第一篇：中职校班主任专业化实践关键方法(一稿)
班主任专业化实践方法
第一节“班主任工作记录本”彰显班级管理威力
“班主任工作记录本”是由学校统一定制，包括的内容有班主任学期工作计划，学生名册，学生及家长联系电话，班委会成员名册，每周的班主任会议记录，学生谈话记录，班委会记录，主题班会，学生受到的奖励和处分情况记录，每学期的主题班会，到学期末的工作总结，以及班主任的评审表格，该手册的使用等于建立了一套完整的班级管理的学生档案，细化了班主任的各项工作，同时，班主任对班级的管理、对学生的了解情况都在记录本上反映了出来，学期末的时候班主任可以根据记录本的情况，对本学期自己班主任的工作进行总结和反思，及时地发现问题，好的地方继续保持，不足的地方加以改进，以便在下学期能有效地开展班级工作。
班主任记录本不是只指一个简单的记录本，它从各个方面和层次来记录学生和班级情况，记录着学生成长的足迹，也记录着班主任的工作情况，班主任对自己教育工作的总结和反思，同时也是学校对班主任进行考核的重要依据之一。
一、班主任学期工作计划
学期初，班主任都要根据自己的班级情况制定相应的工作计划，将每学期的工作罗列出来，这样，就会对自己的班级管理有个初步的大框架，班级管理工作也就能够根据计划有条不紊地进行。同时，也给开展班级活动设计了思路。
二、学生基本情况、家长联系方式记录表
一个班主任在接手新班级的时候对班级情况肯定不是非常的了解，通过班主任记录本里的学生基本情况介绍，可以对学生的基本情况有一定的了解，例如：学生出生日期，班主任可以根据这个来设计“班级生日墙”，在每个同学生日的时候举行活动，使班级德育工作能够更人性化的开展。
中职学校的学生特点比较突出，个性分明，通过记录本里的家长联系方式，班主任可以和家长对每个学生的在校情况进行沟通，将学生的在校情况、学习情况、近期的动态及时地反馈给家长，在学校教育中，家长的配合能使工作进行得更加顺利。同时，班主任也能对学生的平时情况有所了解，在遇到问题是能找出有效的解决办法。
三、班委会成员名册
在班主任班级管理工作中，班委会是重要的工作环节，一个班的班委如果得力，班主任的工作就会减轻很多，同时，班委会成员与其他同学相处得时间比较多，对本班同学的日常生活、心理动态更为了解，有班委会的配合，班主任工作才能更有效地进行。
四、班主任会议记录
每周院系都集中起来开班主任会议，学校有什么新的工作任务、院系对各班的要求、班主任之间都通过每周的工作会议进行有效的传达和沟通，班主任也可以将班级情况及时汇报学校，使学校对各班级情况进行掌握。学生对学校情况也有所了解，能够真正做到上传下达。
五、学生谈话记录、班委会记录
这是记录本里重要的部分，从中可以了解到学生的基本情况，班主任工作是否做得细致认真。
首先是班委会会议记录，可以从中了解班级的动态、学生的情况，这段时间班主任的管理工作存在哪些方面的问题，什么地方还需要提高，班委是否尽到自己的职责，在工作中还需要做到哪些方面等。另外，最重要的一部分是对于班里的问题学生的教育过程，这是一个长期的过程，因此记录也要有连续性。从每一次他的进步和错误，到每一次与其家长的谈话内容（包括电话和短信），以及教育措施都要记录在案。学生自己对每一次错误的认识，是否已经进行改正等，都在谈话记录中有所体现，尽量体现出教育过程的层次性。成功转化一个学生，使学生改正一个小的错误，就是一次教育的成功，就是一次经验的积累。
六、主题班会
每一次主题班会进行的情况都要详细记录在记录本上。尤其是详细记录每一次班会的优点和不足，从班会中同学们获得哪些方面的知识和教育、学生对此次班会的的感受都要做出记录并加以反思，将主题班会作为课外小课堂，加强学生其他方面的知识储备。
七、学生奖惩情况记录
对于学生的管理，要做到对事不对人，及时发现班内的好人好事，发现学生身上的闪光点，好的方面加以表扬，遇到违反校纪校规的行为也绝不姑息，对于学生的奖惩做到有理有据，让学生能够心服口服。
八、学期末班主任工作总结
对一学期的得与失进行总结，好的方面继续弘扬，不足的地方加以改进，为下学期的班主任工作提供参考性的意见。
第二节 班主任专业化实践
一、重视人头管理——要对学生在校情况了如指掌
人头管理，首先是不轻易流失和开除学生。学校是教育学生的地方，对于后进生、问题学生，要抱着宽容的心态，积极面对学生存在的问题，而不是一发现学生犯错误就开除。
其次是对学生在校情况了如指掌。作为一个班主任，首先就是对学生在校情况的管理，对于学生每天的动向都要有所了解，每天在班级巡视、查宿舍的时候要注意查看学生到校了没，对于请假外出的同学，要认真记录学生去向、外出时间、回校时间等，必要时还要与家长进行沟通联系，防止学生在外出期间发生安全事故，对每个学生的基本情况要有所掌握，每天做到心中有数。
二、从头开始重视仪容仪表管理
（一）仪容仪表常见问题
在现在的中职校园里，经常会看到这样的场景：男生的头发越来越长，有的甚至五颜六色，有事没事总喜欢甩甩头，称之为酷，女生花枝招展，裙子越来越短，鞋跟越来越高，穿奇装异服，描眉涂粉。有的学生耳朵上穿孔，鼻子上钉钉，戴戒指，留长指甲等等。中职学生多数未满十八岁，言行举止无拘无束，思想开放，容易接受新事物，喜欢“标新领异”，同时受到影视、娱乐、游戏的影响，在仪容仪表上追求时尚、前卫和张扬，刻意模仿一些成年人，穿戴装扮与自己的身份不相符合。造成这种现象的原因很多，教育起来也比较棘手，处理不好甚至会影响师生之间的和谐关系，给学校管理和教师教育带来了新的挑战。
（二）仪容仪表教育的必要性
中国有“文质彬彬，而后君子”的古训，仪容仪表是个人涵养的外在表现，注重仪表是自尊自爱的表现，不雅的仪容仪表会直接影响学生的精神面貌，影响校园和谐、文明、健康向上的气氛，学生的穿着打扮要符合学生的身份，做到“如松、立如钟、行如风”，充分呈现出充满朝气的精神风貌，同时更应该凭借自己非凡的才华，表现自我，发展个性。
另外，奇装异服影响学生的求职和就业。现在很多用人单位，特别是服务行业，如旅游公司、商场、宾馆等，对工作人员的仪容仪表要求非常严格，而中职生的就业途径更多的是这些行业，如果不能达到用人单位的相关要求，给用人单位留下不好的印象，就难以受到用人单位的青睐。因此，为了能使中职生毕业后能顺利地进入职场和融入社会，中职校有必要重视仪容仪表教育。
（三）实践和做法
1、辅导学生认识和体会美的内涵，增强审美能力。中职生由于普遍年龄较小，尚未成年，社会阅历少，审美能力正处于发展之中，对美的表现和美的内涵理解肤浅、缺乏判断力，只有通过教师的正确引导，让他们意识到自己的学生身份，意识到自己正处于学习和成长的阶段，追求自然、健康之美才是最好的选择。
2、入学教育。仪容仪表的管理从新生入学时就应该开始了，对于仪容仪表不符合学校规定的同学，迎新的老师和同学要向家长和学生解释学校的管理规定，只有达到学校的要求的，才同意其入学。例如，对于头发较长、发型怪异的学生，要让他剪头发，合乎学校要求；对于穿戴首饰的学生，劝其取下，并由家长带回保管；指甲长、染指甲的，要当场进行整改。这样，可以让学生从进校第一天起就树立一个良好的外在形象。另外，在新生军训中，教官配合学校对学生进行仪容仪表、文明礼貌等方面的教育。
3、行为养成训练。通过前期的整顿和教育，让学生养成良好的习惯，但是，习惯是逐渐养成的，只有在平时的各项教学活动中，组织部门和教师对学生的仪容仪表进行提醒和教育，才能更有效地做到良好习惯的保持，因此，学校要求各个教学系每周组织相关的行为养成训练，对于不良习惯没有得到改进的同学进行批评教育，能够让良好习惯得以持之以恒地保持；另外班主任利用班会课和平时与学生谈话的机会对学生进行教育，配合学校对学生仪容仪表进行整顿。
三、逆向思维显管理真章
1、变批评，为赞美 著名教育家魏书生说过：“在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，而是找到他的长处；只有找到了长处，才算找到错误的克星，才能帮助他找到战胜错误的信心。”
对于班主任而言，最重要的是不要用有色眼镜看待学生。多用放大镜看学生的优点，看他们身上的闪光点。表扬、鼓励和信任，能激发一个人的自尊心和上进心。在表扬的时候要注意，并非为了表扬而表扬，也并不是对学生的表扬越多越好，更不是随意，盲目地表扬，教师应该根据学生的特点，放大学生的优点，在表扬中言之有物言之有理，提高学生某一方面的兴趣和自信。
某班级一女生，长的有点其貌不扬，由于来自农村，家庭经济情况不好，人非常的自卑，在班级就属于丑小鸭类型的，上课不敢发言，与同学的沟通很少，在班级里属于那种容易被忽视的人，某一个偶然的机会，班主任发现她写作能力非常强，写的文章立意新颖，天马行空，班主任老师因此对她大力表扬，并将她文章推荐到校报并发表，该生很受鼓舞，渐渐的开始融入班集体，人也变得活泼起来。去捕捉学生身上闪现的瞬间火花，为学生奉献内涵深刻的赞美是每个教师、班主任在教育中的基本功力。
2、变被动，为主动
在班级的管理中，学生不应是客体，而应该是班级管理的主体。班主任对班级的管理及对学生教育，都要经过学生的响应及接受，才能付诸实施。因此，在班级管理中要充分发挥学生的个性优势，调动学生内在的积极性和内驱力，激发和发展学生的自主性，使学生主动追求，自我完善。
首先，让所有学生共同参与到班级事务中，注重增强学生的凝聚力和集体荣誉感。例如在班委会的选举上，组织全体同学进行选举和讨论，班主任要准确把握大多数同学的意见，充分体现学生的主体性，选举出来的班委会成员，要能代表班级同学的意见，充分发挥全体学生的主动性，注意班委成员的更换和建设，创建和谐团结积极奋进有凝聚力的班集体。
其次，变被动为主动尤其在班级管理方面，班主任要学会放手，让学生独立做事情：比如布置教室或举办文艺晚会等，让学生大胆去做。教师放开学生手脚，不过多干涉班干部管理事项，更有利于调动学生的积极性和主动性。
3、多了解，少误解
班主任要学会聆听同学的意见和建议，特别是当后进生或问题学生在遇到问题的时候，能够仔细全面地了解学生的情况，在处理问题的时候做到不偏不倚。
另外，建设舆论环境，营造良好的班风。只有集体中形成了正确的舆论与良好的班风，才能使集体产生巨大的教育力量。班主任要虚心听取学生对班集体和自己的看法，把有针对性的建议可以用到班级管理中，要善于抓住时机和典型，进行引导和教育。
4、要宽容，不纵容
首先，班主任要允许学生犯错误，人无完人，每个人都会犯错误，对犯了错误的学生要学会冷静处理。对待犯错学生，不要过分指责，不要轻易发火，坚持正面教育，用宽容温和态度对待学生，效果可能更好，要留足够的时间让学生去反思，去改变。
在学生犯错误的时候，要让学生认识到自己所犯的错误，同时，必须承担自己行为的后果，对于违反校纪校规的时候绝不姑息，要以平等的身份，采用民主的、讨论的，以及双向沟通的方式与方法，以理服人，以理育人。尊重每一位学生的人格和尊严。
第三节 重视安全教育——安全问题无小事，疏忽大意不得了
一、警钟长鸣，做足安全宣传教育工作
人最可贵的莫过于生命。校园安全是学生健康成长的前提，是学校教育教学工作顺利实施的重要保障。中等职业学校的学生年龄大多在15-18岁之间，心理的不成熟与身体的走向成熟的矛盾，使这一部分人成为非常特殊的一个群体。随着职业教育的发展，该群体的人数在不断增多，由于其特殊性，安全教育尤为重要，让他们形成安全意识，掌握安全知识，养成安全的习惯，对自己、对社会、对他人都是一件非常有意义的事情。
校园是人群聚集的地方，也是容易出现安全隐患的地方，因此校园安全与学校、师生都密切相关。自然灾害、火灾隐患、流行性疾病、甚至日常体育活动等等，都有可能影响到学校正常的学习、生活的安全。为确保教育教学任务的顺利完成，给学生创造一个安全的环境，使他们在安全环境中成长，是学校义不容辞的责任和义务。国家相关部门专门成立了相关的法律法规来对学生安全进行保护，对于学校而言，这个任务尤为重要，因此在学校教育中，要将安全作为学生生活的重要部分，年年讲，月月讲，日日讲，让学生认识到安全的重要性，意识到安全无小事，对生活中的危及生命的行为要足够的认识、有效的避免。
学校要组织相关的宣传活动，例如我校每年都会举行“毒品安全防范”教育，地震预防安全演练、消防安全演练，班主任通过主题班会的形式，来宣传安全的重要性，使学生能够充分认识到安全的重要。
二、设立安全委员随时展开安全自查
中职学生处于未成年与青年之间，这个时期是人格发展与完善的关键时期，也是人生社会化的关键时期，同时，也是人生安全事故的多发时期。学校应该设立安全委员会，对学校存在的安全隐患、学生之间存在的安全问题展开自查，同时，发动学生配合学校进行安检工作，将安全问题消灭在萌芽状态。
案例一，某日，某职业学校某班班主任在组织本班学生进行安全检查时，在电视机后面发现一把管制刀具，班主任及时将情况汇报学校，经过班主任排查和做学生思想工作，原来，本班学生郭某在食堂洗碗时不小心把水溅到了李某的裤子上，二人发生口角。事后，李某在回宿舍的路上遇见了郭某，上前寻衅，结果被郭某一拳打中左下额，李某很不服气，回家后买了刀子带到学校，准备对郭某进行报复，幸好被班主任及时发现，否则险些酿成大祸，通过学校和班主任的多次谈话教育，李某和郭某认识到自己的错误。走进职业学校的校园，学生来自五湖四海，四面八方，由于各自的生活习惯不同，性格各异，认识问题，处理问题的能力千差万别，导致师生之间，学生之间产生矛盾与纠纷，因此，学校相关部门牵头，成立安全委员会，号召班主任、班干部、学生会成员参与到这一集体中，能够及时地发现问题，采取相关措施，将事态控制在一定范围之内。
三、配合学校做好安检工作
安全问题关系到学校、学生、家长，学校高度重视，但是，每个学生都有自己的特殊情况，而教师不可能对所有的学生情况进行掌握，因此，在成立安全委员会是，首先要得到学生的认可，让学生能够积极配合学校的工作。
首先做好相关宣传工作，让学生充分了解到安全工作与自己息息相关，不容忽视；另外号召学生、家长、教职员工都参与到这一工作当中。
案例二，某职业院校宿管人员在进行宿舍执勤的时候发现，男生某一宿舍有烟味，而且垃圾桶中有大量的烟头，宿管人员知道，中职学校学生是不允许抽烟的，学校对此有严格的校纪校规，因此将这一情况汇报给系里边，系里的老师通过与学生的沟通交流，了解到该宿舍有一男生烟瘾特别大，每次周末回家都会偷偷带烟进学校，了解了这一情况后，班主任老师对该男生进行了教育，通过该学生，班主任了解到一个情况，由于该生烟瘾比较大，自己从家带进来的烟不到两天就抽完了，于是他通过电话的形式与外面的小商贩联系，没烟了就用电话的形式通知外面的人员给自己送烟，通过防护栏地进来给自己，班主任了解了这一情况后汇报学校，学校加强了对校园四周的安全巡查。
四、对特殊情况保持高度警惕，防范安全事故发生
1、谨慎交友。
案例三，某职业学校的学生王某，在网上聊天时认识了在深圳打工的河北人许某，两人甚是投机。王某把许某当做知心朋友，经常向他讲述自己学校生活的不如意，许某趁机怂恿他到深圳打工，并告诉他自己在深证工作多清闲、收入多高，王某动了心，在周末的时候告诉家长在学校复习功课不回家，偷偷去了深圳找许某，到周日上晚自习的时候班主任发现学生不在，及时联系了家长，家长才得知这一状况，但是王某的手机打不通了，学校和家长很是着急，后来直到王某将身上的生活费用尽，不得不给家长打电话的时候，家长才得以将他接回家。
随着社会经济和社会科技的不断发展，学生的交往范围日趋扩大，交往方式层出不穷：电话、短信、微信、网络等，这就使更多不法分子以可乘之机。
2、网络安全。
在信息化社会，网络越来越普及，但是，网络也容易传递黄色、暴力的信息，而中职学生对此好奇心强、自我辨别能力比较弱，容易受到影响，另外，网络暴力游戏对学生的吸引力也是极强，学生容易沉迷于游戏，因此要加强这方面的教育，使学生善于进行网上学习有用的知识，不浏览不良信息，接收有益身心健康的信息，不沉迷虚拟时空。
3、用火用电方面。
要教育学生遵守学校的有关规章制度，安全用火，安全用电。案例四:某学校一位同学不顾学校的三令五申，私下使用“热得快”烧水，正赶上停电，他未切断电源就去上课，寝室内没有人，来电后，盆里的水很快烧光，差一点引燃其他物品，幸好被及时发现，避免了一场火灾。
4、食品安全。不要随便乱买零食，特别是不要在路边小店、街头买一些包装粗糙，质量低次的冷饮、冰棍，不吃无营业执照、卫生许可证的商贩出售的爆米花、膨化食品、豆腐脑、熟肉、羊肉串、麻辣等食品。
5、毒品方面。吸毒是一种慢性自杀，要教育学生认清毒品的危害，远离毒品，构筑思想防线，学校定期组织相关主题的宣传活动，使学生认识到其中的危害，珍惜生命，远离毒品。
校园安全关系到每一个师生，而安全在于防患未然。因此，做好校园安全工作，是做好学校其他各项工作的基础和前提，是学校的重要任务之一，让每个学生、每个教师都积极行动起来，参与其中加强安全意识，加强自我保护。
第四节
“问题学生”的教育和转化
一、班主任眼中的“沙石”
近年来，国家大力提倡职业教育，让更多未能升入普通高中的孩子有了继续求学的机会。但随着招生规模的扩大，生源的个体差异也在不断扩大，““问题学生””也成了中等职业学校的教育难点，使中等职业学校遇到了前所未有的教育和管理压力，这些学生因为家庭、认知、心理、社会等方面的原因，在学习和个人行为等方面存在偏差，”问题学生”的问题不能及时解决，首先影响学校正常的教育教学秩序，同时对学生本身的成长和安全造成一定的影响，更重要的是把没有得到转化的”问题学生”推向社会,影响就业质量，影响学生发展，给社会造成影响。因此，如果学生的行为得不到及时纠正，就会在一定的时间爆发，产生不良的后果。
而”问题学生”的形成原因往往很复杂，往往是由于家庭、学校、社会的误解和不正当教育、引导而形成，我们中职学校肩负着学生教育的重大使命，因此，有目的、有计划地转化““问题学生””具有十分重要的意义。
二、“问题学生”的表现和形成原因
凡事有因必有果，有果必有因。一般来说，““问题学生””产生问题的原因是比较复杂的，可能有家庭、学校、教师、社会等诸多原因，也有个人原因。因此，在对“问题学生”转化过程中，要结合实际状况和具体问题来探究问题产生的原因，做好转化工作。
（一）“问题学生”的表现 王某，男，17岁，2009级机电专业学生。该生迷恋网络游戏，喜欢到网吧上网，在某天夜里，等班主任查完宿舍后，约同其他三个同学翻出宿舍大门要去外面镇上上网，在出学校的时候被值周老师发现，经过批评教育，该生表示不再犯类似错误，同时愿意接受学校记过处分的决定，但是不到半个学期时间，在学校举行运动会期间，利用同宿舍同学外出学车的出门条混出学校，擅自到网吧上网，这是该生第二次严重违法校纪校规私自外出，让班主任和家长很担心。
李某，男，17岁，2009级机电专业学生。在老师眼里，他是一个“问题学生”，不遵守课堂和课余纪律，听课注意力不集中，上课期间经常讲话起哄，学习态度不端正，不肯踏实努力做事，作业经常不完成，考试时只愿意做客观题，主观题一律是空白。由于喜欢打篮球，所以还不时逃课，在操场与上体育课的同学打篮球，不听家长的话，经常与家长反着干，常惹得家长为他担心。
在职业学校，类似的案例举不胜举。由于个体差异的不同，“问题学生”的表现也是千差万别，迟到、早退、旷课是最基本的表现，在劳动的时候偷懒耍滑，不愿意参加班级活动，同时在受批评后有顶撞、谩骂老师的行为，严重的会拉帮结派、寻衅闹事、打架斗殴，另外，由于会受到社会人士的影响进出酒吧、舞厅等娱乐场所，男生留长发怪发，戴耳环，女生烫发染发、浓妆艳抹、着奇装异服等；有些还会出现吸烟、赌博等情况。
（二）“问题学生”的形成原因
“问题学生”形成的原因千差万别，只有深入探讨问题产生的原因,找到解决这一社会问题的有效途径，在教育教学以及学校管理中才能对学生进行有效教育。
1、家庭原因。小张生活在一个普通的家庭，父亲寡言少语，平时较少与孩子沟通，母亲在外做生意，由于工作时间关系，很晚回家。基本是由爷爷奶奶带，爷爷奶奶对孙女总是过于宠爱与放任，凡事都依她，于是她在家一直处于以“我”为中心的氛围中，在学校表现为：不合群、脾气大、不服从老师和班级的管理，轮到她时总是拖拖拉拉，卫生委员提醒她值日过程中不拖地，卫生打扫不干净，她和卫生委员争吵，生活委员提醒她去抬水的时候和生活委员吵架。
2、社会原因。社会环境对职业学校学生的不良影响不容忽视，由于职业学校学生生源复杂，有些学生受到社会不良青年的教唆，出入酒吧、游戏厅等；另外，在现代社会，学生获取信息的途径也越发的多元，男生奇装异服、长发怪发，女生浓妆艳抹就是一个典型的表现。
3、个人原因。职业学校的学生几乎都是中考的失败者，很多学生是上普通高中无门、外出打工家长不许的情况下被动选择了职业学校，因此对自己的未来缺乏明确的目标，另外，自我约束力、控制力都比较薄弱，在遇到事情的时候容易通过暴力的形式发泄。例如：在排队打饭的时候，有同学插队或者因为其他同学不小心把饭弄到自己身上的时候，男同学更多的是通过打架的手段来解决，而有些女生则相互谩骂。
三、扬长避短，因材施教 在对“问题学生”的转化中，要对他们的个性特点、能力和爱好等进行认真分析，在此基础上取其长而舍其短。
顾某某，男，19岁，高二时被其他中学劝退，由本校的老师介绍到学校来就读，性格粗暴，沉迷网络，谈恋爱，顶撞老师，经常违反校规校纪，学习成绩很差并极度厌学，属于典型的““问题学生””。家长特别是父亲对他从满怀希望到极度失望，经常对他唠叨，开学不到一个月就因在厕所抽烟被系里的老师抓住，领了个处分。但是该生热爱体育和文娱活动，动手能力很强，针对这个情况，班主任在充分了解了该生的特点后，多次找他谈话，并让他担任体育委员一职，刚开始的时候，他积极性很高，每天早起到操场协助班主任组织同学跑步，但是好景不长，新鲜劲一过，就开始在带操的时候拖拖拉拉，不喊口号，到后来甚至其他同学到操场上了他还没来；班主任及时发现了这个情况，很是头疼，刚好学校组织“技能体育艺术周”，在班主任的鼓励下，他参加了多项体育活动，同时报名参加了学校团委组织的歌唱比赛，在比赛中，该同学一举打破了学校保持多年的跳高记录，同时带领班级取得了接力赛和障碍跑的多项好成绩，在歌唱比赛中也获得了不错的成绩，获得了学校的多项奖励，班主任趁机在班里对他大力表扬，同时私下和他进行了多次交流，虽然在以后的学习中，该生还是会时不时地犯些小错误，但是再没有严重违反过校纪校规。
中职学校“问题学生”的转化，应该根据中职学生的特点, 抓住偶然的教育机会，突破常规寻求教育的大突破，同时，对于这些““问题学生””的转化，也不是一朝一夕就能完成，也不是一触而就的事情，需要学校在教育的过程中充分发挥耐心和毅力，不断改进教育工作的方式方法，对学生进行教育。
第五节 突发事件积极应对
一、突发事件
2012年12月，我校一男生在第一节课下课后与同班同学因口角，发展到动手打架，被老师制止后双方还不服气，在课后双方各自邀约在校的同乡，在周五放学后在学校门口发生大规模斗殴事件，造成多名学生受伤„类似的案件在中职学校多不胜举，防无可防。
校园突发事件（Campus emergencies），是指在校园内突然发生的，造成或者可能造成严重社会危害，影响着学生的安全和正常生活、学习，需要采取应急处置措施予以应对的事故灾难和社会安全事件。
中职学校的学生，年龄都是处于十六、七岁之间。在这一年龄段的年轻人，众所周知性格往往表现得叛逆、容易冲动、渴望对世界有自己的了解，但是自我辨识能力还不强，有些孩子第一次远离父母，自我保护意识不高，因此，这一阶段的学生，既容易成为突发事件的受害者，也容易成为突发事件的制造者。因此，作为中职学校的教师、班主任，首先应该有充分的心理准备去预防、面对、解决事件。
二、突发事件的特点
突发事件没有规律可循，一旦发生，对学校、教师、学生、家长甚至社会都有重大影响，因此学校在加强教育教学的同时，要预防和杜绝此类事情的发生，其特点表现如下：
1、突发性，这是突发事件的最突出的特点，有些事情不可预见，突如其来，例如地震、火灾等；另外学生气血未定，自控能力较之成人相对较弱，因此容易发生伤害事故，这就需要班主任和教师在日常工作中做到细心、耐心。
2、破坏性，是突发事件的又一个特点，突发事件，特别是学生伤害事故对于学校、社会、家庭都有一定的危害。
3、聚众性，学校是人口相对集中的地方，学生同吃同住，因此在突发的疾病等类似事件中，容易造成大规模的伤害。
4、广泛性，突发事件的发生不分年龄，不分男女，随处可见，广泛发生在校园之中。
三、突发事件的发生状况
（一）学生伤害事件
由于学校学生众多，正处于青春期的中职学生的性格特点等原因决定，这类事件在中职学校发生的概率比较高，而且防不胜防，对于学校、班主任、教师都是很头疼的一件事情。
1、学生未经请假，不知去向，或请假离校后没有正常回校；
2、学生在返校、回家途中的交通安全；
3、学生有特异心理品质，发生或有可能发生自伤自残事件；
4、学生打群架或相关的暴力事件；
5、体育课、体育竞技活动发生意外事故；
（二）疾病传染病
主要是传染病、流行病等的爆发，例如：SARSE；或者学生在校期间由于本身原因突然生重病
（三）饮食卫生安全事件
主要表现为食物中毒，或者饮用水被污染
（四）灾害或者恶劣天气
火灾、地震等突发的自然灾害或者恶劣天气下发生的意外事故
四、应对突发事件的对策
对于突发事件，要从事前、事中、事后三个阶段来进行预防和管理。
（一）事前教育，防范杜绝
1、加强学生管理，在学校里对学生的行为习惯、道德修养、安全意识进行教育，让他们在遇到事情的时候能够作出正确的应对；
2、对学生进行突发事件的预演，我校每个学期都会组织学生进行地震和火灾等预演，并请相关的专家学者来进行讲座，同时要求班主任专门进行主题班会，让学生对此类事件有一定的认知，在发生突发状况时能迅速作出正确的反应；
3、加强学校管理，例如对学校教学楼和宿舍定期进行消防安全排查，每周进行校园安全大检查，对于食堂，严格采购制度，加强食堂和饮用水安全；
4、制定应对突发事件的措施，成立相关工作小组，在突发事件发生时能快速及时地作出反应。
（二）事中冷静，及时救助
突发事件肯定是让老师措手不及的，但却不应慌得失去了方寸，找不到阵脚，一定要稳住阵脚，稳住事态，有第一步的应对策略。
对于发生火灾、地震等情况，教师应该根据平时的预演和疏散方案，及时地将学生疏散到安全的地方；
对于学生伤害事故，例如：打架斗殴等情况，应该要及时地控制事态、救助伤者，向上级汇报相关情况，情节严重的，报告派出所，同时做好受伤学生家长的安抚工作，通过学生、班主任等及时了解情况发生的原因，排除其他有可能存在的例如：报复等伤害事故
班主任和教师在对学生管理中，对学生的心理、生理都要充分的了解，在开学之初对学生心理健康进行测试，对于潜在存在有暴力倾向、自杀自残倾向的学生，班主任配合学校、家长进行相关的管理，在日常生活中要对学生多加关注和观察，发现学生有异常情况要认真分析原因，不能解决的可以报告学校相关部门寻求帮助。
（三）事后总结，做好善后工作
在事情发生后，学校根据情节的严重程度，召开相关会议，对事情处理过程中的得与失进行认真研究分析，杜绝类似事件的发生。同时，做好学生、家长沟通和安抚、赔偿等相关工作，使事情能够得到妥善解决。
第二篇：专业能力——班主任专业化的关键
2012 年松溪一中班主任培训——“班主任的专业能力”
一、班主任专业素质的内涵。
第一，专业观念。专业观念是指班主任在掌握教育基本原理的基础上，形成的关于教育本质及其规律性的认识：“以人为本”的学生观、以学生发展为核心的教育评价观、“人人能成才”“人才多样化”的人才观。
第二，专业精神。专业精神是指班主任专业精神应具备的精神和情意。主要包括：政治观点及对教育事业的理解、追求，对职业道德行为规范的认同等。具体内容有：信念坚定、依法治教、爱岗敬业、尊重学生、严谨治学、为人师表。
第三，专业知识。专业知识是指班主任应具备的知识体系及其结构。主要包括包括德育、班集体建设、教育学、心理学、管理学等、政治、经济、哲学文化知识等、还指有关操作、活动方面的实践性知识。
第四，专业能力。专业能力主要指教育和管理能力。主要包括：了解、表达、观察、评价、创新、设计、组织能力以及转化后进生、指导学生交往等。
上述四个专业素质的关系是：专业观念是导向，专业精神是核心，专业知识是基础，专业能力是目标。（有人将专业观念、专业精神合并为专业道德）
二、专业能力——班主任专业成熟的关键
专业能力是班主任专业素养的重要组成部分，是班主任专业成熟的关键因素，它体现在履行班主任职责的各个方面。
(一)了解研究能力。了解研究学生的能力是班主任能力结构中最基本的部分，是搞好班级管理和学生思想品德教育的前提，也是其他专业能力形成的条件。只有了解学生才能教育学生。了解学生必须做到内容的全面性、方法的多样性、情况的真实性。了解学生离不开观察能力，教师要善于通过各种渠道和各种相关人进行调查、了解，同时对所掌握的信息进行科学的分析、判断，从中寻找规律性的东西。（——读懂学生这本书）
(二)组织管理能力。班主任是班集体的组织者和管理者，班级管理是一项艰巨、复杂、专业性很强的工作。因此，班主任必须具有较强的组织管理能力，主要表现在以下几个方面：1．善于恰如其分地确定本班发展目标、发展规划，使其具有可行性。2．善于处理制度管理与人文管理的关系（刚性管理与柔性管理）。3．善于建设班级文化，营造氛围。4．善于激发学生自我教育与自我管理的能力。组织管理能力是班主任专业能力中最核心的部分。有了这些能力，班集体才会迅速发展成熟，形成凝聚力。
(三)协调沟通能力。班主任不仅仅是一个班学生的领头人，要把几十人的团队带好，还要协调好各科教师之间的关系，协调学校和家庭之间的关系，有意识地把学校的教育目标、家长的培养目标、个人的工作目标以及学生的成长目标等集合在一起加以协调，最大限度地实现教育的功能，让教育的键盘演奏出和谐的乐章。应该强调的是，班主任的协调能力不但是一种方法、技巧，而且它与班主任的人格影响力、感情的亲和力有着密切的关系，因此，教师要不断提高协调能力，增加自己的人气指数。
(四)应变能力。应变能力主要表现在以下三个方面：1．当怒不怒的自控力。即使出现了难以处理的事件，班主任也要保持冷静，使自己处于清醒、理智的状态之下。2．迅速而准确的判断力。班主任要对偶发事件中的新问题、新动向有敏锐的观察力，对问题的性质要能够迅速做出准确的判断，这是能否处理好偶发事件的关键。3．审时度势的变通力。对事件性质做出判断之后，应立即选择正确的方法加以解决。优秀班主任面对突发事件，懂得遵循这样的原则：教师的了解、倾听是前提，尊重、理解是基础；学生的自我教育是目的；要在合理巧妙地处理事件过程中显示教师的教育智慧。(五)组织班集体活动的能力。组织策划班集体活动的能力是班主任必备的专业能力。包括：1．策划与创意能力。2．组织能力。班集体活动从方案的制定到准备到实施再到总结评价，班主任要善于调动学生主动参与的积极性，让他们成为活动的真正主人。这样的教育效果才会显著。3．宣传鼓动能力。班主任要善于激发学生的兴趣，调动他们的积极性。4．协调能力。班主任要善于根据活动进展中出现的问题及时进行调整。5．交往能力。在活动的全过程中班主任要善于取得各个方面的支持与配合。这些能力是在班主任组织、策划班集体活动的实践中，不断积累经验、反思失误的过程中获得的。
(六)创新能力。创新是优秀班主任的必备的品质之一。社会的发展势必产生诸多新问题，新挑战，例如，留守儿童教育问题，离异家庭子女教育问题，疏导“网瘾”问题，安全问题，独生子女不擅长交际的问题……这些问题，如果不要新观念去思考，新方法去处理，就很难解决。不少班主任固步自封，21世纪还津津有味地采用20世纪的德育方法、德育资料。高速铁路时速已达每小时350公里，而我们还在驾着马车小驴车蹒跚前行。我们不能只是“复制”老观念，不能总是“粘贴”老方法，不能一味地“链接”老资料。如果缺乏创新，班主任工作就失去了吸引力、感召力、说服力、影响力，就不能帮助青少年解除困惑。
(七)教育科研能力。教育科研能力是一种综合能力，如：1．设疑能力。班主任应善于发现问题、提出问题、解决问题。2．信息处理能力。要求班主任视野开阔、思维敏锐、眼光独到，对各种有用的信息具有特殊的敏感性，具有辨别识鉴、简化归纳、联系发挥和分类存档的能力。3．反思能力。
专业能力是班主任顺利完成专业性工作的重要条件。但是，任何一种单一的专业能力都不足以使专业工作顺利完成，还需要形成合理的能力结构。
三、如何提高班主任的专业能力
1.勤于读书--“自己再累，也要读书；工作再忙，也要读书；收入再少，也要买书；住处再挤，也要藏书。”——一位普通教师的真心告白。“阅读、思考、写作、研究”等习惯几乎是所有成功的班主任的教育存在、生活、表达和提升的个性化体现，这些良好的习惯不断地提高着班主任的专业素养。读书：德育、教育学、心理学、管理学、政治、经济、哲学等、有关操作、活动方面的实践性知识、成功的班主任的经验。
2.善于反思--“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思文章，有可能成为名师。”——叶澜
每一位成功的班主任都是很善于反思的，他们不仅对所遇到的问题进行反思，即使对成功的教育案例也进行深入的剖析。从教育理念、教育手段、教育成效、学生的后续成长等角度审视自己，完善自己。
3.好于积累--班级工作应积累的资料：①班级的日常工作资料，如班级日记、班级日志、学习成绩统计表、文明班级考核记录等等；②学生的作文、作业、日记、周记等书面材料。注意保存那些最能真实反映学生心灵世界的文字。③建立“重点学生档案”。对优秀生、“双差生”、有明显特点的学生进行长期跟踪观察，记载他们的成长过程、变化情况、学习状况、社会交往、家庭环境等等。④班主任本人进行教育实践、实验的有关记录材料，包括班级重大活动，对学生的个别教育、对偶发事件的处理等等。⑤班级工作调查资料。班级工作材料是班主任的一笔巨大财富，为班主任的写作提供最真实、最详实的素材。
4.精于研究--①参加课题组研究②问题即课题,参加教师行动研究③参加工作室研究。这是我们的班主任老师比较欠缺的，很多班主任老师遇到问题仅仅是用经验来解决，经验解决不了，也就不了了之。用科学的态度、方法、手来研究教育遇到的新情况、新问题是我们今后德育工作需要加强的。班主任的科研能力是班主任专业成长的重要方面，是区别普通班主任与优秀班主任的重要指标。
5.长于写作--①记录自己平时在教育教学方面的思想火花：一次联想、一回顿悟、一个念头、一缕思绪……都可以以随感、格言的形式记下来。②教育笔记：在班级教育与管理中成功或失败的做法，对“特殊学生”的跟踪教育等等。③教改实验报告、学生心理调查报告、班主任工作总结等材料。④根据自己的工作经验或体会写成的有一定理论思考的教育论文。
一名会管理、肯奉献班主任仅能做一个合格的。会管理、肯奉献又会写作、会演讲，能把经验及时归纳提升、传递的班主任才有可能成为一名优秀的班主任。
6.敢于创新--在丰富多彩的活动课程中让学生受到启发和教育。如上海市特级班主任丁如许老师带着他的工作室成员搞了“魅力班会课”研究，收到了很大的成效。他的论点引起与会代表广泛共鸣。
四、“体现班主任的专业能力”的具体操作建议
1、工作之前，想一想。班主任工作是千头万绪，凡事多想一想，选择最佳方法。例如，和学生谈话，就想一想谈话的艺术：是长话短说，还是明话暗说；是急话缓说，还是硬话软说；是正话反说，还是严话宽说……不能不问青红皂白，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说。
2、遇到难题，学一学。班主任工作难免遇到棘手的问题，比如，后进生难以转化，学生出现“早恋”苗头，个别学生迷恋网吧……这时应该向有经验的班主任学习；或者上网向网友讨教；或者学习相关的书籍报刊，借鉴他人的经验。
3、开展活动，备一备。教学要备课，不备课就没有资格走上课堂。同样，班主任也要备课。例如，展开班会，就应该充分备课。备学生，备资料，备思路……不打无准备之仗。班主任应该养成备德育工作之课的习惯。
4、勤于学习，读一读。教学时，教师往往要阅读相关的教学参考书，班主任也要勤于阅读班主任专业书籍和相关的报刊，以不断提高理论水平和工作成效。不仅要读书，而且应该养成买书的好习惯。
5、工作成败，写一写。班主任应该养成写教育随笔、教育日记的习惯。苏霍姆林斯基说：“我建议每位老师都写教育日记。教育日记是一种个人的随笔和札记。这种记载对日常工作颇有用处，它是进行思考和创造的源泉。记了一二十年，甚至三十年的日记，就是一笔巨大的财富。”成功的经验，应该记下来，作为财富；失败的教训，应该记下来，进行反思。2012、5
第三篇：中职校班主任职责
班主任职责及待遇
教育部针对中等职业学校设立班主任的工作办法文件，文件要求每个班级必须配备一个班主任，还可以设立助理班主任。在绩效工资分配上向班主任适当倾斜。通知指出，中职班主任岗位主要工作职责有学生思想工作、班级管理工作、组织班级活动、沟通协调工作以及职业指导工作。要教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向，顺利实现就业、创业或升学。
我校要求每个班级必须配备一名班主任，根据需要可以配备助理班主任。班主任应从本校在职教师中选聘，助理班主任可从本校党政干部、共青团干部、教学辅助人员、退休教师和学校外聘教师中选聘。
我校应合理安排班主任的教学任务，保证班主任有更多的时间和精力做好班主任工作。进一步发挥工资分配的激励作用，学校内部绩效工资分配要适当向班主任倾斜。教师高级岗位聘用应向优秀班主任倾斜。我校选拔管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任，对不能履行班主任职责的，应调整其岗位。
教育部 人力资源社会保障部 关于加强中等职业学校班主任工作的意见
教职成[2010]14号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），人力资源社会保障厅（局），福建省公务员局，各计划单列市教育局、人力资源社会保障(人事、劳动保障)局，新疆生产建设兵团教育局、人事局、劳动保障局：
为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》精神，落实教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成〔2009〕11号），现就加强中等职业学校班主任工作提出以下意见。
一、充分认识中等职业学校班主任工作的重要性。中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。中等职业学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用。加强中等职业学校班主任工作，对于贯彻落实党的教育方针，提高中职学生管理和德育工作水平，促进中等职业教育科学发展，具有十分重要的意义。
二、进一步明确中等职业学校班主任的工作职责。中等职业学校班主任岗位是重要的专业性岗位，班主任要在学校统一领导下，按照学校相关规章制度和培养目标要求，与任课教师和其他有关人员一道，认真履行以下主要工作职责：
——学生思想工作。深入了解分析学生的思想、心理、学习、生活状况，开展思想道德教育，提升学生思想道德品质。针对学生在成长过程中遇到的实际问题，进行教育、引导和援助，帮助学生提高应对挫折、适应岗位、融入社会的能力。
——班级管理工作。组建班委会，制定班级公约和学生自律规范，维护良好的教育教学秩序和生活秩序。客观、公正地做好学生的综合素质评价工作，对学生进行表扬和批评教育，向学校提出奖惩建议。加强安全教育，维护班级和学生安全。
——组织班级活动。指导班委会、团支部开展工作，引导学生参加有利于健康成长的课外兴趣小组、社团活动、文体活动以及志愿者服务等社会实践活动。根据学校培养目标，针对班级特点，开展形式多样的主题班（团）会活动。——职业指导工作。教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成良好的职业道德，提升职业素养与职业生涯规划能力。指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向，顺利实现就业、创业或升学。
——沟通协调工作。全面及时了解学生在家庭和社区的表现，帮助、引导家长和社区配合学校做好学生的教育和管理工作。根据学校安排，组织学生参加实习实训活动，并在学生顶岗实习期间，与实习单位共同做好学生的教育和管理工作。
三、认真做好中等职业学校班主任的配备和选聘工作。每个班级必须配备一名班主任，学校根据需要可以配备助理班主任。助理班主任协助班主任工作。班主任应从本校在职教师中选聘，助理班主任可从本校党政干部、共青团干部、教学辅助人员、退休教师和学校外聘教师中选聘。校长负责班主任和助理班主任的选聘工作。班主任和助理班主任的聘期由学校确定。
四、严格中等职业学校班主任任职资格和条件。中等职业学校班主任应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、经过相关培训的教师担任。班主任要忠诚党的教育事业，热爱学生，乐于奉献，掌握教育学、心理学、职业指导等方面的基本知识和方法，熟悉相关法律法规，具有较强的教育教学能力、组织管理能力、人际沟通能力和职业指导能力。助理班主任任职资格和条件由各地参照班主任任职资格和条件作出具体规定。
五、保障中等职业学校班主任待遇。学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见，营造以从事班主任工作为荣的氛围。要合理安排班主任的教学任务，保证班主任有更多的时间和精力做好班主任工作。进一步发挥工资分配的激励作用，学校内部绩效工资分配要适当向班主任倾斜。教师高级岗位聘用应向优秀班主任倾斜。
六、加强中等职业学校班主任培训。各级教育、人力资源社会保障行政部门要将班主任培训纳入教师全员培训计划，组织开展国家级、省级、地（市）级、县级班主任培训，努力提高他们的思想水平和业务能力，建设一支高水平的班主任队伍。教育部负责对全国中等职业学校班主任培训工作进行宏观指导，教育部、人力资源社会保障部负责对全国中等职业学校班主任培训工作进行协调和质量监控。学校要制定本校班主任培训计划，积极组织本校班主任参加各层次的培训活动。初次担任班主任的教师必须进行岗前培训，做到先培训后上岗。认真执行职业教育教师到企业实践制度，把班主任到企业实践或考察纳入计划，与专业教师到企业实践有机结合，与学生到企业实习有机结合。班主任培训所需经费在教师培训专项经费中列支。
七、加强中等职业学校班主任表彰奖励工作。各级教育行政部门、人力资源社会保障行政部门和中等职业学校要将班主任的表彰奖励纳入教师、教育工作者的表彰奖励体系，对长期从事班主任工作或在班主任工作岗位上做出突出贡献的教师按照国家有关规定予以奖励。
八、加强中等职业学校班主任管理。学校应完善班主任日常管理制度，建立班主任工作档案和考核机制，定期组织对班主任的考核工作。班主任工作考核结果作为教师聘用（聘任）、奖励、工资发放的重要依据。学校选拔管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。对不能履行班主任职责的，应调整其岗位。
九、加强对中等职业学校班主任工作的领导。各地教育行政部门、人力资源社会保障部门落实有关班主任工作的政策保障措施，履行班主任管理工作职责，定期检查学校班主任管理工作，切实维护班主任的合法权益。学校要建立健全班主任工作管理体制和运行机制，学校领导和有关方面负责人要将班主任工作管理纳入职责范围，定期听取班主任工作汇报，研究班主任工作中遇到的新情况、新问题，及时指导班主任工作。要建立健全校园突发事件应急预案，妥善处理班主任在工作中遇到的困难，支持班主任工作。
十、加强中等职业学校班主任工作的科学研究。教育科研机构和学校要加强班主任工作理论研究，提供经费、条件保障，积极探索班主任工作的规律，创新班主任工作方法，提高班主任工作的实效。
各地、各学校可根据本意见，结合本地实际，积极探索班主任工作的新途径、新方式和新方法，制定加强中等职业学校班主任工作的具体实施意见或细则。
中华人民共和国教育部
中华人民共和国人力资源和社会保障部
二○一○年九月二十六日
第四篇：中职校班主任职责
《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》（以下简称《意见》），要求各地落实教育部等六部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》，认真做好中职学校班主任的配备和选聘工作，严格中职学校班主任任职资格和条件，加强中职学校班主任管理。
《意见》进一步明确中职学校班主任的工作职责。中职学校班主任岗位是重要的专业性岗位，班主任要在学校统一领导下，按照学校相关规章制度和培养目标要求，与任课教师和其他有关人员一道，认真履行学生思想工作、班级管理工作、组织班级活动、职业指导工作、沟通协调工作等方面的职责《意见》强调，中等职业学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用。加强中等职业学校班主任工作，对于贯彻落实党的教育方针，提高中职学生管理和德育工作水平，促进中等职业教育科学发展，具有十分重要的意义。
1、要深入了解分析学生的思想、心理、学习、生活状况，开展思想道德教育，提升学生思想道德品质。
2、针对学生在成长过程中遇到的实际问题，进行教育、引导和援助，帮助学生提高应对挫折、适应岗位、融入社会的能力。
3、要组建班委会，制定班级公约和学生自律规范，维护良好的教育教学秩序和生活秩序。
4、客观、公正地做好学生的综合素质评价工作，对学生进行表扬和批评教育，向学校提出奖惩建议。
5、加强安全教育，维护班级和学生安全。
6、要指导班委会、团支部开展工作，引导学生参加有利于健康成长的课外兴趣小组、社团活动、文体活动以及志愿者服务等社会实践活动。
7、根据学校培养目标，针对班级特点，开展形式多样的主题班（团）会活动。
8、要教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成良好的职业道德，提升职业素养与职业生涯规划能力。
9、指导学生根据社会需要和自身特点选择职业发展方向，顺利实现就业、创业或升学。
10、要全面及时了解学生在家庭和社区的表现，帮助、引导家长和社区配合学校做好学生的教育和管理工作。
11、根据学校安排，组织学生参加实习实训活动，并在学生顶岗实习期间，与实习单位共同做好学生的教育和管理工作。
《意见》要求，中职学校每个班级必须配备一名班主任，班主任应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、经过相关培训的教师担任。学校根据需要可以配备助理班主任。学校应完善班主任日常管理制度，建立班主任工作档案和考核机制，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘用（聘任）、奖励、工资发放的重要依据。
在保障中职学校班主任待遇方面，《意见》明确规定，学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见，营造以从事班主任工作为荣的氛围。要合理安排班主任的教学任务，保证班主任有更多的时间和精力做好班主任工作。进一步发挥工资分配的激励作用，学校内部绩效工资分配要适当向班主任倾斜。教师高级岗位聘用应向优秀班主任倾斜。
各级教育、人力资源和社会保障行政部门要将中职学校班主任培训纳入教师全员培训计划，组织开展国家级、省级、地（市）级、县级班主任培训。教育部负责对全国中职学校班主任培训工作进行宏观指导。教育部、人力资源和社会保障部负责对全国中职学校班主任培训工作进行协调和质量监控。学校要制订本校班主任培训计划，初次担任班主任的教师必须进行岗前培训，做到先培训后上岗。
第五篇：浅谈中职校班主任工作
做个快乐的班主任
韦雪丹
班主任工作是教育工作中最复杂，最琐碎的一项工作。其中最棘手的是与学
生的情感沟通。而与学生情感沟通遇到的最大难题又是如何接近学生，从而使学
生在心理上接受班主任。因此，采取怎样的方式方法走进学生的内心世界显得尤
为重要。初次当班主任的我，一年的工作以来，我体会到：我们要把这些青少年培养成具有比较完善人格，又有一技在身，以“成功者”的姿态走向社会，中职学校面临的形式更加严峻，所担负的责任也更重大。而班主
任是架在学校和学生之间的重要桥梁，因此班主任的各项工作都有其重要意义。
去年，我初次担当班主任，也许是班级管不到位的缘故，班级事故频发，弄
得我焦头烂额。尤其是班中两名男生在半夜偷走同宿舍同学的五部手机，酿成了
悲剧（全部归还）——学生因被学校记大过处分，而无脸面来校上学，离开学校
走上打工生涯，作为班主任的我，心里直到现在还很内疚，如果当时我不上报学
校，私下解决，给他们一次改过自新的机会，今天就不会造就我这两名学校失学。
作为班主任的我，出了这么大的事，我也有责任，我也应该检讨，因为我平时放
松了对学生的要求，才导致发生这种事情，但事已到此，一定要深刻反思，绝不
能让这样的悲剧再次上演。经过一年的班主任工作实践中却深深认识到：中职学
校班主任必须具有奉献精神，必须对班主任工作有热心、有责任心、有信心，对
学生有爱心，并讲究工作的方式方法，只有这样，才能成为中职学校合格的班主
任。做班主任，从刚接手汽修班的男生起，我就开始规划班级学生的发展问题，确定学生要做的几件事情，我认为要从“严”、“细”、“恒”和“永怀一颗童心”
等几个方面做好。
首先，“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为
规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般的母
爱。同时也要给学生起码的尊严。由于职业学校的学生纪律性不强，班级学生的年龄14－17岁之间，甚至有些比较叛逆，有些班主任为了能搞好跟学生的关系，让学生配合自己的工作而去投学生所好，及时掌握学生的思想动态，不要对学生1
犯错误睁一只眼闭一只眼。这是不可取的，甚至取得的效果反而会适得其反。严
格要求学生是对学生的负责，更是对教育的负责。当然，“严”并不是让班主任
都成为“铁面人”，班主任要在严格要求的基础上，用适当的方法让学生理解班
主任严格要求的目的，让他们明白：“严”才是真爱。
其次，班主任工作中的“细”很重要。从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。所以，就要求班主任工作中细致。首先要细选班干部，加强班干队伍建设。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会
脱离学生，不会孤军作战。从班干处了解大多数学生平时的表现，他们为开展学
生工作提供重要的参考意见。班主任工作中的“细”还要求班主任要主动走到学
生中间，刚接新生第一次当班主任的我，头两个月花了很多的时间和心思，利用
下班后到宿舍向学生了解生活，学习习惯。并坚持每周利用2－3个晚自习进到
班及时了解学生信息，让学生感到班主任给他们的温暖，就像是他们的爸妈一样的关爱。同时，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经
历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。作为班主任我还要有周全的工作计划。计划是指导
行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。制定了详细的班主
任整个工作计划和周中心计划，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，班
主任工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。
当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班
主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也
便成功了一半。作为班主任，要勤于观察，能从学生的一举一动、一言一行，甚
或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。这就是班主任工作一定要“细”，切记不可主
观武断、粗暴，更要勤于家访，主动了解情况，沟通来自于学校与家长的联系之
间。
另外，班主任工作要有持之以恒的决心。比如制定好了的班级制度不要
抓一段时间，放松一段时间。也比如在教化后进生，他们思想素质、文化素质、纪律意识都较差，但切不能因为他的进步慢而放弃，贵在“恒心”。对他们少
批评，多鼓励，使他们感受到老师的关怀，这样才能使他们慢慢地得到转化。坚
持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。
再有，要做好学生的表率。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受
班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主
任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响
学生的巨大效能。真正做到“为人师表”因此，教师的纪律可以简单地说：要求
学生做到的，老师自已必须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身
教作用尤其重要。正所谓“为人师表”，我们作为老师，不仅要及时补充自己的知识和不断提高自己的能力，同时也要以身作则，规范自身的言行，在学生中树
立起模范，让学生心服口服，让他们知道老师的良苦用心。一个能尽力呵护学生
内心深处最隐秘的自尊的班主任老师，又何愁不能赢得学生真心诚意的尊重，爱
戴呢？
最后，我认为，班主任还要善于思考，永怀一颗童心。班主任工作虽有规律
可循，但教育对象是千差方别的，每个班级都有它们自己的特点，不能按照前人
总结的经验生搬硬套。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到
左思右想、三思而后行，具体问题具体分析，才能找到打开每一把“锁”的“钥
匙”，提高班级工作的有效率和成功率。而我认为，在班主任的所有素质当中，最重要的不丧失婴儿般的纯洁，善良，天真之心，只有具有童心，我们才能以
孩子玩乐在一起，才能走进学生们的心灵世界，因为学生的纯洁和善良在不同年
龄阶段都可以以不同的方式体现出来。教育中，班主任不一定总要担当强势角色，适当时机在学生面前表现弱势一面，或许更容易让学生接受。
班主任的工作直接关系到班级同学在学习、纪律、思想品德等各方面良好习
惯的形成，班主任工作的方式方法讲究了，学生受教育时就会感到心情舒畅，有
利于学生的全面发展，班级工作也会取得良好的效果。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有
太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强！
做班主任的日子是快乐而又琐碎的，当你为了孩子们的教育付出努力，并看到他们在一天天的进步，这时，你感到可喜的，因为你的付出总没有白费。作为教育工作者，教育要创新，教师思想首先要创新，教师的思维方式必须要赶上时代前进的步伐。在青少年朋友们稚嫩的心田播撒理想的种子，让它发芽，长叶，开花，结果，是时代紧压在每一位教育者肩头的重担。农民养育了全人类，农民创造了难以用金钱来衡量的巨大的社会物质财富，他们是社会的脊梁。作为班主任，我更加应该教育好第一位学生。做个快乐的班主任！
点击咨询 