第一篇：2016年会论文
关于在小学阶段开展“联墨特色教育”的研究
【摘要】“聫墨”教育，体现了中华传统语言文字特点，使学生们加深了对我国传统文化的学习和了解，并感受我国传统文化的博大精深。从“楹联”的文字工整，字韵生动中体会传统语言文字的人文内涵；从“书法”的浑厚洒脱，字形秀美中感悟我国传统艺术的精妙哲理。近而，提高学生们整体的文化素养，建立健全浓郁的文化气息，使学生们在书香中成长，在墨香中励志，促进学生们健康成长。【关键词】楹联 书法 传统文化
根据《义务教育语文课程标准》让小学生了解书法、楹联，接受书法、楹联教育，让更多的人知道书法、楹联，从而达到宣传、推广的目的。
一、与语文教学的关系
《义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念中指出：“语文课程还应该考虑汉语文字的特点对识在写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。”汉语的特点在对联中得到淋漓尽致的体现，因此，在语文教学中，引进对联进行教学，则既遵从汉语言文字的特点，又能激发学生学习的兴趣。同时，书法楹联是中华优秀传统文化教育的一项重要内容，开发书法楹联教育资源有着承载传统、教化民心、美化环境、传播文明的功能，对学校、师生、社区产生着独特而深远的影响。
另外，《义务教育语文课程标准》已经渗透楹联教育，在语文教学中，让学生了解汉字的造字规律，即汉语文字的特点，汉字的象形、象声、会意、偏旁，以及一字多音、一音多义，一义多字诸多变化，直接构成了对联的用字技巧。汉字造字法的会意、形声两种造字法使汉字有着百分之八十以上的合体字。合体字的多数可分可合，分开以后，各部位仍能保持一字一音的特点。这就为一些联语和对句的创作提供了特有的机会，大大增强了对联的表现能力和趣味性，使联语和对句更受欢迎。汉字有大量的多义词、多音词、同义词、同音词以及反义词等。用之于对联的创作，尽管难度增加不少但它同样能大大增强联语和对句创作的趣味性，增强其表现力。因此，以汉字为载体的对联，便具有了趣味性。
楹联则是以对联为内容，是一种最简短的文学形式,从书法方面说,是书法艺术的表现形式之一。它集文学、书法艺术于一身，形神俱佳，瑰丽多姿。书法教育特色。书法：指用毛笔书写篆、隶、正、行、草等各体汉字的艺术。特色：具有优秀、独特及出众之意。书法教育特色：将书法教育打造成学校最独特的亮点，在周边学校或某个区域中独树一帜，影响广远。
二、研究的方法
(一)文献研究法：我国古代积聚下大量的资料举不胜举，这些都是我们从事书法楹联教育科研的宝贵的材料；同时现代书法楹联教育理论也为我们提供了丰富的理论依据。
（二）行动实践法：以天津市楹联协会《从小学楹联》为教材，将成为课题组主要的研究方法。
（三）总结交流法：书法楹联教育需要积累经验，及时总结交流，以 利于在校园内外推广，扩大影响，不断提高书法楹联教育的实效。
三、推广价值
（一）书法楹联可以育人。①育德，书法楹联教育可以激发学生民族自豪感和爱国情怀；可以培养学生的良好品格；可以磨炼学生的意志；可以培养学生的团结协作精神。②益智，书法楹联教育有利于促进大脑调节和滋育；有利于提高学生思维能力；有利于提高学生的创新能力；有利于提高学生感知力、注意力和记忆力。③健身，书法是一种刚柔相济、动中寓静的活动，是心、身、气互相配合的全面综合运动，它能取得与气功、太极拳等活动相同的养神健体功效。④审美，汉字依类像形，博采众美，学习书法楹联的过程本身就是欣赏美、创造美的过程，也是接受美的熏陶的过程。⑤提高综合文化素养，书法楹联蕴藏着极其丰富的文化科学信息，传承着几千年来的文化积淀，帮助学生丰富生活阅历和人生经验，提升人文素养。
（二）书法楹联可以强校。我们的书法教育培养学生“一笔一划写好字，一生一世做真人”，“工工整整写字，认认真真做事，堂堂正正做人”。我们培养大批有特长的学生，以此来提升学校的声誉。同时通过教科研促进了教师这支群体队伍的成长，为学校的发展增强了后劲。
（三）探索出课程推广的途径与方法，确立课程体系，形成特色课程的品牌。在研究中不断提升教师的群体水准，让书法楹联教育成为学校瞩目亮艳的特色。
四、教育实践案例
（一）强化师资。联墨教育在霍庄小学是一个新的课题，在这项新型 的教育活动中，教师们的“专业”素质提高是这项教育活动成败的根本保证，在如何更快的提高教师“专业”素质，打造一支“联墨双修”的教师队伍，学校采用了“走出去，请进来，常研讨和建立校本教研制度”等形式。多去到有相关经验的学校去学习，多参加市楹联协会组织的培训，论坛，多参加各级各类的相关的比赛，评选等，多请楹联、书法名家到校进行讲座和交流，使得师生们在学习、观摩中不断增长见识，不断积累提高。
（二）加强合作交流。在和苏州太仓市新区第三小学、河北区大江路小学，塘沽区中心庄小学，红桥区文昌宫民族小学以及天津科技大学的交流中，对这几所新型的现代化小学的建设模式，教育模式和“楹联”特色教育的开展有了较深入的了解，从他们的经验中进行借鉴和取舍，结合学校自身的特点，制定了霍庄小学联墨教育实施方案，制定了教育开展细则，建立健全相应的制度，确立了由校长亲自挂帅，副校长、中层干部、教师骨干组成的联墨教育领导小组，制定了实验班级定期教学交流，领导小组隔周研讨例会制度。
（三）加强校本教研。教师们的提高离不开名家的引领和不断的培训、学习，在培训中，我校注重名家培训和校本培训相结合，以校本培训为依托，积累知识，获取经验，在以名家培训的重点点拨，这样循而环之，教师们的“联、墨”水平有了很大的提高。校本培训重在实效，起初，教师们对于“楹联”和“书法”知之尚浅，找不到门路，为此，学校让两位有经验的老师，首先的进行研学，利用外出学习，自主研修的形式，迅速提高“楹联”的水平，并探寻一条适合老师们学习的 “捷径”，并利用单周楹联校本教研的时间对老师们进行培训，帮助老师们提高。“书法”培训，对于老师们在校时间零散，尤其是班主任老师的时间更是不固定，怎样在这样的情况下即不影响老师们的工作，又能有时间习字，成了一个难题。功夫不负有心人，在我长时间揣摩下，采用了以布代纸，以水为墨的方法，为每一位教师准备了一块水写布，结合水写布的特点，可以随时练习随时停笔，定期交书法作业，并纳入教师业务考核，这样有效的提高了教师的练习时间和实际水平。本人本人书写了适合教师练习和使用的《硬笔、软笔书法临习范本》方便教师的临习和揣摩。在利用隔双周书法校本培训的时间里，对教师们进行适当的指导和纠正，再结合不定期的聘请名家进行讲座指导，如，我国著名楹联家陈顺利老先生、著名书法家沈宪民先生等大家的讲座，使教师们深得感悟、受益匪浅，通过这一系列的培训举措，教师们的“联墨”水平有了大幅度的提升，为学校联墨教学的深入开展奠定了基础。
（四）多种模式 激发兴趣。联墨教学的开展，是在进行了前期试验的基础上进行全校实施的，在教学中，力求将我国传统的文化和学校实际情况，地区环境因素相结合，制定出一套适合霍庄小学特点的教学模式，我们编撰了《联墨教育》校本教材。教学中注重学生们的自主感悟，兴趣引领，以联益智，以书抒情。在楹联课程上，注重读、吟、诵、悟，从学生的兴趣入手，慢慢感悟楹联的文字精美，形式丰富，体会国学文化的博大精深，逐渐提高楹联水平。书法课上，通过摹、临、习、书等手段，由浅入深，首先克服学生们的“怕难”心理，让学生们在点滴的成效中慢慢成长，悄然进步。为了更好的促进学校特色教育的开展，音乐老师创编了《楹联歌》，体育老师创编了《书法操》，为营造一个浓郁的校园氛围，填上了巧妙的一笔。拓宽了学生们的学习空间，丰富了学生们的课余生活。
“联墨”教学的顺利开展，为学校增加了许多的活力，结合“联墨”教学，学校进行了很多丰富多彩的竞赛活动，“班级对联大比拼”“我的楹联、书法故事演讲”“班、校级书法比赛”“班、校级对联大赛”“楹联歌曲班班唱”等活动，每一项活动的开展，学生们都热情高涨，踊跃参加。从细心准备，资料搜集，课下练习，上场展示等各个环节都表现的信心百倍，可圈可点。通过一系列的活动，学生们在比赛中获得了锻炼，同时也激发学生民族自豪感和爱国情怀，培养了学生的良好品格，磨炼了学生的意志；培养了学生的团结协作精神；通过活动学生体会到了，书法是一种刚柔相济、动中寓静的活动，是心、身、气互相配合的全面综合运动，它能取得与气功、太极拳等活动相同的养神健体功效；通过活动学生体会到了审美，汉字依类像形，博采众美，学习书法楹联的过程本身就是欣赏美、创造美的过程，也是接受美的熏陶的过程。
提高了综合文化素养，联墨蕴藏着极其丰富的文化科学信息，传承着几千年来的文化积淀，帮助学生丰富生活阅历和人生经验，提升人文素养。
我们的书法教育是培养学生“一笔一划写好字，一生一世做真人”，“工工整整写字，认认真真做事，堂堂正正做人”。我们培养大批有 特长的学生，以此来提升学校的声誉。同时通过教科研促进了教师这支群体队伍的成长，为学校的发展增强了后劲。
这些活动不仅使学生们的课余生活更加丰富多彩，而且还达到了以赛代练的目的，使所有参赛学生都有所提高，也为学校参加更高级别的竞赛活动选拔了一批小骨干。为了使这些小骨干们有更多锻炼的机会，有更大的展示舞台。学校成立了《运河书联社》，教师骨干、学生骨干为会员。全面负责学校“联墨”教育的校外的活动组织、策划、以及学生骨干的业余培训工作，辅助学校的“联墨”教育的进行，以促进师生们的学习和进步。
经过一年的教学实践，全校师生在实践中摸索，在反思中创新，初步找到一条“联墨”教学的新路，为今后更好的开展特色教育奠定了基础。几年来的实践，虽不能说已是硕果累累，但也是收获颇丰。在市、全国等多项赛事中，师生们均获得了可喜的成绩，更重要的是，通过联墨教育的开展，学校已经悄然形成一股乐学，乐教，善学，善思的浓郁的文化氛围，为学校发展成一所新型的文化校园做好了铺垫。
第二篇：科协论文推进会准备
科协论文推进会准备
一、论文准备：
1.审阅、校正
2.熊主任发言稿
3.论文装订
4.材料签收单
二、论文推进
1、费用预算申请：论文评审费200元/位（曹、王细田、徐谋葆、李卫东、张晓平）
论文审阅费50元/篇
会员礼品50元/人
论文一等奖：500元二等奖：300元三等奖：200元
奖励证书20元
2、费用发放签收、礼品发放签收、会员签到
3、议程：
4、主席台布置：鲜花、席卡、电脑、会标
5、奖励证书
6、杯子、茶叶、水壶
注意：需要和科协协商费用的走帐手续：XXX（科协年会）
需要对评委下发请柬，并给论文
第三篇：倪永会学科整合论文
我眼中的学科整合倪永会
经过两年学科整合的研究，我对学科整合有了进一步的认识。在教学工作中也进行了积极地实践与探索，并不断地进行改进研究，对于学科整合也加深了认识。
学科整合包括学科之间的整合及学科内的整合。
英语是一门语言课，它同其他学科之间有着千丝万缕的联系。因此，我们在设计英语教学活动时，应有机地渗透相关学科的教学内容，使各学科内容之间相互贯通，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
学科的整合不是捆绑似的销售，而是一杯水与另一杯水的融合。英语与美术学科整合可以将优美的“话”变成精彩的“画”，使语言拥有缤纷的神韵；与音乐学科整合可以让学生在优美的旋律中感知语言，学习语言；与体育学科整合可以让学生动起来，寓学于乐；与信息技术整合可以弥补传统教育手段的不足，使教学内容不断增值、不断完善。英语学科中蕴涵着丰富的美育因素，我们把英语教学与艺术教育整合，不仅能极大地丰富美育的内涵，拓宽美育实施的途径，并能获得很好的美育效果。英语学科与艺术教学整合，可以以美启智，提高学生的科学文化素质；以美育德，提高学生的道德素质；以美健身，提高学生的身体和心理素质，促进学生主动、全面的发展。通过审美实践，培养和提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。学习是一种特殊的认识活动，毫无疑问，学生是这种特殊认识活动的主体，把艺术教育融入英语教学，教学过程就是充满美感的过程，它使学生处于一种极其自由和谐的状态而达到教学效果，在自由和谐的气氛中，每一种能力都可以得到最大限度的发挥，主体产生轻松愉快的感觉，从根本上保证主体活力得到空前的激发。教育艺术是教师在教育活动中遵循教育规律，以自己独特的教学方法，创造性地组织教学，将知识与审美融合起来，使学生在愉悦中进行学习。教育是科学，也是艺术，讲究教育艺术，就是增强学生的美感体验，进行审美性学习。创造性是教育艺术的精髓。实践证明，教育方法如果缺乏创造性，必然流于僵化、枯燥。“教育有法，教无定法。”关键在于创造，把艺术教育融于英语教学，能改变传统的僵死方法，代之以生动活泼、灵活多样的形式。教师创造性地教，必然会指导学生创造性地学，让学生体验到自身力量的价值和兴趣，学生就会迸发出创造的火花。课堂上，我总是以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。走进教室我习惯于亲切地对学生们说：“How are you！”学生们总会面带笑容地回答：“Fine，thank you.”当学生回答问题时，我微笑着倾听，以消除他们的畏 惧心理。当学生在学习生活中遇到困难时，我会走到他面前轻轻问一句：“Can I help you?”课余时，我常与学生沟通，了解他们的喜、怒、哀、乐，做他们的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生。教师多鼓励，多与他们相处，师生的心理距离才会越近。别林斯基说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。”当学生对老师不是敬而远之，而是喜而近之时，学生就敢于在课堂上大胆开口，各抒己见，跃跃欲试，畅所欲言，教学活动更能融于学生的生活。教师的人格美是一缕缕春风滋润着学生的心田，吹开了他们智慧的花朵。
整合不是简单的拼合，要成功地在英语教学中进行学科整合教学，就需要我们英语教师掌握相关学科的知识。如果教师缺乏相关学科领域的知识技能，就不可能将这些知识技能成功地整合起来，甚至会产生不良的影响。因此每一个教师都要不断地充实自己，不断地学习，提高英语学科知识，还要涉猎各方面、各学科的知识，这样在教学英语知识中用到相关学科内容时才心中有数，游刃有余。在今后的教学中，我会更加进一步挖掘英语与其他学科之间的有机联系，注重英语与多学科之间的整合，让整合落实在课堂，使学生在学英语的同时，各方面的能力都能得到综合发展。
我们育才人会坚定信念在整合的道路上不断探索，越走越远。
第四篇：7.4科技小论文人为什么会导电
人为什么会导电
柏城中学 七年级四班
魏质彬
终于到周末了，可以看电视了，我开心极了，只听“嗖”的一声，我就躺在床上看电视了。
电视的频道忽闪忽现的，这时妈妈正好进来打扫房间，我把这种情况告诉了妈妈，妈妈无能为力地说：“我也不知道该怎么办，让开让开，我要擦电视了。”“好了，好了。”我欣喜若狂的说。“什么好了？”妈妈用疑问的眼神看着我。“还能什么好了，当然是电视好了。”妈妈说：“哪呢？”“恩，刚才还好好的，怎么？”“又好了。”对于这个问题，我总结了一下：妈妈一碰天线，电视就好了；一松手，电视又坏了。
我的小脑袋里冒出了一个问提：人体为什么会导电？我上网查了许多资料，才知道人体里有电流，因此有电解质像钠、钾、钙等在，电解质便在人的体液中。人体里含有的大量血液、淋巴液与脑脊液主要是用水组成的，人体中的每个细胞全充满着水，之中溶解着各类电解质，所有这些，构成了人的体液。体液存在人体中,占的分量十分大，是体重的70%。电解质溶解于人的体液中，便形成了带电的离子，这些离子在外电场的作用下，于体液内作定向移动，便形成了电流，人体同样就有了导电性，成了导体
指导教师
周群
第五篇：2014.5小学教师师德论文佟英会
小学教师师德论文
摘要：教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
关键词：学生 家长 师德
教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
一、热爱学生，是师德的核心内容。
原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学，让他享受到其他孩子能够享受到的一切权利。
二、尊重家长，是师德修养的重要体现。
父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中
间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。
三、乐教勤业，是师德规范的最高境界。
通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。
为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。
教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到育人先育已。
附：作者简介及学校通讯地址
姓名：佟英会年龄：25岁职称：小学一级教师
工作简历：自2010年9月1日至今在南屯乡任教
通讯地址：保定市涞源县南屯乡南屯中心小学
邮编：074300
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