第一篇：浅谈农村“双语”幼儿
浅谈农村“双语”学前班教育的重要意义
内容择要：农村“双语”幼儿园（学前班）教育目标依据《新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园（学前班）教育指导纲要》制定：深入实施素质教育，培养少数民族幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、具有初步责任感、身心全面发展和富有个性的儿童；激发少数民族幼儿学习汉语的浓厚兴趣，让少数民族幼儿在生动活泼的教育活动中主动获得汉语的听、说能力，促进幼儿全面发展，为顺利进入下一阶段的学习和生活奠定基础。
关键词：农村“双语”幼儿园 少数民族幼儿
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我区学校教育和终身教育的奠基阶段。“双语”幼儿园（学前班）应从实际出发，实施“双语”教育和素质教育，为少数民族幼儿身心发展奠定良好的基础。要特别注重培养幼儿热爱祖国、民族团结、互帮互助、文明礼貌的良好品德。“双语”幼儿园（学前班）要在促进少数民族幼儿全面发展的前提下，遵循语言学习规律，重点培养少数民族幼儿汉语交流的能力，打好汉语的听、说基础，为少数民族幼儿进入下一阶段的学习和生活做好准备。
“双语”幼儿园（学前班）教育内容应该是全面的、启蒙的，幼儿学习是综合的、整体的。依据我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，考虑到我区实施学前“双语”教育的目标和少数民族幼儿“双语”发展的需要，“双语”幼儿园（学前班）教育内容要特别突出语言领域（包括母语和汉语）同时兼顾健康、社会、科学和艺术领域，使之相互渗透融合于整体教育活动之中，从不同的角度促进少数民族幼儿全面发展，尤其是促进少数民族幼儿汉语听、说能力的发展。
第一部分
教育目标与建议
语言领域教育使用汉语和母语教学，健康、社会、科学和艺术领域教育使用汉语教学。
一、健康
（一）教育目标 培养少数民族幼儿养成良好的生活、卫生习惯，具备基本的生活自理能力；乐意参加体育活动，知道必要的安全保健常识，学习保护自己；在集体生活中具有健康、愉快的情绪，促进身心和谐发展。
（二）教育建议
1．幼儿园（学前班）应从实际出发，科学合理地安排时间，保证幼儿有充分的锻炼机会。要充分利用一日生活中每个环节，利用园内外的一切可利用的场地，为幼儿提供活动空间。
2．尊重幼儿成长发育的规律和兴趣爱好，有针对性地指导，避免过高、过低或强求一律的要求。
3．健康教育应当结合幼儿园其他各领域教育进行，使幼儿在“玩中学，动中做”，注意培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和积极、主动、乐观的心理品质。
二、语言
（一）教育目标
培养少数民族幼儿具有学习汉语和母语的愿望和兴趣，乐意与人交谈，讲话有礼貌；注意倾听对方用汉语和母语讲话，理解日常用语。能够运用汉语说出自己想说的事情，表达自己的认识、情感和体验；喜欢倾听汉语故事、儿歌、诗词，对阅读汉语图画书有兴趣，对生活中常见的汉语文字感兴趣；能听懂和会说日常汉语。
（二）教育建议
1．语言教育的时间安排应有相对的稳定性和灵活性，应保证幼儿学习汉语和母语的时间。
2．创设一个乐听、想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的“双语”学习环境。
3．尊重幼儿语言发展的个体差异，教师要尽可能考虑幼儿语言学习方式和速度的不同，关注每位幼儿语言发展的水平，并为他们提供适宜的指导。4．注重激发幼儿对汉语学习的兴趣，采用表演游戏、听说游戏、个别交流等多种形式让幼儿体验到汉语学习的愉悦，使他们能够正确发音、丰富词汇、掌握日常句式，不断提高他们的汉语听、说能力。
5．少数民族教师应当具有“双语”教学能力，在教育活动中要做到语言规范、亲切、文明，发挥在幼儿语言学习中的榜样示范作用。
6．教师应当有效利用家庭和社会良好的母语环境，结合课堂教学，提高幼儿的母语听说能力。
三、社会
（一）教育目标
培养少数民族幼儿主动地参与各项活动的自信心，乐意与人交往，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；学习互助、合作和分享，有初步的责任感与同情心；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国，维护民族团结。
（二）教育建议
1．在幼儿生活经验的基础上，通过创设幼儿反复实践的机会，使幼儿获得真实的情感体验，并落实到幼儿行为习惯的形成上。
2．教育活动要通过创设丰富和多样的物质环境，宽容和接纳的心理环境，促进幼儿的社会性发展。
3．社会教育活动应采取情境化、游戏化、随机化的教育方式，以幼儿体验为重点，以正面教育为主要方式，坚持一贯性和一致性相结合的教育原则。
4．积极开展“四个认同”教育（祖国的认同、中华民族的认同、中华文化的认同、社会主义道路的认同）。充分利用各种资源，特别是要通过识国旗国徽、学国歌、颂首都等方式，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。介绍各民族的文化和生活，增进理解，加强团结。
5．社会学习是一个漫长的积累过程，因此幼儿园、家庭、社会应密切配合，共同促进幼儿形成良好社会品质。
四、科学
（一）教育目标
培养少数民族幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，对周围的环境、事物和现象感兴趣，能够运用各种感官探究问题；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和兴趣；知道爱护动植物，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
（二）教育建议
1．科学活动的内容要从幼儿身边熟悉的事物和现象出发，引导幼儿对生活中常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。
2．重视科学教育的游戏化、生活化，引导幼儿在日常生活、游戏中运用多种方式去探索科学、理解科学，形成初步的科学态度。
3．教师要善于创设问题情境，引导幼儿发现问题，产生疑问；支持、鼓励幼儿运用已有的经验进行猜想和解释；支持幼儿按自己的想法进行操作和实验，尝试自己解决问题等。
4．引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
五、艺术
（一）教育目标
培养少数民族幼儿能够初步感受并喜爱自然、生活和艺术中的美；让幼儿体验艺术的多样性，乐意参加艺术活动；能用自己喜欢的方式进行艺术表现。
（二）教育建议
1．艺术教育的内容应体现直观性、真实性并贴近幼儿生活。音乐、美术、舞蹈等不同的艺术门类要互相交叉、融合、彼此相通，形成一种有机的融合。
2．在组织实施艺术活动时，应在面向全体幼儿的同时，关注每个幼儿的个性特点。要充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们大胆进行个性化的艺术活动。
3．教师要利用当地各民族的风俗、独特的艺术形式，丰富幼儿的感性经验，帮助幼儿充分感受自然、生活和艺术作品的美。
第二部分
组织与实施
一、教育环境
幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。
（一）心理环境
1．保教人员对幼儿的态度要和蔼、真诚，以尊重、理解和接纳的态度对待每一个幼儿。主动与幼儿交往，经常采用鼓励、表扬等正面教育手段，形成使幼儿感到宽松、愉快、文明的集体生活氛围，严禁对幼儿体罚和变相体罚。
2．保教人员应在一日生活和各项活动中，引导幼儿友好相处，帮助幼儿建立良好的伙伴关系。
3．幼儿园的工作人员之间应建立和谐、民主、积极向上的人际关系，使幼儿受到潜移默化的影响和熏陶。
4．教师要重视为少数民族幼儿创设良好的汉语交流环境，使幼儿乐意倾听汉语，想说、敢说、有机会说、喜欢说汉语。
（二）物质环境
1．合理利用幼儿园现有空间和条件，保持室内外环境整洁，空气新鲜，光线充足。为幼儿提供的各种活动材料要安全、卫生，摆放便于幼儿操作。
2．重视操作活动对幼儿身心发展的作用，依据各年龄段幼儿的生理和心理特点，结合教育目标和幼儿的发展需要设置不同的活动区（如语言区、美工区、建构区、游戏区等）。
3．环境的创设与布置应有利于幼儿欣赏、参与和互动，发挥环境促进幼儿健康发展的功能。
二、教育活动
幼儿园应根据动静交替、循序渐进的原则，科学、合理地组织幼儿的一日生活、学习、游戏及体育活动。
（一）生活活动
1．建立合理的作息制度，帮助幼儿建立有序、健康的生活方式。2．保教人员应具有良好的生活习惯和修养，注重自身行为对幼儿潜移默化的影响。
3．在幼儿的生活活动中要尽量减少包办代替和不必要的等待现象。关心照顾有特殊需要的幼儿。
4．幼儿的生活习惯和能力培养是一种养成教育，幼儿在形成过程中易出现反复，保教人员应做到耐心细致。
（二）学习活动
1．确定学习目标应从培养幼儿的汉语听说能力、情感、态度、知识等方面入手。学习目标应做到要求明确、具体、恰当、有层次、有弹性。
2．选择学习内容要有利于幼儿各种潜能的开发和基本学习能力的培养，围绕幼儿生活周围的人或事进行，做到容量适度。
3．学习活动的时间应安排在幼儿注意力最集中的时候，组织学习活动时应培养幼儿坐、立、行的正确姿势。
4．教师在组织幼儿的学习活动时方法要灵活多样，根据内容恰当地选择集体、小组和个别教育的组织形式。
5．教师要面向全体幼儿，尊重幼儿的个体差异，关注幼儿不同的认知特点和学习方式，鼓励并支持幼儿富有个性和创造性的学习。
6．汉语应成为“双语”幼儿园教师之间、师幼之间日常教学的语言，但根据幼儿汉语听、说发展的不同阶段，可采用母语与汉语相结合的方式，科学地促进幼儿汉语听、说能力发展。
（三）游戏活动
1．根据幼儿的年龄特点，围绕贴近幼儿的生活，有助于扩展幼儿的经验来组织开展游戏活动。
2．为幼儿创设良好的游戏机会与条件，尽可能有效地利用现有空间，提供丰富多样的游戏材料，充分运用代用品、半成品、本土材料。
3．引导幼儿在游戏中通过交流、合作，体验学习的快乐，提高汉语的听说能力，促进其全面发展。
（四）体育活动
1．在季节和天气允许的条件下，要保证幼儿每天在户外活动2小时以上，其中体育活动1小时以上。
2．根据天气、气候及幼儿的年龄特点恰当地选择体育活动内容，使幼儿的各项基本动作都得到锻炼和发展。
3．为幼儿准备丰富多样的活动器材和安全的活动场地，因地制宜，可以自制部分体育活动用品。
4．活动时注重检查幼儿服装是否整齐、便于活动，随时随地进行安全教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
三、教育资源
幼儿园（学前班）应充分调动社会各方面力量，共同为幼儿发展创造良好的教育环境。
（一）做好家长工作
幼儿园（学前班）应本着尊重、平等、合作的宗旨，有目的、有计划地开展家长工作，指导家庭教育活动。通过多种多样的家园联系形式，如家长会、家园联系册、幼儿园开放活动日等建立家园联系，帮助家长提高教育能力，为幼儿营造良好的家庭教育环境。
（二）利用好周边教育资源
幼儿园（学前班）应合理有效地利用周边的自然环境和社会环境等各种资源，拓宽幼儿教育的空间。
（三）做好与小学教育的衔接
幼儿园应与小学加强联系，切实为幼儿的入学作好身心发展、学习习惯和学习能力的准备，尤其是汉语的听、说能力的准备，为其进入小学继续学习和生活打好基础。
第三部分
教育评价
一、教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是教育的基本反馈机制。评价工作与提高“双语”幼儿园教育质量具有密切的关系。
二、实施教育评价时，要注重评价者的多元化。评价过程是管理人员、教师、幼儿及其家长共同参与、相互支持与合作的过程。
三、教育工作评价重点考察以下几个方面：
（一）教育计划和活动目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上，是否科学合理地组织实施各项教育活动。
（二）教育的内容、方式、环境资源的利用是否能有效地调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性。
（三）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，幼儿园内营造的语言环境是否有利于促进幼儿汉语听、说能力的发展等。
（四）教育内容和要求能否兼顾整体与个体差异，能否有效地促进每一个幼儿汉语和母语能力的提高，使每一个幼儿得到全面发展。
四、教师对幼儿发展状况的评价要注意以下几点：
（一）构建或选择评价指标体系应涵盖幼儿身体、语言、认知、社会性等方面，关注幼儿的个体差异，避免用单一标准评价不同的幼儿。
（二）评价宜在日常活动与教育教学过程中进行，尽量采用自然观察的方法，注意分析幼儿的行为表现和积累的各种作品。
（三）以发展的眼光看待幼儿，既要了解他们的现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
第二篇：幼儿双语教案红绿灯
活动内容：英语 活动名称：traffic lights
一、Purpose：
1、通过观察红、黄、绿标记理解Red、yellow、green的含义。
2、懂得遵守交通规则，并学习歌曲：“Traffic lights”
Red light，stop，stop，stop.Yellow light，wait，wait，wait.Green light，go，go，go.3、(乐意参与英语活动)培养幼儿对英语的兴趣。
二、Preparation：
1、红、绿、黄灯牌各式各1个。红、黄、绿旗各式各1面。(将幼儿分为
红、黄三组)
2、红、黄、绿三色水果玩具、布袋1个。
3、布娃娃1个(着装：红裤子、黄上衣、戴绿帽)。
4、录音机(带)。
三、Process：(一)Warm-Up：
1、(播放录音)Let‘s chant．幼儿随音乐节奏边做边念：“Clap, clap your hands。
幼儿随音乐节奏边做边念：“Clap, clap your hands
Snap, snap your fingers.Wave, wave your arms.Cross，cross your legs.stamp，stamp your feet。”
2、情景表演、认识、理解三原色。T：Good morning，boys and girls． C：Good morning，teacher．
T：Today，my friend—a beautiful girl come here． T：Oh，you are very beautiful!What color is it?(教师分别指出三种不同颜色的服饰)G：
Red(Yellow green)
3、水果玩具，巩固认识red、yellow、green。
T：
Guess，what color is it?(从布袋中取出)C：
Red(Yellow Green)。
4、Let’s do it together． Red Red，stand Up。Yellow，Yellow，Sit down。Green，Green，turn around。(二)Study；“traffic lights” T：
1、Look!(出示红灯，并播放喇叭声，引起幼儿注意)red light.When the red is On，We must stop，stop，stop。(幼儿和教师做“停”的动作)。
2、出示绿灯：When the green 1ight is On，we can go,go,go.(幼儿和教师一起做“走”的动作)。
3、出示黄灯：But the yellow light is on, we must we must wait, wait, wait.(幼儿和教师做“等”的动作。)(三)Games：
1、教师扮演交警，幼儿扮演行人及drivers。教师分别出红、黄、绿“灯”牌，幼儿大声念歌曲并做相应动作。例：教师出示红灯，幼儿则边做动作边念：“Red light，stop，stop，stop”。
2、接力赛：分男孩、：女孩两组，当男孩出示红“灯”，女孩则说出：“Stop，绿灯时则说出“go，go，go”。交换角色进行游戏。
3、分组幼儿自订规则游戏。
第三篇：幼儿双语字母操
花儿朵朵幼儿双语字母操
今天天气真正好，我们大家来做操。什么操？花儿朵朵双语字母操。预备——起！
我是眼镜蛇，身穿花花衣，讲文明，懂礼貌，见人先把脑袋摇。这是右脚，右脚本领大。爱锻炼，身体好，右脚右脚力气大。刺猬真漂亮，清早就把舞来跳，伸伸臂，伸伸臂。对着杨柳弯弯腰。这是左脚，左脚先生睡懒觉，不劳动，爱挑食，所以它的力气小。哎呀哎呀，快来看！来了一条大鲨鱼。在干吗？鲨鱼游泳顶呱呱。拐杖真能干，老爷爷慢慢走，拐杖拐杖来帮忙。眼镜擦干净，戴上眼镜看得清。
这是一把椅子，啊——坐上椅子真舒服！
小孩小孩真能干，爱唱歌来爱跳舞，学习双语也刻苦。大人，你好！劳动了一天多么辛苦呀，坐下歇歇吧！昂首挺胸的是老K，嗨——老K，你真威风。
一只铅笔，它可真神奇，会写字，会画画，大家好好爱惜他。大门关得紧，一二三四五六七，推开大门用力气。小门上面有电铃，按一按，叮铃铃，自动开门把客迎。鸡蛋营养高，宝宝吃了身体好。右手先生力气大，一二三四五，举起一只小老虎，啊呜——左手先生力气小，萝卜青菜都扔掉。告诉你，呼——呼——虎毛它都举不起.小树小树在那里，你浇水，我施肥，看着小树长高了，长高了。
大蟒蛇，有意思，走起路来扭扭，唱起歌来吱吱吱，吱——吱——吱——
哗啦啦，下雨了。雨伞快来帮忙呀，啪！雨伞打开了。杯子杯子装满水，口渴就用杯喝水，口渴就用杯喝水。
小鸟小鸟，我爱你！你带我们飞哪里？一飞飞到幼儿园里，幼儿园里。
大雁飞得高，空中仔细瞧，看见小朋友，排队在做早操。十字街，真热闹，车来车往交通忙。
我们是大树，大树长得高。一排排，真整齐，城市绿化离不了。一群鸭子，嘎嘎嘎，干啥？对您唱歌嘎嘎嘎，嘎、嘎、嘎。花儿朵朵双语字母操，你也学，我也学，我们大家都爱学，都爱学！
第四篇：农村双语幼儿园作息时间表
幼儿园夏季一日活动作息时间表
北京时间（夏令时）
10: 00——10：30
幼儿入园、教师晨检 10：30——11：00 区角活动 11：00——12：00 教学活动一、二 12：00——12：50 户外活动（体锻）12：50——1 ：30 午餐 1 ：40——4 ：30 午睡 ：30——5 ：00 起床整理（喝水、午点）5 ：00——5 ：30 教学活动三 ：30——6 ：20 户外活动（体锻或游戏活动）6 ：30——7 ：00 幼儿离园
幼儿园冬季一日活动作息时间表
北京时间（冬令时）
10: 30——11：00
幼儿入园、教师晨检 11：00——11：30 区角活动 11：30——12：30 教学活动一、二 12：30——1 ：10 户外活动（体锻）1 ：10——1 ：50 午餐 2 ：00——4 ：00 午睡 ：00——4 ：30 起床整理（喝水、午点）4 ：30——5 ：00 教学及游戏活动三 5 ：00——5 ：50 户外活动（体锻或游戏活动）6 ：00——6 ：30 幼儿离园
第五篇：乡镇幼儿双语教育论文
浅析乡镇幼儿双语学前教育
目 录
摘 要-----------------1 引 言-----------------1 第一章 对乡镇现有幼儿双语学前教育的概述---------------2 第二章 乡镇幼儿双语教育的重要性-----------------------4 第三章 如何在乡镇全面展开双语学前幼儿教育教学工作-----5 3.1重视导入设计---------5 3.2强化多媒体教学的应用-5 第四章 开展乡镇幼儿双语教育所面临的问题---------------6 4.1 强化师资队伍建设,培养“民汉兼通”的双语教师--------6 4.2 改进教学方法、提高教师业务水平、完善教学设施-------6 4.3 重视教材建设,根据学生的汉语实际基础适当科学选择----7 4.4 不能忽视母语在第二语言教学中的作用-----------------7 致 谢---------------8 参考文献---------------9
[摘 要]：本文主要以本人在******工作学习经历为依据，结合当地幼儿双语学前教育教学现状与其今后发展方向，对*******幼儿双语学前教育现状进行总体概括，然后以相关资料为依据，重点以少数民族比例最高的乡镇的双语教育现状为母版，提出了在******乡镇进行双语教育教学过程中存在的师资力量、教育教学方法方式、教材建设、硬件配套、民族母语作用等方面的问题，并相应的提出一些个人见解，浅谈乡镇幼儿双语教育教学，希望以后可以更好的为乡镇幼儿双语教学建言献策，努力提高少数民族幼儿学前教育水平，为以后的深造打下基床。
[关键词] 乡镇、幼儿、双语学前教育
引言
公元11实际由穆罕默德〃喀什噶尔编撰的《突厥语词典》，用阿拉伯文解释突厥语，是一本典型的双语工具书，这说明双语现象自古有之。自从有了不同民族之间的交往，就会有不同民族语言的接触，这就会存在不同民族如何用对方可以听懂的语言进行交流的问题。但是在各个不同历史时期、不同地域。不同种群的双语，由于该地域的地理位臵、民族人口、文化背景、宗教信仰等因素有所不同。
新中国成立以后，双语现象也有了新的发展。在少数民族地区推行双语教育，是为了尊重和保护少数民族享有使用
在新疆各民族地区实施的双语教育模式上，基本是“民族语言+汉语”。但是各少数民族由于语言文字和文化传统的不同，采纳的双语教学模式也有所不同，这大致可分为以下两种：
一、基础教育阶段以少数民族语言教学为主，在适当年级开设汉语课的教学模式。也就是说，以汉语作为第二种语言的双语教学。
二、以汉语教学为主，基础教育阶段开设母语语言文字为辅的教学模式。
*****现行双语教育教学模式为第二种。
******乡镇，维吾尔族占到99%以上，展开幼儿双语学前教育教学工作势在必行，由于特殊的地理环境，人文环境，导致在乡镇地区没有任何汉语语言环境，3-6岁幼儿正处于学习与模仿的阶段，接受外界新知识、新语言的能力较强，但是，如何在乡镇很好的展开双语学前教育教学工作却是很多地区可逾而不可及的。
第二章 乡镇幼儿双语教育的重要性
随着西部大开发的深入和经济一体化的加速，******各民族对教育的需求也趋于多样化，希望子女上汉语学校或是
同而产生的汉语能力的差异,给教学和学生自身的发展带来很多不便。
因此，在幼儿时期进行双语学习是非常重要的。
第三章 如何在乡镇全面展开双语学前幼儿教育教学工作
1.重视导入设计。
导入设计这一环节起着影响全局，辐射全课的作用，教师一堂课的开头就像一块无形的“磁铁”，虽然只有短短的一两分钟，却能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的情绪，打动幼儿的心灵，形成良好的课堂氛围。在每次备课的时候，教师都应该结合幼儿的汉语实际掌握情况精心设计导入，让幼儿处于最佳的学习状态。在导语设计时应多以学生感兴趣的颜色或玩具为线索，将幼儿的学习热情调动起来，使他们更加容易接受到外界知识。
2.强化多媒体教学的应用。
多媒体技术具有表现力强的特征，利用这个特征，可以提高幼儿的学习兴趣，调动幼儿参与学习的积极性，更好的为双语学前教育教学服务。在对乡镇幼儿的双语教学中，充分利用多媒体技术来压缩教学时间，为学生提供更多时间开展学习活动。利用多媒体技术，可以将备课内容以生动有趣
懂的内容以动画的方式呈现，使幼儿能更快的学懂汉语及双语课堂中讲述的内容。应增加对教师进行专业的业务培训用以满足乡镇幼儿双语教育现状。
****县的社会语言环境是出了教室能与汉语接触的机会少,由于教师的发音不准等原因,就是在学校接触的汉语也不够标准。在这种情况下,应该尽量为幼儿提供语言教学设施,给幼儿创造享受优质语言教育的条件，让他们听标准的儿歌或者顺口溜，以增强对汉语的喜好能力。远程教育的实施和普及或许能解决教学设施的难题。
3、重视教材建设,根据学生的汉语实际基础适当科学选择
教材问题是现行的双语教育中需要解决的难题之一。教材的编写和选用必须适合本地特点和幼儿的认知能力,要符合少数民族双语教学的内在规律。因为******长期以来是用少数民族语言授课,教师及幼儿的汉语水平限制在日常用语的范围之内,大部分教师不具备使用作为教学媒介用语的汉语的水平。因此,完全使用汉语编写的教材,对教师来说是个很大的压力,也难以保障教学效果，现有教材难度对双语中小班（3-5岁幼儿）幼儿来说太高，中小班幼儿汉语词汇量少,难以理解课堂中所讲述的内容,对幼儿的汉语学习兴趣的提高起负面作用。为使双语教育健康发展,要尽快解决幼儿双语学前教材的空缺问题。
4、不能忽视母语在第二语言教学中的作用
参考文献
[1]****明电[2011]101号
[2]任良玉等.双语教学存在的问题及对策[J].高等农业教育，2004 [3]张英丽，郝晓东.谈婴儿童双语教育[J].教育探索，1997，（4）
[4]新疆维吾尔自治区农村“双语”幼儿园（学前班）教育指导纲要
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