仓储是集中反映工厂物资活动状况的综合场所

第一篇：仓储是集中反映工厂物资活动状况的综合场所

仓储是集中反映工厂物资活动状况的综合场所，是连接生产、供应、销售的中转站，对促进生产提高效率起着重要的辅助作用。

仓储是产品生产、流通过程中因订单前置或市场预测前置而使产品、物品暂时存放。它是集中反映工厂物资活动状况的综合场所，是连接生产、供应、销售的中转站，对促进生产提高效率起着重要的辅助作用。同时，围绕着仓储实体活动，清晰准确的报表、单据帐目、会计部门核算的准确信息也同时进行着，因此仓储是物流、信息流、单证流的合一。

仓储管理重点

随着接单和经营模式不同，仓储模式也不同。下面我们逐个介绍不同接单模式下的仓储管理重点，与经营方式相关联的仓储模式重要名词解释如下。

经营模式与仓储模式相关联的重要名词解释：

1.BTS /BTF： Build to Stock / Build to Forecast，根据事前与客户协议的库存水平自动补货的一种交易模式。

2.BTO： Build to Order，根据客户订单进行生产排配、物料采购、交货安排的弹性接单交易模式。

3.CTO： Configuration to Order，依客户选配订单由标准半成品起做测试组装交货的弹性接单交易模式。

4.VMI： Vendor Managed Inventory，供应商免费存放，在距离组装地1－2小时车程、3－14天的订单或预测前置库存。

5.VMSA： Vendor Managed Staging Area，制造商免费存放，在距离客户销货地1－2小时车程，3－14天的订单或预测前置成品库存。

BTS / BTF是传统的接单方式，在客户提供的预测需求下拟定生产计量，按既定的规格生产半成品、成品入库，客户下订单与交货通知时再由库存出货达交。其交期承诺的关键要素在“半成品在手库存量和成品在手库存量”能给已排定的生产计量补货并满足订单需求，必要时建立 Hub(中转仓)与最后组装线以满足客户最大需求。在BTS / BTF交易方式下，不同仓储模式的管理重点如下：

VMI：在原物料方面，要求贵重与自制的供应商进驻VMI Hub，生产前段尽量做到无库存(库存属供应商)，要货时再调动，其真义已如名词解释；在半成品方面，依预计需求备料，但注意市场需求变量，随时调整库存量。最好用Min / Max（最大需求量/最小需求量）加配

套管制其补充量。半成品需用SFC(现场车间管理系统－Shop Floor Control，在工令投入前自动抓取库存信息，自动排配出较佳出货计划进行供应链管理活动)管制为佳。

VMSA：设在客户处的Hub，根据客户销售状况及Forecast的变量与客户共同协商调整Hub的Min / Max，要做到客户提货时自动反映库存与补货量回制造基地。

在BTO接单方式下，客户下订单后才排生产计划，仍按Forecast备料，愈靠近客户做最后组装愈有利，其交货期承诺的关键要素在于原物料供应与产能产量爬坡的速度。在BTO交易方式下，不同仓储模式的管理重点如下：

VMI：在原物料方面，贵重与自制的供货商进驻VMI Hub，生产前段尽量做到无库存(库存属供货商)，供应商做到线边仓服务。在成品拣料方面，成品库存存放于出货口，按同一包装号、SKU号排列，出货时把打包完成的订单货物放置到托盘上。单据上有发货通知(Delivery Note)和运输序列(Transportation Order)两种出货指示表单。从拣料到品离开出货口，最好不要超过4－8小时。

VMSA：设在客户处的Hub，根据客户销售状况及Forecast的变量与客户共同协商调整Hub的Min / Max，在客户提货时自动反应库存与补货量回制造基地。

CTO是随着产品多样少量化的市场趋势，允许客户就既定规格进行产品细节上的多样选择组态，客户下单后最终确认“组态的技术性”后，再根据物料状况，确定组装生产计划，作交货期承诺。在CTO交易方式下，不同仓储模式的管理重点如下：

VMI：要求贵重与自制的供应商进驻VMI Hub，生产前段尽量做到无库存(库存属供货商)，要货时再调动。在CTO模式下，VMI将发挥及时正确供料的功能。

Pick To Light（生产时依灯号指示拣料）：依据生产工单拣料，因CTO订单小样多，拣料较频繁；因机种不同但又很接近，所以拣料区应设定N个区域，隔离各机种不同拣料并标示。Pick To Light的灯号管制与工令条形码信息极为相关。

Merge：CTO模式中，将终端用户所需最终产品的高组合件在运输途中Bounded(绑在一起)，一起出货至指定地点交货, 是为Merge。通常Merge都是委托交给物流业者来做，第四方物流能够做到Merge功能，下一步即可做到在最终客户桌上测试组装及代收款业务功能。

以上几种模式在JIT供料模式均相同，即要求一般物料供应商做JIT线边仓服务。

随着制造环境的改变，产品周期越来越短，多样少量的生产方式，对库存限制的要求越来越高，因而必须建立及执行供应链管理系统，借助电脑化、信息化将供应商、制造商、客户三者紧密联合，共担库存风险。

8部曲关键管理模式

仓储管理可以简单概括为8部曲关键管理模式：

第一部曲：追。仓储管理应具备资讯追溯能力，前伸至物流运输与供应商生产出货状况，与供应商生产排配与实际出货状况相衔接。同时，仓储管理必须与物流商进行ETD/ETA连线追溯，分别是：ETD(Estimated to Departure)——离开供应商工厂出货的码头多少量？离开供应商外包仓库的码头多少量？ 第三方物流与第四方物流载具离开出发地多少量？ETA(Estimated to Arrival)—— 第三方物流与第四方物流载具抵达目的地多少量？抵达公司工厂的码头多少量？抵达公司生产线边仓多少量？与VMI Min/Max库存系统连线补货状况。

第二部曲：收。仓库在收货时应采用条码或更先进的RFID扫描来确认进料状况，关键点包括：在于供应商送货时，送货资料没有采购VPO号，仓库应及时找相关部门查明原因，确认此货物是否今日此时该收进；在清点物料时如有物料没有达到最小包装量的散数箱时，应开箱仔细清点，缺认无误，方可收进；收货扫描确认时，如系统不接授，应及时找相关部门查明原因，确认此货物是否收进。

第三部曲：查。仓库应具备货物的查验能力，对于甲级流氓(只有几家供应商可供选择的有限竞争市场和垄断货源的独家供应市场的A类物料)特别管制，严控数量，独立仓库，24小时保安监控；建立包材耗材免检制度，要求供应商对于线边不良包材耗材无条件及时补货退换；对于物料储存时限进行分析并设定不良物料处理时限。

第四部曲：储。物料进仓做到不落地或至少做到(储放在栈板上，可随时移动)，每一种物料只能有一个散数箱或散数箱集中在一个栈板上，暂存时限自动警示，尽量做到储位(Bin-Location)管制，做到No Pick List(工令备捡单)，不能移动！

第五部曲：拣。拣料依据工令消耗顺序来做，能做到依灯号指示拣料则属上乘(又称Pick to Light)，拣料时最好做到自动扫描到扣帐动作，及时变更库存信息告知中央调度补货。

第六部曲：发。仓库发料依据工令备拣单发料、工令、备料单与拣料单应三合一为佳，做到现场工令耗用一目了然，使用自动扫描系统配合信息传递运作。

第七部曲：盘。整理打盘始终遵循散板散箱散数原则。例如1种物料总数103个，是10箱(每箱10个)加3个零数, 在盘点单上盘点数数方法应写成10箱×10个+3个=103个。对于物料要进行分级分类，从而确定各类物料盘点时间，定期盘点可分为日盘/周盘/月盘；日盘点搭配Move List(库存移动单)盘点；每月1号中午12点结帐完成的目标要设定。

第八部曲：退。以整包装退换为处理原则，处理时限与处理数量应做到达到整包装即退或每周五下午3点整批退光，做到 Force Parts(线边仓自动补换货)制度取代RMA(退料确认：Return Material Authorization)做法, 与 VMI Hub 退货暂存区共享原则, 要求供应商做免费包装箱供应。

备忘：

仓储管理世说新语：

a.维护品质——没有破箱破包，恒温恒湿，倒流区隔。

b.安全性——高度压力，走道净空。

c.空间的利用——频率与省力。

d.节省人力——驾车打单盘点多能工。

e.降低成本——自修托盘，包材转卖，临时工。

f.库存转嫁供货商——免费存放的VMI制度。

一般有2个方面的定义:物流园区是对物流组织管理节点进行相对集中建设与发展的、具有经济开发性质的城市物流功能区域；同时，也是依托相关物流服务设施降低物流成本、提高物流运作效率,改善企业服务有关的流通加工、原材料采购、便于与消费地直接联系的生产等活动、具有产业发展性质的经济功能区.其外延方面：作为城市物流功能区，物流园区包括物流中心、配送中心、运输枢纽设施、运输组织及管理中心和物流信息中心，以及适应城市物流管理与运作需要的物流基础设施；作为经济功能区，其主要作用是开展满足城市居民消费、就近生产、区域生产组织所需要的企业生产和经营活动。根据上述定义，现代物流园区主要具有两大功能，即物流组织管理功能和依托物流服务的经济开发功能。物流园区是指在物流作业集中的地区，在几种运输方式衔接地，将多种物流设施和不同类型的物流企业在空间上集中布局的场所，也是一个有一定规模的和具有多种服务功能的物流企业的集结点。其包括8个功能综合功能、集约功能、信息交易功能、集中仓储功能、配送加工功能、多式联运功能、辅助服务功能、停车场功能。其中，综合功能的内容为：具有综合各种物流方式和物流形态的作用，可以全面处理储存、包装、装卸、流通加工、配送等作业方式以及不同作业方式之间的相互转换。

仓储塑料粒子预检需知

发表日期：2007-06-0

418:40:43访问次数: 4信息来源：宁波保税区

一、保税区仓储塑料预检工作具体由检验检疫一科负责，预检工作特

定对象为ABS、PE、PP、EVA、PS五大类的正品塑料粒子。

二、预检资格

（一）、保税区仓储单位应具备由宁波出入境检验检疫局颁发的《国

境口岸储存场所卫生许可证》；

（二）、预检货主指境外发货方、保税区内企业；

（三）、预检货主可以委托货代办理预检手续；

（四）、预报检单位是指货主或货代。

三、预检单证要求

塑料进仓完毕后，预报检单位如实填写《保税货物预检申报单》，并随附该批货物的提单、技术指标、进境货物备案清单（该单需仓储公司签注经办人、日期及印章）及报检委托书、仓储协议书等资料，向一科提出塑料预报检手

续（按对不同货主、不同品名、不同规格的塑料分别实行预报检）；

四、预检查验

预报检单位与检验员预约后一同前往仓储单位进行抽样；

五、出仓（进口）时要求

（一）、报检人在办理进口报检手续时，除须提供有关进口报检单证

外，还须提供《预检结果单》；

（二）、填写《入境货物报检单》时，该单“发货人”栏内容应符合合同规定，如果预检货主与“发货人”栏内容不一致时，须出具预检货主DN货权通知书复印件（该文件须经仓储公司签字、盖章，并加注正本在该仓储公司字

样），并与预检货主名称相一致，其余按一般要求填写；

（三）、如果《预检结果单》符合进口合同要求，则该批报检货物原则上不再抽样，如果不符合进口合同要求或预检货主发生变化又无法提供DN货

权通知书的，则需重新办理抽样检验。

六、监管

（一）、保税办对仓库堆存的已预检货物可随时进行核查；

（二）、《预检结果单》有效期为六个月，超过时限则须重新抽样检

验；

（三）、预检货物堆放仓位发生变化时，仓储公司必须立即告知保税

办，施检部门负责人应及时在《预检结果单》正本上签注。

七、注意事项：

（一）、仓储公司须指定专人负责预检工作，并以书面报告向施检部

门备案；

（二）、预检验行为不收取任何费用；

（三）、塑料预检后复出境时，预检货主须及时向保税办施检部门办

理备案手续。

第二篇：大型市场周边零星仓储场所消防安全状况及治理对策

大型市场周边零星仓储场所消防安全状况及治理对策

零星仓储场所是指设立在大型市场周边，未经政府立项、审批私自建设或改变原有建筑物使用功能而设置的临时性仓储场所。这类场所安全隐患严重，监管难度大，发生火灾后善后处理复杂，笔者结合工作实践就此类场所的消防安全现状及治理谈几点认识。

一、零星仓储场所的火灾危害性

一是处于行政管理部门监管盲点。零星仓储场所的设立没有通过政府立项、审批，大多设立在居民住宅内，或属私自建设或属违章搭建，不需申领证照，也不需办理外来人员登记等相关手续，点多面广，租赁关系变化快，规划、工商、公安、消防等行政管理部门一则缺乏实施监管的法律依据，二则没有足够的监管力量，三则部门之间尚未形成监管合力，致使此类场所目前尚未纳入管理范畴。

二是易引发群死群伤恶性火灾事故。零星仓储场所建筑耐火等级低，缺乏必要的消防设施和水源，道路拥挤，人员安全意识淡薄、自防自救能力弱，部分场所还存在“三合一”现象。一旦发生火灾，极易形成群死群伤恶性火灾事故。

三是事故善后处理难度大。零星仓储场所租赁关系复杂，建筑之间缺乏有效的防火分隔，建筑本身和内部存放的货物参保的不多。一旦发生火灾，涉及人员众多，理赔关系复杂，火灾损失核定难，容易引发上访、闹事等社会不稳定因素，事故善后处理难度大、牵涉精力多。

二、零星仓储场所的成因

一是法律法规不健全。近年来，随着经济快速发展，商贸流通领域发展迅猛，市场数量急剧增加，经营也向规模化、集团化方向发

展。在这个过程中，法律法规没有随之更新，对市场营业面积和仓储面积的比值未加规定。同时考虑到仓储建筑的收益远远低于营业建筑，市场建设者为追求经济利益最大化，对仓库等配套设施建设能省则省、能少则少，必然导致市场繁荣后，仓储设施的紧缺。

二是市场需求旺盛。随着市场的逐步繁荣，进驻市场的经营者越来越多，单个业主对仓库的容量要求也越来越大。为缓解仓库不足的矛盾，业主往往将市场当仓库，或临时租用周边不符合消防安全要求的建筑，稍作修整即作仓库使用。在经济利益和市场需求不断增加的双重驱使下，零星仓储场所遍布市场周边。

三是出租承租双方安全意识淡薄。此类建筑消防安全状况普遍较差，火灾危险性大。出租方在出租房屋时只考虑到房屋的收益，承租方认为解决了仓储的大难题，双方均未意识到其中的安全隐患。

三、零星仓储场所的消防安全状况

一是建筑耐火等级低，消防设施普遍不足。零星仓储场所一般采用闲置的厂房、办公楼、民居房，建筑往往建设年代久，多为砖木结构或木结构；或采用未进行防火处理的钢结构简单搭建，耐火等级低；建筑内部基本上只有原有消防设施，有的甚至没有消防设施，也没有按照改变使用功能的要求增设消防设施；房屋紧密相连，防火间距不足，防火分区不到位，一旦发生火灾，极易火烧连营。

二是消防通道不畅，消防水源难以得到有效保障。这类建筑一般地处闹市区、老城区或居民住宅区，建筑密度大、间距小，道路狭窄，加之违章搭建挤占消防通道等情况比较普遍，消防车通道难以保障。规划先天不全，公共消防设施建设滞后，周边市政消防供水普遍不足，其他水源又比较缺乏，如果天然水源也无法保证消防用水的 话，发生火灾后更加难以控制。三是自我管理能力不高，经营过程中火灾隐患严重。仓储设施在使用中，业主安全意识不强，主动实施消防管理的能力不高。在经营过程中，业主在建筑内擅自使用可燃材料增设夹层，户与户之间缺乏有效的防火分隔，占用疏散通道堆放物品、超量存放可燃材料，私拉乱接临时电气线路，在仓库中吸烟，对火源缺乏统一管理，闲杂人员随意进出仓库等现象普遍存在，甚至还有个别人员在仓库中住宿，形成市场“三合一”。

四是安全管理制度不全，自防自救能力弱。租赁双方在租赁合同中只注重房屋的租金，很少涉及房屋的消防安全问题，忽视了双方的消防安全责任。房屋所有者提供的建筑不符合消防安全要求，对租用者不加甄选，无有效的制约措施；业主自身管理不到位，缺乏必要的培训和管理，没有有效的消防安全管理制度，对存在的诸多隐患无有效的整改措施，消防安全状况不容乐观；从业人员处置突发事故的应变能力较差，一旦发生火灾，极易引发因缺乏逃生自救能力的亡人火灾事故。

四、消防安全治理对策

一是严把市场定点关、审批关，杜绝“先天性”隐患。市场如果设立在市区中心，用地紧张必然影响后期的发展，在营业面积都不能保证的情况下，仓储面积更是无从谈起，为满足市场的储存需求，市场周边非规模仓储场所的产生和兴旺是必然的。因此，市场选址定点时就要充分考虑仓储、物流等配套设施的建设，选择发展空间充足地区。发改委、规划、建设、消防等部门在审批中，应严把审批关，加强源头管理，及时查处违法违章工程，从严控制临时过渡用房建设，依法打击乱搭乱建行为，防止产生“先天性”火灾隐患。

二是建立地方性法规，明确营业和仓储面积比例。目前国家法律法规尚未对此作出明确规定，可以借鉴上海等城市的做法，由经贸委牵头，工商、规划、建设、公安消防等部门积极参与，深入调查研究，在满足实际使用需求、节约社会资源的前提下，针对不同市场，提出营业面积与仓库面积比值，积极争取政府支持，建立地方性标准，在执行过程中，不断总结经验，适时更新，逐步完善。

三是建立联合监督管理机制，加强安全工作考评。建立信息互通机制，街道办、居委会、房管部门要积极发挥基层物业管理的优势，将租赁仓库的日常消防安全管理列为日常管理内容，随时掌握辖区房屋管理动态，加强与消防等监督执法部门之间的协作，互通有无。充分发挥基层派出所和安监部门的工作优势，做好租赁仓库的消防安全管理、消防常识宣传及火灾隐患的整改工作，加大联合执法力度，对不符合消防安全要求的仓库坚决予以取缔。另外，把将仓储安全纳入到工商行政管理部门的“星级”市场评定中，在加强市场内部的消防安全管理的同时，将非规模仓储场所的消防安全管理也纳入其中，定期不定期地组织检查，提高考核比重，以彻底解决非规模仓储的消防安全问题。

四是加强社会面宣传培训，提高消防安全意识。结合近期开展的“百千万”培训工程，对驻市场的公安派出所消防民警（社区警务室民警）和消防协管员进行全面消防安全培训，提高基层派出所开展消防安全宣传培训、消防安全检查以及组织扑救初期火灾事故的能力。加强对商场市场消防安全责任人、消防安全管理人、从业人员的培训工作，使之掌握消防安全管理、火场逃生等基本知识，提高自防自救能力。采取多种形式的消防宣传，对出租房业主和广大居民群众开展

宣传教育和培训，通过形象生动的图片、火灾案例、幽默故事等形式，使其掌握必要的防火、灭火知识。

第三篇：什么是综合实践活动课程

什么是综合实践活动课程

综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，他是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。

（一）是一种经验性课程

综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。

（二）是一种实践性课程

综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。

学生是通过动手操作实践的方式来获得经历和体验的。动手实践，是综合实践的基本学习方式。

（三）向学生生活领域延伸

综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。

“尽信书，不如无书”——“一个人的知识、能力都是有限的，特别是在这种信息技术迅猛发展的社会。查询、处理、运用信息的能力尤为重要。通过查找资料和学生的实践，掌握了一定的方法，并学会如何鉴别信息，灵活运用信息的能力。学习书本知识的目的是什么?是为了解决生活中的实际问题。解决生活，必然要跳出书本狭隘的圈子，从生活、自然以及社会交往中去学习。关于“尽信书”的感悟，便是在拓展了的学习领域和实践中得出来的。

（四）是三级管理的课程

综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。“国家规定——地方指导——校本开发与实施”，这是综合实践活动课程“三级课程管理制度”的特征表现。

具体讲，国家提出了综合实践活动课程的宏观目标和原则要求；地方对落实国家的要求提出具体的指导性意见；学校负责针对学生和学校实际，来开发具体的活动活动内容，针对具体内容来预设具体的活动目标、方式方法的采用、基本活动流程、实施针对性评价等，是校本开发与实施的过程。在校本实施的开发与实施过程中，体现学校特色、满足学生个性差异的发展。

课程目标

综合实践活动作为新课程中国家规定的必修课程，是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。这一课程的总体目标是引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。

具体说来，综合实践活动课程的目标就是通过研究性学习、社会实践与社区服务等活动，培养学生独立的、持续探究的兴趣；使学生获得丰富的参与研究、社会实践与社区服务的体验；进一步提高学生发现问题、提出问题和分析问题的能力；使学生掌握基本的实践与服务技能；培养学生分享、尊重与合作的精神；使学生养成实事求是的科学态度；培养学生的服务意识与奉献精神、社会责任心与使命感。其中，研究性学习的目标是引导学生学会发现问题、提出问题，增强问题意识；初步学习分析与解决问题的科学方法，提高分析与解决问题的能力，发展创新精神；引导学生在探究学习过程中，学会交流与合作，发展合作能力，并初步养成科学态度与科学道德。社区服务与社会实践的目标是：走进社区，理解社会，获得直接经验，形成对社会的正确认识；参与社区活动，践行社会服务，适应社会生活，提高社会实践能力；培养社会服务意识，增强公民社会责任感，形成积极进取的生活态度。

综合实践活动作为国家课程，不是其他学科课程的辅助或附庸，而是高度综合且具有独特的教育功能和教育价值的、独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性。它通过联系社会实际，为学生提供多渠道获取知识、并将所学到的知识在实践中加以综合应用的机会；它让学生通过亲身的体验，探索自然、亲近社会、发展自我，用探究的眼光和方法进行学习，从而改变单纯以接受教师传授知识为主的学习方式，并在这一过程中促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，积累和丰富他们的直接经验；它让学生有更多的机会把学校环境中的学习与社会、家庭环境中的学习结合起来，培养他们的创新精神和实践能力，形成良好的社会责任感和使命感，促进健康积极个性品质的形成及良好素质的全面发展。所以，综合实践活动是一门实践性、经验性、综合性课程。

特性

1、实践性。综合实践活动课程以活动为主要开展形式，以实践学习为主要特征。通过引导学生亲身经历各种实践的学习方式，积极参与各项社会实践活动，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务等一系列活动中发现和解决问题，积累和丰富经验，自主获取知识，发展实践能力和创新能力，引导学生在实践中学习，在实践中发展。

2、开放性。综合实践活动课程超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的整个生活世界，其课程目标和内容具有开放性；综合实践活动强调富有个性的学习活动过程；关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。

3、自主性。综合实践活动课程尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生是综合实践活动的主体，它客观要求学生主动参与实践性学习的全过程，在教师的有效指导下自主学习、自主实践、自主反思。指导教师对学生实践学习的全过程进行有针对性的指导，不包揽学生的活动。

4、生成性。综合实践活动课程注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。一般来说，学生的活动主题、探究的课题或活动项目产生于对生活中现象的观察、问题的分析，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。

5、综合性。综合性是由综合实践活动中学生所面对的完整的生活世界所决定的。学生的生活世界是由个人、社会、自然等彼此交织的基本要素所构成。学生认识和处理自己与自然、社会、自我的关系的过程，也就是促进自身发展的活动过程。因而，学生个性发展不是多门学科知识的杂烩，而是通过对知识的综合运用而不断探究世界与自我的结果。综合实践活动的综合性，要求课程的设计和实施要尊重学生在生活世界中的各种关系及其处理这些关系的已有经验，运用已有知识，通过实践活动来展开。从内容上来说，综合实践活动的主题范围包括了学生与自然、与社会生活、与自我关系等基本问题；无论什么主题，其设计和实施都必须体现个人、社会、自然的内在整合。

课程内容

综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务和社会实践三部分内容。这三部分有着共同的课程目标和任务，但又各有不同的内容和要求。

1．研究性学习

研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。研究性学习主要分为课题研究和项目设计两大类。课题研究是以认识和解决某一问题为主要目的，有调查、实验和文献研究等方式；项目设计是以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，包括社会性活动设计、科技项目设计等。

研究性学习的内容，既可以由学生自行确定主题或项目，也可以由教师提供选题或项目建议；要结合学生已有的知识基础和生活经验，重视与社会生活实际的联系，引导他们从自然、社会、自我等方面提出感兴趣的问题，进行探究。可以把科技小发明、小制作纳入研究性学习的范围；要注重与现代科学发展的联系，让学生了解一些当代科技发展的最新成就，启迪思维，激发探究热情；要加强与学科课程的联系，再学科知识的拓展和应用中生成研究性学习的内容，英岛学生有效地应用各科知识。

研究性学习作为综合实践活动的重要组成部分，要引导学生经历提出问题、确定主题、制定方案等过程，学习调查研究、实验研究、观察研究、文献研究等科学方法的基本规范和操作要领，养成探究习惯，形成科学的态度和初步的创新精神。

2．社会实践与社区服务

社会实践与社区服务是指学生在教师的指导下，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。

社会实践与社区服务的内容主要包括以社会调查和考察为主的社会体验性活动、以社会参与为主的实践性活动、以社区服务为主的公益性活动等。其中社会实践还包括学校传统活动如军训、社会生产劳动、参观、社会公益活动等内容；社区服务包括拥军优属、敬老服务、帮贫扶困、环境保护、主题宣传、科普活动、定向服务以及维持交通秩序、支援农忙、扫盲辅导等其他志愿活动。社会实践与社区服务的重点在于通过尽可能多地为学生提供体验和实践的机会，促使他们关心和了解社会，培养他们认识社会、探究社会问题的能力；培养他们的公民意识、参与意识、服务社会的意识、社会责任感和主人翁精神；培养他们善于沟通、乐于合作以及适应环境的能力；促使他们形成关心他人、诚恳助人、乐于奉献的积极态度和情感，养成综合思考问题的习惯和能力；使他们深入了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

研究性学习、社区服务、社会实践总的目标是一致的，属于同一个课程领域，但各自的具体目标、内容、实施时间及组织方式等又不尽相同，因此，不能相互替代。学校可根据自身的条件和传统以及当地课程资源情况对三个方面进行整合与规划，还可以有效地整合班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生的心理健康教育、环境教育、科技教育、等内容，构成丰富多彩、形式多样的活动内容，开发出个性化的综合实践活动课程。

第四篇：射击场是开展娱乐性射击活动的大型旅游场所

射击场是开展娱乐性射击活动的大型旅游场所，是大、中、小学生进行国防教育，提高全民国防意识的好场所。射击场现有小口径手枪、步枪、猎枪、彩弹枪等民用枪可供各界朋友进行固定、运动、飞碟、匹特搏等射击活动。

第五篇：综合实践活动是新课程的亮点

综合实践活动是新课程的亮点

综合实践活动作为我国这次基础教育课程改革中提出来的一个全新的课程领域，它是由国家设置、地方指导和学校根据实际开发的课程领域。因此，国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要，地方和学校要根据纲要所设定的基本框架规划中小学活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。综合实践活动在这次新课程改革中的出现，之所以被称之为一门全新的课程领域，它的“新”主要表现在课程类型上，综合实践活动是一门活动课程，而“活动课程”这样一个概念对于普通大众来说，大家并不熟悉，甚至从未听说过。什么是活动课程？综合实践活动作为一门具有活动课程性质的课程，我们该如何理解其活动性呢? 新课程标准指出：要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。综合实践活动课程注重教育与现实生活的联系，它强调的是学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在的需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主题能力综合发展为目的。

综合实践课教师，必须不断进行教学反思，不断探索和学习新的、适应现代课堂教学要求的教学方法和手段，以提高课堂效率，体现教学的应用性原则，经过新课改教学实践，总结了可以激发学生学习兴趣，提高课堂效率的方法：

1、培养思维的独创性。综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探索，敢于质疑，善于发表新见解。综合活动内容，放开手脚让学生走出课堂，走向社会（社区），走向大自然，自己去调查、考察、访谈，收集整理资料，研究或写研究报告。真正在综合实践活动中全面提高人文素养。如教学《告别不良饮食习惯》这一课，我就让学生带着想知道生活中有哪些食品的问题，分组到附近的超市、商店、菜场去采访调查。通过学生亲身经历真实的调查过程，采集到真实的数据、资料。从而使学生有了更多的感性认识，为以后的的身体健康，吃什么食品更好打下了扎实的基础。

2、兴趣教学激发创新意识。在综合实践课教学中，教师要从学生的生活实际和心理需求出发，通过多种途径用科学的方法去激发和培养学生的学习兴趣，引导他们积极、主动地参与学习过程，并逐步使学生原有相对浅显的、短暂的间接兴趣发展为比较稳定的科学志趣。在上《欢乐卡通地带》一课时在教学过程中设计了让学生模仿自己喜欢的人物，要求是动作、语言都要像，还让学生自己制作头饰，物件等，想模仿得像就要多练习，内容上包含诸多的知识,目的是让学习者在娱乐中汲取知识。当然，教师也要在其中扮演角色,引导学生完成任务。这次的设计十分的漂亮，十分吸引人，班主任老师也对这节课十分感兴趣。生动的情节,让孩子们在快乐中学习，学习效率大大地提高。为了激发学生学习的积极性，在教学中，尝试设计的各种不同环节，调动学生学习的积极性，提高课堂学习的效率和质量。

3、营造氛围赏识学生。学会赏识别人是一个人成功的必要条件，那么要做一位成功的教师也必须学会赏识你的学生。我们在教育教学中应贯彻以赏识为主的原则，因为它是比惩罚更有效的教育教学措施。对性格内向，不爱表现自己的学习要鼓励、称赞。在课堂上要让每位学生都能得到锻炼，及时鼓励，启发学生，发言声音洪亮，大胆，课堂发言时锻炼的好机会，不要怕，大家说的都非常好，让学生在学习上多些自信，教师有了对学生的希望，也就等于给了学生希望，充满希望的师生会因和谐而形成一股强大合力，加强师生合作，激起学习热情，使教学双方在和谐愉快的课堂气氛中完成共同的教学任务，从而很好地提高课堂效率。

4、提高实践能力让学生经历探究和体验。综合实践活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性特点。综合实践有很多的实验课，教师不仅要开足用好教材中所规定的实验，还要开动脑筋，因地制宜，通过增加实验次数来增加学生的动手机会，这是激发学生学习兴趣的有效途径，对提高学生的学习兴趣，提高课堂效率有不可低估的作用，对掌握好综合实践知识能起到明显的作用。综合实践活动以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践为主题的课程内容，为学生开辟了一条他与生活中其他事件交互的通道。作为教师要从实践出发，关注学生的实践生活，提高学生的实践水平，发展学生的实践能力，使学生在实践中体验、感悟、获得经验，学会生活，学会交往，学会学习，学会做人。课堂是变化多端的，“书是死的，人是活的”，教无定法，决定一节课效率高低的因素还有很多，怎样备好课、怎样才能使学生更好地发挥创造的潜能、怎样进行有效课堂管理、课后的综合实践活动小组选择那些活动内容辅导会更好等等，只要我们勤思考、多探究、多实践，课堂效率会有不同程度的提高。