本科教学的反思

第一篇：本科教学的反思

对本科教学中双语课程的思考（原创）

魏河凡

体育产业与管理

2011100015 本科毕业于西南交通大学，专业是政治学与行政学。在本科四年学习中印象最深刻的是我们专业的双语课程。就我们专业来说，本科毕业要求是至少修171个学分，其中双语课程占有差不多20学分，都是专业必修课，且专业课授课老师都是博导，因此对我们学生来说要学好这些专业课的要求就更高。双语课程中，所有的课本，资料，课件都是英文。老师根据自身情况分全英文上课，半英文半中文上课，和全中文上课。平时作业基本都是与课程有关的专题论文，手写中文。考试为全英文试卷，绝大部分是闭卷考试，答题允许用中文，英文作答有额外加分。

根据老师上课用语情况，我简述三门课程，社会学，组织行为学，国际政治概论。社会学是中文授课，也是唯一的开卷考试，组织行为学是半英文半中文授课，国际政治概论是全英文授课，且都是闭卷考试。我本人英语不好，学习英语有些吃力，双语课程对我来说困难大，跟不上节奏，思路跟不上后就处于了迷茫状态。如果是全英文授课，就完全不晓得老师讲到哪。课下为了完成老师布置作业，就得花大量的时间翻译课件和资料。看懂了才晓得作业的具体要求是什么。有时候偷懒就问英语好的同学，他们能够听懂老师讲课也能跟老师用英语交流，不懂的也只能问他们。老师都是博导，所以对于本科生的我们来说，除了上课以外其他时候基本见不到。

以上是双语课程的基本情况，下面我谈一下我对双语课程的感想 由于我们政治学每届人少，也算是我们学院特色，学生培养采用的是一博导一硕导加辅导员。双导师负责学生专业方面，辅导员负责学习以外。我曾经问过学院主任，也是我们的一位博导，为什么对本科生开双语专业课程。他说的大体意思是首先政治学专业在国内起步晚，学术水平不高，就必须采用国外的政治学资料。保持资料的准确性就采用英文而不是译本。其次就是加强学生英语水平，刺激学生课下学习英语。

学院的初衷是好的，即增加我们的专业知识又提高我们的英语水平，可是对学生来说，特别英语不好的学生来说，学习起来难度就大得多了。课程大部听不懂，师生不同步，作业质量不高，考试更多的是想如何通过而不是检测自己到底学到了多少东西。考试有的是划分范围，下来复习，从范围内出题来作答；有的是从资料或文献里抽取几段文字让学生来翻译；这就要求我们课下读大量资料而且还要读懂，不然根本连考试题目让你答什么都不晓得。

在我看来能不能降低双语教学的难度，让更多的同学融入进来。把教材换成中文，课件或者资料还是英文，考试方式进行一定得调整，把平时论文和笔试成绩综合起来给个最终分数等等。

学院开始双语课程的初衷是好的，教学资源也进行了最大程度集中，可是如何让学生与老师进行良好的互动，让学生真正学到知识而不是为了及格而学习，这些都值得思考。

魏河凡

PS：已从交大毕业，可是仍然怀念交大，祝交大越来越好，祝老师们工作顺利身体健康。

第二篇：本科教学工作总结

本科教学工作总结

培养目标：培养德、智、体全面发展，政治素质、心理素质、知识结构和业务能力适应食品工业和食品质量与安全的新形势，适应社会经济发展之需要，具备化学、食品科学、食品分析、食品加工与保藏、全程食品质量管理和食品安全监控等方面的基础理论知识和基本技能，熟知国际食品质量安全标准体系及国内食品标准与法规，毕业后能在食品加工、流通和质量检验等领域，或与食品质量与安全领域有关的食品安全立法或行政执法部门、质量技术监督部门、海关、进出口检验与检疫部门、大专院校、科研单位等机构，从事食品质量与安全检测、食品质量与安全的监控或管理、食品质量与安全研究等工作的具有分子生物学背景的复合型人才，本科教学工作总结。

培养体系由三部分组成：素质教育体系、知识教育体系和能力培养体系。建立素质教育体系旨在培养大学生的个人素质，包括政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质、人文社会学知识等综合素质;知识教育体系以课堂教学、课程学习为主，科技活动和读书自学为辅，使学生不仅获取本专业的理论知识，而且还要增强其人文基础及经济管理基础知识;能力培养体系将通过系统的实践性教学环节，即各种实验、实习、课程设计、毕业设计(论文)训练，培养学生实验动手能力、分析问题和解决问题的能力，开拓学生的创新能力和发明创造意识。

课程体系：食品科学、毒理学、分析化学、微生物学、食品卫生学、营养学、免疫学、流行病学、食品安全管理学、食品品质控制学、标准计量科学、环境科学、农牧学等，本专业主要设置生物化学、微生物学、食品化学、食品毒理学、食品营养学、食品分析与检测、食品安全及评价、食品质量控制和食品法规与标准等课程。

第 1 学期具体进行了以下工作。

• 实习基地建设：补充了大娘水饺、江西绿康、无锡微生物所等实习基地，签订了书面协议，并围绕基地组织有关教师进行了具体的科研合作，工作总结《本科教学工作总结》。

• 专业教学大纲修订：对 04、05 届教学大纲的格式和内容进行修改和补充

• 专业实验室建设仪器申报：根据骨干教师的建议，协助 王唏东 老师对涉及食品质量与安全新专业本科实验教学与毕业论文实验室建设的仪器补充申报 100 万左右。

• 加强期中教学检查

• 组织全体方向教师对食品质量与安全专业学生的毕业论文期中检查，对毕业论文期间发生的问题提出解决方案和建议。

• 对外出做毕业论文的同学积极联系，督促完成进度。

• 对 10届仪器分析实验课学生反映问题的调查答复：组织学生召开座谈会，了 解任课 老师情况，并组织有 关 老师到实验现场听课，提出改进意见。

三.加强与本专业学生的互动，培养学生的专业学习兴趣。针对 任课 老师反映学生专业意识模糊，学习兴趣不浓的问题，在学院领导 和各位 老师的支持下进行了全体专业学生参与的活动

• 4 月底组织全体专业学生进行食品安全事件调查并组织教师批改。

• 5 月底专业老教授蒋雄图、周心怡给全系学生讲专业的历史和背景。系主任乐国伟，钱和、王洪新教授谈专业的发展方向和研究内容。

• 组织全系学生听 张根义 教授谈食品营养与食品安全的关系、基础课与专业课的关系。

• 期中教学检查，对毕业论文期中检查。期末教学检查，组织毕业论文答辩。

第 2 学期的各种工作围绕学校的本科评估工作展开。

首先，根据学院要求对食品质量与安全专业的课程体系重新调整，通过讲课的形式对各门课程的教学大纲的内容和格式进行修订，重新确定了各门课程的骨干教师，让最合适的老师上最合适的课程。对新教师进行培训，采用试讲形式，让其了解学校的要求，提高讲课水平。

加强对教学环节的监督管理，在学院的统一领导下，专人负责上课前和下课的教学秩序检查，领导不定期听课，了解教师和学生的上课情况，端正了教风、学风，学生的学习风气有明显的提高。加强了教学管理工作，对教师的教学日历、大纲、考卷严格把关，对以往的考卷、实验报告、实习报告、毕业论文进行了严格的复查。在学期中为每个一、二年级的学生选定了论 文指导 老师，组织教师在本科评估专家组进校前与学生见面。强化了学科前沿进展课程，让学生接触更多的专业老师，本学期安排了十三次讲座。

加强了与实习基地的联系，明确了校外指导教师，补办了手续。使实习基地规范化建设。在 11 月份，安排部分三年级学生参与无锡市滨湖区质量技术监督局的食品工厂监督管理，让学生了解了国家食品监督部门的工作职能和工作内容，对国内食品工厂的现状有直观的认识。

在 10 月份，组织全体专业学生进行无锡市食品安全市场调查并组织专业教师指导学生做有关食品质量与安全的业余课题 6 项，有 20 余位三年级学生进入了实验室，提早接受专业训练。

按照学院要求加强学期期中和期末教学检查，尤其对期末考试试卷严格按照本科评估要求抓好试卷的送审、成绩的登记和试卷的存档保存工作。

加强与外界的联系，与劳动部中国劳动技能教育学会达成初步意向，2011年 4-5 月份以优惠的价格为本专业学生培训，考试合格发国家营养师职业资格证书，证书由国家劳动和社会保障部颁发，全国通用，国家二级。

第三篇：本科教学心得体会

本科教学心得体会

本人有幸于2015年9月担任了我校本科生《信息技术基础》这门公共课的教学。下面就一学期下来的教学心得体会总结如下。

我以前担任过近十年的计算机公共课的教学，主要面向专科生教学。这次的教学对象是本科大一新生，所以教学内容或者方法都要做很大转变。信息技术基础分为理论和实践两部分，总学分4学分，总课时72课时，一半在机房上课，一半在多媒体教室上课。理论部分的内容覆盖面广，主要介绍了电子信息技术的基本知识,计算机硬件的组成以及它们的工作原理,操作系统、程序设计等计算机软件的基本知识等内容。实践部分主要是讲word2013、Excel2013和PowerPoint2013 三个办公软件的使用。

第一堂课很重要，要向同学们说清楚几个问题：这门课是什么？为什么学这门课？怎样学这门课这几个问题。只有把这几个问题搞清楚了，学生就会对该门课程有大致了解，会激发学生学习的兴趣和积极性。特别是提到这门课程不是为了应付等级考试，而强调在这样一个信息化时代，我们每一个学生都应掌握的一种信息素养和基本技能。引起学生重视，另外我也会在第一次课上，提供给学生相关的参考资料，如慕课上的相关视频教学，以及好的参考书等，同时告知学生不要仅仅满足课上内容的学习，应注重课后的阅读扩充和学习。

在本科教学中，我们常常遇到一些普遍性的问题，比如课程教学内容的丰富性和教学讲授时间的有限性之间的矛盾，所以备课很重要，不仅要备教案，也要备学生，针对学生因材施教，另外要注重课后答疑，因为本科生较专科生学习更积极，学习能力也强，善于发现问题和解决问题。因此，在课后安排答疑也是很必要的。一方面可以解决学生在教学中存在的各种问题，另一方面，可以增强与学生之间的互动，了解学生的学习状况。课前课后如果时间充足，我都很乐意给学生答疑，另外通过建立qq学习群，方便课后随时随地交流答疑。虽然无形中增加了工作量，但是可以增进与学生的交流，我感到乐此不疲。通过收集学生普遍存在的问题，可以反哺教学，让我在教学中能够及时做好调整，提高教学效果和质量。

在课堂教学方面，形成自己的教学风格，坚持先进的教学理念与教学方法。我有一个很深的体会，就是南特师作为一所特殊教育师范类学校，主要任务之一就是培养教师。我们所面对的学生相当一部分要成为教师。所以师范学院的本职工作，或者说最基础的工作，是师范生的培养，在这一点上，师范学院应该在教师教育方面，在培养学生做一个合格的、称职的教师方面做出更大的努力。我认为，一般地说，教师是知识的传授者，但却远远不够，教师的本职工作不仅仅是为学生传授知识、培养技能，更要注重促进学生智慧的升华和人格的养成。我觉得智慧的升华和人格的养成，才是大学教育赋予大学生真正受益并享用终身的人生宝藏，同时也是大学教师自我教育、健康成长的一种人生动力。

教师不仅仅是知识的传授者、智慧的启发者，还有一个很重要的职能，即教学的管理者。要做一个合格的、称职的、优秀的教师，需要具备一种很重要的能力，就是管理能力。因为教师面对的学生，几十个，像我们公共课甚至有一百多个学生，怎么能够管理得好？这个管理过程就非常重要。所以，教师也应该注重管理能力的提升。

总体而言，我认为本科生整体素质较高，学习的积极性较强，学习自主能力也较强。这就要求担任本科教学的教师要有较高的教学能力和水平。我们广大教师在学院领导关心、帮助和指导下，应该通过自身不断努力，积极提高自身业务水平，自觉奋斗、争取让我院的本科教学工作能更上一层楼。

第四篇：本科教学工作条例

四川理工学院

本科教学工作条例

教学是高等学校的中心工作，本科教学是高等学校教学的主体和基础，本科教学质量是提高整个高等教育质量的关键。

世纪之初，原四川轻化工学院、自贡师范高等专科学校、自贡高等专科学校、自贡教育学院合并组建四川理工学院。为进一步贯彻落实教育部颁发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》文件的精神，促进四川理工学院本科教育教学质量在新世纪上升到一个新水平，特制定本条例。

一、保证教学中心地位，切实提高教学质量。

高等学校的根本任务是培养人才，教学工作始终是学校的中心工作。四校合并后，我院本科教育的规模必将进一步扩大。高度重视本科教育，加强本科教育的质量建设，加大本科教学工作的经费、精力、时间等投入，是我院实现可持续发展的必然要求。

1、正确处理规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系，引导全院教师牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线的观念，树立“质量是高校发展的永恒主题”、“质量至上是高校发展的最高原则”等思想。

2、学院党政一把手为教学质量的第一责任人，亲自抓教学质量。

3、每年召开全院性教学工作研讨会，及时研究解决本科教学工作中的新情况、新问题，不断推进观念创新、制度创新和工作创新。

4、每年开展本科教学评估工作，将本科教学质量作为评价系部工作的重要依据。

5、强化教学督导工作，完善教学质量保障体系。

二、强化教学管理，提高管理效益。

1、修订并完善本科人才培养方案。

2、修订本科教学规章制度，充分发挥学院与教务处的宏观调控作用。

3、加强教学基本建设。在学科、专业、课程、教材、实验室及实践教学基地等教学基本建设中，坚持专项经费、重点投入，充分发挥经费投入的导向作用。

4、强化教学质量监控与评价。通过建立完善的教学信息反馈机制和规范科学的教学质量评价机制，对教学各要素、各环节进行全程监控和评价，并以此作为评价教师教学工作的重要依据。

5、加强教学常规管理，规范教师与学生教与学的行为。

6、完善院、系两级教学管理体系，提高教学管理效率与效益。

7、提高教学管理队伍的整体素质。教学管理人员基础学历必须在大学专科以上。加强教学管理人员的在岗培训，提高其政治理论、政策法规和管理知识、教育理论及现代管理手段、技术等。教学管理人员要牢固树立为师生服务的思想。

三、加大经费投入，改善教学条件。

1、保证本科教学经费的持续稳定增长。保证学校学费总收入的20%中用于日常教学，用以保障教学业务、教学仪器设备修理、教学差旅、体育维持等基本教学经费；保证生均教学经费逐年递增。

2、加大教学图书资料的经费投入。实现图书资料经费的逐年递增。

3、加强现代教育手段的投入。加强多媒体教室、语音室等教学基础设施建设，大力推广现代教育手段的运用。

4、加强体育场馆和设施建设，使主要的体育设施和器材得到更新补充，满足学生开展体育活动的需求，促进学生在德、智、体等方面全面发展。

5、优化教学资源配置。根据学科、专业重组情况，合理调整各类教学用房和教学设备，避免各类重复建设，力争打破系与校区界线，实现教学、科研资源共享

四、优化结构，提高素质，建立高水平的师资队伍。

教师是提高教育教学质量的关键。一支质量过硬、结构合理、数量足够的师资队伍，是一所学校持续、健康、稳定发展的基础。

1、大力引进新教师，加强师资储备。对新办专业与四个本科人才培养基地，要特别加大教师引进力度，做好教师储备工作。

2、强化教师继续教育，提高教师队伍整体素质。一要继续鼓励、支持年轻教师攻读硕士、博士学位，提高教师的学历层次。二要积极通过进修、短期培训、访问学者等多种形式，对在职教师进行培训，提高教师的学术与科研水平；三要加强教师的行业规范教育，提高教师的职业道德修养。

3、推进名师工程建设。要完善优秀教师与“教学十佳”的评选办法，继续执行学院领导与中层干部不参加优秀教师与“教学十佳”的评选政策，鼓励教师成才，形成有利于教师，特别是年轻教师脱颖而出的良好局面。

4、加强青年教师培养。新教师必须参加岗前培训；青年教师独立授课前必须做至少两轮的教学辅导工作；资深教师应对青年教师进行传帮带。

5、提高教师教学水平。做好教学工作是教师的天职。加强教师教育理论、现代教育技术运用能力的培训与提高，努力提高教师的教学技巧与教学艺术。

每位在岗教师，特别是教授、副教授必须讲授本科课程。一般情况下，55岁以下的教授、副教授原则上每学年至少为本科生讲授一门课。如无特殊原因，连续两年不服从学校安排讲授本科课程的，可不再聘任其担任教授、副教授职务。教授要教，讲师要讲，助教要助。

鼓励教师结合自己所从事的教学工作，经过自己研究和总结完成的教学研究论文等同于专业科研论文。

教师必须完成的本科教学工作量由学院确定。学院每年评选优秀教师和“教学十佳”。学院对国家级、省部级优秀教学成果奖的获奖者给予对等奖励。优秀教学成果奖等同于相应级别的科研三大奖，获奖者享受同等待遇。

有教学事故者，当年年终考核只能定为基本合格或不合格，两年内不能评优、晋升高一级职务、竞聘高一级岗位。

五、深化教学改革

1、加强精品课程建设。在院级与省级重点课程建设的基础上，大力推进院级精品课程建设，积极参与省级精品课程建设。学院将精品课程建设作为提高教育教学质量的重要举措。确立院级精品课程，实行教师负责制，努力打造高质量、高水平的精品课程。

2、继续深化教学内容与课程体系改革，全面提高课程建设质量。在教学内容与课程体系改革中，要重点处理好点与面、重点与普通、基础与专业、理论与实验的关系，注重教学内容与课程体系改革的连续性、系统性与整体性，注重一门课程、一个专业的所有课程、一所学校的全部课程内容与体系改革的配合与协调，做到全院一盘棋。学院的教学改革立项，要加大向教学内容与课程体系改革倾斜的力度。

3、强化教学方法与教学手段改革，大力推进现代教育技术的运用。一方面继续加大现代教育教学手段与设备的投入，另一方面要努力提高已有设备的使用效率。要加大对现代教育技术的宣传、推广与普及。学校要制定相关政策，一方面以制度约束，规定青年教师必须运用现代教育教学手段，另一方面以政策鼓励，将是否运用现代教育教学手段作为评优的必要条件。

4、更新人才培养模式，提高人才培养质量。学校要继续探索新的培养模式，使之既符合现代人才培养的规律，又与我国经济与社会发展相适应，同时又有利于保证并提高人才培养质量。在构建新的人才培养模式时，要注重处理好几对关系：思想道德素质教育与专业素质教育的关系、专业素质与文化素质的关系、理论继承与知识创新的关系、理论学习与能力实践的关系、课堂教学与课外学习的关系。

5、加强公共基础课程的教学，实行主讲教授和主讲教师制。

6、大力加强教材建设。鼓励使用“面向21世纪课程教材”、国家重点教材和教学指导委员会推荐的教材。

7、推进双语教学。学院鼓励教师采用双语教学。要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。

六、加强实践教学，培养学生实践能力。

1、强化教学实验室建设与投入

改革实验室体制，合理布局实验室；大力加强基础课实验室建设和重点实验室建设。加大对教学实验室的投入。

2、强化实验教学队伍与实验课程建设 鼓励现有实验人员通过学习提高自身学历和能力；选留和引进高学历、高层次人才充实实验教学队伍。

重视实验大纲和实验内容的更新改革，鼓励利用多媒体技术手段进行实验讲解和演示，认真进行实验教学质量监控。逐步向学生开放实验内容和实验时间，设置开放性的、设计性的、综合性的实验，并引导学生积极参与。

3、加强文科实验室建设

建立高标准文科实验室或实验中心，是形成我院文科学科优势、形成我院文科教学特色的必要举措。选择在基础较好、发展要求迫切、发展后劲足的文科系建设文科实验室或实验中心。

4、加大实习基地和生产实习教学环节改革力度

有计划地选择建设一批高质量、先进的实习基地或教育见习基地，原则上每个专业都必须有对口的实践教学基地。

鼓励学生在生产和实际工作现场接受训练和教育，在生产实际和工作实践中学习；对于现场教学困难的课程，鼓励采用虚拟化、仿真化、模拟化教学。

5、加大本科生毕业论文或毕业设计改革力度

进一步加强本科生毕业论文或毕业设计的规范管理和质量控制。要对毕业论文或毕业设计全过程，积极进行研究和改革探索，改进指导方法，提供优良的毕业论文或毕业设计的教学准备，不断提高毕业论文或毕业设计水平。

七、加强学风建设，促进学生成才

1、加强文化素质

加强文化素质教育是一种新的教育思想和观念的体现，而不是一种教育模式或分类。要实现教育的整体优化，最终达到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的目的。将第一课堂和第二课堂密切结合；将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育始终；充分挖掘和发挥专业课对人才文化素质培养的潜移默化作用；加强校园文化建设，改善校园文化氛围；有计划地组织学生开展各种形式的社会实践活动，并在实践中积极探索，不断总结完善，把文化素质教育工作逐步引向深入。

2、加强学风建设，调动学生的学习积极性

积极培养学生勤奋自律、刻苦钻研的学习态度和敢于拼搏、发展创新的价值取向，营造“勤奋求实，开拓创新”的良好学风。学校在不降低学业要求的前提下，进一步完善主辅修制；加大奖学金的奖励力度，改革考试方法，更新考试内容。继续执行弹性学制，全面调动学生的学习积极性。

3、贯彻主体教育思想，发挥学生在教学中的能动作用

改变单一的“传授知识——接受知识”的教学模式和简单的以老师为中心、以课堂为中心和以课本为中心的“三中心”教学制度，调动教与学、教师与学生两方面的积极性。学生是学习的主体，学校努力营造自由、民主、平等、互动的教学氛围，充分调动学生在教学中的主动性、积极性和创造性，使学生由被动接受的教学客体转变为主动参与的教学主体。

4、鼓励学生自我设计，促进学生个性发展

教育是设计和塑造成功者的实践历程，应倡导学生进行自我设计，鼓励学生按照个性发展。要破除一个模具塑造所有人的培养模式，因人而异，因材施教。增强教学的科学性、民主性和多样性，尊重学生的兴趣和爱好，为学生提供尽可能大的自我发展、自我创造空间。

积极创造条件，在一定范围内允许学生按照一定的条件，经过一定的程序转专业或转系。

5、开展创造教育，提高学生创造技能

大学创造教育的目的在于培养学生的创造精神，开发学生的创造能力。积极开设开发学生创造能力的课程，如创造思维训练、创造思维技法、创造原理等创造教育的理论课程以及创造技能等实践课程。

除充分利用校内的开放实验室或实践中心外，学院鼓励、支持建立工程训练中心、大学生创新基地、创造研究中心和校外社会实践基地、教育见习基地等，为学生提供充足的创造教育场所。

6、鼓励学生创新，施行“创新学分制”

大力培养学生创新精神和实践能力，鼓励冒尖，实施创新学分制。对大学生在国家级、省级、校级各类竞赛中取得优秀成绩，或取得发明、专利、发表优秀论文、优秀设计以及取得其他突出成果者，经专家评定，可以授予相应的创新学分，可以免修相应课程。

7、开展创业教育，培养学生创业精神

培养学生的创业精神和创业技能是21世纪高等教育的基本目标之一。学校应当开展创业教育，提高学生的创业精神和创业能力，使学生能够主动把所学知识运用于实践，开创新的事业。

实行学分制管理，允许学生中途休学创业。

九、完善教学评估工作，全面提高教学质量。

人才培养质量是学校的生命线。强化教学质量意识，更新教学质量观念，树立新的人才质量观，把提高教学质量作为教学工作永恒的主题，贯穿于人才培养的全过程。学校将严格管理，加大教学质量的检查力度。

1、完善本科教学工作质量评价方法和实施方案、学院本科教学工作质量评价实施细则以及教师教学质量考核办法等系列评估办法，通过认真检查和监督实施，切实解决目前在本科教学中存在的各种问题。

2、建立教学工作质量奖惩制度。在认真严格考核和评选基础上，学校每年对教学工作质量优秀的系部给予奖励，并在投入和建设上给予倾斜。而对于教学工作质量处于不理想状态，又连续两年无改进的学院将在招生、投入和建设上给予必要的限制。

3、建立健全干部、教师听课制度，教学督导制度，学生评教制度，课程评估制度及毕业生质量跟踪调查制度。不断完善教学信息反馈机制，改进和改善教学工作，全面提高教学质量。

第五篇：本科教学参考书目

书 目

1、泰戈尔《吉檀伽俐》、纪伯伦《先知园》、丹纳《艺术哲学》、傅雷：《傅雷家书》、米兰昆德拉：《生命不能承受之轻》、《生活在别处》、《为了告别的聚会》、索尔仁尼琴：《布拉格群岛》、罗曼·罗兰：《莫斯科日记》、哈维尔：《哈维尔文集》

2、李泽厚《美的历程》、《中国古代思想史论》、《中国近代思想史论》、《中国现代思想史论》、培根《人生论》、帕斯卡尔《思想录》、凡伯伦《有闲阶级论》、尼采《查拉斯图拉如是说》、陆健东《陈寅恪的最后二十年》、茅海健《天朝的崩溃》、费孝通《乡土中国》、黄仁宇《万历十五年》、南怀瑾《论语别裁》、万俊人《我们都住在神的近处》、奥古斯都《忏悔录》、卢梭《忏悔录》、韦伯《新教伦理与资本主义精神》、《儒教与道教》

3、王亚南《中国官僚政治研究》、柏杨《中国人史纲》

4、张信刚《大学之修养》、金耀基《大学之理念》、怀海特《教育的目的》

5、《明治维新史》、本尼迪克特《菊与刀》

6、阿克顿《自由的历史》、米尔恩《人的权利与人的多样性》、弗莱纳：《人权是什么》

7、密尔：《论自由》、《代议制政府》、泰勒：《消极自由有什么错》

8、贡斯当：《古代人的自由与现代人的自由》、何怀宏编：《西方公民不服从的传统》

9、刘瑜：《民主的细节》、林达：《历史深处和忧虑》、埃里克·方纳：《美国自由的故事》

10、大卫·鲍兹：《古典自由主义：入门读物》、《古典自由主义读本：从老子到弗里德曼》

11、罗素：《西方哲学史》、《西方的智慧》、房龙：《宽容》、《人类解放的故事》、柏克：《法国革命论》

12、阿伦特：《人的条件》、《论革命》、《极权主义的起源马志尼：《论人的责任》；弗罗姆：《健全的社会》

13、哈耶克：《通往奴役之路》、《致命的自负》、《科学的反革命》、《法律、立法与自由》

14、孔多塞：《人类精神进步史表纲要》、休斯敦·史密斯：《人的宗教》、卡尔·波普尔：《历史决定论的贫困》、《开放社会及其敌人》、米瑟斯：《自由与繁荣的国度》、洪堡：《论国家的作用》、柏拉图：《理想国》、《法律篇》、亚里士多德：《政治学》、西塞罗：《论共和国·论法律》、阿奎那：《阿奎那政治著作选》、奥勒留：《沉思录》、洛克：《政府论》（下）、霍尔巴赫：《自然政治论》、汉密尔顿：《联邦党人文集》、托克维尔：《论美国的民主》、孟德斯鸠：《论法的精神》

15、富勒：《法律的道德性》、奥斯汀：《法理学的范围》、庞德：《法律史解释》、庞德：《法律的任务：通过法律的社会控制》、波斯纳：《法理学问题》、哈特：《法律的概念》、拉德布鲁赫：《法学导论》、穗积陈重：《法律进化论》、川岛武宜：《现代化与法》、[日]棚濑孝雄：《纠纷解决与审判制度》、瞿同祖：《瞿同祖法学论著集》、茨威格特、克茨：《比较法总论》、埃尔曼：《比较法律文化》、博登海默：《法理学、法律哲学与法律方法》、丹宁勋爵：《法律的训诫》、《法律的未来》、《法律的正当程序》、达维德：《当代主要法律体系》、赞恩：《法律的故事》、杨仁寿：《法学方法论》、伯尔曼：《法律与宗教》、布迪：《中华帝国的法律》、霍贝尔：《原始人的法》、马凌诺斯基：《原始人的习俗与犯罪》、黄金鸿：《英国人权六十案》、任东来：《美国宪政历程：影响美国的二十五个司法大案》、卡多佐：《司法过程的性质》、凯利：《西方法律思想简史》、弗里德曼：《选择的共和国》

16、雷蒙·阿隆：《社会学主要思潮》、《论自由》、塞缪尔·亨廷顿：《变化社会中的政治秩序》、涂尔干：《社会分工论》、爱因·兰德：《自私的德性》、波伏娃：《第三性》、庞勒：《乌合之众》、加塞特：《大众的反叛》、米塞斯：《人的行为》

17、曼瑟尔·奥尔森：《集体行动的逻辑》、《权力与繁荣》、《国家的兴衰——经济增长、滞胀和社会僵化》、《西方世界的兴起》

18、亨廷顿：《文明的冲突与世界秩序的重建》、《第三波20世纪后期民主化浪潮》

19、斯密：《国民财富的性质和原因的研究》、《道德情操论》、诺斯：《经济史中的结构与变迁》、《制度、制度变迁与经济绩效》、阿马蒂亚·森：《以自由看待发展》、《贫困与饥荒》、詹姆斯·M·布坎南：《同意的计算：立宪民主的逻辑基础》、《财产与自由》、《自由、市场与国家》、林德布洛姆：《政治与市场》、巴泽尔：《产权的经济分析》、科斯：《企业、市场与法律》、弗里德曼：《资本主义与自由》、《自由选择》、缪勒、丹尼斯：《公共选择理论》、奥斯特洛姆：《公共事物的治理之道》

有关“国家”的书目

1、卢梭：《社会契约论》

2、洛克：《政府论》

3、托克维尔：《论美国的民主》

4、潘恩：《潘恩选集》

5、《联邦党人文集》

6、丹尼斯·朗：《权力论》

7、罗素：《权力论》

8、卡西尔：《国家的神话》

9、奥本海：《论国家》

10、霍布豪斯：《形而上学国家论》

11、洪堡：《论国家的作用》

12、曼瑟·奥尔森：《国家的兴衰》

13、费希特：《国家学说》

14、巴枯宁：《上帝与国家》

15、佩里·安德森：《绝对主义国家的系谱》

16、大沼保昭：《人权、国家与文明》

17、科迪维拉：《国家的性格》

18、西塞罗：《国家篇、法律篇》

19、鲍桑葵：《关于国家的哲学理论》 20、斯各特：《国家的视角——那些试图改善人类的计划为什么会失败》

21、卡尔·波普尔：《通过知识获得解放》、《二十世纪的教训：波普尔访谈录》、《历史决定论的贫困》（《历史决定主义的贫困》）、《开放社会及其敌人》

22、哈耶克：《科学的反革命》、《致命的自负》、《通往奴役之路》23、24、25、26、27、28、何怀宏编：《西方公民不服从的传统》 安德鲁·瑞各比：《暴力之后的正义与和解》 图图：《没有宽恕就没有未来》 刘瑜：《民主的细节》

林达 “近距离看美国”系列 龙应台：《野火集》

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