水云轩小学教师综合发展和工作绩效评价方案（范文大全）

第一篇：水云轩小学教师综合发展和工作绩效评价方案

水云轩小学教师综合发展和工作绩效评价方案

为建立科学合理的教师综合发展评价方案，全面、客观、公正地评价每位教师工作绩效和专业发展水平；为教师的评聘定级、评比先进和学期计奖提供客观牢靠的依据，增强教师的自主增值意识和工作积极性，营造一个催人奋发、和谐发展的工作环境；为教师的专业化成长搭

建绿色发展通道，提升教师团队的核心竞争力，有效提高教育教学质量，创办优质教育，打造轩小公信品牌，实现办学生乐学、教师舒心、家长满意、领导信任的办学目标。根据《中华人民共和国教师法》、中人社?2010?104号《印发中山市义务教育学校绩效工资实施办法的通知》、中人社发?2010?235 号《关于中山市义务教育学校绩效工资实施办法的补充通知》、中人社发?2010?237 号《关于实施义务教育学校绩效工资后有关待遇发放说明的通知》、中人社发?2010?238 号《关于奖励性绩效工资发放有关问题的通知》等有关规定，结合本校实际，制订教师综合发展和工作绩效评价方案。如果本制度条文与上级文件有冲突，以上级文件为准。

一、评价机构学校成立评价领导组，负责教师全面评价的组织协调以及评价指标的评定和最终评价结果的认定。组长：黄志煊(校长、党支部书记)副组长：郑泳娜（党支委、副校长）、方燕(副校长)组员：李焕英(教导主任)、罗剑琴(党支委、副教导主任)、黄文灿(副教导主任、工会主席)、梁国来（副教导主任）曾文珍（少先队总辅导员）、彭焕（科组

长）、刘珊丽(科组长)、刘月卿（科组长）、吴洁监(科组长)、周晓琴（科组长）、吴锦开（科组长）、梁伟池（科组长），落级行政和级组长是负责本级组教师评价的主要负责人。

二、评价原则(一)重视教师的劳动特点，尊重教师的人格尊严，废除单凭学生考试成绩评定教师工作优劣的做法。(二)引导教师全面提高自身素质，为教师的自我超越和完善指出明确的努力方向。(三)优化学校管理，激发教师工作的积极性、主动性、创造性，充分开发校本人力资源。(四)全面、全程、客观、公正地评价每位教师的工作。(五)坚持评价的导向原则、规范原则、激励原则、公平原则、发展原则。(六)贯彻奖惩分明的原则。对爱岗敬业，严格遵守校纪校规，教育教学效果显著的教师给予充分肯定和合理奖励。对违反学校各种管理制度，不完成岗位职责，教育教学效果差的教师给予严厉教育和严格监督。

三、评价标准教师综合发展和工作绩效评价主要以教师个人素质水平、工作过程成绩为评价依据设计指标体系，认定个人素质与工作效益之间存在高度正相关。从职业道德、育人能力、工作绩效、教育教学艺术风格与特色四个方面进行全面评价，同时也结合目前我校教师队伍和学校工作的实际情况，在权值分配上以效益标准为主导，注重绩效，体现效率优先。

四、评价方式教师综合发展评价，采用自评与他评相结合，过程评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合的方式进行。

（一）教师要在认真学习评价方案，透彻了解指标内涵，准确掌握评价基准的基础上，进行实事求是的自我评价，使自评过程成为教师不断认识自我，发展自我的有效措施。

（二）本评价采用多元评价主体方式进行他评。学校、年级组、学科组、家长、学生皆为评价主体。通过制订评价细则，进一步分配指标，并将评价指标分解到各评价主体。明确评价信息来源，保证评价的客观性和公正性。使评价成为规范学校各项工作过程、促进师生互动共生的重要机制。

（三）本评价每学期一次。在量化评价的基础上进行综合评价，综合评价采用定性描述。

（四）本方案中的定性指标采用“负面列表”方式评价。凡有扣分或降等必须有事实依据，每次违反累计扣分，直至该项分数扣完为止，个别采用随机检查，没有事实依据不得扣分或降等。

五、实施方法

（一）本方案评价对象为所有在编教职员工。学校行政主要由教科文卫办负责考核评价，但每月的考核结果也作为校内推优评先的依据。学校行政在期末绩效评价中结果达到合格以上，期末绩效奖金取全体教师绩效奖金的平均数。

（二）将教师的日常工作按“德、勤、能、绩”分为四大部分进行评价。

（三）每一位教师每学期满分为 100 分，其中“德”为 20 分，“勤”为 20 分，“能”为 20 分，“绩”为 40 分，奖惩（±10 分），其中德、勤、能评价得分取当学期各月德、勤、能评价的平均分。“绩”在期末依据《水云轩小学教师教育教学成绩评价表》进行计算，计算方法：取当学期全校教师中教育教学得分中第二高分的教师作为最高分 40 计算，其余教师按比例折算（教师个人教育教学得分÷教育教学第二高分的分值×40）。学校根据教师完成工作指标的情况进行加、减分，学期末累计总分，得分作为评定教师年度考核等次、晋升、下学年度定岗、续聘、待岗培训、停聘、解聘、辞退及评选各类先进的主要依据。

（四）教师年度考核依据和标准：评价结果为优秀、合格、基本合格、不合格四个等级，原则上教师年度考核等次的确定，一般情况按过去的两学期绩效综合评价分之和，由高分到低分排列，评选出优秀或其它先进。两个学期的绩效平均分为 85 分以上为优秀侯选人（每学年优秀教师通过全体教师在优秀侯选人中民主投票产生，其中学年总分排列在全校教师前 7%的的教师可由考核小组直接审查确定为学校的年度考核优秀教师，另外 8%在民主投票产生）；84 分（含 84 分）以下至 70 分为合格；69 分（含 69 分）以下至 60 分为基本合格，60 分以下为不合格。兼顾各评价主体的评价结果，最终以学校评价为准。如果教师出现一个学年考核为基本合格（或其中有一个学期期末绩效考核为 69 分以下）则需要诫勉谈话。如果教师出现一个学年考核为不合格（或其中有一个学期期末绩效考核为 60 分以下）则下学期停领岗位津贴，各月月浮资（每月 980 元）、教育教学成果奖励（每学期 2520 元），并参加学校安排的待岗培训，直至经考评小组认定工作态度和教学能力改进为止，并严格执行《中山市教师聘任合同》有关规定。

（五）教师职称聘任制度：今后我校的每学年的小学高级教师的聘任中，对于学校的名优教师、学科带头人、骨干教师实行连续聘任小学高级教师（前提条件是两个学期的绩效平均分为 85 分以上），然后再对过去一个学年两个学期的绩效平均分在 85 分以上的教师实行优先聘任（如果规定的小学高级教师名额小

于要求聘任人数即采取述职后集体投票决定。如果规定的小学高级教师名额多于要求聘任的 85 分以上人数，即将名额留给 84 分至 70 分的年度考核合格教师，考核组参考述职后集体投票结果决定。

（六）教师合同管理制度： 1．教师合同管理依照中委办[2009]71 号《中山市中小学教职员聘用（聘任）制实施办法的通知》有关规定执行。2．教师学年综合评价在 70 分以上聘任期为二至三年，70 分至 60 分聘任期为一年以内，60 分以下不再续签聘用合同。3．新吸收教师出现学年考核为基本合格（或其中有一个学期期末绩效考核为 69 分以下）则不再续继聘用。4．新吸收教师的聘任期最长为一年，合同期满达到要求再续签合同。

（七）每月累计级组和教师个人月考核得分，在校内局域网上公布结果，并在教师会议上小结一次，让全体教师知道自己和级组的每月考核得分。树立“学校发展教师和教师提升学校”的发展评价理念，构建《教师月工作绩效评价》→《科级组工作评价》→《教师学期综合发展和工作绩效评价》→《教师年度考核》的递进评价体系，使学校各项工作臵于严格的有效管理之中，创设人人争先进和不甘落后的局面。

（八）在评价中对于一种犯规行为，同时违反多种评价基准，学校将实行分别同时执行扣分。

（九）跟班科任工作情况根据自己的班级成效评价。

（十）学校或教师个人出现以下现象，则取消其评先评优和聘任小学高级教师资格，情节严重者可能给予年度考核基本合格处理。其中出现带※现象，直接给予年度考核不合格处理。※1.教师负有责任的学生严重受伤害事故和侵权事项。※2.体罚或变相体罚，造成不良社会影响。※3.较大安全事故，造成较严重

损失或不良社会影响。4.教师个人违反继续教育有关规定，或者参加继续教育一学年未取得 48 学分。5.校长外出学习，指派副校长代管学校全面工作时，副校长失职而出现较大教育管理安全事故。6.正副校长外出学习，指派主任代管学校全面工作时，主任失职而出现较大教育管理安全事故。7.行政分管的级组在一个学年中出现一个学期总体评价为不达标。8.凡出现以下现象之一：在区抽考中任教的考试科目按区的奖励标准得分低于 37 分；考查科目得分低于 18 分；在区的学科集体竞赛活动中辅导训练队参加比赛名列最后；任教一个学年后出现有科目在期末的测试中平均分与同级同科平均分的差距减上学年期末成绩与平均分的差距小于-2.5 分。9.参加第二职业，经查属实。10．出现其他一票否决规定。

（十一）有下面情况之一的教师实行待岗培训： 1.任教班级（语、数、英）教师期末考试成绩与同级同科平均分的差距减上学年期末成绩与同级同科平均分的差距小于-2.5 分（诫勉谈话），差距小于-3.5 分，经学校评价小组集体投票表决确定下学期是否参加待岗培训和停领岗位津贴、以及超课时津贴、其他津贴、教育教学成果奖励等。(任教多班取两班平均分计算)。2．综艺科（包括区抽考的六科）教师每学期期末都有要接受学校对教学质量的随机检查，如果在学校或区的抽查中按区的奖励标准得分低于 16 分，经学校评价小组集体投票表决确定下学期是否参加区的待岗培训和停领岗位津贴、月浮资、期末教育教学成果奖励等。3．在任教班级中，如果对其中一个班家长进行民意测试，满意率低于 65%，则下学期要参加区的待岗培训和

停领岗位津贴、月浮资、期末教育教学成果奖励等。4.体罚或变相体罚，造成严重不良社会影响。5.违规、违法，给学校造成负面影响，导致上级部门通报批评或家长强烈不满的。6．个人严重失职，造成学生受伤害事故和学校严重损失，造成严重不良社会影响。

（十三）其它未尽事宜的解释权在学校。

（二）教师教学成绩和贡献评价表权评价基准

负责人信息来源

判断方法

重

评价等级自他评评

扣分原因

行政科组长

1、教学质量计奖参照后面附表：任教班级情况记录：①级班科，合格率是加分；低分人数是个分。②级班科，合格率是加分；低分人数是个分。③级班科，合格率是加分；低分人数是个分。级班科，合格率是②④加分；低分人数是个分。学习成绩

2、术科教师期末教学质量总得分：辅导学生获奖情况记录：。合计总分：

得得得得

分；优秀率是分；优秀率是分；优秀率是分；优秀率是

按实计算

应加分是。

B4 特别贡献

奖励标准：（同一奖项多次获奖取最高奖项得分；学校备案或教育部门组织。）

（一）辅导学生竞赛奖①辅导学生参加区（市）[省]教育行政部门组织的比赛；团体一等奖（一、二名）加 6（8）[20]分，团体二等奖（三、四名）加 4（6）[16]分，团体三等奖（五、六名）加 2（4）[12]分；个体一等奖加 2（3）[5]分，个体二等奖加 1（2）[4]，个体三等奖加（1）[3]。奖分按比例奖给辅导教师。（同一比赛集体和个人奖取其一）②辅导学生作品在市、省级刊物发表每篇分别加 1 分和 2 分。

（二）教师先进奖①被评为优秀教师等荣誉：国家级加 20 分，省级加 15 分，市级加 10 分，区级加 5 分，校级加 2 分。公开课等在区（市）[省]获奖，一等奖加 6（10）[14]，二等奖加 4(8)[12]，三等奖 2（6）[10]。论文在市（省）[国] 级刊级发表加 3（5）[7]分。②任教班级被评为校五星班，班主任加 10 分，副班主任加 6 分。③本学期全勤加 5 分。④论文、教具等在区(市［省］){国}获奖：一等奖加 3(4)［5］{6}；二等奖加 2(3)［4］{5}；三等奖加 1(2)［3］{4}。⑤在全校教师中举办 30 分钟以上的讲座一次加 3 分；承包策划组织全校大型活动一项加 3 至 10 分（由评审组评定分值，奖分按比例奖给策划组织教师）。⑥任校级科研课题负责人加 3 分，市级以上立项课题主要负责人加 4 分，课题组成员加 2 分。⑦普通话一乙、二甲、二乙分别奖 9、6、4 分，三甲 2（只奖满 45 岁），每级只奖 1 次。

（一）竞赛奖：

按实计算行政

获奖记录

（二）先进奖：

年龄大于 45 岁的教师每学年加 5 分

B5 工作风格和部门工作。能尽忠职守，按质按量完成学校安排的各项工作，成绩显著。职业道德和育人能力 100 分学校评定等次：（+（）实际得分：（+ 数 +

根据层级管理规定，结合各人月绩效评价情况和工作成绩突出程度，由校长评定主任，由行政和级组长(科组长)评定教师。教育教学质量（B3））分 50 分 B4 特别贡献 B5 艺术风格和工作 15 分 15 评价小组

得分=各月绩效评价的月均 +）÷

自评他评

自评他评

自评总计他评

自评他评本人签名：

评价人员签名：

校长签名：本方案在 2008 年 4 月 23 日经教职工代表大会审议通过，于 2008 年 5 月 1 日起实施，实施期间，解释权在教代会主席团。附表：教学质量奖标准：（具体分数以区标准）年级低年级（一、二年级）合格率一等：98%以上二等：95%~97% 三等：90%~94% 一等：90%以上二等：88%~90% 三等：85%~87% 一等：88%以上二等：86%~88% 三等：83%~85% 优秀率一等：70%以上二等：66%~70% 三等：61%~65% 一等：60%以上二等：56%~60% 三等：51%~55% 一等：55%以上二等：51%~55% 三等：46%~50% 低分人数一等：0 二等：1 三等：2 一等：1 二等：2 三等：3 一等：3 二等：4 三等：5

中年级（三、四年级）高年级（五、六年级）

各科三率见下表（按卷面 100 分的标准算）（此项是区评价的标准）：年级合格标准一年级二年级三年级四年级五年级六年级 80 80 65 65 60 60语文优秀标准 90 90 85 85 83 83低分标准 60 60 55 55 50

50合格标准 80 80 65 65 60 60数学优秀标准 90 90 85 85 83 83低分标准 60 60 55 55 50 50 80 70 60 60 90 90 83 83 60 60 50 50合格标准英语优秀标准低分标准

等级分值：合格率一等：15 分二等：13 分三等：10 分优秀率一等：10 分二等：7 分三等：5 分低分人数一等：15 分二等：13 分三等：10 分

注：1.凡合格率、低分人数不达三等奖各给 5 分；优秀率不达三等奖给 2 分。2．考虑到期末水平测试试题有深有浅，因此，若所任教学科语、数、英各项标准没达到学校的要求，但能排在区的前三名，那么，该老师在“教学质量”项目上也能拿 40 分满分。3．任综合科和术科的老师，“教育教学质量”的评分标准为：按学年计算（第一学期先按 25 分计算），在区学年的教学质量抽测中获得 20 分（区标准术科评比满分得分是 20 分）加 35 分，获得 18-19 分加 30 分，获得 16-17 分加 20 分，当任综合科和术科教学质量在抽测中没有达到以上标准而没有获得奖分，但负责的训练队参加区级以上比赛获奖的训练老师可取 15 分保底。（任综合科和术科没有被抽考到任教班级的老师奖分计算公式是：18+被抽考教师教学奖分×40%）4．任语、数、英的老师，在期末的测试中如果存在任教科目中有一科成绩降低，期末考试成绩与同级同科平均分的差距减上学年期末成绩与同级同科平均分的差距小于-3 分，即取消保底分 20 分，否则可拿 20 分保底线(任教多班取两班平均分计算)。

第二篇：水云轩小学四年级组亲子活动方案

水云轩小学四年级组亲子活动方案

教育专家曾经说过：带孩子吃10顿肯德基不如拥抱一分钟。我作为一个家长也深有同感：父母不能用花钱的方式来代替自己做父母的责任，不能把孩子交给补习老师了事；更不能用工作忙，抽不出时间或白天在外打拼了一天实已经身心疲惫了，实在不想动弹了或孩子已经长大了，他应该懂得父母的艰辛了等等做借口，父母们必须懂得花时间与孩子在一起，以满足他们想亲近父母的愿望。为此，级组老师们共议出一个活动方案，可能不够成熟，望家长们提出宝贵意见。活动目标：

1、通过亲子活动，让家长能全面了解那个自己以为已经了解的孩子。

2、增进孩子与亲人的情感，充分体验父子、母子间的亲情交流，达到育人的目的。

3、提供一次和老师与他家长、家长与家长交流的机会，提高家长对教育的参与感和积极性。活动时间：待定

活动地点：学校多媒体1室

活动构思：

聘请学校的心理学专职教师学雷晓云做客座教师，通过观看具体的亲子小电影案例，亲子小游戏、家长与孩子交流、老师点评等方式以达到增进感情交流的效果。

活动过程：

一、看一看：观看新加波亲情教育电影《孩子不坏》。

二、做一做：父子或母子一起做一个小游戏，从中进行互相沟通与交流，增进相互的感情。

三、谈一谈：可以针对电影的情节进行探讨，父母与孩子谈谈说说自己的看法和具体做法或以“爸

爸，妈妈，我想对您说„„”或“孩子，我想对你说“„„”等话题进行交流。还可以以“我想告诉你„„”为主题，在亲子之间互说一句心里话，在家庭中架起“心灵之约”的桥梁。

四、抱一抱：给孩子一些平时在家里得不到的肌肤之亲，让孩子感受到那来自父亲或母亲的浓浓的亲情和深深的爱。

五、做一做：回家后亲子各自完成一篇感想，下一个周一上交评奖，（可以上交电子文档）特别奖将上送《中山日报》或《中山商报 》编辑部。

水云轩小学四年级组

2010.3.22

水云轩小学四年级组亲子活动回条

同意：（）不同意：（）学生姓名：家长姓名：

第三篇：教师工作绩效评价方案

南阳小学教师工作绩效评价方案（试行稿）

一、评价理念与主线： 发展性+奖惩性+多元化

1．以发展性教师评价体系为主体。“发展才是硬道理”，教师评价归根结底还是为了师生获得最大程度的发展。因此，就以师生是否获得发展，获得多大发展作为评价的根本体系。要求教师把发展自我作为一切工作的起始点，以发展的眼光看待评价，以发展的心态迎接评价，以发展的行动赢得评价，切切实实因为发展性评价而发展、而得益。2．以奖惩性教师评价为辅助。各种事实表明，单纯的发展性教师评价是不能通用的，必须利用奖惩性教师评价作为发展性教师评价的有益辅助，才能一方面发挥出发展性教师评价体系的优越性，客观准确地评价教师，促进教师发展；一方面，积极凸现奖惩性教师评价的利处，鼓励先进，鞭策后进。

3．以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的多元化教师评价为支撑。教师自我评价的目的不在于给自己评定分数，更不是把自我评价意见写出来应付学校的检查，它的根本目的是帮助教师正确认识自我，培养自我反思的意识、习惯和能力，并最终促进教师的成长。

二、评价方式

定性与定量评价相结合的方式 1．定性评价： 突出教师是评价的主人

通过“留白”的方式，从“设定自我成长目标”到“自我反思”等，都给教师留有充分的自我评价，自我反思的空间‚体现多主体参与评价的原则

第一，请学生评价老师。每学期的期末，全校开展“老师我想对您说”的活动。学生不署名选定一位教师说说心里话，就教师的教育教学、处理班级事务、行为规范，甚至服饰发型提出诚恳的建议。教师要对学生的意见进行归纳，并进行反思。同时为了鼓励教师，每学期的期中学生评价教师活动为“老师，你真棒”，使教师能够全面地了解自

己，这对教师的成长起到了积极的作用。第二，请家长评价教师。每学期最后一个月，学校要通过“家长意见调查表”，请家长评价教师。学校将调查表统计后，向全校教师顺向公布。这样使教师了解自己在家长心目中的位置，也能促进教师进行反思，以便通过下一学期的工作转变自己的行为，进而赢得家长的认同。

2．定量评价：a+x，主要根据《各项指标评价标准与实施细则》与《其他工作、额外工作奖励办法》进行考核。评价指标及所占比例：

A1师德素养70分 A2安全工作100分 A3工作量200分 A4教学绩效200分

A5教学常规220分 A6专业发展150分

A7班主任工作60分 A8兼职工作

x其它工作、额外工作奖励（最高不超50分）附：各项指标评价具体标准及实施细则 A1师德素养70分

1在教育教学中，有散布违背党的基本原则、违背教书育人的基本宗旨的言论和行为，随意造谣，搬弄是非，其言行在师生中造成恶劣影响的。

2有讥讽、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生行为，情节严重，给学生身心健康造成重大影响的。

3参与社会传销，邪教、吸毒、赌博活动的。

4从事第二职业，热衷有偿家教，经查实、教育仍不悔改的。5因失职造成重大安全事故的。

6无正当理由，未经允许擅自停课、缺课，严重影响教育秩序和教学进程的。

7有其他重大违反教师职业道德规范行为，造成恶劣影响的。8凡是违反以上规定之一的教师，要在师德考核中定为零分。A2安全工作100分 B1安全护导工作：100分

护导人员职责与工作目标：针对学生正在进行的危险行为进行劝阻，教育，确保教师责任区内无安全事故发生。

注重常规工作，结果一票否决。

1、考勤

a)到岗考勤:实行护导教师签到制。迟到、旷工按教学活动相应部分扣分。护导教师请假不能到校的，需要自己调节护导。没有调整护导者，按旷工计分。

b)作为考勤:实行抽查。抽查过程，若发现学生有不利安全的行为发生，而护导教师没有劝阻，视为不作为。不作为一次按旷工一节课扣分，同时负相应责任。

2、评估：所有护导考勤计分累计就是评估结果。

3、评估结果的使用：将评估结果计入考核之中。

4、护导责任区出现安全事故者护导教师该项考核不得分，同时负相应责任。班主任未能及时对学生进行安全教育造成安全事故的，班主任本项考核不得分。A3工作量200分

一、工作量计算本着从实际出发的原则，实事求是，合情合理地进行工作量测算，做到既有一个明确的规定，又不斤斤计较。

二、教师工作量的规定 课务工作量

W1=B*（M/N）/12*200（适用于语文、英语、及数学单班教师的工作量）

W2=B*（M/N）/12*200+B*（M/N）/12*200*20%（适用于数学两个班教师的工作量）

W3=B*（M/N）/16*200（适用于音、体、美、微机学科以外的科目及自习、活动课等）

W4=B*（M/N）/14*200（适用于科学、品社）

公式说明：200分为额定标准分值，B为单人单班周节数，以国家课程标准为准，M为所教学学生数，N为班级定额数。（N=45人）。注：（1）以上各项相加，最高分为满工作量200分，其余教师和此比较

说明：

1、校长的教学工作量应不少与标准工作量的四分之一；其它领导的教学工作量应不少于标准工作量的二分之一，并任教本专业的

考试科目课程。

2、教师因私事需代课的，代课教师享受相应代课工作量。被代课教师若正常产、婚、病等假，则按有关规定执行，若非正常情况，则扣除相应工作量。

3、每学期学校根据实际情况上报工作量，对于不满平均工作量2/3的教师，在职称晋升及评优中不予推报。A4教学绩效200分

为提高全体教师的质量意识，调动教师的工作主动性、积极性、创造性。激励教师全身心投入教学工作，努力提高教学质量，坚持“奖优罚劣、优质高酬”原则，特制定本办法： B1期末教学质量检测评价办法

一、指导思想：

1、奖优罚劣、优质高酬。

2、面向全体、全面发展

3、发展性原则

二、具体操作办法

（一）统考学科（只限学校自己统考）

1．学生学业成绩按平均分计算，平行班级进行比较，每个级差按5分计算，然后按四倍折算，最后按照教学成绩最高分为200分进行比值计算。

2．发展性指标：各班以上一学期期末考试成绩为基础，平均分各项指标每提高或降低一个百分点或一分，分别加或减3分。（指调换教师）

3．语文、思品、科学在校平均分左右共2分范围内，数学、英语在校平均分左右共4分范围内该项为满分。注：（1）同科多班分别考核后取平均。

（2）跨科多班：先按同科计算，再按课时比例折算

（3）平均分的计算方法：一年级按班内实有人数计算，、二、三年级按班内人数的95%计算，四、五年级按班内人数的90%计算。（当学期转入的学生，第一学期不计算其成绩，第二学期开始计算。转入学生的插班原则：插入本年级学生数最少班级，若平行班人数相同，由班主任抓阄决定。）

注：兄弟学校组织联考：

1、兄弟学校若五处及以上，按照我校平均分计算方法，计算出所有参考学校的平均分，然后排序，任课教师的成绩与参考学校平均分进行比对，分别排出名次，按照第一名：100分，第二名：90分，第三名：85分，第四名：80分，第五名：75分（以此类推）。计入教学成绩；另外的教学成绩100分，按我校成绩计算方法的二分之一计算。

（二）音、体、美及微机

每学期学期末学校专门组织考试，教师成绩计算方法和文化课计算成绩相同。（同学科教师成绩进行比对）

（三）县抽考及镇抽考奖励办法：无论县抽考还是镇抽考，学校只兑现奖金，教学成绩得分由校考决定。1．县抽考奖金：

县抽考名次 被抽测教师 第一名 500 第二名 400 第三名 300 第四名 200 第五名 100 说明：（1）、若连续两次抽考均列全县第三名，则自第二次起奖金按0.5倍递增。（原起点基础上）

（2）、若抽考位列倒三以后，则所涉及教师扣除绩效工资100元，若连续两年及以上位列后三名，则扣款数按一倍递增。

2、镇抽考奖金：

第一名：200元；第二名：100元。（奖励到具体抽到的学科教师）第二名以后无奖励。（若镇公布班级名次，则按班级在全镇的名次奖励）A5教学常规220分

一、计划和总结(20分)1.每学期初，教师应根据新课程标准写出各学科计划一式两份，一份交教导处存档，一份自己备用，随时对照调整自己的教学，并努力做到教学目标明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理。计划在开学第一周上交教导处，按时交得5分，每拖一天扣1分，直到

扣完为止。

2.教师每学期期末都要写出学科教学工作总结，在规定的时间内交教导处存档。按时交得5分，每拖一天扣1分，直到扣完为止。

二、备课、编写教案情况：(50分)1.教案等级要求

根据《曹王镇中心小学备课改革方案》（试行）要求执行。(1)优(得45—50分)编写的教案除达到要求外，且个人创意加减好、课后反思达70%以上。(2)良好(得40—45分)编写的教案基本上达到总要求，基本能抓往教材的重点，教学环节清楚，板书、作业设计合理；有个人创意加减和课后反思但数量少于60%的。

(3)合格(得40分以下)编写的教案不能达到总要求，教学过程条理不清，教学重点不够明确，缺课时或者教案太简单或使用旧教案和学校组织教案展览不参加者，集体编写教案的学科个人创意加减和课后反思数量少于己于50%的。

三、作业设计及批阅：(50分)1.作业布置与设计、批阅要求根据《山东省普通中小学管理基本规范》（试行）和《曹王镇中心小学学生作业改革方案》（试行稿）要求执行。

(2)作业评价：

由教务处、教研组定时组织有关领导、教师、学生代表（按3：4:3权重）进行评比并展评。（其中学校展评每学期不少于四次）。分为“优”(45—50分)、“合格”(40—45分)“基本合格”（35—40分）三个档次。考勤100分

1、全体教师实行周一至周五考勤，考勤实行签到制，在每天上、下午预备前和放学后签到。

2、每位教师每学期享受二十八节的机动病、事假，超出部分按考核细则执行。

3、教师因事、因病请假，必须履行请假手续，填写好调课通知单，代课教师签字，分管领导签字方有效，同时履行请假手续。教师自留请假条，以备核实。

4.教师因病需长期（一周以上）请假，根据上级文件要求，履行相关手续，校认定委员会通过后上报上级教育主管部门并按上级文件规定执行。

5.对于不符合病假条件的，却又因特殊情况需长期请假且履行了请假手续的，需每月至少向学校缴纳1500元的代课费，同时当学期的绩效工资扣除。

6.对于不履行正规请假手续又擅自离岗，学校视为自动与学校解除聘任关系，学校在人事部门组织的年终考核中一律不予盖章。7.教师无论何种原因长期请假，均需与学校签订协议，对于因请假所造成的后果均由教师本人负责。

8.因突发事件不能按程序及时办理请假手续的，上班当天内应及时补办请假手续。

9.婚假、产假、丧假按国家有关文件规定执行。

10.请假而未调好课按旷工处理，教师调课后，代课教师未上，按旷课论处。

11.每天值班领导上、下午不定期查勤一次，杜绝教师工作时间不打招呼外出。

12.婴儿未满一周岁的母亲，每天上、下午各享受一节课的机动时间。13.扣分标准：

事假每节0.5分，病假每节0.2分，迟到早退每次扣1分（15分钟内），上课迟到早退每次扣2分，擅离课堂5分钟内扣2分，15分钟以上按旷工论处。旷工每节扣2分，旷课每节扣5分，集体活动（会议、教研、升旗）迟到早退每次扣2分，请假扣1分，旷工扣8分，学校安排临时性工作无故不参加每节扣5分。(教师因病需到门诊治疗的，回校凭结算单据，请假按病假计算)14.每学期请假超过规定5天（折算17.5分）以上，当学年不能评先进，年终考核不能评优，考勤奖全部扣除。

15.教务处每月将考勤结果汇报公示，若有问题，在公示两天内到教务处核实，过期不候。

A6专业发展150分

一、校本研训60分 1.教师基本功（10分）

每学期教师认真完成学校规定基本功训练项目计满分10分，每缺一次扣0.5分，扣完为止；考核小组评议为优秀、良好两个等级的分别奖励3分、2分，经查证为别人代完成者该项计零分。2.业务学习（25分）

（1）按时上交学校规定活动材料得5分，晚交一天扣1分，扣完5分为止。

（2）有个人学期读书计划、期末读书总结，计划详尽，总结有针对性。计划、总结缺一项扣10分。3.培训学习（10分）

外出培训，回校交学习汇报材料计2分；上交材料并执教公开课或做专题报告者，经考核小组，评议满意度85%以上者计满分5分，评议满意度为90%或90%以上奖励2分，评议满意度为95%或95%以上奖励4分。（可累计加分）5.听评课（10分）

每学期听课不少于20节，听课态度认真并做好记录，评课达到100%、90%、80%、60%—80%、60%以下分别计入10分、8分、6分、4分、2分，抄袭他人者计为0分。

6.教育教学论坛、读书会、专题讲座等（5分）

承办学校教育教学论坛、读书会、专题讲座等教师活动，经考核小组评议，满意度85%以上者计满分4分，满意度为90%或90%以上奖励2分，满意度为95%或95%以上奖励4分。

说明：个人承办者、教研组承办者享受同等奖励。

二、发展成果90分

（一）优质课（20分）

在国家、省、市、县、校范围内优质课（包括电教课）获奖得分依次为：

一等奖：20 16 12 8 4 二等奖：16 12 8 4 2

说明：1.优质课（电教课）必须是经学校批准或推荐参加的教育行政部门组织的方可有效，其他不予承认（不参加学校课堂评比活动者，不能参加上级评比活动）。

2.教具课按优质课标准降一级处理。

3.教师参加上级部门组织的各种基本功比赛，奖励等同于同级别的优质课。

4.同一学期内同课题的优质课只加最高奖次的分项。5.课件、教具制作按同级别优质课1∕2计算。

6.执教教师团队成员享受同等待遇（至多5人）。

（二）公开课（10分）

在国家、省、市、县、校范围内执教公开课得分依次为：10 8 6 4 2 说明：

1.必须是经学校批准或推荐参加的教育行政部门组织的方可有效，其他不予承认。

2.校级交流课及迎接上级检查所执教课按校公开课计分。考核办法：查阅证书或学校相关活动安排记录

（三）论文发表（10分）

论文、案例、经验总结在国家、省、市、县范围内获奖或发表到相应刊物，得分依次为： 一等奖：10 8 6 4 二等奖：8 6 4 2 说明：1.第一作者占2/3，第二作者占1/3。

2.论文指在学术刊物上发表的或在教研部门组织的论文评选中获奖的;3.对于学会、教育社、电教部门、教育局等部门组织的论文降一行政级别，其他获奖不予以计算；

4.教师发表在学生刊物上的文章以及不足1000字的文章降一行政级别

5.同一课题、同一内容的论文只加最高奖次的分数。6.说课降一级计分

（四）课题研究（5分）

在国家、省、市、县、校范围内开展课题研究，得分依次为（自课题申报获批之日开始执行）： 5 4 3 2 1 说明：1.小课题研究受到上级部门表彰或推广的按同级别双倍分数计入。

2.课题研究方案、过程、研究材料完备，课题负责人按同级别分数计入，课题组组员按同等级别二分之一计分。查阅课题研究方案、阶段性总结等材料。

（五）辅导学生（10分）

在国家、省、市、县、镇（校）有关活动中指导学生获奖得分依次为： 一等奖：10 8 6 4 2 二等奖：8 6 4 2 1 说明：1.同一竞赛按最高等次计算，不同竞赛累计加分。2.所获奖励必须是在上级教育行政部门组织或认可的正式竞赛中。3.指导学生在正式刊物上发表文章奖励同上。

（六）业务称号（10分）

学期内在市、县范围内获得学科带头人、教学能手、教坛新星称号，得分依次为： 10 8 说明：1.原教学能手、学科带头人等必须同年轻教师结对带徒，同时每学期要上一节校大公开课或开展一次专题报告会，经考核小组，评议满意度85%以上者计同级别分数的二分之，评议满意度为90%或90%以上奖励1分，评议满意度为95%或95%以上奖励2分。2.复评通过，按初创得分一半计入。

（七）名师、骨干教师（10分）学期内获县、镇名师称号，得分依次 为：10 5 学期内获县骨干教师称号，得分为8分

（八）社团建设（15分）

1、考勤管理。（5分）

（1）社团活动辅导老师及时到位。如有特殊情况不能及时到位，需提前向负责人请假，并自行安排代为辅导的老师。迟到、早退者扣0.5分/次；旷课者扣1分/次；

2、档案管理。（5分）每缺一项材料扣1分。（1）社团有章程，团员共同遵守。（2）活动时有活动纪律。（3）活动点名及时，记录真实。（4）活动前有计划。（5）活动后有记录。

3、评估（5分）

学期末，对社团进行评估。由学校领导、家长组成评委，对每个社团的成果进行评估。根据评估结果分为A、B、C三级，依次加5、4、3分。

A7班主任工作60分

按《班主任考核办法》分三等计分，分别为60、55、50 A8兼职工作 岗位及赋分 体育器材管理员 15 语文教研组长 30 实验室及器材室管理员 30 数学教研组长 30 音美器材管理员 15 综合教研组长 30 微机室管理及电教中心 30

各年级语文备课组长（一至五年级每级各一个）10 卫生保健负责人 10 教务员 30 校产总管理员 30 少先队辅导员 30 图书管理员 40 班主任 60 说明: 1.综合实践活动教室、美术教室、舞蹈教室、卫生保健室负责人依据本学期迎接上级检查情况酌情加分。

2.楼道展橱作品负责人依据情况酌情加5——10分。x其它工作、额外工作（最高为50分）

x1组织学校活动或工作做法在全县作经验介绍或推广。每次据影响加20分。x2对学校建设与发展做出特殊贡献或对学校声誉有较大极好影响的行为或事迹。据实际情况加30分。

x3项目承办学校大型活动或专项创优工作，活动效果满意度高或顺利创优。每次据效果加10分。x4 规范循环教材的使用管理工作

据评选结果分为A、B、C三档，任课教师分别附分5、4、3分。x5奖励：额外工作、临时性工作或创新工作。

为了加强班级管理，提高班级管理水平，使班级管理制度化、规范化，公平、公正地评价班级工作，特制定本考评办法。考评分为两个部分。

第四篇：小学教师专业发展整改方案

綦江区第一实验小学教师专业发展整改方案

在区“五步督导法”的实施下，我校专职督学多次到我校进行听课、督导，为教师的发展、学生的成长加力，也助推我校的发展。在督学的督导下，指出了我们教育教学中，教师专业发展存在的一些问题。为了提高我校教育教学水平，特拟定此整改方案。

一、教师专业发展存在的问题

根据上学期我校督学的督导结果，我校梳理了教师专业发展存在以下的问题： 1.对课程改革理论、先进的教育观念等学习还不够全面和深入。2.对课程标准的解读还不够清透。3.信息技术辅助教学前沿手段使用欠缺。4.教师的板书基本功欠佳。5．教师课堂教学语言不够简练。6.教学中“用教材教”理念体现还不够。7.有的教师教学风格不明。

二、问题原因分析

1.课标解读理论学习不够，或与课堂教学实践结合不够。2.眼界还不够宽。3．基本功训练不够。4.课堂教学研究不够。

5.教师的教材分析、解读能力还不够。

三、教师专业发展整改规划

1.学校坚持“以高素质教师队伍创建学校品牌”的思路，切实加强教师队伍建设，让教师专业发展工作呈现出“全员发展，持续发展”的良好局面。

2.学校坚持把引领教师专业发展作为学校教师队伍建设的第一要务，树立教师专业成长和教师岗位终身学习的理念，构建以“行动教育”、“主题式校本研修”为主要途径的继续教育机制，以研训带动教师专业发展。

3.坚持实事求是的原则，深入教学第一线，收集和发现教师在实际工作中遇到的困惑或实际解决不了的问题，及时给予帮助和解决，同时依据教师个人发展的需要，分层规划，分类指导，分步实施，分阶段推进，以取得最佳效果。4.逐步完善以教师的发展为本的教师管理、评价制度和激励机制，打造一支专业知识深厚，专业能力过硬，具有现代教育素质和探究能力的教师队伍。

四、整改组织领导机构 组长：张吉惠 副组长：黄玉敏

组员：张继词、霍勇、杨晓凤、陈大蓉、李荟琼、罗永清

五、具体措施 1.完善制度。

完善学校《教师继续教育管理考核》制度，保障和强化规章的约束，促使教学研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，由无序走向有序。教研活动重在正常开展活动营造浓厚的教研气氛，要实实在在地研究课堂教学经常面临的问题。做到有计划、有记载、有检查、有落实、有反馈。每次活动做到定主题、定主讲、定时间、定地点，内容要形成专题化、系列化。从实际出发，对教学细节进行研究并形成体系，听课、评课、研讨一条主线贯穿。同时要使用好“研修活动记录”，做好资料积累工作，认真总结经验，力求形成特色。校领导成员深入各教研组进行服务和督导。

2.加强理论培训，促进观念更新。

对教师进行新知识、新理念，新成果，新信息的传播，以促进教师教育教学观念的转变。理论学习采取集中培训和自学相结合的方式进行。让教师根据自己的实际需要，把教学实践中的做法带到学习中找理论支撑，把所学理论用于指导教学实践，自觉地将工作过程当作学习过程，将学习过程当作工作过程。

本学期开始，我们分教研组组织教师认真学习教育教学理论，重点学习新课标、新观点、新理念，如各个学科新课程标准及《新课程标准解读》、《浅谈如何提高语文课堂教学的有效性》、《浅谈如何提高作文教学的有效性》、《浅谈教师对学生的评价》、《现代教学艺术的理论与实践》等，把自己认为有用的、适合时代要求的观点、理念、句、段摘录下来，并养成记一记、背一背、用一用的习惯。组织开展新课程标准知识竞赛活动。

通过专职督学，请进专家，开展教学理论讲座，与专家互动，让专家把脉，答疑解惑。

3.扎实开展基本功训练。

开展书法练习活动，按“比进步——比水平”的思路对教师进行基本功培训。由书法老师针对教师的书法水平进行指导，保存教师开学时的第一次书法作业，教师每天进行毛笔书法练习，一学期过后，对教师的书法水平与第一次作品进行评价，比进步。后续进行书法竞赛，比水平。相同的思路开展粉笔字、硬笔字练习和竞赛。

4．“资料”备课法

首先抓对教材解读资料，通过集体备课活动，加强教师对教材的相关资料查阅及教材设计知识的分析，进行资料查阅交流，结合课程标准着重梳理出教材的训练重点，打好“用教材教”的基础。

其次抓教学设计资料。让教师充分查阅优秀教案或课堂实录，提炼出其中的亮点，进行交流、整理。

最后抓内化结合设计。教师交流自己的见解和思考，把资料与自己的实际和班级学生实际，设计出科学、合理、高效的教案，指导上课。

教研组长加强对这一环节的资料检查，培养教师的科学严谨、借鉴创新的习惯，促进教师教学水平的提升。

5.追踪研究教学过程

以行动教育为途径，以课堂教学为主阵地，提升教师教学水平。

一是听榜样课。指定学校有一定风格的教师如李洪敏等为教师们平时听课的榜样，结合自己平时教学情况，写出听课反思、收获。

二是看自己的课。定期用手机录制自己的课堂教学实录，自己听自己的课，写出自己的课的分析报告，一学期至少两次，并在组内反思交流。

三是督学、专家指导课。用磨课、同课异构等活动提升教师教学水平。6.加强多媒体辅助教学学习

一是继续深入进行电子白板使用研究，开展电子白板科学运用的课例研究，电子白板炫技展示活动。

二是学习微课制作与使用研究。7.自我反思，自我成长

要求教师写好每课教学反思，反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，养成教师对自己的教学现象、教学问题进行独立思考和创新性见解的习惯，真正成为教学和教研的主人。学校要求教师写教后记、案例分析，并鼓励教师对自己的教学反思进行理论总结。同时，鼓励教师用记录自己教学中的故事和轶事的形式来反思自己教学行为。8，加强教学交流，掌握最新动态。

开展校本培训除了练好内功，还要派出去与请进来相结合，以开拓视野和思路。因此，学校积极为广大教师提供外出学习的机会。本学期，学校抓住每次机会派教师外出参加听课、听讲座、参观交流等各种形式的学习活动，并把优秀教师送出去参加骨干教师培训从而开阔教师们的视野，拓宽了教师们的思路，并把他们所学到的教育教学经验和最新的教育信息带回学校，做好二级培训。

六、保障措施 1.经费保障。

学校按规定提供培训学习经费，对各做专业发展竞赛、评比活动提供奖品经费等。2.学习时间保障。

学校每周统一组织不少于3学时，各个学科教研活动每周不少于2课时。学校的发展靠教师，相信通过学校的努力与整改，教师的专业水平会得到提高，让教师更好地服务教育事业，助推学校发展，培养学生健康成长。

第五篇：小学教师工作量化评价方案

XX镇小学教师绩效量化考核评价方案

(XX镇第四届二次教职工代表大会通过)根据教育系统人事制度改革方案和上级一系列教育改革发展的文件指示精神，为更大程度地调动和激发广大教职员工的工作积极性、主动性和创造性，推动我镇小学教育教学质量和办学效益不断提高，本着“科学、合理、公平、公正”的原则，从师德、师能、出勤、成绩四大方面，制定本教师工作量化评价方案。

一、师德：

本项共20分。根据师德考核领导小组、全体教师、20%学生家长民主评议结果量分。对因体罚学生、乱收费、考试违规、摊派资料、办学行为不规范、组织纪律观念差、违规办家教等造成不良影响的教师，在潍坊市及以上造成不良影响的扣5至20分，在县级造成不良影响的扣2至10分，镇级扣1至5分、校级扣1至3分，对造成极坏影响的除本项不得分外，还要根据上级有关考核规定，进行相应处罚。

二、师能：

（一）常规（10分）

以联合教研组为单位检查，以学校为单位依据教师业务检查成绩由高到低排序量分；专职音体美教师以艺体组为单位排序计分。前30％记10分，后10％记8分，其余记9分。

（二）赛课（10分）

以联合教研组为单位组织赛课，以学校为单位依据教师讲课成绩由高到低排序量分；专职音体美教师以艺体组为单位排序计分。前30％记10分，后10％记8分，其余记9分。

对以上两项极差者分别酌情记0至7分。

三、出勤：按考勤制度（见附件）计算。

四、成绩：

（一）统考学科成绩

1、语文、数学、英语、科学、社会五科，优秀率占10分，及格率占30分，平均分占60分。计算公式是：

优秀率＝班优秀人数÷班学生数，优秀率得分＝10×（班优秀率÷全镇最高班优秀率）及格率＝班及格人数÷班学生数，及格率得分＝30×（班及格率÷全镇最高班及格率）平均分＝班学生总分÷班学生数，平均分得分＝60×（班平均分÷全镇最高班平均分）统考学科得分＝优秀率得分+及格率得分+平均分得分

2、为平衡试题难易及年级、学科差异，将各年级、各学科优秀率、及格率分别认定为全镇各年级学生数的50%和90%。

3、为平衡学生差异，按每校学生总数2%的比例扣除特殊学生不参与班级成绩核算。

4、若教师只任语文、数学、英语学科的以百分计算。只任科学、社会的，成绩按百分计算后折90%。若语文、数学、英语教师兼任科学、社会的，语文、数学、英语成绩占80%，科学、社会成绩占20%。

5、若教师任语文、数学、英语两科（班）及以上者，所任科（班）成绩不在后三分之一按最高成绩计算，其它情况求平均。任科学、社会2-3科（班）及以上者，计算办法同上；任科学、社会4个班（科）及以上者，只有1个班在后三分之一，其它班（科）在前三分之二，按最高成绩计算，其它情况求平均。

6、若同年级同学科前三名中相邻两个名次教学量化成绩差距5分以上，酌情用平均分、及格率、优秀率的第二名或第三名作基数计算。差距较大时可对作基数的第二名或第三名以前的班级适当加分。

7、音乐、体育、美术专职教师统考成绩，依据其所任班级统考名次，靠中高某年级语文科相应名次的分数计算。任多班（科）者求平均。

8、音乐、体育、美术兼职教师统考成绩，依据统考平均分，全镇同年级同学科由高到低排序量分。前30％记10分，后10％记8分，其余记9分。若教师兼任音乐、体育、美术多科（班）核算办法：任两科（班）者求平均。任三科（班）及以上者，若有一科（班）在末档求平均，其它按高档计分。

（二）考查学科成绩

1、本项共10分。依据音乐、体育、美术实地考查成绩由高到低排序量分。前30％记10分，后10％记8分，其余记9分。通过考查发现极差者酌情记0至8分。

2、若中高年级音乐、体育、美术既考查又统考，两个成绩平均。

3、音乐、体育、美术未考查教师成绩确定办法是：凡所任统考学科量化成绩（含名次升降、前三名奖分和平均分距离增缩奖罚分）95分以上者得10分、85分至94分者得9分、84分以下者得8分。

（三）奖罚

1、语文、数学、英语以学年初接班成绩（中途变动的教师以变动前最近一次考试成绩）为基数，凡接后三名的班每上升1个名次奖1分；其它上升4个名次（含4个）每个名次奖0.5分，从第5个名次开始每上升一个名次奖1分。音乐、体育、美术、科学、社会不计算升降名次分。

2、语文、数学、英语以学年初接班成绩（中途变动的教师以变动前最近一次考试成绩）为基数，任语数英单科者，下降2个名次不扣分，下降3个名次扣1分，下降4个名次扣2分，下降5个名次扣3分，以此类推；任语数英两科（班）及以上者，下降3个名次不扣分，下降4个名次扣1分，下降5个名次扣2分，以此类推。

3、名次升降以每科（班）为单位计算，各科（班）升降名次得分求和。如遇本学期班级合（分），将上学年末相应班级合（分）后重新排列班级名次靠到相同班数计算。

4、学年初语文、数学、英语教师，接别人教的同年级同学科平均分超20分的班，每缩小分数距离5分奖量化分数1分（合分班除外）。

5、语文、数学、英语三科教学成绩前三名者，第一名奖3分，第二名奖2分，第三名奖1分【任两科（班）及以上者，至少一科（班）属前三名，其余科（班）必须在后三分之一以前】。

6、担任班主任者，班主任所教班级在本学期内无安全事故、无违规违纪行为者，班主任奖2分，有事故者此项不得分。

7、教师本人或指导的学生参加教育部门统一组织的课题研究、教学视导、教研 活动、研究课、典型交流、主题讲座、课堂评估、教育创新、风华少年、科技小能手、微机、文艺汇演、手抄报、演讲、经典诗文诵读、书画展评、金点子案例、教案设计、论文、征文、教学反思、发表文章、远程研修被评为优秀学员等在县级及以上获奖、发表、交流或研讨和获得各级业务称号（仅限当学期）的：原则上国家级奖4分，省级奖3分，地级奖2分，县级奖1分，镇级奖0.5分。以上奖分要看含金量，凡含金量低的要降值，凡含金量高的要适当提高奖励分值，原则上5分封顶，贡献突出100分封顶。教师本人或指导学生发表文章必须属教育局规定的信息宣传报道范畴。同一课题在不同级别获奖、发表按最高级别计分。

8、教师被选派外出参加培训学习，态度积极，学习认真，回校后能主动撰写、上交学习体会，并在镇校组织开展的活动中汇报、交流学习成果的，酌情奖0.1至2分。远程研修被通报一次扣0.1分，学习结束不及格者，扣2分。

9、每学期末清查班级学生数，凡有学生转学、留级、休学等而未按要求办理手续的，每有一人扣班主任2分。

10、违背《中小学教师职业道德规范》和《潍坊市中小学教师“十不”行为规范》，工作失职、违背有关规定和教育规律，造成不良影响或责任事故的。如：不服从学校工作安排；值班发生学生伤亡、财产失盗和发生不安全事故的；体罚或变相体罚学生，讽刺、挖苦、歧视残疾、弱智和后进学生的；酒后上课、空堂、课堂内或附近接打手机、擅自将学生停课、教师上课时间睡觉、干私活、串堂、课堂秩序混乱的；监场、阅卷、统分舞弊的；插手或暗示学生购买学习资料和学习用品，私自向学生收费、违规办家教的；在各级督导、检查、视导中人为失分或造成事故的等，视其情节轻重和影响大小酌情罚1至100分。

11、发现一次随意不落实课程方案扣1分。经问卷调查学生班级课程方案落实情况，按问题轻重酌情扣1至30分。

五、工作量：

教师工作量由课时工作量和附加工作量两部分构成。课时工作量核算的依据是教师所教学生多少、科目类别和周上课节数。附加工作量核算的依据是教师承担其它工作多少。学校总工作量由中心校依据学校学生数核定，其中人均拿出10分用于学校附加工作量，其余的是学校总课时工作量。

1、教师课时工作量

①课时工作量＝A÷B×C×D＋E。A是学校总课时工作量的一半；B是教师周节人次数之和；C是教师周任课节数；D是所教学生数（教多班求班均学生数）；E是学校师均课时工作量的0.5倍（教语文、数学单班；英语两个班）、0.55倍（教数学两个平行班；教语文、英语两科；英语跨两个年级教三个班；英语三个平行班以上）、0.6倍（教语文两个班；跨年级数学两个班；英语跨两个年级教四个班；英语跨三个年

级任课；语文、数学包班）、0.65倍（纯包班教师；跨四个年级教英语），其他任课情况参照上述标准酌情处理。

②教师周任课节数基本以课程方案设置为准。根据上级指示精神结合工作实际（教材知识容量、教案与课时多少，备课难度和批改作业、学生辅导量大小，科与科之间教学差异等）确定课时工作量系数：语文、数学、英语1；专职音乐、体育、美术、微机和中高年级社会、科学0.5；其它0.25。

2、教师附加工作量

①教育系统组织开展的文艺汇演、书法绘画、手抄报、微机、风华少年、科技小能手、征文、案例、公开课、经验交流、集体备课、教学反思、发表文章、新闻报道、优质课、实验课题、养成教育、“三好”厚基行动、德育教育、安全教育、综合实践、传统文化、五个一工程、名家进校园、学生综合素质评价等活动情况。

②学校分工承担固定工作的管理人员和临时性的校务工作等。

以上项目，要考虑含金量及成绩大小，由学校班子研究，酌情记分。

六、说明事项：

（一）担任过校长以上行政职务的干部，工作量化办法原则上同其他教师一样。另作以下补充：

1、工作量：

①凡任一个班的语文（或数学、英语）和科学（或社会）就相当于全校最高工作量； ②凡任一个班的语文（或数学、英语）就相当于全校前四分之一中的最低工作量； ③凡任一个班的科学和社会就相当于全校平均工作量；

④凡任一个班科学或社会就相当于全校后四分之一中的最高工作量； ⑤其它任课情况酌情量化。

2、教学成绩：只任科学、社会的，成绩按百分计算。

3、对平日表现好、群众威信高且主动协助校长工作者，工作量化成绩原则上不低于全镇中等水平。(二）专（兼）职后勤人员工作量化办法。

1、专职后勤人员：根据其所承担工作量、工作态度及所取得的工作业绩核算，原则上不高于本学校教学人员；

2、兼职后勤人员：

①凡只任科学（社会）教学的，根据其所任学科教学成绩高低和后勤工作成绩核算，原则上在本学校教学人员成绩的后三分之一范围内；

②凡任语文（或数学、英语）教学的，根据其后勤工作成绩适当加分，原则上在本学校中等以上； ③其它任课情况酌情量化。

3、贡献突出的适当上调。

（三）凡被抽签参与市质量监测的学科（包含音乐、体育、美术、科学、社会），任课教师教学成绩核算以市监测成绩为主，凡监测成绩进入全市镇街前5名，学期末统考成绩居全镇同年级同学科中等以上，任课教师教学成绩靠全镇教学成绩前5名相应分数；凡市监测成绩进入全市镇街后5名，原则上任课教师教学成绩靠全镇教学成绩后5名相应分数，若学期末统考成绩居全镇同年级同学科中等以上或上升幅度较大，分数酌情上调。

（四）评价方案中涉及到的数据均用四舍五入法保留小数位数。

（五）教师工作量化总成绩=（师德得分+师能得分+成绩得分—出勤扣分）90%+工作量30%。此成绩是教师职务评聘、各项考核及评优树先的主要依据。

未尽事宜，另行研究决定。

附件：XX镇小学教师考勤制度

XX镇小学 2013年12月

XX镇小学教师考勤制度

为了进一步提高我镇管理工作的制度化、科学化、规范化水平，严肃劳动纪律，保持正常的教育教学工作秩序，保证教学计划、教学目标的贯彻实施，特制定本考勤制度。

一、考勤项目

对到校、办公、上课、教职工例会及学校通知参加的各种集会或活动均作考勤。

二、考勤要求

全体教职工必须按时到校，自觉遵守劳动纪律、办公制度、上课等各种规章制度，不迟到早退，不旷工旷课，有事先请假，准假后方可离校。无公务联系不串岗，不闲谈，不做与教学无关的其它活动。

三、考勤时间

1、坐班时间：上午上班到中午放学，下午上班到下午放学。值班教师延至学生离校。

2、上课：上课铃响进教室到下课铃响。

3、会议：各种会议、教研活动的开始到结束。

四、考勤办法

1、坐班考勤实行签到法。签到不得代签、先签或补签。对有事外出人员，一律实行请假条。

2、会议及其它活动均采用实名制。

3、考勤实实行全天候，各校每天随机抽查若干次。每周六上午将考勤情况汇总公示，教师签字后存档备学期末考核用。

五、考勤细则

1、教师有事有病要请假，三天内由各校长批准，3天以上1周以内由驻地小学校长批准，1周以上报中心校备案。凡请病假者必须持病例、相关的检查、化验单办理请假手续，填写请假条，并自行调换好课程，由批准人签字后方可离岗。急病或重大特殊情况可例外，但事后必须说明理由，并补办请假手续。请假未批准或未按要求办理请假手续，工作时间不在岗和超出请假批准时间，未按要求办理续假手续视为旷工。

2、根据上级文件，结合实际，规定教师如下假期不扣量化分数和工资：①女教师产假（5个月）；②教师本人婚假（7天）；③丧假（4天）。丧假是指教师直系亲属(父母、配偶、子女、岳父母和公婆)死亡时给予的假期。④女教师哺乳假（周岁以内孩子每天上午、下午各一节课时间）。⑤每学期给教师事假3天。

3、教师旷工：旷工每小时扣量化分数5分；迟到、早退和中退以10分钟为单位计算，扣量化分数0.5分（不足10分钟按10分钟计算）。

4、教师病假：病假必须持医院病历及病假申请办理请假手续，病愈后持有效证件（住院者，出院后须凭住院发票、出院小结、病历卡等有关凭据）办理销假手续，1周以内每小时扣量化分数0.1分；1周以上2周以内每天量化分数1分，超过2周每天量化分数2分，病假三个月以上的报教育局备案，按市规定扣发工资，不参与考核。病愈后复工不久又继续请假的，其病假时间按有关规定办理，即：工作人员病愈要恢复工作者，需医生证明确实可以恢复工作的，再经领导批准，方可复工。复工后上班不到三个月又请病假，将其复工前后的病假连续计算。连续病假者必须办理好续假手续。

5、教师事假：每小时扣量化分数0.2分。

6、教师工作时间在岗而给学生误课者按旷工处理（旷课1节按1小时计算）。旷工、迟到、早退和中退且给学生误课的和在市、镇、校统一安排的会议、监考阅卷、教学研究、培训学习等活动中违反出勤纪律的，依据上述规定双倍处理。

7、教师加班和每学期给的3天假期，可抵顶请假时间。旷工、迟到、早退和中退不能抵顶。

8、教师假期不扣除礼拜天、节假日。教师请假、旷课以“天”为单位的每天按8小时计算。教师考勤扣分从工作量化成绩中扣除，扣完量化分为止。

以上制度经全体教师讨论通过实施。各校务必严格执行，各校长要严格把关，设立原始考勤簿，做到如实记录，镇中心校将不定时到各校抽查，若发现弄虚作假者，根据责任界定，取消学校考勤负责人该一切评优资格，对当事教师酌情扣量化分数1至50分。