第一篇：2003届高考英语试卷(全国卷)点评及应试策略
2003届高考英语试卷（全国卷）点评及应试策略
江苏省盐城中学 吴干城
2003届英语高考卷给今年高考考生带来一股清心凉风，给他们以巨大的自信心，让考生看到希望，看到了未来，增强了他们坚持考下去的信心。究其原因，我们想大家都知道，前一门——数学卷使考生们心灰意冷，感触甚多，相当多的学生认为，继续应试已是“亡羊”而“补牢”，又有何用？
2003年英语高考卷无论是从题型还是难度而言，与去年相比均无太大的变化，给人一个平和温柔的感觉，不少考生反映说“这才是高考试卷，有一定的难度，但不失风范，这才是我们可以接受的”。
2003年英语高考试题总体上体现了稳中求发展，稳中有变的原则，该试卷贴近生活，贴近时代，生活气息浓郁，实际应用体现浓烈，今年高考试卷较去年在难度上略有逊色，但它更加强调语言的运用理念，试卷内容也更具有时代气息，现就试卷几大题型分析如下：
一、听力。今年继承去年传统，再次以30分计入总分，强调了英语教学的实际应用，极大程度的纠正了一直困扰我们中学教学中的“聋子英语”现象。因为听力的分值使我们教师不再为学生“不肯听”而“伤”心“痛”骨。今年测试时间把握得很准，耗时18分钟，其语速恰当（较去年稍有回落），难度适宜。在设题上侧重考查考生在规定时间内对所听的材料的反应能力和理解能力。录音由去年的美式英语改成了明显的伦敦英语，听力内容在选材上注意了生活这一源泉，贴近生活，贴近时代，学生在应试时听起来感亲切，仿佛置身其中。
十段听力内容的安排是：
1、两人讨论——“room”稍有“a little hot”于是开窗。
2、秘书接电话、对方告知票已定好。
3、儿子想看球赛录像带，希望妈妈不要告诉结果，妈妈应允但说：你可能对结果很失望。
4、通知考试时间改变，并且具体讲述时间（一小时）。
5、本题涉及内容很多，真正有用的就是“office’s old number has changed”。
6、老板与秘书间上司对下属经常迟到表示不满。
7、问路。
8、公交系统服务问题。
9、老同学之间叙谈。
10、旅行计划。这十段内容整体难度一般。他们从不同侧面考查了学生的反应能力、理解能力及逻辑推理能力。在这十段材料中设置了不少干扰项，但若能事先抓紧时间充分辨析每小题三个子题之间实质区别，做起来应是得心应手的。另外，平时学习中的积累在该项中反映明显。短语“give sb.a lift” 让某人搭便车；“fix up” 安排，若理解错误，答错，那是必然的。总之，听力应试，要充分准备，准确理解。
二、单项选择。2003年英语高考单项选择题部分，十五道题目极为平稳。没有出现偏题、怪题。严格遵循了既定的命题原则，极为成功。该项一鲜明特点是：突出运用，贴近生活。虽涉及面广，只要能静心在情境中分析，答案很容易得到，体现了高考“淡化语法规则，偏重阅读理解”的时代要求。
这份试卷中的单项选择题，注重实际运用，将对时态（24题、27题、30题）、连词用法（21题、29题）、代词（23题、33题）、非谓语动词（22题）、情态动词（28题）、冠词（26题）、词义辨析（25题、31题；副词23题）、倒装句（34题）等等的考查一一设置在某一特定情景之中，给每一小题注入了灵性，增添了活力。在情景中对语言知识进行考查，使解题有了依据。
三、完形填空。今年完形填空主要讲述了“I”和“my cousin”上周在经过一场短网拍墙球比赛“racquetball game”后，我的感慨。
racquetball game中racquetball是一生词，对中国学生而言，如平时没有接触，很难理解。其意思是：短网拍墙球,手球式墙球。其比赛规则和场地都与有四面墙场地的墙手球相同,但击球用以皮带拴腕的短柄球拍,球较墙手球略大而软。这种比赛在西方极为普遍，平时多看一些西方原文对我们是相当有益的。
文章第一句话讲述了事情及时间，第二句话表明了比赛之后我的感受，以后各句都是对此的补充、说明或佐证。今年完形填空在选材上体现了贴近生活、贴近学生心理感触。高考结束后与学生谈起高考试卷，有一学生对我说：“完形填空中的‘I’就是我，那racquetball就是高考，而my cousin 则为我身边的好多人与事，他像同学、又像我的身体，反正挺亲切的。”
在完成这一题时，应将文章先通篇看一下，然后再动笔。20小题中不少是从语篇角度设置的，如36题、38题、40题、42题等等，另一方面有些是在文章中选择正确的单词及短语，如39题、41题、45题、52题等等，只有了解了全文的主要意思才能作出正确的选择。
四、阅读理解。2003年英语高考阅读理解选材新颖，具有时代感，E篇讲述了因因特网领域变革，打印机耗材及其与环境的关系。D篇介绍了外来词对日本文化的影响。不同年龄层次的人群对外来词的反映。B篇介绍了一种新颖而别致的增强自信心的简易方法。与此同时，在这份试卷中，阅读理解题材多样，内容丰富是它的另一特点。
这五篇阅读材料都是没有改编的原汁原味的英语文章。它们体现了现代英语的特点，加大了内容的复杂程度，反映了现代科学及现代生活的新发展，新变化。如果没有坚实的阅读功底，良好的阅读素养和良好的英语语感，读起来就显得磕磕碰碰，做起来就费力费神了。同时阅读文章后问题的发问都具有较高的技巧，凝聚了较强的思维能力，因而有很好的测试效度和区分度。五篇文章的篇幅都比较长，没有出现以往那种篇幅短小而内涵丰富的广告和新闻片断的文章，这样安排就更好地增加了阅读量，从而发挥了阅读理解独特的选择测试功能的作用。从考查的题型看，今年阅读理解在设题中，考查了对文章的表层理解（surface understanding）能力，即对文章的主要意思理解。如59题、67题和75题及事实理解，如56题、58题、60题、66题、68题、69题、70题及72题至74题。对文章深层理解（full understanding）能力的考查有62题、63题；而61题、64题、65题、71题则是测试学生根据上下文猜测生词的词意和句子词意转换理解的能力。影响学生阅读的主要障碍是对文章中的一些生词或一些句子的语意转换理解的能力，如61题。如学生不能结合上下文正确理解“be sold on sb./ sth.”（看中某人 / 某物）这一短语的含义，要想做对该题就难了。再如63题，该题失误率较高，理解关键是更准确理解原文中“David Grant has become a familiar face to millions of fans of animal Hospital.”及“Tales From Animal Hospital will delight all fans of the programme and anyone who has a lively interest in their pet, whether it be cat, dog or snake!” 另外，某些生活常识的细枝末节，平时虽不显眼，但在考试时却可以帮上大忙。如阅读理解第一篇中出现的Easter Island（复活岛），若对西方节日复活节Easterday(Easter Sunday)有所了解的话，该文章就容易理解了。再如第一篇文章每小节最后出现的ISBN及一串阿拉伯数字，如平时在看书、买书时多留点神就能猜出这是 International Standard Book Number（国际标准图书编号）的缩写。总之,源于生活、高于生活在这里得到极好验证。
五、短文改错。此项较为简单，与2002年高考题相比是容易得多了，讲述了我----一名学生“如何在老师的帮助与鼓励下学好英语”，所设错误均是学生所易犯的，考生在经过诸多练习后，改对应不是很费力。所设置错误三之处有：缺词一处、多词两处、改词六处（名词、冠词、动名词、时态等均有涉及）。
六、书面表达。今年高考题中书面表达可以说是一常规题型：向朋友介绍所找的一套住房的内设情况。但较2002年高考书面表达又略有提高，2003年高考书面表达将看图说话与写信两者融为一体，令人耳目一新。考生看完图很快就能掌握命题者的意图，知道要写的内容，但又有一定的局限性：考生自己发挥的空间有限，余地不是很大，而且在这篇文章中，一定要把握好动笔的切入点及先后关系，否则会给人语无伦次、杂乱无章的感觉，另外，文中地名的书写、连接词的使用、过渡句的选择则是得高分的关键。本项在命题的形式和内容两方面完全贯彻了“更加重视对考生能力和素质考查”的命题指导思想。
综观2003年高考英语试题，要想在高考中取得自己满意的成绩，达到游刃有余，我们的感受与体会是： 首先，抓住高考中的高分值题——阅读。单项选择的理解、完形填空的应答、改错题的解决，其最基本的要素即是要读懂原句、原篇。练习阅读一是要坚持每天都做，切不可以心血来潮时一天做上若干，或者自以为其他功课作业多而没时间，几天不看一篇；二是要有时间的限制（限时阅读），不要以为反正是平时“练兵”，时间有的是，慢慢地“欣赏”，这样，考试时速度肯定上不去。在做阅读题时还要做到：不要一个字母一个字母的看下去；不要用笔或手指指着单词读下去；不要读出声；不要同时做其他不相干的事，如：耳中听着音乐、口中嚼着食物什么的、手中不停地转着笔，这些动作都有意无意地影响了速度、分散了精力。要通过广泛阅读提高能力，只有达到一定的阅读量，才能提高阅读的能力、理解的能力、解题的能力。结合国家英语新课程标准，一个普通的英语学习者在高中三年应该有20万字的阅读量；优秀的英语学习者则应该有40万字左右的阅读量。要把阅读英文报纸、英文杂志当作一种习惯，作为形成语言能力的一种必需。在平时的英语学习中一定要把英语作为一种像自己的母语那样进行认知和获得信息的工具，要把阅读英文报纸、英文杂志提升到作为获得信息的媒介的高度。只有如此，才能真正把握英语学习的现实感和成就感，才能真正无惧英语高考的阅读理解。
其次，练听力。平时操练可分两种：一种是精力集中听；一种是开着录音机，“他”读你听，培养语感、营造氛围。做这种练习可拿课文配套朗读带等进行练习，巩固对文章的理解、语感的培养、单词的复习。
再次，练习动笔能力—写作。对各种类型的作文都加以操练。做此类题，最好找有现成答案的练习操练。自己认真写过以后，仔细与范文进行比较，看看范文中有哪些好的结构、句型、短语，仔细理解其妙处，然后记住。自己写的习作丢开几天后，再拿出来，定有新的发现。综观近几年的高考题，基本都是看图作文。对待这种题型，关键是要抓住题干及图上所显现的文字，抓住事件的线索、主要情节。写时不可一味追求高质量的句子（有能力当然好），切不可画蛇添足。能做到每个句子都正确，句与句相连成篇则行。
最后，同学们在做题目时应时刻记住，操练是对自身而言的，切不可人云亦云。手头有一套不错的模拟题，只要自成一体就足够了。最后复习要以基础为主，高考试卷其基础题、提高题、难题区别明显，分值易见（一般为90—120分）。
还有，在最后有限的时间里，同学们应静下心来背点儿东西：（1）各种类型的作文范文（信函、假条、留言、口头、通知、书面通知、失物启示、招领启示等），掌握基本的格式。（2）英语中常用的基本句型结构。
在高考应试中，同学们应注意以下几点：
听力部分：充分利用听录音前的时间和各节间的停顿时间，快速将题目浏览一遍，找出key words.看题目考查的到底是人名、地名、数值，还是原因、时间、方式，做到心中有数，思有侧重。如自己听力不是很好或速度较慢，则可在试卷发下看题时，先行将听力部分浏览一遍。做题时切忌烦躁，务须冷静。若有疑虑部分，勿纠缠，迅速进入下题，不可为了芝麻丢了西瓜。
单项选择：做题时要冷静、沉着，尽可能依“第一感觉”答题，复查时在没有足够证据时，不可轻意改动答案。
完形填空：应先通读全文，不可边看边做。边看边做看似节约了时间，其实不然。该题主要是阅读，然后才是逻辑推理，不可“先入为主”，搞不好会完全理解反了。应注意上下文的暗示信息，如短语搭配、句间逻辑关系。一时捉摸不透的，等会儿再作思考解答。
阅读部分：阅读前，可先粗看一下题目，“打有准备之仗”，带着问题阅读短文，这对于计算类、比较类、排序类题目，其效果尤为明显。
短文改错：首先也应通读全文，掌握文章的时态、人物关系、事情的原委、句间的逻辑，然后逐行逐句寻找错误。这时要注意词类的运用：名词可数与否；冠词用法是否恰当（尤其不定冠词an所饰是否是“元音音素”开头的词）；形容词是作表语还是定语；连系动词后是表语，还是其他；副词所饰是否是形容词、动词或副词；原句是何种从句；从句结构是否有欠缺等等。
书面表达：保证时间是第一。25分的题目，如果四五分钟就草草了事，这样的时间分配实在不应该。不少同学在做单项选择时一题花上几分钟，不知为了仅一分的题目花如此多时间，划得来吗？做书面表达，首先仔细审题，列出提纲或拟个腹稿，理清思路，然后抓住要点，分段表述（最好不要以“豆腐块”出现）；写时句子不宜太长，慎用分词或复合句；在串句成文时应注意用好适当的连词，这样才能让人看上去脉络清楚、层次分明。要注意潦草与涂改是大忌。
第二篇：高考考试应试策略
高考考试应试策略
一
考试时间分配
不少考生在备考阶段以及在模拟考试中都受过时间分配的训练，这的确很有必要。时间分配的技巧来自于习得的经验，不能寄希望于拿到试卷之后自然就懂得如何分配时间。同时，时间分配有其通行的原则，却无具体不变的模式，不可随意生搬硬套。就其原则而言，重要的是以下几项：
1．因人而异
同样一道题目甲同学8分钟才能完成，乙同学可能只要5分钟。时间策略既然是因人而异的，就应该立足于在备考阶段对自己的用时特征清楚地予以概括，对不科学的用时习惯加以修正。2．分大优先
高考答卷，一般情况下，要按试题顺序，遵循先易后难原则进行，这样比较稳妥，可以避免丢题、漏题。但是，有的考生或许不能做到依次进行，需要跳跃式前进，这样就有几个较难的题目就被留到了后面，对待这些题目，要坚持分大优先的原则。即：在最后的时间里，那些被搁置下来的难题则应该优先对付分值高的，先做能多拿到分数的。3．留有弹性
把所有的时间一次性分光是不科学的，也没有必要去精确地计算每一题应占用的时间。精确地计算每一分钟不仅浪费时间，而且会造成被动。这就要求平时练习时就要注意，把该类题型需要用的时间核算清楚，做到心中大体有数。例如在平时的文综考试中，有的同学25个选择题用了40—50分钟，导致非选择题部分没有时间好好做，同时，选择题部分的正确率也不会很高。而有的同学选择题用了20—30分钟，这样分配就比较合理，保证了Ⅱ卷题目的完成，也留出了检查、核对的时间。所以同学们在平时就要发现试题时间上的分配规律和弹性要求，在高考当中加以运用。
二
考试规范
为把所学的知识水平最大限度地的发挥出来，取得满意的高分，考生应在实际考试时掌握应试方面的一些规范性的问题。一：入场规范
每个考场安排30名考生，两名监考教师，另外还有电子监控设备及无线电波干扰系统，考风考纪要求非常严格，所以，考生在整个高考过程中不要有什么侥幸心理和伺机作弊心理，一旦对作弊产生丁点儿依赖，那么你几乎不能发挥正常水平，因为在这种心理的驱使下，你 便不能专心思考，耐心答题，所以，入考场前的第一步，就是要配合监考教师，遵守考试纪律，与考试有关的物品一件也不缺，与考试无关的物品一件也不带。
考试有关的物品有四大类：考生基本信息证明材料，如准考生、身份证；涂写画工具：2B铅笔，黑色中性签字笔，直尺，三角板，圆规；修改工具：橡皮；其他：纸巾、雨伞等。
与考试无关的物品：通讯工具、修正液、透明胶带、计算器、电子词典等；提醒同学们，在平时的考试、练习中，一定放弃计算器的使用，因为在高考考场上，这些电子设备是无法也不准带入考场的，而且，还使自己的计算能力降低，影响考试成绩。
另外，高考每场都要给规定提前入场时间，同学们一定要有按规定时间提前入场，看一看教室四周，熟悉一下陌生的环境。坐在座位上，尽快进入角色；不再考虑成败、得失；调整一下迎战姿态：文具摆好，证件放在桌角，以便监考员检验。把这些动作权当考前稳定情绪的“心灵体操”。二：考试规范
1．接到答题卡后首先检查答题卡是不是本人的，有没有缺页、破损、脏污，发现问题时报告监考员，由监考员协调处理。然后填好考生基本信息。
2．浏览全卷。考生拿到试卷后，先看该试卷是不是本科考试的试卷，再清点试卷页码是否齐全，检查试卷有无破损或漏印、重印、字迹模糊不清等情况。如果发现问题，要及时报告监考人员处理，要根据监考人员指令，在规定的地方填涂本人姓名和考号，在开考铃响之前如有时间，可浏览试卷，大致估计哪些题熟悉易做，哪些题生疏难做。答题一定要在开考铃响了之后开始。如提前答题将以违纪论处。花几分钟时间对试题数量、类型、各题分数等作一浏览，估计各题难度和作答时间，可以做到全面规划，心中有数，避免时间分配不当，顾此失彼。
3.规范草稿纸的使用，有的同学认为，草稿纸阅卷老师也不计分，怎么使用无所谓。这就错了，根据高考规则，每场考试都由监考员统一发给每位考生一张草稿纸，除此之外是不允许考生携带任何草稿纸的。小小一张草稿纸，在平时无足轻重，但此时不可忽视。第一，要充分利用它。对于理科科目，几乎所有的演算都在草稿纸上展开，特别是对基础欠缺或有粗心大意这一不良学习习惯的考生，此时草稿纸就显得更为重要。即使是文科科目，一些题目的解答，也有必要先在草稿纸上列出基本要点，这有助于写作和答题的完整和连贯。第二，要注意节省着用。通常情况下，一场考试只发给每位考生一张草稿纸，因此考生要合理地利用，并注意节省着用。最好将草稿纸一分为三或一分为四，按规则、有秩序的使用，在平时就养成习惯，打草稿也要像解题一样，一道一道挨着往下写。每一题的草稿都写在一块儿，而且要步骤清晰，整份试卷，答案有确定为无误的，有稍微不放心的，有非常不放心的，还有根本未答出来的，这就需要在草稿纸的题号前注上自己可识别的符号，以确定检查的侧重点，展现解题时的思维过程。总之，要做到有序而不乱，这是一个良好的习惯，也是考试的一种有效方法，切忌在上面“素描”、“开药方”，演算了一个题目就用完了。第三，根据规定，考试结束后草稿纸必须留下。因此考生不要轻易丢弃草稿纸，更不可把草稿纸带出考场。
4．简明扼要。高考试题的标准答案总是以要点和纲目的形式出现，评卷老师也是在考生的答案中寻找要点，即采点给分。因此答案要有简明扼要、准确、要点化、段落化，切忌流水帐式地空发议论离题万里，或者从头到尾“一气呵成”，没有要点序号标志，阅卷教师找要点比较困难，在文科综合考试答卷中尤其要注意这一点。
5．卷面整洁。考生答题，应时刻注意字迹清晰工整，标点准确，答案布局协调和谐，保持整张试卷的整洁美观，文科试卷答案内容最长一行的首字符和末字符要与题干、材料的最长一行首字符和末字符相一致，形成文字方阵，这样使评卷人产生“愉悦感”，从宽给分，不知不觉送上了“心理印象分”，从而获得较高卷面分。相反，字迹潦草甚至难以辨认，标点和作答格式混乱，卷面糊涂，使阅读人产生厌烦情绪，不知不觉从严给分。
6.修改不得使用涂改胶带纸。考生如需对答案进行修改，可用修改符号将该书写内容划去然后紧挨着在其上方或下方写出新的答案，修改部分书写时与正文一样不能超过该题答题区域，否则修改的答案要么无效、要么成绩大打折扣。禁止使用涂改液、胶带纸改错或用透明胶带纸贴揭欲修改的内容，这样容易损坏答题卡，导致电脑阅卷判读失误，影响成绩。
三
考试技术与技巧
高考试卷发下后，要讲究考试技术与技巧，可以尽可能多的得到分数，大体上要注意以下几点：
1.试卷发到手后首先填好考生基本信息，测览全卷，这前面在考试规范中讲过，这也是一项技术性的工作，同学们不可小视。
2.答题卡的使用要细心严密：在标准化考试中，因涂写答题卡出问题而失分的现象很多。在填涂答题卡时有9个问题，需引起考生注意：
（1）涂写太轻、太细：原因是铅笔削得过细，涂写用力太小，最好在考试时使用高考统配文具。
（2）涂写不均匀、黑度差别太大：阅卷机是根据涂写色差值来识别所涂符号的。涂写深浅不一，机器往往形成误判。
（3）连涂：有两个或两个以上紧挨着的答案在一条线上，一笔涂写完，往往会造成机 器采集信息失误而失分。
（4）斜涂：即在框内任意斜划一笔或画出框外也往往会造成机器采集信息失误而失分。（5）漏涂:只将答案写在试卷上而忘了涂卡，或者漏涂某一题的答案导致后面题目的答案向前平移或向后顺延，结果造成无法挽回的损失。避免这一点，建议考生最好边做边涂，并认真检查。
（6）偏涂：涂得太偏、太偏上或太偏下，无法进入电眼“视区”，造成丢分。（7）擦抹不净：修改时，原来的笔迹擦不干净，造成机器判断失真。
（8）答题卡背面不干净：如果答题卡背面不干净，或桌面上不干净把答题卡背面弄脏，也会造成机器采集“信息”失误。最好在答题卡下面垫上一张干净的硬纸板。一旦损坏，要求监考人员更换。
（9）把答题卡弄穿、弄脏：因为用力太大，从答题卡背面看好像贴上了“马赛克”，甚至把答题卡弄穿，也会造成不应有的失分。
2.答题速度适中。答题中，必须树立“又好又快”的观念并落实到考试中去。近几年的高考试卷中总题量保持稳定，而思维量明显增加，特别2012年山东卷高考借鉴全国卷模式的话应该在文字阅读量上比以往有所加大，面对这样的高考，我们必须实现由“速度”和“质量”的完美统一。尤其不能一味追求速度快，速度快往往又会忙中出错，“欲速则不达”，也有的同学存在这样一种心理：早点做完早点检查。其实，靠检查来提高成绩是微乎其微的，高考时间本来就不那么宽裕，不会有太多的时间检查，而且这种对检查的依赖心理，会使考生不自觉地放松了答卷过程中重视正确率、重视质量的要求。
3.“量体裁衣，看分花时”。在一张试卷中，各题的占分比例不等。考生回答时应根据分数多少确定答题时间和答案内容多少。多分题应多花点时间，答案详细些，反之，则少些。遇到难题，不能钻进去不放，要暂时搁在一边，待其他题目回答完后，再回过头来处理。
4.先易后难。每一考生知识的掌握情况不同，各题对每一考生而言的难易度不一，因此，试卷对个人来说并非都符合由易而难的编排原则，这就要求考生自己答题时调整策略，由易到难的顺序，解答容易的题目会使考生获得成功的体验，增强作答信心，从而保持良好的心理状态完成其他题目。
5.“分分必争”。每年高考都有一些考生往往以一分之差落榜而后悔莫及，因此在考场，每一分都必须全力争取，决不让它溜掉。①束手无策的问题，可联系与这题有关的知识列出并尝试作一些推理、论证，也许可以得分。②对一些综合性论述题，不要在题后留下空白，空白必定是0分，聪明的人写下点什么可能得上一分二分。③对无把握的客观试题，不妨尝试猜测，不猜留下空白必然没分，而猜测有可能碰上正确答案。6.答卷过程看清题目要求。比如做选择题，就要看清是选正确的还是选不正确的，作文的体裁要求是什么；用经济生活还是用政治生活，用唯物论还是用辩证法等等，近年来高考哲学题的考察已经注重对某一个原理的深层次考察运用；还要看清题目本身，如数理化等学科要看清符号，英语要看清单词，语文要看清字词。要确实弄清楚每道题的题意，搞清楚题目给予的条件和要求。因为考试要求可能与自己的答题习惯有所不同。要特别注意题目的隐含条件。考生应从题目的文字叙述，或从给出的示意图中去挖掘隐含条件，才能准确地解决问题。
7.检查修正。在所有题目做完后，必须抓紧时间检查修正。首先检查试卷、答题卡考生基本信息是否涂写完整、正确，有无漏题、笔误现象或因粗心导致的错误。其次仔细推敲解题的各个环节；审题是否准确、完整，特别关注题目关键词及隐蔽条件；解题所用的有关概念、原理、公式及其方法是否准确，论证推理是否严密、合乎逻辑；运算有无差错，论述有无遗漏要点。在检查时，如有时间要全面复查一遍，时间不够则重点检查。选择题的检查主要是查看有无遗漏，并复核你心存疑虑的题目，特别注意，考生的第一印象很重要，一旦做出了选择，最好不要再改动。一般来讲，对试题的第一接触，大脑皮层比较兴奋，考生产生的第一感觉往往是准确的。若没有充分的理由，一般不要改变你依据第一感觉作出的选择。多年考生回馈的事实证明，无缘无故改动的，与标准答案对过之后，大部分是错误的。对简答题、论述题和作文的检查，一是要改正错字和病句。另外补充遗漏的内容，删去错误的观点。
8.高考是要分秒必争，分分计较的考试，未发出考试终止信号，即使答题和检查完毕，也不要急于交卷；应再次复查答卷，推敲答案，做必要的修正。
9.考完一门丢一门。考生应该考完一门放下一门。考后不宜交谈作答内容，因为核对于事无补。这时该做的，不是自己折腾自己，自己吓唬自己，而是调整心情，“我难人难不要畏难、我易人易不可大意”，想想怎么对付下一门考试。
以上这些高考应试策略，绝对不是仅仅在高考考试之前看看就管用的，必须现在就读完，并且运用到自己的学习活动中去的，这样才能养成良好的考试习惯，提高应试能力。不要在考试之前再去查阅考试技巧方面的资料，而是在平时就要讲究这些规范、运用这些方法，这样才能形成稳定的持久的考试习惯，不至于真正高考时丢三落
四、生硬、慌乱应考。在平时的考试和学习中应有意识地加以训练，认真对待考试和练习，用高考的标准要求自己，在有 5 限的时间内高质量的完成答卷、练习，取得真实的好成绩。
第三篇：高考应试策略
2012年高考应试策略
一、克服不良心态
高考有三拼，即拼实力、拼体力、拼心理。由于身体是客观的，实力是既成的，惟有心理是个变数，它甚至会严重影响到实力和体力。
1、偏急心态
考试时，有些学生为了抢时间，刚拿到试题，情绪急躁，没有审清题设条件，慌忙答题，这种心态称作偏急心态。
正确做法：拿到试题，先大致浏览一下，做到心中有数。每做一题，不要急于动手，先看清题设条件，挖掘隐晦信息。根据条件，设计出先求什么，后求什么，再求什么，使解题有顺序地进行。
2、犹豫心态
一接触到试题，好象有不少思路，但对每一种思路又感到模糊朦胧，不知如何是好，犹豫不定，迟迟不下笔，此谓犹豫心态。
正确做法：仔细分析题目，选取自己感到比较适合的思路，进行解答操作。
3、烦躁心态
经过几次的尝试，仍不得其解，心情烦躁不安，再尝试，再失败，烦躁更甚。这种烦躁心态，堵塞了思路，失去了灵感，妨碍了能力及水平的发挥。
正确做法：静下心，不急躁，将这个题目打上记号暂时放一下，继续做下面的题目。
4、固执心态
考试时，久攻不下的试题，又不愿意放弃，又不愿意转换思考角度，苦思冥想，徒然浪费时间，此谓固执心态。
正确做法：遇到事情想得开，不要一条路走到黑，不要为了个芝麻丢掉个大西瓜。
5、懊丧心态
考试进行中，有的试题久攻不下，不得不放弃时，出现一种惋惜心理，形成懊丧心态。正确做法：来点“阿Q精神”，可以观察周围考生，认定“我难他们更难”、“我没有做出来的题目他们也可能做不出”。
6、冲动心态
在经过多次尝试后，忽然来了灵感，豁然开朗，心情异常兴奋，思维失控，产生冲动心态。
正确做法：告诫自己必须冷静，不要被胜利冲昏头脑。调整心态策略：
1、强化信心：（1）积极自我暗示；（2）不要攀比。
2、优化情绪：（1）以平常心对待考试；（2）不要把考试焦虑看得太重。
3、进入状态：（1）考前还要做做题；（2）进考场前可以再看看该科目内容，及早进入学科状态。
二、平衡情绪
走进考场，大多数考生都会紧张的。（像杨利伟那样高心理素质人才毕竟是十三亿里挑一啊！）这时要注意平衡心绪。
首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：“我知道，我能应付得了这个考试！”“这会儿有点紧张，放松一会就好了。”“我紧张一点，别人比我还紧张呢，呵呵！”“今天的精神不错，一定能够考好！”
然后，通过浏览全卷，大致了解试题的类型、数量、分值和试题的熟生以及难易，进而确定题目相应的作答时间，分配时间要服从考试成功的目的，基本原则就是保证在能够得分的地方不丢分，不容易得分的地方争取尽可能多得分。在具体操作上，希望大家做到“量菜吃饭”，按“分数时间比”实用原则，分值大的题目多花些时间，分值小的题目少花一些时间；一看就会做的题目先花时间，需要考虑一下才能解答的题目放在第二梯队完成；难度最大的或从来没有见到过的题目，放在最后攻关。记住：考场上的时间是“一寸光阴一寸金”，你必须精打细算，其核心是让时间为你高考得分最大值这一目的服务。
拿到试卷后，心中应记住这样两句话：
我难人难，我不畏难；人易我易，我不大意。
三、答题常规
（一）强化审题意识
1、审试卷本身
（1）题干。如选择题要注意选择的是“正确”还是“有错误”，是“一项”还是“两项”。
（2）选项。（3）要求。
2、审命题者
（1）命题依据。一般命题的依据应是“教学大纲”和“考试说明”。
（2）考查目的。思考此题是“考哪个知识点”，是“哪个能力点”，像作文就要揣摩命题者对本次作文的立意是什么。
（3）不可忽视高考试卷的“枝枝叶叶”
如果把试卷比做是一棵大树，试题结构与组成是其躯干，那题目中的提示语和附加语则是“枝枝叶叶”，诸如题目中的注释、出处、提示说明用语，作文中的写作要求等。通过这些内，我们往往能明确答题范围，明确解题的方向和方式，明确规定的数量、答题的启示，减少盲目性，提高答题的准确性。特别是一些附加语如阅读文章文段中注释，包括夹注、尾注等，对于文章的题解题注以及副标题、文末所注明的出处、写作时间等也不能一晃而过，因为这些内容往往介绍了作品的或者作者的背景、时代时间等，有时在这里就刚好有考点存在。
（二）强化答题策略
1、科学答题
（1）时间分配要合理。时间安排大致可以是这样的：Ⅰ卷30分钟以内，Ⅱ卷四——六题40分钟左右，作文原则上不得少于40分钟。
（2）答题顺序要科学。本着“先熟后生”、“由易入难”、“各个击破”“步步
为‘赢’”的十六字方针。
2、常规要求
（1）答题卷禁用铅笔、红色水笔答题（2）坚决不在答题卷上做任何“标记”（3）不乱涂乱画
（4）作文中坚决不出现真实地名、人名（5）字迹清晰，文面整洁
3、强化规范意识
（1）选择题。及时填涂答题卡，做到“清晰”“到位”“规范”。
（2）简答题。坚守“问什么答什么，怎么问怎么答”这一原则，不自作聪明，不节外生枝。表述语言简洁、明确、规范，不出现错别字，不出现病句。
（3）作文。做到“五脏俱全”：有题目，结构完整，有层次，字数合乎要求，等等。
4、坚决避免随心所欲的自然主义解题行为。（1）认真分析考点的设置，不能只凭感觉。（2）解题过程中，要始终思考：
①这个问题问我的是什么？（题目的落点是什么？）
②解答这个题目应该用什么知识点？什么办法？为什么？可有哪些解题思路和方法？
5、树立解题思维的规范性、科学性。
（1）树立语境意识，从题目中寻找答题的已知条件。“已知”就是题干的提示语和具体的语言环境。
（2）从内容入手思考形式。主要指语言应用题。（3）明确要求，符合目的。
（4）相对调整，避免先入为主。有些选题也许几个答案你都觉得不妥，那就要看哪一个“硬伤”较明显，切不可抓着一个小毛病不放，而放过十分明显的错误。每个选项都要看，都要分析。
（5）寻找错误
四、考试过程中注意事项：
1、提前熟悉考场，消除陌生感
在考试前一天，到考点看看自己考场的位置，熟悉一下环境，免得考试时因环境陌生而紧张。同时，在看考场时也要注意一下洗手间位置、上下楼梯的位置等。免得有问题时，因环境生疏而手忙脚乱。
2、进入考场前，不要慌乱
适时提前行动，不要匆忙赶路。每年都有这样的考生，因赶路受伤的、忘记带文具和准考证的。在到考场前，把所用物品找全，慢慢进入考场，不要再大声讨论问题，免得进入考场后不能快速平静。
3、进入考场到正式考试前
进入考场，要尽快安静，不要交谈，如果心情紧张，可以做几次深呼吸。摆放好自己的文具和准考证，等待老师发卷。当试题发下来后，可能离考试还有几分钟时间，这时虽然不能用笔答题，但你可以浏览试卷，检查试卷是否有破损、印刷不清等问题。
4、答卷过程中，注意减少失误丢分
答卷过程中注意几个问题：⑴要明白速度、正确率、规范的答卷是得高分的保证。为提高涂答题卡的速度，考前可把铅笔磨成扁平头；解题答题要提高速度，但不能影响正确率。遇到难题要先放弃，最后再攻关。书写要认真，规范，不要潦草等等。⑵答题过程中，要注意冷静分析，当遇到熟悉的问题时要看与自己所见题目有无变化，防止照搬答案不得分；当遇到难题时，要思考与之相关的基础知识，从中找出问题的突破口。⑶交卷前的检查修改，要尊重第一印象，拿不准的不要随便改动，免得改错了答案。⑷准备好手绢，免得出汗湿了答题卡和试卷。⑸注意涂卡的顺序，避免漏涂或多涂引起大量失分。
5、答卷过程中要记住：
高分得到需技巧，速度规范不可少。遇到熟题看变化，避免生搬和硬套。碰到难题不要慌，答案要从基础找。不求题题都去做，舍卒保车很重要。不求题题都做上，争取做的得满分。检查修改很慎重，答案改错最糟糕。每科考后注意事项：
①收拾好自己的物品，迅速离开考场
收拾好自己的物品，特别是准考证不能丢失，避免下一场用时找不到。离开考场后，尽早休息确保下一场考试精力旺盛。②交卷后，同学不要对答案
交卷后，知道与不知道结果已经是不重要了。同学之间不要对答案，免得知道了自己的错题，影响下一科的考试情绪。
③考试期间学习、活动和休息的作息时间不要改变，避免打乱已经形成的生物钟。
第四篇：2013高考英语(全国卷)试卷分析word版
2013高考英语试卷评价与分析
2013年高考落下帷幕新课标全国卷充分体现了“注重能力考查引领素质教育力求平稳推进”的命题指导思想符合“有利于高校选拔新生有利于中学素质教育推进”的试题命制原则。一具体来说本套试题命题体现出以下几个特点。
今年高考英语试题在命题上严格遵循考试大纲要求，在知识点的分布、试卷的词汇量以及篇幅上与往年水平基本保持一致，且有发展。书面表达仍然沿用近几年的应用文体，以书信为载体，选题贴近考生生活实际。在一些题型中，设题方式有所变化、用词及话题选择难度增加，且并非整套试卷，从前往后由易到难排列，而是难中有易，易中有难，难易相间。整套试卷对于英语语言综合能力考察要求更高。
二试题分析
整套卷子难度比往年有所上升，那么具体体现在以下这些方面：
1．单项填空。虽然知识点的分布和往年基本一致，但是题目更加体现英语语境化，同
时加强了对于动词在不同语境中间实际应用能力的考察，涉及到动词的题目多达七个。学生的弱项会更加突出，单项选择题注重考查学生的英语基础知识和基本能力的考查。比如词语辨析，复合句，非谓语动词，冠词，连词，介词，动词的时态，情态动词等多方面的知识运用能力。”此部分比较基础，基础扎实的考生做起来应该会有比较高的准确率。
2．完形填空。完形填空以第一人称描述了一次体验坐轮椅，感受残疾人生活的艰辛和不易，行文内容比较紧凑，文意清晰！其特点主要有两方面：一方面内容贴近日常生活实际具有较强的趣味性和可读性。另一方面个别选项在确定答案时具有很强的迷惑性，注重考查学生对于整个文章上下文的理解和联系。
3．阅读理解与往年高考难度相当。选用的是富有思想性和教育性的材料，题材新颖。文章阅读量不大，设题不偏不怪。阅读理解四篇文章篇幅不长，生词量不大，比较容易读懂。
A篇阅读理解讲述的是在医生与飞机安全驾驶的经历。
B篇讲述的是爱丁堡音乐节的来历及其影响。
C篇讲述的是巧克力的生产销售方面的知识。
D篇讲的是如何过一个有意义的母亲节。对于这四篇文章考生只要认真阅读，结合文章进行
推敲和判断就可以找到正确答案。
4.新题型七选五文章上下文语意连贯性较强。“学生的得分情况预估要比平时备考练习还要好一些。”七选五部分的内容涉及的是公告演讲的内容。但上下文过渡词汇和提示信息明显，考生如果在备考过程中已掌握做此类题的技巧，不难做出正确的选择。
5.根据考试说明的要求短文改错部分要考查学生具备一种检验语篇的能力。2013年短文改错比2012年难度低。错误点集中在词法、句法、时态、冠词、固定搭配、行文逻辑等方面。对于今年的短文改错一般考生能较容易地改出4至6处错误。如果基础知识扎实的话找出所有的错误是可以实现的。
6、书面表达旨在测试考生用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流的能力。2013年书面表达部分是诸位考生在备考过程中非常熟悉的书信类文章。
属于文字提纲类作文。题目内容贴近学生的实际，交际性和实用性强。题目难度不大，跟往年相比保持稳定。考生如能注意审题，确定要点，连句成篇。全面检查，书写规范。即可以拿个不错的分数。但这样的文章看似都会写，都有话说，但要想拿到满意的高分还要注意句式和词汇要丰富，语法和用词要准确；语篇连贯，交际得体，能够使用高级句子，活用定语从句、非谓语、强调句、倒装句、被动语态等。总之，今年试题符合了以往的命题规律，体现了注重基础和能力的命题要求，有梯度具有选拔性；对今后英语教学具有指导意义。对于学生来讲，要想考好英语，基础知识、综合语言素质是前提。优异的成绩绝非一蹴而就，所以教学中，基本知识最重要，需要时间，打好基础。阅读写作综合性最强，分值最高，需要做好长期准备。
三结合近几年高考试题对以后教学过程的指导与启示
高考试题不仅要有利于高校选拔人才，还应对中学外语教学起着反拨和导向作用。根据上述的试题特点，我们可以得到下列一些教学和备考启示：
1.吃透“两纲”和教材，夯实语言基础。英语语言教学的最终目标就是要培养学生的综合语言运用能力，而语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，语言知识是语言技能的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。因此，高中英语教学首先就要帮助学生过好语言知识关。实践表明，词汇和语法因其数量之多和复杂而成为不少学生学好英语的阻碍。学生如果没有一定的词汇量，什么都不可能性。可见，教师应当科学引导学生掌握学习词汇和语法的策略，切实过好语言基础关。首先，教师要深入研究《教学大纲》（或《高中英语新课程标准》，以下简称《新课标》）、《考试大纲》、吃透教材，在教学和复习备考过程中，要按照“两纲”和《新课标》所提出的各项要求、原则、理念，遵循语言教学规律，结合教情和学情，灵活开展各种教学活动；要依托教材，找出教材、《大纲》、《新课标》、《考纲》之间的共性和结合点，夯实学生的语言基础，将高频词汇、短语、常用句型结构逐一过关，将语法知识形成体系并重点掌握，切实做到语法教学交际化、词汇教学语境化、句型教学语篇化，为实现有效英语课堂教学和高效备考打下坚实基础。
2.运用科学策略，强化听说训练，语言技能是语言愚弄能力的重要组成部分。语言技能包括听（listening）、说（speaking）、读（reading）、写（writing）四个方面的技能以及这四种技能的综合愚弄能力。听和读是接受性技能（receptive skills），说和写是产出性技能（productive skills）。这四种技能在语言学习和实践中相辅相成、相互促进。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。众所周知，人们学习母语自然顺序都是从听说开始的。无论是从个人角度还是从社会历史角度来看，语言的听说都早于文字的读写，而且在语言沟通方面起着更为关键的作用。研究和实践表明，听说能力强的人往往容易成为语言学习成功者。因此，即使到了高三阶段的语言教学，也不能忽视听、说训练。当然，高三重在进行听、说策略的训练和技能的提高。听的技能（listening skills）是指运用英语语言知识（词汇、语法、功能和语篇），以及一般生活常识去理解英语语言中有意义的语音，并做出回应。因此，听的过程包含了运用多种策略快速辨认语音、语调、语气，并根据记忆积极解读其中意义。在高三听力训练过程中，主要听力教学策略包括：①点拨听力语言材料的语言特征，如英语口头语篇体裁及语音特点，说话人的口音、语速、语气、语调、连读、重音、停顿、用法、话轮转换等；②明示所教的听力微技能目标或者听力策略，如获取数字信息细节、推理判断、主旨大意、说话人意图和态度等；③预测和诊断听力学习难度，并采取相应对策；④开展有针对性的听力训练活动，加强读与听、读与说、读与写、听说读写相结合的综合语言活动。实践表明，多听多练是提高听力的唯一途径。因此，除充分利用教材上的课文录音以及听说资源外，还应针对高考听力测试题型和特点，适当选择一些考前听力训练材料进行强化训练。但是，选择听力训练的材料也是有讲究的，目前，书商提供的听力材料或书籍可谓玲琅满目，令人眼花缭乱。
3.加大阅读力度，提升阅读质量。学习语言如果没有足够的高质量的输入，就不可能进行有效的输出。因此，阅读，作为我国大部分学生学习英语的主要信息输入途径，是说和写的基础。而且，阅读在高考中所占的分值比重最大，单讲阅读和完形就占了70分，常常有人说，“得阅读者得天下”。可见，加大阅读力度、提升阅读质量大量是高三教学和备考的主要任务之一。研究表明，阅读过程是一个有目的的心理、认知和情感的语言解码过程，它包含了运用多种方式思考和解读书面语言所传递的各种意义，在此基础上达到读者与作者在情感和观点方面进行交流的目的。因此，高三阅读教学不仅要侧重培养和巩固语言知识和阅读技能，更为关键的是要突出英语阅读策略和思维品质的训练，即：①关注语篇，掌握阅读材料的体裁特征。一般来说，书面语篇分为记叙文、说明文、议论文、描写文和指令文体等。各种文体的语篇结构，以及代词、动词时态和语态的使用、连词、冠词等在语言材料中都有各自的特点。不论学生认知水平和英语语言程度如何，阅读何种语言材料，阅读教学材料要注意各种题材和体裁结合，通过学习语篇、语法、词汇等知识，扩大信息输入量，增强语感，提高思维推断能力、人文素养和文化交流能力。在充分利用课本上语言材料的基础上，增补课外的一些贴近学生生活实际的真是语言材料，以扩大阅读量和拓展学生视野，激发阅读兴趣；②明确阅读目标，预测阅读难度，培养和发展阅读技能，有针对性地开展阅读训练活动。在高考备考复习过程中，教师可根据不同文体特征分别开展有针对性进行相关阅读理解训练，如采用默读、略读、扫读、找读、跳读、预测等微技能把握文章主旨和要义、理解文中具体信息、根据语境猜测生词的词义、进行（简单）推断、理解文章的基本结构、理解图表信息、理解指代、理解逻辑关系、理解作者的意图、观点和态度，以及评价阅读内容等。语言学习是一个较为漫长的逐渐积累的过程，正如谚语所说，“Rome was not built in a day.” 语言学习当然，阅读还要有高质量。其实，高质量的阅读就是要做到精读，阅读时要做到“五读”：读大意、读细节、读疑惑、读文体、读欣赏。此外，每天将阅读文章出声朗读3-5分钟，将优美文段背一背；将所遇到的新词、短语、句型结构、长难句予以收集，放入自己的“词库”。
4.掌握英文特征，提升表达品质。写作（writing）是一种产出性技能，是“四项”语言技能中不可分割的重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。英语写作，就是以书面的方式，即通过单词、句子和一系列段落有机组合的文章结构，向不能面对面直接交流某种信息的人传递信息、观点和感情的语言活用技能。其实，高考的“书面表达”要求并不高，即要求考生根据题示进行书面表达，能准确使用语法、词汇、句型和标点，清楚、连贯地表达自己的意思。然而，不少学生的表达质量不高，有些甚至还无从下手。可见，在高三教学和备考过程中，教师加大书面表达的教学和训练是十分必要的。在写作教学和备考过程中，首先要让学生把握所写材料的体裁特征，掌握英文本质。然后根据教学目标，选择和设计有针对性的写作教学活动。做到听、说、读、写有机融合。就高考写作备考
而言，主要应抓好以下几项工作：①过好词汇、句型关，打好写作基础。词汇、句型结构、语法知识等是书面表达的基础，因此，首先要将英文中常见的5种基本句型过关，然后，进行一些常用句式的翻译和句式变化的训练。②赏析高考真题范文，提炼写作模板。赏析历年来有代表性的高考真题范文，分析如何开头、如何遣词造句、如何行文、如何结尾、如何连贯、过渡等，最好能要求学生背5-10篇范文。③注重写作过程，开展写作技能训练。书面表达的步骤大体可归纳为“审”、“列”、“写”、“润”、“查”。a.审题。即弄清题目要求，并从总体上确定写作内容。要做到“三审”：审体裁，审人称，审时态。b.列要点。通过审题，要将内容要点用提纲的形式逐条列出来。这里要注意不要遗漏要点，从书面表达的评分标准我们可以看出，内容要点在评卷中的地位是十分重要的。同时注意，写作内容有主次之分，罗列要点时要注意确保主要内容，适当涉及次要内容，坚决删除无关内容。c.将要点整理并写成合乎要求的短文。基础较好的学生，可根据要点直接“写”成文章；对于基础稍差些的学生，可先把第二步所列的要点逐条“译”成英文(当然这里的“译”显然不能直译，而应是意译，并要根据情况适当增加使语句连贯、通顺的连词或副词等)。还有一种做法是：先将要点中的关键词写出来，然后根据写作内容将关键词连成句，并进一步将连句成文。d.润色。对所写文段进行加工润色，提升短文品质。写作不仅要考虑使用一些表连贯的连词、副词或过渡语，以增强文章的连贯性、流畅性和可读性，而且还要有意识地将一些“低级词汇”处理成“高级词汇”，将一些“简单结构”处理成“高级结构”，以突显文章亮点，增加得高分的机会。例如句型灵活多变的技巧主要有：将多次出现的同一事物分别用于主语、宾语或同位语；主、被动语态的交替使用；用名词修饰名词；及物动词和不及物动词交替使用；使用尽可能丰富的主语;注意使用不同长度和结构的句子；恰当使用what从句表达丰富内容；倒装句、省略句、强调句或复合结构等常用表达形式;使用补述结构（包括同位补述、用分词结构作状语、with符合结构、非限定性定语从句）e.检查。从语感、语法、行文逻辑、习惯表达等方面进行检查推敲。注意做到首尾相顾，避免冗言与拖泥带水。5.跳出题海战术，科学复习备考在复习备考过程中，对语言知识进行系统化，并适当进行一些巩固性练习是必要的，但是，要避免漫无目的地进行题海战术，那样会“劳民伤财”。科学的做法很多，因篇幅所限，下面仅用几句话简单概括做法：早计划巧安排，依“两纲”靠课本，教师引领学生主动将语言知识系统化，主干知识抓牢固，巧用考试补缺漏，多用高考真试题。
第五篇：2013高考英语完形填空(全国卷)
Michael Greenberg is a very popular New Yorker．He is not famous in sports or thearts, But people in the streets For those people, he is “Gloves” Greenberg．?
He looks like any other businessman, wearing a suit and carrying a briefcase（公文箱）．But he's ．His briefcase always has some gloves.In winter,Mr．．He looks around at ．He stops when he gloves．He gives them a pair and then he ．
On winter days,Mr．Greenberg gloves．During the rest of the year,hegloves．People who have heard about him ．
Mr．doing this 21 years ago．Now, many poor New Yorkers know him and ．him．They don't realize that he just wants to make them．
It runs in Michael's father always helped the poor as he believed it made everyone happier．Michael Greenberg feels ．A pair of gloves may bething,but it can make a big difference in winter．
16．A．know about B．learn from C．cheer for D．look after
17．A．old B．busy C．kind D．poor
18．A．job B．name C．chance D．message
19．A．calm B．different C．crazy D．curious
20．A．act B．sound C．feel D．dress
21．A．cross over B．drive along C．hurry down D．keep off
22．A．cars B．people C．street numbers D．traffic lights
23．A．helps B ．chooses C．greetsD．sees
24．A．holds up B．hangs out C．moves on D．turns around
25．A．hands B．ears C．facesD．eyes
26．A．searches forB．stores upC．gives awayD．puts on
27．A．borrows B．sellsC．returns D．buys
28．A．callB．sendC．lend D．show
29．A．delayedB．rememberedC．beganD．enjoyed
30．A．understandB．dislike C．study D．excuse
31．A．sorry for B．satisfied with C．proud of D．surprised by
32．A．smart B．rich C．special D．happy
33．A．city B．family C．neighborhood D．company
34．A．honor B．pain C．same D．cold
35．A．small B．useful C．delightful D.comforting
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