综合实践《3、饮茶的学问》（★）

第一篇：综合实践《3、饮茶的学问》

3、饮茶的学问

一、教学分析

（一）教材分析：

本主题通过“问题与思考”“学习与探究”等几个活动环节，目的是通过这些教学环节的教学，引导学生知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国茶具质地多、造型美，激发学生对茶的研究兴趣，初步感受茶文化的悠久历史。

（二）学情分析

学习他人的经验，激发进一步探究的欲望，培养学生对语言文字的感悟能力。

二、教学目标：

知识与技能目标：知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国茶具质地多、造型美。

过程与方法目标：激发学生对茶的研究兴趣，初步感受茶文化的悠久历史。情感态度与价值观目标：自主探究课文语言文字，培养学生对语言文字的感悟能力。本课重难点：

重点：自主探究课文内容，激发对茶的研究兴趣，初步感受茶文化的悠久历史。难点：感受品茶是一种高尚的精神享受。

三、教学策略建议

教法建议：教师演示和学生练习相结合。学法建议：自主探究与小组合作相结合。

四、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议：

1.教具准备：多媒体课件、各类茶的实物、西湖龙井茶、透明玻璃杯、课题推荐和课外阅读推荐资料。

2.学具准备：：课外阅读有关茶的书或文章。3.本课环境准备建议：综合实践教室。

五、教学评价建议： 评价标准：

引导学生从各个环节进行评价。

评价方法建议：关注学生个体差异，注重评价激励性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

六、教学课时建议 建议：2课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1、趣解“茶”字。

（课件出示“茶”）分析“茶”字。“茶”字由什么组成？“人”在草字头之下，木字底之上，意思是人在草木间，谁能不喝茶？今天，就让我们一起回归大自然，做一回草木间的茶人，一起来说一说茶。（课件出示茶园图，板书课题）

2、课文是从哪些方面说茶的？指名说：（板书：种类、好处、茶具）

（设计意图：根据六年级学生年龄特点，利用谈话激发学生学习探究的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。）

（二）、学习与探究

1、学生选择学习，教师巡视点拨。

2、交流：

（1）了解选择情况。

（2）找几个和你选择同一内容的同学交流一下你读懂了什么。

（3）大组交流。

种类：

A出示句子：从制作方法来看，茶可分为绿茶、红茶、花茶、乌龙茶和紧压茶6大类。

出示茶的的实物、简单介绍。

B出示句子：著名的“西湖龙井”、“太湖碧螺春”、“庐山云雾”等绿茶中的珍品。

理解：珍品。

指导读：

小结：我国茶叶的种类那么多，无愧于“茶的故乡”的盛誉。

第二课时

（三）实践与体验

1、喝茶的好处：(1)实用价值。

出示句子：盛厦，喝上一杯凉茶，解渴消暑；吃了饭以后，喝杯热茶可以帮助消化；看书倦了，呷几口清茶，既清醒头脑，又保护视力。

理解“消暑”：炎炎夏日，你喝上一杯冰可乐是什么感受？喝杯凉茶也是这种感觉。(2)精神享受饮茶的精神享受来自于什么地方？ a、品茶讲究茶叶的色、香、味。

b、品茶的过程。出示句子：要是你想品尝“西湖龙井”，请在一只透明的下班杯或白色瓷杯里，放入少许茶叶，然后用杭州虎跑泉水冲泡。品茶的时候，别急于喝。先观茶姿，清水绿叶；再闻茶香，清香漂逸；最后尝味，回味甘甜。这样细细品尝，乐趣无究。教师配乐表演品尝“西湖龙井”的情景。（边表演边用这段话叙述）指导读这段话。

(3)增进友谊。

A、客人来了，敬上一杯茶是我们中华民族的传统礼仪。

B、课件出示周总理在梅家坞与国际友人边品茶，边交谈的照片用导语联系这是中华民族的传统礼仪。

茶具：质地多、造型美。

（四）总结交流。

1、这一切，都来自于我国悠久的茶文化。（配乐）有人说，茶是上天对我们中华民族的恩赐。几千年前，神农氏就已经发现了茶叶，尝过茶叶。但他不曾想到，在他身后的几千年历史中，茶文化不断地蔓延，已大大超出了原先救人的根本作用，成为中华民族文化中光辉灿烂的一页。

2、如果现在让你再来说茶，你想说茶的哪些方面呢？学生自由谈。

3、推荐茶史（茶叶起源、传说、典帮、饮茶史、制茶史……）深深茶艺（茶艺表演、茶诗、茶谚、茶联、茶乐……）浓浓茶情（茶礼、茶俗、茶的传播、茶与名人……）缤纷茶具（茶具历史、茶具种类、茶具精品、茶具选配……）名茶荟萃（中国十大名茶、名茶制作、名茶鉴别……）

4、推荐课外书和网站：《中国少儿百科全书——自然》《茶艺》《茶文化与科学饮茶》在教师和学生、学生和学生的交流时，以美的导语体现教材中的内在联系，让整堂课构成一个回环的结构。此时，学生已有了对课文的深入理解，中华民族悠久的茶文化让他们自豪不已。这时回归课题，让学生再来说茶，学生表现得兴味盎然，提出了许多他们感兴趣的话题。此时向学生推荐了几本课外书和几个相关的网站，最终目的不是让学生只看这几本书，只上这三个网站浏览，而是向学生渗透获取信息的途径；向别人请教，到课外书或网上查找，以获得更多课本上所没有的知识。

（设计意图：提高学生的审美能力、实践能力。）

八、板书设计：

饮茶的学问 茶的好处 实用价值

精神享受

增进友谊

故乡质地好

茶具

第二篇：六年级综合实践饮茶的学问

饮茶的学问

设 计 者： 单

位：

授课年级：五年级

教材版本：山东科技版

一、教学分析

（一）教材分析：

茶文化是中国传统文化的重要组成部分，已经有5000年的历史了。随着社会的发展与进步，茶不但对经济起了很好的促进作用，成了人们生活的必需品，而且逐渐形成了灿烂夺目的茶文化，成为社会精神文明的一颗璀璨的明珠。茶文化的出现，把人类的精神和智慧带到了更高的境界。茶与文化关系至深，涉及面很广，内容也很丰富。这里既有精神文明的体现，又有意识形态的延伸。毫无疑问它有益于提高人们的文化修养和艺术欣赏水平本主题通过“问题与思考”“学习与探究”等几个活动环节，目的是通过这些教学环节的教学，引导学生知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国茶具质地多、造型美，激发学生对茶的研究兴趣，初步感受茶文化的悠久历史。

（二）学情分析

对于六年级的学生，他们已具备观察的能力和探究的意识。所以我觉得“茶”是一个永远让人感到清新的话题，趁着和煦的阳光，让孩子走近茶、了解茶、研究茶、喜欢茶不适为一个很好的想法。为此，让孩子走近茶，通过自己的观察、探究等实践活动，学当一回小小茶博士。学习他人的经验，激发进一步探究的欲望，培养学生对语言文字的感悟能力。

二、教学目标：

1通过了解历史悠久的中国茶文化，知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国茶具质地多、造型美。

2、激发学生对茶的研究兴趣，初步感受茶文化的悠久历史。

3、自主探究课文语言文字，培养学生对语言文字的感悟能力；培养学生在活动中收集信息，整理信息，处理信息和模拟表演的能力。

4、了解茶的种植与制作过程。认识茶道的程序，感受茶文化。

三、教学重难点：

重点：自主探究课文内容，激发对茶的研究兴趣，初步感受茶文化的悠久历史。

难点：初步了解中国茶文化相关知识。感受品茶是一种高尚的精神享受。

四、教学策略建议

教法建议：

1、情境教学法：利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。

2、先学后教：在班内学习和在生活中实践。学法建议：

1、自主学习：通过上网查阅、咨询家长、翻阅书籍等方式先进行自我学习。

2、合作学习：发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。

五、教学资源与环境建议：

本课教学资源建议：

1、教具准备：多媒体课件、各类茶的实物、西湖龙井茶、透明玻璃杯、课题推荐和课外阅读推荐资料。

2、学具准备：：课外阅读有关茶的书或文章。

3、本课环境准备建议：综合实践教室。

六、教学评价方案设计：

评价标准：引导学生从各个环节进行评价。

评价方法建议：关注学生个体差异，注重评价激励性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

七、教学课时建议 ：5课时

八、教学过程 第一课时

（一）创设情境，导入新课

1、趣解“茶”字。

（课件出示“茶”）分析“茶”字。“茶”字由什么组成？“人”在草字头之下，木字底之上，意思是人在草木间，谁能不喝茶？今天，就让我们一起回归

大自然，做一回草木间的茶人，一起来说一说茶。（课件出示茶园图，板书课题）

2、课文是从哪些方面说茶的？指名说：（板书：种类、好处、茶具）（设计意图：根据六年级学生年龄特点，利用谈话激发学生学习探究的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。）

（二）、学习与探究

1、学生选择学习，教师巡视点拨。

2、交流：

（1）了解选择情况。

（2）找几个和你选择同一内容的同学交流一下你读懂了什么。（3）大组交流。种类：

A出示句子：从制作方法来看，茶可分为绿茶、红茶、花茶、乌龙茶和紧压茶5大类。出示茶的的实物（或图片），简单介绍。

B出示句子：著名的“西湖龙井”、“太湖碧螺春”、“庐山云雾”等绿茶中的珍品。理解：珍品。

指导读：

小结：我国茶叶的种类那么多，无愧于“茶的故乡”的盛誉。第二课时 活动

一、走进茶叶

一、导入：

茶叶生长在山岭云雾之间，凝聚了天地之精华。茶叶从种植到成品，中间需要经过许多复杂的工序，一些茶场流行的采茶歌，体现了茶农的辛苦与欢乐。

现在让我们去实地考察一下茶场，体验一下茶农的辛苦，别忘了还有优美的采茶山歌哟！

二、走进茶场。

1、联系距离学校比较近的茶场学校附近有xxxx茶场，快找出联系电话：xxxxxx 对方联系人是：xxxx。

学校附近没有茶场，怎么办？有了，就去附近的茶叶批发市场吧，这总比没有好吧！

学校附近的茶叶批发市场名字叫：xxxxxx

2、小调查：

茶叶什么时候采摘最合适？ 给茶树施什么肥？ 采茶人都必须是女孩子吗？ 制茶为什么叫炒青？

人工炒茶与机器炒茶有差别吗？

一公顷茶园能产出多少茶叶？茶农的收入有多少？

3、小组成员讨论汇报调查情况。

4、设计天地： 采访卡

采访小组成员： 小组成员分工：

采访与考察的茶场（或茶叶批发市场）名叫： 采访时间： 被采访人姓名： 采访的内容有：

（1）（2）（3）（4）

三、总结： 第三课时

活动2：健康饮茶

一、导入

以茶以养生，健康长寿，茶是健康饮料，文明饮料，这已是大多数人的共识。目前全球有160多个国家与地区近30亿人喜欢饮茶。喝茶好处很多，有人说饮茶“有百益无一害”，有人说饮茶有十大功能，有人说茶是万病之药等等，喝茶究竟有哪些好处呢，这节课我们就来研究这个问题。

二、新授

1、喝茶的好处：(1)实用价值。

出示句子：盛厦，喝上一杯凉茶，解渴消暑；吃了饭以后，喝杯热茶可以帮助消化；看书倦了，呷几口清茶，既清醒头脑，又保护视力。

理解“消暑”：炎炎夏日，你喝上一杯冰可乐是什么感受？喝杯凉茶也是这种感觉。

(2)精神享受饮茶的精神享受来自于什么地方？ a、品茶讲究茶叶的色、香、味。

b、品茶的过程。出示句子：要是你想品尝“西湖龙井”，请在一只透明的下班杯或白色瓷杯里，放入少许茶叶，然后用杭州虎跑泉水冲泡。品茶的时候，别急于喝。先观茶姿，清水绿叶；再闻茶香，清香漂逸；最后尝味，回味甘甜。

这样细细品尝，乐趣无究。教师配乐表演品尝“西湖龙井”的情景。（边表演边用这段话叙述）指导读这段话。

(3)增进友谊。

A、客人来了，敬上一杯茶是我们中华民族的传统礼仪。

B、课件出示周总理在梅家坞与国际友人边品茶，边交谈的照片用导语联系这是中华民族的传统礼仪。

茶具：质地多、造型美

出示句子：茶具的造型十分优美，有方形的、圆形的和扁平形的，有南瓜形、梅竹形和各种运动形的。能工巧匠给茶具刻上精美的花鸟山水、飞禽走兽，因而茶具就成了一件值得观赏的艺术品。（课件出示各种造型的茶具图片，具有典型代表的）学生自由议论。看了这么多琳琅满目、多姿多彩、造型优美的茶具，你想说什么？

小结：想象你饮茶时，茶具内是清香漂逸的茶叶，茶具上或青山绿水，或飞禽走兽，或呈各种开头这不像是回到了大自然吗？真是一种高尚的精神享受。

2、总结：

通过这节课的学习，我们知道了茶叶药理功效之多，作用之广，是其他饮料无可替代的，茶与我们的健康息息相关。

第四课时 活动3：学会沏茶

一、导入：

通过上节课的学习，我们知道了茶与我们的健康息息相关。怎样才能冲泡一壶好茶、怎样品茶呢？让我们用热烈的掌声欢迎茶艺小组为我们做资料汇报。（板书：茶艺）

二、学习与探究

1、学生演示，师课件出示：茶艺展示图片或视频

(洗杯)用开水洗净茶杯并提高茶具温度龙井入宫(放茶)按茶与水1:20的比例放茶，可根据个人爱好的茶的浓淡，适当增减茶量悬壶高冲(冲茶)把开水壶提高冲入茶具，使茶叶转动春风拂面(刮泡沫)用瓯盖或壶盖刮去漂浮泡沫关公巡城(倒茶)泡一至三分钟后把茶水依次巡回注入各茶杯韩信点兵(点茶)茶水倒到

少许时，一点点倒到各杯里，使茶水浓淡均匀赏色闻香(看茶)观赏杯中茶颜色，闻茶的香气品啜甘露(喝茶)先嗅茶香，后尝茶味，边啜边嗅，浅杯细饮

2、总结：通过同学们的资料汇报，我们了解了茶的起源，认识了十大名茶，知道了茶与我们的健康有着密切的关系，也了解了一些冲泡茶的方法，同学们，想不想冲泡一壶好茶，来品尝呢？老师希望同学们在家里，能为爸爸、妈妈冲泡一壶味道纯正的好茶，做一个孝敬长辈的好孩子。同学们能做到吗？

第五课时

一、实践与体验: 我们通过搜查，了解了很多很多关于茶的知识，成了名副其实的茶博士，可是我们学校还有很多人不知道，怎么办？

① 我们可以通过广播作宣传。② 我们可以开一个茶知识的竞赛。③ 我们可以开一个喝茶吟诗会。

④ 我们还可以用搜集到的有关茶的资料来办手抄报。

⑤ 我们自己办的《小灵通》报，每一期可以适当增加一些关于茶的知识，让全校的同学一起来分享。

二、总结延伸。

1、这一切，都来自于我国悠久的茶文化。（配乐）有人说，茶是上天对我们中华民族的恩赐。几千年前，神农氏就已经发现了茶叶，尝过茶叶。但他不曾想到，在他身后的几千年历史中，茶文化不断地蔓延，已大大超出了原先救人的根本作用，成为中华民族文化中光辉灿烂的一页。

2、如果现在让你再来说茶，你想说茶的哪些方面呢？学生自由谈。

3、推荐茶史（茶叶起源、传说、典帮、饮茶史、制茶史„„）深深茶艺（茶艺表演、茶诗、茶谚、茶联、茶乐„„）浓浓茶情（茶礼、茶俗、茶的传播、茶与名人„„）缤纷茶具（茶具历史、茶具种类、茶具精品、茶具选配„„）名茶荟萃（中国十大名茶、名茶制作、名茶鉴别„„）

4、推荐课外书和网站：《中国少儿百科全书——自然》《茶艺》《茶文化与科学饮茶》在教师和学生、学生和学生的交流时，以美的导语体现教材中的内在联系，让整堂课构成一个回环的结构。此时，学生已有了对课文的深入理解，中华民族悠久的茶文化让他们自豪不已。这时回归课题，让学生再来说茶，学生表现得兴味盎然，提出了许多他们感兴趣的话题。此时向学生推荐了几本课外书和几个相关的网站，最终目的不是让学生只看这几本书，只上这三个网站浏览，而是向学生渗透获取信息的途径；向别人请教，到课外书或网上查找，以获得更多课本上所没有的知识。

板书设计 ：

饮茶的学问

种类多

茶的好处 实用价值

精神享受

增进友谊 故乡 茶具

质地好 教学反思： 成功之处：

1、突出学生的主体地位。

综合实践活动的基本理念之一，是主体教育的思想。要改变以往传统的教学方式，在综合实践活动中，要始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。为使“学生是主体”在综合实践活动中得到充分体现，坚信学生的主观能动性，从活动的设计、准备到实施、总结，都放手让学生参与全过程，使学生感到这是自己的活动，从而真正行动起来。主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。坚持先由学生自主设计主题方案的做

法。综合实践活动设计，不是先决定教师能够做些什么，先决定学生应该学些什么，而是研究学生关心什么，对什么感兴趣等。

2、激发学生的兴趣，给学生足够的援助。

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重要的作用。教师在综合实践活动中仍处于主导地位，只是对教师的指导提出了更高的要求。

不足之处： 不足之处是

1、今后教学中还要注重点的挖掘,让每一次综合实践活动都能够密切联系学生自身生活和社会生活，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；

2、努力提高学生对自然、社会和自我的内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质

教学建议：

1、要吃透教材。教师只有吃透教材才能设计出好的课堂提问。因此，教师首先要理清本课主要讲授哪些知识点，重、难点是什么，然后，再把自己的理解和课堂学习重点在课堂上转化成提问的形式，引导学生掌握知识，提高能力，让学生在有限的课堂内能有较多收获。

2、要分析学情。学生已有的信息技能水平，决定着教师在教学中将设计怎样的提问，所以，在设计问题前，教师先要调查学生现有的信息技能水平。另外，要考虑到五年级学生的身心特点。如：他们的形象思维远远强于抽象思维，所以，在设计提问时，提问要具体化形象化、富有趣味性，比较适合五年级学生的提问。

3、要逐层推进。一堂课，教师会提出很多问题，这些问题之间呈现一种递进关系，即本课学科知识的逻辑关系和学生学习上层层递进的关系。所以，设计提问时必须一个一个按知识的逻辑结构逐个推进。

第三篇：早餐的学问综合实践活动课教案

早餐的学问

一、活动目标

1.初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。

2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。

3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。

二、活动准备

1.调查一下自己家或学校附近哪里有早餐车 2.跟家长买一次早餐 3.教师收集一些早餐材料。

三、活动设计

（一）制定活动方案

1、提问引入研究课题《早餐的学问》。问题设计：

（1）同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉？（2）引起这些现象的原因是什么？（3）这些情况会有什么害处？ 对于吃早餐的学生教师可这样提问：（1）你早餐每天吃的是什么？

（2）对于每天一样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口？（3）你吃的早餐是否符合科学营养价值？

通过提问，使学生的注意力引导到早餐问题上来，以引起学生的思考，产生学习兴趣，从而为活动的内容开展创造条件。

2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。

各小组制定各自的研究课题及方案，例如：a.调查早餐价格定位问题。b.调查早餐营养问题。c.调查早餐用餐时间问题。d.调查附近“一百放心早餐”的销售情况。e.调查苏州人“一碗面”的销售情况。f.上网收集早餐资料。

（二）调查整理

1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。

2、分组整理调查结果。

学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。

例如：

a.调查早餐价格定位问题。

《学生早餐价格统计表》

班级 第 小组编制

日

统计时间：2006年月

b.调查早餐营养问题。

《学生早餐营养统计表》

班级 第 小组编制

日

c.调查早餐用餐时间问题。

《学生早餐用餐时间统计表》

统计时间：2006年月

班级 第 小组编制 统计时间：2006年 月

日

d.调查附近“放心早餐”的销售情况。

《“放心早餐”销售统计表》

班级 第 小组编制 统计时间：2006年

日

月（有可能可制成条形或扇形统计图）

（三）讨论思考

1、分组讨论统计结果。

学生对他们各自统计的结果（百分比）进行讨论，思考为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。是否科学合理？

例如：早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。

早餐营养方面d类蔬菜或水果吃的人较少，营养搭配上不合理科学，不利于学生的身体发展。

2、分组提出科学合理意见。

各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一份富有建设意见的报告。

（四）交流报告

1、汇报成果。

每组根据自己的一份富有建设意见的报告，在班上进行汇报。

2、学生答辩。

每组汇报后，全班学生对每组的研究课题，可进行提问，小组派代表进行答辩。

（五）做一名“小营养师”

根据前面的学习活动，使学生对早餐的重要性有一定认识，经常不吃早餐对生长发育、学习工作、营养摄入、身体耐力有一定影响。另外还知道理想早餐的条件依次为营养均衡、口味口感好、卫生和方便。因此，让学生来做一名“小营养师”，根据自己的家庭情况配置一套科学、合理、有营养的早餐菜谱，在班上进行交流。

例如：

主食：馒头、包子、油饼、烧饼、豆沙包、泡饭、鸡蛋挂面、鸡蛋炒饭。

富含蛋白质的食物：咸鸡蛋、火腿肠、豆腐丝、小葱拌豆腐、炒花生米、煮黄豆、豆腐干、酱豆腐。

稀的食物：牛奶、米粥、鸡蛋汤、麦片粥、面条。

小菜：泡菜、拌胡萝卜丝、拌黄瓜、拌雪里红、拌西红柿、拌白菜丝、拌海带丝等。

（六）实践活动

通过学习使学生知道长期不食早餐对身体的危害较大，应该养成正常的饮食规律。今后不仅要吃早餐，而且还要高度重视早餐的质量。“早餐是金，午餐是银，晚餐是铜”，说的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求学生在家做些实践活动，为自己或爸妈做一次早餐，把学到的知识运用到生活实践中去。

第四篇：综合实践活动心得体会3

综合实践活动心得体会

3----镡玉敏

国培计划2013年甘肃省初中综合实践活动课程的远程学习已经接近尾声，在学习了网络课程的第五模块“综合实践活动实施过程指导”后，我谈谈本模块学习感受。

模块五综合实践活动实施过程指导共分六个主题，分别是综合实践活动实施过程指导的关键点解析、指导学生确定主题、指导学生制定活动方案、指导学生实施活动、指导学生进行成果总结与汇报、指导学生进行反思；活动形式是观看、阅读、讨论和作业。

在学习过程中，我知道了在学生开展综合实践活动的过程中，教师的指导是保证综合实践活动课程高效实施的关键，教师只有了解在综合实践活动实施过程中所扮演的角色，才能明确自身的责任和行为。确定主题是开展综合实践活动不可缺少的环节，但由于长期受被动接受学习习惯的影响，很多学生缺乏问题意识，提不出问题或不知该提什么问题，这种现象在综合实践活动课中普遍存在。因此，帮助学生发现问题、提出问题是教师义不容辞的责任。在活动策划阶段，教师要指导学生制定合理可行的活动共方案，以培养学生的规划能力，规划和设计活动方案，也是学生发展的过程。活动方案一般包括：活动名称、活动实施者、活动指导

者、活动时间、组织形式、活动目标、活动实施步骤、预期成果及表现形式、活动总结评价等。在按计划开始实施活动后，教师不能让学生处于“失控”状态，而应该关注整个活动过程，给予及时指导，要针对学生活动的具体任务，指导学生做好原始数据的收集和活动记录以及小组协作的指导。调查活动是综合实践活动主要的形式之一，教师需要监控调查过程、帮助学生制定简要的调查问卷或访谈提纲。在各种综合实践活动实施过程中，小组协作都是一种主要的活动组织形式，教师要引导学生明确分工、及时交流等。在综合实践活动总结阶段，教师要指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流。活动过程记录的内容将是综合实践活动成果的重要组成部分，教师要引导学生通过多种呈现方式记录活动过程。在综合实践活动过程中，反思无处不在，教师引导和提示学生在活动中养成反思的习惯至关重要，学生的反思活动部只是集中于活动总结阶段，而应该贯穿于综合实践活动整个过程的始终。

而VCT能够通过使用统一、简洁、易用的模板，从多个角度介绍激发教师产生教学创新思想的缘由和思维过程。VCT强调探索与创新，激发教师的创造性。它提供了一种交流的模式，可以让看到它的教师从多角度去了解作者的想法。

“国培计划”网络远程培训是甘肃省中小学骨干教师培训项目，面向基层中小学教师，邀请教育学、心理学的专家、学科领头人等优秀教师对我们进行短期培训。培训有幸让我们听到了教育界专家、学者对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟。通过培训，我深深体会到，作为教师，不仅是一个学者，更应该是一个研究者。培训学习为我指明了方向，给了我很多启示，通过专家的引领指导，不但使我提高了教学的技能技巧，也由于进一步学习了教育理论知识，对我以后的教学有了很大的帮助，使我收益颇多。在以后的教学中，我还要细心体会专家们所讲的内容，在实践中让自己真正成为有成就的老师。

第五篇：3综合实践课教案

超市ABC 教学目标

1、了解调查的一般方法及注意事项

2、增强学生动手操作的本领，培养团结合作的精神。

3、培养学生收集、处理、运用信息的能力。

一、导入：

春节，同学们一定会拉上爸爸妈妈上超市采购物品,不要多少时候,准会满载而归,超市确实为我们的生活带来许多方便,如今，超市已经成为我们生活必不可少的一部分，这次综合实践活动,就让我们一起走出教室,进入超市去更深入地认识它，好吗？

二、指导调查：

1、思考讨论：走进超市，我们该调查些什么？怎么调查？（学生讨论回答，结合回答，发放超市情况调查表）（）超市调查表 姓名（）

采访对象（）职业（）商品质量 商品价格 服务质量 购物环境 销售手段 地理位置 商品种类

2、了解采访调查的注意点：

1（1）学生讨论。（2）总结采访要点：

A、要求：态度诚恳，表达清楚，语气恰当。B、说清采访目的和采访内容。

（3）同桌配合,练习当小记者,模拟采访.三、实地调查：以小组为单位，手持调查表，走进各超市进行实地调查。

超市ABC(二)教学目标:

1、汇报调查并为各超市进行广告设计

2、增强学生动手操作的本领，培养团结合作的精神。

3、培养学生收集、处理、运用信息的能力。

一、班级调查情况交流：

上周我们到几家超市进行了调查，请大家汇报调查情况。

二、引出话题，进行设计：

1、从调查中，我们感觉他们之间的竞争很激烈，特别是宣传工作，宣传好的超市，往往他们的业绩就好。超市的老板们看到同学们都很热心，就希望聪明的同学们能帮助他们，今天为他们设计一些广告词，你们愿意吗？

2、怎样才能为他们设计出满意的广告词呢？（讨论得出：了解顾客的心理，超市的特点）

3、总结各超市的特点，人们对超市的评价方向。（商品质量，商品价格，服务质量，商品种类，购物环境，地理位置，销售手段）

4、广告设计：

（1）先看电视的广告，展示搜集的广告词，招贴画。

（2）总结广告词的特点（语言精美，以情感人，配以图画，字体醒目）（3）心动不如行动，赶快发挥你们的语言才能，绘画天分，为各超市设计广告词吧。

（4）学生设计，教师巡查。（5）展示学生作品：

例如：百家乐超市，乐了百家。华联，让你乘兴而来，尽兴而归。家家福，家家有福。

5、总结：同学们的广告词设计得太精彩了，课后我们还可以对它进行美化、修改。我们将派学生代表把这些作品送到超市，相信这些广告词能为他们所用，相信同学们能在这节课中有大的收获。

超市购物

活动目标：

1、收集资料，初步认识超市、了解超市的特点。

2、感知超市购物的过程，总结超市购物的规则，启发学生做文明小顾客。

3、通过模拟购物活动，形成初步的消费与理财意识，并渗透维护自身合法权益的意识。

活动重点：体验购物过程，做文明顾客。活动准备：多媒体课件等 活动过程：

一、谈话引入

师：在上课前，我接到了家里打来的电话，告诉我说家里的盐、味精、牙膏、香皂都快用完了，叫我下班以后买回去，你们猜猜老师下班后会去什么地方购买这些东西呢？（生发言）

师：你们猜得真准，老师就是打算下班后去超市购买这些东西。你们去过超市购物吗？你去过哪些超市呢？（申联超市、家家利超市、华联超市……）师：超市在我们生活中无处不在，王老师也去过一些超市（课件出示）师：喜欢去超市购物的学生举起手来。啊真多，看来你们对超市购物都挺感兴趣，今天，老师就和你们一起走进超市度过愉快的40分钟。（课件出示活动主题,板书 超市购物）

二、认识、了解超市

1、初步认识超市

师：同学们，你们收集到哪些有关超市的资料呢，拿出来向大家介绍介绍（学生拿出收集的物品，如：超市购物卡、超市专用口袋、收银小票、价位标签、宣传单等，并介绍各自的用途。）

2、了解超市的特点

师：同学们收集得真多，这些是对超市初步的认识。现在让我们来看看超市里真实场景吧。（课件出示）

师：同学们，看完以后结合实际谈谈你对超印象。

（1：超市内的环境整洁。2：物品可以自己随意挑选。3：超市里的物品价格比较适中。4：种类也很多。

5、明码实价。

6、服务员讲普话也很热情。等）

三、感知购物过程、启发学生做文明顾客

1、感知超市购物的过程

师：同学们谈到的这些实际上是超市里的特点，让我们带着这些特点讨论几个问题吧。（课件出示问题：

1、在超市入口处要做些什么？

2、在超市里如何挑选购买物品？

3、购完物之后应该做些什么？）学生进行合作、讨论、交流 解决问题一：

生：在入口处首先应将自带物品寄存在服务台。（课件出示：寄存自带物品）生：自带包需要用胶条封一下。

师：你知道自带物品为什么要寄存或用胶条封袋口吗？ 生1：避免与超市内的东西混淆。

生2：也有可能自带物品太多、太重不便于携带。师：在入口处还要做什么呢？

生：领购物车或购物筐。（课件出示：领购物车或购物筐）解决问题二：

师：准备工作做好后，就可以进去了，在超市里你是怎样挑选购买物品的呢？（启发学生合理消费，做明智的消费者）生1：我是先挑轻便的东西，再挑沉重的。

生2：我是挑选物美价廉的。生3：选择实用的。

生4：拿不到的请服务员帮忙。（学生可能有多种回答，让她们充分发言，课件出示主要的：先购轻便物 再购沉重物 讲求物美价廉 注重实用性 拿不到时请服务员帮忙）解决问题三：

师：同学们，当我们购完物从超市里出来要做什么呢？ 生1：要在收银台排队付钱。

生2：付完钱后要将购物车或购物筐放在指定的地方。（课件出示：主动排队付款 购物筐不乱放）