第一篇：切合实际,探究创新,加强管理,促学校信息化工作发展
切合实际，探究创新，加强管理，促学校信息化工作发展
初中建设和小学规范化工程实施以来,我校硬件水平有了大幅度的提高,信息技术方面更是变化巨大。如何管理好、使用好这些电脑、多媒体等设备，如何把我校教育信息化工作做好，使其发挥最大效率，是摆在我们面前的一个重要课题。近几年来，我校在这方面做了一些大胆的尝试，积累了一些经验。现就我校信息化工作总结如下：
一、健全组织机构成立领导小组。
为了使信息工作管理正规化、专业化，努力建设一支热爱教育信息技术事业、政治和业务素质较高、稳定的教育信息化技术队伍，能够运用信息化技术手段，更好的实现教书育人、管理育人和服务育人。我校于2003年成立信息中心，隶属教学部门。
学校成立了信息工作领导小组，成员分工明确，管理到位。下面是兴寿学校信息工作领导小组名单及责任分工：
组长：张宝成（教学副校长，负责信息中心的全面工作）副组长：张玉山（教务处副主任兼信息中心主任，负责信息中心的日常工作）
成员 ：秦健（学校网管、电教管理员，负责校园网及电教管理和维护，协调指导中小学电脑多媒体日常管理及维护工作）
王晓城（中学信息教师，负责中学部电脑多媒体日常管理和维护及摄影摄像）
朱海波（小学部信息教师，负责小学部电脑多媒体日常管理和维护及摄影摄像）
高鹍（中学信息教师，负责学校学籍管理工作）
二、加大投入，做好硬件建设
以教育信息化带动教育现代化是我校的一项重要的工作战略。为此，学校领导给予了足够的重视。在信息化的发展过程中，我校不断加大信息化建设的投入，进一步优化信息技术环境，扩大信息技术应用范围，以最优质的信息技术资源为教育教学服务，提升我校的办学品位。经过几年的努力，学校硬件发生了翻天覆地的变化。
（1）学生机情况：学校近几年注重学生机房建设，现有中小学机房各一个，网络教室一个。学校在上级部门的大力支持下为学校配备学生机70台，学校又积极筹措资金自购38台，共计108台，实现了10人一机。
（2）教师机情况：05年至今学校共接收上级调拨教师机65台电脑，学校又于07年10月自购电脑30台，笔记本8台，再加上上级对人事、工会、会计、团队配备的专用机共有教师机107台，实现了教师每人一机。
（3）多媒体教室：由于初中建设工程和小学规范化工程的大力开展，我校实现了班班多媒体，所有专用教室也实现了多媒体。
三、强化信息管理，提高使用效率
学校硬件数量的不断增加，如果不能有效的进行管理势必就会造成设备闲置或使用不当造成损坏，给国家造成巨大损失。所以强化信息管理，提高使用效率就作为我校信息技术建设重点工作。
1、制度管理
为了使信息工作制度化，做到有章可循、有法可依，学校制定了一系列的规章制度。如学校校园网、中控机房、计算机房、教师办公室、班级多媒体管理使用制度，做到制度上墙，专人负责。
2、加强日常使用管理
学生管理员、年级组、信息中心三级管理。在教师机、多媒体教室使用方面，学校通过学生、年级组、信息中心三级管理形式对教师电脑、多媒体使用进行管理和监控。第一级，各班选一个负责任的学生担任班级多媒体管理员，主要负责本班多媒体的日常使用，如开关多媒体，保持多媒体清洁卫生，做好各科教师多媒体使用记录，参与信息中心每周一次的多媒体检查评比。第二级，对于办公室教师电脑实行年级组长负责制，组长对本年级教师电脑使用负责，坚决制止上班时部分教师玩游戏、利用BT、迅雷等下载电影，网络聊天，听音乐违反本校规定的行为，做好他们思想教育工作。第三级，信息中心对所有电脑进行远程实时监控，发现问题首先要对他们进行警告批评，如不改的就通过网络监控对他们进行黑屏或关机等管理，并做好监控记录，另外对全校电脑进行网络流量管理，分别分配使用带宽。
3、加强现代教育技术应用培训
为提高我校教师现代教育技术应用水平，学校领导非常重视培训工作，制定了教师计算机培训计划，有步骤分层次地付诸实施。我们把教师分成两部分培训即:一线教师,二线工作人员。具体做法是，在一线教师培训方面，学校信息中心首先通过问卷调查形式，了解一线教师的培训需求，根据他们的需求，分成不同的培训小组，信息中心成员根据自己的特长，每人负责一个培训项目，培训内容有常见软件的应用、计算机辅助教学软件的制作方法等。此外，信息中心与各教研组密切合作,参与他们的活动，根据各教研组课件制作中遇到的实际问题,有针对性的做好技术指导，可以说我们的培训都是在教师最需要的时候进行的。在二线教师培训方面，学校明确规定二线工作人员也要熟练掌握自己分配工作所需相关软件的应用。如总务处财产管理员要掌握办学条件管理系统的使用，德育处工作人员掌握文字处理、表格制作，学校办公室人员要掌握电子显示屏的信息发布，图书管理员要掌握图书管理软件，食堂管理员要掌握饭卡管理系统以及食谱、卫生常识等显示屏的信息发布，门卫要掌握安全监控系统。由于二线人员大多都是年纪较大的教师，培训起来很费力，但是经过我们耐心反复的培训，他们目前都能够很好的掌握自己所使用的软件。由于措施得力，学校教师使用计算机辅助教学水平有很大提高。
4、建好软件管理平台，提高网络使用效率
一个学校校园网使用是否顺畅关键在于网管及信息教师，他们的工作往往被人所忽视。如网管每天所做的正常网络管理维护都不被人所熟知，但我校认为正是因为网管每天辛勤的劳动才赢得了我校一个良好的网络环境。
（1）有效部署杀毒软件。众所周知网络病毒都在威胁着我们的电脑，但是我校通过有效使用网络版杀毒软件集中控制，网管定期更新病毒库，并结合校园网域管理，大大降低中毒几率，有效阻止病毒传播，查杀病毒，使得我校电脑很少出现中毒现象。
（2）控制流量。学校网速慢也是一个焦点问题，我校在这个问题上也是深有感触的，经历了一个由难以忍受的网速慢，通过采取控制下载流量，对教师电脑进行监控等措施，实现了快速顺畅的网络环境的过程。具体做法是为每位老师分配最高流量，目的是限制教师过量占用带宽，影响其他教师正常使用。
（3）对教师电脑进行监控。信息中心监控重点放在诸如是否有登录不良网站、下载电影、网络聊天、电脑游戏、听音乐等违反学校管理制度。如发现问题采取警告、批评，如不改正采取技术手段坚决制止。
（4）充实学校资源库。学校拥有资源库，充实主要采用如下做法：利用参加教师课件评比收集整理教师课件，平时对教师评优课、研究课、交流课进行录像放入资源库。每学期结束后要收集教师电子教案、优秀课件。鼓励各科教师在平时工作中发现较好试题、课件等传到学校资源库。学校把资源库按照年级、学科分门别类，利用寒暑假时间组织信息组教师和骨干教师整理，使之能够实现查询检索方便快捷，便于老师使用。
（5）建立学校网站和ftp文件应用服务器。自行建设了学校网站，以及教学、德育、团队、校本教研网站，建设了视频点播系统。为了教师平时工作快捷方便，提高网络使用效率，减少由于使用U盘引起的病毒传播，我校又专门建立了ftp应用服务器，包含材料上交、软件下载、资源库、教育教学视频、活动照片、我的空间等目录，为每个老师建立了独立的账号，并对上传、修改、删除等访问权限作了分别的限制，确保文件资料安全。其中，“我的空间”是为每位教师在学校服务器上建立的网络空间，每个教师帐号都对应着自己独立的空间，并有对自己文件完全管理的权限，教师无论在校内校外或者家里都可以随时把教案、课件等文件上传到学校服务器。
（6）网络日常规划管理。将全校的ip地址规划为服务器区、教师区、教室专用教室区、学生机房区这4个区域，不同的区域采取不同的网络控制管理，并在服务器上做好ip地址与电脑的绑定对应，做好ip分配记录，如发现信息安全问题第一时间查找来源。对教师和教室电脑实施域管理，为每位教师建立域用户，并配置好域的管理策略权限，防范不良行为和病毒感染的危害。
四、取得的成绩 1、2004年，学校网站在区学校网站评比中荣获二等奖。2、2007年，德育网站在区德育网站评比中荣获二等奖。
3、我校网管员秦健被评为昌平区05-07教育信息化先进个人，多名师生在历届北京市师生电脑作品比赛中获奖。
五、不足
我校信息技术工作在管理和使用等方面作了一些工作，在很多方面还存在着不足，还有待尽一步的提高,今后我们将继续努力,使我校信息工作在上一个新台阶。
第二篇：抓特色管理 促学校发展
抓特色管理
促学校发展
——对中和镇中心小学学校特色管理的认识与思考
【摘要】学校的管理体制决定着学校发展的水平以及学校办学的特色。对于山区农村小学来说，我们只有注重好以学校为办学主体的校本管理，才能实现自己的发展目标，形成自己的教育风格，办出自己的特色。本文结合中和镇中心小学学校管理实际就山区特色学校的管理建设试作以下三个方面的阐述：学校特色管理的前提是深化人事制度改革，学校特色管理的基础是校长的独特办学思想，学校特色管理的关键是培养具有特长的优秀师资，并对上述三个方面加以展开分别论述，以期摸索出一条能促进山区农村小学发展的特色管理新路。
【关键词】特色管理 人事改革 独特办学 特长师资
新的世纪，人类社会进入了一个崭新的时代——知识经济时代。它的来临，意味着知识创新、传播和应用将成为经济发展最基本的资源和生产最基本的要素。人才和知识、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动经济和社会发展的关键因素。历史的经验告诉我们，不大
教师聘任工作是农村小学人事制度改革的核心内容。近两年来，中和镇中心小学高度重视教师队伍建设，坚持把建设一支数量足够、相对稳定、具有良好政治业务素质的教师队伍作为促进全镇义务教育健康发展的一个重要环节。首先是严格教师编制管理，严把教师入口关，全面实行教师资格制度和教师准入制度；其次是通过深化中和镇中小学教育人事制度改革，引入教师激励机制，按照“按需设岗，平等竞争，择优聘用，合同管理”的原则，将全校教职工分为教学人员、后勤人员两个部分，建立一个岗位职责明确，人员能进能出，职务能上能下，待遇能升能降的用人机制。通过教师聘任制度改革，逐步实现了学校人事管理的科学化、法制化、规范化，中和镇中心小学如今的教师队伍竞争明显加剧，教师的压力变大了，积极性提高了，活力增强了，随之带来的是教育教学改革的不断深入。这靠的是竞争机制的引入，靠的是教师聘任制的全面推行。
2、严格合同管理，科学实施考核
建立健全科学合理的考核制度是实施聘用合同制改革的重要基础。聘任合同是实行聘任制的一个载体，要通过签订聘任合同，确立聘任双方之间的聘任关系，明确双方的责任、权利和义务，将公开、公平、公正的聘任新机制落到实处。农村小学要从实际出发，合理确定教师的工作量，制订规范的岗位聘任条件和标准，完善在个人自评的基础上，学校领
步完善教师交流制度，促进教师合理流动。建立教师流动机制，有利于合理配置教师资源，促进师资力量均衡分布。完善教师交流制度，首先要认真落实促进和引导教师交流的政策，一是落实国家规定的对农村地区、边远地区、贫困地区农村小学教师津贴、补贴政策；二是建立城镇农村小学教师到乡村任教服务期制度；三是城镇农村小学教师晋升高级教师职务，应有在农村小学任教一年以上的经历；四是适当提高农村小学中高级教师职务岗位比例，为农村小学教师晋升中高级职务创造条件。其次要重点组织好三个层次的交流工作，一是县级教育行政部门要积极引导鼓励城镇教师和其他具备教师资格的人员到农村小学任教；二是地方教育部门要组织建立区域内城乡“校对校”教师定期交流制度，促进区域内教师的流动和学习；三是在教育对口支援计划中增加选派城镇教师到农村小学任教、农村小学教师到城镇接受培训的数量。目前，中和镇中心小学正在积极探索促进教师合理流动的有效机制，实行强制性规定与鼓励性措施相结合的办法，明确规定将教师是否在边远山区小学任教作为评聘职务和表彰奖励的条件之一，同等条件下要予以优先考虑。
二、校长的独特办学思想是学校特色管理的基础
校长是学校发展的规划者、设计师，除了要不折不扣地贯彻教育方针外，还必须有明确的治校思路。比如，学校以什么优势见长，如何增强学校的办学吸引力，依靠何种特色
2、始终能够保持一个建设性和创造性的头脑
一流的校长既有识别机遇的敏感性，又有捕捉发展机遇的胆识。教育必须遵循其自身发展规律。教育管理模式并非一成不变，而是具有动态特征，教育管理整体思路必须从学校实际出发，随时调整，与时俱进。教育实践管理必须具有超越意识，即思考矛盾必须超常，安排工作必须超前，具体事物必须超脱。
3、有人格的影响力，思想的辐射力，道德的感召力，威信的穿透力
校长的核心作用是靠他的办学思想体现的，不是单纯靠权力。我们的工作不能仅仅按标准化、规范化、程序化去做。当然，这里所指的不是说不要规矩，不要规章制度，规章制度是跟在思想后面的。
4、坚持与时俱进，善于把当前各种先进的教育思想转化为办学思想与实践
办学思想就是校长把先进的教育思想(理念)、办学主张和学校实际情况相结合，包括学校定位、发展目标、工作方针和行动策略等。
中和镇中心小学自新领导上任之日起便建立健全了各职能机构，各机构负责人依据自己的职责积极、主动地开展工作，变过去的“以人治教”为“依法治教”、“以德治教”，加强了中心小学领导、各完小领导、全镇教师的法律学习、政
大胆启用有特长的教师挑大梁。启用的班主任如果有音乐特长，这个班就可能是个音乐特色班；班主任有舞蹈特长，很可能是个舞蹈特色班；班主任有体育特长，这个班就可能成为体育特色班。
1、加强师德建设，提高教师政治思想素质
只有加强师德建设，才能使教师具有爱国爱民、为人民服务的思想，才能使教师爱岗敬业、爱生如子，在教育教学中做出成绩，使学生健康成长。为了加强师德建设，中和镇中心小学不仅经常组织广大教师学习《教师法》、《未成年人保护法》等有关政策法规，组织教师学习时事政治，了解当前国际国内学校教育的形势和变化，从思想上紧跟时代，开拓创新，还聘请镇司法所的同志作为各完小的法律顾问，帮助处理一些与师生有关的法律问题，给师生进行法律知识讲座，从而提高了师生的法律意识。在此基础上，中心小学领导成员经常下乡检查，从检查中发现问题，防微杜渐，对症下药地进行指导和教育。并且，制定了师德“一票否决制”，对有违师德的教师进行处罚，从而提高了教师的思想水平。两年来，全镇小学有多位教师被评为镇以上优秀教师、师德标兵、先进教育工作者。
2、教师的专业化发展
建设专业化的教师队伍，要善于营造民主和谐、健康向上、崇尚学习的组织氛围，让教师的工作和学习不可分割地
武”、数学教师说课比赛、语文教师优质课竞赛等，通过系列活动，不仅丰富了广大教师的课外文化生活，对提高广大教师的文化业务素质也起了积极重要的作用。
⑵大力抓好教研、教改活动
“常规打基础，教改求出路”，只有加强教改教研，才能使教育出成绩、出成果。“中心教研组”对全镇小学的科研活动有组织、有计划地开展、落实。两年来，“中心教研组”不仅给每个学科制定了教研专题，抓好镇级公开课的质量，使其同时具备示范性与指导性，并且要求每个教师自定一个教改专题，做到有计划、有内容、有实验报告、有总结，各校每周固定时间进行教育教学交流，研究课堂教学结构模式，探索新的教育教学方法，使教育、教学互相渗透，相得益彰。在抓好课堂教学改革方面，要求课堂教学体现“教师为主导，学生为主体，质量为中心”这一原则，提倡“减负增效”，创设乐学氛围。为使中心小学这一教改策略得到落实，每次举办公开课，“中心教研组”根据“新课程标准”的要求有专人负责课前指导、课后总结分析，并要求听课教师人人都写听后记、人人发表意见、认真评课，达到教学相长的目的，使素质教育在课堂教学中得到落实，从而达到既提高教师业务素质又培养学生能力的目的。
⑶抓好学科水平测试和各种竞赛
教师的业务素质，影响学生的学习质量、心理，学生的
励或公开发表。
为了抓好后港镇小学的教育教学管理工作，中和镇中心小学除了按照分工各施其责外，还敢于放权，让具体负责中心小学教育教学工作的教务主任和各片区教研组长放开手脚进行教育教学的管理与督促工作，并在人力、资金等方面给予倾斜。因此，在人事安排上，中心小学排除一切阻力，坚持“工作能力弱的不要、思想水平不高的不要、不会协调人际关系的不要”的用人原则，在师资方面不断充实中心小学的力量，使中心小学成为思想较硬、工作能力较强、心胸较宽广的具有战斗力的集体，使教师能全身心地投入教育教学工作，成为全镇教师的榜样。其次是建立各种规章制度，加强对师生的管理，并且在制度的规范下，中心小学的教师们积极开展教育教学研究活动，并且在中心小学领导的直接指导下，把教师的研究成果随时展示给全镇小学教师，以供全镇教师学习、模仿、借鉴。
总之，对于一所山区农村学校来说，学校特色管理的形成是一个系统工程，除了上面所述之外，还必须达到全体教职工的共识，得到上级教育行政部门的认同和指导，取得学生家长的配合与帮助，得到社会的协作与支持，还要加强舆论宣传，只有目标一致，共同努力，形成良好的氛围，才能形成特色，也只有形成了特色，才能最终促进学校的发展。
314-《以人为本《注重队伍建设
第三篇：管理创新与学校发展
管理创新与学校发展
中央教育科学研究所 陈如平
创新的重要意义是不言而喻的。它对于一个民族来说，是一种不竭的动力；它对于一所学校来说，也是如此。学校要发展，需要管理创新；只有不断开拓创新，学校才能更快地、更好地、更有效地发展。因此，必须改变学校管理中诸多因循守旧的现象，必须尽早终结学校管理当中几十年、甚至是上百年“一贯制”的做法。否则，我们的学校就会缺少发展的动力，我们的教育就会失去发展的可能，我们的民族也就是丧失了振兴的希望。这就可谓“任重而道远”。
一、传统学校管理的四大弊端
审视与检讨学校管理工作中的优缺点具有重大价值。这不仅可以继承和发展学校管理中合理、有益的经验，而且可以发现管理工作中的问题和不足之处。因此，抱有直面而不是回避各种问题和困难的态度和意识，可以为我们解决问题和克服困难找到许多有效且有益的办法。
目前，我们的学校管理存在以下四大弊端：
1．封闭性。从总体上看，我们的学校管理缺少一种开放机制，基本上处于“闭门办学”的状态，与外部环境“老死不相往来”。按照现代组织学的观点，学校管理的结构应是开放的，学校管理的基本要素，如人、财、事、物、信息等，可以通过适当的方式、途径和手段，同组织的外部环境进行沟通、交换、互动，这就是耗散结构理论所说的“熵”。从组织学的观点看，最早的学校管理就只有“校长+教师”，后来是“校长+教师+学生”，后来是“校长+教师+学生+家长”，现在还得加上社区成员等。随着人们教育观念变化和参与学校管理意识的增强，学校组织的边际不断扩大，原来狭隘封闭的学校藩篱正在打破。“破墙办学”不仅仅是推倒了物理意义上的围墙，还要推倒办学者心理上和学校管理制度上的围墙，建立一种开放办学的有效机制。
2．单主体。学校管理只看重校长与主要行政人员的作用，忽视或无视学生、教师、家长的主体作用，造成“目中无人”的现象。这是因为许多校长只是将学校仅仅看作是自己和部分行政人员的私人领地，神圣不可侵犯。因此，需要建立一种有效机制，将教师、学生、家长和社区成员纳入学校管理的大框架之中。首先，学校管理要确立“教师第一”的观念，唤醒教师的主体意识，确立教师的主体地位。一旦把教师们的管理积极性、主动性和创造性调动起来后，他们才能更好地落实学校的办学理念和校长的办学思路。其次，学校管理要重视学生的主体需求。要按照学生的思维方式、生活方式、学习方式和其他乐于接受的方式来管理他们。第三，学校管理尤其要重视家长的合理意见和建议。这关键在于如何有效引导家长积极参与学校管理，而不是放任让家长来干扰学校管理工作。
3．单向度。许多校长过度依赖“自上而下”的科层式或层级管理。校长们非常喜欢这种管理方式，它能充分体现领导的意志和权威，但教师们往往是处于听命执行的被动状态，缺乏创造和创新的热情、动力和思路，这与学校和教师工作所要求的创造性特点不相符合。这不仅仅是领导风格和管理方式的问题，关键还在于校长的民主意识和授权艺术。学校民主是一种有效的管理方式。它应体现在课堂教学中、体现在师生交往中，体现在有组织的师生活动中，体现在学校管理决策的过程中，凡是与学生、教师有关的事情应交由他们自己去决定。在这些方面，校长要大胆放权，要充分相信教师和学生在大多数情况会负起完全责任。
4．低效能。许多学校注重硬件的高投入，忽视软件建设，致使投入与产出比例失调，教育浪费现象严重。美国教育家杜威早在1899年就在《教育中的浪费》一文中指出：“因为一切
浪费都是缺乏组织的结果，而组织背后的动机是促进节约，提高效率。”如何提高学校管理的效率和社会效益是一个重大课题。经合组织（OECD）曾于1983年开展了教育系统国际指标项目（INES）研究，力图从多个方面来研究学校效能问题。最后得出的结论是：一所学校是否具有高效能，取决于教学的组织性、有效的学习时间、学校氛围、评估、激励、学校领导能力、家长的参与等10多个因素，而不仅仅是学校物质特征或硬件设施。这个结论与我们日常的判断基本一致。
二、学校管理创新的基本理念
面对学校管理中的四大弊端，我们不能诚惶诚恐，举步不前，坐以待毙，而是以一种积极有益的态度来投入工作，改善工作：
首先，要站稳立场。学校管理者应站在时代变化、经济发展、社会进步的高度来确定教育改革的方向与学校发展的目标。诸如：社会生活水平的提高、高新技术的发展与应用、加入WTO对教育发展的未来影响„„，这些给教育改革和学校发展既带来了机遇，也提出了挑战。目前，学校迫切需要解决的主要矛盾是：社会、家庭对优质教育存在巨大需求。那么，学校如何满足来这种需求呢？学校能够和如何提供哪类优质学位呢？从现实的角度看，优质教育和优质学位是一种稀缺资源，国内外都存在“择校”的现象，家长寻求优质学位同样表现出一种疯狂性，政府和教育行政部门也都在积极寻找办法和措施予以解决。因此，我们要分析当前的教育形势、学校所处的社区环境、生源的变化，来确立学校定位和发展目标。
其次，要跳出“圈子”。这可以从两个方面来理解。一是从思维规律来说，俗话说，“当局者谜，旁观者清”。前者说的是一种思维定势。后者要求我们跳出“圈子”来看学校管理改革，努力克服学校管理中思维定势。就个人而言，非常容易看到他人的优缺点，但很难发现自己情况；批评他人很容易，自我批评则困难重重；学校管理工作，我们往往对身边的问题熟视无睹。二是从校长的成长规律来看，新任校长任职一定时间后，必需有一个“休养生息”的时期。按照校长成长规律的研究，校长从新任到成熟一般需要经历适应期（1-2年）、爬坡期（2-5年）、高原期（5年左右）、跃升期（或者是成熟期）四个时期。其中，高原期最为关键。这个时期，校长具有了一定学校管理经验，也掌握了一定的管理技巧，这对于他管理一所学校来说，简直是绰绰有余；但也容易形成一定的思维定势，造成思维僵化。因此，校长必需跳出圈子来，静心反思，认真总结。最后就会形成两个截然不同的走向，一是产生“高原反应”，高处不胜寒，维持原来的水平；另一是“柳暗花明又一村”，跃升到一个新的境界，提高管理水平。
再则，就是要按照学习型组织的观点，努力改善心智模式。这需要确定三种改革观念和六种教育意识。三种改革观念是：
1．整合观。目前的教育改革应是一场“绿色”教育革命。它与以往的改革的关系是继承与扬弃的关系，而不是简单的否定与抛弃关系。因此，目前的改革必须是在以往改革基础之上的一种升华、提高和发展，它是一种生态的表现。并且在社会制度、意识形态保持不变的前提下，如何建立新旧改革的有机联系，实现跨越式发展。
2．融合观。学校管理改革与创新是基础教育改革不可或缺的一个有机组成部分。因此，应将学校管理创新放在基础教育改革的整体背景中来进行。其直接结果是促进学生的个性发展、教师的专业发展、学校的特色发展和社区的文化发展，最终实现教育的可持续发展。
3．磨合观。目前有关学校管理及其改革的理念、学说、观点非常之多，既可能推动学校管理改革实践，但也会造成混乱局面，让大家无所适从。因此，需要正本清源、理智对待、避免追风，谨慎处理好学校管理改革的“路”的问题。
六种教育意识包括：第一，服务意识。学校和教师的工作职责是提供教育服务。第二，质量意识。学校是造就人的“工厂”，校长和教师要保证产品质量。第三，市场意识。校长和教师眼中要有市场，这包括生源市场、师源市场和其他教育资源市场。第四，竞争意识。学校
要确立一流目标，参与教育市场竞争。第五，规则意识。遵循约定的学校竞争规则，认真履行承诺。第六，风险意识。学校将会遇到影响学校的发展的各种生存问题。
三、学校管理创新的策略
1．注重学校品牌管理
什么是品牌？根据《英语大辞典》的解释，“品牌”是指某产品或服务拥有的广为人知的名字。首先，品牌反映了这种产品或服务在人们心目中形象的总和；其次，它在顾客心目中有特殊的地位；第三，人们觉得能从功能和情感上获得利益。对学校而言，品牌及其所代表的一切是一种重要的无形资产。
一般来说，品牌具有独创性、稳定性和持续性。独创性是学校品牌的活力源泉；稳定性是学校品牌的信誉保证；持续性是学校发展目标得以实现的重要思路。品牌一旦树立起来并得到家长和社会的心理认同，就会发挥品牌效应、是他们对学校品牌产生一定的心理预期，这种心理预期如果得到实现，就会增加家长和社会对学校品牌的信任度。反之，则有可能降低人们对学校品牌的信任感。具体而言，学校品牌管理的具体程序包括：（1）树立品牌经营观念。（2）制订品牌承诺。品牌承诺可以在《学校章程》和学校办学方案中具体描述出来。这还可以借鉴企业管理中的形象设计（CI和VI）的做法。（3）传播最佳品牌信息。学校通过媒体、咨询会、家长会、开放课堂、考察学生活动等多种途径来介绍、描述学校品牌特征与特色所在。（4）履行品牌承诺。这就要求认真落实办学方案和对家长的承诺，注意有理、有利、有节，既不夸大其辞，也不谨小慎微。（5）提升学校品牌资产，注意知识产权的保护。
2．订立学校发展规划
学校发展规划是指一所学校根据国家或地区教育发展战略计划的要求，结合自身条件，对学校未来三至五年内要达到的主要目标和发展途径，如学校发展目标、发展规模与速度、组织结构、人力资源、办学条件、实施策略等方面所作的安排。它包括确定社区未来三至五年对学校的需求，寻找学校发展中存在的主要问题，展望学校发展的前景和目标，提出实现这些目标优先需要解决的问题、办法、行动计划和措施。
需要注意的是：学校发展规划属于学校中期计划或三至五年的远景规划；属于学校层面的微观计划，而不同于国家或地区宏观教育规划；其内容主要涉及学校整体及与整体相关工作方面的规划；学校发展规划不仅仅是静态的规划结果（plan），而且更关注动态的规划及其实施过程（planning）。
学校发展规划的宗旨是一是就学校发展的各个方面提供综合与协调的措施；二是为学校的长期发展设计短期的管理目标；三是可以提高教师的信心合士气；四是提高教职员工的发展质量；五是发展规划关注教育目的，特别是所有学生的学习和成就。
学校发展规划的具体步骤如下：（1）广泛征求社区和学校教师的意见；（2）归纳并明确学校发展所面临的主要问题；（3）草拟学校发展规划，提出学校的发展目标；（4）讨论确定和报批学校发展规划；（5）成立学校发展委员会，实施学校发展规划；（6）监督与评估学校发展规划。
3．加强学校人力资源的开发与管理
这首先要求做好教师需求分析，建设“教育人才蓄水池”。这有几大好处：让新教师在最短时间内了解校长的性格、思路、办事风格；校长以最直接的方式了解新教师；使他们尽快熟悉学校各部门及相关人员；让新教师在竞争的氛围里成长。
其次要作好教师资源的动态分析。因此，在培养、引进和使用教师的问题上，需要注意的方面是：选人一定要选最适合的，而不是最好的；格外注意人品与工作作风；最理想的人选是没有被“污染”过的人；注意考察与使用上的公正与公平；防止他们的特权感和优越感；学会要有一定的代价意识。
第三是建立行之有效的校本培训体系。目前，教师培训逐渐得到加强，培训模式发生两
大转变：一是从“外部培训”逐渐转向学校内部进行的“校本培训”模式；二是从“学科中心”模式转向“主题中心模式”和“问题中心模式”。
4．精心打造现代化学校
目前，何为现代化学校，可谓见仁见智，尚未统一的标准。根据我的研究，作为一所现代化的学校需具备以下五个要素：
第一，现代化学校具有超前全新的办学理念。办学理念是现代教育思想在办学行为中的一种具体表现形态。其中，校长的办学理念最为重要，它包括校长对教育思想的认知程度、办学目标的归纳和确定、办学基本思路、所采取的策略、手段和措施等。其次，全体学校人员的办学理念要求一致。英国学校效能研究表明，全校人员对办学目标和看法是否一致是学校效能高低的重要因素之一。事实上，学校办学目标的认同和实现过程中存在“两张皮”的现象，往往是校长唱改革高调，老师们依然自我行事，不能与校长们的办学理念保持一致。因此，要求校长和教师的目标一致是现代化学校的重要要素。
第二，现代化学校具有健全灵活的管理机制。这包括以下四个方面：一是组织框架。按照现代化学校的要求，学校应坚持以“教学为中心”，并以原则来设置相应的组织机构。一般来说，学校可以设计成三类机构，即教学实施机构、教学服务机构、教学发展机构。二是基本制度。按照现代化管理的要求，厘清原有的学校制度，建立、健全和完善学校基本制度；学校制度要有利于学校的特色发展、教师的专业发展和学生的个性发展，而不是束缚和制约各种发展。三是运行模式与手段。要区分法治与人治。有效的机构设置和学校制度应保证学校管理的自动化和高效化。四是管理效能。提高管理效能是现代化学校的重要标志。
第三，现代化学校具有丰富有效的人力资源。现代化学校要建立和有效使用管理队伍和教师队伍。现代化学校首先要确立管理队伍和教师队伍的标准。其次要倡导和鼓励教师参与管理。在实施过程中，应避免参与管理的三个误区，即浪漫主义式参与、恩赐式参与、情感式参与。再次，要明确教师队伍建设的目标是培养和造就研究型教师，实现教师队伍的可持续发展。这方面的措施有：倡导教师的自主学习，实施发展性评价，鼓励教师参与教育科研，等等。
第四，现代化学校具有校本特色的课程体系。课程校本化是学校办学理念的具体表现，也是实现办学方案的载体。根据新一轮基础教育课程改革的要求，是要建立国家、地方和学校课程三位一体的课程架构。目前，存在三种课程观：课程即上课用的教材；课程即学习活动；课程即学习经验。从这一点讲，课程资源非常宽泛。新课程改革的内核是为了转变教师的教学方式和学生的学习方式。不少学校开始尝试具有选择性的弹性课程和无年级班级教育实验，试图建立校本化的课程体系。
第五，现代化学校具有体现人文关怀的学校建筑。学校建筑要求与自然环境、人文社会和教育理想相融合。目的是通过学校建筑的设计，营造一种和谐、轻松愉快、平缓舒适的学校环境。就此，学校管理创新与发展应以构建绿色学校、发展性学校、学习型学校，初步形成现代学校制度等为目标。
第四篇：创新学校管理,促进学校发展
创新学校管理，促进学校发展
延长县初级中学
创新是学校管理的灵魂，一所学校只有走创新管理的道路，才能发展、才会取得巨大成就，才能办成让人民满意的教育。近年来，延长县初级中学坚持走创新管理的道路，提出了“内强管理，外塑形象”的工作总思路，找到了适合自身发展需要的管理模式，取得了较好的效果，特别是2014年在初中升学考试中取得了喜人的成绩，23人考取延安中学，其中公费12人，全市学校排名较上年提高了15个名次，达到了全市的66名。这一成绩的取得就是学校坚持走创新管理道路的最好体现，现就我校在创新管理方面的一些做法，进行如下介绍：
一、努力打造一支具有引领带动、勇于担当、甘于奉献的校领导班子队伍。
一支强有力的领导班子在学校发展中的作用是不可替代的。因此，我们首先就从加强领导班子工作作风入手，要求校委会成员必须作风正、讲廉洁、讲奉献；必须增强以校为家的意识，讲大局、勇担当；必须给教师起模范带头作用，要求教师做到的自己必须先做到，坚决杜绝官僚主义作风在自己身上出现。其次，我们取消了校委会成员的工作补助，将校委会成员和教师一起进行考评和评价，消除了校领导的优越感，拉近了与教师的距离，使他们在教师中有了发言权，树立了威信。第三、推行了精细化的管理模式，校长主抓学校的全盘工作，三名副校长分管德育、教学和后勤工作，并包抓一个年级。各处室主任具体负责本处室的日常工作，使校委会成员明确了自己的职责和工作任务，达到了事无大小都有人来做，都有人来管的目的和把工作做实、做亮的效果。从目前的发展情况来看，一支勇于担当、甘于奉献、作风正派的校领导干部队伍正在我校逐步形成。
二、强化教师队伍建设，提高教师素质，树立教师的良好形象。1
教师是人类灵魂的工程师，除具有较高的专业知识和理论水平外，还应具有良好的品德修养。为此，我校从狠抓师德、师风建设入手，不断提高教师的素质，积极树立起教师的良好形象。长期以来，由于受我校部分教师身上的不良行为的影响，使全县人民对我校的评价是表扬少，指责多，这在一定程度上严重损害了一部分认真干工作教师积极性，使得他们失去了对工作的信心。鉴于这种情况，我们从制度建设上入手，做到用制度去约束人、去激励人。我们重新制定和完善了《教学质量奖励制度》、《教师请假制度》、《教师量化考核办法制度》等相关制度，在坚持公平的原则下，充分兼顾教师的切身利益，从而彻底改变了过去干多干少、干与不干一个样的局面，调动了广大教师的工作的主动性和积极性。同时，我们从严查教育教学过程的各个环节入手，特别对体罚和变相体罚学生、乱定资料、私办辅导班、接受家长礼品等现象进行了查处，对教师的教育教学行为进行了明确的规范，确保广大教师能做到依法管理，依法执教，依法育人，从而上赢得了社会特别是家长的认可。另外，我们通过每周的例会，要求广大教师必须加强自身的学习，在学习中获取正能量，并将这种能量传递下去，使自己在工作中少讲一些回报，多比一些贡献、少一些怨气，多一些正气、少一些逃避，多一些担当。通过这样的学习，使得广大教师找到了自己的人生定位，有了工作的信心和热情，明白了只有努力工作才能实现自己的人生价值，才能不断走向成功。
三、加强学校德育工作，确立了“学生发展，德育为先”的工作思路，形成了适合我校特点的德育工作模式。我们对德育工作的定位是：坚持以活动为载体，以课堂为阵地，从抓行为习惯入手，努力实现学生由行为习惯养成向素养教育过度的目标，使教育教学能相辅相成，形成巨大的合力，我们坚持将德育常规工作作为中心工作来抓，通过课堂这一阵地，充分发挥班主任及科任教师在德育工作中的重要作用，以安全课、健康课、国旗下讲话、主题班会、法制教育报告会、家长会、安全疏散演练、参加社会公益活动、播放励志电影等为平台，对学生进行爱国主义教育、感恩教育和法制安全教育。我们将学生的行为习惯教育作为工作的主要突破口，倡导学生从讲一句文明语、拣一块废纸、整理一次宿舍、做一次家务、回答一次问题做起，努力养成良好的生活学习习惯，在规范自己行为的前提下，不断提升个人的素养，增强社会责任感，努力做一名有理想、敢担当、明事理的中学生。
我们充分发挥各种活动在学校德育教育中的作用，结合学校和学生实际情况，开展了演讲比赛、经典诵读、庆七一广场晚会、田径运动会、拔河比赛、乒乓球比赛、书画比赛、歌咏比赛等活动，对学生进行了集体主义、团队协作精神的教育，使他们明白只有依靠集体才能取得优异的成绩。只有发扬团队协作精神，才能更好地实现自己的人生价值，从而增强了他们的凝聚了和向心力。
我们积极去营造校园人文环境，让校园能动起来活起来，处处都能充满浓厚的育人氛围。为此，我们在教学楼、实验楼、餐饮楼、公寓楼的楼梯、走廊以及过道墙壁上张贴学校的校风、教风、学风以及一些名言、警句，用这些朴实的语言去陶冶孩子们的情操，约束他们的行为。我们还结合自身发展的情况和学生身心发展的特点，开通了校园网站，出版了每月一期校报，成立了绘画小组、器乐小组、科技小组等兴趣小组，通过这些校园文化氛围的营造，发展学生的个性，发挥学生的特长，为他们成为一名优秀合格的中学生奠定了坚实的基础。
四、坚持以教学工作为中心，努力去打造高效课堂，全面提高教
学质量。
我们开展教学工作的思路是：以课堂教学为中心，以教研教改和课题研究为抓手，以提高教学质量为目的，努力促进学生的健康成长和发展。
首先，我们从严抓教学常规工作入手，对教学活动的各个环节进行实时监控，对备课、上课及课外辅导的各个环节进行督促和检查，并对教案书写进行了改革，采用表格式活页备课模式，要求教师明确一节好教案，就是一堂好课，促使教师认真去备写教案，努力将自己的教案写成最实用最高效的教案。同时，教学处加大了对教学活动的检查力度，每两周检查通报一次教师教案，学生作业书写情况，对存在的问题进行及时的处理，同时对教师的上课情况进行随时检查，发现问题当面指出，要求教师立刻整改，使得教学工作的各个环节实现了无缝对接，有效的促进了学校教学工作的开展。
其次，我们充分认识到“学生是教育的主体，实现学生的自主学习、自主管理和自我发展，才是教育的终极目标。”为此,我校结合自身发展的需要积极进行了有效的课堂教学改革。以培养学生自主探究、自主合作、自主学习为目标，努力打造高效课堂，积极去改革陈旧的教学模式，以高效作为评价课堂教学效果的唯一标准，使课堂能活起来，变成学生学习知识、提高能力的快乐天地。同时，我们还积极去探索和实践一些分层教学的模式，改变了过去在教学中对学生“一刀切”的状况。给基础好、能力强的学生一个高起点，使他们能不断突破，走向更高的层次；对基础差、能力弱的学生一个低起点，使他们在巩固基础的前提下，学习成绩能得到逐步的提高，这样在很大程度上就确保了每一名学生都能实现自己的学习目标，达到了不放弃一个孩子的目的。
第三，狠抓教科研工作，以校本教研为突破口，形成符合我校教学发展需要的教科研模式。教学处专门成立了教科室，依托教研组开展教研工作，各教研组根据学科特点确定有针对性、有实效校本研修课题。各教师根据自己在教学中遇到的不同情况开展微课题研究，通过解决问题，形成经验，达到为课堂教学服务的目的。在此基础上，我们针对教师中普遍存在对课改理念不清楚、教学模式单
一、课堂效率低下等问题，通过在广泛征求教师意见的基础申报和确定了以“高效课堂”为内容的系列教研课题研究，使教师进一步了解和掌握了新课改理念，提高了教学水平，促进了教学工作的稳步发展。
五、加强后勤保障工作，为学生的健康成长提供有力保障。作为一所封闭式管理的学校，家长最关心的就是孩子在校的吃住问题。因此，在食堂管理中，我们主要把好“四关”。一是把好进口关，所有食品全部实行定点采购，对供货商的资质严格把关，索取了营业执照和卫生许可证复印件，签订了食品卫生安全责任状。二是把好加工关，从业人员全部组织体检，取得健康证方可上岗，加强卫生管理，对餐具实行每餐消毒，添置完善了防蝇、防鼠设施，做到生熟食品分开存放。三是把好出口关，所有提供给师生的食品每餐都落实人员进行检查，重点查是否有过期食品、隔夜饭菜等，并且留样备查。四是把好服务关，对从业人员的服务意识进行了教育，着重在饭菜价格、质量、数量上力求最佳，不片面追求利润，以确保学生一天三餐都能吃上可口的饭菜。
在公寓楼方面，我们指派一名德育处副主任主管公寓楼工作，每层楼两名公寓楼管理员，24小时值班，具体负责本楼层的纪律和卫生、安全并要照顾学生的生活，对学生生活中出现的问题进行积极的疏导和解决，同时，我们还给所有宿舍上了安全防护网，做了窗帘，配备了一些必须的生活设施，努力达到让学生舒心，家长放心的目的。创新是一所学校走向辉煌的助推器，在今后学校的管理中，我们经坚定不移的走创新发展的道路，努力把延长县初级中学办成人民满意的学校，为振兴延长县教育作出贡献。
第五篇：宜春八中以信息化促学校管理现代化
强管理 转观念 以信息化促学校管理现代化
——宜春八中办公信息化工作交流汇报材料
为促进学校教育内涵发展，进一步完善管理制度，规范管理流程，实现管理目标，不断提升学校管理能力和水平，我校领导高度重视学校信息化建设与应用，以信息化力促学校管理现代化，现已逐步实现办公信息化，在节约大量纸张的同时，极大地提高了工作效率。下面就我校信息化办公应用方面的主要做法进行介绍，供大家交流指导。
一、强化管理意识，更新信息化管理理念
在信息化的今天，学校管理者必须与时俱进，更新理念，依托信息化促进管理现代化，加快学校管理信息化的进程。
一是学校领导和行政人员要高度重视教育信息技术，对现代教育教学技术在学校教育教学及管理中的地位与作用的认识要到位。在这方面，我校定位明确：以信息化引领学校教育教学管理现代化。学校成立教育信息化推进与实施领导小组，校长担任组长，要求以高水平、高标准、高要求、有计划、有目的、有步骤地推进教育信息化和现代化建设。
二是校领导和行政人员做到三带头：一是带头学习信息技术知识与参加各类信息技术培训；二是带头在学校管理和教育教学中推广、使用信息技术；三是带头参加信息技术应用考核等。
三是我校将教师在信息化这方面的培训摆在突出位置，引领教师更新理念，积极使用。学校以“领导懂、骨干精、全员会”为基本要求，按照“按需培训，讲究实效，分级负责，形成团队”的原则，实行教师全员培训和骨干培训，使所有教师树立现代教
育信息化观念，具有适应信息技术环境下教育管理和教学需要的信息技能。
二、广泛推进信息化应用，促进学校数字化管理
信息技术教育专家林君芬博士强调：“资源不会产生效益，只有人充分利用资源开展活动，才能在活动中出效益。”同样，作为重要教育资源的信息技术，只有在充分运用的情况下，才能产生最大的作用。在学校管理中，我们依托信息技术实现无纸化办公，促进数字化管理，达到最优化的管理效能。
1、充分利用校园信息网，实现学校管理透明化
学校以行政管理信息化为先导，从每周工作安排的发布开始，一项项任务的落实，逐步过渡到依托信息化校园管理系统来进行督导、管理。学校的各类通知、学习材料、相关文件、校园新闻等，都在学校门户网上发布。学校内部各个部门，包括教育教学、校务、后勤等，均运用信息技术进行管理，所有的公务都在校园网上能及时找到，管理高效、有序。例如备课组、教研组活动都必须上传图文并茂的稿件到相应学科栏目。
2、充分发挥问题处理反馈系统作用，促使问题处理及时有效
在学校管理过程中，问题从发现到最终圆满处理好，总是要经过漫长的等待，有时还要多次提醒，而且处理结果如何，使用者很难有机会反馈。如何有效地解决这一系列问题呢？在校领导的指导和要求下，我们自行开发了《宜春八中问题处理反馈系统》，实现发现问题人人有责，处理问题及时高效，问题处理时责任明确，监督反馈实时掌握。
学校任何一位同事发现问题，都可以以自己的帐号登记系统，提出问题，还可上传照片，提交问题后，他不需要关心谁来处理，因为问题将由党政办根据各部门职能，将问题转给相应部门处理，然后提问者和领导均可随时查看问题处理过程，什么时候认领的，什么时候反馈的，处理结果如何等等，提问者还可以就问题处理情况进行评价，校领导也可进行批示。自应用该系统以来，问题处理效率高了，大家的责任意识也更强了，因为以前发现了问题，不知道找谁合适，现在只管提问，谁来解决不需要提问者操心了。（附图1）
图1 3.充分利用文件处理平台，实现文件处理信息化
文件处理一直是办公室工作的重要内容，我们的文件一般是收到后，制作文件处理卡，打印后给主要领导签，然后是分管领导签，最后是转给部门处理。在处理过程中，我们发现存在几个问题？一是文件处理卡的制作，每次都要排版；二是当紧急文件要处理时，负责文件处理的干事不在时，要去先查找文件处理号，以免重复；三是文件处理最终结果的反馈不方便，无法及时了解处理情况；四是文件查阅不便，要找一个以前的文件需要很长时间等等。为了解决这个问题，我们自主研发了《宜春八中文件处理平台》，文件的处理、查找、结果反馈等非常及时方便。（附图2）
图2
三、借助互动性应用平台 实现家校一体化沟通
网络拉近了家校的距离。借助家校互动平台的运行，实现家校近距离沟通。
一是推进数字校园平台应用。为了更快捷、更有效地与家长沟通，及时将学生情况反馈到家长，学校应大力倡导家长使用“数字校园平台”。按教育行政部门的要求，我校积极配合有关部门推广数字校园平台的应用，力争有更广的普及率。学校与教师利用这个平台，及时向家长通报孩子在校的情况，告知学校的有关安排，提醒家长对孩子教育的注意事项。
二是充分利用“幸福八中”微信公众号，不定期向家长发布教育思想和理念，校园活动，家长教育等信息内容，同时还积极开展相关问卷调查，形成家校的良好互动。
总之，信息技术对教育的影响是深刻的。作为学校管理者，应充分利用信息技术优势，促使学校的教育教学管理跨上新台阶。
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