提高驾驶培训质量的途径

第一篇：提高驾驶培训质量的途径

提高驾驶培训质量的途径

要提高驾驶培训质量，驾校必须树立以人为本的理念。在重视经济效益的同时，把培养合格的驾驶人员做为社会责任，正确处理经济效益和社会效益的关系，把提高学员安全意识，安全驾驶技能，做为培训的重中之重，为建立社会主义和谐交通做出应有的贡献。

（一）打造适应现代驾驶培训的教练员队伍

教练员是负责对驾驶学员进行培训的主要力量，教练员素质的高低和教学水平的好坏直接影响驾驶培训的质量。教练员作为指导学习驾驶技能的启蒙老师，是推动驾驶员素质教育的实践者，是铸就道路交通安全第一道防线的倡导者，肩负着重大的社会责任。只有高素质的教练员，才能培养出高素质驾驶员。教练员不但要驾驶技术好，而且要掌握教育心理学和必要的教学方法。一是驾校要落实教练员教学质量信誉考核制度，建立教练员教学质量的排行公示，实行优胜劣汰的进退机制；二是驾校聘用教练员要实行公开录用，任人为贤，把德才兼备，热爱教练工作的人才选入教练员队伍；三是驾校要重视人才，能把业务技能好、教学水平高的人才引得进，留得住，坚持以待遇留人、以感情留人；四是强化教练员的再培训，通过送出去、请进来等培训方式，不仅要提高教练员自身的理论和技术水品，更要提高教练员教学指导水平。

（二）统一组织实施培训计划，规范化教学

驾驶员培训教学大纲是在吸取国外先进经验的基础上，根据我国驾驶和考试的实际制定的纲领性文件。驾校要深刻领会教学大纲的新理念和新要求，贯彻教学大纲重点要抓好按阶段教学、保证培训时间，完成培训内容以及教学日记的填写。但是由于目前驾驶的经营模式，各个教练靠自己的经验教学，出现了教学上的差异，培训质量参差不齐，严重影响行业形象。要改变这一状况，必须实行规范化教学。驾校必须在严格执行教学大纲的基础上在教学中做到“六统一”，既统一教学计划、统一教学课件、统一教学秩序、统一教学方法、统一示范动作、统一操作要求，防止一个师傅一个令，各行其是。

第二篇：拓宽识字途径 提高识字质量

拓宽识字途径

提高识字质量

兴安盟科右前旗古迹中心校：孙君龙

识字教学是小学语文教学中一个重要的组成部分，也是学生终身学习的基石。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在识字方面明确指出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”个版本的教材都遵循了“多认少写，提早阅读”的编排理念，并且要求在课本中能认识，逐步过渡到在其他语言环境中也能认识，这对小学低年级的孩子来说无疑是困难的。为了突破这一难点，鼓励学生主动识字以达成识字教学的目标，创设多种途径进行识字，是提高学生识字质量的有效方法。

一、结合学生特点，发掘教材特性，课内指导识字

1、趣味识字。具体有趣的事物对小学的低年级的孩子来说极具吸引力，而人教版的语文教材则体现了主动学、有趣味学的编排意图。比如：在情境中学，动手画涂连摆中学、“我会„„”充满自信中学等，无不在激发学生学习的兴趣和信心。教学时，教师可依托教材实际、学生特点，设计有趣的识字教学，教给学生识字方法。

如一年级上册识字

（一）中“口耳目”一课是象形字。教学时采取汉字配画的形式，鼓励学生发挥想象力，根据自己对汉字的理解，配上相应的简笔画；还可以在学到字时让学生做“指相应五官”的游戏。这样即抓住了低年级孩子对图画和游戏的兴趣浓于汉字的特点，又使字的音形意有机的结合起来;既丰富了学生的想象，又使学生学得主动，提高了识字质量。

2、规律性识字。汉字的造字方法很多，而且每一种方法的结构

（1）认识学生姓名，提高识字量。刚入学的孩子彼此都不熟悉，那么认识班级中几十个同学的姓名就为孩子们提供了很好的识字素材。开学初，可让学生自我介绍，教师把学生的姓名写上条子贴在学生课桌上，使全班学生能时常和这些姓名见面。同时，可鼓励学生课间做“对号”游戏，即：指认姓名并找出名字的主人。这样一学期下来，每个孩子都能认出全班的人名，增大了学生的识字量。

（2）利用校园文化，提高识字量。每个学校的校园、班级都有一些校风校纪、规范用语、名人名言、板报等，这也为学生增大识字量提供了机会。鼓励学生在操场游戏，在班级活动时留心身边的这些语句，与同学交流在哪些地方认识了哪些字，从而使学生把熟悉的校园环境与自主识字有机地融为一体，使浓郁的校园情与主动地求知欲相互渗透。

2、利用校外文化识字。识字提倡“两条腿走路”即课内与课外结合。课外识字活动的可持续发展是我们追求的目标，也是我们以往忽视的环节。

新课程强调教师、家长、学生之间的融合。教师可以通过家长会邀请家长参与到孩子的识字活动中来，协助教师把家中的家具、用具等贴上标签；看电视时认识片名和字幕;鼓励学生看儿童读物„„为孩子在生活中创造识字的机会，使得识字教学真正做到并驾齐驱。

三、创造多种机会，反复再现认读，及时巩固识字

低年级孩子的特点是记得快忘得也快。针对学生这一认识事物的特性，教师在鼓励学生课内外结合识字的同时，更要重视所识字的及

第三篇：提高农民培训质量的途径

“一村一大学生计划”农村行政管理课程论文

提高农民培训质量的途径

[论文提纲]

一、现在农民培训存在的主要问题

二、提高农民培训质量的途径

[内容提要] 新农村的主体，没有农民素质的提高，没有农民主体的现代化、知识化，就无法推进社会主义新农村建设。只有培养掌握和运用现代科技的新型农民，才能使农业科技成果真正转化为现实生产力，促进传统农业向现代农业转变。只有培育出高素质的新型农民，才能把农村巨大的人口压力转化为人力资源优势，新农村建设才有持续推进的力量源泉。随着农业科技进步发展，农民科技素质现状已经无法适应现代农业发展需求，农民科技素质薄弱已经成为制约农村经济发展的重要瓶颈。

[关键词] 农民 培训 培训质量 完善途径 针对性

随着我国经济的又好又快发展，农村的经济也有了较快较好的发展，但是当前农村科技文化建设与经济建设和农民的文化需求并不相适应。在学习实践科学发展观的热潮中，积极发展农村文化建设事业成为科学发展观的一项重要内容，同时也是促进农村经济发展，实现和谐新农村的基本要求。对于如何提高农民科技知识，提高农业生产水平这是我们需要思考的。

农村劳动力技能素质的高低，就个体来说，决定着农民就业的稳定性和收入水平；从社会角度来说，已不断成为制约社会经济发展的瓶颈。农村的发展，必须依靠农民自己来推动。因此，实现科学的可持续发展，加快农民科技培训，促进农村发展已成为我们这个以农村为主体的城市经济发展中一项重要任务。

一、现在农民培训存在的主要问题

当前煌固镇的农民科技素质的现状

1、科技知识贫乏，对现代农业发展的趋势和政策了解比较少。目前农民的科技知识结构落后于时代的发展。无论是对于自然科学的基础性知识，还是对于农业生产的新技术及新发展情况，他们中很大一部分人表示不了解或不理解。我国实施《科教兴农战略》和推行《星火计划》是提高农业生产力和促进农村工业发展的重要措施，但是由于宣传不够深入，贯彻不够扎实，因而对广大农村劳动者的影响是有限的。由此可见，农民对现代科技知识了解的程度不够，而且对国家关于农业发展的政策也不是很熟悉。这就在很大程度上影响到了他们看问题的视野，不能及时根据现实的变化调整自己的知识结构，面对市场的变化也不能很快地做出反应，以致延误了调整产业结构依靠科技致富的时机。

2、了解科技知识的信息渠道比较单一。当前农民了解科技知识的渠道还是仅仅限于现有的条件，而且视野也不是很开阔，缺少积极学习农业科技知识的热情和能动性。目前报纸和影视是农民获取信息的主要渠道。他们较关注自己的生存生活环境(政治生活方面的)，关心与自身密切相关的经济发展与生活水平的提高，而对于科学技术知识的关注则相对较弱。由于缺乏对科学技术知识方面的兴趣，阅读科技书籍和科技期刊很少，对科技类广播和电视节目收听或收看的兴趣不高，使得农民对现代科技发展的新理论新情况了解甚少，从而影响了他们科技素质的提高。

3、科技兴趣不浓，参与科技行动的倾向不强。科学兴趣是科学品质的重要组成部分，它直接反映了一个人的科学态度即对科技活动的行为倾向。农民对科学技术的兴趣不仅影响了其对科学技术的态度，也影响了他们参与科技活动的程度。虽然多数农民能够意识到现代科学技术的先进性及其对农业生产的广泛影响，树立了科学种田这一科学理念。但对于现代科技发展的情况并不怎么关心，参与科技活动的兴趣也不高。农民对

于农业科技在农业生产中所发挥的巨大的推动作用已经形成了共识，但是令人感到担忧的是这只是农民的一种比较模糊的感性认识，并没有对他们在日常的生活和农业生产中自觉地学习和采用先进的农业技术的能动性产生很大影响。有相当多数的农民是抱着观望和消极的态度来参与农业生产科技活动的。

4、农民科学的经济管理意识有所增强，但是还是比较薄弱。科技管理意识是科技素质的一个重要组成部分。管理意识是指在生产和管理过程中个体对其所拥有的各种有形的资源和无形的资源进行处理和安排时所产生的自觉的心理活动。科学管理的最终目的就是实现资源的优化配置和合理利用，最大限度发挥现有资源的效能。农民在日常生活和生产管理方面虽然认识到了民主管理和科学决策的重要性，但是大多数人仍然会遵照传统的家庭管理模式。

二、提高农民培训质量的途径

大力开展农业科技培训，积极扶持和培育有文化、懂技术、会经营的产业大户、家庭农场、专业合作组织等农村新型经营主体，促进农村经济快速发展。

1.广泛开展农业适用技术培训。着力培养新型农民，整合阳光工程、基层农技推广补助项目、粮增工程、测土配方施肥、园区建设等涉农项目，大力开展农业新技术推广和集成农艺技术运用等实用技术培训工作，提升农民科技增收能力。让农民接受各种文化和知识教育，这是非常根本的问题。对文盲、半文盲的要加强基础教育。有一定文化知识要接受中等职业教育的培训，尤其是农业技术职业教育这很重要，这不仅可以提高文化水平和技术水平，同时也增长各种知识，可以帮助我们农民兄弟识别是非好歹，对改变陈旧的观念，革除不良陋习，参加市场活动，培养农民兄弟的竞争能力，保护农民兄弟自己的合法权益都是有好处。像我们省今年已经制定计划，从2004年到2005年在农村对农民兄弟进行新世纪青年农民科技培训工程，今年是30万，从2010至2020年准备再培养100万。江西省农民阳光工程也是和这个配套的，是以基层的乡村干部、农村青年为重点进行培训，提高他们的文化和知识。

2.深入开展科普活动。利用“帮一带一”、“科技活动周”、“全国科普日”、“百万网络学习工程”、“三下乡”等活动，组织农技人员深入乡镇、进村入户开展形式多样、内容丰富、扎实有效的科普活动和面对面技术指导。建立文化活动站、文化活动所、文化活动室，组织培养有益于身心健康和生产致富的文化科技活动，这主要是营造良好的文化科学氛围。

3.扎实抓好产业示范基地。突出高效农业示范园区建设，扎实粮食、果蔬、养殖、烤烟、茶叶、金银花等产业示范基地建设，培育产业科技示范户。进一步实施农村科普致富“十百千”示范工程，每年创建10个以上省级科普致富示范村，各市、县（市、区）每年各创建10个科普致富示范村，在全省打造一批创造力、凝聚力、战斗力强的先进村级党组织，做大做强一批适应市场需求、带动能力强、服务农民的龙头企业、农技协和农村合作经济组织，发展壮大一批示范作用强、覆盖面广、效益好的支柱产业和科普致富示范基地，组建一支高素质、专业性强的农村科普服务队伍。进一步推进“三培两带”活动，培养一批农村科普致富带头人，使之成为有文化、懂科技、会经营的新型农民，发挥示范作用，带动农民科普致富。

4.是加强农技推广体系建设。进一步加强乡镇农业服务中心阵地建设，稳定农技推广队伍，再教育培训农技人员30%以上，加大经费投入，实现农技普及率90%以上，农技贡献率50%以上。按照“实际、实用、实效”的原则，开展经常性的、不同层次、多种形式的农村科技教育与实用技术培训，开展新型农民科技培训和绿色证书培训、农村劳动力转移培训阳光工程，实施农业科技入户示范工程、农村劳动力技能就业计划。推进星火科技培训专项行动、巾帼科技致富工程、农村实用人才培训工程、农村党员干部现代远程教育、农村党员干部适用技术和市场经济知识培训计划等。建立健全以各级党校、农村函授大学和农村专业技术协会为重点的培训网络，开辟高校、职校、夜校等参与培训的渠道。全省农村劳动力平均每年接受不少于1次的实用技术培训，掌握1项实用技术。每年有20万农村劳动力接受各种系统化、提高型的科技培训。分期分批对村党组织书记、村委会主任集中培训1-2次。

5.大力开展农村科普宣教活动，通过“文化、卫生、科技三下乡”、全国科普日、科技周、科普集市、科普之春（秋）等特色科普宣传活动，通过科普报刊、广播电视、科普网站、科普展板等科普园地，提高广大农民科学生产和生活的能力，增强保护环境、节约资源、发展循环农业、建设生态家园的意识，树立崇尚科学、移风易俗、遵纪守法、反对愚昧的新风气，推动农村物质文明、精神文明、政治文明建设。

6.深入开展全国科普示范县(市、区)创建活动，到2010年，实现全省1/3的县（市、区）成为全国科普示范县（市、区）。重点加强全国科普示范县（市、区）的村级科普设施建设，乡乡（镇）建有科普活动室、科普画廊，配备科普员；村村建有科普活动站、科普宣传栏，有科普员。结合实施“科普惠农计划”，推动全省行政村开展科普设施建设活动。

7.充分发挥农村科普组织网络和科普志愿者队伍的作用，大力发展农业技术推广机构、农村基层科普组织、农村科技新型社会化服务组织，重点培育和扶持农村专业技术协会、农村专业经济组织的建设和发展。实施农业专家服务团、“科普大使”组织与科普示范基地、农函大培训点、基层农技协对接工程，为广大农民提供技术咨询和技术服务，为专业户提供产前、产中、产后全程跟踪服务，形成动员科技人员为“三农”服务的长效机制

通过以上办法，可以把农民兄弟的潜能挖掘出来，就是人心思上、人心思好、人心思有出息，让农民有比较好的生活氛围和文化科学基础，这样，农村正风就会有舞台，歪风邪气就会退出去，人们的精神就会振奋起来，建设美好生活的原有想法就可以得到极大的弘扬，思想道德素质和身体素质也可以因此得到提高。

参考文献：

[1]农民需求与政府培训内容不再有“鸿沟” 中国青年报2010年10月31日

[2]李寒 余思林 葛全胜 湖北省新型农民师资培训存在问题及改进建议 中国农村教育 2010年5月

[3]吴建英 浅谈农民技术教育培训中教学方法的实践与应用 上海农业科技 2010年2期

[4]成功注重“三个统一”创新教学方式伊犁党建网2010-9-25

第四篇：如何提高培训质量

如何提高安全培训质量

安全技术培训是提高职工安全技能素质，增强自我保安能力，实现煤矿安全生产的重要手段，是党和国家对煤矿企业制定的一项安全生产的重大举措。培训质量的好坏直接影响着煤矿安全生产，而安全培训的质量有利于职工文化素质和安全意识的影响和制约。我在从事安全培训教学过程中经过不断研究和探索，总结出如下几种方法。

一、课前多深入现场了解情况做到有的放矢

了解现场正在使用的技术和设备，了解学员的实际需求，在培训教学中就有很强的针对性和使用性。实际上也就是按需施教，按需培训，体现在现场用什么教什么，缺什么补什么的指导思想，它和生产实际结合得很紧，贴得很近，是理论知识和现场实践知识有机地相结合，使学员从理论上更具体、更详细、更完整地掌握理论知识，从实践上熟悉自己本岗位操作技能标准和要求，具有解决现场实际为体的能力和素质，在实际工作中具有理论知识解决现场发生的问题。例如：我矿今年八月初井下发生水灾，在讲授《矿井水灾的避灾方法与注意事项》时，教师给学员设置了一个场境：假设学员在井下所处的位置（上山巷道、下山巷道、水平巷道），发生了以下三种情况：（1）发现所处位置有明显透水征兆；（2）透水正在发生，必须及时撤退；（3）透水很大，退路被堵，撤退已不可能，此时应该采取什么措施。由于此

情次景现实性很强，学员很快进如角色，积极性相当高，课堂气氛十分活跃，取得的效果也很理想。

二、在课堂教学中采取三种方式（1）从小事讲起

提高认识重安全

剖析各类事故的原因的原因，往往源于一些微不足道的小事，因而安全培训教育要坚持“小题大做，大题特作”，使学员深切体会到安全生产无小事。

井下规定不准吸烟。因吸烟而引起的瓦斯爆炸事故已不少见，但是有些工人尤其是新工人对这个问题认识不上去，认为吸一支烟怎么能引起瓦斯、煤尘爆炸呢？瓦斯爆炸必须具备三个条件：（1）瓦斯浓度5%——16%；（2）氧气含量﹥12%；（3）最低引爆温度650——750℃（即有明火）。在采煤过程中，经常出现瓦斯突然涌出或局部瓦斯积聚等现象，在井下生产过程中，条件（2）必须达到，否则人无法生存，这时，只要满足条件（3）即可引起瓦斯爆炸。烟点燃后不吸即自燃时，烟头中心点温度可达200——400℃；在吸烟时即大量加氧过程中，烟头中心点温度可达800℃，达到了瓦斯引爆温度，因而井下规定不准吸烟，不仅仅涉及到个人安危问题，也涉及井下他人和整个矿井的安全问题。

（2）以生活常识作为切入点

引导学员要遵守电气规则 电气原理比较枯燥难懂，往往使学员失去学员失去兴趣，达不到培训目的，就由简单的生活常识作为教学切入点，激发学员的学员兴趣。

例如，我们现实生活中的接灯问题，学员都会接灯，但是有人接的灯开关处于段开位置时，在擦试或换接灯具时，经常发生人身触电事故，这是很危险的。灯虽然都能接，但是要符合电气原理，开关不能接在地线上。

《煤矿安全规程》规定：井下不得带电检修、搬迁电器设备、电缆和电线。检修或搬迁前，必须切断电源，检查瓦斯，在其巷道风流中瓦斯浓度低于1.0%时，再用与电源电压相适应的验电笔检验是否停电。验电笔的使用虽然很简单，但是无论井上、井下使用验电笔前都要先检验验电笔的好坏，尤其在井下更要遵守这个原则。井下没有仪表检验验电笔的好坏，使用前可先在有电的电气设备上检验验电笔的好坏，才能检验出需要停电的电器设备设备是否已停电，确认停电后，方可进行导体对地放电，之后才能检修、搬迁。如果用一支已坏的验电笔检验误停电的电器设备后，认为已停电，进行导体对地放电，电火花就回导致人员伤亡，超前引爆电雷管或引起瓦斯、煤尘爆炸，后果不堪设想，因而一定要遵守电气规则。

（3）教学过程多设疑

激发学员多思考

井下许多开关设备频繁起动，这些开关设备在起动和停止过程中都要产生电火花，这些电火花就容易引爆瓦斯、煤尘。那

么开关在起动和停止时产生的电火花能量究竟有多大？能够引起瓦斯、煤尘爆炸吗？开关起动和停止的时间非常短，无法测定所产生的电火花能量。但是，我们经常能够看到铜开关接触面上有疵点，这些疵点是铜熔化后所形成的，那么我们从铜的熔化点温度是1093℃可知，开关起动和停止时所产生的电火花温度达到了瓦斯、煤尘爆炸的温度条件。

三、精选案例、启发讲解

煤矿事故案例在培训教学中对学员有极大的说服力，煤矿职工的许多不规范行为和错误意识往往是导致事故的直接原因。因此在授课时可根据内容选择典型案例，对事故的经过、原因和事故人的心理状态，惊醒启发讲解，使学员认识到不规范行为可能导致的不良后果。此种形式若结合一些现场事故录像进行讲解则效果更为理想。

“一炮三检”和“三人连锁放炮”是根据众多放炮事故总结出的合理的放炮制度，但是很多放炮员、瓦检员、班组长对此并不重视，在授课过程中，为引起学员的注意力和重视程度，可首先播放放炮事故录像，在血的事故面前，学员的精力非常集中，求知的愿望十分强烈，此时再对事故进行详细的讲解，由此得出只有按照正确的放炮制度进行放炮，才是避免放炮的有效途径，而正确的放炮制度就是“一炮三检”和“三人连锁放炮”制。

四、加强师资队伍建设，注重教师业务素质的提高。

企业振兴靠教育，教育振兴靠教师，要想抓好职教工作，首先必须抓好教师队伍建设，为提高教师水平。我们予在教师中开展“三个活动”即：

一、学员评教活动。通过学员满意度来检查教师教学目标完成及教学效果情况，以促进教师教学水平的提高。

二、培训学员追踪调查活动。通过调查培训职工对培训工作的意见和培训效果的反馈，总结经验，查找不足，改进教学方法，增强培训效果。

三、每年开展教师互评活动。所有教师互相听课，互相打分，面对面指出讲课中存在的不足和问题，使教师及时得到纠正，以促进教师讲课水平的提高。

此外，我们对教师高标准严要求，积极组织他们参加相关专业的培训班，要求他们每季度开展一次调研活动，使其掌握生产一线和煤矿安全培训的技术信息，适应复杂生产条件变化的需要，更好在地服务于煤矿生产。同时，还要在内部举办 “三优”（优质课、优秀论文、优秀教案）评比活动，凡不参加此项活动的取消各类评先资格，以此激发教职工钻研业务技术的积极性。

五、持之以恒抓培训，循序渐进提素质

提高对安全培训重要地位的认识，真正把安全培训作为贯彻“安全第一、预防为主”方针的具体举措之一，作为搞好安全生产的治本之策，切实把安全培训纳入重要议事日程，常抓不放，一抓到底，抓出成效。要不断创新安全培训管理方法，坚持全员培训与业余培训相结合、集中培训与日常培训相结合、脱产培训与业余培训相结合，一

般培训与重点培训相结合，安全业务培训与新技术普及相结合等培训方式。培训中可采用讲授式、现场式、提问式、讨论式等灵活教学方法，保证培训效果，同时还应开展一些形式多样的安全宣传教育活动。如寓教于乐的有奖答题、知识竞赛、讲演比赛活动、安全牌板展、收看安全教育录相等。激发广大职工的学习热情，使安全培训更加生动、富有成效。

六、课后结业进行跟踪反馈

通过对培训学员进行跟踪反馈，了解学员在实际工作中出现的问题，可对培训内容、培训方法进行改进，完善下一步培训工作。培训效果的好坏通过跟踪反馈可以有一个比较准确的掌握，便于改进教学内容和教学方法，使今后的培训工作有的方矢。

如此反复循环，既提高了教学质量，又提高了培训的安全技术素质和安全意思，达到了安全培训的目的。

如何提高安全培训质量

李

彬

平煤股份二矿职教中心

第五篇：提高民主生活会质量的途径和对策

提高民主生活会质量的途径和对策

王晓曼

开好针对性强、高质量的民主生活会，是强化党内监督，加强党的自身建设的有效途径。开好每年一次的民主生活会，是各级党委重要的工作内容之一。在实践中，各单位民主生活会的质量和水平不尽相同，需要采取切实措施加以提高。

从1941年中央政治局通过的《关于增强党性的决定》到1980年十一届五中全会制定的《关于党内政治生活的若干准则》，从2004年发布的《中国共共产党党内监督条例（试行）》到党的十七届四中全会通过的《中共中央加强和改进新形势下党的建设诺干重大问题的决定》，民主生活会经历了从增强党性锻炼到党的主要领导带头发扬党内民主，再到形成党内生活的重要制度的历史沿革。这种沿革表明，党中央始终把民主生活会作为发扬党内民主，增加党性锻炼，加强作风建设，强化党内监督，增强党组织的团结和战斗力的重要载体，以增强党的战斗力和凝聚力。

民主生活会的目的在于发扬党内民主，积极查找问题；增强党性锻炼，加强和改进作风；充分交流思想，增进班子团结；强化权力监督，促进廉政勤政。民主生活会开好了，有利于加强监督、改进作风、修正错误、提高水平、增强党内和谐，有利于提高党员干部思想水平和党性修养。有利于解决领导班子及党员干部自身存在的问题，加强领导班子建设，提高党组织的凝聚力、战斗力和号召力。

民主生活会的质量为何参差不齐

目前各单位的民主生活会的质量和水平参差不齐，当然有其复杂的深层次的内在原因，既有人的主观因素，又有外部环境的客观因素。从目前我们所了解的部分单位民主生活会的情况来看，在会前、会中和会后主要存在以下问题：一是会前准备不充分。一些单位没有围绕民主生活会的主题安排针对性强的学习，主要领导与成员之间以及班子成员之间谈心交心不够，发言材料准备不充分，会前征求意见不足。二是会中谈工作多、谈思想少。不是针对主题查问题、谈思想、挖根源，而是就日常工作中的具体问题泛泛而谈，甚至偏离主题。开展自我批评时只谈表象，不剖析思想根源，班子成员之间不愿批评、木敢批评、不能批评，提一些会前商量好的无关痛痒的希望。三是会后整改落实不到位。没有针对性地提出操作性强的解决问题的措施；有的虽然提出了整改措施，但在会后束之高阁；有的整改措施不够明确具体，没有做到责任到入而无法抓好落实。

究其思想认识上的原因主要有以下三点：其一，党性观念在一些领导干部身上被淡化。不能坚持党的原则，对党内不良现象不能理直气壮地提出批评。其二，主要领导认识不到位。有些党委(党组)的主要领导认为，民主生活会年年搞，搞不出什么新花样，从而把民主生活会当成包袱；个别主要领导习惯于“一言堂”，听不得半点不同意见。其三，庸俗思想侵蚀了党的肌体。一些同志自觉不自觉地把社会上流行的“关系学”带到党内生活中来，喜好左右逢源，既顾及上下级之间的“关系”，也照顾到同级之间的“关系”。

提高民主生活会质量的途径和对策

针对上述问题及其原因，提高民主生活会的质量可以从以下几个方面人手：

一是解决思想问题，深化对民主生活会的共识。领导班子成员要自觉接受民主集中制的教育，切实从思想上提高认识，真正理解民主生活会不同于党内的一般会议，要从加强党的自身建设、巩固党的执政地位的高度来认识其重要性，深刻认识到民主生活会既是发扬党内民主的体现，也是党性锻炼的途径，从而通过开好民主生活会，解决班子以及个人存在的矛盾和问题，强化战斗堡垒作用，促进本单位又好又快发展。

二是在会前多下工夫。主题要切合工作实际、思想实际，紧紧围绕要解决的主要问题来确定；谈心交心要到位，班子成员之间要体现以党的事业为重，襟怀坦白地交换意见，充分袒露对自己问题“自觉查、认真找、敢于摆、切实改”的诚意和决心；征求意见要诚恳，范围要尽可能广泛，并对党内外各方面的意见认真梳理；发言提纲要精心，理清发言思路，在有限的时间谈切中要害的问题。

三是会上要真谈问题，谈真问题。首先主要领导要率先垂范，创造一种畅所欲言、以诚相见的和谐氛围，使大家在思想上共振，感情上共鸣，行动上共进。班子成员之间要做到：自我批评找准突出问题，剖析主观原因求深求透，勇于承担责任。批评同志要坦诚，既要坚持原则，又要讲究方式，更不无限上纲。受到批评的同志，要正确对待别人的批评，把批评看成是善意的，坚持虚心接受、有则改之，无则加勉，作为警钟。

四是把作风建设作为必选内容。班子成员在会上进行批评与自我批评，主要是结合工作实际检查自身的“五风”，从“五风”人手才能剖析思想。班子作风建设搞得好与差，最能体现成员个人的素养和能力以及班子的合力状况。无论民主生活会确定什么主题，但作风状况都必须对照检查。

五是强化对民主生活会的监督和指导。按照民主生活会的规定程序，监督和指导应该来自群众和上级两个方面，会前的广泛征求意见，是接受群众监督的一个步骤，但这只是广开言路，给党员群众以建议权和评价权。我们还应考虑提高会议的透明度，给大家知情权，不仅体现在会后的通报，会议的过程中应该让党员代表列席，会议的质量高不高，代表了然于心。这样做既给了班子成员不能走过场的压力，也给了群众帮助和监督整改的动力。作为上级党委参会的领导和同志，担负着监督和指导的双重责任，要在会前调查了解情况，会中过程要监督，并对班子发言和整个会议作出切合实际的评价，会后要检查整改落实情况和群众反映，对整改不到位的，要提出批评、限期整改。