论文1(田鹏)

第一篇：论文1(田鹏)

试论如何在初中思品课堂中进行案例教学

龙山县石牌中学 田 鹏

案例教学法的基本理念案例教学法是指利用真实的事件为基础的撰写的案例进行课堂教学的过程，让学生针对案例充分表达自己的见解，以达到高层次认知学习目标的一种启发式教学方法。简言之，案例教学法就是利用案例作为教学媒介的一种教学方法。这种教学模式的最大特点是：教师与学生在课堂中的关系是一种完全平等的师生关系。教师不再是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制订者和学习成绩的评判者。教师按照案例教学所提供的步骤进行教学。教师在教学过程中，由传授者转化为促进者、由管理者转化为引导者、由“居高临下”转向“平等中的首席”。一改那种教师既当“导演”、又是“演员”，学生只是“观众”的课堂变为学生既当“导演”、又当“演员”，教师只充当主持人的角色。使课堂气氛变得活泼、生动、快乐。

农村初中生没有严重心理健康问题，而一些小的问题直接导致学生的学习生活不是很尽如人意；学生的自尊心都很强，但认识都不够准确，对自己的缺点认识不足，虚荣心较强，维护自尊的方法不正确，很多学生的自信心不足，大多是有一定程度的自卑，有个别学生陷入自负的误区，学生缺乏自信，认为自己不如别人而产生的惭愧、羞怯、畏缩，甚至心灰意冷的复杂情绪，也就很难做到自立和自强；中学生大都具有较强的法律意识，渴望或者愿意学习法律知识，中学生大都具备一定法律知识，中学生对法律知识多停留在层面认识，运用法律分析和解决实际问题的能力较差；学生虽然对“责任”有所耳闻，但对责任心、责任感、责任意识等还没有明确认识。部分学生存在逃避责任，缺乏责任意识，不能自觉承担责任。表现之一是自我中心意识过重，社会责任意识淡化。

现代中学生对传统政治教学课堂不敢兴趣，感到政治课枯燥无味，学生重理论、轻实践，缺乏解决实际问题的能力。现在的思想政治课的教学现状却令人担忧，目前，在思想政治课堂教学中使用最多的方法是讲授法。教师在教学中，往往也以“知识”为中心，忽视智力、能力、情感、态度等因素；往往重说理、轻情感；重结论、轻过程；这是一种以教师为主的灌输式或称为“填鸭式”的教学方法。采用讲解式的教学方法固然有其合理之处，但是，这种方法的缺陷也是明显的，首先表现在，这种靠教师讲授，缺乏师生之间必要交流的教学方法，使学生不易掌握所学的内容，从而导致教学效果低下；其次还表现在，这种讲解式的教学方法在教学过程中由于以讲解理论为主，缺乏与实践的衔接，只重视理论的掌握，学生虽然有了较扎实的理论功底，能应付各种条条框框，但却不知如何在实践中使用这些理论知识，在解决实际问题时显得束手无策。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》在其课程改革目标中明确规定：教学要使学生“形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程„„倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与创作的能力。随着素质教育的进一步推进，人们越来越清醒地认识到要切实提高素质教育的成效，在转变教学观念，改革教学评价体系的同时，还必须紧紧抓住课堂这一主阵地，通过优化课堂教学方法，一方面必须给传统教学方法以新的内涵，另一方面必须引进一些发现、探索、归纳、推理的现代教学方法，从而建立科学、合理的教学模式，真正将素质教育落到实处。而从思想政治课理论性强的特点出发，科学地应用案例教学法，则不失为一个有效途径。

案例教学法是一种启发学生研究实际问题，提高学生分析问题和解决问题能力，注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法，也是一个理论联系实际，启发式的教学相长的教学过程，它有着传统教学方法所不具备的特殊功能，所以在研究中对学生能力的提高取得了较明显的实效。

（一）通过案例教学,极大激发了学生求知欲。

案例教学法在具体实施中，可以有多种形式，既可以进行典型示范引导，又可以进行逼真模拟训练；既可以进行个人练习，又可以开展小组讨论。教师可根据不同的教学内容创设问题情境，激发学生的求知欲。例如，在《消费者权益》有关消费者享有的权利的教学中，若按传统教学方法，则教师免不了要逐条介绍，学生会觉得枯燥无味，因而缺乏学习兴趣。若采用案例教学法，先引导学生看漫画《顾客是上帝》，然后让学生充分发挥自己的相象，揣摩画中的“冲突”的起因、经过、结果。选择一位同学扮演摊主，一位扮演顾客„„同学们兴致勃勃地在模拟情境中学到了知识，而且学会了为人处世的原则，并培养了学生的应变和表演能力。

（二）通过案例教学,有效深化了学生理性认识。

案例教学法是一种理论联系实际的教学方法，在具体实施中，往往是从具体上升到抽象，即通过对具体案例的分析研究来探寻带有普遍指导意义的内在规律，从中导出一般的原理、理论，所以比较易懂好记，生动形象，有助于理论学习的进一步深化。如在学习《公民的基本权利和义务》时，为了将抽象的理论形象化，我事先设计了一些案例，先让学生看案例，然后把他们归纳起来。这样不仅避免了传统教学的枯燥乏味，而且学得轻松，记忆深刻，（三）通过案例教学，促进了学生分析能力、归纳能力、解决实际能力提高。

案例教学法是“以行为导向”的一种现代教学理论为基础的现代教学方法。它强调在教学中应将教与学的过程视为一种社会的交往情境。在这样的情境中，学生能够主动参与学习活动，师生能够相互交流，并且在此情境中学生能够通过反复的练习，形成一定的学习能力、社会能力和职业能力。因此，在这样的教学中，学生真正被摆到“学习主体”的位置上，他们不会被要求强记内容，但必须开动脑筋，苦苦思考，如此反复训练，学生分析问题、解决问题的能力必然有所提高。例如在《公民依法继承私有财产》关于继承的程序和遗产的分配原则等内容的教学中，若采用传统教学方法则免不了教师逐条讲解，学生却很不耐烦的局面，而在解决实际问题中，学生仍可能束手无策。如果采用案例教学法，则可将全班同学分成四组，分别扮演原告、被告、律师、小法官，让其模拟整个审理过程。这样一来，教学活动生动有趣，学生不仅熟练掌握了继承的程序和遗产的分配原则等内容，还能在活动过程中发现课本中没有提及的问题，并且熟悉了法庭审理的一般程序，培养了学生解决实际问题的能力。

（四）通过案例教学，有利于学生创新意识的形成。

案例教学法要求教师在教学过程中鼓励学生自由探索、大胆质疑，及时提出自己的看法和见解，充分尊重学生的意见和好奇心。尤其是案例教学法中对问题的分析、解决往往不设标准答案，只要学生分析得有道理，即使与原方案相违背，也应该予以肯定。我国传统的教学方法对教学过程统得过死，教师成了整个教学过程的主宰，教材、参考书及标准答案成了学术权威而不可怀疑；在教学过程中，学生几乎不敢也没有信心和意识对教师的讲解和教材中的问题提出质疑，就更谈不上什么创新了。有关研究表明，要想真正培养出有创新意识、创新精神和创新能力的创业人才，在教育过程中就必须采用民主、科学的教学方法，而案例教学法完全可以说是一种民主、科学的教学方法，有利于学生创新意识和能力的培养。

第二篇：田鹏忠（推荐）

让三尺讲台 铸就每一名教师的中国梦

保定市徐水县崔庄中心学校 田鹏忠

去年暑假，教育局为提高我县中小学幼儿园管理者的管理水平，于8月15、16日在徐水一中进行了培训，会上不仅请来了北京的几位我国著名的教育专家，而且我县教研室、电教站、人事股、计财股、法制股、普教股等七个股室针对各自的业务知识对全县600多名校园长进行了培训，但不难发现这几位股室长所做报告内容的共同点便是——千方百计想让校长培养教师们对从事“太阳底下最光辉的职业”有职业幸福的认同感，尤其是人事股的王建中和计财股的刘文军二位股长对涉及到校长教师切身利益的解释，更明显的是想突出这一点。我们都知道：教育是心灵的事业，一个不幸福的教师肯定无法让学生获得人生的幸福。只有教师感受到了尊重，感受到了关怀，感受到了幸福，他们才会把这些感受传递给自己的学生，以幸福塑造幸福。作为校长，要有“教师第一”的教育理念和管理智慧，让教师拥有较高的幸福指数，让我们的校园充盈幸福。那么如何培育教师的职业幸福感呢？笔者认为应从以下六方面着手：

一、求本溯源，努力探寻本校教师职业幸福感缺失的真正原因 培育教师职业的幸福感，首先要摸清教师职业幸福感缺失的根源，并对此进行归因，然后对症下药。有人认为，教师职业幸福指数下降的主要原因是工资不高、待遇低，其实也不完全这样。据报道新

加坡的工资收入水平是印度的80多倍，但是这两个国家的幸福指数却旗鼓相当。因此。如果我们校长仅仅将教师职业幸福感缺失仅仅归结到工作待遇上，那我们校长绝对就无能为力了---很明显我们左右不了上级有关部门而去让他们加薪。其实我们完全可以从另一个角度入手，即：一个教师若想获得职业幸福感就必须努力去实现自我价值，而自我价值的实现必须以职业为载体，以职业的价值认同、自己所具有的实际才能、个人兴趣和意愿为前提条件。所以作为校长，在对其教职工进行职业幸福感培育时，必须要了解教师真正缺的是什么，学校为教师能做些什么，让广大教师在教学过程中时刻保持教学欲望和职业激情。

二、以人为本，满足教师的社会和心理需求

坚持以人为本，首先要以教师为本，一切从教师发展出发，了解教师的个性，发展教师的特长。只要管理者将教师放在第一位，教师自然就会将学生放在第一位，以人为本就是注重人性化管理。例如，近来不少学校实行了指纹考勤，不可否认，指纹考勤对强化教师管理，规范工作秩序，约束教职员工准时上下班确实能起到一定的作用，但是指纹签到是一种约束，不是一种激励，只能留住人，不能留住心，给人一种冷冰冰的感觉，甚至给教师的心灵造成无法弥合的创伤。在倡导以人为本管理的今天，更多的应该注重教师职业道德提高，重视教师的社会、心理因素在管理中的作用，满足教职员工社会和心理的需求，改善工作环境，提高他们的生活待遇，协调好人际关系，尊重

他们的人格尊严，提高职业幸福指数，激发群体士气，培养组织凝聚力。

三、稳步推进，消除广大教师追寻职业幸福的倦怠感

笔者认为：学校开展丰富多彩的活动是消除职业倦怠的重要举措，如果一所学校听不到教师的歌声、笑声，压力得不到缓解和释放，教师早晚会走向职业倦怠。

学校要努力改善办公设施，保障教师基本的文体活动——去年我县借省督导评估之机，为所有中小学配备了健身器材，学校一定要适时开展丰富多彩的活动，如：健身操、乒乓球赛、篮球赛、羽毛球赛、才艺展示等等。尽量减少考试的次数，取消考试排名，生活待遇上多关心教师，让他们感到温暖和体贴，心理上产生归属感、认同感、安全感、愉悦感和积极乐观的向上感。当然，在当今举国上下都围绕高考、中考指挥棒转的今天，能做到上述这点谈何容易？因此作为管理者的我们深知肩上的担子该是何等沉重！

四、努力构建校园文化，此举是教师获得职业幸福感的基础 构建和谐的校园文化，使教师因为和谐而幸福，因为幸福而热爱，因为热爱而投入。一个学校人际关系不和谐，充满个人主义色彩，教师间相互竞争加压，甚至相互攻击，这些都有可能丧失职业幸福感。作为校长，工作中要讲公平，使教师能获得心理平衡；讲民主，使教

师能达到情绪上的饱和；讲实践，使教师能享受和谐的校园环境；讲创新，使学校产生强大的发展后劲。

今年，我县从初中开始，对各年级同科教师实施了“捆绑评价”，笔者认为此举甚好！一则可有效激励同科教师之间的相互协作、相互学习，有利于集体备课的有效实施，二则，避免了同科教师之间的相互“倾轧”，甚至于尔虞我诈，自然也有利于创造出和谐的人际关系，从而有利于让教师在学校中找到一种归属感、幸福感。

五、学会包容，让教师找到职业幸福回归之路

作为校长，我们必须懂得海纳百川，有容乃大的道理，当老师偶尔因为路上堵车来晚了一分钟，不妨睁一只眼闭一只眼，或者善意地笑一下；当年轻教师工作中表现出急躁时，你可以先表扬他所付出的努力，然后再告诉他怎样去做……

包容是一种境界，一种艺术，一种智慧，更是一个管理的诀窍。校长应该理解、体谅、关怀和尊重教师，加强自身道德修养，提高人格感召力和教化力，做个善良宽容而又不乏智慧的校长。

六、开好生活会，努力让所有老师们心态保持平和，真正能让他们耐得住寂寞，守得住清贫。

作为校长，应该多开生活会，努力让广大教师感受到今天的教学环境、生活待遇比过去好多了。经常给教师积极的心理暗示，让教师

获得心理满足感，以良好的心态投入工作和学习。相反，如果总是做横向比较，觉得今天不如这个单位，明天不如那个同学，越比越丧气，越比越没有信心。所以我们还不如实在一点，热爱自己的工作，心存感恩地过好每一天。时时告诉他们：你既然无法改变现实，那么我们只能改变心态！因为你开心这一天得过，不开心这一天还得过。

当然，笔者深知：说永远比做容易的多，以上只是我粗浅的认识，只想从当今广大教师职业幸福感普遍下滑的今天，提供几点不成熟的建议，如果诸位同仁能参照实施一二，或许会有些许成效吧。

附简介：

田鹏忠，男，47岁，中教一级，自2001年任南亭中学校长，2010年至今任崔庄镇普教校长，本科毕业。

通讯地址：保定市徐水县崔庄中心校邮编072550

第三篇：国学演讲稿田梓鹏

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好，我今天演讲的题目是《传承国学经典》

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”历史的滚滚长河，民族的浩瀚星空，人生的坎坷历程，无不浸透着中华文化的精神。于是，千百年中国傲立于东方，历史长河金鲤化龙，浩瀚的广宇群星灿然，炎黄挺起五岳的脊梁！“会当凌绝顶，一览众山小。”是杜甫吟唱的盛唐清韵；“了却君王天下事，赢得生前身后名。”是辛稼轩呐喊的两宋悲歌；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”是谭嗣同面对民族衰微的浩然肝胆。父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。

父母教，须敬听；父母责，须顺承。

这是《弟子规》里面的一段，也是我最喜欢的一段。它告诉我尊重父母的道理。它主要告诉我们在家里，父母呼唤我们的时候，我们必须马上回应，绝不能不理不睬，或慢慢吞吞；父母有事情吩咐我们时，我们要立刻行动，决不能出现懒散的情况，父母教导我们时，必须洗耳恭听，当我们犯错时，在父母面前要大胆承认错。

做大事的人都知道，要做大事要先懂得尊重别人，而尊重别人必须要从尊敬父母开始啊！如果连尊敬父母都不会，就会成为一个没有诚信的人，一个失去诚信的人怎么能干成一番大事业呢？所以，我们不应该太小看此事。

国学经典是中国的瑰宝，是中华民族生生不息，传承国脉的精神纽带，是炎黄子孙奋斗不息，富国强兵的力量源泉！它犹如一束光芒润泽着一代又一代华夏儿女！

还记得精忠报国的岳飞，力抗金兵，保家卫国，即使皇帝昏庸，奸臣当道，却依然诵出“三十功名尘与土，八千里路云和月”的民族气概！

还记得一代枭雄曹操，东临碣石，酾酒临江，即使岁月染白了他的须发，仍旧高唱“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”的壮怀高歌！

那或铿锵或柔美的词章，溅落在历史的长河里，激起遥远的绝响！

国学的经典，华夏的辉煌，成就了伟人的不朽，缔造了民族的昌盛。国学文化，是华夏民族的灵魂，是炎黄子孙的精神脊梁！让我们一起诵读国学经典，传承中华文化，肩负起民族复兴的伟业，让中华这条巨龙腾飞在世界东方！

第四篇：优秀团员主要事迹-田业鹏

参评沈阳市优秀团员事迹材料

浑南实验学校田业鹏同学事迹材料

我是浑南实验学校的一名共青团员，自入团以来积极参加团组织的各类活动。努力完成团组织交给的任务，时时刻刻记住我应该做什么，如何做好的思想理念？我深刻认识到：共青团作为共产党的后备主力军，有着不可替代的作用。作为共青团中的一名，我首先感觉无比的自豪，更主要的是要严格要求自己，政治上要先进，活动中要积极，时刻不忘团员的职责，严格遵守团员的守则，牢记团员是党的后备军，应该继承党的先进性，应该拥有高尚的人品和情操。我能积极参加团委组织的各项纪念活动,在活动中通过认真学习和思考,不断提高自己各方面的能力和素质,争做社会主义事业的合格接班人.我加入团组织以来深深感受到了这个大家庭的温暖。团组织使我健康成长，使我正确认识世界观、人生观、价值观。下面是我的基本情况汇报如下：

一、思想上：首先，端正思想，提高思想觉悟水平，树立起作为共青团员应该起到的带头和模范作用；其次，积极参与学校组织的各项团员活动，在活动中学习理论，在活动中实践理论，这样做到学以致用，也符合马克思的理论与实践相结合的原则；再次，按时缴纳团费，不拖后腿，争取为团的事业贡献自己的微薄之力；此外，努力提高自身思想素质，弘扬社会主义道德风尚，严于律己，扬善抑恶、求实创造、与时俱进，将优秀的中华民族传统美德发扬光大。认真遵守学院各项规章制度，不参加非法组织。认真学习《团的章程》，自觉履行团员的义务，执行团的决议，遵守团的纪律，完成团组织交给的任务，发挥团员的模范作用也是一个团员应尽的责任。本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向，积极要求进步。

二、学习上：从入校以来学习一直未松懈，学习成绩优异，学习目标明确，认真钻研专业知识，刻苦学习，乐于帮助其他同学，取长补短，达到共同进步的目的。上课时认真听讲、做好笔记，积极思考并回答老师提出的问题，从而带动同学们上课时与老师之间的互动，不仅自己收获颇丰，整个班级的学习气氛也大大提高；课后及时完成作业，做到认真复习，预习一起抓，并经常去图书馆看各类报刊杂志，不仅陶冶了自己的情操，也开阔了自己的视野。不仅学习上努力进取，同时努力做到德智体全面发展，曾多次代表学校参加区级或市级的各项比赛，在刚刚举办的“2016年浑南区中小学生十百千万强身健体”活动中荣获初中男子组第二名。

三、生活上： 在校团结同学，积极与同班同学及兄弟班级的同学搞好关系，由于平易近人、待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽；在家尊敬父母、孝敬长辈，自己的事情自己做，养成独立的生活能力，帮助父母做力所能及的家务，是父母心中的男子汉；在社会上，爱护公物、遵守社会秩序，乐于助人，尽自己所能帮助有需要的人。平时生活中勤俭节约，不乱花一分钱，积极参与各项社会活动，不断锻炼自己，增长见识。课余时间喜欢阅读，不断丰富自己的精神世界。身体是革命的本钱！作为一名合格的共青团员需要有健康的体魄，我热爱运动，平时注意锻炼身体，增强体质，永远保持阳光、健康、乐观、积极向上的生活态度。此外，我对时间观念性十分重视，合理安排好工作、学习、图书、锻炼身体及娱乐等的时间。最重要的是，我相信：敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战！

四、工作上：由于同学们对我的信任我被光荣当选为班长，为了不辜负同学们对我的期望，我勤恳踏实积极做好自己的本职工作，劳动时自己总是冲在最前面，并且把班级里的工作安排的有条不紊。同时我积极配合其他班干部完成各项工作任务。既锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。工作中我一直尽心尽责，做事追求完美。

知识无止境，学习更无止境。作为一名团员，我要做的就是不断的适应时代的发展，跟上时代的步伐，不断的去扩充自身的知识储备，以提高自身的修养。在个人成长的路上，我们不但要敢于创新，而且要勇于反思自己的言行举止。作为团员必须具有积极的心态，乐观的精神，和敢于向困难挑战的精神，而且胜不骄，败不馁，发扬团结友爱，关心他人的精神，具有团队精神和集体荣誉感。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为！”良好的道德习惯不是一朝一夕，而是长期的养成过程。从我做起，带动别人。只有这样才不会违背于作为新一代光荣的共青团员的精神。

一直以来我都以一个优秀团员的标准来严格要求自己，但是距离一个优秀团员的标准还有差距，所以在今后的工作中我们要实事求是，戒骄戒躁，努力克服自己的缺点，始终保持团组织的先锋模范作用，脚踏实地、积极进取、不断创新、默默的奉献，力争使自己在各项工作中取得新的成绩，努力使自己成为共青团组织的优秀先锋。今后我会坚持勤奋努力踏实工作的优良作风，认真而努力地做好组织交给的每一件事，带着激情和责任感对待自己的本职工作,不辜负团组织和广大师生对我的期望.东陵区（浑南新区）实验学校 田业鹏 2016年04月23日

第五篇：田论文提纲

论文提纲。

标题：建设与优秀企业文化深度融合的校园文化研究 正文提纲：

一：企业文化与校园文化融合的意义。

论据一：优秀企业文化和中职校园文化的深度融合，使学生在思想上实现对接，提高学生的实践能力。

论据二：中职校园文化建设应该顺应职业教育的发展方向，这是中职校园文化与企业文化深度融合的必然性。

论据三：教育人才的培养要求中等职业学校办学与就业市场实现零距离对接，这就决定了中职校园文化必须与企业文化对接和融合。

论据四：中职校园文化建设的理论研究和实践探索较为缓慢，目前国内在中职校园文化与企业文化对接方面的研究和实践相对较少。

二、企业文化与校园文化的联系。

论据一：校园文化与企业文化的内涵。我们把校园文化的概念定义为：企业在长期的生产经营过程中逐步形成并得到员工普遍认可的企业物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和。

论据二：、校园文化在建设主体上区别于企业文化。

论据三：、校园文化在建设目标上区别于企业文化。校园文化是一种教育文化，其最高目标是如何有效地利用各种资源培养更多更好的人才，以最大限度地满足社会需要，因此学校追求的最大目标是社会效益。

论据四：校园文化在建设途径上区别于企业文化。二者的建设主体、目标不同，所以在建设途径上也必然各有差异。

论据五：校园文化在本质特征上区别于企业文化。校园文化本质上是一种研究文化，而企业文化则是一种实践文化。

三、用校园文化培育企业文化。

论据一：学校文化培育“宽容”文化。知识经济时代，企业和员工的心态已发生了很大的转变，雇用关系的自愿性和工作的主动性越来越大，这在学历基本在本科以上的大学科技园企业表现得更加明显。

论据二： 用学校文化培育“大家”文化。大学科技园企业要学习学校不断从海内外引进人才的决心和勇气，学习学校比较透明的人才选择机制，学会善于运用全世界的人才资源，引进管理高手。要允许个性化存在的空间，让个性得到释放。

论据三：用学校文化培育“人本”文化。科技园鉴学校促进学生与社会共同发展的人本文化，尊重个性，追求知识创造财富，并快乐的享受财富。追求个人价值和目标的本性应该得到尊重，否则，人就会失去发展的动力。

论据四：用学校文化培育“创新务实”文化，科学技术的最新成就和应用，使产业结构不断优化，劳动生产率大为提高，成为推动经济增长与社会可持续发展的强大动力。企业要像学校一样，鼓励钻研，让每个员工无时不在为工作的方式方法寻求更大的突破。

四、研究与实践取得的成效。

论据一：中职校企文化的融合，对中职生的成人与成才、就业与创业具有积极的意义。

论据二：校文化与企业文化融合，打造了学生管理制高点，创造了学校的管理品牌，提高了学校的办学效益，赢得了社会各界的一致认可。

论据三：学校文化与企业文化融合，铸就了学生打拼未来职场的高强素质。

五、由于校园文化的主体和环境具备上述特性,其内涵基本表现为求知、求真、求和与求存。校园文化和校企合作的概念已经越来越多地被教育家们所关注，校园文化与企业文化对接的问题更是越来越广泛地受到人们的重视。但是，要真正实现校园文化与企业文化的对接，就必须弄清校园文化与企业文化的联系和区别，科学界定校园文化建设的主体、目标、途径及其本质特征，这对于确保人才培养的规格质量和办学特色的形成是至关重要的。