利用运动器械发展小班幼儿运动技能的实践研究期末总结

第一篇：利用运动器械发展小班幼儿运动技能的实践研究期末总结

利用运动器械发展小班幼儿运动技能的实践研究期末总结

利用运动器械发展小班幼儿运动技能的实践研究期末总结

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。而利用运动器械开展生动有趣的体育活动，发展幼儿的运动技能是我们这次教研工作的重心。所以我们鼓励幼儿积极参与户外活动，那么运动器械是幼儿园户外活动的一种重要材料，是幼儿园基本的体育活动得以顺利开展的重要保证。运动器械的使用能促进小班幼儿对户外活动的兴趣，使幼儿的动作技能得到很好的锻炼，使幼儿的身体协调能力得到相应的提高。

我们在上学期的经验基础上，加大教科研力度，合理使用运动器械，充分调动幼儿的运动兴趣及运动技能，从基本动作入手，利用运动器械开展丰富多彩的体育游戏活动。经过为期一学期的努力，实验班的孩子动作发展水平明显提升，动作协调性、灵活性大大增强，身体素质也明显提升，游戏运动中的探索意识、合作意识、安全意识也初步形成。

三月份我们在元月份“魔法棒”的基础上，深入研究了系列活动，继续研究魔法棒与其他器械的合作使用，利用魔法棒与、不同盒子、沙包、椅子、绳子等其他器械，进行了四个系列活动，首先探索练习了不同的跳：连续跳、开合跳、单双跳、加物跳、跨跳、单脚跳等，其次孩子们尝试练习了不同形式的爬：屈膝爬、双手双脚着地爬、背物爬、螃蟹爬等等，再次孩子们还练习了抛沙包：向上抛、向远处抛、向指定地方抛等等，初步锻炼了孩子的臂力。最后在综合活动中，将孩子们的走、跑、跳、爬、扔等能力综合练习，从而运用魔法棒与其他器械相结合，使孩子的基本动作及运动技能都能得到发展。

四月份天气转好，孩子们户外活动热情高涨，我们抓住时机，在教科研人员中进行了一次实验教学活动。结合教科研计划，开展了为期一个月的研讨、实施、反思、总结工作：要求小班组的教人员根据教科研计划，自行设计运动器械，自己设计教学活动内容、自己组织教学活动、活动结束后大家积极研讨，深刻反思，总结自己教学活动的优缺点，设计的器械是否符合小班幼儿年龄特点，这个器械是否在活动中起到了锻炼运动技能的作用，这节活动在器械的运用下发展了孩子的哪些运动技能，此次活动，大大提升了我园的教科研水平，积极调动了教科研人员的积极性和科研动力。同时在教科研人员认真负责的工作热情下，孩子们的动作发展水平也得到相应的提升！为了组织好亲自活动，我们在家长中对孩子的运动技能水平进行了测查，要求家长亲自带孩子去户外进行大型玩具的游玩，测查孩子在大型器械上的运动能力和表现，此次活动，我看到了孩子们在运动能力上的潜能，孩子们在大型器械上表现的超常的勇敢是我们在教学活动中所看不到的，在拓展游戏活动中的勇气也是我们平时游戏活动中所少见的。这次测查活动，家长的积极参与也给我们的教科研提供了另一面，也看到家长对我们教科研的重视以及孩子能力水平的改变。

五月份可谓硕果累累啦：首先是幼儿轻器械操的比赛，各个小班组成员群策群力，出谋划策，精心设计编排，精挑细选音乐，器械五花八门，使我们的教科研成果又有了一次质的飞跃。彩绸花环操《可爱的宝宝》木铲操《好香的披萨》澡巾操《噜啦啦》音乐贴近幼儿喜好，动作编排适应小班幼儿能力，器械新颖，在六一汇演中得到专家、同行、家长的一致好评，此次活动，孩子的节奏感、动作协调性有了突飞猛进的进展。为了更好的开发运动器械，我们还在五月中旬进行了一次家长户外运动器械自制比赛活动，家长在教科研工作中的参与，对我们顺利开展活动开辟了很好的大门，家长对我们教科研工作的理解支持也是我们更有信心做好此项工作。比赛结束后，看到家长们自制的户外器械，我们才感叹，家长资源的伟大，他们的作品精致、美观、实用性特别强，刘浩宇、张芳宁、黄照鑫、徐家豪、张梓童、常忠怡、杨媛瑞、杨芮林、王诚哲、曲玥彤、贾玉章、闫馨月、杜子鲲、王梓铭、李体昭、付博文、王瑜涵、付沛加等分别获得第一、第二、第三名的好成绩，为我们以后开展教科研活动提供了丰富的器械样本，也为我们教科研开发器械起到很好的作用。不仅如此，我们五月份还进行了废旧轮胎、绳子的游戏活动，充分发挥废旧材料制作的器械在幼儿运动技能中的使用，是器械的多样性、环保性在运动中也能得到淋漓尽致的体现。

六月份我们则针对孩子们的薄弱动作加以练习，要求教科研人员自己设计制作器械，针对“臂力、耐力、平衡能力”这些孩子们相对较弱的动作加以训练。同时大胆开发多种运动器械的使用，老师们将生活中的木板、梯子等生活用具使用到我们的教科研中，同时能在体育游戏活动中让孩子自己生成问题——讨论问题——解决问题，孩子们自主探索的兴趣明显提升，游戏规则意识也大大加强，安全意识也在不断增长，这些都是我们在实验班孩子们身上所能见到的，而对照班的表现则相对弱些。六月份生活器械的使用，也让我们看到孩子们对各种器械的不同兴趣，对户外活动的那份执着喜爱。此次活动，孩子们在生活器械上的充分锻炼，平衡能力、臂力、耐力都得到不同程度的提升，同时孩子们在游戏中的相互合作意识也初步形成，在游戏活动中的社会能力（照顾他人，为别人加油）自主排队，遵守游戏规则等能力也在不知不觉中形成。

总之，这学期我们的教科研工作在园领导的大力支持下，教科研人员的通力配合下，取得了可喜的成绩，实验班孩子们也在这次教科研活动中运动技能有了很大的飞跃，看到成绩，不得不使我们加大学习力度，增强教科研观念，扩大教科研步伐，争取教科研活动的顺利、有效的开展！当然，我们的工作还存在一定的不足：教科研理念有待于不断提高，运动器械的开发使用需要我们加大步伐，器械的合理化使用还需要我们不断研究„„我们一定会在今天的研究基础上不断努力，为孩子们的健康成长发奋学习，加大研究，使我们的教科研工作能够一直走下去，并且精彩的走下去！

第二篇：大班幼儿运动中小器械运用的研究

大班幼儿运动中小器械运用的研究 －－闵行区首届十佳幼儿教师智慧传递

时间: 2014-2-14 作者: 马建兰单位:闵行区水清路幼儿园

《运动》是当前幼儿园课程的一个重要组成部分。它不但能促进幼儿走、跑、跳等各项基本动作的协调发展，而且还对幼儿意志品质的提高及个性的发展起着明显的促进作用。

随着二期课改的不断深入，幼儿的运动不再以动作发展为其惟一的教学目标和评估标准，而是以幼儿运动能力的提高、体质的增强、终身参加体育活动的兴趣为其发展的主要目标和评估方向。

在当前幼儿园运动活动中，运动主要是借助于各种运动器械，在老师创设的各种运动情境中，激发幼儿的兴趣，锻炼幼儿的身体。因此，运动效果如何，与运动器械有着密切的联系。器械可以诱发幼儿进行体育活动的愿望和构想，并产生相应的行为和活动，器械不仅是顺利完成运动目标与任务的载体，也为激发幼儿运动的愿望、调动幼儿参与活动的积极性、主动性，达到运动的效果提供有力的物质保证。

进入大班后，随着幼儿年龄的增长，他们机体的各项动作越来越灵活、协调，对运动技能的掌握也越来越强，同时幼儿运动量也相对有所提高，要激发幼儿的积极性，维持幼儿运动的兴趣，运动器械的有效运用起着关键性的作用。只有幼儿对运动器械感兴趣，不断挖掘各种器械所隐藏的运动价值，才能让幼儿在快乐中运动，在运动中获得更多的快乐。

《纲要》中指出“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”。因此，每学期的自制体育小器械也成了我们日常工作的一部分。自制小器械有节约、实用、有趣、灵活等多种功能，值得我们幼教工作者大力提倡和推广的。但是，正如我们实际工作中所遇到的情况，在使用运动器械的活动中，形式上很热闹，而运动质量并不高；运动器械在种类与数量上虽然很丰富，但利用率相对偏低；老师经常依赖于现成的运动器械，如大型玩具等，懒于挖掘幼儿身边随手可取材料的活动价值；许多可变性运动材料的使用价值，或者是器械的组合运用等都没有得到更深层次的挖掘。

因此，充分挖掘幼儿园的运动环境资源，优化运动中小器械的巧妙运用，才能将运动的理念完全贯彻，从而使幼儿园运动课程得到事半功倍的效果。为此，我们对开展大班幼儿运动中小器械运用进行了探索研究，得出了以下几点结论：

一、丰富材料，体现层次。

材料提供的丰富性可以体现在两方面：一是教师为幼儿提供的可选择的运动器械的种类要具有多样性；二是同一品种的器械数量要充足，能够满足幼儿自由选择的需要。

我们巧妙地利用各种废旧材料，变废为宝，制作了幼儿喜欢、实用性强的小器械。如有用旧报纸制作了大小不一的纸球，可以玩抛接球、赶小猪、打怪兽、踢足球等游戏；有用牛奶箱做的大鞋，可以锻炼幼儿的腿部、眼脚协调能力；有用大纸箱做的坦克车，可以锻炼幼儿的手臂、膝盖的协调能力；有用易拉罐制作的踩高跷、球杆、拉力器及举重等小器械可锻炼幼儿的臂力和平衡力；有用废旧窗帘布做的布袋和降落伞可以锻炼幼儿的合作能力等等。

充足多样的运动器械，满足了幼儿的需求，改变了幼儿缺少使用材料的状况，在运动活动中幼儿通过与器械的互动，对幼儿加强体能锻炼，激发运动兴趣，积累运动经验，发展运动能力起到了极大的促进作用。

投放材料的层次性，是指教师在选择、投放材料前，能够预先思考。将所要投放的材料，逐一与幼儿通过使用该材料可能达到的目标之间，按由浅入深、从易到难的要求投放。

大班幼儿的身体活动能力发展较好，在动作上更加灵敏、平稳，有较强的自控能力，体力和合作意识都有所发展，并且有一定的责任感和集体观念。根据幼儿的年龄特征，根据不同运动区的特点，我们添置具有不同难易层次的运动器械与材料。

如“平衡区”中，我们为幼儿创设了有接触面不同大小的木板，与轮胎组合成不同宽窄的独木桥；有用竹梯和轮胎组合的具有一定高度的竹桥，有固定不动的竹桥，也有晃动的竹桥等。在“玩车区”投放适合不同能力水平与年龄特点的童车，有四轮的童车，也有二轮的童车等。“蹦跳区”投放大小不一的羊角球、布袋，不同高度的跳杆、可随意组合叠高的轮胎，供幼儿自主选择不同材料进行单脚、双脚、侧身行进、触摸挑、夹物跳等。

这些大小、高低、动静不同功能的材料，为基本动作发展水平不同、运动能力不同的幼儿提供了充分选择运动的机会，使每个幼儿在原有水平上都有提高。在活动中，通过不同的器械使幼儿的动作更协调，更灵敏，更准确，更有力。丰富的器械给幼儿的运动带来了无穷的魅力。

二、巧用器械，一物多玩。

器械作为幼儿运动活动中必不可少的物质条件，每一种器械都有其自身的功

能与特点，特别是一些常用器械，绳、球、棍、圈、垫子等，它们的玩法是多种多样的。前苏联教育家乌申斯基说过：最好的玩具是那些幼儿能够用各种方式加以变更的玩具。因此，我们在熟悉了各种活动器械的功能，掌握了相应的技能后，不断开发挖掘其新的玩法，进一步引导幼儿创造性地一物多玩。如绳，除了常见的玩法“跳绳”之外，我们还开发出合作玩“荡绳”、“钻绳”、“抛绳”、“踩绳”等一系列新颖的玩法；再如垫上运动，除了垫子的常规平放可玩出各种垫上动作以外，可将垫子垒高叠放，玩出各种翻爬、跳的动作；相叠交叉，形成山坡状，提高垫上运动的难度；我们还利用棍，让幼儿自由想象，尝试各种玩法。有一个人独自玩的，也有两个或几个人一起合作的。有的把棍当马骑；有的把棍摆成了小河或各种图形，在上面跳来跳去；有的用手托住棍玩平衡游戏；有的两两合作学开车、划船、滑雪撬等等。

我们利用幼儿每天喝牛奶留下的小盒子、大箱子作为材料，幼儿三五成群的合作游戏，有的把一个个纸盒往上垒，有的排成了纸盒路，而无论是哪种方法，他们都一次次挑战着自己的运动极限。同时结合民间运动器械，自制了竹梯、飞碟、毽子、沙包等利于孩子们运动的器械，每一种均可以玩出十多种不同的玩法，孩子们在活动中不仅可以锻炼身体，创造性也得到了很大程度的激发。

不同的玩法发展了幼儿不同的动作和能力。我们在鼓励幼儿一物多玩时，用暗示启发或共同参与的引导方法，帮助幼儿创造出更多的玩法，孩子们在活动中玩法越玩越多，兴趣越玩越高，思路越玩越广，自信心越玩越强，身心也就越玩越健康了。

三、器械组合，创设情景

1、器械与器械的组合

往往我们在思考一物多玩时通常局限在一种器械上，而多种器械组合其实可以发挥它更大的价值。因为单一地让幼儿玩某一种运动器械,一般不会让幼儿有持久的兴趣,如果能将多种器械合理搭配,不仅能提高幼儿活动的兴趣,还可以达到多项锻炼的目的。如，平铺的轮胎和竹梯组合，玩“过河”游戏；多个叠高的轮胎和木板组合，玩“独木桥”游戏；一个轮胎和月牙弯组合，玩“推轮胎上山坡”游戏；长凳和橡皮筋组合，玩“钻过红外线”游戏；水桶和梅花桩组合，玩“运水”游戏等等玩法。

其实，同样两种器械组合，又有不同新的玩法，例如：球与网的组合玩法：a、抛球：将大球、小球想办法扔进大网里或从网的一头扔到另一；b、解救球：网里放球，想办法顶、拍、球撞球的方法把网上的球救出来；c、响铃：在网上挂铃铛，球在网上滚动让铃铛发出声响；d、打地鼠：将地鼠挂在网上，用球扔地鼠等等方法，激发了幼儿对球类区的极大兴趣，发挥了材料的价值，发展幼儿抛球、滚球等技能，在运动的同时也激发了幼儿积极动脑，创新新玩法。又如：轮胎与木板的组合玩法：a、独木桥：用轮胎架在木板两端；b、跷跷板：用轮胎做支架，架在木板中间；c、开汽车：将轮胎沿着木板上滚过；d、搬运工：将轮胎系上绳子，拖拉过独木桥等等。这样就可以将原有的玩法拓展开，通过多种材料的组合实现更大的价值。

2、器械与大型玩具的组合

为了更充分地利用幼儿园的可利用资源，在区域性运动的器械材料的选择上，我们较多地利用了大型玩具等固定器械，尽可能地将大型玩具与各种小器械灵活组合，以体现区域性运动的特定背景。如我们在大型玩具上四散悬挂表示上海名胜的建筑物，如东方明珠、金贸大厦、体育公园等图片，孩子们可以手握“方向盘”（圈）以示驾驶汽车按照一定的路线指示游上海，而其中的路线则有各种小器械和辅助材料组合而成，如由平衡木组成高速公路，由轮胎连接成的山路十八弯等，在固定器械与机动材料的灵活组合中不断激发幼儿活动的兴趣。

为了增加运动的趣味性和挑战性，我们还补充投放小型辅助器械，如将饮料瓶当足球射门的目标物，漏气的皮球挂在攀岩墙顶上孩子们可以玩爬高送鸟蛋的游戏，挑上扁担、提着水桶可以走在不同的平衡路上，大型玩具处投放小篮子和沙包可以玩垂钓运货的游戏等。

大型玩具区域错落有致地悬挂着高低不同的各色海绵水果。这是让幼儿进行摸高跳的。不同的高度可以满足不同的幼儿，同时也让幼儿尝试一次又一次的挑战。

3、器械与周围可利用资源的组合 只要我们教师做有心人，充分挖掘幼儿园周围可利用的资源，处处是我们运动的好地方。如我们利用操场游泳池的一角，布置了一张大网，网上错落有致地挂了各种分数牌，幼儿可以拿纸球，玩神投手的游戏。一个简单又有趣的投掷区就这样呈现在幼儿们的眼前，他们为自己击中的不同分数而欢呼。

又如在“营救小鸟”（攀爬为主）的活动区内，我们在园内的一颗松树上吊上不同高低的篮子（鸟窝），在树的下方架上两架梯子，一架长梯一架短梯，幼儿选择不同的梯子爬上梯子，然后将小鸟送回鸟窝。在这个过程中对幼儿的挑战是：幼儿送小鸟回家时对小肌肉的操作要求较高，又要注意安全保持身体平衡等，这对幼儿调整自己的身体动作和位置都是极具挑战性的。

通过挑战性的创设幼儿运动环境，巧妙组合和利用各种运动器械，结合教师的引导互动，大大激发了幼儿运动的兴趣，体验了运动的快乐，提高了运动的效果。这里的效果不仅提高了幼儿动作的协调性、灵敏性，提高了幼儿的身体素质，促进了幼儿的健康；同时也使得幼儿的各种能力也随之激发提高。

总之，我们要充分开发利用器械的功能，将活动中的物质因素转化为教育要素，充分激发幼儿对体育活动的兴趣和积极性。让幼儿在主动作用于器械进行活动的过程中，得到身体素质、个性品质的发展，最终促进幼儿全面和谐的发展。

第三篇：运动情景与小班幼儿情绪体验的关系研究

运动情景与小班幼儿情绪体验的关系研究

班级：小四班 教师：唐蓓 时间：2014、6 良好的运动不仅能增强幼儿的体质，还能使幼儿的个性得到发展，在运动中注重幼儿愉悦情绪的体验是必须的，也是必然的。因为，任何活动有了兴趣就有动力，有了动力就会去实践，才有可能体验活动所带来的快乐，才会有利于幼儿健康发展。

布鲁纳曾经说过：“任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。”可见，情景化和游戏化的教学方式具有灵活的、可调控的特点，对幼儿习得知识、掌握经验、养成习惯等都有良好的促进作用。对小班幼儿来说，则显得尤为适当。因为小班幼儿孩子年龄小，直观形象思维占首要地位，情景化游戏化的教学更能让幼儿进入情景、进入角色，以游戏的形式轻松地达到教育目标。在运动中也同样如此，在情景化的环境创设中，先让幼儿具有一定的情绪体验，然后通过游戏达到身体锻炼的目的。本学期，我们小班年级组的三位老师也本着这样的理念，选取并组织开展了《运送蛋宝宝》的观摩活动，也获得了孩子们的喜爱和好评！下面就关于情景与幼儿情绪体验之间的联系，我做出如下总结：

一、创设游戏情景，让幼儿积极主动地运动

1、创设自主选择的运动游戏情景

游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏活动的特点是幼儿在游戏中创造了一种“想象的情景”。要有效地提高幼儿对运动的兴趣，应该遵循游戏活动的这一显性特征，幼儿园的运动场景的情景化，为幼儿运动提供了“联想的场景”，如：草坪场地可以说成“现在我们来到了小动物们住的森林，这是会是谁的家呢，会发生什么事呢？”又如水泥地或塑胶地上“这是在宽阔的马路上，在马路上我们行走时要注意安全，如何注意安全呢?”等等，既能使运动呈现出显现的游戏功能，又能使一些运动的技能隐含其中。游戏的场景有效地吸引幼儿主动参与，让幼儿在运动中体验快乐，让幼儿在游戏中锻炼体能，有利于充分调动幼儿自主运动的欲望。

2、创设童趣盎然的运动游戏情景

运动游戏情景的创设能让幼儿在运动中得到满足是激发幼儿运动兴趣的关键。提供的运动游戏情景要丰富、有趣，从外观上能吸引幼儿。运动游戏情景与幼儿运动呈动态互动状态，运动中孩子们有成功的体验。教师们将运动游戏赋予故事性，让幼儿不再是简单地练习某一动作，而是自发地投入到所创设的故事环境中运动，这其中故事情景的创设显得尤为重要。如：摘物品，对于幼儿这一动作略显枯燥乏味，简单地摘并不能引发幼儿的兴趣与热情。我们将这个动作创建于幼儿所熟知的故事《猴子摘桃》上。在摘桃活动开始前，叙述一个故事引起幼儿兴趣，以故事为载体，让幼儿成为故事中的主角，自发通过不同高度的跳跃摘到诱人的桃。活动与钱老师和倩倩本学期开展的小班游戏活动《摘葫芦》类似，也是设置了葫芦藤的场景引导幼儿参与游戏，培养幼儿不同高度的跳，要求手眼协调，锻炼幼儿跳的能力和手指灵活性等。故事性的运动游戏情景不仅培养了幼儿的协调性，更轻松愉快地达到运动锻炼的目的。

3、创设安全且具有挑战性的运动游戏情景

提供具有挑战性的运动游戏情景，同时要符合小班幼儿现有的运动力，让幼儿既获得成功又受到挑战。自主选择的运动相对比较分散，整个运动游戏情景的创设以幼儿安全为前提，要确保幼儿在自主选择活动的过程中的安全性。就拿游戏活动《运送蛋宝宝》来说，活动过程中“走小路、跨小沟”对小班幼儿来说都有一些难度，因为这只是游戏前的练习准备活动，所以快速走小路就没必要请孩子在一定高度的物体上行走了，主要锻炼孩子身体平衡和协调性，为后面真正有挑战性的“马路上拖小车安全运送蛋宝宝回家”作铺垫，首先当他们第一次尝试玩小拖车时速度是很快的，人和车都容易碰撞，这时要提醒他们注意安全，当初次尝试后，加上蛋宝宝时，孩子们会自己调节运送速度，尽量安全地将蛋宝宝运回家，这时很多孩子分散着一起出发“运蛋”是有挑战性的。

二、借助语言情景，让幼儿轻松愉悦地运动

教师是幼儿学习的榜样，这一点对小班幼儿来说更为明显。教师的一句话、一个动作、一个神态，他们都会积极地模仿，教师在运动中情绪体验会直接影响到孩子们的活动状态。因此，教师在和幼儿共同运动时，可以通过生动形象的语言、夸张准确的动作、积极丰富的表情等方式来激励幼儿主动地投入到运动中，体验到运动的乐趣。

1、在运动前，教师采用猜谜、儿歌、故事等生动有趣的形式引出活动内容，以积极的情绪引发幼儿对活动内容的兴趣，激发幼儿尝试的欲望，并且幼儿在儿歌的帮助下能立即进入角色，更加大胆的模仿各种动作，幼儿在老师积极情绪的引领下兴趣激昂。特别是对小班孩子来说，他们的思维存在于行动中，这种活动前，教师语言、情绪的支持，使孩子感受到老师就是好朋友，会轻松愉快地投入活动，更有利于提高他们活动的质量。例如，一次我准备带孩子们去玩猫捉老鼠的游戏，就说：“今天老师请来了一个小客人和我们一起做游戏。小老鼠，上灯台，偷吃油，下不来，咕噜咕噜滚下来。”接着，我一边念儿歌，一边做起小老鼠偷吃东西的样子，孩子们马上和我一起做起来，还有的幼儿说：“小花猫要来抓老鼠了！”我马上接口：“对了，小老鼠要注意了，小花猫会来哦！”这样一来，既提高了孩子们运动的兴趣，又让他们明确了“我们今天玩什么”。

2、在运动中，教师在观察的基础上，及时根据幼儿的发展情况，和他们进行有效的互动，激励他们更愉快地参加运动，使幼儿维持良好的运动状态。例如玩户外游戏“老狼老狼几点了”时请孩子当老狼，因为已经活动了一段时间，他们的兴趣不是很高。于是，我学着大灰狼凶狠的样子对幼儿说：“现在我是一只强壮的大灰狼了，我今天好饿，要提前到11点吃午餐了，就吃你们，小心了啊”这时候他们一下子来劲儿了，兴奋又害怕的问我”老狼老狼几点了…”，并能坚持玩到最后，玩得也非常的开心。从幼儿最初的运动状态来看，他们的积极性不高，对持续了一段时间的动作已经没有兴趣。但当老师参与活动后，为活动提出新的要求。再一次激发了幼儿积极的活动，情绪一下子被调动起来。

3、在运动后，教师要以平等的态度给予评价，为下一次活动做好铺垫。活动结束了，教师可以根据幼儿的兴趣点展开活动。可以了解幼儿更多的需要，也可以对幼儿的活动进行支持性的评价，比如评论游戏《运送蛋宝宝》：“你们今天都做的很棒，都注意安全的把蛋宝宝送回了家，鸡妈妈真高兴!”在回教室的路上，我就请做的不是很好的幼儿说一说，你下次想怎么玩小拖车，你觉得怎么玩更有趣…?有的说想夹着当马骑，有的说想拼在一起跳，还有的想让泡沫板飞起来……我也同意他们的想法。翘起大拇指说，“这些办法真好，我们下一次一起来玩。”同时，也对个别幼儿提出了新的要求，如“XX小朋友，下次玩要注意安全，慢一点、擦擦汗。”孩子们都欣然答应了，情绪也非常好。

由于是小班幼儿，平时我设计的运动活动还常以小动物来贯穿整个主题。在练习跳的时候，就扮演小白兔、小青蛙；练习跑的时候，扮演小马；练习钻爬的时候，扮演小乌龟、小老鼠等，孩子们在童话般的情景中既锻炼了身体，又获得了积极的情感体验。小班幼儿进入幼儿园后，对运动活动的兴趣逐渐提高，但活动的目的性差，注意力不稳定，控制能力差，竞赛性游戏和规则性强的游戏不适合幼儿。过多的语言要求，规则限制会使幼儿失去活动的兴趣和积极性，而借助生动形象的语言，在游戏情景中边说边做，寓简单要求于带领幼儿所做的动作中则能受到很好的效果，让幼儿玩得开心。

三、投放合理材料，让幼儿充满自信地运动

材料是环境的重要组成部分，是幼儿直接进行活动的物质基础，幼儿的发展依赖于对材料的操作。陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的，必须有许多玩具的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更为重要，”这说明材料与幼儿活动有着密切的关系，所以教师必须为幼儿提供充裕的活动材料，支持幼儿运动活动的延伸。

1、提供符合幼儿兴趣需求的材料，激发幼儿的运动兴趣

例如：幼儿经常看到飞机在天空中，每次都会兴奋的大声喊：“飞机！飞机！”对于幼儿们渴望的飞机我想出了制作并让他们玩布飞盘的安全方法来尝试玩飞行物品，也教他们在手工活动中折了纸飞机，让他们带回去在户外玩。到四、五月份时，幼儿园出现了很多漂亮的蝴蝶，也引起了幼儿的注意和兴趣，为了满足幼儿的兴趣需要，我们一同收集各种颜色的垃圾袋，并在上面画、粘贴各种有趣的装饰等等，制作了简单了捕网，天气好的时候，我就带孩子们在草坪玩捕蝶游戏，孩子们简直高兴得不得了。根据幼儿的兴趣需要，老师投放了一定的材料，既能满足幼儿模仿成人的需要，又让他们在大肌肉方面和智能方面均得到了发展，幼儿对运动的兴趣也大大地得到了提高。

2、选择生活化的材料，使幼儿乐意操作

小班幼儿对那些自己熟悉的、真实的、颜色鲜艳的、形象可爱的材料特别喜欢。因此，我针对他们的喜好，把幼儿在生活中看到的、认识的、用过的实物，经过加工后做成他们的运动材料。比如，薯片罐穿上铅丝和小棒就变成了小滚筒，小碟片插上水彩笔就变成了小陀螺，长袜子塞进海绵就变成了软棍，饮料瓶上装饰下装上沙子就能打保龄球……，总之，要把材料变活，这样，更加激起了他们对材料的兴趣，并乐意操作材料。

3、提供满足幼儿不同水平发展的的材料

根据幼儿发展具有差异性的特点，我们在投放材料中应考虑材料的层次性，使每个幼儿都有成功的体验和自信地发展。如在投掷抛接游戏中，我设制了大小不同的投掷桶和球，有的小些，有的大些，有的高些，有的矮些……在这些蕴涵着不同要求、不同内容的材料中，使每个幼儿在活动中激情昂然，得到满足，获得成功的体验。使幼儿从多种角度锻炼了投准能力，还有助于幼儿视觉运动能力和运动准确性的发展，而且还有利于培养幼儿运动的适应能力。呈现多样化的材料，供幼儿自主选择，自由组合。

正是通过创设游戏情景，借助游戏语言，让这些运动器具和材料“活”了起来，使幼儿从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。例如在玩滑滑梯，钻小鱼，平衡木时，我让幼儿学做环保小卫士，让幼儿把滑滑梯当作小山坡，把钻小鱼当作小山洞，再把平衡木当作独木桥，让幼儿翻过小山坡，爬过小山洞，走过独木桥栽种一棵小树苗幼儿一下子非常感兴趣，非常的投入。又如为了让幼儿练习夹物并脚跳的技能，我采用了一个小兔采蘑菇的游戏，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹物并脚跳，幼儿完全的投入其中，积极性很高。再如，“投篮”，“运西瓜”，“赶小猪”等游戏运用的就是一个简单的球。游戏情景教学，更加有利于幼儿主动、积极地参与运动活动，并获得积极的情绪体验，并有利于形成健康自信的个性。

第四篇：引导小班幼儿在游戏、运动中学数学

引导小班幼儿在游戏、运动中学数学

小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，这既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。根据这一思维，在组织小班数学活动时，我就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点经验和体会：

—、在游戏中学数学

“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”。幼儿就是在游戏中、在玩中一天天成长和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。

1、结合日常生活活动设计数学游戏

日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。据此，我设计了一些游戏，让幼儿在生活活动中接触和学习数学知识。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”：一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯，还避免了浪费饼干的现象。

2、结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏和活动

小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。一次，组织幼儿看魔术表演，我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看。这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。受这一生活特例的启发，在帮助幼儿进行数学知识复习时，我就采用了“变魔术”的方法，比如：将颜色和图形结合起来进行复习，我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来，注意力高度集中，练习效果也就更好。

二、在运动中学数学

幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的，由于年龄原因，小班幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。

1、对现有体育游戏进行改编

许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其 简单有趣，深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中，岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识？可谓一举两得、两全其美。因此，在教学实践中，我有意识地对现成的体育游戏进行改编，将数学练习融入其中。如；“拍皮球”是个传统的体育游戏，我结合“1”和“许多”的教学和3以内的点数，在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三下”等，让幼儿练习边双脚跳边回答：“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”。改编后的体育游戏更切合教学实际，也更有利于幼儿掌握数学知识。

2、根据需要创编体育游戏

根据数学科的教育计划，许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。如：结合“按大小排序”的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏；结合图形的教学，可创编体育游戏《跳房子》等。

根据皮亚杰的认知理论，有学者提出了让幼儿从“在操作中学数学”向“在社会情景中学数学”变革的理论，我想，让小班幼儿在游戏中、在运动中学数学也算是学习这一理论的一点实践经验和体会吧。

第五篇：跆拳道运动发展现状的研究

目 录

摘要………………………………………………………………（1）关键词……………………………………………………………（1）前言………………………………………………………………（1）

1、研究对象与方法……………………………………………（1）1.1、研究对象…………………………………………………（1）1.2、研究方法…………………………………………………（1）

2、合肥市跆拳道的发展情况…………………………………（1-2）2.1、合肥各个跆拳道馆的发展情况………………………（2-3）

3、合肥市跆拳道发展存在的问题……………………………（3）3.1、管理体制不健全…………………………………………（3）3.2、俱乐部的经营方式和经营管理不规范…………………(3）3.3、缺乏经营管理人才和优秀的教练………………………（3）3.4、跆拳道竞技比赛发展缓慢………………………………（3-4）

4、结论和建议…………………………………………………（4）4.1、根据实际情况建立严格的经营管理制度……………（4）4.2、大力发展跆拳道市场、统一市场、防止恶性竞争……（4）4.3、发展多方向跆拳道形式…………………………………（4）4.4、积极宣传跆拳道…………………………………………（4）

5、参考文献…………………………………………（5）

对合肥市跆拳道运动发展现状的研究

巢湖学院 11社体 彭耀华 11023022 摘 要: 跆拳道起源于朝鲜半岛，在韩国发扬光大，现在已经引起世界各国的重视，练习跆拳道已成为一种时尚。本文查阅了有关的文献资料，在针对合肥市跆拳道运动发展现状进行大量的社会调查、数据统计和分析的基础上，利用所学的专业知识对该项运动在合肥的发展现状进行分析和研究，找出其成功和不足，提出发展对策。

关键词: 跆拳道；发展现状；发展对策

前言

跆拳道本身由三个方面组成。跆（TAE）是表示以脚踢；拳（KWON）是以拳头击打；道（DO）是一种精巧的艺术认识方法，同时也是对练习者在道德修养方面的要求。总而言之，跆拳道是为了护身赤脚空拳对着移动的目标迅速而恰当地运用跳、踢、击打、挡、躲等动作，做出最大打击的技术，包括精神修养的武道。

跆拳道起源于朝鲜半岛，有着悠久的发展历史。跆拳道古称跆跟、花郎道，是起源于古代朝鲜的民间武艺。早在公元688年，新罗王国统一了朝鲜，经济繁荣，百业兴旺，建立了一种“花郎制度”，这便是跆拳道的前身。公元935年，勇敢善战的高句丽军队推翻了新罗王朝，建立了高句丽王朝。士兵们的战斗力来自平日的训练和对跆拳道的喜爱。他们将跆拳道带到了宫廷，使跆拳道声望大震，并日渐被广大民众所接受。

跆拳道是一种搏击性的艺术运动，是一种能强身健体，活动身心，锻炼意志的运动，在全民健身运动中发挥了重要推动作用。跆拳道运动被称为“世界第一搏击运动”。近年来跆拳道运动在我国发展迅速，练习者越来越多，跆拳道项目已列入国家体育总局“奥运争光计划”。合肥，作为一个发展中城市，运动健身项目发展的速度是惊人的，也是可喜的，跆拳道作为其发展中的一种新型运动项目，其发展速度也是很快的。本文将对合肥市的各个跆拳道馆进行调查研究，比较、探寻、了解跆拳道在合肥市的发展现状，找出发展的不足，并探索发展的对策，使跆拳道在合肥市发展的更快、更好，为地方群众体育事业的发展做出更多的贡献。

1、研究对象与方法

1．1 研究对象 ：合肥市各个开设有跆拳道训练班的俱乐部，跆拳道训练班和跆拳道组织。

1．2 研究方法 ：文献资料法；数理统计法；访谈法

2、合肥市跆拳道的发展情况

跆拳道，根据其运动性质，又分为竞技性跆拳道、健身性跆拳道。90年代，跆拳道开始传入中国，它的传播形式和发展趋势是先以竞技性发展，后俱乐部健身形式结合的方式发展的。1995年，跆拳道进入到中国，差不多与此同时，跆拳道也进入到合肥。这不仅因为合肥是一个发展中城市，也因为跆拳道本身的发展趋势所决定的。起初，跆拳道是以独有的道馆形式发展，专门的道馆，专门的场地。在发展初期，跆拳道和中国的武术一样，是以一种专门的格斗形式展现，被大众所接受。后来，跆拳道和健身俱乐部结合一体，形成了与俱乐部结合的运动健身项目。

2.1 合肥各个跆拳道馆发展情况

合肥有跆拳道馆10多家，培训班3个，分别是奥力健身俱乐部、2008健身俱乐部、博力健身俱乐部三家，奔跑者跆拳道馆、黑合一黑带训练营、一乐健身俱乐部、工人文化宫跆拳道培训班等等。

本人选择了几家代表性的健身俱乐部和培训班，访问了俱乐部经理和教练，询问了各个俱乐部的发展形式和面临的问题，详细如下：

表1 俱乐部名称 是否分少儿班 是否有假期班 是否有优惠卡 是否举办

和成人班 和活动 比赛活动

奥力俱乐部 是 是 是（年卡优惠活动）是奔跑者跆拳道馆 是 否 是 发展中 博力跆拳道馆 是 是 是 发展中 黑合依空手道馆 是 是 否 是 工人文化宫 是 是 否 发展中

表2

俱乐部名称 人数（少儿和成人）每天到人数 年卡 学期卡 季卡 月卡

奥力俱乐部 180 20以上 800 360 110 110 领跑者跆拳道馆 160（154/6）20到30 840 360 无 无 博力跆拳道馆 150 15人以上 800 360 无 无 黑合依空手道馆 60以上 10多人 1480 888 528 98 工人文化宫 100 20多人 1400 600 300 无

表1是俱乐部的基本情况，如开设什么样的班，是不是有优惠活动，主要体现俱乐部的发展方式和开班形式。表2主要表现俱乐部的经营情况，如招收人数，卡的价格等等。通过上表，我们不难发现，各个俱乐部发展情况不一样，所表现的问题也不一样。我们可以通过这些情况发现一些共同的问题：

一是年龄阶层分布不全面，练习跆拳道者多为12岁左右的青少年，20岁以上成年人很少，30岁以上成年人和中年人基本没有。

二是收费没有统一标准。各种卡各个俱乐部价格都不一样，存在或大或小的 差异。

三是竞争手段有问题，各个俱乐部都存在优惠活动，如年卡和半年卡价格基本相同，还有些俱乐部收费情况模棱两可，为了多招收学员，进行价格战略，有点恶性竞争势头。

四是竞赛发展欠缺，参加全国比赛的俱乐部学员很少，俱乐部一味招收学员，但是忽略了竞技比赛的发展。

五是和其他形式的格斗俱乐部存在竞争差距，如空手道馆在合肥只有一家，它的存在没有同行业的竞争，可是也存在其它格斗道馆的竞争，但是通过收费我们可以看出，空手道的收费明显比跆拳道高出很多，而之所以有这样的差距，并不是格斗形势的差距，而是跆拳道馆相互竞争的结果。

3、合肥跆拳道发展存在的问题 3．1管理体制不健全

合肥市的跆拳道健身俱乐部从诞生开始，就存在先天不足，体制不健全，管理欠规范。在自身发展的内在需求和相关条例规定的驱动下合肥市跆拳道俱乐部的管理部门较多且较混乱，由多个部门管理：有教育局、体育局、民政局、工商局、公安系统等。合肥市跆拳道健身俱乐部的体制可分为3类：有限责任公司、股份有限公司、企业分支机构制。经过调查发现，跆拳道俱乐部的注册、审批不规范。在现有合肥市跆拳道市场注册的跆拳道俱乐部中，有以社团性质注册的；有以工商性质注册的；有在体育局审批以民办非企的性质注册的；也有挂靠省、市体协性质存在的。说明我市有一部分俱乐部不是具有独立法人资格的经营实体,没有独立的生存空间。这就导致当俱乐部作为一整体与从于种种行政干预。外界发生矛盾时，往往无法作为独立的一方维护自己的利益。

3．2 俱乐部的经营方式和经营管理不规范

经营开发缺乏相应的科学理论指导上,盲目上马，大量投资，造成供给过剩。导致行业内竞争激化。合肥市跆拳道运动进入市场，作为市场主体的俱乐部的经营实践迫切需要科学合理的理论指导。

经过调查发现，俱乐部的跆拳道班是作为俱乐部一项重要经济来源，而且一般是与俱乐部分开经营，有投资商承包的。但是由于市场的形式，越来越多的投资商进入到跆拳道市场，于是产生了不良竞争。如各个跆拳道馆的价格不一样，有些道馆为了招收更多的人员，用做活动的形式改变跆拳道的价格。如年卡800元，半年卡却要760元。虽然是以优惠活动的形式来收费，可是对合肥市的跆拳道整体市场平衡造成了不良影响。

3．3 缺乏经营管理人才和优秀的教练

调查结果表明，目前，我市跆拳道俱乐部经营管理人员数量少、学历低、实践经验不足。管理人员十分的缺乏，跆拳道的管理人员一般是由俱乐部的经理或俱乐部的管理人员代理，缺乏专门的跆拳道管理人员。他们对跆拳道的了解限于表面。如此，不能很好的结合市场形式和发展形式，不利于跆拳道的市场化发展和推进。这种状况将严重影响合肥市跆拳道俱乐部经营开发的力度和持续发展。

调查发现，俱乐部的教练大多是大学的学生，经历的是大学跆拳道的学习，相对与专业的跆拳道教练还有一定的差距。当然，还有一些专业的跆拳道教练，但是他们存在的问题是虽然专业素质强，但是理论基础底。3．4 跆拳道竞技比赛发展缓慢

根据调查，合肥市跆拳道比赛于2007年底在合肥第一次举行，比赛参加的人数很少，邀请的地方也很局限，基本是几家俱乐部的比赛，一些级别还出现了是一个参赛队的内部比赛。这种情况的产生，其基本的原因就是俱乐部不够重视竞技的发展，一味追求经济效益，而忽视了竞技比赛的发展和推广。

4、结论和建议

4．1 根据实际情况，制定严格的经营管理制度 逐步提高俱乐部管理人员的经营开发素质，培养或引进一批了解该项运动发展规律、懂经营、有创新意识、有开拓精神的新型管理和经营人才,提高俱乐部本身的经营开发能力。

建立健全专业化的从业人员队伍，实行教练员持证上岗，完善培训机制和考核制度。

4．2 大力发展跆拳道市场，统一市场，防止恶性竞争

各跆拳道俱乐部为了自己的利益，往往会进行市场竞争，如价格战略等，为了能有更多的学员，他们会采用错误的竞争手段，如恶性的价格下调，半年卡和年卡价格相差无几等等。在他们获得小的利益的同时，整个市场平衡也遭受了破坏，人们对跆拳道的认识和印象也会打折扣。不利于跆拳道的市场发展和进步。大力培育市场，适当拓宽经营范围，从提高自身服务质量，改进经营方式来吸引顾客，这样才能保证跆拳道产业的健康发展。

4．3 发展多方向跆拳道形式

合肥市跆拳道多为俱乐部形式。只有黑合依是培训黑带的俱乐部，有培训训练者参加比赛。其他俱乐部很少发展学员参加比赛，在2007年第一次举行了合肥市跆拳道比赛，竞技比赛起步很晚，各个跆拳道俱乐部刚刚开始发展或者没有发展跆拳道竞技比赛。

在其他国家，跆拳道的年龄阶层分布比较广，从5岁到60岁都有所发展。青少年参加跆拳道训练主要是足进身体发育，学习跆拳道精神。中年人练习跆拳道主要是强身防身，调节身心。老年人练习跆拳道主要是强身健体，预防疾病。但是合肥练习者是5岁到20岁的青少年，20岁上的练习者很少。只有全方位发展跆拳道运动，才能让跆拳道的发展越来越快，道路越来越宽。

4．4 积极宣传跆拳道

加强宣传跆拳道运动概念和形式，在大多数人的观念里，跆拳道是只适合小孩子和年轻人练习的运动项目，所以跆拳道还有很大的潜在市场，如办公室里的白领和年轻人，练习跆拳道不但可以调节和释放情绪，还可以做为防身用。老年人练习小运动量的跆拳道，不但可以活动筋骨，还可以防止心血管等年人疾病。可是跆拳道的性质和优点却很少有人知道了解。4

5、参考文献： 【1】《社会体育》，李建国等，人民体育出版社。【2】《简述跆拳道运动及在我国的发展》，崔沉义。【3】《广东省跆拳道运动的现状与发展对策》，杨亮。【4】《体育市场－策略于研究》[M]，耿力中，人民体育出版社，2001年版。【5】张家铭，跆拳道之经营方式和行销策略之研究[J]，《台东大学体育学院报》，1993年第2期。