0.8*2.5+0.2)*3+8.76*4

=5.4+35.04=40.44立方(电子表)

公式P54：不装地盘土方量计算

V=0.8×0.8×H+0.2

3、直接费计算(电子表)

第四篇：说教材讲稿

说课标、说教材讲稿

------------------[来源：本站 | 作者：杨永杰 | 日期：2011年12月16日 | 浏览3346 次] 【大 中 小】

各位评委老师上午好：

Hello!Everyone!I’m Yang Yongjie.I’m from 5 Primary School我是调兵山市第五小学的英语教师杨永杰。我今天所说的教材是新标准小学英语三年级起点第七册第四单元。我从以下三大方面论述。

说课标、说教材、说建议

一、说课标

1、本学科的课程总目标和学段目标

2、本册教材的内容标准

二、说教材

1、教材的编写意图及内容结构

2、知识和技能的立体式整合

三、说建议

1、教学建议、评价建议

2、课程资源的开发及利用

一、说课标

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1、本学科的课程总目标：

培养学生的综合运用语言的能力。综合运用语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

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2、学段目标：

新课标要求六年级达到二级目标：新课标要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化习俗。

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3、内容标准：

本册教材的内容标准分为5个方面：语言技能、语言知识、清高态度、学习策略、文化意识。

其中语言技能包括：听说读写。听：听音模仿，带着问题听。说：创设情境，带着感情在情境中说；读：分角色读；写：写单词写句子及浅层的写作。

语言知识：56个单词、3个词组7首歌谣、3首歌曲

情感态度：有兴趣听英语说英语，敢于开口，积极参与主动请教。

学习策略：积极合作主动请教，对所学内容主动练习和实践，在学习中集中注意力。并能制定计划。

文化意识：了解东西方文化的差异。

二：说教材

u

1、编写意图：

激发兴趣：使学生乐于表达积极参与；极大限度地激发学生学习动机。

学以致用：突出语言的交际性和实用性。

中外文化交流：了解东西方文化才差异。拓展视野，培养跨文化交际能力

学习策略的培养：使学生能自主合作学习并乐于学习。养成良好的学习习惯。为进一步学习奠定基础。

循序渐进：保证各学段顺利过渡，保证中小学的衔接。

2、编排体例：教材体现了新课程标准的基本理念，体现了以学生为本的原则，根据学生的年龄特点，选择围绕学生生活的话题，全面提高学生综合运用语言的能力。基本模式为：每个模块分为两个单元。第一单元是新知识的呈现和运用部分，第二单元则是对新知识的巩固和拓展部分。体现了听说读写用。

3、内容结构：

Module4有两个单元，第一单元学生将了解美国的两个节日：国旗日和感恩节，知道人们在这两个节日中做什么；第二单元学生了解中国的四个传统节日：端午节、春节、元宵节、中秋节。

接下来呈现的时第一单元的知识树

? Listen and say

Listen point and find

呈现新单词

呈现新的对话

加深课文理解

Point and say

提供真实对话情境

初步感知

呈现重点句型

读的技能

听的技能

说的技能

写的技能

Unit 1

听的技能

会话技能

说的技能

语言技能

本册教材的单元知识树 Unit 1

接下来是本册教材的单元知识树，首先呈现的是第一单元Unit 1：

? 接下来呈现的是第二单元Unit 2：

u 知识与技能的立体式整合

? 横向整合：我将本单元的知识点横向整合为语音、词汇、话题、交际用语。语音要求注意句子的重音、连读及语速；词汇要求掌握7个单词的音义形用个 词组；话题:谈论中西方的节日；交际用语：2 组What do you do on„? What’s your favourite festival?

?

? 纵向整合：

第三方面：说建议

u 教学建议：

教学过程中，只有准确把握教学目标，巧妙设计教学活动，学生才能乐于学习，有所收获，在教学中采用问题引导法教学模式，结合实际教学，谈谈我对教学的建议：

1、创设情境提出问题：

以Module 4 Unit 1为例，通过学生谈论喜欢的节日，教师导入课题：美国人有他们喜欢的节日，How many festivals are there in the dialogue?课文中有几个节日？What are they?他们是什么？你想知道是什么吗？激发起学生学习的欲望，学生就会积极主动投入到解决问题的过程中。正如爱因斯坦所说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

2、自主合作解决问题

教学过程中教师要引导学生对情境中产生的问题独立思考，发动多种感官总结出自己解决问题的方法，然后小组合作交流，解决基本的语言知识。教师对学生的学习情况进行检查。在这一环节中教师的点拨是必不可少的。

3、在应用中拓展延伸

学生在运用探讨所学知识的过程中又会生成新的问题，对于这些问题，师生共同探讨，简单的学生讨论合作解决，有些问题我就让学生带着问题走出教室，利用多种方法查找答案。这样学生带着问题走进课堂，又带着更富有挑战的问题走出课堂，把知识延伸到课堂之外的学习和生活中。

下面是学生在课堂中的一组照片。（照片图）

学生获得知识的过程需要

u 评价建议：

评价的目的是使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，同时使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和恰当的调整。

1、注重形成性评价。

形成性评价主要是指对学生日常英语学习中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度策略等方面的发展做出评价。具体建议表格如下：（大屏幕出示形成性评价建议表）终结性评价以阶段测试为主。

序

号

评价标准

评价内容

评价过程

评价方式

１

学习行为

态度、习惯、情感、课堂参与、合作、课内外表现

老师记录、问卷调查、学生讨论、学生自我记录

老师评价

学生互评

自我评价

２

作业和练习表现

语言知识和技能（听、说、读、写、朗读、表演等）

随堂记录、学生自我记录

老师评价

学生互评 语言汇报 自主口头表达、师生或

生生问答、值日生报告

规定／自选内容

（每学期二次）

老师评价、学生评价 小记者采访

结合教材中的交际功能，结合学校学生生活

规定／自选内容，口头表达，问卷形式

全班／小组交流，互评、老师评价

其目的是激励学生学习，帮助学生有效控制自己的学习过程，使学生获得成就感，增强信心，培养合作精神。形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极的参与者。

2、评价的方法要灵活多样。

教师要根据学生的年龄特点和学习风格的差异采取适当的评价方式。应把教师评价同伴互评和家长评价相结合，体现多样化。

3、注重情感评价

教师在评价的过程中要给予学生一定的情感评价，这样会促进学生产生极大的学习热情。

如何评价三维目标的落实情况

三维目标指的是知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的目标，是同一事物的三个方面。新英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。因此，在教学过程中，我们老师要善于把情感态度价值观的目标融进基础知识的传授与基本技能的训练中，采用“双基教学”适时点拨，指点学法，使学生变“要我学”为“我要学”，从“学会”转变为“会学”，从而实现教学的最高境界，为学生的可持续发展奠定基础。

u 课程资源的开发与利用：

英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，因此我们要积极的开发和利用课程资源。

1、有效地开发利用教材、教参资源。教材中的插图是经专家学者反复研究确定的，贴近学生的生活实际，体现了实践性的原则。充分开发利用教材教参，以教材为依托，激发学生的学习兴趣。

2、二要开发利用多媒体资源：充分开发利用录音、VCD、电视、多媒体光盘计算机互联网等资源，给学生一个真实的语言环境，激发学生的兴趣，开发学生的视野，丰富课堂教学内容。

3、充分开发利用身边的资源：如学校的图书角、阅览室、班级后面的板报。鼓励学生制作班级小报、墙报。路边、商场的标识报刊杂志等。

4、利用学生课堂上的生成资源

通过学生在课堂上的合作交流随机生成新的资源，教师要及时捕捉，有效调控，使这些生成资源变成教育资源。

以下我校开展的天天人人公开课的部分照片，在这一课中我充分利用了多媒体课程资源，采用以问题为中心的教学模式引导学生自主合作学习，培养学生的问题意识，提高学生英语综合水平。达到了很好的教学效果。

以上便是我对本册教材“说课标、说教材”的具体阐述，只要准确把握课标，灵活运用教材，适当运用评价，我们的课堂就会充满生机与活力，学生综合运用能力就会全面提高。

第五篇：教材培训讲稿

七年级语文教材培训2017.7.17

一、提高认识

这次国家层面统编义务教育三科教材，是系统谋划和顶层设计，充分体现了党和国家的意志。

为什么这么说，因为这次统编三科教材，是从国家层面开展的，是落实党中央和习总书记的指示精神，由教育部具体操作实施的。党的十八大以来，总书记多次就教材问题作出重要指示和批示，从2011年起，教育部就开始在全国范围内组织三科教材的编写申报，组建团队。2012年正式开始启动，历时4年多，到2016年通过审核并批准投入使用。去年在部分地区试行了一年，从今年开始在全国范围内全面铺开，小学从1年级、初中从7年级开始，到2019年实现义务教育阶段的全覆盖。

“思想是行动的先导”，国家这么大力度的教材调整，意义是重大的，我们作为教材的教授者和使用者，只有充分认识这次统编教材的重大意义，提高认识，才能在使用过程中充分挖掘和发挥教材的育人功能，将18大以来党和政府提出的，“立德树人”的教育的根本任务，更好地贯彻落实。如果思想认识上不去，执行的时候也一定会大打折扣。

6月底，参加省培的时候，省教研员让我们收看了教育部副部长朱之文在国家统编教材培训班上的讲话视频。目的就是让我们提高认识，朱之文副部长讲话的重点一是强调这次统编三科教材的重大意义，二是强调做好各级培训，贯彻落实。我从中摘录几小段话，大家看一看，要是放视频的话，得放一个多小时。朱之文副部长在国家级培训班上特别指出：这次国家组织专门力量统一编写义务教育三科教材，不是对原来教材编写出版方式的简单调整，而是着眼落实党的教育方针、办好中国特色社会主义教育、维护国家长治久安做出的重大部署，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

清代龚自珍在《定庵续集》里说：“欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史。”意思是了解历史，就了解了世间大道；而要一个民族灭亡，首要方法是践踏其民族历史，结构其民族文化，涤荡其民族自信，破坏其民族认同。日本侵华时，在沦陷区进行奴化教育，企图消灭中国人民的民族意识；如今日本右翼仍在利用教科书对日本学生进行否认侵略历史的教育、否认南京大屠杀。

强调：面对国际国内复杂的意识形态环境，从国家层面必须加强教材建设，特别是三科教材建设，帮助广大青少年学生从小就打上中国底色，植入红色基因，培育其民族认同、国家认同等核心素养。

强调：守护好历史文化的沃土，才是种植今日之粮的基础，更是生发明日之花的根基。

而义务教育阶段的语文，历史，道德与法治三科教材，又有着学科的独特属性，更是青少年学生汲取政治营养，形成正确的世界观、人生观和价值观的核心媒介，在育人方面有着不可替代的作用。所以我们必须把握好使用好。

二、做好准备

对于我们而言，这次的教材改革，既是福音又是挑战。我们之前使用的是语文版的教材，在我省只有4个市在使用，全国也没多少地方用。很多时候，我们上网想去搜点优秀的教学设计啊、课件、习题啊，就会发现我们这个版本的资源太少了，多数都是人教版的资源。另外这些年的使用过程中，我也经常听到一些老师对我们这个版本教材的编写体系、教材的选文等有很多反面的声音。所以这次使用统编教材对我们来说是好事，这套教材会让我们耳目一新，全国都一样，很多优质的资源可以共享。

当然挑战也随之而来了，这几天我把新教材反复看了几遍，这套教材的编写思路，教材的框架体系，包括教材中的很多选文，我们都是陌生的，所以我们得费心思，得花时间和精力去熟悉、理解和掌握，才能在使用时统筹兼顾、灵活调控、得心应手。

三、教材篇目

四、教材的体系结构

教材的内容板块：阅读 写作 综合性学习口语交际 名著导读 其他 分别做以介绍：

阅读：六个单元，每单元4篇课文，共24课。其中教读课17篇，自读7课。课外古诗词诵读安排两次，在第三单元和第六单元后，共8首。

《峨眉山月歌》李白 《秋词》（其一）刘禹锡 《江南逢李龟年》杜甫 《夜雨寄北》李商隐 《行军九日思长安故园》岑参 《十一月四日风雨大作》（其二）陆游 《夜上受降城闻笛》李益 《潼关》谭嗣同 写作：六个板块，每单元一次。

1.热爱生活，热爱写作2.学会记事3.写人要抓住特点4.思路要清晰 5.如何突出中心6.发挥联想和想象

综合性学习：七八年级是每册3次，安排在2、4、6单元后。九年级是每册安排2次。

1.有朋自远方来2.少年正是读书时3.文学部落

口语交际：由综合性学习过渡到专题训练。七年级不单独单排，穿插在综合性学习和课后的习题中。八年级以后每册安排1--2次。本册中涉及的口语指导有：自由介绍、倾听、发言。

名著导读：每册推荐2部必读。此外本册还有8部9篇自主推荐的阅读书目。

必读：朝花夕拾 西游记

八部推荐书目：林海音《城南旧事》 沈从文《湘行散记》

屠格涅夫《猎人笔记》 李汝珍《镜花缘》 泰戈尔《泰戈尔诗选》 冰心《繁星·春水》

海伦·凯勒《假如给我三天光明》 康拉德·劳伦兹《所罗门王的指环》 九篇推荐文章：夏丏尊《猫》 靳以《猫》 王鲁彦《父亲的玳瑁》

冰心《忆读书》 冯亦代《书癖》 柯灵《书的抒情》

朱德《纪念白求恩同志》 宋庆龄《我们时代的英雄》

聂荣臻《“要拿我当一挺机关枪使用” ——怀念白求恩同志》

读读写写和知识补白：知识补白主要补充课标中要求学生掌握的必要的语法修辞知识。本册中涉及比喻、比拟；名词、动词、形容词、数词、量词、代词；词义与语境、感情色彩、同义词、反义词等修辞、词性、词语方面的知识，此外还有诸如敬辞与谦辞的介绍。

以上是本册教材的内容板块构成，我给大家作以简要的介绍。下面我要重点讲一讲本套教材的突出特点和创新之处。

五、新教材的突出特点和创新之处

1.双线组元，既发挥育人功能，又兼顾语文能力的培养。

新编教材创新设计，采用“人文主题”和“语文要素”双线组织单元的结构，力求做到二者的协调统一，强化语文学习的综合性和实践性。“人文主题”，即各单元大致按照内容类型进行组合，如“四季美景”“挚爱亲情”“修身正己”“人生之舟”等，力求形成一条贯串全套教材的显在线索。

“语文要素”，是教材的隐性线索。即将构成“语文素养”的基本要素，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，分解成若干个知识或能力训练点，由浅入深、均匀地分布在不同的教学单元和教学内容中。

近几年的课改，过于强化人文性和学生的主体地位，导致了一个比较严重的 问题就是语文的知识体系被弱化甚至被拆解了。教学梯度被打乱，必要的语文知识学习和能力训练得不到落实。有时课上得满天飞，可就是没有把得住的“干货”。每个单元到底要实现什么教学目标，落实哪些知识点和能力训练点，学生应该掌握到什么程度，这些内容具体要落实到哪篇课文中去实现，都不是很清楚。我不是说在座的我们老师的问题，大家也知道，这是普遍存在的现象。

所以这套统编教材很重要的一个改进，就是让课程内容目标体现的线索清晰，各个学段、年级、单元、包括每一课的教学要点都非常清晰。有些必要的语法修辞知识，则配合课文教学，以补白的形式出现，努力做到“一课一得”。

当然，这些语文要素是一条隐性线索贯穿在整套教材当中，我们在备课的时候，要注意挖掘。要关注这样几个渠道：

教学用书、尤其是其中的单元目标、重点，课时目标重点。教参中在课文研读这个版块中专门有一个专题是“素养提升”，每课都有，重点介绍的就是每篇课文应该掌握的知识点、能力训练点、以及采用什么样的教学策略和方法。非常有价值。

再有就是教材的单元导读、课后的思考探究训练、知识补白等等。我认真看了每课的习题设计（必定有一二道题是按照本课相关的知识点和能力点来设计的）。我们要把这些隐在的知识体系，贯穿在自己的日常教学中。

人文主题和语文能力点在各单元中的安排

第一单元 四季美景 学习朗读，品味精彩语句，体会汉语之美

第二单元 至爱亲情 学习朗读，体会作者思想感情，把握情感基调 第三单元 学习生活 学习默读，一气呵成读文章，把握文章大意 第四单元 人生之舟 学习默读，学习圈点勾画，理清作者思路 第五单元 动物与人学习默读，学做摘录，把握文章中心

第六单元 想象之翼 学习默读，快速阅读全文，发挥联想和想象，深入理解课文中的艺术世界。

1-2单元重点训练朗读 3-6单元重点训练默读

2.重视阅读能力和阅读兴趣的培养，构建“三位一体”的阅读教学体系。

3.保持选文经典性的同时，下大力度开发新选文，尤其重视中华传统文化的理解和传承。

经典性：目的是让学生接触人类智慧的结晶，对中华传统文化产生尊重和认同。

如：《春》《济南的冬天》《散步》《从百草园到三味书屋》《纪念白求恩》

《诫子书》《猫》《皇帝的新装》等。

此外，还涉及到《伊索寓言》《世说新语》《吕氏春秋》《列子》《论语》等古代经典。

多样性:以现代文为主，兼顾古代诗文，外国作品也占一定比重。另有科普文章、实用文本、非连续性文本。

审美性：选美文，值得咀嚼、涵泳，激发阅读兴趣，提升审美能力。

如《雨的四季》《鸟》《太阳船》《植树的牧羊人》

适用性：以学生为本，难度适中，适合教学。

如《窃读记》，描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望和对新书的渴望之情。

领袖人物的诗词文章：

如毛泽东的《纪念白求恩》《七律•长征》《沁园春•雪》《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》等。优秀知识分子家国情怀的：

如臧克家的《说和做—记闻一多先生言行片段》 光未然的《黄河颂》 闻一多的《最后一次讲演》 端木蕻良的《土地的誓言》等。为祖国建设事业做出杰出贡献的：

如杨振宁的《邓稼先》 杨利伟的《太空一日》等。鲁迅作品：

《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《社戏》《故乡》《中国人失掉自信力了吗》《孔乙己》等。

4.多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用。

单元提示、预习（阅读提示、旁批）、注释、练习、写作技巧的点拨、探究性学习、阅读链接等等。

阅读课中的助读系统的作用及使用建议王威鹏老师会给大家介绍。

本套教材课外阅读和写作的数量极大地增加。（重点介绍）助读系统在写作、口语交际、综合性学习中的重要作用。5.综合性学习更有语文性，更富操作性。

6.合理安排各种语文知识，随文学习，学以致用。