国防安全教育寓于历史课教学中

第一篇：国防安全教育寓于历史课教学中

国防安全教育寓于历史课教学中

刘康明

全球化背景下,国家安全形势出现了新的样态。“国家安全所处背景、影响因素和实现手段均发生了与以往不同的变化,国家安全正面临着许多新的变量”。①我们既须正确解读传统国家安全的内涵,又应在变化了的时代背景下准确把握国家安全新特征,以便更好应对全球化背景下的挑战。因此,系统有效的国家安全教育成为急需解决的重要课题。但长期以来;囿于观念滞后的原因,国家安全教育实质上并未以符合其自身特点的方式开展起来。我们重视国防教育,但系统的国家安全教育严重缺失,导致人们国家安全观念淡化,对危害国家安全的各种现象认识不足。这不仅有害于我们现实的经济建设大业,更可能危及国家的长治久安。

一、主动讲述对人类历史有重大作用的民族战争。民族战争是人类整体的一 种普遍现象。世界上几乎没有一个国家和民族的历史上没有发生过民族战争。而民族战争往往是解决民族矛盾的重要手段。中学历史教材中用很大的篇幅，描述了很多古今中外著名的民族战争。这都是向学生进行国防教育的主要材料。教师在讲述时，一定要以生动具体的语言，精湛独到的见解，穿越重重时空之雾，再现烽火连天、惊天动地的战争场面，令学生如闻其声，如见其人，如临其境。这既能使学生了解民族战争的本质、起因、进程、后果及其影响，深刻理解民族战争和政治、经济、文化的辩证关系，明确一些民族战争对人类历史发民所起到的关键的、具有转折性的、承前启后的重要作用，知道加强国防的极端重要性，树立科学的民族战争观和国防观，又能帮助学生形成勇敢、顽强、严格，一切从实际出发，实事求是、灵活创新、主动进取等优秀心理素质。

二、热情歌颂中华民族反侵略斗争中的爱国事迹。中华民族是酷爱自由、富于革命传统的民族。在我国历史上反抗民族压迫、反抗外来侵略的可歌可泣的爱国事迹是不胜枚举的。中学历史教材中用一定的篇幅，记载了这方面的典型事迹。

这些事迹都充分体现了中华民族英勇顽强反抗侵略的精神。与世界史上文明发达最早的古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊、古代罗马相比，我国的历史赓然不息，从未中断。民族的融合、国家的统一、领土的完整，始终是我国历史发展的主流。中华民族有如黄河长江汇集百川那样，吸收了中国疆域内众多的大小民族，经历了几千年的大风大浪和兴衰变化而一直稳固地凝聚在一起，并且一直保持着伟大民族的生机和活力。这一世界上极其奇特的现象，正是中华民族强烈的爱国主义思想和向心力、凝聚力的伟大作用，也是国家防务体系有效抵御外来敌人入侵的必然结果。正如鲁迅先生所指出的：“唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国人民才有进步。”历史教学中进行国防教育，对于教材中记载的维护国家统一和民族尊严、反对外来侵略的爱国事迹定要热情歌颂，揭示中华民族的浩然正气，使学生从中汲取伟大的爱国主义力量，并且懂得任何一个民族发扬了爱国主义精神，必然国防巩固，人民兴旺，国家富强。

三、充分褒扬捍卫国家主权、维护民族尊严的民族英豪。中华民族在艰苦卓绝的反抗民族压迫、反抗外来侵略的伟大斗争中，涌现出灿若群星的民族英豪。他们把自己的理想、活动、命运和国家的兴衰存亡紧紧联系在一起，为挽救国家危亡，为“拯救斯民于水火，切扶大厦之将倾”而抛头颅、洒热血、前仆后继、矢志不渝，演出了一幕幕惊天地、泣鬼神、动人寰、撼乾坤的悲壮史剧。他们捍卫国家主权，维护民族尊严的英雄业绩，都充分体现了中华人民的爱国主义精神。对于这些如巍峨高山、璀灿群星的民族英豪，中学历史教材都用相当大的篇幅，以载言载文、典型特写和议论有机结合的表述手法，不惜笔墨，着意浓抹。历史教学中进行国防教育，对于教材中叙述的这些民族英豪，教师务必以崇敬的心情，充沛的感情，倾注民族之爱，用“寓人于事”“寓事于人”和“以人带人”的方法，借助画像、历史文物、文艺作品及现代化教学手段，生动形象地描绘和叙述，褒扬他们的献身精神，赞颂他们的爱国思想，沤歌他们的英雄业绩，使学生油然而生敬意，在心目中树立学习楷模，进而加深爱国主义感情，强化国防意识。

四、深刻揭露帝国主义欺负、侵略我国的罪行。中国近代史是一部饱受资本---帝国主义列强侵略、国土论丧、人民遭殃的屈辱史、苦难史。中学历史教材列举了资本---帝国主义列强欺负、侵略我国数不胜数、罄竹难书的各种罪行：大军入侵、强迫签约、割占领土、强开商埠、勒索赔款、驻扎军队、资本输出、烧杀抢掠。资本---帝国主义列强的欺负、侵略，致使近代中国贫穷落后。这些血泪斑斑的国耻录，是历史教学中进行国防教育必不可少的内容。历史教学中讲述这些内容时，教师务必以愤慨激怒的感情，倾注全民族的恨予以深刻的揭露，激发学生牢记有国无防的伤痛和无防国危的教训，理解兵弱财匮就要被欺和贫穷落后就要挨打的道理，不忘国家耻、民族恨，居安思危，防患于未然，增强忧患意识和国家兴亡、匹夫有责的事业心、责任感，把个人的命运同国家与民族的命运紧紧联系在一起，为振兴中华、保卫祖国而努力学习。

五、无情鞭笞中华反侵略斗争中民族败类的丑恶嘴脸。中华民族反抗民族压迫、反抗外来侵略的斗争中，爱国与卖国、忠勇与好佞，总是相反相成，互为依存的。中学历史教材记述了鸦片战争中穆彰阿、琦善的“抚夷”“宽大”和中法战争中李鸿章的“不许轻言战争”，“败固不佳，胜亦从此多事”的投降嘴脸；甲午战争中叶志超、方伯谦的贪生怕死、临阵脱逃的狼狈丑相；八国联军侵华战争中慈禧的“量中华之物力，结与国之欢心”的奴才形像；抗日战争中汪精卫投降日本、分裂国家的卖国行径。历史教学中进行国防教育，对于这些如一抹黄土、几株衰草的民族败类，要进行无情的揭露、斥责、鞭笞，以使学生产生憎恨鄙弃。

清代史学家章学诚曾经提出：“书美以彰善，记恶以垂戒。”在热情歌颂民族英豪的同时，无情鞭笞民族败类，可以培养学生的科学世界观、人生观、价值观、是非观、爱情观、美丑观、荣辱观，从而教育学生正直为人，任何时候都要把爱祖国、爱人民爱社会主义作为自己的言行准则。

六、简要介绍一些军事知识。军事知识是社会生产水平在国防体系中的象征，主要包括战争、武器、军事理论、军事组织、军事条约和协定等方面的内容。对军事知识的叙述，中学历史教材详略有致。虽然有些内容叙述比较零散，但也生动具体地展示了历史上不同时期社会状况的全貌，有力地展示了中华文明的巨大成就及其对人类的卓越贡献。历史教学中进行国防教育，使学生了解这些军事知识，既能加深对经济、政治、文化、军事、国防等方面历史知识的理解，更能树立学生的国防观。

在当前全国各地坚持从讲政治的高度出发，深入持久开展全民国防教育的形势下，历史教学中抓好国防教育，更具有深远的战略意义和重大的现实意义。

第二篇：安全文化寓于安全管理中

安全管理工作，关系到广大人民群众的生命、财产安全，直接涉及到广大人民群众的根本利益。水上安全形势好坏，既影响国家经济健康快速持续发展，又影响到社会稳定。

改革开放以来，我国水运行业率先实现开放化，“有水大家行船”，无论个体、集体、国有企业都可以从事水上运输，水运生产力得到迅猛发展。但同时，由于市场准入标准等种种原因，也给水上安全埋下了不少事故隐患。水上安全管理机构要发挥其积极的主导作用，就是要以法律制度为基础，以事故预防为目标，通过提高安全管理水平，提高企业自我约束力，以科技进步和管理方式现代化为手段，督促水运企业及有关经济主体提高素质，构建现代的水运安全管理机制。因此在安全管理中文化管理显得尤其重要.以人为本，创新安全文化。以人为本，体现在水上安全管理上，就是必须以保障从事水运的人的生命权和健康权为最高原则，杜绝以危害人的生命与健康去换取物的安全和经济效益的非人道行为。水上安全管理机构要加强安全文化建设必须做到：一是要利用各种媒体和网络、利用春运、黄金周等时段向全社会宣传安全知识，利用开展

“安全生产月”“三防一禁“等形式多样的专项活动向水运企业进行宣传、教育，提高从业人员的安全意识和事故应急能力，创造良好的安全文化氛围。二是要切实加强水运企业安全文化建设，要突出抓好水运企业经营人的安全教育和培训。使从事水运业的所有人员在心理、思想和行为上形成安全生产的自我意识。

过去，水上安全管理更多的是凭借规章制度的约束。诚然这种管理方式起到一定作用，但是，随着当今水运行业的日益专业化，这一传统管理方式，无疑已不适应时代的要求，要实现水上安全管理从事后控制向事前控制的转变。水运企业的安全管理工作做好了，水运安全生产形势才能有一个根本性的好转。当前，要逐步实现水运企业经营管理者和船员安全意识的根本性好转，并形成企业安全生产的自我约束和激励机制，安全文化建设将起到重要作用。

目前，我们海事人要以“牢记党的宗旨，主动做好服务“为契机，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，树立负责任意识，主动作为强化宣传，以落实客渡船安全管理为主线，牵牢安全管理“牛鼻子”；以“四客一危”船舶为重点，确保船舶适航；以季节性工作为关键环节，夯实安全基础；以专项活动为载体，坚持长效管理与专项整治相结合,不断探索规律，研究热点难点问题，加强事前预防，不断完善安全监管长效机制，及时解决安全工作中的突出问题，使文化力量对安全工作的起到推动作用，通过安全文化建设，营造氛围、凝心聚力，创造和谐的工作环境；激发管理相对人自觉规范行为，发挥文化的精神动力，从精神层面鼓舞人、激励人，全面规范执法行为；提高素质，努力提高执法水平，坚持负责任理念，塑造文明执法形象，提高社会认可度；加强监管，提高监管水平，持续稳定辖区安全形势，打造平安荆江；增强服务理念，落实便民措施，深化水上运输绿色通道，积极构建和谐的长江黄金水道。

第三篇：国防安全教育征文

随着时代的发展，科技在不断发展，人类在不断进步，社会也变得更加文明。人们的生活越来越好，素质也越来越高。和平与发展成了当今社会的主题。在许多人的印象中，国防只有在战争年代才值得重视，在这个和平的年代里显得多余了。可是，如果没有强大的国防作后盾，无论多强大的经济也会化为乌有。

在我心中，国防是一个国家的基础。我们伟大的毛主席曾说过：“枪杆子里面出政权。”是呀，如果一个国家的国防实力弱，那么那个国家的政权就不可能稳定。回顾近代百年历史，全世界几乎所有大中小帝国主义国家都侵略过我国，使中华民族惨遭杀戮、备受欺凌。这个教训值得我们永远深思和汲取。由此可见，一个国家如果没有强大的国防作后盾，就不能确保国家的安全稳定和领土完整。如果没有坚固的国防，国家的安稳就得不到保障，人民就不能过上幸福安宁的日子。

在我心中，国防还是和平的象征。如果每个国家都有强大的国防，那么世界上很少有战争。发展国防并非是去侵略其他国家，而是要捍卫自己国家的和平。我国作为联合国任理事国之一，有维护和平的责任，所以必须有强大的国防力量，才能维护世界和和平。

国防是一个国家政治稳定的必要条件，是经济建设的安全保障，是独立自主地行使外支权的强大后盾，是保证国家安全，荣誉和利益的重要支柱。但是国防这个重要的任务，并不完全是军人的职责，而要从孩子抓起。

加强国防教育，是提高全民素质、加速人才培养的有效途径。加强国防教育，是适应国际形势的发展变化、维护国家安全稳定的客观需要。加强国防教育，是振奋民族精神、增强民族凝聚力和向心力的重要保证。经常性国防教育能够激发学生的爱国之心、报国之情、强国之志，将会在全社会产生强大的精神力量。这种力量，在军事上可以转化为战斗力，在经济上可以转化为生产力，在政治上可以转化为国家和民族的凝聚力和向心力。

我们每个人都有着自己的美好愿望和宏伟蓝图，可是罪恶的子弹还在威胁着一些国家和地区，甚至威胁到全世界的和平。人民军队 担负着为社会主义现代化建设的重任。

虽然今天我们还是高中生，但明天，我们将成为祖国的栋梁之才。我们要从现在做起，好好学习技术，壮大我们的祖国，维护世界的和平，制止战争，让地球变成充满爱的花园！

第四篇：国防安全教育讲话稿

国防安全教育讲话稿

老师们、同学们：

大家好!

今天我讲话的内容是《国防安全教育》。

国防教育实际是爱国主义和革命英雄主义教育，是民族精神和气节的教育，是唤起人民忧患意识和民族危机感的教育，是社会主义精神文明的一个重要方面，对于一个国家，一个民族，国防教育是必不可少的基础教育，是国家安全、民族利益的灵魂，是增强公民国防观念、提高公民国防素质的基础工程和中心环节。

“国家兴亡，匹夫有责”。回顾近几年的国际状况，威胁国家主权尊严的事件连连发生，无不为我们敲响了巩固国防的警钟，增强我们的国防意识，树立国防观念，开展全民的国防教育，事在必行！

当今世界并不是太平盛世，国防战略环境正在发生巨大而深刻的变化，国防斗争形势错综复杂，霸权主义和强权政治依然存在，多极化发展的未来，群雄纷争，综合国力竞争日趋激烈，军事高科技竞争方兴未艾，我国周边不稳定因素尚存。我国的国防实力、综合国力与发达国家相比还有很大差距。因此，必须大力加强国防建设，然而国防的昌盛，离不开我们强烈的国防意识、精神、热情，而这种“意识”、“精神”、“热情”又来自国防教育工作的好坏，维系着国家安全与民族兴衰，维系着民族凝聚力和向心力，也是我国建设社会主义市场经济必不可少的基础。让我们心系祖国的发展，关注祖国的安危，让我们奋发的工作、学习为祖国的发展、强盛全力以赴。勿忘国耻，奋发图强。

尽管学校和班主任老师通过各种形式对同学们进行了多方面的安全、法制和纪律教育，采取了各种防范措施，可仍有部分同学无视学校有关规定，做出了一些有可能伤及自身和伤及他人的违纪行为，在安全方面确实还存在许多问题和隐患，例如往返学校途中不能很好遵守交通规则，骑飞车、马路上并行，不注意观察道路交通状况；课间在楼上楼下追逐疯打；自行车不按规定场地摆放和上锁，防盗意识较差；校园内仍然存在骑车现象；使用体育运动器械时违章操作；违纪玩火、玩水、摆弄电器；放学后在校内外逗留时间过长；同学之间发生矛盾纠纷后拉帮结伙通过拳脚打架来解决；节假日、双休日结伙闲逛、惹是生非，破坏公

共秩序和群众利益；个别同学经常进入网吧、游戏厅，同社会上闲杂人员来往；个别同学心理狭隘，思想偏激，不能正确处理与家长、老师、同学、他人的矛盾或者自己在学习、生活方面遇到的问题、困难和挫折，造成心理压抑、思想扭曲。这都是我们目前在安全方面最需要注意和防范的重点。

一直以来，我们的老师们默默工作，无私奉献，努力为同学们营造优美的校园环境，创造良好的学习条件。同样，创建良好的班集体，营造良好的校园氛围，人人都有责任。学校要发展，形象要高大，光靠老师的努力是远远不够的，需要你、我、他，大家的共同努力。不要以为一个人的言行微不足道，一滴水不能改变旱情，但无数滴水却能形成海洋，愿每一位同学都自觉担负起自己的责任，要做一名行为文明的学生，做精神富有的学生。

同学们，生命属于我们只有一次，平安、健康、快乐成长需要我们珍爱生命，时刻保持高度的安全警觉。安全意识提高一份，我们的生命就会得到一份保障；养成良好的行为习惯，我们就能平安度过人生的风风雨雨。让我们自觉行动起来，共同开创幸福美好的新生活！

让我们全体行动起来，相互监督，共同促进。使我们的校园变得更加文明美丽!

谢谢大家!

第五篇：读中感悟,寓于景——观潮教学案例分析（本站推荐）

读中感悟，寓情于景

—— 《观潮》教学案例与反思

一、“耳闻目睹”胜于“万语千言”。

《观潮》是人教版第七册的一篇讲读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮“潮来前”“潮来时”“潮退后”的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”。全文围绕“奇”字介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国河山的思想感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、形象的比喻，紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方面描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。

四年级的学生思维较活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心。通过创设情境，缩短心理距离，才能促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极有效地投入学习。因为兴趣是最好的老师。那么，在教学时怎样做到既能激发学生的学习兴趣，又能学会作者的观察方法，感受大潮的雄壮，体会祖国语言文字的美呢？根据课标和对学生的分析，我在教学时采用了放录像——读中感悟悟中想象——语言描绘的方法，通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量。

在初步谈话，理解课题，检查预习，反馈交流之后。我马上让学生观看录像，感受大潮雄伟的情景。具体过程如下：

师：同学们看见过被称为“天下奇观”的钱塘江大潮吗？你一定很感兴趣吧？有没有见到过？

生：（遗憾地摇摇头）没见过。

师：别遗憾，老师呀，把这大潮给录下来了，想不想看？ 生：（大声地）想。

师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，耳听为虚，眼见为实，让我们一起目睹大潮的雄壮气势，感受一下这一天下奇观吧！

（播放从网上下载下来的钱塘江大潮录像：随着由声音到影像的越来越响，越来越近，潮水越显得壮观。并出现了一线潮、回头潮、碰头潮等。）

生看钱塘江大潮录像，不时发出惊叹声。师：能用一句简洁的话表达你此时的感受吗？ 生1：钱塘江大潮真雄伟啊！

生2：钱塘江大潮的景象真壮观啊！生3：钱塘江大潮真不愧为天下奇观啊！

师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？

生：课文3、4自然段。

师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。（学生自由读，读完汇报）

生：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”

师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”气势越来越大，你的心情越来越…… 生：激动。

师：读出这种感觉来。

生：（齐读）

生1：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

师：两丈多高的白色城墙，多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗？下面我们来分组赛读。

（学生在小组里练习朗读，然后各自挑战其他小组，比赛朗读）

生2：我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

师：喜欢这句的举手。（学生全体举手）

师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。

（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）

师：你们读得真不错，能让我试试吗？

（学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。）

师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗？

（学生有感情地齐读）生1：我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

师：闪雷滚动的声音是什么样儿的？谁来学学看。生2：轰隆隆隆……

师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。

生：（一齐模拟）轰隆隆……

师：这声音作者用哪个词来形容？

生：闷雷滚动。

师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）

师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）

生：我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？

生：好!

师：准备，开始!

生：（跳着，叫着，兴奋地挥舞着手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮来啦!”）

师：沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。

生：（齐答）人声鼎沸。

师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。（学生齐读）

师：把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。（学生齐读）

师：这些语句写得多精彩!作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序，又从声音、形状、颜色这三方面来描写大潮中景象的。正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境，那么配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。我们能不能把潮来时的情景背下来呢？ 生：（有感情地看录像背诵。）

在学完课文后，我第三次以大潮影像为背景，布置研究体验性作业： 以电台记者的身份，以课本为蓝本，加上自己合理的想象，写一段解说词，练习观潮“现场直播”。

此时，通过直观的影像和对课文文字的理解，学生已经对大潮有了较为深刻的认识，此时学生显得“胸有成竹”。每个学生都爱说话，效果不错。

《观潮》一课的教学反思：

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我特意选择了这篇课文作为教学研讨课，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：

一、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率。

现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。

二、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。

潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：

１、读。学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

２、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。

３、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒已见，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

４、赏。再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。

5、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服。

６、想。如果你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。