美术对学生的身心影响

第一篇：美术对学生的身心影响

美术对学生的身心影响

美术学科在现代的教学中呈现出直观性、艺术性、趣味性、综合性的特点，使得它在聋校美术教学中所起到的作用，已经不是单一的学科教学了，而成为一门综合性的艺术学科，并不断地影响着聋生的心理发展情况和学习状况。充分利用本学科的特点，帮助聋生解决实际情况，将有利于聋生向着全面、健康的方向发展。如何发挥美术教学对聋生身心康复的作用呢？以下谈谈我的做法：

一、激发聋生的学习兴趣

兴趣是学习的原动力。在美术教学中，教师要根据聋生的特点，精心设计，善于引导，营造宽松的学习环境。课堂教学中，可采用直观、启发、体验式等适合聋生特点的教学方法，让聋生在“自主、探究、合作”的美术活动中产生学习兴趣，激发创新能力，充分发展个性。

1、以游戏活动激发学习兴趣。

结合低年级聋生喜欢新奇、富于想象的年龄特点，可以运用各种游戏活动开展教学。如在《奇妙的角花》这一课教学中，我用直观的教具“万花筒”引导聋生自主学习。聋生带着好奇走进了万花筒的世界，直观感受了多姿多彩的图案造型。千变万化的造型启发了聋生的发散性思维，丰富了创作内容，使他们在创作动物、植物、花卉、几何图案的角花剪纸作品时发挥了创作潜能和个性。高年级的美术教学，我则更多的是以体验式教学开展美术活动，让学生在体验的过程中发现美、创造美。如人物场景速写课，我把课堂地点设计在室外，引导聋生观察生活场景、交流体验，指导聋生如何构图、如何抓住人物动态特点以及场景表现，让他们在体验式美术活动中学会自主探究、自主创新，培养了创造思维和创新能力。

2、让聋生拥有自己的“钥匙”。

由于聋生的模仿能力强，创新能力稍弱，因此教师在教学中可减少不必要的示范，而要根据聋生的年龄特点、教学目标要求，精心设问，让聋生通过思考、讨论、回答问题的形式明确学习目的。教师提出的一连串问题，就好像一串“钥匙”交给了学生，从而把自主创新的主动权交给了聋生，让他们用“钥匙”打开知识的大门。例如：我上聋校实验教材第一册《生活中的圆形物》这一课，并不是直接示范教学，而是精心设问，让聋生思考，启发他们在身边寻找生活中的圆形物。在老师的启发下，聋生积极思考，发现身边有很多的圆形物，如圆凳、手表、扣子、橡皮、圆形按钮等。然后引导聋生回忆生活中的圆形物，如篮球、乒乓球、月亮、太阳、灯笼等。教师在一连串的设问中激活了聋生的发散性思维。教师可以用绘画、剪贴的平面方法表现圆形物，还可以用立体的表现方法，如运用纸、胶泥、毛线等各种综合材料，大胆创作，最后再将他们创作的圆形物组合成一幅画或作品。在这样的美术活动中，聋生体验了造型美的乐趣，达到了自主探究、创新、合作的学习目的，激发了他们的学习兴趣。

二、提高聋生对美的认识

美术教学是实施美育教育的途径。通过引导聋生感受大自然、体验生活、进行美术创作，提高他们对美的认识，对培养聋生的健康心理起着推动作用。通过美术教学，能使聋生感受美的内涵。2006年春节联欢晚会上，中国残疾人艺术团表演的舞蹈《千手观音》，以优美的肢体语言表现了艺术作品的内涵和韵律美，震撼了世界。由此可见，感受韵律美，不仅属于健全人，也属于有听力障碍的聋哑人。为了帮助聋生康复身心，我根据聋生的特点，编写了校本教材《线的律动——静物写生》，通过多媒体教学手段，以图文并茂的直观教学，从舞蹈、武术、运动等艺术欣赏导入，引导聋生从舞蹈、武术、运动、体操的艺术表现中感受韵律美，如舞蹈的刚柔、武术的强弱、运动的快慢，并将这些感受与线的长短、粗细、曲直、虚实进行联想，运用各种线的对比表现节奏和韵律，强化线的韵律美，让聋生和健康的孩子一样能感受韵律、表现律动美。这一课，让聋生在美术活动中自由摆设静物组合造型，感受造型艺术的乐趣，大胆地进行线描创作，发挥创作个性，补偿了聋生由于听力障碍所造成的缺陷，达到了康复身心和开发创新思维的目的。

三、提升聋生的语言表达能力

每个聋生听力损失的情况不同，有的残余听力好些，有的差些，有的甚至完全失去听力。他们因生理上的缺陷都很自卑，不愿与人交流，时间长了将影响到他们语言能力的发展。在美术教学中，可根据聋生的个体差异和不同的发展阶段，选择适合的教学内容和训练方式，按照聋生的身心发展规律，积极开发潜能、补偿缺陷，发展聋生的语言和交往能力。

“多看、多问、多说、多画”是提高聋生语言表达能力的基本方法。比如我上《你能画几种蔬菜》这一课时，课前搜集生活中常见的蔬菜图片让学生欣赏，以图提问学生：你们最喜欢什么蔬菜？简简单单的提问，聋生们说了很多。有的说喜欢大白菜，有的喜欢西红柿，还有的喜欢黄瓜、南瓜等。然后我应用多媒体辅助教学，以直观图提问，引导学生回答问题。聋生回答问题多采用口语、书面语形式，手语补充，这些形式的选择应根据学生的实际情况来应用。在与聋生交谈中，要注意他们在语言语法运用上的完整性和准确性。最后，让聋生把所观察到的形象通过绘画表现出来。在问与答的过程中，学生一步步由“会说”、“敢说”，变成了“能说”，不断提高语言表达能力，为他们今后走向社会与健全人沟通打下了良好的基础。

四、完善聋生的健全人格

让残疾学生健康、快乐地成长，培养他们健全的人格，是我们特教老师的责任。在美术课教学中，我们要善于融入感教育、养成教育，加强德育渗透，创新美术教学，使美术教育成为聋生素质教育的重要环节，使美术课成为聋生爱上的课。

例如，开展“我的爸爸妈妈”、“美丽的校园”等主题创作，引导聋生在美术作品中表达对父母养育之恩的感恩情怀，在美术教学中强化爱祖国、爱人民、爱家乡、爱生活、爱劳动、爱生命的意识。我还通过组织学生看画展和参加美术创作活动，引导聋生欣赏优秀作品，开展具有丰富思想品德内涵的主题创作。

美术教学作为一门学科，不仅能让聋生学到专业知识技能，在健全人格方面也能起到非常重要的康复作用。我们每位老师都要在发挥学科特点的基础上，把创新教学理念放在首位，提高教与学的效率，真正实现学科的教育价值，为聋生的身心健康提供最大的帮

第二篇：浅谈音乐对人身心的影响

浅谈音乐对人身心的影响

最近，一些专家介绍了一种能加强人们记忆的音乐——巴洛克音乐，我抱着半信半疑的态度试用了一段时间，感觉效果不错，于是我查阅了一些资料，原来巴洛克音乐对学习的作用,实际是指对人大脑学习之波即α波的作用,所谓α波，是指人大脑里的一种波长。我们人的大脑有四种波长，当神经细胞活动的时候,就会产生像电波一样的波动,因为人们的意识和状态不同,波动的频率也不同,根据不同的频率,脑波可以分为α波、β波、θ波等。频率在8一12赫兹间的α波,出现在人们情绪稳定,愉快,舒适的休息或冥想的时候.α波具有强化吸收,整理和记忆信息的机能,所以在课堂上，如果孩子大脑调整到α波状态，他的注意力就会非常地集中，记忆力也处在最佳状态,对老师所讲的每一个问题他都能理解，并且记住，思维也会非常敏捷，反应非常地迅速，并且经常有灵感出现。而β波的频率是在13一30之间,人的大脑在感到厌烦或恐惧时,就会处于紧张状态,有很多平时学习好的孩子一到关键性考试时就发挥失常,这大多因为大脑过于兴奋或紧张导致的.人们感到焦躁或不安的时候,大脑就处于β波状态.这时人的行动力虽然敏捷,但由于脑力的下降,注意力很难集中,记忆力也明显下降,而且不容易产生有创意的想法。那么怎样才能让大脑进入α波状态呢? 保加利亚心理学家世界超级学习法的创始人罗扎诺夫经过长期地研究，发现欧洲巴洛克时期的音乐能最有效的让大脑进入α波状态。

从而我又进一步去探索：所有的音乐对人都有影响吗？如果有，那么是不是不同类型的音乐对人的影响都一样呢？抱着这样的疑问，我查找了一些资料，发现了一些线索。

在古希腊时，就为人论意，认为音乐可通过音调来改变人的情绪，他们认为：E调安定、D调热烈、C调和蔼、B调哀怨、A调高扬、G调浮躁，各种音调可激起不同的情绪。古典音乐大多数用其中较好的调。那对人的影响似乎有利的占多数，人在紧张时听音乐为什么会放松下来呢？因为通过音调传入人的大脑中使他们的心律减慢，体温下降，大脑活动增强。莫扎特的音乐许多人都喜欢，特别在人疲劳时听他的音乐可以使人肾上腺素进入血流，导致大脑兴奋，从而可以减除疲劳的作用，许多家长可能会选择在孩子学习时播放一些较缓和的音乐。据实验表明，听一些缓和的音乐可以加强人对某一事物的记忆，因为缓和的音乐可以扩大大脑体积，增强神经元的活动，从而音乐在治疗残病和孕妇在分娩时有减轻痛苦的作用。古希腊的哲学家和科学家亚里士多就推崇C调最适于陶冶情操。

既然音乐会给人带来如此多的好处，可学校为什么提倡学生不得佩带mp3和mp4，不允许学生在课堂里“听音乐”呢？

原来，大多数学生都喜欢追寻时尚，喜欢听流行音乐，并不是古典音乐。现在的流行音乐大多由D调为主，从而会给人一种激动的感觉，你如果在边听流行音乐边写作业时，将会给你的大脑造成混乱，从而使你的判断错误上升，一段时间后，你会发现听这种音乐，可以使你对事物的判断错误率上升。许多流行音乐中的音调较低沉从而引

发了人的思维，使之想起一些伤心事，从而做出一些意料之外的事。如在英国时期一首流行音乐《黑色星期天》引发了一场场悲剧，使许多人在听此歌曲之后纷纷自杀。

总之，不同的音乐会给人们带来各种影响。高尚、健康的音乐有助于培养我们成为有理想有道德、有文化有纪律的人；音调低沉、趣味庸俗、格调过高的音乐对人们精神生活产生消极的影响和腐蚀的作用，甚至会导致社会精神生活的贫乏、低级以至混乱。这真的是与“水能载舟，亦能覆舟”有着同一性！

一（16）蓝良斌指导教师：黄伟

第三篇：论述本校环境对学生身心发展的影响

俗话说：“环境塑造人”。学生综合素质的形成和培养离不开良好的学校教育环境。因为学生个体素质模式的建构和塑造，有赖于与之相关的各种教育环境的引导、开发和优化选择。良好的环境能使人产生积极健康的情感，不良的环境能使人产生消极的不健康的情感。学生，作为组成社会的个体，他们学习主要受家庭、学校、社会环境的影响教育工作者应注重对环境加以利用和改造，创造良好的健康的环境，发挥其在素质教育过程中的积极作用，克服不良环境，限制其消极作用。环境教育对学生的作用一时难以显示出来，这一方面由于它的隐蔽性所致，另一方面环境教育的作用需要经过一个长期的积累过程，需要经历一次量变到质变的飞跃，这就是环境教育的迟效性。我校非常重视学校环境的建设和管理，并动员、组织师生共同参与，尤其培养了学生的主人翁意识，让学生积极参加净化、绿化、美化校园的劳动，亲手布置班级、学校的环境，增强保护环境、爱护校园的自觉性和责任心。学校领导还应该把师生在管理和利用学校环境的各项活动中所形成的制度、规范、纪律及时总结、固定下来，作为学校的传统、特色予以保持、发扬、光大。这样就可能使学校环境逐步完善，不断优化，使环境建设的育人功能发挥得越来越好，把学校办得越来越有特色。

校风是学校全体成员共同具有的富有特色的稳定的行为倾向，也是一所学校所持有的、传统的、主导的行为习惯和风尚。我校这种“学无止境，行为师表”的校风能产生一股经久不衰的强大动力，推动着学校不断进步，培育出一代又一代德才兼备而又有鲜明个性的学生。校风是治校育人的重要因素，是一种不可忽视也不可替代的教育力量，它在学生成长过程中起着不可抗拒的同化作用和促进作用，它给学生的鼓舞力量是持久的，它在学生身上显示出来的教育效果也是永不磨灭的。作为环境育人中的动态因素——精神环境，是校园中最活泼、最有潜力、最富有生气的因素，它给学生的影响是直接的、生动的、持久的。优化精神环境是充分发挥环境育人功能的一项关键性工作

第四篇：美术欣赏教学对学生素养的影响

美术欣赏教学对学生素养的影响

摘要：上好美术欣赏课不但可以开拓学生视野，增长知识，还可以在潜移默化的教育过程中提高学生的人文素养。美术欣赏课对教师的教学观念和教学手段的改进提出了新挑战。

关键词：初中美术；欣赏教学；学生素养；影响

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-016-1

一、创设课堂情景，激发学习的兴趣

1．以作品情节吸引学生

《最后的晚餐》是文艺复兴时期达?芬奇的名作，学生大多知道犹大出卖耶酥的故事，壁画中13个神态各异的形象吸引了学生，让学生来猜一猜谁是叛徒犹大？这是学生最关切的。作品的主题抨击伪美颂扬善美，通过构图的形式美表现了出来。在实际教学中，我辅以介绍作家创作过程中有趣的情节，深深地吸引了学生，激起他们欣赏的极大兴趣。

2．从作品内容分析

有的美术作品画面没有情节性，或是静物、风景，或是花鸟山水，加之学生不太熟悉作品和作者，因而作品展示出来，学生并不十分感兴趣。例如欣赏后印象主义梵高的作品《向日葵》，画面没有吸引人的情节，几棵金黄色的向日葵，不能一下激起学生兴趣，然后再从美术性去分析作品内容。向日葵是梵高的崇拜物，他曾创作过多幅。之所以不倦地画向日葵，那是因为在他眼里向日葵不是寻常之物，而是太阳之光，是光和热的象征，是他内心翻腾感情的烈火写照，是他苦难生命的缩影。一般说绘画风格有巧拙两种，巧固不易而拙尤难，梵高的作品中高贵的本色美深藏在朴实无华的形式里，如美玉在璞，其作品之美表现在热烈单纯的色彩和奔放旋动的笔触。通过这些简单的介绍，学生能从一个新的角度去看待作者，看待作品。相信学生了解梵高创作向日葵的处境后，对向日葵的理解会更深入、更全面，从而对美术作品的感受、认识，帮助学生完善自己的道德品格，形成正确的审美观、世界观、人生观，在开发学生心智、潜能等方面都有重要意义。

二、作品的文化情境对学生人文素养的影响

1．更好地理解作品内涵对学生人文素养的影响

任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的，艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处环境的影响，所谓文化情境，实际上指的是一件美术作品被创作出来时，所依托的文化环境、条件及其特征。因此，在美术欣赏教学时，不能单讲技法，要把美术作品放在一定的文化环境中去学习。通过引进与美术作品有联系的事物或知识，来引导学生对美术作品的理解，以达到欣赏的目的。这样，不仅能提高同学们对美术欣赏课的兴趣，而且也便于他们加深对美术作品的理解，还可以加强学科之间的联系和扩大他们的知识面。先帮助学生更好地理解作品的内涵，需要了解作品产生的时代背景和相关的历史故事。与作品相关的边缘内容的讲授，包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景等。

2．创设特殊的教学情景对学生人文素养的培养

例如，在欣赏中国古代山水画时，主要是引导学生理解中国古代山水画独特的艺术传统，其中，最主要的和难度最大的是让学生去领略中国古代山水画中情景交融的意境。而不同时期的山水画的面貌和意境都各不相同，其中，面貌的不同之处比较容易感受，而意境的不同，相对来说是难以理解和体会的，学生们在语文课中已学过大量的古诗，所以对古诗的意境的理解就比理解山水画的意境容易得多了。而且中国古代的山水画与古诗之间的确有着密切的联系，正所谓“诗中有画、画中有诗”。

3．美术欣赏多元化对学生人文素养的影响

任何一件优秀的作品，不同的人，在不同的情况下欣赏，都会有不同的感受，这也正是美术欣赏的魅力之所在。事实上，美术课本中大部分文字欣赏的叙述部分只能代表一家之言，不是唯一的。美术鉴赏教学应该注意培养学生的创造性思维，不能搞教师一言堂或者照本宣科，它不象数学、物理那样只有唯一的标准答案，而是应该有差异性的，要能容忍和接受学生的各种见解和感想。在教学中，教师要对学生的看法、观点持有正确的态度，让学生尝到成功的体验和喜悦，才能激起学生更大的兴趣，才能引发学生继续学习的可能。比如米勒的《晚钟》是世界上最普及的艺术作品。在苍茫暮色中，随着远方教堂的钟声垂首祈祷的农民夫妇引起过人们多少感触和联想！有学生说他们是在庆祝婴儿的诞生；有的说是在祝愿婚姻的幸福；有的则说可能在为死去的亲人默哀，众说纷纭。新课程理念告诉我们，美术鉴赏教学应该看重其学习的过程，不要过于追求结果，也很少有统一性，这样有利于学生进行积极思维，使学生学会研究问题的方法，锻炼独创思维的能力，增强美术鉴赏的兴趣，提高学习效率。

学校美术教育是在全面发展的素质教育思想指导下学校教育体系中通过美术活动的方式去培养学生的学科素养，其目的不是培养专业美术家，而是通过美术教育让学生掌握美术方面的知识，去培养学生美术方面的能力和品质。

第五篇：社会教育对小学生身心发展的影响情况调查报告

社会教育对小学生身心发展的影响情况调查报告

“近朱者赤，近墨者黑”这一成语从一个方面说明了社会环境对人的巨大作用，良好的社会环境有助于学生养成良好的社会生活习惯，形成健康科学的社会观、人生观和价值观，而不良的社会环境则会把意志薄弱的学生引入歧途。

一、调查目的：

随着社会的发展，社会环境的成为也越来越复杂起来，由此，它对人类活动的影响也越来越大。因此，通过调查了解当今社会教育的现状，分析社会教育存在的隐患，针对存在的问题提出相应对策。寻求比较适当的教育方式，促进学生的身心健康发展。

二、调查方法：采取问卷调查，问卷以问答为主。辅以谈话法、观察法，查阅相关资料进行调查、总结。

三、调查对象：市一小五年级三班全体学生及所在家庭为调查对象

四、社会环境对学生影响的主要因素 1． 应试教育对学生的影响

在青少年教育中，特别是中小学教育，也受到了市场经济的冲击，在“经商热”、“炒股热”、“出国热”等各种浪潮的推动下，教师由于受到“应试教育”的理念的影响，追求高升学率就成了教师理想世界中核心的观念。于是，数不尽的辅导材料、做不完的模拟试题、断不了的家教，就成了学生们全部日常生活。

一方面，社会热心地给学校排名，把那些升学率高的学校确定为重点学校，不断强化教师们对高升学率的追求；另一方面，社会通过各种方式，不懈的宣传哪些获奖的学习尖子和考入国内外名校的优秀学生，从而诱使学生们进一步沦为“升学率”的俘虏。

2.虚拟世界对学生的影响

电脑网络构成的虚拟世界，对于在学校的“应试教育”的体制中无法发展自己的个性的学生来说，网络世界无疑是一个精神流亡的圣地、一个情感宣泄的场所。由于自制约束力太差，对电子游戏极易上瘾，陷进去后便一发不可收拾。

其次是由科幻小说、影视巨片、卡通系列、电子游戏、迪斯尼幻景等构成的虚拟世界。从恐龙岛唐老鸭、从吃人的恶魔到天真的少女、从蝙蝠侠到007、从神摊到海盗，这是一个每时每刻都会出现奇迹的世界。奇迹既拯救了虚拟世界中的虚拟人物，也慰藉了现实世界中的青少年。对西方生活方式的推崇、对血腥暴力的渲染、都会对青少年的身心健康造成严重的影响。

3.媒体对学生的思维和行为的影响 一是广告、时尚和名牌意识的冲击。青少年是最容易受到鲜活的图像和时髦简洁的用语影响的，所以，充斥于电影电视、电台报刊中的商品广告图像和旁白，很快就成了他们的口头禅。他们不仅使这些时髦的口头禅在大街小巷到处流行，并在自己的实际生活中加以模仿和追求。

二是生活中负面因素的冲击。在电视、报纸上不断曝光的刑事大案、生活中出现的越来越大的贫富落差，有可能会激起他们对金钱的崇拜和对现实生活的“怨恨”，甚至会激起“反叛的”情绪，极易为一些不法组织和个人利用。

4.污秽文化和迷信之风影响近年来，虽然各地都加强了文化娱乐场所和文化制品的制售管理，防止淫秽声像物品对社会的污染特别是对青少年的侵蚀。但是，污秽文化的流传渠道多种多样，有关管理部门防不胜防，污秽文化在社会上此起彼伏，种类颇多。在城镇、农村，迷信活动广为流行，求财、求子、求平安，出门迁移、建房造宅、除病消灾、红喜白事，无事不迷信神仙风水。这一系列的污秽文化、迷信之风随时都在侵蚀着一些追求好奇、正误不分的孩子 5.吃喝赌骗等不良之风影响

在不少城镇、农村里吃喝、赌博、诈骗等不良之风随处可见，特别在一些节假日和农闲时节，一些无聊的人们便聚在一起公开赌博、吃喝，或在街头巷尾甚至交通工具上设骗局诈人钱财，一些无良青年仔在街头欺压弱小，这些不良的风气，严重影响了中小学生身心的健康成长，并无时不在诱惑着那些无知的青少年走向罪恶。

6.偷盗斗殴流氓坏风习影响

一些游手好闲的无业青年常常聚在一起拉帮结派，吃饱喝足就寻衅滋事，聚众斗殴，一派流氓习气。这些无良青年本身无经济来源却又出手大方，到两手空空时或向父母伸手或结伙盗窃他人财物以供继续花销，父母不给就对家人或偷或骗或迫，盗窃不足时就干脆拦路抢劫。这些犯罪团伙或无良青年为了扩展帮团，并钻少年儿童年龄小未达法定责任的空子，拉拢无知少年参加犯罪活动

五、社会不良环境对学生造成的不良影响 1.贪玩好耍，无心读书。

由于家庭管教宽松，个性放荡不羁，在家惯于自由玩耍，在校学习也本性难移，贪玩好耍，无心读书。他们或在课堂上调皮捣蛋，做小动作，无心听课和作业，对老师、同学的批评帮助常常心不在焉，口上唯唯诺诺，行动我行我素，学习应付了事。

2.追求享受，滥花钱物

由于受社会物欲风气影响，加上富裕家庭的熏陶，父母的过分关心腻宠，形成孩子个性娇滴，滥花钱物，追求享受。这类学生，在同学面前摆家庭阔绰，讲父辈地位，精神上趾高气扬，沾沾自喜；学习上却得过且过，不思进取，养成了唯我独尊的坏习性。

3.心理逆反，拒绝教育

还有个别学生，由于家长对社会心存偏见，或世界观、人生观的变异，在家庭中常常误导子女，使其自私自利、心胸狭小，缺乏思想交流，受不了老师同学的批评教育，一旦挨批便心情激动，产生严重逆反心理。

4.心理承受能力不够，性格孤僻

还有一类学生，由于父母望子成龙心情过切，家庭教育过严、过苛刻，孩子在家中没有一点自由，孩子精神和心理都受到严重压抑，形成了孩子个性孤僻，思考能力差，遇事谨小慎微，不敢大胆回答老师提问，更不敢独立处事，生怕做错了又挨批处罚

5.逞强好胜，遇事霸道

一些学生，在家当惯了小皇帝，养成了倔强好胜，得理无理都不让人的坏习性，在学校里虽经老师、同学帮助，但恶习难改，常常逞强好胜，欺负弱小，遇事霸道，大家称雄。

六、改善社会教育对学生所带来影响的一些措施

1、了解国情，树立学生的远大理想。

让学生了解国家政治生活中的重大热点问题，引导学生关心政治生活中的大事，让学生走出狭小的个人天地，不为个人的得失斤斤计较；胸怀天下，让远大的理想激励着学生改变自己。

2、教给学生辨别是非的能力，培养他们抵挡不良诱惑的勇气。

老师要重在教育上下功夫，教给学生识别真善美假丑恶的能力，树立榜样的力量。有意识的利用古今中外名人事迹逐渐培养他们抵挡不良诱惑的勇气。教师为人师表，更应严格要求自己，对学生有爱心和耐心。

3、进行心理健康的指导。可设立法制教育基地，定期对学生进行法制教育，增强他们的法制观念和抵制不良环境影响的能力，教育学生要慎重与社会上的人交往。

4、开展丰富多彩的活动，让学生在良好的氛围中转变。可以组织学生参加公益劳动，为孤寡老人和残疾人服务，走出校园，深入社会，了解社会，参加社会实践，这对锻炼他们人际交往和社会活动的能力，健全他们的人格也是很有帮助的。

无论学生的家长，还是作为社会的一份子，都应认真思考一下自己的言行举止，会为学生作出怎样的榜样，虽然家长平时工作都很繁忙，但更应在工作之余，多关心一下学生的日常行为习惯。而学校也可与社区、德育基地联合，形成合力，抵制社会不良环境的影响，尽可能地净化社会环境。与派出所联合，整治校园周边的网吧，为学生创设良好的社会环境，使学生远离不利于青少年身心健康发展的网络环境，引导学生文明上网，上文明网。