第一篇：成长的感受作文-感受“成长文化”的真教育元素解读
成长的感受作文-感受“成长文化”的真教育元素
在他的眼里，毕业论文开题报告成长的涵义还是丰富的，生动的，蕴藏着无穷的欢乐，蕴藏着无尽的教育资源脚丫论文代写只有在生命的成长里才有教育，教育也1定，并且只能在生命的成长中进行。“只见分数不见人”的应试教育为大家所诟病，但从另外1个角度看我们又何尝不是这种教育的“中流砥柱”？当我们发现这片田地已是杂草丛生的时候，有没有想过像苏格拉底1样去“种庄稼”呢？有，并不多，有的是“带着镣铐悲壮舞蹈”。近日读李建成校长的《教育：让我们1生幸福成长》并且身处他的学校3天，蓦然发现这里就有1位“种庄稼”的人，这株庄稼是以“成长”为核心理念的洪泽实验小学学校文化价值链，从这1价值链观照开去，拾得众多真教育的元素。毕业论文 他把“成长”作为学校文化的核心是基于把“人”作为了学校文化的哲学起点。“人”不仅是肉体的存在，也是精神的存在，康德说“人是目的”，是1种尊严的存在。不识“人”，不识“儿童的人”，是教育的最大失败。走向方面就是急功近利，完全为适应今天这个市场需要而培养人。我们还可以从体罚了学生后这样的1些解释性话语里感受到教育是怎样违背人性的：“恨铁不成钢”、“都是为了你好”、“老师的用心是好的”。“体罚”就是剥夺学生做人的尊严，起点就错，遑论“好的用心”。
同时，李建成认为“成长是生命的生长和发展”，有其自然的规律，这让我想起杜威的名言：“儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。”认识这1点，我们会少1份浮躁，多1份耐心；少1份指责，多1份理解；少1份厌恶，多1份热爱。比如对待儿童的错误，很多人说“同样的错误不允许犯两次”，可能吗？孩子从爬行到直立行走，摔了多少次跤？或许儿童原本就不存在“犯错误”1说。“成长”1词包含了李建成和他的团队对教育多少深切理解和生命关怀啊。李建成理解的“成长”不仅仅是学生的成长，也包括教师的成长，家长的成长，学校的成长，如果仅仅是学生的成长，那么成长就明显感到单薄，成长文化中，学生的成长当然是核心，但学生的成长必须有1个前提，这个前提就是教师的成长，学生的成长是第1位的，教师的成长当然也是第1位的，学生的成长离不开教师的成长，没有教师的成长也就没有学生的成长，这是成长的不2法门。成长的门径很多，但我们的目标是1样的，就是以人为目的，以完善人格为出发点和归宿点，人是起点亦是终点。民国4大高僧之1的太虚法师说：仰止唯佛陀，完成在人格；人成即佛成，是名真现实。法师所说的其实也就是人格的修炼。学校教育不进行人格的成长和锻铸，那还会进行什么的养成呢，学校里还在生长什么呢？学校是人格锻铸的地方，包括教师，包括学生，教师成长了，学生的成长才会顺利，才会健康，然后就有了学校的成长。周5下午第1节是他们学校的阅读课，走进每1间教室我发现是“师生共读”课，老师们拿着学校推荐的书籍，静静地徜徉在教育家们所描绘的教育王国里，那1幕“共享成长”镜像深深地镌刻在我的脑海里，当我知道学校的网站每天有几千家长在点击的时候，我有仿佛看到了家长们的成长。学校家庭，教师学生都成为1个成长的共同体，这是1件多么令人快乐的事情呀，我们在这样的1个成长的土壤中共同享受成长带来的快乐，还有拔节的痛苦！而这种关怀是体现在每1个细节中，学校请工匠把书法家书写的1些古诗词刻写在大理石上，这些大理石贴在教学楼墙壁，墙壁的高度正是小学生最佳高度；教学楼走廊的上方悬挂有“名人名言”，这些名人正是在校学生；教室墙外还有班级的“成长报”，是手抄报，在电脑技术发达的今天，看着这些儿童化的手抄报，我总是涌起1种久违的感觉，在这些尚稚嫩的笔触里我分明读到了1个“人”字；更令人称奇的是洪泽实小的课程开发权不在学校，也不在老师，而在学生自己，他们学校有1位老师曾经“辛辛苦苦”地利用暑假设计了很多项“活动课程”，那知道1开学大部分被学生给否决了。学校的大湖娃艺术学院、大湖娃科学院、大湖娃文学院等学生社团都是由学生组织；“社会实践班”、“走进大自然班”也由学生自由组建。这可能不能简单地理解为“锻炼能力”，更多的是对“人”的尊重。李建成更是从生命学的高度理解为“这样的教育是以‘生命的差异’为基点，并依托‘生命差异’的教育，每个人的生命都在教育活动中得到充分发展”。鲁豫在1次访谈时问白岩松：你的儿子长大后还做主持人吗，白岩松回答：我不会去当儿子的导演和编剧，只会去做他的观众！对生命的尊重是他的成长文化的核心，而行动是这1核心的最佳注解。有成长，就有风雨、坎坷、成功、喜悦，甚至磨难，痛苦，这些都是成长的1部分，是属于生命的原生态的教育，我很赞赏李建成“共享成长”理念，因为，这里不仅包含共享“成功”，还包含有共享“失败”之意，每当我仔细咀嚼“共享成长”这1词时，心中充满着温馨和前进的力量。但如何让生命积极健康地成长，这就是教师的职责，也是1个学校的职责了。1片荒原随意成长还是荒原，1群动物成长的最后还是动物，1群人的成长最后就1定是人吗？这个问题似乎是比较难于回答的，人之所以是人，是因为人接受了教育，用孟子的话说：饱食、暖衣、逸居而无教，则近于禽兽。人与禽兽的差别就是接受了教育与否。孟子所说的教育是健康的向上的超越的教育，是以人为目的的教育！这才是以人为目的的教育成长的真实内涵！成长是没有止境的。我们有1个理想，有1面旗帜，我们将永远努力，在成长中快乐，在成长中享受，在成长中完成教师的人格，学生的人格，在成长中完成学校的文化建设，锻铸学校的精神，形成传统，这就是“共享成长”的魅力所在。
第二篇：关于成长的作文：感受成长
关于成长的作文：感受成长
人总会长大，长大之后总会怀念过去。不要过分地眷恋童时不妨，因为我们已经长大，已经拥有了成长的喜悦……
——题记
0年前……
洋娃娃和小熊跳舞，跳啊跳啊一二一……
6年前……
池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……
现在……
范晓萱大唱：“我好想谈恋爱，不管那个人是谁……”
成长的岁月，成长的喜悦，苦与乐……
小时候，几个男孩聚在一起说着各自的傻话：为什么天狗要吃掉月亮，婆婆还讲有狼外婆，叫我晚上不要出去玩，有天晚上不敢上厕所，所以尿了一床呢，但我还是不懂天狗要吃月亮，狼外婆要抓小孩，不懂，至今不懂……
长大了，我们渐渐有了第一次……
我第一次感到脸上的豆豆越来越多，早晨挤豆洗脸的时间越来越长，妈妈急促，唉，不好，豆豆破了……
我第一次碰到了女孩子的手（不是像幼儿园的女孩），心跳不已，面红耳赤；好像她比我更厉害。于是，我把这第一次的感觉，第一次地写进此一次属于自己的日记本，第一次藏了起来……
老师派给我演讲任务，我第一次感到老师对我的信任。当我走向演讲台时，我第一次如此自信，激动与兴奋，仿佛此时天地都是我的，我第一次陶醉了……
小时，当别人打我时，骂我时，我奋起拳头就打。现在，同遇此境，我第一次容让了他。原来这感觉是退一步海阔天空。这也是我第一次有了理性的选择，是第一次如此的冷静……
长大了，几个男孩再聚在一起，说着各自的傻话：
不是说无人售票公共汽车吗，当你上车时，投币箱后面的眼睛又是谁的……
天才不是很聪明么，生命如此宝贵，为什么只有天才自杀，没有白吃自杀……
宣传素质教育，推广素质教育，“素质”和“应试”接轨了，但怎么还是应试，哦，明白了，“素质”是“应试”的“形势”……
几个男孩笑了……
我们长大了，经历成功，失败，渐渐成熟，当我们随时间长大，我们懂得了辨别，舍去，我们有了真正的自信、自立、自尊和宽容之心，我们的傻话不再傻。于是，我们长大了，真正地长大了……
第三篇：感受成长教案
感受成长教案
教学目标
知识与能力：知道任何事物都具有两面性，了解顺境和逆境对个人成长的两面性影响 过程与方法：通过事例获取理论性知识，应用于生活
情感、态度与价值观：正确面对成长中的苦与乐，顺境与逆境，培养自己积极乐观的生活态度
教学重难点
重点：顺境和逆境对个人成长的影响 难点：顺境的负面影响和逆境的积极影响
1、导入视频：感知成长的神奇
提问：成长道路上是否都是欢笑的？成长过程中有哪些快乐、痛苦的事？
师：好，非常感谢这几位同学给我分享的成长故事，在倾听这些同学的诉述中，老师就发现了仿佛有两种不同感受始终伴随着我们，我想很多同学也有同样地感受，比如刚才xx分享（乐）；xx分享苦。那同学们想一想造成成长中的苦与乐产生的原因？那么你怎样看待生活中的乐与苦呢？
知识点1.导致成长中苦与乐的因素有哪些？
师：好，刚才我们的同学通过分析，我们每个人的成长道路之所以会有苦也有乐，是由于在生活中的诸多复杂因素造成的，这些因素有来自个人自身的，也有来自家庭的，社会的等等。在我们的成长道路上，苦乐相伴，顺逆相随，或许期待顺境与快乐，但逆境和痛苦已成为我们生活的一部分，无法避免，那么，我们应该怎样对待它们呢？
3、教材P26青蛙的实验
思考讨论：当青蛙处于沸腾的水中，它有什么表现？处于慢慢加热的水中，它又有什么表现？由此，你得到什么启示？（引出任何事物都有两面性）
4、学生阅读课本P23小神童的故事。（或者列举学生身边的事例）
想一想：为什么“神童”在优越的条件下没有好好读书，而在经历了被学校退学后反而更成熟了？
总结；顺境能够给个人提供良好的条件，使人顺利成长。对勤奋、自律、坚强、进取的人，顺境才能更好地促进他的健康成长。对意志薄弱、贪图享乐、懒惰的人，顺境容易消磨人的斗志，使人安于现状，不思进取。知识点2.如何看待成长中的顺境？
5、师：很多同学说逆境不利于成长，生活中来自外界或自身的压力与挫折让我们前进的脚步格外沉重，但有一句话说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，逆境在一定的条件下也可以变成好事，你能举出一些从逆境中奋起、走向成功的事例吗？你对逆境有什么新的认识？
知识点3.你如何看待成长中的逆境？ 教师结束语：生活不可能一帆风顺，我们要正确看待生活中的顺境和逆境，保持乐观的心态，积极向上的精神，笑着面对生活。
第四篇：军训感受《成长》
成长
Q1306王东起
谈到军训，由陌生到相识，再由结识到后来的依舍难分，经历了一个虽短暂却不缺乏情趣的阶段。现在依旧是品茶之味，似挽余香。
刚开始，懵懂的我只认为军训是由“热”，“苦”，“累”三部曲交织汇编的一篇愁苦乐章，任我怎样的修改其乐符，弹奏其旋律，也无法将其转奏为一篇和谐乐章，更无法舞动出那属于自己的美妙旋律。
激情的八天，难忘的八天。持续八天的艰苦训练：在烈日的曝晒下，在雨水的浇淋下，使我彻底改变了对军训的种种看法。虽在“热”，“苦”，“累” 三部曲中挣扎，虽有烈日的陪伴，雨水的“抚慰”，虽有教官的严格督促，虽有步伐的艰难行走与奔跑，但是依然能够体会其中的趣味，苦中寻乐，依然能够在汗水的背后微笑。
初到这一片陌生的土地，心中自有许多的放不下：放不下家乡的每一片土地，放不下家中的每一位亲人；放不下母校的青树绿草，放不下六年的师恩难忘，友谊情深。怀着如此多的困扰在这儿也无法渲泄，而让我一向头痛的军训却解救了我，也许是我对这种军训的情有独钟，也许是怕做不好受到教官的处罚。总之，训练的时候，虽不是心中了无杂念，但却也是一心一意的训练，将所有的烦恼抛之脑后,也没有一丝的伤感，甚至觉得很好玩。
在本次的军训过程中，也有不少的欢声笑语。比如说，会操表演唱校歌的时候，每一个人都使出自己的所有的力量，拼命的嘶喊着，恨不得自己曾练过那传说中的“狮吼功”，恨不得自己就是那世界顶尖的男（女）高音家，完全忘却了天气的炎热，军训的艰苦，置身于欢乐的海洋中。
毕竟军训还是有它那儿令人担忧的地方，由于烈日的曝晒，以在我们每一个人的身上留下了标志性特征——就是晒黑了。虽然这一点是早有预料的，但心中似乎仍然无法接受这个现实。不过转念又想，“吃的苦中苦，方为人上人”，这样一来，觉得这次军训还是挺值得的。晒黑了，也就说明我的确有下功夫，并没有滥竽充数。
军训结束了，连续八天的艰苦训练也一去不复反了。虽然这几天是难熬了一点，但对于我来说，仍有不少的收获，它让我重新认清了自我，让我认识到了自己的坚强与不屈。因此，我也很感谢这一次的军训，感谢它对我的磨练，感谢这八天的一分一秒……
裕华求实中学
第五篇：感受成长感受爱
感受成长感受爱
宝宝会笑了，宝宝第一次叫妈妈，宝宝可以站起来走路了，宝宝过一岁生日了„„宝宝在成长，天下的每一个家庭都在关注着自己的宝宝，分享着温馨的亲子时光。在养育孩子的过程中，我最大的感触就是：爱塑造了孩子美好的心灵，爱使孩子茁壮成长。
儿子自从上幼儿园以后，喜欢上了读书。不管是幼儿园发的《分享阅读》还是家里的故事书，一有时间，他就会拿一本来让我们讲。每次读书时，我都会拥他入怀，抱着他一起来读。在阅读的过程中，我们一起感受中秋节合家团圆的喜悦，一起猜测饥饿的狐狸的下场，一起为丑小鸭的命运感到担心，也一起因黑猫警长抓住了搬仓鼠而叫好„„在这个时候，我们不仅是在看图、认字，更多的是在享受亲密无间的亲子关系。我想等孩子长大了，他最难忘的也许就是坐在妈妈的怀里读书吧。父母之爱，让孩子有了成长的动力。
因为我们的工作比较忙，每天接送孩子的任务就落在了爷爷奶奶身上。爷爷主要负责孩子的接送，每天爷爷都会根据天气确定是开车还是骑自行车送孩子，奶奶主要负责孩子的吃饭穿衣，衣服的换洗几乎全包了，而且每天保证孩子的营养均衡搭配。可以说，孩子是他们每天生活的中心，一切事务都要为孩子让路。有了强大的后勤保障，我们的工作很安心。每天下班后看到穿戴整齐的孩子，吃着热乎乎的饭菜，我的感动真是无以言表。孩子在爷爷奶奶的悉心照顾下健康成长，而我们也感受到了父母对我们强大的支持，是爱让我们学会感恩。
不知不觉儿子已经在幼儿园上了一个学期了，在这段时间里，他渐渐地喜欢上了幼儿园。回到家他会描述幼儿园的生活，比如，曹老师会弹琴，李老师教英语，齐老师教儿歌，今天吃了“小天鹅”（天鹅酥），喝了海带汤等等。有时他会突然冒出一句“老师就像妈妈一样”，还有时会问我“妈妈，你怎么不会弹琴呀，我们老师可厉害了，我们老师会弹琴。”放寒假的时候，儿子非要给老师打电话，并且记得住老师的手机号码。每到这时我就会想，这几位老师是怎样的付出，才让孩子们如此依恋呀！他们肯定是怀着人间大爱，用心血在浇灌这些幼苗呀！
父母之爱，祖孙情深，师恩难忘，在爱的滋养下，孩子在不断成长，而我也在孩子的成长过程中，体会到了各种不同的爱。让我们走近孩子，去感受成长，感受爱。
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