北京小学大连华润分校千校联盟申报材料

第一篇：北京小学大连华润分校千校联盟申报材料

润泽生命 启迪智慧

界、四种品质、五项技能、六种气质，全体教师实践生——北京小学大连开发区华润·海中命教育的六个宗旨、智慧教国分校“润泽教育”探索与实践

育对学生的七个给予，注重北京小学华润·海中国分校以成长实践的八个途径，智慧《国家中长期教育改革和发展规划教师评价的九个维度。共同纲要》为引领，深入落实“中西合璧，营造“进德修业，因材施教”融会贯通，润泽生命，启迪智慧”的的教风；“乐学善思，明理笃办学思想理念，以文化立校、文化育行”的学风；“上善若水，海校、文化润校、文化强校，以“生命纳百川”的校风，实现“仁与智慧”教育为主题，以“润德、润爱宽厚，睿智大气”的育人智、润体、润美”的“润泽教育”为目标！

核心，润泽学生的心灵，涵养学生的学校用文化的方式、精品格，丰润学生的生命，使学生在触神的力量实现了“玉润”式目可及、耳濡目染的文化氛围中，幸的人文管理，发展了有灵魂福地成长，为学生终身有情趣的生活的生命智慧教育，使师生从奠定基础。围绕教育是“润”的艺术，文化浸润逐步走向文化自我校形成了如下的教育共识：教育是觉，从优秀走向优雅，促进生命润泽生命，教育是智慧启迪智培养适应未来国际社会发展慧，教育是思想升华思想，教育是心需要的有用人才。

灯点亮心灯，教育是幸福塑造幸福。

二、文化“浸润”课程“丰润”

一、精神“滋润” 管理“玉润”

——开发智慧课程

——提升管理智慧

我校以“文化与课程同学校创建了以校训“华润行远”行，课程与文化同在”理念为核心价值观的学校精神文化。以架构多元智慧校本课程体“未雨绸缪，高瞻远瞩，刚柔密大，履中蹈和，和合偕习，敬业乐群，顺天应人，修己安人，守经达变，以曲致全，无为而治，宁静致远。”的管理铭涵润班子团队；以“你的手中是正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，他们全部对系。教学楼的一楼，以“国未来充满着憧憬和梦想，他们都依赖学育人，树魂立根”的国学你的指引、塑造及培养，才能成为最文化为主题，分年段设置的好的个人和有用的公民。”的工作铭国学校本课程是：一二年级激励教师，涵养智慧教师的三种境

弟子规、三字经、三十六计成语故事、二十四孝故事；三四年级

唐诗宋词诵读、中华传统典故故事100篇、创编中华美德四字歌；五六年唐宋八大家故事欣赏、古代著名诗人词人、诗词欣赏、中华文化百题欣赏等。学校开发的“国学”校本课程，以“仁、义、礼、智、信”为核心价值追求，引领学生做一名懂礼仪、有智慧、有道德的人。

二楼是以“上善若水，海纳百川”、“探究实践，智慧创新”的海洋科技文化为支撑，开发探究型校本课程。设置改变世界的大科学家，军事科技、海洋科技、航天科技、探究生命奥秘、海洋奥秘内容为主题，开展研究性学习，使学生在探究体验中学会独立思考，提升学生科学素养，培养学生实践动手创新能力，引导学生

做有智慧、能创新的人。三楼以“诗棋妙韵，步步为赢”的棋艺文化为载体，开发智力型校本课程，开放的棋艺大厅，学生随时可以下象棋和围棋。棋里悟道，走好人生每一步。还有数学家的故事、数学思维训练营等以开发数学智力为主的课程，让孩子们富有兴趣的遨游“数学智慧王国”。四楼则以“放眼世界，高瞻远瞩”的国际文化、双语文化为切入点，开发博览型校本课程，设置世界著名城市、中西节日文化风情，世界著名大学，双语成语故事、中华双语文化百题等内容，让学生开阔国际视野。

学校还以功能性教室为阵地，以

发挥教师特长为优势，以功能性教室主题文化为引领，开发系列主题性校本课： 以中华国粹武术文化为引领，开发“崇文尚武，厚德载物”的全员参与的中华武术主题校本课程；

以乒乓文化为引领，开设“国球精神育人，特色品牌兴校”的全员参与的乒乓球校本课程；

以舞蹈文化为引领，开发全员参与的“平民本色，精英气质”的形体舞蹈训练课程；

以书法文化为引领，普及“立字立德，立字立人”的堂堂正正做人，规规矩矩写字的书法校本课程；

以美术艺术文化为载体，开发“童心同画，翰墨飘香”的国画、剪纸、美术校本课程，“茶韵诗香，茶礼悟道”等传承中华文化的“国粹品艺”校本课程。秉承学校中西合璧的理念还开设了“咖啡意浓，飘香传情”的了解西方茶咖啡文化礼仪以及咖啡制作校本课程。这些多元化启迪智慧的校本课程，丰富学生底蕴，开发学生潜能，促进学生和谐发展。

三、德育“温润” 活动“养润”

——润育智慧学生

学校以小班化“幸福体验每一个”教育愿景为核心，以润育美德生活，润化美德思想，润悟美德智慧为宗旨，围绕“多彩活动，成长风景，温润而泽”的体验德育主题，以每名学生的个性化成长档案、《华润智慧好少年成长手册》为载体，以多元化评价为激励，以传统节日和科技文化艺术节为主线，开设并实施丰富阳

光、夯实安全、多元社团、践行礼仪、普及心理、关注

生活、拓展远足、社会实践

等8项德育课程。学校依托

“1234—6、9、10”为主旨，让学生在体验中悟润。

“1”即“美好的一天从

微笑开始，精彩的自我从礼

仪做起！”

“2好”即培养终生享用的好习惯，教会学生终生受

用的好方法。”

“3品3雅3基3力”即

培育 “三品”：精神品质、道德品质、意志品质；涵养“三雅”：举止文雅，气质优雅，情趣高雅;夯实“三基”：基础知识、基本方法、基本技能；铸造 “三力”：实践能力，创新能力，发展能力。“4会”即拥有“四会”：会认知，会做事，会合作，会生存。“6强”即有较强的诚信、爱心、责任心；有较强的书面和口头表达能力；有较强的运算与逻辑思维能力；有较强的艺术素养；有较强的身体、心理素质；有较强的生活自理与实践创新能力。

“9”项能力具体表现在：能写一手好字，能演奏

一件乐器，能懂一种绘画技巧，能说一口流利英语，能写出优美的好文章，能会两项体育锻炼技能，能学会终生受用的好方法，能养成终生受益的好习惯，能树立幸福追求的人生价值观。

“10”即华润智慧好少年，每日行为规范“十个一”：每天多一点微笑；每天多一份责任；每天多一次帮

助；每天多一些交流；每天多一点积

累；每天多一点思考；每天多一点包

容；每天多一点养成；每天多一份自

信；每天多一点节约。

四、教师“慧润” 课题“研润”

——积淀教育智慧

我校在促进教师专业发展中，以

“涵养教师文化，提升教育智慧”为

主题；以“锻铸师德，营造师风，提

升师能，培育智慧，温暖师心”二十

字方针为指引；以培养学习型、研究

型、智慧型、专家型教师为目标；以

发展性教师评价、权威专家团队为引

领，以同伴互助、自主发展为载体；以课题研究为途径；以《促进教师专业发展十年规划》《专家型名师成长培养方案》为平台，成就在学校发展中具有“健康生命、高尚师德、民族

精神、精湛业务、充满智慧、追求卓越”的优秀教师团队，使每一名教师都能享受到职业的尊严和创造的幸福。学校成立了全国首个专家型教师成长工作室，以工作室为基地开展

系列培训、研修和论坛活动： 提出专家型名师成长的三种境界：高风亮节，高境界做人；渊博学

识，宽眼界看事；雍容儒雅，高品味生活。要求专家型名师必备四种品质：勤于学习业务精；学会尊重会沟通；善于合作促和谐；启迪智慧能创新。

规定专家型名师必会五项技能：指导学生自主学习的技能；指导学生探究研究的技能；指导学生沟通合作的技能；指导学生评价欣赏的技能；指导学生规划人生的技能。

涵养专家型名师六种气质：厚德载物要大气；厚积薄发有底气；自强不息有锐气；博学善思有才气；开拓创新有灵气；追求卓越有朝气。

做到专家型名师对学生的七个给予：给予学生人文的关怀，精神的引领；给予学生生命的润泽，智慧的启迪；给予学生多元的课程，文化的积淀；给予学生习惯的培养，人格的涵养；给予学生探究的实践，幸福的体验；给予学生选择的权利，思考的机会；给予学生视野的拓宽，创新的发展。

实践专家型名师成长八个途径：反思教学实践，在总结经验中涵润提升；坚持教学相长，在师生交往中温润发展；尊重同伴教师，在借鉴他人中滋润完善；学习教育理论，在理性认识中丰润底蕴；潜心教学研究，在遵循规律中悟润创新；名师导航指引，在感悟名师中玉润提高；专家引领启迪，在专家开悟中慧润升华。做好自我规划，在自主发展中养润超越。

实施发展性评价专家型名师的九个维度：

德→注重自我教育的力度；注重师德境界的高度。

识→注重自我学习的宽度；注重教育思想的深度。

能→注重教学专业的精度。

勤→注重科研付出的强度；注重课题研究的广度。

教师每学期要做到“十个一”：每周写一篇教学反思；每月写一个评价案例或教学设计；每学期写一份课堂纪实；每人确立一个专题研究，写一份课题阶段总结报告；写一篇经验论文；读一本教育专著；写一本读书笔记；每人手中有一本有关评价方面的书籍或学习材料；每月积累一句激励性评语；教师每人做好自我发展规划、建立个人成长档案、建立教师个人博客。每一位教师都整理汇编个人成长专辑《教育是“润”的艺术》。

全体教师能静下心来育人，潜下心来研究，做到教学研究常态化，常态教学研究化，教师“人人有课题，个个能研究，学科出特色，研究出成果。”全体教师参与《小班化探究型高效优质智慧课堂教学实践研究》《润泽生命启迪智慧的生命与智慧教育，培养大气华润人》等课题研究。在参与教育部课题规划办《小学生学业能力水平测试研究》课题实验中，教师中有12人次获得国家级奖励。

五、课堂“涵润” 探究“悟润”

——构建智慧课堂 学校在“双语教育，小班化教学”教育教学实践中，以“关怀成长每一个”为行动策略，以小班化高效优质智慧课堂为行动目标，以和

蔼亲切每一个；博学精进每一个；智慧创新每一个；仁爱宽厚每一个；温文尔雅每一个；幸福体验每一个；和谐发展每一个；成就梦想每一个为八个愿景。教师在我校小班化教学方针的指引下，在科学、数学等学科开展双语教学，营造智慧课堂，促进学生的双语思维能力发展。

课堂教学注重4个环节、8度探究：4个环节体现教师备课设计：探究准备，探究实践，探究体验，探究发展；8度探究体现在教师课堂教学实践的过程中做到：细化探究目标，让教学有梯度；创设探究情境，让学习有温度；落实探究实践，让参与有维度；优化探究体验，让体悟有厚度；精选探究练习，让学习有效度；提升探究总结，让思考有深度；拓展探究作业，让研究有广度；关注探究评价，让发展有宽度。

学校以反思性教学为突破口，创造性地提出教师的课堂教学要做到四思：即探究准备——课前反思、探究实践——课中反思、探究体验——师生反思、探究发展——课后反思、集体反思。

探究准备——课前反思。学校实施 “个人备课——集体备课——同课异构——研讨交流——个人再次备课——进行试教——完善教学设计——观摩教学”的备课研究模式。学科教研组改变以往就一课备一课的做法，而是从整册教材和每个单元出发，对每篇课文进行综合思考、综合研究，把每一节课都放在单元系统、本册教材系统去理解、去把握，创造性地使用教材。备课做到“五精一创”，即精心设计质疑问题、精心

设计思维空间、精心设计评价环境、居高临下向平等中的首席转精心设计评价语言、精心设计作业练变，由封闭式教学向开放式习、创造性地使用教材。学校把师生教学转变；六种状态，即评共同开发的这些课程资源全部归类价中注重学生的注意状态、整理传到校园网上，再整理汇编成参与状态、交往状态、思维册，所有教师在备课过程中可随时可状态、情绪状态、目标达成查阅，应用课堂。

状态评价教学课堂；七个让，探究实践——课中反思。学校开即问题让学生去发现，知识展了系列自主思考、自我研究、自我让学生去探索，实践让学生提高、自主发展活动。在《我的课堂去操作，规律让学生去揭示，我思考》中，教师努力营造真正充满生命活力的课堂情景：当学生没有信心时，我能否唤起他们的力量？我能否从学生的眼中读出愿望？我能否听出学生回答中的创造？我能否引导学生的辩论擦出思维的火花？我能否使学生在课堂上学习合作，感受学法让学生去归纳，道理让和谐的欢乐，发现的欣喜？我能否让学生去感悟，效果让学生去学生在课堂上“豁然开朗”、“茅塞顿评价。

开”？从而使智慧教师的课堂在不断探究发展——课后个人的思索实践中日臻完善，不断的超越反思与集体反思。简单说来自我，发展学生。

就是“三找三写”：找亮点之探究体验——师生反思。教师反处，找失败原因，找补救改思课堂教学要做到：一废除，即废除进方法；写教学反思，写教指责性语言，批评讲究艺术；二允许，学案例，写教育教学论文。

即允许学生自愿选择回答的问题，允教师努力构建“积识转许学生相互评价，质疑教材，超越教智、化智成德、转德成行”师；三开放，即开放课堂的评价空间；的课堂文化，让小班化课堂开放学生思维空间、开放课堂教学空涵润着生命与智慧的和谐交间。四带进，即把积极的情感带进课响，使课堂成为师生学识、堂、把尊重信任带进课堂、把随机鼓智慧、能力和人格连续不断励评价带进课堂，把成功的喜悦带进的积淀础润过程。课堂；五转变，即课堂教学由重传授

六、家校“共润” 家长“殷润”

向重发展转变、由重结果 向重过程——培育智慧家长 转变、由重模式化向个性化转变、由

我校以“家教铭”引领家长成长：美好的人生从家

开始！美国教育家杜威说：“我们的教育是同孩子的生命一起开始的。”家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，没有不成功的孩子，只有不称职的家长；好母亲是一条大河，孩子趟过您可以到达理想的彼岸，好父亲是一座高山，孩子踏着您的脊梁可以登上人生的至高点；智力女诗人斯特拉尔在诗中写到：“许多需要的东西，我们可以等待，但是儿童不能等，他的骨骼正在形成，他的血液正在生成，他的心智正在发育。对儿童我们不能说明天，他的名字是今天。”

我校先后邀请知心姐姐卢勤、刘永胜校长等教育专家为家长做《把孩子培养成财富》《为孩子的成长营造宽松的氛围》等专题讲座，更新家长教育观念，积淀家庭教育智慧。学校定期开设家长学堂，进行弘扬传统文化、探究家庭教育方法等主题论坛交流活动，促进家长间的互动、共享、提升。学校提倡并指导家长开展诸如 “培养孩子良好习惯”“父母如何以身作则”等家庭小课题的实验研究，使家长在科研中享受“润泽”教育的幸福。学校还开展“探究宇宙奥秘”等亲子探究性阅读活动，“放飞梦想 志存高远”家本课程、“共育一棵幸福树”的亲子实践活动等，积极构建三位一体的立体育人网络，实现家校共润的良好育人局面。

总之，学校“润德 润智 润体 润美”的“润泽教育”点化了师生的心，浸润了师生的情，滋养了学生的根，使师生共同幸福地成长，使学校向“国内一流 国际知名”的精品优质小班化教育愿景，不断实现跨越式发展！

第二篇：金州区城内小学申报千校联盟特色经验材料

注：我校为金州新区十大主题文化学校。

珍 爱 美 丽 家 园

——生态文明与环境保护

金州区城内小学

党的“十八大”报告将生态文明建设列入“五位一体”的总体布局，强调“必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国”。总书记在十二届全国人大一次会议闭幕式上的讲话中要求，“全面推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，深化改革开放，推动科学发展，不断夯实实现中国梦的物质文化基础”。

近年来，大连金州新区把建设资源节约型和环境友好型社会放在首位，树立生态文明理念，大力加强生态建设和环境保护工作，区域生态环境质量明显改善，人民生活水平不断提高。2013年2月，金州新区被环境保护部确定为第五批全国生态文明建设试点区。

城内小学校园内有两棵历经数百年的银杏树，每日陪伴着朴实阳光的孩子们，让校园多了一份对生命、对绿意的敬畏与感动，同时，学校一直以来在德育工作方面有突出的成绩。2013年7月，学校被确定为金州新区文化特色品牌学校。主题为“珍爱美丽的家园——生态文明与环境保护”。

针对此特色项目，学校进行实地考察、专家论证、教师调查问卷、社区家长问卷、学生座谈，班子假期集体研究。根据学校的办学理念及“生态文明与环境保护”特色项目，学校特制定《方案》如下：

一、学校主题的办学思想

学校里的一切教育教学管理活动都要遵循“以人为本”的原则，努力实现学校的基本办学价值，即“通过全方位、高品味、开放的教育影响，构建和谐绿色学校，实现办人民满意的教育”。

“珍爱美丽的家园”

具体地从三层面落实：环境、人际、活动

优美环境 ：环境造人，环境育人，环境提升人的品位。学校的环境在未成年人成长过程中具有特殊作用。让学校的每一个环境角落都能起到影响人、教育人、引领人、提升人的功能。教室、走廊、围墙、楼梯、水房等处处都体现“绿色”的暖意。丛丛绿林、株株花木，让花园般的学校成为学生绿色成长的摇篮。

人文管理：管理规范人、约束人，但更要尊重人、爱护人、激励人、发展人。要把学校管理变成张扬学生个性、发掘教师潜能、推动学校特色发展的强有力保障。以人为本、民主管理，让每一个人身心都得到和谐愉悦的发展。让学校成为每个人充分发展、享受幸福、昂扬向上的乐园。学校里的人际关系就应该呈现出淳朴本真、和谐融洽的这样一种特质。旺盛的生命力、张扬的个性、和颜悦色的人际关系，让学校成为每一个人自由、健康、和谐、向上发展的天

活动促进：坚持“三全四结合”（三全：全员、全程、全控；四结合：与校本课程教学相结合，与社会实践相结合，与体验活动相结合，与艺术教育相结合）的德育模式，实现“三位一体”的全面德育模式开展德育活动。

二、项目计划及完成目标：

近期目标：（2013年7月—2013年12月）

建立领导小组，在结合学校的基础、现状、条件、师资、生源等具体情况，凝练、提取学校特色项目，进行专题调研，分析可行性、科学性和价值性，研究制定可行实施方案。领导带头，全员参与，从各方面进行构建特色方案。

中期目标：（2014年1月——2015年12月）按照方案落实形成学校特色。

远期目标：形成特色学校，按照特色稳步推进，成为省、市、区典校。

三、珍爱美丽的家园——学校特色项目主题系列活动

（一）与课堂教学相结合。

优化师生的教学方式，以每节课的情感态度、价值观达成的成都落实生态文明与环保的主要任务。

学校构建三大体系校本课程：手工课程体系、艺体课程体系、绿色生态课程体系。凸显《快乐天使合唱团》、《阳光羽毛球操》、《刮蜡画》独具特色的绿色生态系列校本课程，校本课程每周三下午第六节课分选修和必修课程。手工课程体系以绿色生态为主形成33班级各具特色：如吹墨画、布贴画、三维立体画、指纹画、剪纸、编织、十字绣、盘子画、树叶画等，并形成以“生态文明与环境保护”为主题的校本课程的手工特色。艺体课程体系：合唱、羽毛球、刮蜡画、舞蹈。器乐、书法、足球、篮球、排球、科技、装饰画、课本剧、朗读、英语乐园、跆拳道、机器人制作、古代诗词朗读、《弟子规》、《大阅读》等20种课程。

以突显“生态文明与环境保护”的绿色生态校本课程：绿色行动 ：低中高不同年级的研究性学习，绿色摄影社团。

打造富有特色的阳光体育大课间为主题的活动（大自然操、羽毛球操、瑜伽、感恩操），组建以“珍爱美丽的家园”为主体的文化社团，包括摄影、合唱、舞蹈、器乐、美术、文学、红领巾小记者等社团，利用校园网络资源，开通“校园直通车”栏目，每月一期，在班级组织全校师生收看，让校园文化通过直观手段深入城内师生的心灵。

（二）与体验活动相结合

结合植树节、世界环境日、世界地球日、世界卫生日、世界水日等环境纪念日，依据计划每学期确定1-2主题教育，依次为脉络，贯穿于始终，把常规教育和特色活动有机结合。

学校每个班级都有不一样的“环保小天使”，主要以可爱的卡通人物制定成一个回收小角落，目的是给小学生们从小灌输一种无论在哪里都有一个环保的概念和思想，既教会了学生生活中的常识而且更清晰的体现出学校绿色环保的校园文化主题思想。

利用“6.5”环境日开展环保教育活动。利用每年的科普周，开展 “小手拉大手共建和谐水环境”活动。组织孩子们免费参观，成立环保小卫士行动队，发放“环保小卫士行动表”和爸爸妈妈共同为环保做贡献”的倡议书等，把环保教育触角通过孩子向家长延伸。

环保绘画比赛。与市区环保协会、国际教科文组织、国家红十字会等组织共同举办儿童环保绘画比赛。创作绘画作品，获奖作品送往联合国教科文组织。引导孩子们以绘画的形式反映社会现存环保问题，展开想象力提出解决环保问题措施。特别是要通过组织参观污水处理厂等环保设施、环保专家走进学校讲座、走进社区观察环境问题进行研究性学习，并把问题直接与有关部门沟通，把环保教育落到实处。

学校充分利用世界环境日、世界地球日、世界卫生日、世界水日等环境纪念日开展教育活动，让全校师生通过对环境纪念日主题的了解、学习，增强师生环保意识。

利用每年的科普周，开展 “小手拉大手共建和谐水环境”活动。组织孩子们免费参观，成立环保小卫士行动队，发放“环保小卫士行动表”和爸爸妈妈共同为环保做贡献”的倡议书等，把环保教育触角通过孩子向家长延伸。

（三）与社会实践相结合

建立“珍爱美丽家园”的活动基地，有计划地进行相关的系列活动。大队部与金州社区环保机构合作，走进公园社区等宣传环保知识。小学生志愿者利用假日走进公园和附近社区宣传水环境知识和意义。

建设青少年环保科普基地。争取与市科委、市环保局、金州新区管委会的支持，建起大连市首座青少年环保主题展馆，通过科学探究实验室设备。能够更好的探索环保的意义。走进大自然，走进社区，感受大自然的美丽，从而热爱大自然、保护大自然

按照三四五六年级学生的不同水平，编排不同的综合实践活动的校本教材，进行“生态文明与环境保护”的调查和研究，形成小论文和小报。

（四）与艺术教育相结合

以艺术教育活动为依托，挖掘“生态环保”系列素材，开展“爱班级、爱学校、爱金州”的活动。依次推动学校文化与金州文化交融，立体化呈现学校的德育成果。

开展“珍爱美丽的家园”为主题的艺术节活动，活动面向全体学生，以育人为宗旨，以“珍爱美丽的家园”为基础，重在人人参与，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，体现青少年学生朝气蓬勃的精神风貌，丰富校园文化生活，推动学校德育活动向深层次发展。艺术节以“珍爱美丽的家园”为主旋律，通过开展各类艺术活动，培养学生热爱祖国、热爱校园、热爱家乡、热爱生活的高尚情操，展现丰富多彩的校园生活和金州学生奋发进去的精神面貌，促进学校艺术教育的不断发展。其中举办小学生书法比赛、绘画比赛、剪纸比赛、小百灵歌手比赛、电脑小报比赛、生态环保知识竞赛、绿色摄影比赛、环保天使模特队、校园集体舞比赛、配乐诗歌朗诵比赛等活动。

举办“绿色校园”主题班队会拉练比赛 学生动手做、航模比赛 举办以“生态文明与环境保护环”为主题的读书活动。和“生态文明与环境保护”为主题的知识竞赛。开展“Happy English, Happy Life！快乐英语，快乐生活！”充分挖掘每个学生的潜质，力争使每个孩子人人参与，人人快乐，人人有收获。让每个孩子从轻松愉快的活动中感受英语、应用英语、体验学习英语的快乐；让每个孩子在活动中找到自信，让英语走近每个孩子，使他们想说，敢说、能说、乐说。同时感受英国“生态文明与环境保护”的理念。

四、队伍建设

以“副校长、德育主任、班主任、任课教师”为载体定期去办三级梯队培养和三级论坛活动，组建“生态文明与环保”资源库，打造一支“师德水平”与“德育能力”兼备的德育队伍，培养一批的德育学科的带头人和德育名师。

五、评价

以动态评价和过程性评价为主，建立学生行为习惯反思本，以“班主任、任课教师、学生自己、同伴”为载体，借以“家长、社区、相应的环保机构”来协助。实现评价的实效性。如：绿色生态与环保手工作品评价标准：作品有创意，突出主题，作品精美为优秀。作品能突出绿色环保意义，作品设计较美为较好。能用废旧物品制作画，且能表达环保意义，这样的作品为一般。鼓励学生能够有创意、有奇特想法，如果作品不精美也要给以表扬。

六、媒体及宣传

以校园网站为平台，加强对“珍爱美丽家园”此项活动的宣传，以班班通、校级间德育网站、新区网站等网络德育活动，实现此项活动宣传的持续性与延伸性。

七、品牌的创建

以品牌项目为依托，构建校园文化，形成学校特色。

八、学校硬环境及标示建设

1.构建以“珍爱美丽的家园”为主题的校徽、吉祥物、信封、手提袋、指示牌、标语、工艺品设计

2．主楼墙体文化以绿色线条为主构建“珍爱美丽的家园”绿色温暖的氛围。

3．以“珍爱美丽的家园”主题的设计可以用浮雕或是手绘形式，标准颜色为绿色，能很好的突出学校的办学理念。

4．正门走廊设计独特的吊顶。

5．学校的走廊文化以学生的作品为主构建“美丽的校园”文化。6．班级文化以构建“美丽的家园”为主形成每一个班级的文化。7．教师阅览室的设计合理的利用了现代设计理念，简洁大方的设计营造“美丽家园”。

8．外墙浮雕围绕本校的育人目标：培养高尚品德、身心健康、才智全面的现代少年。来进行设计。更能体现珍爱美丽的家园的特色主题。

9．珍爱美丽家园设计独特的主题理念————弘扬人文科学精神、铸就绿色和谐校园。

10．构建“珍爱美丽家园”校园网站。

第三篇：大连开发区金源小学申报特色学校联盟材料

大连经济技术开发区金源小学申报全国特色学校联盟材料

给学生一片创新的天空 ——大连开发区金源小学科技教育特色的探索之路

我国政府实施科教兴国战略和人才强国战略，这是对时代特征和未来发展趋势的正确认识。没有科学，没有创新，就没有社会的进步和民族的发展。《中共中央关于制定‚十一五‛规划的建议》中就明确指出：要深入实施科教兴国战略和人才强国战略，应努力增强青少年的自主创新能力，加快科技教育发展，把科技教育放在优先发展的战略位置，全面实施素质教育和‚固本强基‛工程。古人有云：‚少而好学，如日出之阳‛。科技创新型人才的培养，要从娃娃抓起。因此让学生从小产生爱科学、学科学的意识，产生独立的、创新的思维，为培养科技创新后备人才打好基础是我们教育者需要努力践行的。然而，如何将科技教育目标夯实，如何将科技教育融于全面育人之中，我们教育者则需要坚持不懈地实践与探索。

大连开发区金源小学在科技教育方面有着优良的传统，建校四十多年来，始终坚持以‚为生命奠基‛的办学理念。在具体的教育教学实践中学校通过积淀浓郁的科学文化氛围、构建多元的课程体系、组织丰富多彩的科技活动、搭建全方位的科技教育平台，将‚科学精神、科学思想、科学方法、科学知识‛四位一体的科学教育主题贯穿于提高学生综合素质、促进学生和谐发展的全过程，给学生一片创新的课堂和空间，逐步形成了我校的科技教育特色。

一．营造氛围——形成科技教育气场。

教育者应善于抓住校园的每一个细节，因地制宜地创设浓郁的科技教育氛围。单从建筑设计上就体现了这样的思路，在教学楼旁的一块空地上，矗立着一尊名为《童趣》的白钢塑像：两个充满稚气的孩子，正低头弯腰观察着前方

大连经济技术开发区金源小学申报全国特色学校联盟材料

《年月日》一课中指导学生依据年月日的基础知识自己编制日历，在相互交流与反馈中发现新的问题，探究时空的科学奥秘。

立足课堂教学主渠道，特别是相关学科教学，使学科类教学与科技类活动相互结合，相互渗透，相互促进，既巩固了教材知识，又锻炼和培养了学生的思维能力和创造意识。

三．开发课程——丰富科技教育资源。

（一）抓好科技兴趣小组，提高学生参与程度。

学校开展了以科技活动为核心的校本课，如‚七巧板拼图‛、‚花卉种植‛、‚头脑奥林匹克‛、‚气象‛、‚无线电通讯‛、‚车模‛、‚航模‛、‚电子绘画‛、‚乐高机器人‛等科技兴趣小组，制定详细的计划表，帮助学生初步了解和掌握基本的科学知识和劳动技能，培养勤动脑、多动手、手脑并用的良好习惯，激发了学生学习科学的动机，扩大了科技教育的普及面。

（二）树立科技创新龙头，促进学生个性发展。

2006年，学校最早在全市开设了机器人教育校本课，每周两节课，学生是四至六年级的学生。四年级的学生主要学习机器人硬件的使用以及积木版机器人的机械搭建和虚拟足球机器人图形化编程，五年级主要是学习教育版机器人的编程设计和传感器的应用，六年级主要是创意机器人的搭建和编程设计。学校开发并编写了机器人教学校本教材《机器人入门DIY》、《机器人结构与程序设计》。在教学中广泛开展研究性学习活动，让更多的学生走上这个舞台，展示他们的个性。几年来，机器人小组的同学在国家级、省市级竞赛中屡夺冠军。教育部、科技部、辽宁省政府等单位主办的中国海外学子创业周组委会2009、2010、2011连续三年邀请我校参加了‚中国海外学子创业周的设计节‛活动，学生们

大连经济技术开发区金源小学申报全国特色学校联盟材料

设与学校教育的整体推进有机结合，让学校的科技教育特色建设扎根在坚实的土壤中，在培养未来高科技素质人才的教育道路上迈出坚实的一步。

【特色成果图片】

学校科技辅导员讲解无线电通讯知识

科技辅导员在辽宁省机器人比赛中指导学生编程

学生科技活动征文展览

大连市无线电管理局举办无线电进校园活动 学校科技辅导员带领学生观测气象 学生科幻画展览 学生科技小制作展览

组织学生到大连市气象局参观科普馆

首站为金源小学

第四篇：北京第二实验小学通州分校

北京第二实验小学通州分校

实验二小通州分校位于通州新城东南部的梨园镇、金隅花石匠小区内，是该小区配套的小学，规划占地面积1.8万平米，设计规模36个教学班，每个年级6个班，可容纳1440名学生就读。招生范围为：北至梨园南街；西至临河里路；南至103国道；东至六环路。包含临河里路西侧安置房小区，制线厂家属宿舍。

据了解，学校是利用金隅花石匠项目教育配套设施合作共建公办性质的学校，隶属通州区教委管理。北京金隅嘉业房地产开发有限公司投资建成主体工程，通州区教委投资800万元对内部设施进行了装修改造、添置教学设备。

据学校校长谢希红介绍，今年一年级招生实行小班授课，每班20名学生，共6个班。根据通州区教委与北京第二实验小学签署的《北京第二实验小学通州分校共建协议》，每学期分校将选派一定数量的干部教师，以参与总校管理及教育教学工作的方式进行培训。同时，通过教育“云平台”，分校的学生也能同步收看到总校专家、学者的讲课。

记者从通州区教委了解到，除了北京第二实验小学通州分校，今年新建的包括芙蓉小学、宋庄镇中心小学、西集中学、东关小学一期等6所学校也同时落成开学。其中，芙蓉小学位于通州区通胡大街70号。地处通州新城核心发展区，紧邻京杭大运河，周边高档住宅林立，是一所由通州区政府、通州区教委打造的新城区现代化学校，占地34亩，建筑面积23000平方米，36个教学班规模。

第五篇：南京市北京东路小学阳光分校学习心得

杜寨教育

南京市北京东路小学阳光分校学习心得

杜寨小学

万生任

2014年10月20日—26日，我们一行26人在教育管理中心主任李进军的带领下，满怀着憧憬来到“六朝古都”——南京。我们怀着仰慕之情参观了南京市北京东路小学阳光分校，并通过听课，听报告、研课、评课、交流等形式，对南京市北京东路小学阳光分校的教改模式有了粗浅的认识，现就考察学习的所见、所闻、所感总结汇报如下：

阳光分校成立于2008年7月，是玄武区教育局为阳光聚宝山庄小区新办的一所配套小学，与江苏省首批实验小学北京东路小学实行一体化管理，学校占地面积15000㎡，建筑面积6524.02㎡，13个教学班，26名教师，在校生476名。阳光小学的校训是：“微笑一下”，办学理念是：“阳光教育”。阳光小学科学室、技能创造室、音乐室、舞蹈室、心理咨询室、计算机教室、学生阅览室、教师阅览室、阶梯教室等功能室配备齐全，学校拥有一流的体育场馆和体育设施。

学习的第一天，阳光分校的何义田校长热情接待我们，并给我们介绍了学校的情况，从他的言谈中感受了他的睿智的思想。阳光分校迅速地成长离不开他办学先进理念与对教学的践行。只要行走在这个经过何校长和教职工亲手缔造花园般的校园中，心情也顿时也会变成两个字——阳光。

“我们学校用六年办了别的学校五十年办不到的事情。”何校长常 1 / 4 杜寨教育

以这句话而骄傲。的确如此，阳光分校用了五年的时间取得了别人难以取得的辉煌的成绩。首先得益于何义田校长的办学理念与思想：以“情智教育——为每一位孩子创造阳光人生”为育人主张，着力构建“笑声朗朗、书声朗朗、歌声朗朗”的“阳光校园”，打造具有“一份执着的追求、一身得体的服饰、一张亲切的笑脸、一套过硬的技能、一派儒雅的风度、一颗美好的心灵”的“阳光教师”队伍，培育“热情有礼、诚实守信、多才多艺、积极健康、个性鲜明”的“阳光儿童”，通过文化愿景引领学校未来，实现对学校教育的一种内在超越。阳光分校积极加强对外交流分别与新加坡道南学校、英国柳林小学、澳大利亚墨尔本考菲尔德学校建立学校联系，每年进行交流活动。

而事实上，他们也是这样践行的。在跟班学习几天当中听了几位老师的课堂教学之后，也深深的感受到了这一点。走进课堂，首先看到的是老师阳光，活泼，自信的身影，孩子们个个兴奋、快乐大方。这是一个多么和谐的学习氛围！再听老师的每一个教学环节的设计，都能让孩子们快乐，自主，阳光地去学习去发挥。教师在每一节课上都要引导学生合作学习，让孩子们在合作中自学、自悟、自得。课堂上，孩子们是那样的活跃，学得轻松，充分体现了有效课堂教学的思想。

学习的最后一天，聆听了何校长为我们解读“阳光”，对教育的一次新的感悟。阳光的教育理念，阳光课程，阳光校园，阳光家长，阳光的教师队伍。他讲到：微笑是阳光儿童最美的表情。孩子们多一 2 / 4 杜寨教育

份才艺就会多一份阳光，多一份自信，多一份精彩多一次机会！让老师幸福地工作，让学生学得轻松。阳光分校的每一举措都让我非常的羡慕。这里充满了健康的阳光！

谁能想到这是一所刚建校还不满6周岁的学校。教师的平均年龄只27岁，教龄也只有4—6年，我惊叹于他们的教师队伍的成长速度如此之快！教师队伍的年轻化是阳光校园的必备条件。通过大屏幕我们还欣赏到了这个年轻的学校每年在南京电视台，江苏电视台被采访报道的一些校园活动：每学期一次的别出心裁的开学典礼；老师们精心准备的圣诞礼物，把自己装扮成圣诞老人在教室里上课，在校园里活动，让孩子们体验着一种从未有过的快乐；一场意外的大雪来临之后，学校会决定把雪地作为课堂，让孩子们在雪中绘画，游戏，堆雪人，打雪仗，这一天孩子们是最快乐的。老师和校长也乐在其中。这样阳光快乐的校园谁不喜欢呢？老师们不约而同的想到：要是自己的孩子也能在这样的学校上学；要是自己能再活一回童年该多幸福啊！但我也深深的感受到，孩子的快乐来自于老师的付出啊！尽管学习时间很短暂，但是南京之旅使我的心灵得到了洗涤，也让我对教育有了深层次的认识。

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