云阳县实验小学领雁工程送课下乡简报

第一篇：云阳县实验小学领雁工程送课下乡简报

重庆市农村中小学领雁工程

聚焦课堂 示范引领

云阳县实验小学（sf77）

联系人：段锐 电话：55115233

聚焦课堂 示范引领

——云阳县实验小学到路阳九年制学校送课侧记 为切实推进重庆市农村中小学领雁工程的实施，扎实推进帮扶工作，5月18日，云阳县实验小学蒲东平校长率领学校三名语文、数学、体育骨干教师，到路阳九年制学校开展了“领雁示范,送教下乡”活动。

云阳县实验小学范元老师执教的四年级语文《真正的荷兰》，抓住课文特点，强化方法训练，展现了语文课堂注重“深度对话”、“言语训练”、“习惯培养”等特点。与文本对话：走进文本内容，理解

文本思想，挖掘文本内涵；与学生对话：关注学生已有的知识经验，引导学生自由的情感体验，培育学生开放的学习方法。言语训练层次明显，由易到难。习惯培养潜移默化，有点有面。

方琴老师执教的六年级数学课《分数、百分数的复习、找准单位1》，构建了宽松和谐的教学氛围，创设了良好的课堂学习环境；体现了新课程背景下数学课的特点：即联系生活实际、注重数学活动的过程。整堂课充分调动了孩子们的学习积极性，让山区孩子体验到了数学课中的快乐，数学课中的生活，数学课中的美。

胡伟老师执教的体育课《跳绳》，采用灵活分组、合作探究等方法“使学生的学习兴趣始终保持最佳状态”。多种教法与学法的合理渗透，使学生在积极的情绪下主动学习、掌握技能，勇于实践，课堂成为学生合作交流、拼搏进取、感受成功的平台，原本枯燥泛味的跳绳变成了有趣味的运动项目。

课后，授课教师进行了说课。路阳九年制学校的教师对每堂课进行了细致的研讨，精湛的教学技艺给全体听课者深深的启发和感悟。他们一致认为云阳县实验小学每位教师的授课，教学目标准确清晰，教学过程精炼有序，教学方法科学优化，教学设计独具匠心，体现了学科的特点和要求，为他们如何实现课堂教学效益的最大化提供了示范。

此次送教下乡活动，将推进两校均衡发展，构筑两校优秀教师专业化发展平台。通过这种活动，实现“城乡联动，名师引领，领雁示范，共同推进农村中小学特色发展”的目的。

第二篇：化学学科送课下乡简报（本站推荐）

2013—2014学第一学期化学学科送课下乡总结

平乐中学

为了提高农村中学教师的教育教学水平，使新课程教学理念能更好更快的渗

透每一位一线教师的大脑，使农村孩子也能接受更多更好的教育，2013年 月 日，邛崃市教培中心组织邛崃一中化学教研组开展送课下乡——到平乐中学的教研活动。

现将此次活动总结如下：

一、基本情况：

此次活动由教培中心组织、化学教研员带队，邛崃一中一位化学教师李华林，带《氧化还原反应》课到平乐中学（献课）。课后，与我校的教师们进行了学科

交流活动。此次活动顺利取得圆满成功。

二、活动特点

1、课前讲课老师精心准备，用课件、小卡片等丰富的教学手段，给平乐中学的师生带去了精彩的一节课。三位老师课堂教学更新教学理念，课堂教学中都不同

程度的体现了“自主—合作—探究”的理念，更加关注学生学的过程，注重培养

学生思维能力的培养。和探索，新授课的教学模式：目标导学——自主学习——展示交流——精讲点拨——有效训练。

注重知识的生成，让预设和生成共同演绎课堂的精彩。教师点拨简洁明了，引导到位。课后，参加本次活动的听课老师与授课教师一起进行了广泛的交流和互动，认为讲课教师在教材处理、课堂驾驭等方面有很多值得学习的东西，因而收益匪浅。最后，教研员作了总结发言。

2、活动效果明显。通过这次送课下乡活动，切实起到了以下几方面的实效：

一是送去了先进的教育理念。二是送去了科学的教学经验。三是送去了恰当的教

学方法。这次活动通过展示直观的观摩课，给教师们以感性的认识，再通过课后的交流、讨论，更有助于教师对这些观念和方法的内化，帮助教师从感性认识上升到理性认识阶段。总之，这次送课下乡活动热烈、生动、高效，非常有意义，但时间是很短暂的，它不可能一下子解决教师们在教学工作中遇到的所有的问题。因此，今后要加强城镇学校与农村薄弱学校的联系，真正达到送教下乡“送去一堂课，带动一个面”的目的。

第三篇：城关小学送课下乡活动简报

城关小学送课下乡活动简报

2012年10月29日——31日，城关小学的杨建玲，任丽娟，祁树英三位教师分别到哈必嘎乡中心小学，土城子镇中心小学和张纪镇中心小学送课下乡，本次活动是响应县委、政府《关于振兴康保教育的若干建议》的号召，在县教育局的统一安排下开展的。

2012年秋季开学之初，城关小学在上学期开展一系列教研活动的基础上制定了本学期的教研活动计划，在制定教研活动时充分考虑本校的实际情况，又考虑全县正在深入开展“振兴康保教育”的活动，制定了“走出去、请进来”的活动安排。本次活动就是“走出去”活动的一部分，通过这次活动，把城关小学先进的教学理念，丰富的教学经验放在全县小学教育的教学舞台中推广。

在接到教育局关于送课下乡的活动通知后，校领导高度重视认真组织，并确定了以青年教师作课，老教师指导的活动形式。为了做好课后反思对整体课堂教学过程全程录像。课前，作课教师精心设计，认真备课，并在教研组内展开讨论、校内试讲。试讲后校领导和教研组对作课教师的教学过程进行了进一步完善，力求把最完美的教学效果展现出来。

三位教师在农村小学作课后，各校分别组织本校教师开展教研活动，作课教师对自己的教学思路和课后反思与各校教师进行了广泛的交流。教研室教研员对作课教师的课堂教学进行了点评，肯定了优点，并指出农村教育今后发展的方向。听课教师踊跃发言对作课教师的课

堂教学进行了精彩的点评，认为这几节课教学目标明确，情景生动活泼，所制课件精美而富有创意，课堂气氛活跃，注重培养学生的实践能力和创新精神，教学效果显著，并对通过比较发现自己在日常教学过程中存在的问题进行了反思。

本次送课下乡教研活动的举办，提高了城关小学青年教师的业务水平，促进了城乡交流，尤其是对农村教师进行样板教学，为提高我县农村的教育教学质量，做到积极的推动作用。

第四篇：新立小学领雁工程三年行动计划

忠县新立镇中心小学校 “领雁工程”项目工作三年行动方案

一、指导思想

认真落实渝教基〔2014〕62号《关于继续实施农村中小学“领雁工程”的通知》文件精神，实现示范引领，示范校和项目校“捆绑式”发展的目标，进一步促进义务教育阶段学校均衡发展，加快城乡教育统筹均衡发展步伐，带动城乡学校均衡发展、特色发展，努力实现教育公平。我们计划通过３年的不懈努力，以新人以道 立人以德”为核心的办学理念，以培养学生创新精神和社会实践能力为目标，着眼于学校文化氛围对全校师生的熏陶和感染，努力办成“百姓身边好学校”。

二、实施目标

1.提高课堂教学改革。通过三年的努力，在全校实现课堂教学方式的转变，使之更加符合素质教育和新课改的基本要求。教师成为课堂教学的组织者、引导者、参与者、合作者，能广博地学习，为学生作出榜样；有渊博的知识，满足于学生求知的欲望，善长引导学生学习，站在学生后面导，不站在学生前面引。学生成为课堂的主人，养成良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，做善于思考的孩子，快乐地学习；乐于学习，做会思考的孩子。在思考中日新，在乐学中自主。

2.提升教师专业发展。全体教师经过三年的专业发展培训，具有崇高的师德修养，具备良好的心理素质，掌握相关教育法律法规，教学基本功扎实，教育理念先进，知识底蕴丰厚，构建一支研究型、反思型的教师队伍。到2018年，全校教师中县级以上骨干教师要占教师总人数的15%以上，市级以上优秀

教师要占教师总人数的8%以上。

3.提升学生养成教育。提高学生的综合素质，以促进学生行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，使学生学会做人，学会做事，学会学习，学会共处，为学生的终身发展打下坚实的基础。

4.提高校本课程建设。发挥团队合力，结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建设，以课程建设拓展学生乐学的空间，突显学科特色。

三、领雁工程项目工作具体实施措施(一)课堂教学改革

课堂是提高教育质量的关键，我校以“先学后教 当堂清”教学模式的实践。围绕“学生自学、师生互动交流、教师精讲、学生练习巩固”这一课堂教学模式开展研究，争取模式成型。充分发挥学生的潜能，提高课堂教育效率。

1、具体方法与措施

1）以校本培训方式为主，帮助教师充分更新教育观念。学校将立足以人为本的理念，建立以课堂为主阵地，以校本教研培训为切入点，以强化教师队伍建设为保障的整体课改方案，力求在课堂上实现三个沟通，即全员参与，人际沟通；教学整合，文化沟通；师生调适，心灵沟通。同时要求教师写好课后反思。

2）中高年级以导学案编写和使用作为领雁工程课堂教学课改的重点，一方面抓导学案的编写，要求教师根据我校课堂教学模式动手编写导学案，另一方面，狠抓导学案的使用落实情况，通过常规检查，跟踪听课评课等，最大限度的发挥导学案的作用，体现导学案的价值。

3）进一步结合联合国儿童基金会SMILE项目课堂培训模式【语文教师认

真学习“对话探究模式、“体验探究模式”“实做探究模式”；数学教师要认真学习“体验式概念教学模式”、“发现式运算教学模式”、“统计与概率探究教学模式”、“综合与实践探究教学模式”、“解决问题探究教学模式”。】，研讨出我校的“先学后教 当堂清”教学模式。

4）充分发挥学习小组的作用

结合领雁工程项目的开展，认真落实学习小组课堂活动开展情况，积极培训小组长，并要求组与组之间进行公平竞争，学校将从组内成员的分工与合作，团队精神和竞争意识，自主学习，合作交流等方面进行跟踪考核，确保“先学后教，当堂清”教学模式生根、发芽、开花、结果。

5)结对子，搞好一帮一带活动

以领雁工程为契机，充分利用大渡口钰鑫小学的教育资源，与他们的名师结对子，开展一帮、一带互助活动，以提高教师的教学水平。

2、具体实施步骤

第一阶段（2014.12～2015.12）课堂教学实施年

我校成立课堂教学改革领导小组，制订实施方案，召开课堂教学改革启动仪式。主要是“先学后教 当堂清”教学模式的实践。围绕“学生自学、师生互动交流、教师精讲、学生练习巩固”这一课堂教学模式开展研究，争取模式成型。本阶段争取培养一批学科合格教师。

第二阶段：（2016.02—2016.12）课堂教学发展年。

以教研组为单位，组织开展课堂教学改革研讨活动，对课堂教学模式进行再实践,再研究，再发展，并在学校全面推开。本阶段希望人人都能根据学校的教学模式进行教学，整体达标。

第三阶段：（2017.02----2017.12）课堂教学提升年。

我校组织教师认真反思课堂教学改革，找出不足与缺点，研究纠正措施，引导广大教师把课堂教学改革实践活动向纵深发展，全面总结课堂教学改革工作。本阶段争取人人都能在原有课堂教学模式的基础上得以提升，并形成自己的教学风格。

（二）教师专业发展

1、具体工作措施

1）通过参加上级培训，积极接收最前沿的教育信息，拓宽视野，丰富教育知识储备，优化教师专业思想。

2）积极参加培训课程平台，建立和完善我校教师网络学习制度，扩宽教师的专业成长渠道，提升教师专业水平。

3）在全校教师范围内大力开展师德教育活动，校园读书活动，校园文化建设等，认真学习全国先进教师的先进事迹，弘扬人民教师高尚师德，增强教师教书育人的责任感和能力水平，提升教师专业情意。

4）结合方案，在教师中开展“新知识、新技能、新技术”的集中培训，以校本培训和教师自主学习为主不断提高教师的专业知识、技能和科研能力。5）创造性的开展“三制三课”活动，结合此活动，在全校教师中开展示范课，引路课，探索课的评选活动，同时结合叙事研究，小课题研究，研训一体，促进教师专业成长。

6）立足课堂教学主渠道，围绕“学习—备课—上课—交流—反思—课研”主流程，坚持以课改为核心，用课改的新要求来指导教师自身的教学实践，不断转变教学观念，改进教学方法和学习方式，建立自我反思、同伴互助，行动研究的学习交流模式，着眼于教师课堂教学实效的提升，以此促进教师专业成长。

7）积极参加12月份召开的教师专业发展型学校创建活动阶段性经验交流会。通过交流，实现专业引领，共同发展的目的。

2、具体实施步骤

第一阶段（2014年12月----2015年3月）：宣传发动起步阶段。

通过学校领导教师研究，制定教师专业发展五年规划及计划。通过宣传，专题辅导，教育教学活动提高教师对个人专业发展的必要性和紧迫感的认识。

第二阶段（2015年4月----2017年6月30日）：实施阶段。

教师立足校本研修，结合我镇教研活动，开展岗位研习，探索个性化教学，每年年末教师根据自身专业成长进行反思，并作阶段性总结，注重成果的巩固与积累，研修成果（包括个人规划及阶段总结、教学叙事、教学日志、学法指导与研究、读书笔记、获奖论文等）及时存入教师个人成长记录袋。

（1）、2015年4月——2015年8月，学校开展有针对性的培训。全体教师确定自己的发展目标，并且有计划地学习，使教师所教学科的专业知识，如：数学学科的数学知识，语文学科的语文知识、写作能力等学科的教师进行自我计划，主动学习，教师的学科知识80％过关。同时，钻研课标、教材、学习教育理论、学习综合文化知识，学校定期进行测试、验收，教师的专业知识达到60％过关。教师的专业技能，如教学的基本功、教育教学技巧、教学能力进行分项分组培训。

(2)2015年8月——2015年12月，针对校本培训的阶段目标，使全体教师的朗读、新课程理念、教学设计、教学语言、科研能力、写作能力、说话能力、评课能力全面提高，合格率达到100％，继续加大信息技术培训工程，开展各种开放课，如示范课、研讨课等，加强教师的教育实践能力。进行师德培训，教师制定个人专业理想规划，并且有效实施，使教师的专业理想和专业情操得到提升。

（3）2016年初——2017年12月，继续进行校本培训内容的复检、验收，加大信息技术培训，合格率力争达到80％，把信息技术运用于教学中。继续进行教师的专业情意方面的培训，使80％的教师实现自己的专业理想，使教师形成良好的心理素质、高尚的情操。

（4）2018年初——2018年8月，加大培训内容的实际应用和考核，继续提高教师的专业知识、专业技能、专业情意，提升教师的科研能力，提高教师撰写论文的能力，使教师达到反思型教师、科研型教师。教师学历水平100％达到大专，60％达到本科。学校的各项课题研究取得阶段性成果。

（5）2018年8月----2018末，使全体教师在专业知识、专业技能和专业情意三方面得到整体提高，达到100％的教师胜任新课程的教学。县级以上骨干教师达到教师总人数的10％以上，市级以上优秀教师占教师总数的5％以上，微机中级水平达到100％，高级水平达到20％.第三阶段(2018年7月----12月)：成果推广阶段。

学校依据三年来的教师专业发展型学校创建过程中的亮点，优秀成果进行归纳总结，宣传推广，形成学校教师专业发展特色。

（三）学生养成教育

第一阶段：学。通过学《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《三自教育读本》、《礼仪 礼节 礼貌》校本教材等，明确行为规范的内容，知道在学习和生活中如何做，怎样做。

第二阶段：做。制定各种规章制度，指导学生行为，通过各种活动，强化训练。通过自查互纠，共同进步。通过激励评优树立典型，带动进步，从而养成正确的行为习惯。

第三阶段：管。坚持长期恪守正确的行为习惯，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。从而达到“教”是为了“不教”的目的，养成好习惯终身受益。

一、养成教育具体内容

（一）以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《三自教育读本》、《礼仪 礼节 礼貌》校本教材为主要的学习内容，从文明、学习、生活、安全卫生、节俭五方面，正面引导和培养学生养成习惯。

1、学习习惯

①课前要预习，学会带着问题听课； ②课前准备好学习用品，静待老师上课；

③上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳；

④上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考； ⑤作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩； ⑥按时完成作业，做到独立、耐心、细致； ⑦学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯； ⑧考试答题要细心、准确、书写规范； ⑨培养学生自觉学习的习惯。

2、文明习惯

①尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳； ②接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；

③上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；

④吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；

⑤关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；

⑥有客人来访，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；

⑦进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门遇见老师让老师先行；

⑧上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”； ⑨同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号； ⑩参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。

3、生活习惯

①早晨早起，不睡懒觉——做勤快人；

②起床、穿衣、洗涮、整理书包、吃饭行动快速——当利索人； ③吃饱饭、吃好饭、不挑食——做健康人；

④上学不迟到，放学要排队回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹——做守时人；

⑤天天洗脚，经常洗澡、剪指甲，穿戴整洁——讲卫生；

⑥出入教室，不打闹。有秩序上（下）操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快——守纪律；

⑦积极主动打扫教室，不带零食入校，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便——讲公德；

⑧星期天、节假日学习、休息、玩乐有条不紊——讲条理； ⑨看电视、上网按照家长和老师的要求有限度，不放任——讲理智； ⑩在家帮助家长做力所能及的事——爱劳动；

4、安全习惯

①上下学，不拥挤，有秩序； ②在道路上行走要靠右边走；

③活动要注意安全，要避免发生扭伤、碰伤等危险； ④站队不拥挤，以免撞伤； ⑥不要随意到水池里游泳、玩耍； ⑦教师要备好安全课，上好安全法制课； ⑧不玩火、玩电、不偷盗、不拿危险制具。

5、节俭习惯：

①用水、电后及时关闭开关，节约一度电、一滴水； ②爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔； ③爱护桌椅、门窗、板擦等物；

④爱惜衣物，不乱丢弃；爱惜粮食，不剩饭，节约一粒粮食； ⑤不随便丢弃粉笔、扫帚、纸篓等教室用具；

⑥正确支配零用钱，少吃零食；不向父母提出过高的物质要求；

（二）要求教师要做到：

1、遵守校规校纪。

2、认真备课上课。

3、及时批改辅导。

4、上课规范用语用字。

5、言行文明得体。

6、管理爱护学生。

7、善于交流合作。

8、勤于学习反思。

9、注重言传身教，以身作则。

10、坚持廉洁从教。

二、实施途径与措施：

1.每周一利用升旗时间对学生进行一次爱国主义、理想主义、遵纪守法、文明礼仪等方面的习惯养成教育。

2.每月召开一至二次有针对性的主题班会。

3.班主任每天召开一次晨（夕）会，结合“学生良好习惯养成教育实施要求”对学生进行日常行为习惯教育。

４.通过每周三组织全体学生进行卫生大扫除，对学生进行 一次体验劳动的苦与乐教育。以此树立学生热爱集体、关心他人、劳动光荣、讲究卫生的意识，养成自己的事自己做，今日的事今日完成的好习惯，提高他们动手实践的能力。

５.定期召开班干部会议，对班干部进行“学生良好行为习惯”养成教育方面的教法指导。

６.在上好体育课、做好“两操”的前提下，结合学生个人兴趣爱好和身体状况选择适合自己的运动项目。可引导学生适当地进行健步走、跑步、跳绳、踢毽子、打羽毛球等。

７.每天利用早晨和下午预备时间唱几首健康向上的歌曲，放松心情，陶冶情操，养成乐观向上的良好品质。

8.每学期组织一次“法制教育讲座”或“交通安全讲座”，对师生进行安全、法制教育，增强师生的安全和法制意识。

9.定期组织班主任开展“学生良好习惯养成教育经验交流会”，对典型的经验进行及时的总结和推广。

10.每学期开展一至二次社会实践活动，增强学生对社会的了解，增强社会责任感和使命感。

11.开展丰富多彩的活动，调动学生参与的积极性，在活动中培养学生良好的习惯。

三、制度保障，加强监管

1、学校要成立“养成教育培养领导小组”，制定活动方案，组织实施，切实抓好养成教育的实施和监管。

2、建立值周值日制度：值周值日人员由领导、教师、学生干部组成，负

责检查每天学生在校的行为表现，发现问题，及时教育，并将情况及时记录。值周值日人员要认真做好每天的检查、评比，一周的小结总评等工作。把养成教育真正落到实处。

3、以安全卫生监督员为主要管理人员，每天对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、出勤、安全等情况进行督查和评比，充分发挥“红领巾监督岗”的作用，提高学生的自我管理，自我教育的能力。

4、建立养成教育工作宣传栏，及时批评和表扬涌现出的典型人物事迹，典型人物采取各班推荐核实评选的原则确认，定期公布养成教育阶段性评比结果；

5、做好交流工作，期末开展“养成教育经验交流会”，在实践中不断总结经验，共同促进养成教育的发展不断完善工作方法，使养成教育工作取得更大的进展。

6、明确养成教育活动与常规工作考核挂钩，一同考核记载，与年终评优评先挂钩，同时作为评优评先的重要参照依据。

四、考核量化：

为在广大教师和学生中形成人人“抓养成、促养成”的浓厚氛围，根据养成教育持久性和复杂性的特点，要坚持反复训练、阶段推进、周期巩固、要注重实效、考核督促的原则，开展阶段性考核和学期末考核的方式。

⑪阶段性考核

班主任：通过学生问卷及实地评比两种形式，对班主任工作进行考评。A、根据周安排和月安排的养成教育内容，对班主任日常工作进行问卷调查，量化评分。

B、实地考评区域教室环境建设和学生管理工作，量化评分。

学生：每周及月底从“知”、“行”两方面对学生进行测评，作为评选先进个人依据。

⑫学期考核（分两次：两月一次）

1、学期考核由德育小组组织，协同教导处、少先队大队部、总务处、红领巾监督岗和班委会，组织人员根据各项指标结合各班学期综合情况进行考核，量化评分。

2、每期末进行总结评比，对在养成教育活动中成效显著、工作有特色的班级和个人进行表彰奖励。创建“人人争上进”的良好氛围。

养成教育尽管是老话题，但对于我们来说却是一片新领域，只要我们同心同德，创造性地开展工作，就一定能开创我校养成教育工作的新局面。

（四）校本课程建设

1、组织与实施。成立校本课程实施领导工作小组。组长：徐光权，副组长：陈世杰，成员：刘均、伯友平、唐胜、肖方林、刘娟各班主任

领导小组主要职责：

①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

②制订校本课程实施有关规章制度并组织实施和考核。

③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。

④积累课改资料，及时提供教改信息。

⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。

⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。

2、方法措施：

1）充分调动教师参加校本课程开发和实施的积极性，体现参与性。2）充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。

3）仔细研究，保证校本课程开发的方向性与探究性。

2、校本课程实施计划：

1)发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。2)各学科在确定的年级实施，与日常教学相结合。

3)将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校开展各项教育的重要载体。

4)以学生和谐发展为出发点，明确校本课程实施的目标定位，完善课程体系，落实实施的途径和方法。

3、校本课程实施保障：

1)学校对参加校本课程实施的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。

2)学校对教师进行必要的理论培训。3)保证实施教师的研究时间，研究空间。

4)在教师考评上充分肯定教师校本课程开发、实施及研究的成果。5)学校对实施教师应做好各类设施的提供，为校本课程的顺利开设准备物质条件。

6)对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。

7)根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。

第五篇：小学语文送教下乡简报

景东县“国培计划2015“小学语文送教下乡活动

简

报

（第1期）

景东县教师进修学校 谢应明

春到四月送教来

——“国培计划2015”景东县小学语文送教下乡活动

4月22日，景东县“国培计划2015”小学语文送教下乡活动在景东县教师进修学校如期举行。一大早，凉风习习，春雨纷纷，玉溪师范学院送教下乡团队、教师进修学校全体职工、全县所有小学毕业班语文教师共171人齐集于景东县教师进修学校录播教室。上午8点，活动正式开始。

上午的活动分别由景东县教师培训团队的马娅琼老师、纪光萍老师和玉溪师范学院送教团队的王晓蕊老师、岳媛老师为参加活动的老师上展示课和示范课。

景东县小马娅琼老师上展示课 玉溪市红塔区李祺中心小学岳媛老师在上示范课

景东县民族小学纪光萍老师在上展示课

玉溪市聂耳小学王晓蕊老师在上示范课

四位老师的课堂精彩纷呈，虽然都是借班上课，却能充分调动学生的积极性，体现了语文课改自主、合作、探究的教学理念，赢得了与会教师的一致好评，起到了很好的示范作用。

22日下午和23日一整天，由玉溪师范学院送教下乡团队的专家们为参加活动的老师做小学语文备考复习的专题讲座。就小学语文毕业考试的复习方法、应试技巧和备考经验进行研讨交流。

玉溪师范学院黄丽辉教授做讲座

参加活动的老师在认真听讲 整个送教下乡活动高效有序，很多老师都表示：听了四位老师的展示课和专家们的备考复习讲座，收获很大。这次送教下乡活动对提高小学语文的复习效率、提升小学生的成绩具有很好的指导和帮助作用。