第一篇：《博雅汉语――起步篇》评价
《博雅汉语――起步篇》评价
[摘 要]教材是对外汉语教学关键环节，北京大学出版社出版的《博雅汉语――起步篇》，运用结果、情景、功能理论，以结构为纲，寓结构功能于情景之中，以语言基础知识为前提，为学生学习汉语打下坚实的语言基础。本文结合自身多年教学实践，对该教材讲述实用体会，做一些尝试性的研究。
[关键词]教材编写理论；教材编排分析
《博雅汉语―起步篇》是由北京大学出版社出版、李晓琪主编，徐晶凝、任雪梅编著的，北大新一代对外汉语教材一基础教程系列的初级教材。该教材分为Ⅰ、Ⅱ两册(以下简称篇Ⅰ、Ⅱ)。
1.教材基本情况
1.1适用对象
1.1.1初级阶段的教学对象
对汉语无感性认识的学生。
1.1.2使用对象
篇Ⅰ适合零起点的学生使用：篇Ⅱ适合已经掌握500左右生词的学生使用。
1.2教学目标
1.2.1初级阶段的教学目标是使学生具有最基本的日常生活、学习和一定范围的社交能力，具有初步的听、说、读、写能力。完成这一阶段的教学以后，学生能够认读普通话的全部声、韵、调，达到《汉语水平词汇等级标准大纲》中甲、乙两级字、词量、语法项。
1.2.2培养学生的语言交际能力，选取词语，涵盖了《汉语水平词汇等级标准大纲》中的甲级词语：语言点包含大纲中的所有甲级语言项目，并涉及部分乙级语言项目。学生学完本书后基本可以达到HSK三级标准。
2.编写理论
2.1采用以结构为纲，寓结构、功能于情景之中的编写原则
《起步》篇以《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的全部甲级语法和部分乙级语法为纲，用大纲中规定的全部甲级、乙级字、词编写全部课文内容。教材中的很多对话都是考虑到本科所要设计到的语法项目而设计编排的。例如：第七课中的借自行车和约会看电影，都是为了配合时间状语和地点状语的出现而设计的。
2.2教材的内容选取
突出实用性，力求场景的真实自然。《起步》篇I主要围绕这学生的学习和生活进行，选取了包括校园及其他与学生的日常生活密切相关的场景，以帮助学习者尽快适应日常生活和学习的需要；《起步》篇Ⅱ离开课堂走向社会，在后一阶段选编了一些富有人文性和趣味性的小文章。
2.3教材的编排设计
前言一编写说明一人物介绍一略语表iE文一课文英文译文一全书词汇总表。这样的编排设计非常合理：
2.3.1开篇的编写说明和使用说明对老师和学生起到了指导作用。
2.3.2人物介绍便于学生很快掌握每课出现的人物以及这些人物的背景。这样为今后学习和理解课文的上下文关系扫清了障碍。
2.3.3略语表可以很清晰的帮助学生展无生词表中的词汇的词性，不会在学生学习语法结构时出现混淆和不清楚的情况。
2.3.4将英文课文的翻译放到教材的最后，这是这套教材中设计最为巧妙的地方，这样安排，可以很好的降低学生对媒介语的依赖心理，从开始培养学生看汉字、说中文的习惯。
2.3.5教材在总词汇表中明确了所学字词在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的等级、出处，使学生能迅速找到相应的课文，例句。词汇总表中增加了日、韩语的语义翻译，方便了学习者的使用。
3.教材分析
3.1每课的组织形式
课文题目一中文课文一拼音课文一生词表一专有名词一课文注释一本课m现的语言点一练习。教材以五课为一个单元，第五课为单元总结复习课，对前四课出现的语言点进行复习和总结，不再出现新的语言点。
3.2生词
3.2.1词语注释
放在每篇课文的后面，词语展示顺序依次是：序号一生词一词性一拼音一英文注释。
3.2.2整套教材中生词量的出现是由少到多、逐次增加
笔者经过详细分析统计(图标略)，《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中各等级词汇覆盖情况良好。
注重词汇重现率：心理学家将记忆的过程解释为：
外部输入一瞬间记忆一短时记忆一长时记忆
艾宾豪斯的记忆曲线表明：人的遗忘出现在学习后一个小时，重新学习要比第一次学习容易。要加强语言学习的记忆，最好的办法就是不断的重复。特别是汉字的教学，对于大多数来自非汉语系统的国家的学生。重现率成为评价一个教材编写的成功与否的一个主要指标。《博雅汉语――起步篇》充分认识并体现这一点。以生词为例：初级学生初次接触汉字，最头疼也最难记住的就是汉字，为了帮助学生克服认字的困难，教材不仅做到了横向和纵向的重复。
所谓横向的重复就是在后面的课文中出现前面学过的生词。例如第六课中出现了时间和数字的表达。为了帮助学生习惯中文里数字的表达方法，在后面的七、八课中，和时间的读法，又安排设计了约会和电话号码的话题在第九课又出现了钱的读法：在以后家庭人数、气温、星期的课文中。时间的表达又不断地出现，加深了学生的印象。所谓纵向的重复，是指在一课中，除了在课文中出现以外，还在语言点释例、课后练习中出现。
3.3课文
3.3.1编排方式
整套教材一方面以《汉语水平等级标准与语法等级大纲》中的全部甲级语法和部分乙级语法的顺序为线索，另一方面又按照时间和空间的转换来组织材料。以篇Ⅰ为例：1-5课的编写顺序：入学一上课一在宿舍一在图书馆一和邻校学生交流。通过这几课的学习，学生可以系统地学会：打招呼、介绍和地点状语。
篇Ⅱ在篇Ⅰ的基础上，离开校园生活，走进真实的社会生活。从内容上开始超越日常生活，走向哲理性或人文性。表现在：课文内容中出现了很多实用性的应用文体例，如：日记、寻物启事、通知、广告、菜谱等。从46课开始，改变了以前的对话体体例，并且这些文章有一些是从《读者》这样的杂志中选取改写的，有些是根据一些有名的故事和笑话改编而来。这样既扩大了学生的视野，也为学生进入加速阶段做准备。
3.3.2趣味性例如材选取了儿歌把枯燥的发音训练变得活泼有趣：又如介绍了西红柿炒鸡蛋的做法，酸辣土豆丝的做法，使学生同时了解了中国文化。用这样的方法把课本中的知识用到自己的实际生活中，让学生学得很起劲。
3.3.3互动性
课后练习中加入了一些自由表达的练习，把单纯的以语法讲练为前提的汉语课堂变得活泼起来。笑话、中国菜都是很好的例子。
3.4注释
全书注释分为两类：一类用阴影标出，题为“注释”，主要是对课文中的一些习惯用语的解释：另一类是“语言点”注释，主要是讲解本课的语言点。课文的语言点列举方式采用公式方式，下面用汉语和英文分别解释这条语法的使用方法。最后用中文举例句。
3.5练习
每课练习量平均分配，题目涵盖语音、词语填空、词语辨析、连词成句、用本课重点语法回答问题、根据课文填空和阅读理解。最后一个部分选取汉字教给学生书写的笔顺。
篇Ⅱ为八道大题，31-45课为汉字练习、选词填空、句式转换、完成句子、用指定的语法回答对话、用指定的词语回答问题和阅读理解。从46-55课取消了汉字认读练习，增加了听录音回答问题和根据课文内容填空，这样做一是为了提高学生听读后即能把握课文内容的能力，另一方面是帮助学生注意课文中出现的语言表达方面的细节，如介词、连词、副词、补语或动词组配。这些也是汉语学习中的难点所在，通过这样的反复刺激可以帮助学生加快对这些语言形式的习得过程。
4.是否司以„„
4.1附带的词汇表中，说明部分加媒介语更好：另外，除了词汇表中特别注释的那些词汇外，还存在一种没有任何符号的词汇，但是书中没有指出这部分词汇属于那个部分。
4.2能否增加复练课本，用来强化训练当天所学的内容?[斯坦福暑期班]
4.3加入课后练习的参考答案更好，这样可以方便自学学生，特别对于短期学生，他们可能不能在有限的时间内学完所有的课文，有些学生可能回国后还要自习，课后练习的答案对这部分学生会起到更有效的帮助作用。
5.评估
《博雅汉语――起步篇》用有限的词语来编写课文，而且充分利用了语言教学理论和学习理论。教材的课文长短适中、语言真实自然、题材广泛新颖、练习编排科学、注释通俗精炼、版面设计活泼，寓教于乐，达到了教学目的。
[参考文献]
[1]任雪梅，徐晶凝，博雅汉语――起步篇Ⅰ.Ⅱ.2004.[2]国家对外汉语教学领导小组办公室，汉语水平等级标准与语法等级大纲，1994.
第二篇：博雅汉语初级起步篇
博雅汉语初级起步篇
第一部分 总则
教学进度：（六课时）一课书 教学对象：留学生初级班
教学课型：精读课
教材：博雅汉语-初级 起步篇 北京语言大学出版社
教学目标：掌握每课的重点、难点词汇，巩固基本词汇，掌握词语的读法与基本意思，通过各种形式的练习，重点发展初级学生听、说、读、写的能力。
教学重点：词汇教学以多读、多写为基本教学重点。课文以能流利的朗诵为重点。掌握每课的基本语言点。教学原则：
1.实践性原则：通过各种形式的练习，使学生深入语言实践之中，在实践中掌握语言知识与技能。
2.综合性原则（语音、词汇、听、说、读、写的综合训练）3.启发性原则：在教学中采用启发性和诱导式的方法，调动和激发学生的积极性和参与热情，以提高学生的语言表达能力和言语交际能力
4.交际性原则：充分利用各种现实情景，努力创设情景，最大可能地实现语言知识、功能与情景相结合。
5.科学性原则：①语言知识、功能与情景相结合，语法、语义、语用相结合。
②以学生的特点、语言水平、接受能力为教学方
法、教学难易程度选择的标准，从语言知识的角度、从语言使用的角度科学施教。③循序渐进，螺旋式上升。
④坚持重现性。在词语和课文的讲解以及练习过程中注意有意识地复习前面课文基础所学过的常用句子和语法。
⑤在深刻的民族心理的指导下探索合理科学的教
学方法。
6.互动原则：教师与学生之间的互动体现在教学过程中教师与学生之间情感的交流，学习内容的传递、反馈与调整；学生与学生之间的互动体现在知识的交流与思想的沟通。
教学方法：词汇教学主要采用以旧释新法、情境法、直接教学法（包括实物教学、图片教学、多媒体教学）、翻译法：语法教学主要通过对比教学法与实践教学法相结合：主课文的教学主要通过提问法，讨论、创设情境等手段。在理解课文的基础上，发展学生听说能力。
教案部分 《周末你干什么？》
课程名称：精读
教学对象：初级一班留学生
授课学时：4课时（课时每课时50分钟）使用教材：博雅汉语初级起步篇
教学目的和要求
一、教学目的
1、通过学习，使学生领会本课所学的生词意思。通过对重点词语和难点词语的讲练，指导学生正确运用这些词语，达到复用式掌握的目的。
2、学习本课出现的新语法点，同时进一步巩固和深化课文中出现的以前所学过的句式、语法结构等。
二、教学要求
1、能较为流利的朗读课文，语音语调基本正确。
2、熟练掌握重点词语和句式，能用这些词语和句式造句、回答问题或就某限定话题进行成段表达。
教学重点和难点
词汇：又
看起来
过
可以
好好儿
觉得
上 语法：动词重叠
洗洗 睡睡
看看
听听
地点状语
在„v
‘太„了’
教学原则和教学方法
1、以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则。在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精讲多练，采用启发式的方法，充分调动学生的积极性和参与热情。
2、注意词汇和语法知识的重现，在讲练过程中，采取多种多样的方法反复练习本课所学的词汇和语法点，并有意识地复习前面课文学过的常用词语和语法项目。
教学进度和教学环节
《周末你干什么？》这篇课文可分4学时完成
第一讲（2学时）
教学步骤
一、复习环节
1、听写上节课所学生词
2、请学生用上节课所学重点词造句 以后
一直
准备
还是
可
二、学习本课生词
1、教师带读生词，每个生词读3遍
2、逐词解释生词（用俄语进行简单翻译）
3、学生在练习本上写，教师将生词写在黑板上（只标声调，不写拼音）
4、教师带读生词（要求学生看着黑板读，脱离拼音）
5、齐读生词
6、请学生轮流读（每人读5个）
7、将笔画较复杂的字按笔顺写在黑板上 啦 睡 懒 逛 跳 舞 排
8、详细讲解重点词汇
⑪又
又买了一个，又读了一遍，又去了一次，又迟到了 ⑫看起来（怎么样，挺好的，很漂亮）看起来，他今天不舒服。⑬过（生日，日子，马路）我很喜欢过周末。
⑭可以（读，去，说，买）我们可以一起去看电影吗？ ⑮好好儿（玩，吃，上课）我们要好好儿学习汉语。周末可以好好儿玩儿玩儿。觉得（不舒服，难，热）你觉得今天冷吗？
我觉得每个周末都没意思。
⑰（电影，音乐会，上课，读课文）没意思 ⑱学习（知识，汉字，拼音，课文）⑲洗（衣服，脸，手）
⑳出去（玩儿，逛，买东西，吃饭）明天一起出去玩儿吧？
⑴逛（公园，超市，商店，街）⑵上（节课，个周末，个月）我上个周末去朋友家包饺子了。
9、齐读生词
三、布置作业
1、每个生词写一行。
2、做课后练习二、三题。
第二讲（2课时）
一、复习环节
1、听写本课生词。
2、请学生完成组词组练习（题目写在黑板上）⑪又（）（）（）⑫看起来（）（）（）⑬过（）（）（）⑭可以（）（）（）⑮好好儿（）（）（）⑯觉得（）（）（）
出去（）（）（）⑱逛（）（）（）⑲（）（）（）安排 ⑳上（）（）（）⑴包（）（）（）⑵听（）（）（）3．造句（请同学用重点词造句，并写到黑板上）⑪又⑫看起来⑬过⑭好好儿⑮觉得⑯出来 二．课文讲解
1．教师带读课文（两遍）2．齐读
3．学生分角色进行对话
4．回答学生就课间内容提出的疑问 三．语法讲解 1．动词重叠⑪说A
⑫请学生找出课文中的重叠动词并写到黑板上。2．地点状语 我 在教室 上课 我 在电影院 看电影 他 在宿舍 洗衣服 3．太„了 今天太冷了 这个周末太忙了 这件毛衣太漂亮了 四．讲解练习五．布置作业
1．造句；又 看起来 过 好好儿 太。。了 觉得 2．写一篇题为[我的周末]的小作文（约100字左右）
说说AA 说一说A一A
《现在习惯了》
课程名称：精读
教学对象：初级一班留学生
授课学时：4课时（课时每课时50分钟）使用教材：博雅汉语初级起步篇
教学目的和要求
一、教学目的
1、通过学习，使学生领会本课所学的生词意思。通过对重点词语和难点词语的讲练，指导学生正确运用这些词语，达到复用式掌握的目的。
2、学习本课出现的新语法点，同时进一步巩固和深化课文中出现的以前所学过的句式、语法结构等。
二、教学要求
1、能较为流利的朗读课文，语音语调基本正确。
2、熟练掌握重点词语和句式，能用这些词语和句式造句、回答问题或就某限定话题进行成段表达。
教学重点和难点
词汇：习惯 多
已经
刚
才
大概
语法：了（1）还 就 才
教学原则和教学方法
1、以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则。在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精讲多练，采用启发式的方法，充分调动学生的积极性和参与热情。
2、注意词汇和语法知识的重现，在讲练过程中，采取多种多样的方法反复练习本课所学的词汇和语法点，并有意识地复习前面课文学过的常用词语和语法项目。
教学进度和教学环节
《现在习惯了》这篇课文可分4学时完成
第一讲（2学时）
教学步骤
一、复习环节
1、听写上节课所学生词
2、请学生用上节课所学重点词造句 真
收下
顺利
会
试
二、学习本课生词
1、教师带读生词，每个生词读3遍
2、逐词解释生词（用俄语进行简单翻译）
3、学生在练习本上写，教师将生词写在黑板上（只标声调，不写拼音）
4、教师带读生词（要求学生看着黑板读，脱离拼音）
5、齐读生词
6、请学生轮流读（每人读5个）
7、将笔画较复杂的字按笔顺写在黑板上 惯 夜 病 改 概 岁
8、详细讲解重点词汇
⑪习惯（早睡早起，喝茶，坐公共汽车）你习惯新疆的生活了吗？ ⑫（走，来，写，睡，习惯）了 我昨天去图书馆了。
⑬已经（吃完了，写完了，习惯了）我现在已经会写很多汉字了。⑭刚（走，来，出去，上课）我刚来他就走了。
他刚来中国，还不习惯这儿的生活。⑮这么（早，晚，多，少）你怎么这么晚才来上课？（6）才（来，写完，起床）我一般早上十点才起床。⑰改（错字，时间）你应该把吸烟的毛病改了。⑱大概
他大概已经走了。现在大概八点了。
9、齐读生词
三、布置作业
1、每个生词写一行。
2、做课后练习二、三题。
第二讲（2课时）
一、复习环节
1、听写本课生词。
2、请学生完成组词组练习（题目写在黑板上）⑪习惯（）（）（）⑫已经（）（）（）⑬这么（）（）（）⑭才（）（）（）⑮（）（）（）了⑯（）（）（）多
⑰刚（）（）（）⑱改（）（）（）⑲（⑳大概（）（）（）
3．造句（请同学用重点词造句，并写到黑板上）⑪习惯⑫已经⑬了⑭大概⑮刚⑯才 二．课文讲解
1．教师带读课文（两遍）2．齐读
3．学生分角色进行对话
4．回答学生就课间内容提出的疑问 三．语法讲解
1、了（1）（用在句末，表示确定的语气）我去图书馆了。我买新书了。
2、还
现在已经十点了，他还没来上课。
（）（））长 马力还没写完作业。
3、就（强调动作行为发生的早或快）他上星期就回国了。我早上六点就起床了。
3、才（强调动作行为发生的晚或慢）
电影七点才开始。我等了三个小时他才来。四．讲解练习五．布置作业
1．造句；习惯 已经 刚 这么 才 大概
第十七课 做客
（一）一、教学目的
1.通过学习，使学生领会本课所学生词的意思，并能正确运用。2.帮助学生掌握本课出现的新语法点。3.使学生理解课文内容，加深对新词的理解。
二、教学要求
1.熟练掌握重点词语并用其造句，回答问题或成段表达。
2.能较为流利朗读课文，语音语调基本正确，注意多音字的发音。3.完成课后练习。
三、教学重点：
1.词汇： 副词— 真
动词— 坐、吃、试、会
数量词— 一点儿
形容词— 干净、客气、随便、顺利、挤、饿
叹词— 哎呀
2.次重点词汇：生词表中的名词
3.语言点：是X还是Y、会（know how to/Can/Be able to）、表示强调的“就是”、四、教学方法：以旧释新法、实物法、情境法、语法—翻译法 第一、二课时（100分钟）
一、教学内容
1、生词的读音，理解与书写。
2、通过造句练习讲解生词。
3、引入课文中相关句子进行讲解。
4、正确掌握生词的写法，笔顺。
二、教学重点
学习生词，并且准确的把握词语的读音与基本含义。
三、教学目的与要求：
1、能够认读生词，能十分准确的读出至少80%的生词，能正确的书写字词。
2、能理解所有的生词，能正确的使用基本词汇和较容易的词汇。
四、教学过程：
（一）引入新课
（10分钟）
1、复习旧课，引导学生口述上篇课文。
2、领读上篇课文中的生词，巩固练习。
（二）学习新课
Ⅰ、生词的学习
（70分钟）①学生个别读（请其它学生纠正，最后老师总结出规则性的错误，加以矫正练习）5
②学生带读（发音较标准的学生），教师注意纠正错音。3 ③教师领读，学生自己练习读（要求盖住汉语拼音部分），同时找出自己不理解的词语。2
④请同学们回去后自己练习生词的发音，边读边想想它的意思，下一节课，我们在复习生词的时候，要请几个同学（发音要准确）来领读。
Ⅱ、解决问题（生词的讲解）30
1、真：副词 确实;实在
例句：这班年轻人真了不起。
让你久等了，真不好意思。
这场比赛真精彩。This is really a terrific match
2、干净：形容词 不脏clean clear
例句：把院子打扫干净
sweep the courtyard clean
屋子不大，可是收拾得很干净。
The room is small, but it's kept quite tidy 袜子没洗干净。
The socks have not been washed clean.3、坐：动词 sit（用动作示意法）例句：请坐！
Please sit down 娜莎坐在别克的旁边。
4、哎呀：叹词oh opps
例句：哎呀，你们说话的声音太大了。
Hey, you are just loud over there
哎呀，我的天哪！
Oh,my God!
5、客气：形容词
例句：A：谢谢你。
B：不客气！
6、一点儿：数量词a bit;a little 例句：我刚来中国两个月，我只懂一点儿汉语。
我中午吃了一点儿。
7、随便：形容词 老师举例说可以是这样也可以是那样，A说你想喝什么？B说：随便。意思就是什么都可以。
8、行：动词 老师说玛丽，你帮我把书拿来。玛丽会说：行。也就是可以的意思。
9、顺利：形容词
例句：到中国之后都顺利吗？
我们来中国的路上很顺利。
今天考试顺利吗？
10、上：名词 on the way 例句：路上车多吗？
公交车上人有点儿多。
11、挤：形容词 紧紧地挨在一起 例句：房子挺小的，所以有点儿挤。
今天公交车上有点儿挤。
12、饿：形容词
例句：中午下课的时候我肚子饿了。
（用情境法解释）
13、吃：动词（老师用肢体动作表示吃的意思）
14、会：助动词 canbe able to 例句：我会写汉字。
我会唱歌。
15、试：动词 试一试，例句：玛丽你来试着读读课文吧。
我们一起试着写汉字吧。
（名词直接用图片或实物来演示。生词讲完后再让学生集体读一遍生词。）
（三）做练习
1、叫学生用生词表里的重点生词造句（10分钟）
2、给学生五分钟时间认黑板上列出的生词，然后让学生合上书，老师在黑板上指，让学生认读，之后，让学生单独起来认读。（10分钟）
（四）布置作业
复习已学生词，下次课检查听写
预习课文
生词抄写
第三、四课时（100分钟）
一、教学内容
1、复习生词。
2、学习课文并反复练习朗读，根据对话让学生分角色表演。
3、学习课后语言点。
二、教学重点 让学生理解并学会运用语言点中的句型。
三、教学过程：
（一）复习
1、集体朗读生词，教师纠音、正音。（完成后自己对照书纠错）10分钟
2、听写生词，教学生上黑板听写，其他学生在听写本上写，听写完集体对黑板上的错误进行改正。10分钟
3、教师指黑板上的生词，学生说出释义并造句。10分钟
（二）课文讲解（60分钟）
1、教师领读课文并且在领读中简单讲解课文，学生分角色朗读。
2、教师要求学生合上书本并在黑板上写出关键词：
家、干净、坐、礼物、客气、心意、喝、随便、茶、顺利、挤、一般、喜欢、饿、饺子、包、试试
先让学生认读板书上的关键词让学生试着根据黑板上的关键词口述课文。
3、做课后练习
（1）语音练习：叫学生单独读拼音，教师纠音。完成后教师再领读一遍。
（2）替换练习：叫学生根据例句进行替换练习，完成后叫学生集体朗读一遍。
4、语言点的学习
①是X还是Y：用于问句，表示二者中选择其一。例句：你是中国人还是韩国人？
你是喜欢吃米饭还是吃面条？
你是喝茶还是喝咖啡？ ②会：用在动词前，表示能力。例句：我会说汉语。
我会包饺子。我会唱一首中国歌。你会骑自行车吗？
③就是：可以用来表示强调。例句：我最喜欢吃的就是饺子。
那个穿白衣服的就是托依别克。这儿就是图书馆。
（三）请学生集体朗读课文一遍后让学生分小组对话，并且点名分别让表现优秀的小组上讲台对话。（8分钟）
（四）布置作业
复述课文
课后练习2、4题做在作业本上
第五、六课时（100分钟）
教学内容：读生词、分角色表演对话、讲课后练习教学重点：生词的释义、课后练习中的语言点运用 教学过程：
（一）介绍这节课的教学内容、教学重点。
（二）检查复习（30分钟）
1、听写生词，（改变听写方式，教师在黑板上标出拼音，学生写出汉字），然后集体纠错。
2、听写课文中的句子。（叫学生上黑板写句子，其他学生在听写本上完成，最后学生一起给黑板上的句子纠错。）
3、分角色朗读课文。
4、叫学生合起书本表演对话。（分小组上讲台表演）
（三）讲课后练习（70分钟）课后练习二、三、四、五、六、七
（四）布置作业
预习新课
复习旧课
第十八课 做客
（二）课程名称：博雅初级汉语 教学对象：初级班留学生
授课学时：六课时（每课时50分钟）使用教材：《博雅汉语教程 起步篇1》第十八课
第一二课时（100分钟）
教学内容：
1.通过造句练习讲解生词 2.引入课文中相关句子进行讲解 3.正确掌握生词的写法，笔顺。教学步骤：
一、课前复习
二、新课教学过程 1.领学生生词 2.解释词语 好吃 [hǎochī]
（形 指食物的味道鲜美可口）苹果很好吃。大盘鸡好吃吗？ 大盘鸡很好吃。味道 [wâidao]
（名 舌头接触东西时所得到的感觉）这鱼的味道很美。这个菜味道很好。（名 气味）
教室里有一股不好的味道。北方[běifāng]（南方）
我是北方人，他是南方人。
新疆在中国的北方，汉南在中国的南方。米饭 [mǐfàn] 面食 [miànshí]
（名 用面粉制成的食品,如馒头、烙饼、面条等。）你喜欢吃米饭呢还是面食呢？
北方人喜欢吃面食，南方人喜欢吃吃饭。对 [duì]来说
对我来说，汉语好学，英语难学。
对我来说，来到中国留学又是一个新开始。种[zhǒng]（量）一种吃的 一种词典 一种喝的 重要[zhongyao](形)
最重要的，头等重要的重要的事 不大重要
食品 [shípǐn] 名 作为商品的食物
小食品
食品店
（跟“食物”有区别。“食物”指一切可食的东西；“食品”指作为商品出售的食物。）麻烦 [máfɑn]
（形 费事;(事情)头绪多而乱）
手续太麻烦
不嫌麻烦。比较麻烦 不太麻烦 少 [shào]（形 数量小）收入不多,花销不少
稀少
少数
少量。
今天来上课的人很少，昨天很多。馅 [xiàn]
（名 包在某些食品里的内瓤,一般用糖、豆沙、果仁或肉、菜等制成包子馅儿。）
今天的饺子馅儿是韭菜和鸡蛋。花 [huā]（动 花费）
我这个月的钱花完了。花光了所有的时间和金钱。超市 [chāoshì]
（名 超级市场的简称。）超市的东西很便宜。
我今天在超市买了一个本子。速冻 [sùdîng]
（动 采用冷冻设备使食物快速冷冻以保鲜）速冻饺子
速冻蔬菜。
速冻食品 想 [xiǎng]（动 计划;希望）
我想早点回家吃饭。我想去北京读书。
他想找个工作。（动 动脑筋;思考）让我想一想。
想办法。
冥思苦想。
想法。
（动 估计;认为）
我想他会答应。
想当然。
猜想。
（动 记挂;怀念）想家 想念 的话 [dehuà]
（助 用在假设复句的前一个分句的后面,引出下文）
如果下雨的话,我就不来了。
要是我妈妈来看我的话，我就不回国了。袋 [dài]
（量 用于袋装的东西）一袋洗衣粉
两袋瓜子儿 一袋牛奶（名 袋子）面袋
塑料袋
偷懒 [tōulǎn]
（动 逃避应做的事;不肯出力工作）他工作从不偷懒。
学习不又偷懒，必须认真勤奋。大家 [dàjiā]（代）
今天我们大家一起去爬山。大家喜欢学汉语吗？ 热闹 [rânɑo]
（形(景象)繁盛热烈;活跃喧闹）集市上人来人往,非常热闹。春节时很热闹。有意思 [yǒuyìsi]（有意义有趣味）这是一件很有意思的事情 游园会很有意思。
这个电影很有意思，我还想再看一遍。
4.给学生五分钟时间认黑板上列出的生词，然后让学生合上书，老师再黑板上指，让学生认读，之后，让学生单独起来认读。5.布置作业：听写和生词抄写。
第三四课时（100分钟）
教学内容：
1．学习课文并进行操练。
2．学习语言点“a啦，b啦，c啦„” 3．反问句“不是„„吗”
4．句型“„„的话，就„„”的学习。教学步骤：
一、课前复习
二、教学过程
1．学习课文，老师领读并简单讲解。让学生分角色朗读。2．让学生看板书尝试合上书完成课文对话。3．做课后练习。
（1）语音练习。让学生举手读拼音，老师纠正发音，领读一遍，再让学生读，再纠正发音。
（2）词语替换练习。让学生起来读例句，并且用书中的词组、词语进行替换，尽量让所有学生都有机会回答问题。
4.语言点学习
●“a啦，b啦，c啦„”
（1）我们大学有很多国家的留学生，美国啦，日本啦，英国啦„„„（2）我今天买了很多东西，衣服啦，帽子啦，生活用品啦。●反问句“不是„„吗”（1）今天不是星期天吗?（2）你不是中国人吗？（3）你们不是同学吗？ ●句型“„„的话，就„„”
（1）（要是）下午没课的话，我就去爬山。（2）（要是）今天下雨的话，我就不出去爬山了。5.学生练习语言点,进行造句练习.6.布置作业
（1）熟读课文，争取复述课文，表演课文。（2）做课后剩余练习。
第五六课时（100分钟）
一、教学内容
1.课文的朗读与表演。2.课后练习。
二、教学过程：
1.第三题 替换练习（巩固句型“„„的话，就„„”的用法）2.第四题 组词成句 3.看图说话（“a啦，b啦，c啦„”的用法）
4.第六题 用指定词语完成对话（反问句“不是„„吗”）5.根据课文内容完成段落。（培养学生的复述能力）三．布置作业 1.复习2.预习新课
《第二十课
看病人》教案
课程名称：精读
教学对象：初级班留学生
试用教材：《博雅汉语》初级·起步篇 Ⅰ
教学目的和要求
一、教学目的
1.通过讲练，让学生理解、掌握重点、难点词语；深化基本词汇和常用、构词能力强的词汇；指导学生理解课文，指导学生用所学词语和句式较为自由地进行成段表达和交际训练。2.使学生对本课的内容有较深认识。
3.配合课后练习的学习，并通过讨论、对话、提问等方法，深化学生对课文、词汇、语法的理解运用，发展学生听、说、读、写的能力。
二、教学要求
1.能较流利地朗读课文，能复述课文大意。
2.熟练掌握重点词语，能用重点词语造句、回答问题、或就限定的话题进行成段表达。
3.严格要求学生，完成各项任务，培养学生良好的学习习惯。
教学重点和难点
1.汉字教学：
看、病人、别、别客气、无聊、睡觉、做梦、幸福、背、生词、考试、累、死、换、医院、住、得、问、医生、对了、炒、菜、面条、身体
2.词语搭配与扩展： 看、别客气、无聊、幸福、背、累、换、住、问、对了 3.语言点：
动词重叠、地点状语、太…了、会、就是、就、不是…吗、才、…的话，就…、还
年龄的表达
4.重点理解：
课文的大意，并回答课文问题。
教学原则和教学方法
一、以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则，在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，经讲多练，采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性和参与热情，以提高学生的语法水平、书面表达能力和言语交际能力。
二、注意词汇和语法知识的再现，在训练过程中，采取多种多样的方法反复练习本课所学的词汇和语法点，并有意识地复习前面课文及基础阶段学过的常用词语及语法项目。
教学进度和教学环节
《锻炼计划》这篇课文可分6课时完成
第一、二课时
一、教学内容
1.复习第十九课的生词、课文、语法。2.生词的读音。3.汉字的书写。
4.基本词语的深化巩固，词汇的扩展。5.重点、难点词语的理解与使用。
二、教学重点
1.汉字教学：
看、病人、别、别客气、无聊、睡觉、做梦、幸福、背、生词、考试、累、死、换、医院、住、得、问、医生、对了、炒、菜、面条、身体
2.词语搭配与扩展：
看、别客气、无聊、幸福、背、累、换、住、问、对了
三、教学目的与要求：
1.能够认读生词，能十分准确的读出至少60%的生词。
2.能正确的书写字、词。
3.能基本理解所有的生词，能正确的使用基本词汇和较容易的词汇。
4.能初步掌握并正确使用重点、难点词语。
四、教学过程：
(一)组织教学
1.检查学生学习的准备情况，包括是否准备了听写本、生词本、笔记本以及作业本。
2.对学生提出学习要求以及课堂注意事项。
◆ 上课要记笔记，对重点、难点更要做标记。◆ 课后要及时作练习题。◆ 按时交作业。
◆ 作业本上错误的地方要在作业本上改正过来
◆ 在讲新课前，要预习下一课文的生词，不认识、不理解的字词要随时查字典，仍不理解、不会使用的生词一定要划下来，作为听课的重点，或请教老师。◆ 课堂必须保持安静。
（二）复习第十八课的生词、课文、语法
1.听写词语、句子。2.请学生表演课文
3.让学生纠错，教师再进行点评。
（三）引入新课
1.板书课文标题。
2.问：你们平时都锻炼身体吗，谁有兴趣谈谈呢？（鼓励学生）
这节课我们就来学习一下有关锻炼身体的话题。
3.交待本课的教学目的、要求、重点和难点，让学生有目的地听课。
（四）学习新课 1.生词的学习
◆教师要求两个在黑板上写出每个生词的笔顺，并标出拼音，其他学生在练习本上练习写。
◆学生个别读（请其它学生纠正，最后老师总结出规则性的错误，加以矫正练习）
◆教师领读，学生自己练习读（要求盖住汉语拼音部分），同时找出自己不理解的词语。
◆教师领读生词并组成词组或课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说完另一个人接着说。
◆请同学们回去后自己练习生词的发音和书写，边读边想想它的意思，下一节课，我们在复习生词的时候，要请几个同学（发音要准确）来领读并听写生词。
估计：阳平和上声对学生来说比较难，可多读两遍。
◆给学生5分钟，四个人一组，相互解决不懂的词语（要求不太肯定的应该被视为不理解），如果还不懂，就记下来一会儿我们大家一起来解决。
2.解决问题：生词的讲解（23个）
看[kàn]
1.动 用眼睛感受外界事物
look at 看报观看。
看电视
watch TV
我昨天晚上去看京剧了。I went to see Beijing Opera last night.病人[bìngrãn]
1.副 表示禁止或劝阻，相当于“不要” 别出声 别忘了 别开玩笑。
别听信谣言。Don't listen to gossip.别忘了关灯。Don't forget to turn off the light.别客气Dont mention it.Dont(need)to be polite.(to a guest)Please don't stand on ceremony.or Make yourself at home.(to the host)Please don't bother.→ 客气
我自己来吧，别客气。Please don't bother.I'll do it myself.别客气，我又不是外人。Don't stand on ceremony.I'm no stranger.无聊[wúliáo]
1.形 形容没有积极意义而令人生厌。Boring for lack of positive meaning 别说这些无聊的话。
你的这种做法实在是无聊之极！
Your actions are disgusting.睡觉[shuìjiào]
1.动 进入睡眠状态。sleep
睡觉是有效的休息方式。Sleeping is an effective way of relaxing.做梦[zuîmâng]
1.动 睡眠中因大脑的抑制过程不彻底,在意识中呈现种种幻境、幻象。dream
他做梦都想出名。
幸福happy
幸福的童年 很幸福
孩子们的脸上充溢着幸福的笑容。
The children's faces beamed with happy smiles.感到幸福
feel happy → 感到
背[bâi]
1.动 背诵recite
背书
背台词。
背首诗 recite a poem 生词[shēngcí]
1.名 没有学过的词。new and unfamiliar words(to the student)把生词重抄一遍。Copy the new words over again.她把这一课的生词默写了一遍。
She wrote out from memory the new words in the lesson.考试[kǎoshì]
1.动 考查测试掌握知识、技能的情况sit an exam 学生们正在考试。
他英语考试没及格。
He failed the English exam.累[lèi]
1.形 疲乏tired
我累了
今天累坏了
劳累。
孩子身体弱，别累着他。
死[sǐ] 1.动 生物丧失生命die
人死了
虫子冻死了
花枯死了
生死存亡
不顾死活
换[huàn]
1.动 交换exchange
拿鸡蛋换盐
调换
兑换
换取。
我拿书换你的杂志。I've got this book to exchange for your magazine.用美元换英镑 exchange US dollars for pounds 医院[yīyuàn]
1.名 以诊断、治疗和护理病人为主要任务,并设有住院病房的医疗机构,也兼做健康检查、疾病预防等工作。hospital
这家医院属于市立医院。
这家医院医生不够，病人太多。
This hospital has not enough doctors and too many patients.住[zhù]
1.动 暂时留宿或长期定居live
在旅店住了一夜。
住宿。
居住。
住宅。
得[děi]
1.动词 [需要] need
买房得多少钱？ How much money do you need to buy a house? 2.助动 [必要] must
要想成功，就得艰苦奋斗。If you want to succeed, you must work hard.我们得6点出发。We have to leave at six.问[wân]
1.动 让人回答或解答自己不知道或不清楚的事情ask 不懂就问。
问一问老师。
问事处。
询问。
他总是喜欢问各种问题。He likes to ask a lot of questions.医生[yīshēng]
1.名 掌握医药卫生知识、以防治疾病为职业的人的统称。doctor 一路奔跑去请医生 run all the way to fetch a doctor
医生禁止他抽烟。The doctor forbids him to smoke.对了[duìle]
1.That's right;by the way 炒[chǎo]
1.动 把食物放在锅里加热并反复翻动使熟或使干stir-fry 把瓜子炒一炒
炒肉丝
菜[cài]
1.名 可以用作副食的植物vegetable 买菜
蔬菜
大白菜
炒菜[chǎocài] 1.动 把蔬菜、肉等放在油锅里加作料炒熟。make dishes;stir-fry
我炒菜，你做饭。
I'll make the dishes while you cook the rice.面条[miàntiáo]
1.名 面粉加水制成的细长条食品,煮熟后食用。noodles
这么一大碗面条我实在吃不了。I really can't finish such a bowlful of noodles.下面条put noodles in a pot of boiling water to cook;cook noodles in boiling water 身体[shēntǐ]
1.名 人或动物生理组织的整体。body 他现在身体好不?
Is he in good health now?
他身体好，干这点儿活不算吃力。
He's strong;this bit of work won't be too much for him.3.习题：造句
四、布置作业：
1.练习书写生词。(每个词抄五遍，写在作业本上)2.预习课文中的对话。
第三、四课时
一、教学内容：课文的详解，生词（与课文结合）的串讲（有主次）
巩固与深化（通过各种练习）
二、教学重点
1.讲解课文的主要内容。
2.讲解重要语法。
3.练习语调。
三、教学目的与要求：
1.能进一步掌握并正确使用重点、难点词语。
2.能朗读课文，并理解其主要内容，在老师的引导下能较熟练的运用新句型进行对话。
四、教学过程：
(一)组织教学
1.听写（略）
2.领读课文并进行讲解。
3.教师纠正读音。
4.教师用类似情景跟学生对话。
5.用上黑板上的有关词句引导学生进行成段表达
6.处理对话中的词语，并结合语言点进行造句练习。
主要方法：
（1）讲解词意和语法功能。
（2）板书例句。
（3）要求学生造句或完成练习。
五、小结
教师用简洁的语言概括本次所学的内容。
六、作业
1.用重点词语造句。
2.熟读课文，尽量复述课文。3.做课后练习。
第五、六课时
一、教学内容： 1.复习语言点。2.做本课的练习。
3.复习本课所有内容。
二、教学过程：
（一）检查复习
（二）做课后练习。1.语音练习。（按照横行的顺序读一人读一行，读完教师纠音，再连起来朗读）2.用适当的词语填空。（先请学生个别完成，教师纠错）3.选词填空。（先回忆词语的用法，进行简单造句，再做练习）（1）教师带领学生回忆给出选项的用法，并附例句。（2）请个别学生回答（把词带入句中读出完整的句子）（3）要求每个学生都将正确答案写在括号里。4.替换练习。
领读补充生词并做解释。同桌分角色做练习每对同桌做2-3小题。挑出难点词语再做解释并造句。5.看图说话。
（1）请两名学生将提问部分写在黑板上。
（2）教师带领全班学生一起纠错，并表扬两位学生。6.问答练习。
（1）让学生先用在黑板上写出自己造的句子。（2）教师纠错，并带领全班读出正确的句子。7.用指定的词语完成对话。
（1）让学生先用在黑板上写出自己造的句子。（2）教师纠错，并带领全班读出正确的句子。（3）全班进行问答练习。8.阅读
（1）领读补充生词并讲解。（2）领读短文。
（3）要求学生用五分钟做完练习。
（4）教师纠错（让学生提出有异议的选项，并加以解释）（5）领读全文。9.汉字练习。
（1）要求学生回家练习书写第一部分的汉字。（2）请学生当堂找出偏旁，并要求学生记忆。
三、小结
教师用简洁的语言概括本课所学的内容。
四、布置课后练习
1、练习书写生词，并用重点词汇造句。
2、练习复述整篇课文，并复习课后的练习。
3、指定一名学生在下次课上介绍所学的主要语言点。
4、预习下一课的内容。第二十一课《他感冒了》教案
课程名称：初级汉语精读 教学对象：初级班留学生
授课学时：4课时（每课时50分钟）
使用教材：《博雅汉语教程 起步篇1》第二十一课 教学目的和要求
一、教学目的
1.通过学习，使学生领会本课设置的词语，通过对重点词语，难点词的讲解，指导学生能正确运用词语。
2.学习本课出现的新语言点，并通过练习能熟练掌握。
3.通过对话练习，使学生做到活学活用，熟练掌握日常交际用语。
二、教学要求1、2、能够掌握本课所学词语的准确意义
能复述课文，流利进行对话，语调基本正确。
教学重点和难点
一、词汇
开、回来、请假、希望、批准
二、语言点 能、最好
教学原则和教学方法
1．以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性的原则。在教学中着重以基础语言多知识为中心进行综合训练，精讲练，采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性和参与热情，以提高学生的语法水平、书面表达能力和言语交际能力。
2．注意词汇和语法知识的重现，在讲练的过程中，采取多种多样的方法反复练习本课所学的词汇和语法点，并有意识地复习前面课文及基础阶段学过的常用词语和语法项目。
教学进度和教学环节
《他感冒了》这篇课文可分为四个课时完成
第一讲（2课时）
教学内容：
5.通过造句练习讲解生词 6.引入课文中相关句子进行讲解 7.讲解课文并进行对话操练 教学步骤：
一、复习第二十课的课文，请同学背诵课文。
二、新课教学过程
1、领读生词两遍，然后请同学齐读。
2、讲解生词，采用讲一个生词，写一个标注一个拼音。
感冒
老师用肢体语言表演感冒的症状。
老师举例：今天我感冒了。
引导学生造句：感冒很难受。然后用翻译法让学生确认。
发烧
老师说，发烧就是头会很热，再用肢体语言说头会疼会晕。
老师举例：玛丽发烧了，头很疼。
引导学生造句：发烧很难受。
咳嗽
老师直接用肢体语言来表示咳嗽的症状。
病
老师举例：生病。感冒、发烧、咳嗽都是生病都是病了。 能
就是can/be able to
老师举例：今天玛丽生病了，不能来上课。
今天我很忙，不能出去玩。
引导学生造句：我要早早起床，不能迟到。
你能说汉语吗？ 前天
适当拓展：前天 昨天 今天 明天 后天
必要的话用俄语给他们巩固。
足球
老师用肢体语言，先用手示意是一个球，然后用脚踢。 比赛
老师组合词语：足球比赛。然后造句：我喜欢看足球比赛。
然后问学生：你们喜欢看足球比赛吗？可是适当扩展：足球明星。罗纳尔多、罗纳尔迪尼奥、贝克汉姆等。 回来
老师用情景法，马蒂那想要出教室接电话，老师说：你回来！今天我回来的时候，没有吃饭。
今天我回来看足球比赛。
带
老师举例：大卫去食堂吃饭，没有带钱。没有带钱，就不能吃饭。请学生举例。
伞
老师组合词语，今天下雨了，我没有带伞。用肢体语言比划，伞是做什么用的。
看病
老师设置情境：玛丽生病了，老师问：你生病了，去看病了没有？玛丽说：去了。看病就是生病了要去找医生，去医院。
开药
玛丽去医院看病，医生在纸上写你药吃什么药，打针。可以用肢体语言来表示打针的动作，学生可以理解。
最好
用来提建议，老师举例：今天下雨了，你最好不要出去。
明天要考试，你最好复习复习。引导学生造句。
休息
have a rest 今天老师给你们上课，改作业，很累，晚上，我要休息休息，什么也不做，看看电视，睡觉。
请假
老师举例：今天米沙要办签证，他告诉老师他要办签证，不能上课，这就是请假。大卫今天头疼，不能上课，他说：老师我头痛，不能上课。这也是请假。生病了叫请病假，办签证叫请事假。
请假条
米沙在家发烧了，不能来学校，他在纸上写：我生病了，不能上课。让李明给老师，这个纸就是请假条。
希望
hope/wish 老师举例：我希望你们身体健康。
我希望你天天高兴。让学生举例。 批准
今天玛丽生病了，不能上课。她说：老师我头疼，不能上课。老师说：可以，你回家吧。就是老师批准了。 月 日
3．老师再领读生词一遍，让学生齐读一遍。、4．给学生五分钟时间被黑板上列出的生词，然后让学生合上书，老师再黑板上指，让学生认读，之后，让学生单独起来认读。5．布置作业：听写和生词抄写。
第二讲（2课时）
教学内容：
5．学习课文并进行操练。6．做课后练习教学步骤： 1.课前准备 板书：
不能
上课
怎么
病
怎么
比赛 下雨
伞
医院
看病
开药
最好 请假条
知道
2.领读学过的生词，然后听写（十个词语）
3.老师领读课文两遍，分两组，让学生分角色朗读。并交换一次角色。老师讲解课文中可能出现的问题。本课重点语言点：日期的表达，老师板书讲解
年+月+日
1999年4月3日 2003年6月28日
1972年12月31日让学生认读。
今天是2008年11月23日，但是在口语里，我们说“号”不说“日” 4月3号、6月28号
4．学习第二段课文，老师领读并简单讲解。让学生分角色朗读。5．让学生看板书尝试合上书完成课文对话。6．让学生看课文中的请假条，给学生讲解。7．做课后练习。
语音练习。让学生举手读拼音，老师纠正发音，领读一遍，再让学生读，再纠正发音。
用时间填表，先把书中的日期填写做完，然后从今天是11月23日星期天开始，写昨天、前天、明天、后天的日期以及星期几。 词语替换练习。让学生起来读例句，并且用书中的词组、词语进行替换，尽量让所有学生都有机会回答问题。
练习“能”和“会”的区别
能是can/be able to 不能就是不可以，用俄语翻译。“会”是你明白，知道怎么做，不会就是，我不明白，不懂怎么做。举例：我不会包饺子。我不明白，不懂怎么包饺子。不能：玛丽生病了，不能，不可以来上课。
让学生上黑板做“能”和“会”的区别练习。
5、在黑板上写出下列字的笔画，笔顺，让学生抄写。感冒
能
病
发烧
前天
足球
回来
带
伞
药
最好
休息 请假
希望
日
月
6、布置作业：
背诵对话
课后练习三、六、七。学写请假条
第二十二课《我喝了半斤白酒》教案
课程名称：初级汉语精读 教学对象：初级班留学生
授课学时：4课时（每课时50分钟）
使用教材：《博雅汉语教程 起步篇1》第二十二课 教学目的和要求
三、教学目的
4.通过学习，使学生领会本课设置的词语，通过对重点词语，难点词的讲解，指导学生能正确运用词语。
5.学习本课出现的新语言点，并通过练习能熟练掌握。
6.通过对话练习，使学生做到活学活用，熟练掌握日常交际用语。
四、教学要求
3、能够掌握本课所学词语的准确意义
4、能复述课文，流利进行对话，语调基本正确。
教学重点和难点
一、词语
斤
生气
脸色
熬夜
不停
倒
请客
劝酒
继续
二、语言点
“了” “又” “好像”
教学原则和教学方法
6．以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性的原则。在教学中着重以基础语言多知识为中心进行综合训练，精讲练，采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性和参与热情，以提高学生的语法水平、书面表达能力和言语交际能力。
7．注意词汇和语法知识的重现，在讲练的过程中，采取多种多样的方法反复练习本课所学的词汇和语法点，并有意识地复习前面课文及基础阶段学过的常用词语和语法项目。
教学进度和教学环节
教学内容：
1.学习并掌握生词的用法，以及语言点的运用。2.巩固上节课所学内容，并能熟练用于表达。教学步骤：
1.复习第二十一课的生词，领读两遍。
2.和学生就二十一课内容做对话，检查学生背诵情况。3.听写第二十一课所学生词。（十个）
4.讲解生词，老师领读生词两遍，让学生单独起来读，老师纠正发音。然后开始正式讲解。
斤
老师讲解：在中国，公斤kg、克g 一公斤=两斤
所以一斤=500克 白酒
直接用翻译法。
生气
老师举例：老师在说话，你们也在说话，老师就生气。
每天你们有的人迟到，老师也会生气。
引导学生造句。
好像
can not make sure 老师造句：老师问玛丽，今天李明来上课了吗？玛丽说：好像来了。
老师再造句：老师会说，把达特今天你好像不开心。把达特可能真的不开心，也可能没有不开心。
脸色
人生病了，脸色就不好。老师可以用肢体语言，身体好，脸会红红的很好看。生病了，脸是白色黄色。
熬夜
晚上12点，你还不睡觉，一直学习到1点、2点、3点不睡觉，就是熬夜。老师造句：熬夜，早上就想睡觉。不好。 头
用手指指头来表示。扩展：手、腿、脚等
疼
用肢体语言表示自己的头很疼，告诉学生，这就是头疼。 疯
crazy可以用翻译法，are you crazy?你疯了吗？
醉
昨天你喝酒了，喝了很多啤酒、白酒，你就会醉，老师可以用肢体语言来表演醉的样子，头很晕。 吐
也可以用肢体语言来告诉学生。 饭
早饭、午饭、晚饭
热情
老师举例：玛丽第一次来中国，去他的中国朋友家里，中国朋友给你拿很多好吃的，陪你聊天，问你怎么样，让你在家里吃饭，这就是热情，可以说我的朋友很热情。
不停
不停就是一直在做什么事情，举例：我不停地喝水。我不停地吃东西。让学生造句：我不停地玩游戏。
地
一个意思是脚底下的，叫做地。还有一个就是地念de,和“的”一样。“的”后面是名词，我的朋友，我的书。“地”后面是动词，不停地跑，高兴地说等等。
倒
老师用肢体语言来表演，倒是什么意思，把水倒出来，把书倒出来。 酒
老师组合词语：倒酒，用肢体语言来表示。 有的 some上课了，有的人在吃东西，有的人在说话。
在公园里，有的人散步，有的人聊天。
引导学生造句：有的人喜欢吃面包，有些人喜欢吃饺子。 请客
请客就是比如：马肯我们一起去吃饭，你不用给钱，我给钱。这叫做请客。然后老师问，你喜欢请客吗？请客吃饭
劝酒
老师用情境法：我们在一起喝啤酒，老师做动作，你喝完还让你喝，这就是劝酒。
渴
老师用肢体语言，表现渴的样子，然后说：渴了，就想喝水。 帮
老师造句：马肯，你帮我收作业本。
丽娜帮我洗衣服。
引导学生造句
杯
量词，一杯水，一杯啤酒，一杯牛奶 水
困
就是你很想睡觉
继续
老师用情境法：玛丽正在看书，她接了一个电话，然后又继续看书。马肯在写作业，然后去吃饭，回来以后继续写作业。让学生举例。
5.老师再领读一遍，给学生五分钟时间记忆，让学生认读黑板上的生词。6.讲解所学语言点。
“了”动词+了。我喝了半斤白酒，意思是我已经喝了。
我去了图书馆，现在你已经不在图书馆了，你已经去了，现在回来了。
情境法：玛丽你去哪里了?
我去了商店。
大卫你吃了什么？
我吃了米饭和菜。
让学生尝试造句，如果有困难，可以用翻译法适当解释。
“又”你昨天又熬夜了吧？意思是你以前就熬夜，昨天也熬夜，many times 很多次，用又。
前天下雨了，昨天下雨了，今天又下雨了。让学生尝试造句。
7.布置作业：背生词 159页六、七题
第二讲（2课时）
教学内容：
1.熟练掌握并运用生词，完成课后练习。2.理解课文对话，并掌握日常用语。教学步骤： 1． 课前准备：板书
怎么
睡觉
没
上课
生气
脸色
熬夜
喝
半斤
疼
醉
吐 那么多
中国朋友
热情
倒酒 请客
劝酒
渴
倒杯水
很困
继续
1.从第十五课开始复习课文，老师领读一遍。
2.从第二十课开始，老师先领读生词，然后读课文，老师让所有人合上书，老师背一句，学生跟读一句，每篇课文2遍。
3.老师先让学生识读黑板上学过的生词，确认学生掌握以后，开始学习课文。
老师领读第一部分对话两遍，然后把学生分为两组分角色朗读，并交换角色。
老师和学生做对话2-3组 让学生和学生对话3-4组 老师讲解容易出错的地方。
让学生合上书，看着黑板，老师示范，利用板书出现有序的词语将对话复述出来，然后让学生尝试着复述对话3-4人。
4、讲解二十二课的练习
语音练习。让学生举手读拼音，老师纠正发音，领读一遍，再让学生读，再纠正发音。
词语替换练习。让学生起来读例句，并且用书中的词组、词语进行替换，尽量让所有学生都有机会回答问题。
组词成句。这个题型比较新颖，首先老师先帮助学生分析题中所给的词语，然后让学生尝试连词成句，老师可以帮助指导。
5、讲解二十一课中作业出现的问题 A：他过生日，我送他什么礼物呢？ B：最好送他一件毛衣。 A：我觉得周末没意思，你呢？
B：我也觉得没意思，所以我们周末看电影吧。
让学生写在黑板上。老师口头让学生回答其他作业中的问题并讲解。
5、讲解第二十二课作业中的问题
老师让学生把自己做的答案写在黑板上，然后老师进行点评。
6、在黑板上写出汉字笔顺 好像
脸色
疼
醉
吐 热情
不停
请客
渴 继续
8.布置作业：背生词 下节课听写
抄写汉字每个三行
背诵对话
158页第二题159页第六题160页第七题
课程名称：初级综合课 教科书：博雅汉语初级起步篇1 授课内容：161页第二十三课《你学了多长时间汉语》 教学对象：初级班留学生 教师：黄明
授课学时：4学时（每学时50分钟）
教学目的：通过讲练，掌握生词和语言点。
教学要求：掌握重点词语用法，朗读课文流利，语音正确，会用课文中句子结构会话。
教学重点：生词和语言点 教学难点：迟到
堵车
轮胎
倒霉
平时
翻译
了、就的用法
教学原则：以学生为中心，循序渐进，注重实践性和综合性 教学方法：精讲多练，多种方法并用 教学步骤
第一讲（第1－2学时）导入新课:5分钟
同学们,早上好！老师想问问你们，你们是什么时候来的中国？——2008年3月。那今天是几月几号？——2008年11月11号。那你们已经来到中国七个月了，你们已经学了五个多月的汉语。——学生们点头。那老师想问问你们，如果对我说的话中的“两个多月”提问，应该怎么说呢？请大家看黑板——第二十三课 你学了多长时间汉语
讲解生词:30分钟
1、迟到（chídào）：来晚了 例：老师，对不起，我迟到了。
你怎么又迟到了？ 我下次一定不会迟到了。
2、堵车（dǔchē）：很多车挤在一起，使交通不能正常通行。例：到了冬天，乌市经常堵车。堵车现象严重；发生堵车
3、轮胎(lúntāi)：汽车的轮子
例：我的车刚换了个新轮胎。备用轮胎
4、破（pî）:：坏了，用我们地肉眼可以看得出来。例：我的新轮胎又破了。
妈妈我的衣服口袋破了。
5、倒霉（dǎomãi）：遇到不好的事 例：真倒霉！我的钱包又被小偷偷走了。
倒霉，我又忘带钱包了。倒霉，我又遇上堵车了。
6、平时(píngshíi):一般的，通常的时候 例：平时，你都喜欢看什么书。
平时，你怎么来学校？平时，你最爱做什么运动/
7、着急（zháojí）：心里很急切
例：天已经黑了，宝宝还没回家，他的父母很着急。
别着急，还有二十分钟才上课，我们慢慢走。
8、用（yîng）：使用，用金钱，用时间
例：我用一天学会了这首歌。
我用一千元钱买了个新手机。
9、写（xiě）：写下来，写好，写完，写汉字，写作文
10、口语（kǒuyǔ）：口头用语
例：我的汉语口语不太好。他帮助我练习口语。
11、初中（chūzhōng）：在中国需上三年，是中学的一部分。
例：我的姐姐没上过初中。
她在初中阶段，学习成绩非常好。
12、下(xià)：与上向对。下一个，下一周，下个学期
读课文（10分钟）
1、教师领读一遍，学生自读一遍，学生分角色朗读一遍。
2、教师带着词义串讲课文。
布置作业
1、记生词，背课文，每个生词写一行。
2、用迟到，堵车，倒霉造句。
第二讲（第3-4学时）
听写生词（五分钟）抽背课文（十分钟）讲解语言点（二十五分钟）
1、复习旧的语言点
“了”的第一种用法：作动态组词，放在动词之后，表示动作已经完成或结束。例：今天中午，我做了午饭。
今年暑假，他们全家去了上海。这个问题我想了，但没想出来。
“了”的第二种用法：做语气助词，放在句末，加强肯定语气。例：这么晚，他已经回家了。
昨天下午，张东去哪儿了？——张东去学校了。
2、讲解新的语言点
1）、“了”的第三种用法： 表示已完成动作持续的时间。
句子结构：动词＋了＋时间段＋（宾语）例：我读了半小时课文。
他踢了一小时足球。我们写了一个小时汉字。他们吃了两个小时饭。对时间词进行提问： 你读了多长时间汉语？ 他提了多长时间足球？ 你们写了多长时间汉字？ 他们吃了多长时间饭？
2）、“就”的第二种用法：强调在很短的时间内就完成或发生 句子结构：时间段＋就＋动词 例：那儿不太远，一个小时就能到。
这个汉字不难写，一会就会了。排队的人不多，一会就轮到你了。请学生自己造句。
做练习（四十五分钟）1.首先做第165页课后习题第五、六题，巩固语言知识点，请学生分别回答问题。
2.两个同学合作，做第164页第三题，并对画线部分提问。3.教师领读第一题，并请个别学生读。
4.独立做第二题选词填空，请学生到到黑板写答案。5.教师将第166页的生字笔画展示在黑板上。
小结（五分钟）
1、再次概述语法点，领读生词，齐读课文。
布置作业（五分钟）
1、背生词，用“了”和“就”各写两个句子。
2、写第166页的六个汉字，每个二十遍。
3、将课后习题四写在作业本上，读课文三遍。
第二十四课《你吃了早饭来找我》
课程名称：精读
教学对象：初级一班留学生
授课学时：4课时（课时每课时50分钟）使用教材：博雅汉语初级起步篇
教学目的和要求
三、教学目的
3、通过学习，使学生领会本课所学的生词意思。通过对重点词语和难点词语的讲练，指导学生正确运用这些词语，达到复用式掌握的目的。
4、学习本课出现的新语法点，同时进一步巩固和深化课文中出现的以前所学过的句式、语法结构等。
四、教学要求
3、能较为流利的朗读课文，语音语调基本正确。
4、熟练掌握重点词语和句式，能用这些词语和句式造句、回答问题或就某限定话题进行成段表达。
教学重点和难点
一、词汇
1、近义词
快乐————高兴
2、反义词
早————晚
快乐————伤心
快————慢
3、量词
碗：
一碗米饭
一碗稀饭
两：
二两饺子
四两面条
4、习惯用语：
算了
没意见
聊天儿
放心
5、其它重点词语：
找
祝
食堂
聚会
葡萄酒
冰激凌
美术馆
展览
见面
上网
二、语法
1、助词：了
2、祈使句及其否定式的用法
3、时间、地点状语的语序
①主语+时间+在+地点+动词 ②时间+主语+在+地点+动词
教学原则和教学方法
3、以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性原则。在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精讲多练，采用启发式的方法，充分调动学生的积极性和参与热情。
4、注意词汇和语法知识的重现，在讲练过程中，采取多种多样的方法反复练习本课所学的词汇和语法点，并有意识地复习前面课文学过的常用词语和语法项目。
教学进度和教学环节 《你吃了早饭来找我》这篇课文可分4学时完成
第一讲（2学时）
教学内容
a)学习本课生词第1─22个，对其中的重点词语进行操练 b)通读课文，完成有关课文内容的补充练习
c)通过讲练，使学生掌握祈使句的用法和本课其它语法点 教学步骤
一、解题（5分钟）
提问：
1、大家今天吃早饭了吗？
2、大家是吃了早饭来教室的对不对？
二、新课教学过程
（一）学习生词1─22个（约30分钟）
1、学生齐读生词，每个生词读两遍，教师纠音
2、教师领读生词，每个生词读两遍，对学生出错多的词应多练习
3、学生单个读生词，每人约5个，教师纠音
4、教师用各种方法解释部分意义或用法较难掌握的词
找：动作演示法
例：我在找粉笔
球：实物演示法或直接翻译法
例：我们去打篮球∕踢足球吧！
食堂：直接翻译法
例：饿了去哪里吃饭？——食堂。
两：量词
例：一件衣服 一杯水 一张桌子 一（）酒 几（子
聚会：名词
例：生日聚会 家庭聚会）饺 祝：动词
例：祝你春节快乐 祝你幸福 祝你生日快乐
快乐：高兴（同义词）
难过、伤心（反义词）
碗：量词
例：一碗饭
葡萄酒：直接翻译法：用葡萄做的酒
例：法国人喜欢喝葡萄酒
冰激凌：直接翻译法
算了：口语中常用的用来表示不接受或不同意对方的建议
例：──我们去红山公园玩吧！
──算了，我还是回家复习功课吧。
晚：早（反义词）
例：晚上──早上
放心:口语中常用在让别人不要担心
例：──天晚了，你们走路要小心。
──你放心，路上有灯。
见面、门口、上网、聊天
例：──你下午去干什么？ ──我想去上网聊天儿。
──我也想去。──好啊，我们一起去。
──在哪儿见面？ ──师范大学门口怎么样？
──好，不见不散。──不见不散。
美术馆、展览、没意见
例：──我们去美术馆吧！──去美术馆干什么？
──去看展览。那里有许多漂亮的艺术品。
──好啊，没意见！
5、进行第173页的汉字练习，强化笔顺。
（二）讲练课文（约50分钟）
1、教师带读课文
2、学生读，教师纠正个别读音、停顿的错误
3、教师提问
①图画中的两个人是谁？他们在干什么？ ②张红在哪里？李军想去吃什么？
③今天谁过生日？晚上张红她们打算去干什么？ ④周末，张红和李军要去干什么？
4、答疑
5、讲解课文中的语言点
①“了”在课文中的用法
例：你吃了早饭来找我
“了”用在句中第一个动词“吃”的后面，表示这个动作在另一个动作（找）之前发生
例：我喝了咖啡去上课。
买了礼物给他。
完成课后练习三
②祈使句
a.你也来吧！b.好好儿玩儿！C.放心吧
主语是第二人称或第一人称复数，可用来表达命令、请求、建议等。否定式常用“不要”“别”
例：睡觉之前不要吃东西！别迟到了！
6、学生齐读课文
7、分角色朗读课文
8、让学生上讲台进行表演（强化记忆）
三、课后练习（8分钟）
1、语音练习（第170页）
① 放录音，学生跟读，老师针对个别错误进行及时正音。② 学生自己读，让学生自己纠正自己的语音错误。③ 讲解 慢──快 小兔比大兔跑得慢，大兔比小兔跑得快。→大兔跑得快，小兔跑得慢。④ 听录音，完成语音练习
（二）四、布置作业
1、熟读课文并能和同桌将课文内容表演出来
2、抄写生词，每个一行
3、造句练习
找 快乐 放心 见面
4、课后练习题四、五、六、七
第二讲（2课时）
教学内容
1、背诵课文，对其中的重点词语进行强化练习
2、完成课文内容的有关补充练习
教学步骤
一、复习
引导学生巩固第一讲所学内容，分笔头和口头两种方式
1、听写
① 请三名同学在黑板上写，其余学生写在练习本上 ② 评价
2、学生介绍这些词汇的意思
3、造句
4、进行课文内容的表演比赛
① 请同桌两人在讲台前进行表演 ② 所有同学表演完后教师进行评价
5、课文内容填空
_______你生日快乐
我_______吃了一碗面条，_______喝了_______葡萄酒，_______吃冰激凌呢。
晚上你们还有_______安排吗？ 我们_______一起去唱卡拉OK。
6、小结
教师用简洁的语言概括总结本次所学的课文内容、语言点，加深学生的记忆。
7、教师引导学生以第三人称的口吻讲述这篇课文。
二、课堂练习
1、讲解上节课布置的练习四、五、六、七
2、完成剩余练习二、七
三、布置作业
1、背诵课文
2、预习下节课的生词
3、用第三人称的口吻讲述课文内容
第二十四课
你吃了早饭来找我
教学目标：通过本课学习，预计达到以下目标 1.学生可以熟读本课课文，并且可以做对话。
2.理解本课生词的意思，能够造句并熟练运用于交际中。3.掌握本课所学的语法点。教学要求：
1.熟练掌握生词的意思及用法。2.学会运用本课的语法点。
3.熟读课文，并可以联系实际进行练习。教学重点： 1.生词：算了，祝
2.语法：了，祈使句，时间地点状语的语序 教学难点： 了，祈使句
教学对象：初级留学生，已学一学期汉语，有一定基础 教材：博雅汉语初级起步篇2 课时：4课时 教学方法：直接翻译法
图片展示法
教学安排：
1—2课时
讲解生词，课文
3—4课时
复习课文，讲解语法点及练习教学部分：
第1—2课时
教学目标：
1.完成并熟练掌握本课生词。2.讲解课文 教学重点： 1.祝，算了 2.纠音 教学难点： 1.算了，没意见 2.课文内容 教学部分：
一． 检查预习情况，请同学读生词。然后老师领读，学生跟读 二． 讲解生词
1.早饭：завтрак
人一天吃三顿饭，早晨吃的叫早饭，中午吃的叫午饭，晚上吃的叫晚饭。
例：我们每天早晨都要吃早饭。
今天的早饭是我做的。
2.找：искать 有个东西不见了，你找一下.例： 寻找
去买东西，只需要10块钱，但你给了50块钱，需要找你40块钱。（找钱）找娜塔莎有事，你去找一下。
3.球：шарик
篮球，足球
排球
乒乓球 4.食堂：столовая
学校食堂 例：放学了，同学们都去食堂吃饭。5.两：量词
例：几两饺子
二两米饭
三两酒 6.聚会：许多有关系的人聚在一起。
例：同学聚会
家庭聚会
7.祝：поздравлять
祝你生日快乐
祝你节日快乐
8.快乐：很开心，很高兴
例：我很快乐。
快乐的一天 9.碗：шар
饭碗
10.葡萄酒：一种酒，用葡萄做成。
11.冰激淋：图片展示
例：天太热了，咱们去吃冰激淋吧！12.算了：不再说这件事了。
例：算了，咱们不去公园了。
算了，不说这件事了。13.女生：学校里的女学生
14.晚：поздно
例：太晚了，咱们回家吧。
有位同学迟到了，老师说：“以后不要来这么晚。”
15.放心：Успокаивание
例：你就放心吧，我会把这件事做好的。
来中国以前，妈妈很担心你们，你就对妈妈说：“放心吧，我会照顾好自己的。” 16.美术馆：Музей изобразительных искусств
例：明天咱们去美术馆看看吧。
17.展览：выставка
展览馆
展览品 例：美术馆有美术展览
蝴蝶展览 18.意见：对一件事的想法 例：你对这件事有什么意见吗？
*没意见：我很满意，没有什么不同的想法。
例：别克问你周六去公园好吗?你同意了，就可以说，我没意见。19.门口：站在门口给学生讲解
例：我站在门口。
我在校门口等你。20.见面：Встреча
见面后面不可以跟宾语 例：我们明天在哪见面？
21.上网：我们可以上网看新闻，聊QQ，查资料，看电影等等 22.聊天儿：
Беседовать
例：我们喜欢在宿舍聊天儿。我经常和我的朋友聊天儿。
三． 请同学读课文，然后老师领读，学生跟读。
四． 讲解课文内容。（边讲课文边提问题，使同学们更好地了解课文内容）五． 请同学们分角色朗读课文，并用自己的实际情况做对话。六． 做课后的语音练习
老师领读，学生跟读，然后学生自己读
七． 布置作业。
1.写生字，用学过的生词造句 2.读课文
第3—4课时
一．复习阶段
1.请同学读上节课学过的生词，课文。
2.在黑板上写一些有关生词的练习，复习生词的用法。A.今天起床＿＿了，所以迟到了。B.明天是你的生日，提前＿＿你生日快乐。C.你下午有事，那就＿＿吧，咱们下次再去公园。D.妈妈你就＿＿吧，我会好好学习的。E.我们明天在哪＿＿？
在＿＿。三，讲解课文中的语法
1.了 用在句中的第一个动词之后，表示某一动作在另一动作之前发生。例：你吃了早饭来找我。
（先吃早饭然后来找我）我喝了咖啡去上课。
（先喝咖啡然后去上课）买了礼物给她。
（先买礼物然后给她）
2.祈使句
主语是第二人称“你”或者是第一人称复数“我们”“咱们”，可以用来表达命令，请求，建议等 例：咱们一起去公园吧。（表建议）
你去给我买瓶水。（表命令）
第三篇：博雅汉语教案
[博雅汉语 初级 起步篇II]
第三十一课 飞机晚点了
小胡老师 教案
一、导入
去近的地方，比如就在北京市内，可以坐公共汽车、地铁、出租车；去远一点儿的地方，比如河北、山东，可以坐火车；去很远的地方，为了更快，可以坐飞机。而坐飞机的时候，一定会有很多问题，比如飞机晚了，行李丢了等等，那么这一课就是关于坐飞机的。
引导学生看题目“飞机晚点了”。
二、生词
1、提醒学生注意声调，由学生轮读一遍。
2、教师带读一遍。
3、提醒学生盖住拼音，再由学生轮读一遍。（两次轮读，错开顺序）
4、解释生词：
1）直接解释
晚点：[（车、船、飞机）开出、运行或到达迟于规定时间] 火车/飞机/轮船晚点了。我晚点了。
天气不好，大部分飞机晚点了。
正点：[（车、船、飞机）按照规定时间开出、运行或到达] 飞机正点起飞/到达。飞机正点了。
接：[迎接]
送：[陪着离去的人一起走] 我来中国的时候，没有人送我，也没有人来北京机场接我。
父母太忙了，每天都是爷爷奶奶接送孩子上学。
航班、次
从北京到上海，每天有多少次/趟/个航班？晚上十二点的这次航班可以打折。
如果你要去机场接人，你应该知道他的航班号。
查：[翻检着看，查词典，查地图] 看你的笔记本、书、卡片、电脑等的内容，以确认或者知晓 A：我的学费交到什么时候？
B：好像是下个月，请稍等，我查一下（看电脑记录）。
机会
对我来说，这是一个很好的机会，我可以交中国朋友。
如果有机会，我一定再来中国。
遇到
刚才在去买咖啡的路上，我遇到了以前的同学，他又来中国了。
遇到不会的问题，你可以问老师。
父母：父亲和母亲
2）实物展示 晴转阴
拿当日《信报》，让学生在第一版找到天气预报信息，朗读日期、天气情况、气温，如2010年6月8日，晴转阴，18度-30度。
扩展生词：晴间多云、东南风转南风。
3）反义词总结
正点<->晚点 进<->出 接<->送 起飞<->降落 晴<->阴 父亲<->母亲
三、课文
1、学生分角色读一遍。
2、教师带读一遍。
3、学生分角色再读一遍。（两次朗读，错开角色）
4、根据课文，设计提问，由学生回答。
1）题目是什么？
飞机晚点了。
2）玛丽和李军是在哪儿遇到的？
飞机场。
3）谁先看见谁？你怎么知道？
玛丽先看见李军。玛丽叫李军：“李军，李军”。玛丽说：“你一进门我就看见你了。” 4）谁先到飞机场？你怎么知道？
玛丽先到。玛丽刚送走父母，李军来接姐姐（姐姐还没到）。如果李军先到，接走了姐姐，就不可能遇到玛丽。
5）玛丽的父母回国了，回哪个国家？
玛丽是加拿大人，可能是加拿大。
6）李军姐姐的航班快到了，她从哪儿来？
泰国。
她是泰国人吗？
不是，李军是中国人。
7）玛丽的父母，李军的姐姐，一样的都是坐飞机，不一样的是什么？
父母走，姐姐来。
8）谁的航班正点，谁的晚点？几点起飞，几点到？
玛丽父母的正点，下午两点十分按时起飞。
李军姐姐的晚点，应该是两点半，晚点二十分钟，两点五十到。
9）根据上面的时间推测一下儿玛丽和李军遇到的时候是几点？2：30左右
还有/再过多长时间，李军姐姐的航班就到了？20分钟以内一定到。
10）李军等了半个小时，那么他什么时候到机场？
两点二十左右。
5、语言点讲解
1）一...就...“你（李军）一进门我（玛丽）就看见你了。”
李军进门，玛丽看见李军，两个动作之间的时间很短。为什么？可能李军和玛丽很熟悉，可能李军像姚明一样高，可能李军的衣服、样子、行为很奇怪等等。
表两个动作前后相继：
今天他很累，一洗完澡就睡觉了。（不看电视、不看书）
她的孩子很小，需要人照顾，所以她一下课就回家。（不在外边娱乐）
表条件和结果：
他很害羞，一说话就脸红。
他不喜欢看书，一看书就困。
我对牛奶过敏，一喝就拉肚子。
她怕吃辣，一吃辣就长痘痘。
人一多，我就紧张。
孩子怕我，我一抱，她就哭。
一喝就醉，一醉就吐/发酒疯。（不会喝酒）
2）都：表示已经
都三十岁了，还跟父母住在一起。
都三十岁了，还没有工作。
都三十岁了，还向父母要钱。
都八点半了，老师还没来。
都八点半了，学生们都还没来。
A：我都三十了。
B：都三十？才三十！还很年轻，我都六十了。
3）是...的
强调句早已学习和练习过了，学生照猫画虎都可以做对练习，但是仍不知道什么时候该强调，主动运用性较差。所以此部分侧重还原课文例句的语境，帮助学生体会运用强调句的场合。黑体部分为课文例句。
P4 三 是...的
1、A：他是哪个大学的？ B：好像是中华大学的。C：......A：他毕业了吗？ B：看起来没有。
C：不对，不对，我想起来了，他是去年从东方大学毕业的。
2、A：你们的航班怎么总是晚点？我要接的客人还没到。
B：对不起，我查一下儿。这个航班是下午四点到北京的。A：啊？！对不起，是我弄错了。
3、A：你的词典跟我的一样，怎么比我的便宜呢？ B：这本词典是在学校的书店买的。
4、A：你不是说刘老师来了吗？我刚才去找她，她不在办公室。B：我是在图书馆看见刘老师的。
5、A：去一趟哈尔滨这么便宜啊！B：我们是坐火车去哈尔滨的。
6、A：大家都迟到了，怎么他们没迟到？
B：他们是骑自行车来学校的。（堵车不会影响到骑自行车）
或者 A：他们怎么迟到了。
B：他们是骑自行车来学校的。（骑自行车太慢）
7、A：他怎么没买邮票就走了？ B：他是来取包裹的。
8、A：你太客气了，来就来吧，还带着礼物。B：我不是来看你的，是来看李军的。
四、练习
五、作业
课文分成两部分，第一部分是玛丽和李军的对话，当时他们在机场偶遇，玛丽来送父母，李军来接姐姐。第二部分是玛丽的日记，记录的是同样的事情。
作业设计为写一篇“李军的日记”，模仿课文中日记的格式，日期、星期、天气等，以李军的口吻写同样的事件，看谁写得准确并且更生动。分享
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第四篇：博雅汉语教案
第二十八课《考得怎么样》
一.教学目的
1.通过学习，使学生领会本课所学生词的意思，并能正确运用。2.帮助学生掌握本课出现的新语言点。3.使学生理解课文内容，加深对新词的理解。二.教学重点
1.熟练掌握重点词语并用其造句，回答问题或成段表达。2.能较为流利朗读课文，语音语调基本正确，注意发音。三.难点
1.词汇： 副词---确实 也许
动词---完 够 记 编 借 担心 解决 放松
形容词----紧张 难 慢 量词---门、道
代词---有些
* 名词---星期 报告 效果 题 阅读 汉字 方法 故事 帮助 2.语言点：1）带“得”的状态补语：„„V„„V得„„ 2）“对„„来说” 四.课程类型：初级汉语综合课 五.教学方法
1.以学生为中心，注重实践性、综合性和交际性的原则。在教学中着重以基础语言知识为中心进行综合训练，精简多练采用启发式和讨论式的方法，充分调动学生的积极性与参与热情，以提高学生的言语交际能力、书面表达能力和语法理解能力。2.在授课过程中，主要采用语法翻译法，情景教学法，例规法 六.教具准备：图片、词语卡片
七.教学时间：4课时（每课时50分钟）八.使用教材：博雅汉语（初级起步篇）
九.教学步骤设计
第一、二课时(100分钟)教学内容：
1、处理生词，纠音，释义，操练。
2、完成课文第一部分对话的学习。教学环节： 一）导入及复习
1、老师对大家说：大家每天都复习生词和课文吗？这本书学完后，我们要考试，看看大家学得怎么样。所以，回家以后一定要复习学过的课文和生词。明白吗？（翻译一遍）
2、检查上次课作业。
3、检查预习情况：请同学单个读生词。二）生词讲练：
1、老师带读一遍，每词两遍。
2、让学生轮流读生词，形成语感。
3、请单个学生读生词，将有错的地方纠音。（板书）
4、释词并请同学操练：
星期：一个星期有七天，一个星期也叫一周。
星期一可以说是周一，星期二可以说是周二„„
今天是星期几？---今天是星期二（周二）。门：名词，（实物指示）开门/关门
量词，一门课 一门语言
这个星期你们有几门课？----这个星期我们有四门课。
你会几门（种）语言？----我会三（种）门语言，英语，俄语，汉语。
完：结束。
今天你的作业写完了吗？----写完了。
我吃完饭就来学校了。
看完电影，我们又去了肯德基。
学完这本书，我们就要考试了。
有些：有些同学上课迟到了。
课文中有些生词我不知道。
报告：（翻译）
实验报告 化学报告
放松：（心理和生理）
周五没有课我和朋友去酒吧放松。
我必须运动一下, 放松放松肌肉。
紧张：精神处于高度准备状态, 兴奋不安
什么事情使她这样紧张? What's she so nervous about? 今天的生活太紧张了。
在发言时我总是感到紧张。I'm always nervous when I make a speech.。
效果：产生的结果
我吃的这种感冒药没有效果。这个麦克风声音效果很好。
我的汉语发音不好，请了一个老师教我，效果还是不好。
道：量词
一道光 a streak of light 上四道菜 serve four courses 五道题five questions 为什么：（翻译）
你为什么不说话呢？
你为什么笑呢？ 够：满足需要
我们只举一个例子就够了。我在吃一片面包就够了。
玛丽，快点儿，时间不够了，音乐会要开始了。阅读：（翻译）
谁教你们的阅读课？
汉字：汉字很难，发音不太难。难：
汉语其实不难，只要你努力学就会学好。
这个问题太难 , 我解决不了。
这条路非常难走。慢：
我写汉字很慢。
老师，请写慢一点儿。
请慢走。确实：
新疆确实是个好地方。他的汉语确实说得很好。我确实很想回家。
他确实说谎了，其实他没有去学校。确实，我们需要好好想一想这个问题。记：（翻译）
记生词 记电话号码 方法：
多读多背是学习语言的好方法。我想到一个好的方法。
学习方法 工作方法 记生词的方法 查字典的方法 编：编辑、创作
编杂志 编字典 编教材 编歌曲 编对话 编故事 故事：（翻译）借：借进、借出
从图书馆借书 borrow a book from the library 跟人借钱 borrow money from sb 你把自行车借给我骑一下好吗? Could you lend me your bicycle? 也许：
今天下午刮风了，也许明天会下雪。
麦克的座位是空的，也许他今天又不来上课了。他也许病了。帮助：
你可以帮助我学习汉语吗？ 我需要你的帮助。
在老师的帮助下，我的汉语进步很快。担心：
晚上12点了，迈克还没有回来，妈妈很担心他。我担心你们考试考不好。经理担心我解决不了这个问题。解决：
相信我会解决好这个问题的。
来中国的第一件事，就是要解决住处的问题。别担心，总会有解决问题的方法的。三）学习课文第一部分对话：
（在图书馆门口）
1、请学生分角色朗读课文。
2、跟老师读一遍课文。老师提问：
张红什么时候开始考试的？ 张红上个星期开始考试的。
她已经考了几门试了？ 她已经考了两门试。
张红总共要考几门试？ 张红总共要考三门试。
为什么张红考试的课那么少？ 因为她们有些课只写报告，不考试。玛丽什么时候开始考试？ 玛丽明天开始考试。
玛丽复习得怎么样？ 玛丽每天复习，看书看得头疼。
今天晚上她们要复习吗？ 今晚她们不复习，想去放松一下。
3、分组读，女孩----玛丽，男孩----张红
4、两个同学一组，一问一答。板书：看书看得头疼
吃饭吃得很快
说汉语说得很好
看电视看得睡着了
这些都表示“做什么事做得怎么样”，描述结果和状态。
大量造句举例。操练。四）布置作业
1、复习生词，每词写一行。
2、复习对话一，熟读至复述。
3、预习课文对话二。
4、完成课后练习。
第三、四课时（100分钟）教学内容；
1、复习生词。
2、学习课文对话二，及相关语言点。
3、根据对话进行操练。教学过程： 一）检查复习
1、听写生词，请两个同学上黑板写，请一位同学评改，老师总结。
2、老师说昨天学过的生词，学生释义，并适当造句。二）课文部分：
（在教学楼门口）
1、请学生分角色朗读课文。
2、老师提问：
玛丽考试考得怎么样？ 不太好。
为什么？ 她有两个生词忘了怎么写，还有一道题没有做。玛丽为什么没有做完试卷？ 因为时间不够了。
玛丽哪道题没做？为什么？ 阅读题玛丽没做。她看汉字和写汉字都很慢。
张红有什么好办法帮助玛丽？ 她有一本给留学生编的汉字故事书，可以借给玛丽看。
3、跟老师读一遍课文。
4、分组读，女孩----玛丽，男孩----张红
5、两个同学一组，一问一答。
6、板书：对欧美人来说，汉字确实有点难。
对我来说，阅读题太难了
对玛丽来说，逛街是最好的放松方式。
对妈妈来说，我们全家人在一起的时光最快乐。“对„„来说”常常表示某人对某事的看法和态度。
大量造句举例。操练。三）课后练习：
完成课后练习，教师答疑。重点替换练习和组句练习。四）布置作业
1、复习生词和对话。熟读对话至复述。
2、预习新课。
第五篇：博雅汉语第八课教案
第八课 你的电话 号码 是多少？
教学目标：１．认知领域：
(1)认读本课的生词，使读音准确率达到95%以上；在书写上，笔顺要正确，提醒学生注意字的书写结构。
（2）使学生能掌握中国号码的表示法，怎么读；数字“1”在号码中的特殊读法（yao）。(3)理解“几”的含义，会用“几”和“多少”来询问。
（4）掌握“呢”在特殊疑问句中的应用，理解“吧”的语义作用，并能熟练应用。理解意义并能正确使用造句。
（5）准确理解生词 多少
不过
都
等
到 怎么 走的含义，并能用这些词造句。
２．技能领域：
（1）对生词和语法的理解准确到能自动化应用于实际生活中。
（2）课文学习完后，学生能够流利朗读课文，发音基本准确，语调比较自然．（3）情境模拟――分角色（脱离课本）完成课文对话．
３．情感领域：
学生有想用学过的知识要同学和朋友的手机号码、宿舍号．
教学重点：１．号码的询问方式。
２．“呢”在特殊疑问句尾的疑问功用的理解．
３．“不过”、“都”、“多少”的理解． 教学难点：１．对“几”和“多少”（１）的应用．
２．“不过”、“都”的理解． 教学方法：听说法 翻译法 全身反应法． 教学步骤：
第一讲 １－２学时
教学目标： １．正确认读本课的２５个生词，并能正确使用一些生词造句．
２．对于生词“不过”、“都”、“路”“东南”能理解并准确地应用
３．朗读课文对话，使学生――
①正确认读课文的字．
②使句子的语调在朗读时的有可感性（即读出句式语调）．
③理解课文的基本意思．
教学重点： 对于生词“不过”、“都”、“到”“怎么”“等”的理解．
教学难点： “不过”、“都”、“几”、“怎么”的理解与应用． 教学方法： 听说法 翻译法 全身反应法 教学步骤及内容：
（一）复习：第七课的２３个生词（以听写为主），辅以拼音的标写．
（二）导入新课：
我们每个人都有朋友，同学，这就少不了外出访友这项活动．而去朋友那里时，就要知道怎么去，做哪路车、朋友的电话号码和住在哪儿。那么，这要该怎么说呢？今天我们学的这一课的主内容就会教会我们这些。1．生词：（标●的，是讲解训练的甲级词，标△的是乙级词）电话：（（diànhuà）телефон（名）例句：①我没有电话
②阿丽娅买电话了吗？ ●号码：（hàomǎ）номер（名）例句：①电话号码 ②你知道安娜的护照号码吗？ △多少：（duōshǎo）сколько（代）
1．问数量(опросить количество)例句：①你的电话号码是多少？
②卡佳的房间是多少号？
③你带多少钱？我们需要交多少班费？
２．指代不确定的数量(взамен показать неопределѐнное количество)例句：①你会多少写多少(ты умеешь сколько и пишишь столько)
②你给多少我要多少(ты дашь мне сколько и я беру столько)③你知道多少说多少(ты знаешь сколько и говоришь столько)
周末：（zhōumî）конец недели（名）例句：①周末休息
②周末你有空儿吗？ △呀：（ya）（助вспомогательное）由“啊”的另种语音形式和写法，主要是用在元音a、e、i、o、u后．用在句子或小句的末尾．例句：①好呀！②你有钱吗？有呀！③花呀
● 不过：（búguî）однако（连союзное имя）
1、表示转折，比“但是”轻，多用于口语(выражать перелом ,оно легче “но”,много применять в устном языке)a)补充、修正上文的意思；只是。(дополнять и поправлять значение предыдущего текста)例句：①你有手机吗？我没有手机，不过我的同屋有。
②有时间你给我打电话吧！好呀，不过我没有你的号码。③我去你那里玩，不过，去你们学校怎么走？←（补充）④他学习一向不努力，不过现在好多了←（修正）
⑤我喜欢吃饺子，不过这个食堂没有饺子。（？）
⑥我想回家，不过没有钱。（？）
b)补充同上文相对立的意思(дополнять относительное значение предыщего текста)
例句：HSK考试失败了，不过他并不灰心。
2、在句中可直接说下句，也可有在后面有停顿。与“只是”用法相近，它的转折语气比“不过”更轻，后面不能停顿。(в предложени можно прямо говорить следующее предложение ,тоже можно позади есть паузу.“不过”и“只是”в медоте использавания аналогично ,“只是” более легче“不过”в частице,позади нет паузы)
△怎么：（zěnme）как（代местоимение）询问式(опросительная форма)例句：
①去你们学校怎么走？
②怎么办？（как быть？）③你是怎么学会汉语的？
△ 走：（zǒu）идти（动）
１．可带“了”“着”“过”，可重叠．
例句：①齐步走！（шагом---марш!）②怎么走？（как идти ?）
③我没走过这条路．
２．走＋在 后加表示处所或方式 例：①走在操场上 ②走在前边
３．走＋向 后加表示处所的成分 例：①走向胜利 ②走向美好的明天． 和：（hã）и（连）例句：①我和你
②在中国周六和周日两天都休息。、路：（lù）маршрут（量квантор）例句：①21路车
②坐几路车到你们学校？ 公共汽车：（gōnggîng qìchē）автобус（名）①106路公共汽车 ②坐公共汽车
△ 都：（dōu）（副наречие）все
1．表示总括全部，除问话外，所总括的对象必须放在“都”
前．可以说“全都”，总括的意思更明显．（выражать обобщать весь ,кроме.опросительного слова ,обобщѐнно объектом обязательно ставить до“都” ,можно говорить “весь全都”,обобщѐнный смысл более очевидно）
例：①他们都去 ②今天明天都上课。③21路和106路公共汽车都到红山公园③大家都同意
2．所总括的对象可以用表示任指的疑问代词,疑问代词放在“都”后(обобщѐнный объект можно применять вопросительное местоимение с произвольным показанием.Вопросительное местоимение поставлять за “都”)
例：①今天都谁没来上课？ ②什么时候来都可以．
3．已经，句末常用“了”
例：①（уже）都十二点了，你怎么还不睡？ ②她待我比亲姐姐都好。（даже）
△ 到：（dào）доходить（动）
例句：①十五分钟就到了。②火车到了。
③时间到了。④秋天到了
骑：（qí）ехать（动）例句：①骑马（ехать на конях）②骑自行车 快：（kuài）быстро(-ый)（形）①骑自行车也很快，15分钟就到了。②课上得很快。十五：（shíwǔ）пятнадцать（数имя числительное）例句：①十五分钟 ②今天十五号 分钟；（fēn zhōng）минута（名）例句：①一刻钟是十五分钟 ②一小时多少分钟？ 校园：（xiào yuán）школьный двор（名）例句：①新疆师范大学的校园很大②我们宿舍在校园的东边。
东南：（dōng nán）юго-восток（名）例句：①宿舍楼在校园的东南边 ②今天是东南风 东：（dōng）восток（名）例句：①新楼的东边是操场②玛力克坐在卡佳的东边。号：（hào）номер（名）例句：①今天几号？②你的电话号码是多少？ 房间：（fáng jiān）комната（名）例句：①你的房间是多少号？②我的房间很大。室：（shì）（名）кабинет(камера)例句：①我的宿舍是东5号楼502室 ②三室一厅 手机：（shǒu jī）сотовый（名）例句：①你的手机号码是多少②我没有手机。●等：（děng）ждать（动）例句：①我等你 ②等公共汽车 补充词语：（дополнительные слова）１．学生证（xuã hēng zhâng）（名）студенческий билет 例句：我们有学生证． 2．要（yào）（动）хотеть 例句：我要去上课．
教与学的活动设计：
老师领读生词的过程中，帮助学生纠正读音，多次领读后，使学生的认读能力达到９０％以上的准确率．然后请几名同学领读，提高学习的主动性和热情；运用所学的生词造句，进一步理解生词，检查理解散应用的准确程度．
课堂学习小结：
布置作业：1．写生词，每个字（词）写二行，开头一定用拼音标注上．
2．P64—五
第二讲 3—4学时
教学目标： 1．通过学习课文，使学生在理解生词的基础上，能理解文句的意思． 2．通过领读，纠音，使９５％以上的学生能流利准确的阅读课文．
教学重点： 1．逐句分析课文内容，重点分析难句。
2．注意生词在课文中的意思。３．朗读上的发音与语式的标准化．
教学难点：理解文句的意思和技能上的应用． 教学法：领读法 翻译法 教学内容：
(一)复习：听写生词
(二)课文：１．领读，纠音，熟读．
２．释义（翻译与生词的应用结合）
３．模拟训练：根据课文对话，让同学分角色朗读后，以所在的学校与宿舍为地点，做一次课文模拟练习． ４．用几句话概括文意．
本课小结：课文可以说是生词与语法的应用．更是这课所学知识在实际生活中的综合使用．所以应熟练掌握每句话的意思及应用场合，达到自动化，得体．
布置作业：P63—四
P64—六
第三讲 5—6学时
教学目标：1．能掌握中国号码的表示法，怎么读；数字“1”在号码中的特殊读法（yao）。
2．语法点中能理解并熟练掌握号码的提问方式。
３．“呢”在特殊疑问句中的应用，理解意义并能正确使用造句。
教学重点：１．理解“几”和“多少”的含义和应用。
2．“呢”在特殊疑问句中的应用。
教学难点：１．“几”和“多少”的含义和应用。
２．“呢”在特殊疑问句中的应用。教学方法：翻译法 讲解法
教学内容：
（一）复习： 听写上节课的生词．
根据本课要讲解的语法需要，复习第三课的语法点：特殊疑问句＼“呢”（１）
（二）语法点：
１．号码表示法：（медот выражения номера）
汉语中的号码直接读数字，例：81653625,，其中，“１”作为号码时，要读成“yao”．
（В китаском языке выражать номер прямо читать цифру ,например:81653625,в тому числе , когда “1”в качестве номера, нужно вычитать “yao”）
例：①我的房间号是201． ②他的电话号码是31653415．
③108路公共汽车到东方大学．
２．“几”和“多少”（1）（2）（несколько и обычно о числе до десяди =сколько）
“几”和“多少”,Они можно применять опросить номер 例：⑴ 你们的宿舍是几号楼？
⑵ 大卫的电话号码是多少？ ⑶ 张红的房间是多少号？
注：在什么情况下用“多少”，什么情况下用“几”，下一课的语法移到此处来浅讲一下．（“几”一般用来询问十以下的数量，十以上的数量常用“多少”来询问。（вообще говоря,“几”часто употреблять опросить количество ниже десяти *до десяти* , “多少”часто опросить количество выше десяти）例：你要几本汉语书？→你有几本书？）３．“呢”（２）
“呢”可以用在特殊疑问句尾，加强疑问语气．
(“呢”можно применять в конце особого вопросительного предложения ,оно играет в роль усиления вопросительной частицы)Например: ⑴去图书馆怎么走呢？
⑵这是谁的书呢？
⑶玛丽在哪儿呢？ 布置作业：P 63—三 P64—七
第四讲 7—8学时
教学目标：1．理解“吧”的语义作用．
2．练习指导．
3．概述课文．
教学重点：1．语法中“吧”的含义的理解；
2．课文的综合概说
教学难点：课文综合概说 教学方法：翻译法 听说法
教学内容：
（一）复习：1．找同学到黑板上写这一课的部分生词。
2．提问同学用指定词语造句。
3．根据本节学习的需要，复习第七课的语法点“吧”（1）
（你是中国人吧？那是图书馆吧？你明天休息吧？→用在疑问句尾，有要求确认的意思）
（二）新课：
1．语法“吧”（２）
“吧”用在句尾，表示建议的语气（“吧”применять в конце предложения, выражать предложительную частицу﹡частицы предложения*)例：⑴ 我们去看电影吧。→我们一起写作业吧。
⑵ 来我们学校玩儿吧。→
⑶ 我们去图书馆吧。→ ● 注意标点符号（знаки препинания）的使用；（поставить знаки препинания打上标点符号）2．做课后练习3．本节小结：
4．布置做业：①Ｐ６４－八 ② 用“吧”、“都”、“不过”造句
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