引导学生认识学科之美

第一篇：引导学生认识学科之美

汉字之美

一直以来都从事语文教学工作，深知识字是学生学习语文的基础，更是低年级的教学重点。通过这两年担任小学一、二年级语文教学发现，低年级的识字量明显增多，学生每天要认读、记忆十几个不同结构、不同意义的生字。因此，要达到让学生“识字、记字、写好字”的目的，识字教学便成为教师教学的难点。

如何帮助学生突破这一难点并同时引领学生感受到中国汉字之美呢？下面就自己教学实践谈谈自己的体会。

一、联想识字，感受汉字形象之美。

汉字中有许多象形字，这些字的特点就是描摹事物的形状而产生的。如：煮、臼、盆、盒、桌，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象；还有一些字虽然不是象形字,但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。因此，教学中，我利用这象形字的特点，在识字过程中帮助学生用联想形象的方法识记汉字。如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。如此联想，这个字就深刻地印在学生的脑海里，同时学生的想象力和创造力也得到了发展，感受到汉字形象之美。

二、比较识字，感受汉字变化之美。生字中有许多形近字,在学习时，我不是让学生单独认字，而把字形相近的字同时出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“竿”字时，我将它与“杆”字相比较，“竿”指竿子，它与细长的竹子有关，所以是“竹”字头； “杆”指细长的杆子，与木头有关，所以是“木”字旁。认识“安”、“妻”、“群”、“独”、“乳”字时，我是这样教的：“安”是女子在家最安全（教师略讲古代抢婚制）；“妻”即是女子被人一手抓住，抢为老婆；羊喜欢群居，所以为“群”；狗善争斗，只好“独”处；“乳”字是母亲怀抱哺养着幼儿„„学生表现出强烈的识字兴趣。

这样，学生通过比较偏旁及其表示的意义，便不易混淆了。同时比较识字，学生能从认识“一个字”到认识“一串字”，这不仅大大提高了识字效率，同时学生在比较识字中感受到中华汉字的变化无穷。

三、情景识字，感受汉字意境之美。

教学中，为了让学生识记的效果更好。我开展形式多样的训练，让生字多次复现，促使学生多种感官参与其中：给生字组词或用生字说词说句；同桌互相听写；相同结构、相同偏旁的字归集起来等等。

教学“青”字时，我对学生说“青”是小草的颜色，是人们形容大自然美丽时常用的字，所以我们有许多字利用“青”来造的，比如人的眼睛就是“目青为睛”；形容天气好有太阳就是“日青为晴”；说为人有礼貌，“言青是请”；水干净为“清”；不争不吵为“静”等等。

我常常将“口”、“扌”、“讠”、“足”等偏旁的字，用肢体动作演示字的形义联系。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。学习“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方；学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁；教“眺”时，联系以前学过的形声字“逃、桃、跳、挑”等让学生去思考——“逃”是要用脚的，所以是“走之儿”，“桃”为果树，故是“木”旁，依此类推。汉字有许多形声字，一边表义，一边表音，运用这一方法教学，不但让学生记清“字形”，而且还弄懂了“字义”，学起来不费力气，学生还很踊跃。

四、游戏识字，感受汉字丰富多彩。

低年级的学生占优势的是无意注意。他们注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配。因此；在进行识字教学时，要时时保持教学内容丰富且有新意，教学方式、方法要有灵活性和多样性。可通过巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字，从而达到巩固识字的目的。

学习了合体字后，学生常常会把字音相近或相同的字混在一起，分不清楚。教学中，我常常设计“摘苹果，找朋友”，把所学字的“偏旁”与“部首”分别写在半个苹果上，随后打乱贴于一棵苹果树上，要求学生在限定的时间内思考、判断把偏旁和部首组成字。把字组合正确了，将字读准、读对了，就把“苹果”送给他。这样学生不仅学习情绪高涨，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。另外，在游戏活动中，学生感受到了汉字的丰富多彩，再多、再难的汉字也不那么难认、难记了。

我在黑板上画好巨大的田字格，按正确的笔画顺序，请几个同学合作（一人写一个笔画）把生字写出来。若是用彩色粉笔写，这个字就像一个穿着鲜艳衣裳的漂亮女孩。学生在轻松愉快的活动和游戏中识字，让学生的潜能得到了最大限度的发挥。

我还时常通过“猜谜语”识字。如“一口咬掉牛尾巴”——告，“八只脚”——趴，“十八张嘴”——杏、束、呆、困，“王老师和白老师坐在石头上猜谜语”——碧„„许许多多的汉字都可以用来做谜语猜。学生猜谜语的过程就是识记字形的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。此时，学生无论猜得出或猜不出，常会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦。

五、生活中识字，感受汉字无处不在。

识字教学应该紧密地联系生活，从生活中汲取营养，多多识字。汉字在日常生活中随处可见，让学生养成留意周围事物，主动学习生字的习惯。

如学习“编”字，我拿一些小绳子让学生做自己喜欢的小人、玩具、小箩筐等，随后告诉学生刚才做这些小东西的过程就叫“编”，这个字的左边是“绞丝旁”，表示用细线、藤条等来做东西才叫“编”，它的右上部是“户”，说明古时候人们家家户户都要编一些生活用品或工具，右下部则很像一个编好的箩筐。这样，借助学生自己已有的生活劳动经验来识字，使学生识字的兴趣大增，促进了识字的效率，拓展了思维的深度。

我们的校园本身就是一个识字的智慧宝库，也许是太过熟悉反而不在意了，校园里的校名、小学生守则、班级名、课程表、值日表、墙报、宣传栏、标语„„如此都是学生识字的好素材和好途径。

总之，人生聪明识字始，识字是语文教学的基础。而且汉字又是世界上最古老的文字之一，也是最优美的文字之一。我们要在引导学生学习汉字的过程中，领略我们中华汉字之美。

第二篇：如何引导学生感受汉字蕴含之美

如何引导学生感受汉字蕴含之美

摘要：中国汉字在书写的过程中又灌注了人的精神个性，写到妙处就有了意境美、结构美。著名美学家朱光潜说：其实书法可列于艺术，是无可置疑的。它可以表现性格和情趣。所以字也可以说是抒情的，不但是抒情的，而且是可以引起移情作用的。

关键词：学生；汉字；教学

识字写字教学，在小学语文教学中占有较大的比重。汉字是人类文学史上历史最悠久、充满生机的、既形象美丽又蕴含智慧的文字。

汉字从图形表意到符号表意，再到音、形、意为一体的表意文字的历史过程中，象形字不必说，几乎就是画。指事字、会意字等所表现出的中华民族的创造力，也不得不令人叹服。在小学低段语文的识字写字教学中，只要我们对识字教学采取积极的审美态度就可以让学生感受到：每一个字都有它透着的、蕴含着的美。从而让学生欣赏汉字的优美造型，领略字形结构之美和蕴含的意义。只要我们充分挖掘汉字本身的美学内涵，寓教于美，寓美于教，两者水乳相融，相互促进，就可以起到很好的立美育人的效果。

一、在识字教学中，让学生感受中国文字之美

汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它是我们运用书面语言交流思想的工具。认好字、写好字，是儿童阅读写作的重要基础。今天的汉字形美、音美、意美，积聚着我国文字美的魅力。要想学生体会到中国文字之美，在课堂教学中就要根据汉字的造字原理、利用汉字的结构、凭借课文的情境，来创设学生易学、易懂、易掌握汉字的情境。这样可使抽象的汉字符号形象化，又可让学生领略中国文字的古代美与现代美。

如教学“日”时，先在黑板上出示彩色画片，于是便像讲故事似的，边讲边画，边演示，把对字形、字音与字义的感知结合在一起。更能让学生体会到中国文字的形美、意美。汉字外在的形态，使其具备了一种超越具体形象的抽象意味，即字形美。汉字内在的字义，可以引发儿童无尽的想象和联想，在脑海中形成具体形象，即意美。

在小学语文识字教学中，教师更要注意汉字的形美、音美、意美三者相结合教学中实施审美教育。这更能激发学生对祖国文字的热爱之情，从而感受和认识到汉字既是传情达意的工具，又是集形态美、音韵美和意蕴美于一身的文字系统。

二、在识字教学中，引领学生感受身边物之美

识字教学中渗透美教育，这更促使学生的思维和创造朝着美的方向发展，从而提高了他们鉴别真假、善恶、美丑的能力，形成健康高尚的情趣，逐渐塑造出美的灵魂。

1.让学生领略自然之美

自然界的事物纵有万千情态，它的美总让人陶醉。对小学生来说，可以通过识字教学中的美育，使他们真正去体会自然界的美。我们中国的汉字有一大部分指称的是自然界的具体事物，特别是象形字更是“画成其形，随体诘屈”直接以自身的形体概括而抽象地描绘自然界的景物。教师可针对汉字的这一个特点，大胆地去尝试。在识字教学中有意制造汉字与学生脑海中有的自然景物联系起来，进而体会自然界的美。

如在教学“山”时，围绕“山”这一自然景物，引导学生想象、联想或出示有关图片。使“山”这个字具体到雄伟壮阔的泰山，高大挺拔的黄山，让学生感受到动人心魄的力量；在这样的细致品味中，让学生认识“山”字。来感受到强烈的自然之美，从而掌握“山”字。

2.让学生感到社会之美

自然美通过具体的自然界景物形象地表现出来，更多地表现为形式美。而中国的汉字也有一大部分所内含的是一种审美价值。在识字教学中的美育，是要让学生看到某个汉字，脑中反映的有仅有它的字表意义，还有它所蕴含的精神内容即审美价值。

三、在识字教学中，使学生感受到课文之艺术美

小学语文课本中的课文，它所选定的基调，不管是欢快的，还是悲伤的；是雄壮的，还是轻柔的；是幽默讽刺的，还是赞美歌颂的。都包含着作者所要抒发的情感，表达的思想或说明的道理，都有它所存在的艺术美。

把识字教学融入在具体的环境中，既能识字又能解字，而且可以更深刻地理解课文内容，从而来感受课文所体现的艺术美。

在实践表演中以情促知，推动学生在美的氛围中兴味盎然地学习。这对于拓宽学生的审美视野，丰富审美感受，提高审美能力大有帮助。这样创设识字教学的情境美，不仅能让学生在创设的情境地中掌握、理解更多的生字，而且能体会到课文呈现出来的艺术美，以便培养学生对学习的积极性及陶冶自身美的情操。

四、在识字教学中，培养学生表现美、创造美之能力

识字教学的审美教育不仅要让学生在思想上受到文字美的启迪，感情上得到文字美的陶冶，还要千方百计引导学生用自己的口来表现文字美，用自己的笔来模仿文字美和创造美文字美，这是美育过程的归宿，也是形成学生语言能力的重要途径。

从美育的角度来讲，学生说话的过程，应该是再现文字美的过程。学生再现文字美的要求，则来源于对文字的感知美和鉴赏美的体验。因此，这个实践不是枯燥乏味地认读生字，强记字形，而是令学生倾心、愉悦的趣味活动。使学生在再现文字美的实际活动中，拓展想象力，丰富领悟内容，完善对美的感受，使获得的美感得到深化，变成自己的精神财富，创造性思维是充满奇幻色彩的，文字教学应该有天真烂漫的异想天开。

这样学生识字就不是干巴巴地记读音、记笔顺之类的，而是饶有兴趣地观察、分析每个字的结构，对汉字的结构、点画之类有所感悟，就能把字写得美，学生学习汉字的兴趣也就愈浓。

教师在识字写字教学中的立美设计，不仅提高了识字教学效率，而且在教学中潜移默化地进行了美育，达到了融识字、写字、审美、育人于一炉的境界。

（作者单位：广西天等县驮堪乡南岭小学532800）

第三篇：引导学生认识角.doc

•学生认角巧引导

•克东县金城乡明德小学李继伟

• 新人教版小学二年级数学上册第四单元有这样一项教学内容，就是引导学生认识直角、钝角和锐角。

• 由于二年级学生理解能力差，所以不可能在短时间内将它们区分好，即使是教师用三角板反复演示，学生还是记不好，易混淆。为使学生在最短的时间里有最大的收获，我创编了以下的歌谣：

• 我认识三种角

• 直角，钝角和锐角。

• 比直角大的角叫钝角，• 比直角小的角叫锐角。

• 三种角不可少，• 同学们一定要记好。

• 这样，以儿歌加律动的方式，激起学生强烈的学习兴趣，将所学的内容在理解的基础上牢记！

第四篇：语文之美学生演讲稿

基础年级秋季开学典礼学生代表演讲稿

高二七班

田煜

尊敬的领导，亲爱的老师们、同学们：

大家好。我叫田煜，是高二七班的一名普通学生。历经好些天的“淫雨霏霏，连月不开”，我们终于迎来了这“云销雨霁，彩彻区明”的阳光灿烂的日子。

美好的东西总是让人感到短暂，愉快的假期生活一晃而过，梳理一下略显漂浮散乱的心情，调整一下狂野纷乱的思绪，找回在兴奋中迷失的自己，让我们面对应该苦读的九月。

过去的一年里，我们勤奋学期，共同努力，取得了傲人的成绩，很好得实现了从初中向高中的过渡，适应了高中的生活，完成了自己学习里程中的一次巨大蜕变，有了新的提高。然而，步入高二的我们，在上学期取得优秀成绩的同时，已然开始成为校园生活舞台上的主力军，我们全面发展，显示了勃勃生机，伴随着学校一同快速成长着。

我深知，我们取得的每一个成绩，每一点进步都凝聚着老师们的 辛勤劳动和汗水，借此机会，我代表全体学生向老师们说一声：“谢谢你们，敬爱的老师！”

同学们，新的学期，我想问问大家，你，准备好了吗？当我们看着东方的第一抹阳光时，是否应该检查一下自己：我的梦是否依然，我的心是否依旧飞扬？也许你心中憧憬着考上理想的大学，也许你始终想着赶超某位同学，的确，目标与方向，主导了我们的命运。它是驱使我们前进的动力。若一个人心中没有明确的目标，就如同一个没有方向盘的跑车，即使有强有力的引擎，最终仍是废铁一堆，发挥不了作用。

然而，更重要的是在确立目标后，我们需要为此付出行动，全力以赴。我们需要一步一个脚印，踏踏实实做学问。生活中，我们往往看到他人成功的荣耀，却看不到他们努力的汗水；我们往往羡慕他人总有幸运女神的眷顾，却看不到他们未雨绸缪的付出。成功从何而来？以奋斗为沃土，以汗水为雨露，才能培育出最娇艳的成功之花；幸运从何而来？日积月累，默默努力，幸运之神一定会在下一转角与你邂逅。

学习过程痛并快乐着，它会有艰难困苦，会有让我们黯然流泪的时候，但是，要相信，阴天之后会有晴天，风雨过后会有彩虹。学习一定要坚持。

同学们，希望属于我们，消极不应该属于我们，就算是遇上苦难我们也一定要告诉自：我能行！

笑容属于我们，眼泪不应该属于我们，面对胜利，我们要打出胜利的手势，潇洒的对它说声：再见！

智慧属于我们，空虚不应该属于我们，把握每一分，每一秒，让自己与未来有个美丽的约定。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”让我们揽万卷文集，汲取百代精华，踏踏实实走好每一步，闯出属于自己的海阔天空。

最后，祝全体教师身体健康，工作顺利；祝全体同学身心倍儿棒，学习倍儿好，成绩倍儿高。

谢谢大家。

第五篇：海淀传承“文明乘车”引导服务之美

海淀传承“文明乘车”引导服务之美

2011年，“文明乘车”工作将坚持文明乘车引导服务向公共文明引导服务转变，推进海淀区公共文明建设再上一个新的水平。

初冬的北京，在海淀的大小公交站点，等车的人们在公交引导员的指引下，纷纷排起了一字长队。

公交车是市民重要的出行工具，更是展示成都城市形象和市民素质的重要窗口。回顾几年前，想起公交车进站时，人们蜂拥而上的场景，仍觉惊恐、尴尬至极。但是，自2006年以来，首都精神文明建设办公室开始施行“排队推动日”活动，已潜移默化地教育和引导很多市民增强了文明意识和养成文明行为习惯。

过去的一年里，海淀区作为国家自主创新示范区核心区，也围绕社会公共文明引导服务活动，相继组织开展了礼仪文明、环境文明、秩序文明、服务文明引导服务活动，并圆满完成了保春运、武博会、清明节等社会志愿服务任务，受到了广大市民乘客的欢迎。

高效组建

“文明乘车”机制

2010年文明乘车工作是由非常态工作转为常态工作的第一年。

海淀区文明办结合“做文明有礼的北京人，为建设世界城市做贡献”，开展六大文明引导行动，开展责任感教育；结合文明乘车工作建立长效机制，开展紧迫感教育。通过教育，最初队伍存在的想法不统一、工作不认真的现象，逐渐得以改变，大家统一了思想认识，坚定了信心和做好工作的决心。

同时各级机构把文明乘车工作纳入目标管理责任制、文明引导员的评先进、年终奖励考评机制。在考评中各街道坚持了站周评、队月评、街季评制度；并与驻辖区的企事业单位、部队、学校建立了联手共建机制，形成了密切配合，整体推进，全民参与的互动局面。

各级从人力、财力、物力上除给予大力支持外，首都文明办、公交地铁公司、区、街均以不同形式开展了慰问活动。春节前，区文明办和各街道对有困难的文明引导员送温暖慰问活动；对文明引导员开展慰问月活动；区文明办包三场电影进行专场慰问活动。

多样化文明引导活动

结合“做文明有礼的北京人”精神，区、街组建了4支文明引导小分队，在文明乘车工作中实施了“三个转变、五个配合”。

由羊坊店、甘家口、海淀、中关村、学院路、曙光街道驻垃圾减量、垃圾分类试点社区的54名引导员组成6支环境文明引导小队。在社区开展垃圾减量、垃圾分类从我做起。119个小区和13所中小学成为垃圾减量、垃圾分类先行试点单位，每个试点小区都被配备了各种型号的垃圾分类设备及相关配套器材，13所学校配备了有机垃圾处理机，新增再生资源回收点80个。

由各街道、驻区大学生志愿者组成13支交通文明引导小分队。开展了“过路要看红绿灯，开车礼让斑马线”交通秩序文明引导活动；组建了服务文明引导小队。

各街道还组建了服务文明引导小分队，开展了咨询指路、帮困解难、文明引导、文明安全监督四个服务活动。配合区精神文明建设，提升市民素质和城市文明程度，开展了“爱首都、讲文明、树新风”宣传活动；配合公园、购物场所，开展热心服务活动；香山、甘家口、紫竹院街道协助公园志愿者开展了为游客服务活动，受到了公园领导的好评；配合保春运任务，开展了志愿服务活动，万寿路、羊坊店街道组织了70名文明引导员担负了西客站北广场西行东站、西站志愿服务任务。学院路、北太、紫竹院、海淀、甘家口街道组织和完成了为武博会服务、保障任务。

过去一年来，引导员帮困解难220829人次，拾金不昧864人次，咨询服务226万人次，收到感谢信168封，表扬电话643个，来访表扬70人次，收到锦旗10面。

积极引导文明市民参与

在“排队推动日”宣传活动中，区、街以“做文明有礼的北京人，为建设世界城市做贡献”为内容，每月突出一个主题开展宣传活动。活动内容包括，以“学雷锋、做好事”为主题，开展“热心服务、做贡献”活动；配合保春运志愿服务活动，以“爱首都、讲文明、树新风”为主题，开展社会志愿服务活动；配合首都文明办“做文明有礼的北京人”活动，以“六大文明引导行动”，开展了四个主题活动；配合北京市举办世界武博会，以“迎武博、讲文明、树新风”为主题，开展为武博会服务和文明引导活动；配合贯彻落实市政府批复精神，加快中关村国家自主创新示范区建设。首都文明办、区领导和中关村著名企业家参加了宣传活动，并为6支环境文明引导小分队授了旗。清华、工商等4所大学的21名大学生交通文明流动宣传队志愿者开展了流动宣传活动。通过宣传活动为核心区建设创造了一个良好的乘车秩序、交通秩序和人文环境，受到了中关村核心区企业家的欢迎。

坚持高水平培训制度

为了适应文明乘车活动向社会领域拓展的需要，各级开展了专题、普遍和定期的培训。

2010年1月7日接受保春运志愿服务后，市乘办组织了保春运志愿服务骨干专题培训。在市乘办组织以武博会知识为内容的骨干专题培训的基地上，区文明办邀请了体育大学的专家为文明引导员进行了武博会知识专题讲座。开展六大文明行动后，区、街组织文明引导员进行了“文明有礼1234”文明礼仪普遍培训。各街道制定了培训计划。每月组织一期“岗位职责”“服务用语”“文明礼仪规范”“站台指挥动作”技能素质培训，每季度组织一次文明引导员政治学习和思想教育制度。

2011年，“文明乘车”工作将坚持文明乘车引导服务向公共文明引导服务转变，向社会领域拓展；开展创“最佳站台”、“做优秀文明引导”、“热心服务、奉献社会”活动。

同时，全市将进一步拓展公共文明引导新领域，开展新一批招募公共文明引导员工作。新岗位重点涉足2010年底前开通运营的5条轨道新线；在北京西站南北广场周边公交站台增设文明引导员岗位，引导乘客排队乘车，疏导客流，开展咨询指路、应急救助等服务；在城六区基础上，逐渐向远郊区县扩展。他们中的骨干将组建应急服务队，于清明节、五一、十一等节假日期间，冬季扫雪铲冰等特殊阶段以及全市性重大政治文化活动时期，开展应急服务。

1025名引导员上岗前，接受了全市、海淀区以及街道的分批培训。2010年12月31日，轨道交通新线站正式开通运营，全市各区县公共文明引导员新岗位同时启动引导服务活动。

新年伊始，“文明乘车”引导服务将以新的成效，新的面貌，新的形象，推进海淀区公共文明建设再上一个新的水平。