目标研究与对策[最终版]

第一篇：目标研究与对策[最终版]

2013重点目标研究与保证措施

（一）经营指标：

搬捣量 吨，实现收入 万元，利润创收 万元，成本控制 万元。

保证措施：

1.层层分解。落实指标分解，做到每年一分解，半年一调整。根据承包指标，层层分解到车、到人，形成包保体系。每月搬捣 吨，保证每天出车 台，每车每天 吨。成本每月控制在 万元，列清单，其中水、电人工劳务、材料费用（重大材料费单列，如轮胎费用、燃油费用等）、维修费用、燃油费用分别 万元。

2.定车定员。选好车长，定车、定人、定指标、定考核。

3.测算定额。根据上一年度起运吨和燃油消耗数据，按车型、吨位分类，测算定额，做单车核算考核依据。

4.材料管控。加强过程管理，施行月度材料分析制度，从材料质量、司机使用入手，跟踪评价，选用优质材料，科学合理使用，从而管控材料。

5.数据采集录入。

每天做好生产作业量、燃油、材料、设备自修、委外维修“五个录入”。其中生产作业量和燃油录入由GPS系统直接导出，材料消耗录入由设备主管每天将单车材料消耗明细录入材料物资管理系统，设备维修情况录入由设备主管每天将单车故障维修情况录入《自修人工费统计表》，月底汇总录入单车核算系统。委外维修情况录入由设备主管按时将单车委外维修情况录入《维修费统计表》，月底汇总录入单车核算系统。

6.数据统计核算。每月完成单车核算、单车定额完成情况、节能减排、固定资产盘点等统计报表核算工作,其中主要数据统计核算步骤如下：

(1)单车核算数据采集

单车核算中，作业量和燃油数据从生产系统自动取数，耗材数据从材料物资系统自动取数，维修数据由人工统计导入。

(2)单车定额完成情况核算

节能员每月从单车核算和燃油计量系统导出相关数据，对应录入《单车定额完成情况表》，生成单车能耗节超情况。

(3)收支结余核算

节能员每月初根据主管部室下发的指标完成情况，将队月度指标完成数据、核算出累计完成情况及同期数据填写《收支结余核算台帐》和《补充台帐》。

(4)节能减排项目

节能员根据队节能减排计划和月度节能减排项目完成情况，录入《节能减排项目报表》，并完成《节能减排项目台帐》。

7.落实考核

工作实践让我们深刻认识到，“没有考核就没有压力，指标的完成就缺乏有力的制度保障”，为此，我们着力在考得实、考得准、考得住上下功夫，先后出台了《配件领用制度》、《管理人员工人先锋号劳动竞赛考核办法》和《单车核算考核规定》等考核制度。专门成立了材料库、润滑室，进一步完善了材料领用制度，大到配件领用，小到一个螺丝、一个垫片、半升油漆都有专人记录，月底汇总，落实到单人、单车。严厉的奖罚，动真格的，与工资直接挂钩，成本观念进一步深入人心。

对管理人员进行考核。根据队月度各项指标完成情况，对照《管理人员考核办法》，逐项落实责任人，进行考核。

对司机进行考核。根据单车起运吨、燃油和材料费完成情况，对照各车型定额，按照《单车核算管理办法》落实考核。

（二）落实“五个平安”指标

政治平安：杜绝政治事件、各类群体性事件和影响港口声誉事件的发生。

治安平安：杜绝各类刑事案件和在港货物失窃案件。信访平安：确保信访案件按期办结率100%，满意度95，无越级上访。大事不出队，小事不出班，和谐化解矛盾。

消防交通平安：杜绝火灾事故和恶性交通事故。生产平安：消灭工亡、重伤、重大机损、重大质量、重大火灾、重大交通责任事故。

保证措施：

一、以人强安提素质。人是平安的主体，落实“重点学”、两天脱产、“211”和“三新”人员培训，认真开展“三达标”活动；

二、科技强安作保障。实现本质安全，破解车队“五大难题”，推动信息化升级战尤其GPS实时监控系统管理，推动科技进步、工属具革新，落实平安设备管理；

三、管理强安控过程。落实平安管理责任、“五个平安”信息管理（列入211学习）、三大员“五管五同时”和隐患排查常态化（我队制定图文并茂的隐患排查危害辨识教学课件）。

（三）培训学习

继续抓实211学习、“ 五个平安”全员脱产培训、技术工人考工晋级培训、技术比武培训、金蓝领考试培训和“三新人员”培训。不断创新载体、创新方式、方法。引入电教模式，制作图文并茂的教学课件（如队长上大课课件、隐患排查常态化教学课件等），在迎接集团、公司检查时，确保不出纰漏。做到三个“百分百”两个“突出”，即人员培训率达到100%，考试通过率达到100%，满意率达到100%，突出重点，突出实效。

（四）科技创新

计划完成信息化成果 项，工属具革新 项，“五小”发明 项，提前筹划2012年3、6、9月份科技创新成果现场推进会。

措施：

1、高度重视。队成立创新领导小组，明确分工，施行半月例会制，队长带头抓，分管副队长靠上抓，骨干成员具体抓，包指标，定责任。

2、明确方向。确保安全、提高生产效率、降低劳动强度、促进节能减排、缩短在港时间。

3、全员参与。要进一步加强对科技创新的引导，强化教育培训，提高全员主动攻关的意识和能力，只有达到全员齐动手，创出成果就会多。要大力营造“人人动脑，班班研究”的局面，发动员工从生产实际和本职岗位入手，人人研究“五大难题”，将继续深入开展小建议、小革新、小发明、小改革、小设计“五小”活动。发动职工，促使职工人人奉献“金点子”，定期收集整理，分析总结，形成全员全部门全过程参与的良好氛围。

（五）节能减排

队制定《节能减排管理制度》，进一步激发起每名职工的主观能动性，进而把“增收增效、节能节支”的源动力，延伸到每个班组、每个车组，每个岗位，形成了长效机制。一是在操作节能上，发动员工人人在操作技能上有贡献，尤其是技术工人要积极参与节能减排，在自己的岗位上，研究先进的节能操作法，形成人人有品牌，岗岗有亮点的良好氛围。

二是在管理节能上，要加大维修班管理力度，充分发挥维修人员主观能动性，能修则修，修旧利废，研究新工艺、新技术、新材料、新设备取代不合时宜浪费资源的生产部位、环节。下指标、定责任，细化攻关项目，以精细管理为目标，加大考核，同时在使用过程中也要细化考核到车组个人。

六、持续改进

1、指导科学使用生产机械。通过单车能耗和材耗分析，为现场科学合理配用机械提供参考依据。

2、指导维护提升车辆技术状况。通过经济实体分析，及时发现车辆存在的异常情况，并及时进行维修和保养，从而提升车辆技术状况和提高设备管理水平。

3、指导培训提高司机操作水平。通过单人能耗分析，及时发现因操作技能方面的原因导.致能耗高的司机，对症下药、分类施教，进一步提高司机操作技能。

4、加强典型带动、宣传推广。进一步优化数据，及时选取好的典型全队推广。

第二篇：研究目标

工作目标：通过学校领导“结对子帮扶”，建立“学校——家庭——社会”教育网络，共同协作，使学困生的在校期间守纪律，讲文明，学习成绩经过努力有所提高，并逐步使学生扬起自信的风帆，不断前进。从而确保校园的安定稳定。根据学校提供的名单每位领导完成两位学困生转化工作。

三、具体措施：

1、确定学困生名单，研究分析每一个学困生形成的原因，为进一步制定个性化的改进方案提供基础。

2、领导“结对子帮扶”，建立“学校——家庭——社会”教育网络，得到家庭与社会的支持，特别要使学校教育和家庭教育同步进行。

3、根据不同的学困生制定不同的帮扶措施。建议从以下三方面入手：一是通过思想交流，触动其内心世界，树立起成长进步的自信心；二是针对不同的产生原因进行有针对性的辅导，特别是从细微的行为习惯、文明礼仪引导起，以求逐步改进；三是制定相应的阶段目标，由低到高渐进式监督完成。

4、强化每周的经常性反复工作，务必具体做到以下几点：

（1）每周两次的领导与学生对话活动；

（2）每周两次通过班主任科任教师了解学生的班级表现和学习情况，检查目标完成的情况，发现点滴进步就要及时表扬

（3）每周与家长交流一次家校表现情况；

（4）每周向学生提供一篇正面教育的小故事文字材料，让其阅读；

（5）学生每周提交一篇思想汇报材料，长短不限，但一定要实际有效。

5、学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，并由学校领导监督实施，及时调整前进步伐。

6、每学期召开两次关于学困生提高的工作经验交流会议，客观分析帮扶情况，表扬、奖励改进明显的学困生；并认真做好记录，包括工作当中的经验与教训，提供今后工作的借鉴与改进。

第三篇：关于品牌战略与对策的研究

关于品牌战略与对策的研究

摘要：当前，随着新经济时代的来临，市场环境发生了极大的变化，品牌己成为企业占领市场的重要工具。随着人民生活水平的提高，品牌的重要性越来越大。在经济全球化的今天，中国的企业要在全球范围的竞争中生存下去，必须在战略的高度上重视品牌战略，国内很多企业在品牌经营上仍有很多问题，存在着许多重大失误，如宣传策略不当、合资或联营不当、缺乏创新、丧失特色、规模过小等。如今中国市场品牌发展水平还处于初级阶段，很多国内的品牌可能一度名噪一时，但能够维持长久地位的却是少数，缺少“世界级”的品牌。本文在对品牌战略相关基本概念解析的基础上分析了我国企业实施品牌战略的重要性，针对我国企业在实施品牌战略中存在的问题提出了相关对策。

关键词：企业 品牌 品牌战略

引言

随着经济的发展和人们生活水平的提高，物质产品的日益丰富，企业经营的竞争已由产品的生产和服务的竞争，转向更高阶段的品牌之间的竞争。品牌既是企业产品和服务的特有标志，在某种程度上又是一种标准和承诺。它既是企业进入市场的通行证和消费者之间的桥梁，又是企业定位市场的依托。

品牌战略的系统研究和实践，仅起步于八十年代末。一九八八年，菲利浦.莫里斯公司和雀巢公司的两大著名收购行动，使品牌价值资产化得到市场正式确认，标志着现代品牌时代的来临。中国企业的品牌战略理论和实践近年取得了长足进步和发展，但与西方发达国家相比还有很大差距。大力推行品牌战略，有助于树立企业先进的市场观，强化企业的市场主体意识。

一、品牌战略相关概念解析

（一）品牌的定义与构成品牌最基本的定义是指打算用来识别一个(或一群)卖主的质物和劳务的名称、术语、记号、象征或设计、或其组合，并打算用来区别一个(或一群)卖主和其竞争者。品牌包括品牌名称、品牌标志和商标。品牌在本质上代表着卖者对交付给买者的产品特征、利益和服务的一贯性的承诺，最佳品牌就是质量的保证。

品牌的含义分为6个层次：属性、利益、价值、文化、个性、用户。因此品牌最持久的含义是其价值、文化和个性，包含视觉、情感、理念，它们构成品牌的实质。

（二）品牌战略的定义与目的品牌战略，顾名思义，是企业以品牌的营造、使用和维护为核心，在分析研究自身条件和外部环境的基础上所制定的企业总体行动计划。从实际操作来看，品牌战略就是选择、包装、培育、宣传和保护某一品牌，使之逐步享有盛誉，并充分发挥名牌效应来促进品牌和企业本身发展壮大的过程。

品牌战略的主要目的就是要创造极高的知名度、较高的信誉度、较大的市场份额和巨大的经济效益。第一，极高的知名度。高知名度是企业产品和服务得以顺畅销售的重要因素和企业一笔巨大的无形财富。第二，较高的信誉度。高信誉度是企业经营者和全体员工多年乃至几代人艰苦奋斗、精心经营所形成的本企业及产品在市场消费者心目中的良好印象。对消费者而言，较高的信誉度意味着质量、高技术含量和良好的服务水平；对合作企业和提供资金的银行而言，较高的信誉度意味着可靠和值得信赖。在市场经济条件下，只有讲究信誉，企业才能得到市场主体的认同，才能得到长远的发展。

第三，较大的市场份额。市场份额可以从市场覆盖面和市场占有率两个方面考虑。企业通过品牌战略的内名牌，与洋品牌相抗争，维护民族产业的发展。只有站稳脚跟后，才能出得去，在国际市场上参与竞争，开展国际化经营.

第四篇：研究对策

1、高校要明确法制教育的地位和作用，正确处理法制教育与道德教育的关系，宜将法教与德教紧密结合、优势互补，从思想和行为两个方面来塑造当代大学生的法律素养。其次，高校法制教学的内容应从传统型“知识灌输”向现代型“素质主导”转变，法制教育更不能混同于法律职业训练，而是趋向于意识、知识和素质兼容一体的法律素养，即通过掌握、运用一定的法律知识乃至法律技能和自觉养成较高的法律意识，甚至法律信仰，构建契合新型高素质人才的知识、品行及能力等。同时，高校的教学一定要贴近生活，结合实践，要以一些灵活多样的、富有成效的方式来提高大学生学习法律知识的主动性、积极性，如组织学生开展“模拟法庭”活动，组织法学方面的知识智力竞赛等。有条件的学校还可组织学生去法院旁听，或组织学生看录像，或请有法学专家来校开讲座等等。这些做法既能让学生了解时事，也能使学生更深切地体会法律的权威，树立“法大于权”的论点。高校还要意识到，构建大学生的法律素养是一个过程，开展法制教育要遵循一定的教学规律，将法制教育贯穿整个学习期间。同时，还可充分利用校园这一特定的文化空间，发挥各有关专业课程在进行法制教育方面的作用和功能，使学生在学习文化知识的过程中受到比较系统的法制教育。

2、大学生要从根本上消除自己的功利思想，在学习专业技能的同时也要时刻注意自身法律素质的培养。在生活中，应该积极的主动地去丰富自己的法律知识，有意识的去提高自己的法律意识，养成依法思考、依法办事的习惯。例如：多看一些法律方面的书籍，法制节目等。同时，要时刻关注时事，多参加一些社会实践，从而使自己真切的感受到现代法治社会的氛围，以一个真正的法治社会公民的身份来对待周围的任何事，将知识与实践相结合，用知识武装自己，从而增强自己对法律的信。在遇到各种法律纠纷问题时，要懂得依靠法律、运用法律来维护自己和他人的合法权益。

必备的法律素养，是现代人立足社会的基本要件。作为天之骄子的当代大学生，他们的法律素养、综合素质将直接关系到中华民族依法治国、建设社会主义法治国家的进程。然而，通过调查分析，我们可以看出，大学生的法律素养虽有所提高，但形势仍然不容乐观。这表现在他们的法律知识不健全，法律意识、法律观念淡薄，法律能力薄弱等方面。这些必将成为我国法治社会的一个隐患，也势必会影响到我国社会主义事业的进程。因此，无论是社会、高校还是大学生群体都应该重视这一环节，共同为提高大学生的法律素养而努力。

第五篇：后进生的问题与对策研究

后进生的问题与对策研究

衡阳市耒阳市南京乡南京完小

梁金花

1.后进生的现状与问题

1.1思想品德不高

这些学生大都没有什么崇高的理想，生活没有目标，没有正确的人生观和价值观。有的同学不知道尊老爱幼，缺乏爱心；还有的学生自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感。有的学生甚至对道德、法纪愚昧无知，常表现为称霸的英雄观，在学校里要别人称呼为“老大”。

1.2心理健康不全

这些同学在处理同学关系时过于重感情；在日常道德行为上言行不能统一；常常不分是非的感情用事，情感不稳定，变化多端，喜怒无常；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。从几年来的了解表明，学生的心理健康状况令人担忧，尤其是后进生的心理健康的问题更多也更严重。

1.3行为习惯不良

这些学生有的在生活上自由，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。

1.4学习成绩不佳

后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，记得有“诗”是这样写的“小子本无才，父母逼着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可略见一斑。他们当中有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。

2.后进生产生的主要原因

2.1家庭方面的原因

家庭是社会的一部分，也是孩子出生后的第一所学校。这所学校虽然不象正规学校那样具有系统的教学计划，但是它对孩子来说，却有极为明显的教育和影响作用。这是因为儿童在这所学校里所接受到的教育大多是具体的、鲜明的、形象的、更适合儿童心理发展水平，其特点是身教重于言教，榜样多于说理，潜 1 移默化，给孩子留下的印象极深；这所学校信息源广，几乎各种社会信息。同时在这里又传播和制造社会信息。这就是说，家庭教育不是孤立地起作用的，而是与社会息息相通的，可见家庭教育的极端重要性。

学生良好行为习惯的形成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，教师们常常会发出这样的感慨——学校辛辛苦苦地教育一周，难以抵挡家庭消极教育一天。有的学生学习不够用功，得过且过；有的孩子生性骄横，漠视校纪；有的玩心很重，上网吧，逛游戏厅。还有的家长动不动就打骂孩子。这些孩子大多由于父母长期不在家，无人正确管教和引导，又缺乏亲情沟通，造成了孩子性格内向，甚至接近孤僻，等等。

2.2学校方面的原因

“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。人们常把教师誉为“人类灵魂的工程师”。教师教育学生的态度和方法是否得当，对学生的进步和成长有直接的、深刻的影响。不言而喻，有的教师教育学生的态度和方法不当，由此而造成的教育失误，也是后进生形成的重要原因。这些失误，主要表现在以下几个方面：

2.2.1学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习信心。学生在学习上屡遭挫折后，他们是需要得到同情和帮助的，但如果教师缺乏应有的耐心，并且挖苦、讥讽、责骂他们，那么就会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去信心，仅有的一点兴趣也会消失，厌学情绪自然也就乘虚而入了，学习上的困难者很快就变成学习上的落后者。时间一长，他们就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，最终发展成具有“粗野情感和厚脸皮性格的人”，甚至会以各种反常的行为与班集体抗衡，少数的后进生也会到社会上寻找自己的“地位”，在中学阶段表现更为明显，敲诈、勒索甚至抢劫都来了，社会上犯罪低龄化这个警钟已敲响了，这个发展趋势引起我们教育工作者的更多的重视。

2.2.2某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好，后进生也不例外。但如果老师因为他是后进生，便觉得他是“成事不足，败事有余”，不让他参加一些活动，不让他的特长得到充分的发挥，甚至处处都鄙视他。那么，久而久之，后进生就会错误地认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定，以至于逐渐地对个人，对集体完全失去信心。在特定的诱惑面前，甚至会失去理智而无法控制自己，来个“破罐子破摔”，从此一厥不起。

2.2.3学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。有些学校为 了加强管理，制定了各种各样的制度，如学校一日常规量化管理等等，这些制度的实施表面上管理效果好了，但却把学生管死了，有时班级因为某个同学扣了分，实际上是扣了班主任的津贴，因而班主任便狠狠地把这个学生训一顿，解决问题单一化，伤害了学生的自尊，不利于学生的成长。还有的学校或班级为了考试成绩优秀率，对后进生另眼相待，或者劝其不要参加考试，或者分班时坚决不要后进生，这对在后进生是一种无形的伤害，这种情况使得这些后进生们更加不想学习，继而无事生非，各个方面全面滑坡，越来越差。

2.3个人方面的原因

2.3.1学生失去了正确的价值观。一些家庭责任感淡漠，重幼轻老现象严重的影响了学生的价值取向。让有些学生认为读书已没有“金饭碗”，家人都不关心我，我读书有什么用。

2.3.2学生失去了正确的方向感。一些家庭由于经济原因使学生 不能像别的学生那样自在，在别人异样的眼光中就容易产生厌学的心理。他们就不知道该不该读书，很迷茫。

3.后进生的转化措施

3.1关心，体贴，平等相待

苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”，“这是一般强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。如果教师爱护学生，关心学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。后进生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及；在同学面前后进生总是抬不起头来，有自卑感。要转化后进生，就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。遇到后进生出现问题，教师不要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样，后进生才有可能沿着老师的期望发展。另外，采取集中与个别相结合的方式，定期对学生进行家访，班主任不但要与全体家长沟通学生的思想动态，在校表现，还要及时记录、备查。同时对有厌学苗头、思想不稳的学生实行随时家访，把问题消灭在萌芽之中。

3.2培养兴趣，树立信心，适时补救

一般说来，后进生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想．因此，对于后进生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义．在教学中应结合所学内容向学生进行理想 教育，介绍张海迪顽强学习的事迹，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情．“热爱是最好的老师”。只有让差生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知识的愿望，才会收到良好的教育效果。因此，教师必须努力提高自身的业务素质，授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学。同时教师要常给学生介绍知识的重要作用，给他们介绍古今中外大器晚成的事例，让差生树起学好的信心。通过补课、讲座、组织“一帮

一、手拉手”等活动使差生尽快赶上来。

3.3动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

3.4尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑，使他们感受到学校的温暖，从而能使他们树立起学习、生活上的自信心迎头赶上。所以我们平时要对后进生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进行摸底，了解其思想动态，在班主任作好记录的基础上汇总，与学生进行个别或集中的交流。因此教师应特别注意以下几点：（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3.5给差生提供表现的机会

有些教师课堂上不提问后进生，日常琐事不理睬后进生。我认为：学习、生活中对差生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功者的喜悦。比如对他们降低难度提问，让他们担任班干部，让他们帮老师做些力所能及的事，让他们担任课代表等，多跟他们说“你能行的”这样就会使后进生有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望。

3.6多表扬，少批评 表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，差生也不例外。差生在转化过程中会犯老毛病，适时，教师的批评应把握分寸，言语不要太刻保差生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，寻找后进生的每一个闪光点，多对他们说“你真棒”，“真聪明”，“不错”，“做的好”，“真能干”你适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。

4.转化后进生应注意的几个问题

4.1注重感情倾斜

教师对“后进学生”真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。“后进学生”们几乎从受教育就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，因此，教师应怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严。我要特别强调的是，首先这种“爱”不是故作的特殊的“偏爱”，而是自然而然的和其他学生一样平等的爱。不然，“后进学生”仍然会觉得老师对他是另一种形式的“另眼相看”。其次，这种“爱”不应该仅仅来自老师，还应该来自学生集体，要让“后进学生”感到不但老师没有歧视他，而且同学们也再真诚地尊重他，进而唤起他对集体的热爱之情，并把这种感情转化为上进心

4.2唤起向上信心

苏霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。”我想，这对“后进生”同样适用。每当我自己感到学生不听我的话时，就问自己：“我的这些话，是否点燃了他心灵深处向上的愿望和信心？”无数事实证明，只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。所以，从某种意义上讲，所谓“转化后进生”，更多的时候就是不断设法唤起他向上的信心。让他们知道他们也是班级的“一份子”。

4.3引导集体舆论

每当读到或听到关于某一位班主任如何如何长期无微不至关心或苦口婆心帮助某一“后进学生”的经验时，我总是纳闷：怎么帮助“后进生”成了教师一人的孤军奋战呢？集体的力量在什么地方呢？事实上，比起教师单枪匹马的操心，学生集体的健康舆论更有利于“后进学生”的转化。教师要善于把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助变成集体对这个学生的批评、表扬、鼓励、关心、帮助。

4.4讲究有效方法

什么是“有效方法”，“有效”的方法往往包含有“科学”的因素，但有时“科学” 5 未必“有效”（比如缺乏可操作性、缺乏具体针对性等等）；另外，这里的“有效”，还包括有艺术的意思（让方法更新颖而使学生易于接受）。

4.5持之以恒，反复教育

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

总之，转化“后进学生”除了耐心细致的思想教育，还必须有“十八般武艺”的行为引导、规范甚至必要的制约。

每个学生都有他的闪光点，不管他是好学生还是后进生。总之，只要广大教育工作者、家庭、社会密切配合、团结协作，关心后进生生活，尊重后进生人格，与后进生真诚相待，共同探讨转化后进生的规律和方法，就一定能使后进生踏上积极向上的人生轨道。