以信息化建设促进教学质量不断提高

第一篇：以信息化建设促进教学质量不断提高

以信息化建设促进教学质量不断提高厦门市槟榔中学

李子朔 厦门市槟榔中学位于市区新区中心，仅有十三年的办学历史，现有初、高中36个教学班，近1800名学生，教职员约120人。建校以来，我们结合学校实际，狠抓质量，加强过程管理，取得了较为突出的成绩。先后被评为省级文明学校，市级文明单位，市级先进基层党组织，“市绿化先进单位”，连续八年名列全市初中教学质量前茅，连续六年荣获厦门市初中教学质量优秀奖，学校也从办学之初一所名不见经传的初中校成为一所环境优美、现代化水平高，以校风好，学风浓，管理严，要求实，工作细，质量高而倍受学生、家长的青睐，广受社会和新闻媒体的关注，以教学质量突出而闻名的完全中学。学校配套设置适合开展学生开展各种活动的音乐室、电子琴室、美术专用室、琴房、练功厅。绿草茵茵，花卉斗艳，小品回廊交错的优美校园环境与250M 的环形塑胶跑道，现代化的校舍交相辉映，展现了一所现代化的特区学校的勃勃生机。学校教学设备先进，至今共建设了四个现代化教学系统：一是开通了校园网，其中网络中心交换机接入厦门教育IP宽带城域网的速度及校园网主干的交换速度均达到千兆，边缘交换速度达到百兆；二是闭路电视系统；三是广播系统；四是校内通讯系统。此外，还有校园安全监控系统等。学校不但拥有适合于现代化教学的与因特网连接的由网管中心、多媒体演播室、教师数字工作室、音像资料室、电脑室、多功能梯形教室、各类专用室和教室等连接形成的校园网，建设并开通了自已的网站，每位教职员均配置了电脑。而且于2002年底在全市率先为全校每间教室配置了由液晶投影机，电脑，实物展台和电动屏幕和音视频配套的多媒体设备，实现全校每间教室的多媒体化。目前，学校校园网在主干千兆的基础上将进一步升级完善（约20万元），无线接入方式也将引进校园（约20万元），电子阅览室也即将建成（约105万，其中130台电脑及相关交换机已经到位），教师电子备课室也将改造为数字工作室（约15万元），校园数字化建设软件将进一步补充和完善（约50万元），仅这几项投入就有200多万元。[!--empirenews.page--]学校大力提倡运用现代化教学手段辅助教学，建立并不断完善多媒体资源库。经常组织全体青年教师学习课件制作方法，在教师们学会自制课件的基础上开展课堂创新竞赛活动。通过培训、课件制作、上课等系列比赛活动，促使全体青年教师熟练掌握现代化教学技术，使学校教师素质得到了进一步的提高，应用研究和开发工作有了新的突破，目前多媒体设备的使用率达到了100%。据不完全统计，在两个月里，全校36个常规教室中台式电脑使用了2059人次，笔记本电脑使用了320人次，实物展台使用了1346人次，即每间教室一天平均使用将近3次。现代化设备在学校信息化建设过程中充分发挥优势作用，促进了学校现代化建设，推动了学校现代化教学进程。校园网在学校管理、教学等方面充分发挥其作用，使学校各项工作上了一个新的台阶。为了充分发挥先进硬件设备的优势，进一步提高教学效益，还必须在软件建设上加大投入。所以，我们考虑与北大附中合作，共建远程教育示范校。我们主要着眼于三个方面的目的：一是着眼于教师素质的提高。通过观摩北大附中的课堂教学实况录像，运用北大附中的教育资源，老师们可以借鉴和学习北大附中比较先进的教学模式和教学方法，转变自己的教育观念，提高备课质量和教学质量，从而使教师自身的素质也得到提高。二是着眼于学生素质的提高。学校通过互联网与北大附中网校连在一起，学生可以把网络作为学习的资源和学习的工具，缩短了学习时间，拓展了学习的空间，促进学生素质的提高，尤其是学生信息素养的提高。三是着眼于信息的交流。通过与北大附中的合作，一方面学校可以在第一时间内了解各种重要的教育教学信息，学习其他学校的经验，提高学校的办学水平。另一方面，我们的优秀教师、优秀课件和较好的教学经验可以通过网校和其他兄弟学校进行交流，使学校走出去，提高学校的知名度。[!--empirenews.page--]为此，我校设立专职副校长主管与北大附属中小学的具体合作事宜，设立专职的电教老师负责资源的接受和管理。各学科教研组定期进行有关信息技术与课堂教学整合的研讨活动，定期组织观摩和研讨北大附中的教学资源（每学期教研组组织集体观摩并评议5次，教师个人观摩5次），结合北大附中远程教育学校的文字资料深入开展教研，提倡和鼓励本校教师多在网上与北大附中远程教育学校的教师进行教学交流。我们还准备实施北大附中提供的构件英语教学计划。学校重视教师业务素质培训，2名校级领导参加北大附中组织的国外教育考察，本学期有8名教师参加过北大附中提供的进修和培训。在观摩中老师们普遍感到：一是北大附中教师基本功扎实，基本概念、基本规律的引入自然、严谨；讲解科学、准确；语言清晰、简练；板书、版画工整、规范。二是讲解到位，教材分析细致；课堂讲解基本知识全面，重、难点突出；问题分析由浅入深，通俗易懂；复习课要点的点拨准确、到位。三是课堂容量大、上课效率高。四是重视培养学生的参与意识，鼓励学生去质疑、猜想、思考，调动学生全身心地参与课堂教学活动等。网校的范刚副校长还亲自到我校听课，与有关教师进行座谈，对教师在课程改革中遇到的问题进行指导。总之，通过观摩，老师在备课和教学等方面受到了很大启发，课堂教学也比原来生动、丰富了很多，学生的学习积极性也普遍得到了提高。我校虽然成为“北大附中远程教育示范校” 仅有一年多，但这种合作模式已经显示出蓬勃的生命力，学校知名度进一步提高。我校教师参加市教育局组织的全市课堂教学改革创新大赛取得好成绩，推荐参赛的13人中共有9人获奖，学校也获得优秀组织奖。有2名老师的课程改革课堂教学实况被中央电教馆录制。另有1名老师的课堂教学录像被作为全市课改教师培训的示范材料。我校被确定为厦门市课程改革综合基地校，开展课改的经验被市教育局推荐在全市课改工作总结会上作典型经验介绍，还经常接待省内外兄弟学校和有关部门的参观指导。学校被中央教育科学研究所确定为国家级重点德育课题中《学生成长册》实验的全国十五所实验校之一。教学质量不断提高，2002届初中毕业班的成绩更上一层楼，取得了全市综合评比第一，学生中考总分第一，全市最好成绩前9名我校占5名，总分600分以上学生数全市最多，考取省一级达标学校和特色学校的学生数全市第一，中考各学科均分全市第一的学校发展史上的最好成绩。2003年初中毕业班仅以0.2分之差获得全市初中升学总分第二。最近，由市教育局推荐，经中国教育信息化建设与发展论坛组委会评审，我校被评为“2003年全国优秀信息化校园”。[!--empirenews.page--]与北大附中远程教育学校的合作促进了我校的跨越式发展，给我校带来了蓬勃的生机，我们由衷地感谢远程教育学校的领导和同志们给予我校的支持和帮助。今后，我们将与北大附中远程教育学校长期合作，继续经常送教师到北大附中远程教育学校培训学习，并加强与其它远程教育示范校的联系，互相学习、互相借鉴，共同提高，也欢迎各位领导对我校的工作提出宝贵的意见。

第二篇：加强实验室建设不断提高教学质量论文

[摘要]本文紧紧围绕实验教学作为创新教育的主要内容必须适应创新教育的发展这一主题，从优化实验室体系、提高实验室的系统性、完整性、配套性出发，进一步提高实验室的软硬件的保障能力，不断提高教学质量，既要满足军队院校培养有创新精神、创新能力的刨新型军事人才的需要，又要逐步加大实验室对内、对外开放力度，努力把实验室建成为具有学科特点、综合性开放实验室。

[关键词]实验教学 优化体系 加强联合 完善制度

1前言

随着科学技术的发展，军械装备不断更新，为了适应现代军械装备的发展需要，必须造就一批理论基础扎实、动手能力较强、富有创新意识、创新精神和创新能力的高质量军事人才。这已成为我军专业院校目前最先进的教育理念和实践。

实验教学作为创新教育的主要内容必须适应创新教育的发展，满足创新教育的要求。实验室是学科建设的重要组成部分，离开高水平的实验室，就不可能有高水平的学科。实验教学要能够跟上本学科的晟新进展。因此，加强实验室的建设具有十分重要的意义。

军队院校实验教学改革已经取得了很大成就，但是实验教学的现状，特别是实验室建设及管理体制还不适应培养具有良好的综合素质，有较强创新精神、创新能力的高素质军事人才的要求。主要表现在：相近专业实验设备重复购置，使用率低；实验室之间相互封锁、彼此独立，难以实现学科之间的互相渗透；难以制定科学的考核、评估标准；队伍不稳定等。实验室建设应积极适应武器装备的新发展、院校教育的新特点、培训任务的新变化和教学改革的新要求。以提高实验教学质量、效益为核心，坚持规模、结构、质量、效益、特色协调统一，充分运用当代科学技术和教学改革成果，努力改进实验教学手段，积极改善实验教学条件，构建具有专业院校特色的新型实验教学体系，开创实验室建设的新局面。

2优化实验室体系突出院校特色

衡量一个院校办学水平的高低，是否具有自己的特色，不仅要看拥有学科的数量，更重要的是看每个学科的水平，看学科实验室的软、硬件环境质量。一个高水平的院校，必然具备有高水平的学科，有高水平的学科也必然具备有高水平的学科实验室系统。

这个系统并非指一个实验室或一个中心，而是指全院整个实验环境。

在这个系统中，必须做到有完整的配备，使已经花费了大量投资的仪器、设备发挥其应用的物资潜力，发挥各类人员的积极性和创造性，提高实验室的整体效益，从而有效地促进学科的发展。制定科学的实验建设规划，是实行科学管理促进实验室建设的重要措施，应遵循“规模、结构、质量、效益”四者协调发展的方针，按照“依托学科、集中建设、优化结构、合理布局、效益优先、优势互补”的原则，统筹兼顾，突出重点，勤俭节约，长远发展，根据专业设置和课程体系，考虑现有条件和学科发展的趋势，处理好当前与长远的关系，立足当前人才培养对知识能力结构的要求制定合理的建设规划，杜绝建设的随意性和盲目性等。

实验室建设，应以实验室的系统性、完整性、配套性为基本概念，实验室建设，在硬件配置上，防止盲目购置。要从全院实验室系统建设的概念出发，充分利用现有硬件环境，填空补缺。为使整个实验室系统配套成龙，形成强有力的实验能力，一定要克服“小而全”二要防止“大而空”的倾向。要摈弃那种认为只要买回仪器设备，就是建成实验室的观念。在财力允许的情况下，提高实验设备的科技水平，进而提高的实验教学质量，发挥设备的长远效益：为学科的建设奠定坚实的基础。

要打破实验室分级管理的体制，实行集中管理为主的管理体制。重组实验教学体系、优化课程结构为先导，构建有利于学员创新意识，创新能力培养的实验室平台，按照基本实验、综合实验和研究型实验三个层次，加大实验独立设课面，增加综合性、设计性和研究性实验，对实验、实习内容进行完善提高，满足教学改革和教学规模发展的要求。实验室进行配套建设对相关设备进行更新。基础和专业(技术)基础课实验室应按学科类别设置，为全校服务，并可对外开放：专业实验室应按照学科专业设置，为该学科专业和相关、相近学科专业服务。

作为一个学院整个的实验室系统，非学科的实验室建设，也是重要的，但是建设的原则应该是为学科服务、配套，只有这样，整个实验室系统才能发挥巨大的效益。

3加强联合，提高效能

实验建设面向现代化，以为我军现代化服务为目标，以培养有创新精神、创新能力的创新军事人才为宗旨。如果偏离了这个目标和宗旨，片面追求实验教学手段的更新，就会使实验室建设误入歧途，失去其存在的价值。一方面，实验室建设就管理体制目标而言，应是保障学科的教学、科研实验的进行。方便全院有关方面教学和科研试验，提高实验装置、设备的利用率，减少相近专业实验设备重复设置、购买。有利于日常的维护管理，以及增强实验室本身的活力，多出人才多出成果。由于科学的发展，专业的相互渗透，绝非是某一个教研室(或实验室)自己能够包揽的，这需要相关教研室在学院的统筹计划下，才可能实现这一发展。因此，学科实验室的管理体制问题，在新建学科实验室方案论证的同时，就应该提出。这对实验室的科学化管理大有帮助，也可以减少实验室旧体制对人们思想上的束缚，减少人为的阻力，收到事半功倍之效。我们认为，学科实验室应归院、系直接管理为宜，实验室建制在院系，日常管理由系负责，院管投资建设，有利于学科的发展。另一方面，正确处理继承与创新的关系。教学手段创新，继承是基础，创新是灵魂。我们一方面要学会继承，对传统实验教学手段，通过“扬弃”，兼收并蓄，为创新奠定基础；另一方面要大胆创新，积极运用现代化实验教学技术，始终保持实验教学手段创新的生机和活力。因此，在进行实验建设和管理中，不能全盘否定传统的实验教学手段，而应充分挖掘传统实验手段的潜力，将新手段与传统的实验手段有机地融为一体，达到相互补充，实现最佳结合。使学员通过有目的、有计划的操作和思维完成各层次的训练，实现基本掌握某些技能和能力，达到培养创新意识的目的。

更新和充实实验内容。在保持实验室现有重点和特色的基础上，进一步充实实验内容，扩大实验领域，瞄准学科发展前沿和国防建设急需，特别加强具有军事运用特点的实验项目建设，使实验室能更好地为军队现代化建设服务。此外，还应适当加强基础性研究的实验项目建设，以促进学科建设的协调发展。

4开放搞活，增强效益

搞好“开放”，是提高投资效益的关键。是发挥实验室效能的必由之路。实验室开放不仅可以促进实验人员科研、实验能力的提高，而且会有良好的社会经济效益、从而使实验室的教学、科研、自我发展能力进入良性循环。无疑，“开放”也是学科实验室管理改革的方向。搞好开放有两个含义，一是实验室开放和开放式教学，没有实验室的开放就谈不上开放式教学。实验室首先应向学员开放，使学员充分利用这一基地提高实验能力。然后根据情况适时地向全院教职员工开放，挖掘潜力为科研工作和学术活动服务。二是实验室对部队、社会开放，扩大实验室的经济和社会效益。

扩大对外交流。实验室对外开放，既可以促进学术交流，推动实验水平和实验能力的提高，又可以更好地为军队建设和国民经济建设服务。为此应强化实验室运行管理机制，逐步加大实验室对内、对外开放力度，努力把实验室建成为具有学科特点、综合性开放实验室。

5完善制度，规范管理

实验室工作任务繁杂，必须建立完善的、系统的规章制度。制度是经验教训的总结和提高，是工作有序化的指南，是管理科学化的先决条件。目前存在着管理制度不健全，管理体系不完善，在工作中顾此失彼，或落实不利，也是直接影响实验室建设质量的重要因素。首先观念的更新是行动的先导，没有新观念，就没有新视野，就不会有新发展和新局面。要实现实验管理的创新，就必须进一步解放思想，更新观念，破除封闭保守、观望等待等。

思想障碍，以思想的解放带动观念的更新。改进工作方法，明确分工，完善实验室建设管理工作的目标、制度、计划、和工作的考核、评估。使实验室管理在目标、空间和时间上形成一个紧密相联的有机整体。要健全规章制度，加强过程监控，加强科学管理，保持实验室建设的稳步发展。使实验室工作做到有法可依、有章可循，建有标准，行有规范，查有依据。

二是要树立开放的观念。即实验教学手段的创新要面向世界，走开放办学之路。要充分利用人类先进的技术资源，借鉴外国先进的科学技术和成功的经验，通过实验教学手段的创新来带动我国教育现代化水平的提高。

三是要树立超前观念。即实验教学手段的创新要面向未来，着眼明天主动进行超前性的研究论证与准备，高瞻远瞩地把握实验教学手段创新的方向与进程；舍得为实验教学手段的创新投入人力、物力，搞好基本建设，创造有利于教学手段创新的技术环境。

6强化队伍建设提高管理质量

实验教学和管理队伍是实验室工作系统的一个子系统。在实验室工作系统中人是起决定作用的因素，是搞好实验室建设和实验教学，充分发挥仪器设备效益的关键。人才是实验室建设和发展的首要因素，牢车把握住队伍建设这个基础，建立一支高素质的实验技术队伍，是实验室水平上台阶的重要保证。在实验室今后的发展过程中，要坚持“自学为主，在职为主，结合工作为主”，逐步建立健全实验室队伍培训制度，完善竞争激励机制，创造条件培养或引进一批高层次中青年实验专业人才，同时积极改善实验队伍的学历结构，真正建设一一支业务能力强的高素质实验技术队伍。

实验室建设管理是一个系统工程，需要不断解放思想，树立全新的观念。创新的事物有待完善，创新的经验有待升华。因此，实验教学作为创新教育的主要内容必须适应创新教育的发展，满足创新教育的要求。

第三篇：构建长效监控机制 促进教学质量不断提高

构建长效监控机制 促进教学质量不断提高

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扬州大学

扬州大学是一所学科门类齐全的省属重点大学。近几年来，我校全面加快建设发展步伐，综合实力不断增强，办学层次不断提升，办学效益和办学水平不断提高，各项事业呈现快速健康发展的势头，2004年下半年以优异的成绩顺利通过了教育部本科教学工作水平评估专家组的评估考察。人才培养是高等学校的根本任务，提高教学质量是学校工作永恒的主题。我校始终坚持“以人为本、质量第一、办出特色”，不断深化教学改革，努力强化教学管理，切实加强质量监控，认真开展教学工作检查与评估，以促进整体教学质量的提高，在建立健全教学质量监控长效机制方面开展了一些有益的探索和尝试。

一、以制度建设为保障，促进教学管理规范化

加强制度建设、强化教学管理是提高教学质量的重要保证。我校高度重视制度建设，不断建立健全各项教学管理规章制度，先后制订了一系列教学基本文件和教学管理规章制度，涉及到教学计划、教学大纲、课程开设、任课教师、教材选用、课堂教学、实践教学、成绩考核、毕业设计（论文）等各主要教学环节。各学院也根据自身实际制定了二级管理的各项规章制度和实施细则。在本科教学工作评建过程中，通过自评自建，学校进一步摸清了在本科教学方面的“家底”，既总结了我校多年来的办学经验和人才培养工作成绩，更找到了存在的问题和差距，明确了进一步采取措施加强整改的努力方向；学校严格对照教育部本科教学工作水平评估的指标体系，结合学校的实际情况，按照“坚持有效的、完善不足的、补充急需的”思路，重新审视了以往建立的各项教学工作规章制度，对平时坚持不够的及时进行纠正，对需要调整的进行了必要的修改补充，对一些平时工作中行之有效的做法，用制度加以规范。学校重新修订了《教学工作规程》，补充、完善了许多新的教学管理规章制度，并编印下发了新的《教学管理手册》、《教师手册》和《学生手册》，收录了100多个教学管理文件和规章制度，从而进一步完善了教学管理的制度体系。

学校在不断建立健全各项教学管理规章制度的同时，还下大力气狠抓教学管理制度的执行。长期以来，学校坚持“制度面前人人平等”，在教学管理工作中坚持有章必依，有规必循，严格执行，同时明确了有关教学环节的奖惩措施，有力促进了学校教学管理规范化，保障了教学秩序的稳定。

二、以监督与评估为手段，健全教学质量监控体系

强化教学监督、开展教学评估是我校教学质量监控的两个重要方面，以此为重要手段，我校构建了科学完善的教学质量监控体系，包括：明确的人才培养总体目标和各项教学工作具体目标；各主要教学环节的质量标准；校、院两级教学信息网络；学校对本科教学工作的检查评估；对教学管理部门和教学单位进行的信息反馈；采取必要措施进行的调控等。

第一，强化教学监督。在加强教学管理的基础上，学校采取多种措施、通过各种途径，切实加强对本科教学工作的监督，促进教学质量的提高。①积极开展学生评教活动。从1999年开始，我校就实行了学生评教制度，学生的评教结果与教师的各类教学奖的评选、职称晋升、岗位聘任考核直接挂钩，有力地促进了教师教学质量的提高。②建立教学信息员制度。2001年起，我校制定了《扬州大学教学信息员工作条例》，每班聘请一名学生担任教学信息员，每学期通过《扬州大学教学信息表》和《教学信息处理汇总表》向校、院反馈学生的学习情况、教师的教学情况以及教学管理情况，并提出改进意见和建议；目前全校共有教学信息员500人。③积极开展督导评教活动。自1997年起，学校建立了校、院两级教学督导组，制定了《督导工作若干规定》；校院两级督导员每学期都对拟申报职称的教师、申请教学质量奖的教师、新课程的任课教师、新引进的教师、新上岗的青年教师以及上学期学生评教成绩较低的教师进行重点听课，并把听课后的意见与感受及时向教学管理部门、学院、教师交流和反馈，促进教师及时改进教学工作。④认真开展领导干部评教活动。我校实行领导干部听课制度，要求各级领导干部经常深入教学第一线，开展听课，了解情况，及时发现和解决教学中存在的问题；各级领导干部每年听课的数量和质量，既是对各单位进行教学检查的一个重要方面，也是领导干部个人年终述职、考评的重要内容。⑤建立日常教学检查制度。教学检查的结果及时通过“扬州大学校园办公系统”、《扬州大学教学工作简报》、《扬州大学教学评价信息》、《督导简报》、《扬州大学报》以及学校电视台“扬大校园”等在全校范围内发布。

第二，认真开展学院本科教学工作水平评估。学院本科教学工作水平评估是对各学院本科教学工作的全面评估，我校实行学院本科教学工作水平评估制度，对各学院教学工作认真进行评估。2002年，我校出台了《扬州大学学院本科教学工作评估方案》，并制订了详细的评估指标体系，先后对部分学院本科教学工作进行了检查评估。2004年，我校修订了学院本科教学工作评估方案，对各个学院本科教学工作进行了全面检查和评估。我校对学院进行本科教学工作水平评估的基本流程包括：①学院自评，由各学院按照评估指标体系整理自评材料，提交自评报告；②学校组织若干专家组对各学院进行现场查看，通过听取学院自评汇报、查阅学院的自评材料、召开教师座谈会和学生座谈会、抽查有关课程的试卷和部分学生的毕业论文并进行评阅、审阅有关专业教学计划和课程教学大纲、组织听课等途径，对学院本科教学工作水平进行评估；③专家组合议，对照评估指标体系，对各学院本科教学工作水平进行总体评价，整理书面评估意见并给出评估结果；④专家组反馈评估意见，各学院根据专家组反馈意见制订整改措施，逐项进行认真整改；⑤学校有关部门对专家组评估结果进行审核，确定各学院评估结论，并报主管校长批准；⑥总结评估工作，由学校发文向全校公布各学院评估结果；⑦检查各学院整改措施落实情况及效果。通过认真开展学院本科教学工作水平评估，有效促进了教学改革深化和教学管理规范，明显提高了人才培养质量。

第三，认真开展其他教学工作评估。除认真开展学院本科教学工作水平评估外，我校平时还开展专业评估、课程评估、实验室评估等其他教学工作评估，各项评估都有科学合理的评估指标体系和易于操作的实施办法。在专业评估方面，我校认真开展对新办专业和品牌特色专业的检查评估，有力地促进了新办专业和品牌特色专业的建设，保证了教学质量的不断提高。在课程评估方面，我校在“九五”期间制定了《扬州大学课程建设与评估办法》，对113门课程进行了评估与验收；“十五”期间，学校又重点对课程群建设、网络课程和精品课程的建设提出了要求，并制定了相应的评估指标体系。在实验室评估方面，我校有9个基础课和专业基础课实验室于2000年先后通过学校和江苏省教育厅的评估，为提高基础课实验教学质量提供了有力保证。学校还制定了《专业实验室评估标准》，并对各专业实验室逐个进行了评估，有力促进了实验室建设和专业实验教学质量的普遍提高。

三、设立教育教学评估中心，构建长效监控机制

为进一步规范教学管理，完善教学质量监控体系，促进教学监督与评估工作的规范化、制度化，2004年学校专门成立了“扬州大学教育教学评估中心”，负责全校的教育教学监督与评估工作，这是我校构建教学质量监控长效机制采取的一个重要举措。教育教学评估中心作为学校的一个常设机构，内设两个正科级建制的科室，即督导室和评估室，主要职责就是对学校的本科教学工作进行监督、指导、检查、评估，是学校本科教学的监督、咨询机构。

学校教育教学评估中心成立以来，紧密配合学校本科教学评建工作，认真履行工作职责，狠抓教学质量监控。着力建设一支高素质、高效能的教学督导员队伍，抓好日常教学督导工作，及时向学校教学管理部门和各教学单位反馈督导意见和建议；根据学校人才培养的总体目标和教育教学工作的具体目标以及有关教育教学工作的质量标准，制定完善各类教学工作评估方案，分期、分批对全校各专业、课程进行评估；对各学院学生考试试卷和毕业设计（论文）组织专家抽查评阅；加强对各学院教学计划执行情况、教学管理规章制度执行情况的日常督查，定期组织校内检查；在学校评建工作的整改阶段，充分发挥教育教学评估中心对教学工作和教学活动的监督、指导、检查、评估、调研、咨询的作用，巩固本科教学评建工作成果。实践证明，我校教育教学评估中心的建立运行，使全校教育教学评估和日常质量监控工作更加制度化、规范化、正常化，对巩固评建成果、建立健全学校本科教学规范管理和质量监控的长效机制，对学校教学基本建设、教学改革、教学管理水平和人才培养质量的不断提高起到了有力的推动与促进作用。

四、以教育部本科教学评估为契机，全面提高人才培养质量

教育部本科教学工作水平评估是对学校本科教学工作的国家级“质量认证”，对学校的建设发展是一个重大的促进。通过评估进一步强化教学工作的中心地位，强化教学管理，深化教学改革，增强质量意识，全面提高人才培养质量和办学效益。评建工作期间，针对原有质量标准在执行过程中的存在问题，根据新时期社会经济发展的需求，学校重新修定了各专业教学计划、课程教学大纲、实验教学大纲和实习教学大纲，对各课程的教学目标、教学基本内容作了明确的规定和要求。为了科学合理地评判教学质量的高低，学校出台实施了《教学工作规程》、《课堂教学质量标准》、《毕业设计（论文）工作条例》、《课程设计工作条例》、《实验教学管理条例》、《教学实习工作条例》等质量规范，并制定了《教学计划修订的有关规定》、《优秀教学奖评选办法》、《教学事故认定和处理办法》等配套管理的文件，进一步完善了各主要教学环节的质量标准。特别是近年来，我校不断强化毕业设计（论文）规范化管理，围绕选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节，制定了明确的规范和标准；根据不同专业特点和条件，建立了有效的毕业设计（论文）质量管理模式和监控制度；建立了以校内教师为主体、校内外指导教师相结合的指导教师队伍，加强过程管理，确保了毕业设计（论文）质量。

学校严格执行各主要教学环节的质量标准，对整个教学过程各主要环节不断进行检查和评价，保证人才培养的质量，取得了明显成效。一是学生毕业设计（论文）的质量明显提高。在2004年江苏省普通高校本专科优秀毕业设计（论文）评选中，我校共有19篇毕业设计（论文）获奖，获奖总数位居全省高校第二。二是大学英语四、六级通过率和计算机等级考试通过率稳步提高。全国大学英语CET—4考试累计通过率逐年提高：2002、2003、2004届学生英语四级通过率分别为75.8%、78.1%、81.3%；在江苏省计算机Ⅱ级考试中，我校通过率比江苏省平均通过率高出10个百分点左右。三是教师的课堂教学质量不断提高。从2001—2004学年学生评教和督导评教的结果来看，评价的优良率一直稳定在90%以上；从教育部专家组听课情况看，专家们对我校绝大多数教师的教学水平给予了较高的评价。四是毕业生就业率明显上升。2001—2004年，我校本科毕业生就业率分别为79%、86.6%、93.2%和94.1%，呈逐年提高趋势。

体育系2006教学工作总结

2006年，体育系在学院党政的领导下与时俱进，进一步转变教育观念，把落实党和国家的教育方针同我系的具体实际紧密结合，按教育规律办事。以科研兴教为先导，以提高教师素质为保证，按时完成了全年的各项工作。特别是在下半年的迎评促建百日集中建设活动中，我系全体师生共同努力，及时准确的完成了上级布置的各项工作。下面分几个方面来叙述2006年的工作：

一、强化系教学评建领导小组的工作职能和督察职能

发挥系学术委员会、教学委员会和系务会在学术领导、参谋决策和组织管理作用，依靠和动员全体师生，上下联动、全员参与、人人有责，努力形成浓厚的评建工作氛围。年初先后制定和研究确立了《体育系“十一五”师资队伍建设规划》、《体育系“十一五”学科专业建设规划》、《体育系“十一五”课程建设规划》。同时，积极调查研究，分析把握市场发展和教育变革对教师教育的新要求、新挑战，务实性地进行了04级人才培养方案修订和06级人才培养方案的制订。

二、加强师资队伍建设

在师资队伍建设上，加强教师业务素质培养，提高教师队伍水平，坚持“高质量、高层次，高水平”的培养原则，使教师的业务能力、教学质量、教学水平、基本技能、应用技能、综合技能达到较高水平。

2006年，在增强教师质量意识方面，结合我系教师结构年青的特点做了许多工作，为了提高新教师的业务水平，我们对新教师进行岗前培训，由老教师进行传帮带，继续实行“青年教师导师制”。使新教师的教育教学能力和业务水平逐渐提高，特别是加强青年教师的备课态度，提高教学艺术，改进教学方法，认真把好教学关，并鼓励教师更新知识，提高学历，目前，我系已经获得硕士学位的教师有三人，在职攻读硕士学位教师四名，今年又有一名教师考取统招研究生，还有四名教师在十一月份报考了在职硕士，成绩也非常理想。

三、按照高校教学工作规程，抓好教学基本建设、常规教学管理

和科研促教学，努力提高人才培养质量

1.按照学院人事制度改革的需要，我系成立了基础理论教研室、田径教研室、大学体育教研室、综合教研室、球类教研室、体操教研室，使原来的教研室按人员划分变为现在的按课程划分，由相应的教研室负责其教学过程的监督管理，保证了教学质量。

2.根据学院对制（修）订人才培养方案的有关精神和要求，组织教研室和教师认真研究制定包括后续课程在内的理论课和实践课教学大纲和考试大纲。

3.注重多媒体教学手段的使用，推动我院现代教育教学手段的运用。我系专业课及专业基础课有一部分课程使用多媒体教学，教师使用课件上课，可增强学生对课程的感性认识，增加课堂上的信息传授量。

4.规范了调课、串课程序，任何理由的调课、串课都必须按照规定的程序严格执行，并要求在调课时定出补救措施，强化了教学管理，稳定了教学秩序。

5.进一步加强课程建设，使得所有已开设的本科课程都按照要求建成了课程档案，并使具备条件的两门本科课程（体操、排球）申报成为院级优质课程。

6.加强教学过程主要环节质量监控，建立信息汇总反馈与处理系统，确保教学质量的稳步提高。本，按照学院要求，进一步安排和落实教学信息员、教学考勤、教学日志、领导和同行听课，在各个学期认真进行试题审查和试卷复查验收，努力加强主要教学环节的监控。严格按照学院的规范要求，进行期初、期中和期末检查，在历次的教学检查评比中体育系的成绩均名列前茅。由于成绩突出，在9月份由教务处组织各系教学主任和教学秘书到我系现场观摩学习。

7.认真做好实践环节的教学。严格把关学生的毕业论文和教育实习工作。这两项工作在学院检查中均获得第一名的好成绩。

8.在抓好教学工作的过程中，支持和鼓励教师开展科研活动，本，教师有1人次参加全国和省级学术会议和活动。并积极关注吉林省高等教育课程改革的动态，取得省级科研和教研课题2项。这一系列科研和教研活动的开展和成果的取得，有效提高了教师学术水平和教学水平，并对教师指导教师开展研究性学习和课程论文起到很好的促进作用。

四、以本科教学水平评建工作为核心、为主线，统领教育教学和科研等工作协调发展

在评建工作中，根据教育部本科教学工作水平评估的指标要求，学习有关院校评建工作的成功经验，按照学院要求，对系部评建工作按照“19条”进行逐项落实，系领导班子实行项目分工负责制，由责任人负责各自项目的建设工作，对该观测点负责。所计划的各项工作，要求到安排到系工作周表，逐项、逐段落实。结合暑假工作，由系评建工作领导小组组织发动，进行了教学工作水平评建工作系级自评。通过自评，大家总结了成绩，发现存在的问题，并确立了进一步工作的方向和抓手，对新学年各项教学工作的开展，起到了有力的推动和促进作用。

五、评估工作

为迎接本科教学工作水平评估，我系根据学院的要求，加强自身学习，组织教师开展有关评估内容的学习讨论，统一思想，先后多次召开教研组讨论会，宣传教学评估工作对加强教学建设、深化教学改革、提高教学质量和推动学院发展的作用和意义。在具体工作中，以“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”为要求，从系主任、书记到每个教师，做到责任到人，明确完成的时间、节点、要求和工作标准，随时进行情况交流，掌握工作进度，检查工作进展情况。

同时我系多次召开学生大会进行广泛发动，要求广大学生为迎接评估做到人人参与，人人重视，从小事做起,发扬团队精神，为学院增光添彩，为评估做出贡献。师生员工认识上的统一，为迎评工作的顺利开展并最终取得良好的效果，提供了有效的思想保证。

今年我系的教学工作要说是取得了一点儿成绩的话，得益于各级领导的亲切关怀和大力支持，得益于教研室主任共同努力，得益于全体老师的大力支持和鼎力相助。但与学院领导的要求、教育发展的需要相比，还有很大差距。我们必须与时俱进，不断创新。我们决心进一步加大工作力度，既要注重“做”功，更要重视“唱”功，努力在严格、细致上下功夫，认真在提高教血质量上做文章，严格在健全教学管理机制上求实效，竭力把我系教学工作提高到一个新的水平。

第四篇：以信息化促进学校教育现代化

以信息化促进学校教育现代化

--红圪垯小学宽带项目典型材料

一、前言

2011年6月，我校被教育局确定为宽带项目试点学校后。我们按照教育局的总体部署，结合教育辅导站制定的学校发展规划，围绕工作目标任务，把设备安装、安全运行、科学管理、校本培训、服务师生作为试点工作的切入点，在中国移动天祝县分公司的大力支持下，取得了显著成效。

宽带网络全面覆盖农村中小学实验试点项目的目的是试验在农村地区利用中国移动信息化基础设施和技术，对农村中小学宽带网络全面覆盖的可能性、效果和可持续发展机制，同时探索在农村中小学网络全覆盖的条件下优质教育资源共享、促进教育公平、提高教育质量的思路和模式。

实验项目由中国移动集团甘肃有限公司负责搭建实验试点硬件环境，省电教中心将组织试验区的各级教育部门和项目领导小组对各实验试点学校开展信息技术环境下的教育教学指导，推进各实验试点学校的现代远程教育教学水平发展，同时，通过组织相关的教学教研活动，进行监测、评估分析和总结，为促进全省中小学现代远程教育发展提供可以借鉴的经验。

在实验中要注重日常教育教学和管理现代教育信息技术与设施深入应用的探索和实践，通过系统的实践，提高教师对信息化环境在工作、学习、生活中的依赖程度和应用能力，促使其转变传统的教育教学理念和行为，提高教育教学的有效性；充分利用现代信息技术加强对课堂教学的科学诊断和研究，增强研修目标、功效实现的达成度，参与和深入反思程度，切实优化课堂教学，促使师生在课堂教学中真正有效的互动；通过实践，能有效的影响和培育学生的信息素养和技能。

二、学校现状分析及项目设备的应用

（一）现有学校信息化环境分析

1、基础设施

硬件建设：2011年6月学校实施了“宽带网络全面覆盖农村中小学实验试点”项目，进行了校园网整体改造，改造后校园内骨干网网速为100M，连接因特网网速为4M。学校现有7个教学班，学校现有两台大屏幕投影仪，一台电子白板、一台数字电视，能满足信息化教学基本硬件需求；学校现有计算机专用教室1间，共12台电脑，1个多媒体数字化教室，能开展远程视频教研；2间教室能播放课件，有兼职教师对硬件设施维护；学校教师共有笔记本电脑6台，其余可用于办公用电脑2台，办公室能直接上网；教师宿舍全部接入宽带。

软件设施：学校现有电子白板软件一套、office软件一套、优课数字教学应用系统一套、畅言交互式多媒体教学系统一套。

2、师资情况

学校共有教师12人，在职称上，小学高级教师2人，从年龄上看，35岁以下教师9人、35—45岁有2人、45岁以上有1人，绝大部分都为青教师。在计算机应用能力上看，取得市级计算机能力证书二级的有1人、参加过Intel未来教育11人，占92%。我校大多数教师已经具备一定的信息技术能力，对应用教学媒体，上网查找资料，制作基本的教学课件等比较熟悉；大部分教师都在自己教学中尝试过信息技术与课程整合活动，并认识到其重要性，但是由于在教育信息化方面缺乏统领学校研究课题的引领，在整体上没有一个强有力的推进，因此教师们的应用还是属于低层次，无论是在理论层面上，还是在技术应用层面上，难以持续产生实质效果。

（二）项目设备在教学中的应用情况 1.教学应用

红圪垯小学一直致力于全面推广远程教育教学，大力提倡利用网络资源和设备，进行教育教学资源与各学科的整合。每位教师利用多媒体教学每周不少于两节，学校积极鼓励教师在课堂教学的各个环节充分利用现代信息技术，在备课环节让教师到计算机教室通过互联网查阅资料，提高了备课的效率，开阔了教师的视野；展示和反馈环节在多媒体教室进行充分的展示、尽情的表现，极大的提高了学生学习的兴趣，提升了他们的自信心。开展“五个一”(教学设计、教学课件、课堂实录、教学反思、研究论文)的评比，不断提高研究水平。我们立足校本研究。加强学校教师之间的合作、交流与对话，引导教师以自己的教学过程为思考对象．对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析，从而改进自己的教学实践，使教学实践更具合理性。教师们在这些活动中，做到了：(1)充分利用网络资源，拓宽信息渠道；(2)运用建构主义理论进行教学设计；(3)强化课程意识，自制电教素材。

2.培训工作

为了更好地应用网络资源，让网络教育资源真正为农村教育服务。我们三名教师到天祝二中进行白板操作培训。曹经理从安装白板、使用、问题处理等方面给我们进行了详细的讲解。尤其是他讲了自己运用白板教学的点点滴滴，让教师们感受到移动宽带试点项目的优越性。三名教师回到学校后对其与教师进行了再培训，截至目前，我校除一名年过50的老教师外，其余教师都能运用自如。学校管理员培训教师优课数字化教学系统和畅言交互式多媒体教学系统，教师的反应强烈。运用网络教育资源，可以足不出户，享受名师的风采。

3、开展活动

为了使宽带项目试点项目真正应用起来,我校在10月21日进行了课堂评优与“电化教学研讨会”活动，其目的在于检验半年来教师们掌握和熟练运用电子白板程度。首先,听了六年级刘永玉老师的数学课，课题为《圆柱的表面积》。教师上课都充分运用了网络资源，用课件向学生们展示，通过音频、视频、动画的有机结合，让学生们快乐地学习新的知识。一节节生动的电教课，学生们积极地思维，热烈地讨论，默契地配合，教学效果良好。远程教育资源的运用，使课堂变得有声有色，图文并茂，有利于引起学生的有意注意，引起学生的高度集中，极大地调动了学生们学习的积极性，起到了事半功倍的效果。通过网络资源的应用，让师生都尝到了甜头，学校已形成了老师们抢着上多媒体课的喜人局面。董校长兴奋地说：“今后一定要发动全体教师运用网络资源，给师生们创造条件，让宽带试点项目真正发挥作用。”

（三）项目工作所取得的教学效益和社会效应 1.教学应用

为了使远程教育工程发挥最大的作用，我校开展了递进式的“看、议、课”活动。

（1）看：首先改变教师观念，让教师从传统的教育观念和课堂模式走出来，充分认识和体会课改的精神，学校充分运用现代远程教育的资源优势，组织师生进行“看”活动。看什么？一是看课程资源，让广大教师目睹名师风采，学习先进的教育理念、教学方法、教学手段，博采众家之长，在看中学、在看中交流，提高课堂教学艺术。二是看专题教育，指导教师学习班级管理的成功经验，认识德育教育的长期性、重要性和艰巨性；要求教师结合自己的实践经验，班级的现状，制订切实可行的班级管理方案，创造有自己特色的班级文化。三是看教师发展。了解最新教育动态，学习先进的教育理念，加强自身的业务培训学习，总结教育经验，促进自己的专业化成长。

（2）议：学校开展一看活动，只是学习的一种方式，为了更好地把别人先进的教育思想、高超的课堂教学艺术，转化为教师的教学能力，开展了“二议”活动，实现网络教育资源与学科教学的优化整合，全面提高教学质量。一议教育资源，哪些对我们有用，哪些适合我们学校的教育现状，进行筛选整合,用于实际教学中；二议教师与名师课堂相比较,反思在教育教学中存在的问题，找出差距,确定提高方向，一句话，议如何学为己用。

（3）课：看、议只是方式，不是目的。组织活动的关键是使教师通过学习能指导我们的教学实践，最终提高教师的课堂教学水平和日常班级管理能力。为此，学校组织了“两课”活动，以此深化远程教育资源在学校中的应用。一是观摩课，学校组织能力强，特别是在信息技术应用方面有特长的，具有奉献精神的骨干教师上观摩课，以点带面，全员参与。二是汇报课，对象是参加工作不满三年的青年教师，让教师在实践中再学习、再提高，用信息技术优化课堂教学。通过“两课”活动的开展，90%的教师能熟练使用设备，所有教师已经建立了自己的资源库。积累实践研究资源，建设校本资源库

指导教师充分应用信息化实验中各层面提供的各种资源库中的资源，学会应用，学会选择，学会判断，学会修改。

在实践应用的基础上，不断征集收集教师在教育教学、工作活动中产生的金点子：优秀课件、精编练习、优秀备课、优秀教育活动设计和资料等，包括某一教学环节的精彩设计、某一教学过程的成功视频等，逐步形成比较完善的适合本校情况的学校教育教学资源库。本学年主要侧重于两项资源的收集，即学校在“以准确制订与学生实际相匹配的各课时的三维目标为备课的突破口，以精选练习、精编练习、精心布臵作业为切入口，促动教学五环节实施的有效性”实施过程中，对各课时不同班级情况三维目标的确立和练习两项建立起学校各学科的资源库。

2、学生应用

教师应用网络资源进行辅助教学时,学生已经间接收益,除此之外,学生还在以下两方面直接使用网络教育资源。

一是通过网络教育让我们农村孩子也享受到和城里孩子一样的优质教育资源，缩小了城乡差距，实现了教育均衡化发展，提高了孩子的认知水平。

二是宽带网络的开通，让学生开阔视野，了解少儿文化和科普知识，激发学生的学习兴趣,体会学生时代的优越感，激发他们对生活的热爱。如今年的7月2日组织部分学生代表观看“感动中国”的专题片，学生感受很深，效果很好。

3、社会效应 自项目在我校建成以来，不仅使学校的教学效益最大化，而且还惠及本村村民。主要体现在三个方面：一是通过学校的宣传和学生告诉家长等方式，让家长了解到了互联网的神奇，一些思想较为开放，见识较广的村民开始到学校下载歌曲，红圪垯村主任马长山在淘宝网上购物三次，给人寿保险公司发照片6次，村医胡勇下载食品安全宣传资料。由此逐步地来查询一些实用技术诸如养殖、畜病防治等方面信息。二是校讯通的开通为家长联系学校和学生提供了便捷，可以使家长及时地了解到学生在校情况，深受家长的认可和欢迎。三是闭路监控设施的安装让所有家长更放心地让自己的孩子在学校寄宿上学，不在存有任何担心和顾虑。

4.办公网络化

宽带网络全面覆盖农村中小学实验试点项目的进程对我校办公带来极大地方便，如收发文件、资料、工作安排等方面，快捷准确地传给我校，因而各项工作都有所提高。

5.加入宽带项目qq群（191040684）

我县电教中心为宽带网络全面覆盖农村中小学实验试点项目专门建立了技术交流群，方便管理员交流，将一些应运心得发到网上与大家分享。附件：1.账户及密码

2.常用教育教学网址大全 3.各类设备联系电话及qq号

抓喜秀龙乡红圪垯小学

二○一一年十二月七日 附件：1.教师校讯通账户

抓喜秀龙乡教育辅导站信箱zxxlxq@126.com 密码：

红圪垯小学邮箱hgdxxdxbcr@163.com 学校管理员邮箱437960277@qq.com

教师优课数字教学应用系统

账号或邮箱：620000ABB***@qq.com（只选其一）密 码：

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班班通备课客户端（郑州市教育局资源库）

学校编号： 姓名：

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第五篇：切实加强教学管理 不断提高教学质量

切实加强教学管理 不断提高教学质量

教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的 “人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施：

一、加强领导班子建设，提高管理质量意识

1、建立健全“校领导—教务处——教研组—班主任——科任教师——学生”为主线的教育教学管理网络。深入落实校长是学校教学质量管理的第一责任人、教导主任是直接责任人的负责制度，学校的一切制度都围绕提高教学质量来制定，一切活动都围绕提高教学质量来开展，一切考核、评比、奖惩等都以教学质量作为主要指标。

2、学校要加强对教学过程的跟踪检查督促。每月进行一次教学工作抽查，每学期进行两次教学工作全面检查，重点对主抓领导的教学管理和教师教学常规进行检查督促，并将检查结果在教教师大会上进行通报。教务处每月对教学检查情况进行一次通报，及时通晓情况并加以整改。

二、加强教师队伍建设，转变教师观念，提高教师业务理论水平

1、抓好教师教学思想的转变。为抓好教学质量，首先从转变教师的教学思想着手：①由重视基础知识转为在加强双基的同时，注重培养学生的能力，发展智力；②由强调抓后进生转为抓潜能生，提高中下层学生学习成绩；③由抓好课本，学好课本知识转为课本知识与课外拓展相结合；④由重视教师教学方法的改革转为在抓好教法改革的同时，改进的学习方法；⑤由偏重教师的主导作用转为发挥教师主导作用和学生主体作用并重。教师的教学思想适应了新课改的理念，教学中才会发现学生更多的亮点，促进学生思维的发展，从而提高教学质量。

2、抓好教师的业务理论学习。教导处要继续组织开展教师的理论和业务学习，采用理论联系实际，集体培训与自学相集合的方法，开展以“新课程标准”、“新课程理论”、“优秀教学方法”等内容为主的理论学习，是教师不断转变教学观念，改进教学方法，提高教学理论修养。

4、充分发挥班主任的管理作用

班主任做到坚持狠抓常规不放松:通过抓学生的仪容仪表，抓学生的上课不迟到，不早退，抓学生的作业、举办2011秋季学期家长会等。不断地强化学生地纪律观念。班主任做到“身体力行”，每天反复巡视班上（包括科任教师上课的时候），真正摸清家底，掌握每一名学生的学习情况和思想动态，对症下药，随时调整自己的思维策略，理想、前途教育常抓不懈。特别要抓双差生，对这些“特殊生”一定要采取措施，稳定他们的情绪，控制他们的行为，把他们的危害性降到最低，一定不能放任不管。对那些可上可下的中等生，要多做鼓励工作，要采取措施，稳定他们的学习情绪，端正他们的学习态度。（3）、以评选“优秀班主任”、“优秀班集体”、“文明示范生”等评选活动为载体，狠抓常规管理，狠抓学生行为习惯养成教育。

总之，就是要摸清学生的思想动向，掌握每一个学生心里的想法，对症下药。可以这样说一句话：学校的管理和班级管理决定初三毕业班工作的成败

四、加强教学的过程管理，提高课堂教学的质量

2、狠抓教师备课，要注重备课实效。要坚持超周备课和教案签字制度，签字要坚持标准，提出指导性意见，不符合要求的教案不准进课堂。教师在教学中要把好“三关”，抓好“五环节”(“三关”，即课堂教学关、单元章节关、期中、期末考试关；“五环节”，即备课、上课、作业批改、辅导、复习考试)。要提高教育教学质量，必须优化课堂结构，实实在在向“课堂40分钟”要质量。广大教师要坚持功在课下，利在课上，努力做到“四为主”、“五突出”(即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以全面育人为主旨；启发性教学要突出，因材施教要突出，激发兴趣要突出，教书育人要突出，教学相长要突出)。围绕讲规律、讲重点、讲难点，每节课都要体现“少、精、实、活、准、巧、新、高”八个字(即讲解时间要少、讲授要精、步骤要实、方法要活、知识要准、设计要巧、板书要新、效率要高)。

3、加强作业的批阅和检查指导。作业布置要适量、合理；作业批改可根据学科特点，详批详改；课堂作业必须全收全阅，精批细改；家庭作业必须及时检查，保证作业有布置、有检查、有效果。对于完不成批阅次数的或不安要求进行批阅的要进行处罚。

4、学校要把好期中、期末考试关；单元测试任课教师随堂进行，根据学科特点中小学部限定次数，但学校领导必须跟踪指导。每次考试都应有试卷、成绩的综合分析并形成书面报告，做到教师底子清，学生心中有数，家长掌握情况，查漏补缺有依据。

3、加大监督力度，规范教学过程管理。

切实加强“备、教、辅、改、评、析”的教学过程管理，坚持随时抽查与定期检查相结合，并对教学的各个环节提出具体要求：

（1）、开学初,教师要熟悉课程标准,掌握课程标准对所教年级的要求,要统揽教材,了解教材的内在联系,依据教材内容和学生实际认识规律,确定教学目标和要求,掌握重点、难点，选择恰当的教学方法。

（3）、充分发挥集体备课的作用，倡导每位教师深钻教材，发挥群体智慧，针对教学内容，重点、难点、注意点及教学策略进行讨论，大家集思广益，将个体的认识纳入到集体的智慧之中。在教学过程中，根据本班的具体情况，对教案进行修改补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。

（4）、作业设计科学、合理、适量，避免重复简单的机械抄写。对学生作业严格要求，注重培养学生仔细审题的能力，培养认真检查、认真书写的习惯。作业批改要认真、仔细、及时。对作业中的错题要让学生及时改正，针对学生带有普遍性的错误要认真分析，并指导学生改正。建议学生作业经常与家长见面，每周应让家长检查一次，以了解学生学习情况。5）、做好学生情况分析，做好补差工作。班主任和科任老师要对每位学生进行认真分析，帮助其树立明确的学习目标，让学生了解自己在各学科的优势和劣势，调整自己的学习方法，对于学业成绩差的学生，一方面教师要付出更多的关爱，从身体、生活、学习、思想各方面多给予关心，要善于发现他们的亮点。另一方面班主任要掌握这些学生的成绩差在哪科？差在哪？差的原因是什么？与科任老师共同研究采取什么措施去补救。把贴近课本、打好基础作为提高中考成绩的重要措施。落实薄弱学科的辅导工作，使其均衡发展。针对不同水平的学生，根据教材内容，在目标、途径、方法、评价上采取不同措施，让优秀生学深、学透，让后进生学会、学准，决不轻易放弃任何一个学生。

五、加强教研活动，提高教研质量

1、加强教师政治业务学习。要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习（每周五下午第8节课），留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。

2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，每位教师都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障。

2、坚持听课制度。要求教师互相听课每学期不少于１4次，相互学习，取长补短，促进授课质量提高，教导处每学期要考核各类人员的听课情况。

3、每年召开一次教学总结会。促进教学经验的交流，提高教师的业务水平，推动教学质量提高。

4、认真组织开展教研活动。教研活动必须紧密联系教学实际，重点研究教学中存在的共性问题和突出问题。以教研组为中心，有组织、有目的、有计划地进行，做到教学有研究、研究有专题、专题有总结，保证教学研究活动的群体性、针对性和持久性。教研组活动每学期不少于8次，每次不少于1小时。

5、教导主任要把主要工作定位在教学上，把主要精力放在课堂教学上。每学期对所有教师的课都要听、都要评，每学期听课不少于20

节，主持专题教研活动不得少于5次。（1）、严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。

（2）、抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，要审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（3）、抓好薄弱年级，教导处将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而提高课堂教学质量的有效性。

（4）、教师课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求。把心思真正放在学习上。

（5）、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。要把抓成绩的突破口放在抓好差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。

（6）、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、早午自习学习，完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好家庭作业和课堂练习等，教师要精讲多练，扩大学生的视野。

（7）、认真组织开展好每次的教研活动。要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。

五、开展第二课堂活动，提高学生学习兴趣，全面推进素质教育。

提高教育教学质量不单指提高课堂效率和提升学生成绩，学生综合素养的提升也是提高教育教学质量的重要体现。特别是小学生，正是处于良好习惯的养成期，不能只照顾了学生的成绩，而忽略了学生的健康成长。

1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，认真组织听评课活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。

2、积极开展业务竞赛活动。计划在下学年要组织二到三次教师业务竞赛，如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比，优质课评比等。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。

六、充分利用现代远程教育资源，优化教学手段提高教学效率，努力提高教育教学质量和整体教学水平； 学校教学质量和整体教学水平的提高,依赖于现代教学手段的程度是众所周知的，设施简陋、手段落后、方法陈旧是难以提高整体教学水平的；因此学校一方面应该积极创造条件，采取各种措施，狠抓中青年教师的现代教育技术运用能力培养，在加强教师专业知识水平和教学业务能力提高的同时，努力提高他们的现代教育技术运用水平，力争做到人人能够操作多媒体、个个能够运用现代教育资源，充分发挥现代远程教育资源和网络教育资源的积极作用，只有大力提高课堂教学效率，才有可能提高教育教学质量和整体教学水平；

教学常规管理是学校管理中最核心的工作，它将直接影响着整个学校兴盛与发展。我校近年来教学的质量有显著提高，教育教学管理也逐步提高。但距离上级要求还有一定距离；和兄弟学校相比也有一定差距。提高教育教学质量工作是一项长期的艰辛的任务，学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。全体教师要继续发扬艰苦奋斗的优良作风，齐心协力，真抓实干，开拓创新，为大幅度地提高教育教学质量而努力奋斗。提高教育教学质量工作是一项长期的艰辛的任务，