第一篇：我国会计人才素质培养的相关问题调查报告
我国会计人才素质培养的相关问题调查报告
-------2007届高升本班冯燕玲 学号
41国家财政部曾提出：“在2000年要有40％－60％企业实现会计高素质。”这对于一个拥有几千万企业的大国来说，对于一支人员众多、素质偏低的会计队伍来说，无疑是任重道 这就要求各个学校要重视和加快专业人才的引进和复合型人才的培养。
一、发展的现状与人才培养情况
1、我省为振兴老工业基地，加快经济发展信息化的进程，对会计人才需求不断加剧。
我省经济建设正处于经济结构调整重要时期，以信息技术为依托，大力发展生产力，振兴老工业基地是经济腾飞的必由之路。随着信息技术的发展，以网络技术为基础的信息产业在经济建设中发挥着越来越重要的作用，虽然会计专业已不是全新的概念，但对现代经济发展仍起着至关重要的作用。我省对会计人才的需求正逐年增多，经我教研室教师的大量调查，我们通过上门拜访、电话访问等有方法，对金诚会计师事务所、康保制药厂以及一些市政部门等50多家用人进行调查，并通过对山西人才市场、长治市场人才市场等多家人才中介单位进行调查，表明我省对会计人才需求量高达8多万人，而我省现有就职于会计岗位的人才多数是通过短期培训或相关专业转型而来，并
1不能完全发挥会计应有的作用。在人才供应方面，我省共20余所本科院校和30余所高职高专院校开设了会计专业，其中会计高素质专业人才却很少，共有在校生5000多人，远远不能满足我省对该专业人才需求，巨大的人才缺口使我们现在必须加大对会计专业高素质人才的培养，特别立足本省，培养适合我省适应情况的会计专业高素质、高技能应用型人才。
2、就全国范围而言，对会计高素质人才的需求量也在逐年加大。复旦大学Mac项目主任李若山中国目前有一千两百万会计人员，具备注册会计师资格的有五万八千多人，而具有相关专业硕士学位的却只有一千一百人，而在会计信息化方面的人才却只有不足两万人。香港会计师公会会长周光晖近日表示，港内与商业机构息息相关的会计行业人手短缺加剧，现时香港市场极缺较有经验的会计人才与会计信息人员，估计空缺达4000至5000个职位。
我国会计行业的发展正从原有手工记账状态下企业的内部控制，向计算机与会计整合的方向发展。21世纪初期，将是我国会计从核算型向管理型转型的关键时期。会计队伍的重组、会计人员的知识更新将是会计工作面临的新课题。过去一直认为会计信息在企业管理中的作用尤为重要，但会计信息参与企业管理难以落到实处。而今随着管理技术。信息处理能力的发展，使得会计信息参与企业管理和企业决策成为可能。新的信息技术向会计人员提出了挑战，当然也给会计人员提供了机遇。
因为会计信息化使会计人员从繁琐的账务工作中摆脱出来，从而把更多的精力投入到信息分析和利用，预测决策等创造性的工作中来，成为名副其实的管理者，这也是未来会计的主要责任。因此，会计高素质人才在经济发展中和企业管理中的作用也越来越重要，培养会计高素质的专业人才对于经济建设来说也一项非常教育工作。
3、全球会计信息化发展正处快速成长阶段，对会计高素质人才的需求量正日益扩大。
随着全球经济一体的进一步发展，国家贸易与国际合作越来越密切，利用网络技术为基础的会计信息在全球经济发展就发挥举足轻重的作用。会计信息化使会计信息处理有了质的飞跃，随着Internet的出现，全球信息处理网络化成为历史的必然趋势。过去的单机工作系统的不足日趋明显，为了适应环境变化，网络会计应运而生，弥补了会计信息化的不足，成为会计发展的新领域。
信息时代，信息成为企业在竞争中取胜的关键。企业应对其供、产、销作业过程与资金、物资、人员的流动进行随时监控，及时了解企业信息。各作业点都有一个终端，随时反馈信息，由财务部门对信息进行处理，使原来的会计分期报表变为实时报表，为管理决策提供及时、准确的数据。而这一切将依靠于企业的网络化管理。另外，未来电子商务的发展，网上频繁的购销活动、互联网上银行税务部门实现网上转账与网上报
税，将大大降低企业营运成本。交易无纸化的同时，财务数据在网上公布已成为企业必不可少的业务，为了保障企业在网络环境下财务数据的安全和财务工作的正常进行，要求网络会计人才应具备会计电子信息的处理能力；过硬的会计知识和新的财务理念；当然还必须具备熟练的网络技术和信息流的灵敏的反应能力和驾驭能力。会计高素质人才是继复合型人才之后，要求素质较高的综合型会计人才。此种人才将随着网络经济的发展，需求量日益增大。
据国际数据公司（IDC）的2003年相关报道，具备这类复合型知识会计高素质人才也成为世界经济发展中十分重要的人才，在以后十年间的需求量已20%的成长速度，而现在的以现在经济发展情况，这种需求更有扩大的趋势，现在加大对此类人才的培养教育就显得尤其重要。
二、良好的办学条件是开设本专业的基石
1、引进先进的办学理念和创新的教学方法。
学院面向市场办学，突破以知识传授为主的传统教育办学模式，主动与国际先进教育接轨，实现网络化和国际化的教育。以能力培养为核心，采用国际接轨教学和实习实训配置更科学。实训系统性强、指导到位，实习实战性强、开阔视野、增长阅历。一年中教学、实训和实习周数比传统学制长。一年中教得更多、学得更实。全面提高学生整体素质，培养二十一世纪有全球视野的市场需求的高等应用型人才。
坚持教育教学内容创新，采用演示教学、案例教学、等国际先进的教学手段，使我们的毕业生成为抢手人才。
2、有专职化、年轻化的教师队伍
学院从建院伊始就采用专职化师资，自招收专业学历文凭助学大专班和成考本科班以来，积累了丰富的教学及管理经验，培养了一支专职化的教师队伍。均为大学本科以上学历。学院在原有各专业教学中复合了很多营销、企业管理、企业财务方面的知识，在此期间逐步形成了会计高素质的教师队伍，并通过高校进修培训、企业工作实践等工作，形成了一支既有实践工作经验，又有理论知识的专职教师队伍，全部为本科以上学历，可充分保证本专业教学工作的正常开展。
三、充足的生源是开设该专业的基础
随着经济建设不断发展和社会不断进步，人们接受高等教育的愿望越来越强烈，据统计每年高考毕业生中有很大一部分将进入高职高专院校学习。因此，充足的生源和广阔的就业市场是开设该专业有力的保障。
综上所述，学院对开设本专业充满信心，将通过我们全身心的投入与努力为社会发展培养更多、更高质量的会计高素质的专业人才。
第二篇：会计学毕业论文 会计人才素质的培养
会计人才素质的培养 摘要 当今世界，经济全球一体化已经成为不可阻挡的历史潮流。随着科学技术的不断发展，先进管理工具的应用，以及社会经济环境的日趋复杂化，对会计工作提出了新的挑战，对会计人才也提出更高的素质要求。鉴于此，应明确今后会计人才的素质要求和培养目标，改革会计教学内容、教学方式和各种培养渠道，培养出适应现代经济管理要求的高素质的会计人才。本文分析了我国本科会计人才素质培养面临的社会经济和教育环境，依据相关理论，探讨了会计人才素质的三要素（即职业道德素质、知识素质和能力素质）以及会计人才素质培养要确立终身教育、创造性教育以及人本教育理念。在此基础上，提出了我国会计人才素质培养的实施思路。关键词:会计人才，素质，培养 Accounting personnel training quality ABSTRACT In today's world, economic globalization has become an unstoppable tide of history.Along with the development of science and technology, the application of advanced management tool, and social economic environment of accounting work, complexity, and puts forward the new challenges of accounting personnel also put forward higher quality requirements.In view of this, the accounting personnel should make clear the quality requirements for the future and training target, the reform of accounting teaching contents, teaching methods and various training channel, cultivate adapt to the modern economic management requirements of high-quality accounting personnel.This paper analyzes the undergraduate accounting personnel quality training with social economic and education environment, according to the related theory, discusses the three elements of accounting personnel qualities(i.e.ethical quality, the knowledge quality and ability quality)and accounting personnel diathesis education, to establish lifelong education and humanistic education concept creative.On this basis, the proposed our country accounting personnel quality training implementation ideas.KEY WORDS ：Accounting personnel, quality, develop 目录 中文摘要及关键词 英文摘要及关键词
1、会计人才的基本素质7 1.1、综合型的知识结构7 1.2、完善的职业道德素质�� 1.3、高标准的职业判断能力� 1.4、综合服务能力7�� 1.5、开拓创新的素质7�
2、会计人员职业素质的现状� 2.1、文化程度不高7�� 2.2、业务素质不高7�� 2.3、道德素质不高7��
3、会计人员的素质及对会计信息的影响�7�7�7� 3.1、思想素质� 3.2、道德素质� 3.3、文化素质� 3.4、专业素质�
4、培养优化会计人员的素质� 4.1、建立创新意识和终身学习的理念�7�7�7�� 4.2、培养利用网络技术熟练进行业务处理的能力 �7�7 4.3、提高英语水平,适应企业国际化发展需要�7�7�� 4.4、完善会计人员职业道德评价标准，强化职业道德建设�7� 4.5、深化高等院校会计教学的改革�7�7�7��� 4.6、加强继续教育，不断增加新知识�7�7�7�� 4.7、建立监督机制，以法管财 结束语�7 参考文献 �� 会计人才素质的培养 面对日新月异的新世纪，面对加入WTO 的中国社会与经济，全面推进我国会计市场的开放和会计工作的健康运行，自然成为会计人员义不容辞的责任。做为会计人员本身来讲，应该是视国家利益高于一切，严格遵守和执行国家制定的财会法规，一丝不苟地按财务制度办事，认真进行核算和管理，忠实履行财务监督职能，抵制和纠正当前不正之风。但是，当今社会对会计人员素质及道德的认可都已经改变。越来越多的财会人员的思想也随之改变，为了能使自己保住饭碗，会计职业道德素质也发生了质的改变。高素质的会计人员是经济持续发展的必要条件，优化会计人员素质显得尤为重要。
1、会计人才的基本素质 1.1、综合型的知识结构 综合型的知识结构是新形势下会计专业人员综合素质的基础，包括人文素质、身心素质、职业道德、敬业精神、市场意识、创业精神以及获取知识信息的能力、适应社会能力、人际交往能力、组织协调能力、团结协调能力等等。特别要注重对职业判断能力的培养，因为当今时代的经济环境复杂多变，面临许多不确定性，财会人员一般无法从惯例中找到解决的办法，要转变原有模式，就需要具有厚积薄发的会计知识底蕴，并具备相当敏锐的独立思考和独立判断能力。1.2、完善的职业道德素质 会计人员职业道德是指其在日常工作中应遵循的行为
准则，是公民道德规范在会计职业行为和活动中的具体体现。正直、客观、独立、保密、技术标准、业务能力、道德自律是会计人员必须具备的品质能力，要把诚信放在首位，以诚信为做人标准，更要有一流的职业道德水准，严格规范道德行为。高水准的职业道德是一名财务人员所应具备的最基本素质，失去它会计工作质量就无从谈起。因此要求会计人员必须对照会计法规，知法、守法、廉洁自律，树立正确的世界观、人生观、价值观，热爱本职工作，热爱自己的岗位，在处理业务时心无杂念、依法办事。1.3、高标准的职业判断能力 随着社会经济的发展，企业所处的经济环境的复杂性和经济事项的不确定性日趋增多，而会计准则、会计制度日趋简约，会计政策的选择，会计处理方法的变更也给予了会计人员较大的发挥空间。业务活动中，需要运用职业能力进行判断、对企业的经济活动进行处理，如会计政策的选择，会计估计，或有事项，关联方关系，都需要会计人员 根据企业的具体情况，运用职业判断能力进行选择，公正地反映企业情况，更好地促进企业发展。1.4、综合服务能力 市场经济发展的初期，会计活动只是涉及会计和财务，随着市场经济的发展，会计服务领域从传统的查账验资向经营管理咨询、税务法律咨询等方面拓展。作为会计人员也要拓展会计服务领域，提高综合服务能力，为企业的决策者、投资者、管理者、社会公众和企业内部的各个管理部门，各组成单位提供服务，这就要求会计人员具备一定的社交能力、交流能力、合作共事能力、表达分析能力。1.5、开拓创新的素质 会计人员要了解企业单位所面临的市场环境、经济环境和竞争环境，对企业的资源配置、企业目标的确定与实现、税负变化的趋势等企业生存发展的重大问题，提出开拓创新的思路。一方面是对会计理论与实践本身的创新，这就要求会计人员既要掌握会计理论，又要具备探索创新意识，与时俱进；另一方面，能创造性地解决单位和企业面临的问题，对具体业务问题找到解决方案。
2、会计人员职业素质的现状 当今社会正是一个科技大飞跃，经济大发展，思想大解放，社会大进步的时代，面对日新月异的新世纪，全面推进我过会计市场的开放的会计工作的健康运行是我们会计人员义不容辞的责任。高素质的会计人员是经济持续发展的必要条件,在机遇与挑战并存的21世纪,迫切需要提升会计人员的综合素质。从会计人员的素质要求入手,正视当前会计人员综合素质现状,寻找提升会计人员综合素质途径,旨在使会计人员综合素质与知识经济发展要求相契合。2.1、文化程度不高 我国会计人员整体素质并不高，其中受过大中专以上教育的不到10%，70%的会计人员没有受过专门的会计教育。虽然他们在多年的实践工作中积累了一定的专业知识和经验，但总的来说，大多数会计人员的专业水平不高，文化水平低。此外，还存在知识结构老化陈旧的现象，特别是随着新的会计制度和具体会计准则逐步出台，更注重会计人员的职业判断能力，目前会计人员的知识层次结构不能满足实际工作的需要。2.2、业务素质不高 会计在整个企业的经济业务过程有着反映和控制的功能，是整个过程中的核心任务。会计人员业务素质不高是会计信息失真的主要原因。会计人员知识结构老化、更新较慢、职业判断能力不强，导致业务处理的估计、判断偏差较大，会计信息“水分”较 重。一些会计人员缺乏对本职工作的热情，缺乏敬业精神和认真负责的科学态度，使得企业实有财产物资、债权债务等与账面数字相差较大。有的不认真钻研业务知识，职业技能低下，且对参加继续教育不够积极，主动学习进修的意识十分淡薄。2.3、道德素质不高 会计人员的职业道德水平直接影响到当前我国会计工作质量的好坏。由于目前我国会计专业教育对会计道德教育重视不够，导致许多会计人员在营私舞弊，甚至参与到伪造账表、弄虚作假、通同作弊之中。有些注册会计师缺乏应有的诚信水平，违背职业道德。主要表现为：一是不遵守独立审计准则，在实施审计程序时存在重大过失；二是没有保持应有的职业谨慎，对客户出现的舞弊迹象没有高度重视；三是缺乏独立性，担任客户的常年财务顾问又同时提供审计服务；四是不具备专业胜任能力，缺乏审计客户的知识；五是明知客户做假，而故意出具虚假业务报告。这些违反职业道德所造成的危害相当严重，对社会而言，虚假信息得不到揭露，将对社会公众利益造成损害；对行业而言，败坏行业形象，使行业公信力降低。总
之，我国目前会计人员的综合素质还不高。我认为造成会计人员素质不高的原因是多方面的，但其主要根源是：第一，法制观念淡薄，思想教育工作未跟上，各种不健康的思想乘虚而入，侵害腐蚀会计人员；第二，思想观念模糊，一些会计人员以为搞市场经济，就是“追求自身利益的最
三、会计人员的素质及对会计信息的影响
3、会计人员的素质及对会计信息的影响 会计信息是会计人员工作的产品，其质量高低直接取决于会计人员的主体素质。这是因为会计人员在完成自己的工作任务时，总是有其不同的实现动机和价值标准、伦理道德标准，这就反映出不同的会计人员的主体素质情况。从会计人员主体素质差异来分析会计信息质量差异，可作如下概述。3.1、思想素质 会计人员的行为是由其思想支配的，只有正确的思想才会有正确的会计行为。如果会计人员的思想不正确，就很难保证其会计行为的客观公正，其所制造的会计信息质量就难以令人信赖。要想提高会计信息质量，必须重视提高会计人员的思想素质。在新的历史时期，我们尤其要在会计人员中坚持实事求是、讲真话、讲原则、讲正气等方面加强教育，让他们为共同的理想和目标而奋斗。思想决定行为，只有从思想上端正了，才能使会计人员规范自己的行为。3.2、道德素质 在我国现阶段，会计人员的道德观念和道德行为也存在着很大差异，比如，会计人 员对于某些领导要求制造虚假会计信息，大面积的会计信息虚假与会计人员的道德素质下降不无关系我们可以看到，凡是道德素质高的会计人员，都具有道德自律能力，总是传播和实践着先进的会计职业道德观念和会计职业道德行为。在全社会，广泛、深入、持久地进行社会主义会计职业道德教育，并通过先进会计人员的道德行为去影响其他会计人员，逐步提高会计人员的职业道德素质，形成良好的会计职业道德风尚，对提高会计信息质量十分必要。3.3、文化素质 在现阶段，会计人员的文化素质比过去有了很大提高。但具体分析，会计人员的文化水平既有高层次的，也有中等层次的，还有一些低层次的，差异比较大，还不能适应目前市场经济的需要。因为有些会计人员本来也想把本职工作做好，但由于文化知识和专业知识不过关，对会计改革和新的会计制度、会计准则难以全面正确理解和应用，所制造出来的大量会计信息不符合新的会计制度、会计准则的要求，有的甚至出现大量的技术性和基本原理差错，这就难免造成会计信息质量的低劣。当然，文化不等于文明，有了高层次的会计人员不等于有了高质量的会计信息，但是会计人员的文化素质如果上不去，高质量的会计信息是很难产生的，会计人员的文化素质的高低是会计文明的重要标志之一。因而，提高会计人员的文化素质，进而提高会计信息质量是目前会计改革和发展的重要战略之一。3.4、专业素质 会计工作需要会计人员具有较高的专业素质，而且还有一些共同的专业素质要求。但是，由于会计人员的专业素质不同，在实际工作中往往会做出不同的职业判断和选择，造成会计信息质量差异。有些会计人员由于专业素质不过关，造成会计信息质量不高，甚至给经济管理带来了损失。这说明，会计人员的专业素质不佳也是造成会计信息质量差异的主观原因之一。这需要我们因势利导，积极引导会计人员自觉地提高专业素质，为会计信息质量提供专业保障。
4、培养优化会计人员的素质 会计人员的素质如何，直接关系到会计法则的贯彻执行，由于会计人员的素质不高，导致会计核算和会计监督不力，以致带来严重的后果的事例时有发生。因此近年来对会计人员素质及其优化的要求越来越高，越来越多的人给它以关注并对它有了全新的认识。各级领导要提高对会计人员素质重要性的认识，把会计人员知识更新、知识结构完善、素质提高和业务培训作为一项重要工作来抓。加强会计队伍建设，强化会计人员道德教育与技能培训，全面优化会即行为。4.1、建立创新意识和终身学习的理念 知识经济时代，知识淘汰速度加快，学习不再是人生某一阶段受一次性教育就一劳永逸的事情。终身学习成为社会和国民的共同目标，也是会计人员必须坚持的，只有这样才能跟上时代的步伐，适应工作的需要。在会计信息化过程中,财会人员的知识结构必须从传统的会计转向计算机网络会计, 能编制财务预算,对系统所产生的数据进行加工和对子系统进行设计,设计管理决策所用的各种内部报表,审查管理方案,编制税单和外部用户所需的信息报告,利用计算机程序和系
统的数据库来编制外部用户所需的财务报告,为企业高层管理人员提供各种信息咨询等。
4.2、培养利用网络技术熟练进行业务处理的能力 在计算机网络化的环境下,会计人员作为重要的信息用户,由于对数据的真实、可靠性方面及内控制度比较熟悉,将会参与计算机信息系统的设计,这就要求财会人员必须学习和研究计算机化的信息系统,不仅应该熟悉计算机网络会计的一般知识,而且应该懂得计算机网络会计的分析与设计技术。会计要与国际接轨,必须实现网络化。Ｉｎｔｅｒｎｅｔ为会计信息使用者提供方便的同时,也给财会人员提出了一个很严峻的问题, 那就是要预防黑客及病毒的侵袭,财务工作的特殊性质决定了对其应有较高的安全要求, 因此还要有专职的财会人员进行系统维护,以保证系统安全、高效运行。4.3、提高英语水平,适应企业国际化发展需要 当今的中国,会计人员只有具备较高的外语听、说、写能力才能与国际同行进行交流和沟通。据国际上有关权威机构统计:互联网信息量中,有93%是以英文发布的,常见的网页设计及一般程序也以英语为基础。在网络时代,传统的商品交易将发展成以电子媒介为基础的电子商务,网上交易将成为时代发展的趋势。企业的财会人员很可能因此被赋予了除算账、管账等传统职能之外的许多边缘职能,如参与商品交易前期的商业谈判, 重要合同条款的审定,网上支付款项、电子货币的监控与确认。在经济发展全球化的今天,商品交易日益国际化,充斥着大量外语的商业信函、重要合同文本、往来凭证等,支付手段也存在于国际交往之间,更何况在以英语为支撑语言而形成的网络时代,是否懂一点英语已成为衡量一名财会管理者是否合格的标准之一。4.4、完善会计人员职业道德评价标准，强化职业道德建设 对于经济越来越发达的中国,会计也在经济发展中站有很重要的地位。国家对会计人员的职业道德的要求也越来越高，且越来越注重会计职业道德的建设。我过早已制定了法案及准则类对会计工作进行规范化管理及要求。会计职业道德评价是对会计人员职业道德表现的认定，是培养会计人员形成良好职业道德品质的重要手段。会计职业道德评价包括两个方面：一是会计人员之间和社会（会计中介机构和监督机构）对会计行为所作的评价。二是会计人员对自身行为的评价。目前有一些在职财会人员是“半路出家”，没有财会专业学历和会计技术职称资格。企业主管部门和基层单位应制定鼓励学习的计划，给予一定时间，大力支持财会人员通过财会专业函授学习或高教自学考试学习并参加全国会计专业技术资格考试。今后，财务部门要严把会计人员“入门关”，对未取得会计从业资格的，不得录用从事会计工作。所以更要强化职业道德建设。我国会计人员职业道德规范的主要内容可以概括为：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务。以上八项，是每一个会计从业者从事会计工作应具备的职业道德，会计从业者应在实践中自觉遵循、不断充实和发扬光大。4.5、深化高等院校会计教学的改革 大中专院校财会专业的教学是会计教育的重要组成部分,适应网络会计发展的要求, 我们要深化高等院校会计教学的改革。针对网络环境对会计人员提出的需求,结合现阶段我国会计教育的现实情况,我们认为网络环境下,我国的高等会计教育应在以下几个方面进行改革:(1)会计教育环境。适应市场经济要求,充分建立会计职业界和会计教育界的联系机制。(2)会计教育目标。培养能熟练应用信息技术,具有扎实的会计专业知识和广博的相关知识,并且具有创新能力的管理型的会计人才。(3)会计学科体系。符合会计教育目标,层次分明,系统全面。(4)会计教育的层次。会计人才的培养要从专科、本科、硕士、博士几个层次来进行,并合理对各教育层次目标进行定位。(5)师资队伍。建立一种机制来有效吸引高学历、高学识、高素质的人才从事会计教师职业,培养一支业务过硬、高素质的师资队伍。(6)教学手段。采用多媒体、网络技术进行开放式的教学,使学生接受到更多、更新的知识,丰富和扩大学生的专业知识面,建立合理的知识结构。(7)课程设置。会计教育课程的设置应覆盖常规知识、信息技术知识、商务知识及会计、审计专业知识。(8)调整教学内容，构建科学的知识结构。为培养学生具有广泛的知识面，使他们以后能够适应不同专业、跨学科领域的创造性工作。(9)教学方法。转变教学观念，倡导探索性学习。我们强调拓宽基础，但不是将一些课程采用“满
堂灌”和“填鸭式”方式把知识“喂”给学生，而是帮助学生确立一种新的探索性学习方式，引导他们在“知道是什么”的基础上，主动地寻求知识，“知道怎样做”（Know--how），还“知道谁有”（Know--who），学会从无限丰富的知识系统中捕捉、提炼自己所需的知识和信息，并将自己所学的知识运用到实践中去。在这方面，可借鉴牛津大学的“导师制”--为每位本科生配备一名导师（Tutor）。导师除了帮助 学生剖析疑惑外，还指导学生修养之法，解答个人问题，因势利导，因材施教。这样，职业道德教育与专业理论教育有机结合，在积极的“探索性学习”过程中，提高学习效率，拓宽知识面。改进教学方法，加强能力培养。(10)会计实践教学。可通过在实验室封闭实习的方式进行,也可通过与会计职业界业已建立的联系机制到会计师事务所、企业等实业界实习。渗透教学法指充分利用平时的课堂教学穿插进行人文素质、科学素质、求真求实的科学理性的培养。让学生直接参与科研实践，与导师共同探求知识世界；培养学生的自学能力，学会独立研究问题、解决问题的方法。在教学过程中，渗透培养学生与人交流的能力、良好的合作精神和组织协调的能力，以适应国际间、地区间交流之需。案例教学法是利用现实生活中的具体案例，让学生进入案例中的管理现场，充当一个角色，通过分析，提出自己的见解。这种方法有利于知识的融会贯通及理论与实践的结合，在财务管理、审计学科中运用，效果尤为显著。(11)考核方式。考评内容要全面,考评的范围要广泛,考评的方法要多样化,应该以用人单位为导向等。4.6、加强继续教育，不断增加新知识 继续教育又称“更新教育”，是指对正从事会计工作的人员进行知识技能的更新和补充，以拓展和提高其创造、创新能力和专业技术水平，完善其知识结构为目的的教育，使之更好地适应社会主义市场经济发展的要求。加强继续教育需要全社会的努力，首先，应加大宣传力度，提高认识，营造良好的社会氛围。其次，合理规划培训内容。继续教育内容应该紧密结合实际工作需要，缺什么补什么，需要什么学什么，学以致用，兼顾长远发展，真正做到帮助会计人员解决实际问题，提高水平。会计信息化条件下,要求会计继续教育的内容和方法要适应新形势的变化。(1)在会计继续教育的内容上,要求会计人员具有较高的综合能力和素质,而不是简单地进行知识的更新。(2)在会计继续教育的形式上,应以自学为主,培训为辅,以专门培训为主,其他学习形式为辅,并进行定期考核,使会计人员为适应岗位要求而主动掌握新的会计理论和方法,自觉遵守会计职业道德,为公众提供真实可靠的会计信息。
(3)在会计继续教育的手段上,利用知识经济时代的信息技术和网络技术,采用现代远程继续教育手段,使会计人员的终身职业教育成为可能。4.7、建立监督机制，以法管财 监督机制包括两个方面：一是会计人员监督经济业务经办人；二是社会监督会计人员。他们由两个不同的主体构成。会计监督是会计人员的执法行为，它主要是会计通过审查、报账、记账、核算、分析等会计程序，对在经济活动中发生的经济业务，依照国家的财经政策和财务管理规章 制度，进行正确的核算和真实的反映。社会监督，一是由财政、税务、审计、监察等部门对会计人员遵守职业道德的情况经常进行检查、督促；二是由会计师事务所等社会中介服务机构对会计行为进行查验、评估。三是发动单位职工和其他社会成员对会计人员的职业道德进行监督。法律制裁，对于贪污腐败、违法乱纪、知情不举甚至同流合污等现象，除按规定予以一定的行政处罚外，严重的还可追究会计人员和相关人员的法律责任。加强法制教育，培养以法理财的观念和能力。结束语 “经济越发展，会计越重要”一些会计人员法制观念淡漠，不能认真地贯彻实施执行国家财会法规、规章和制度。甚至与之背道而驰，导致会计行为扭曲，会计信息虚假，欺骗信息使用者，损害国家利益。强化会计职业道德教育，以保证会计人员具备良好的职业道德，富有进取精神，能够胜任并履行的职责，基础的会计人员供过于求；高级的会计人员的需求很大，缺口也很大。因此，对于目前尚处于低端会计岗位，仅掌握了基础会计技能的财会人员来说，面对中高端财会人才的巨大缺口。加强会计人才素质的培养，除了强调各种客观条件外，更需要会计人才本身有一种学习的动力，重视业务知识的学习创新与知识领域的拓展，提高自己适应新情况的能力。对会计人才素质的培养，是一项长期不可松懈的任务，会计人才素质的高低，将直接影响着我国社会主义市场经济有序健康发展，需要社会各方面的配合支持与会计人才自身的不懈努力。加强会计人才素质的培养，除了强调各种客观条件外，更需要会计人才本身有一种学习的动力，重视业务知识的学习创新与知识领域的拓展，提高自己适应新情况的能力。对会计人才素质的培养，是一项长期不可松懈的任务，会计人才素质的高低，将直接影响着我国社会主义市场经济有序健康发展，需要社会各方面的配合支持与会计人才自身的不懈努力。参考文献 [1] 陈丽红．《中国管理信息化》 论对会计人才素质的培养 2007 年第7 期 ． [2] 郭志杰．《会计人员道德浅谈》 2007 年版． [3] 刘娟，李海荣．浅谈会计人员素质培养 [J] 科技资讯； 2007 年06 期． [4] 李华华．论新形势下如何重建会计人的职业道德 [J] 中国科技信息；2005 年 18 期． [5] 张琳． 会计人员素质的探讨 [J]；科技信息(学术研究)2007 年17 期． [6] 赵小杰，李学峰．浅谈加强会计人员的职业道德建设 [J]；黑龙江科技信息;2007 年15 期． [7] 王亚琪．浅谈会计人员的诚信 [J]；中国科技信息； 2006 年04 期． [8] 张礼霞．简论加入WTO 对会计人员素质的新要求 [N]；兵团日报(汉)． [9] 张艳华．提高会计人员素质问题探讨 [J]；黄河水利职业技术学院学报；2006 年04 期．
第三篇：会计人才调查报告
会计人才需求情况的调查及对会计人才培养的启示
[摘要] 随着市场经济的发展，会计作为“全球通用的商业语言”和重要的经济管理活动，在企业管理、信息服务和经济决策中发挥着越来越重要的作用。而作为输出会计信息的会计人员如何及时清晰地提供有用有效的信息，将是对该会计人员综合素质与技能的检验，检验的唯一标准便是市场的满意程度。基于上述背景，我们在反复研究的基础上，结合唐山地方经济的特点，设计了“关于会计人才市场需求情况的调查问卷”，试图探讨基于市场需求的会计人才培养的新模式。
[关键词]会计人才市场需求培养
随着市场经济的发展，会计作为“全球通用的商业语言”和重要的经济管理活动，在企业管理、信息服务和经济决策中发挥着越来越重要的作用。而作为输出会计信息的会计人员如何及时清晰地提供有用有效的信息，将是对该会计人员综合素质与技能的检验，检验的唯一标准便是市场的满意程度。因此作为现代会计教育，尤其是大学本科会计教育，如何适应市场经济和现代化管理的需要，对于地方高校，如何培养适应地方经济发展的“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的复合性、创新性、应用型会计人才，成为会计教育改革的核心问题，而会计人才培养方案的设计，对于未来会计人才的知识技能结构以及人才培养质量起着决定性作用。基于上述背景，我们在反复研究的基础上，结合唐山地方经济的特点，设计了“关于会计人才市场需求情况的调查问卷”，试图探讨基于市场需求的会计人才培养的新模式。
一、会计人才市场需求情况的调查统计结果与分析
对于会计专业人才的社会需求状况，我们主要从以下方面进行了调查研究。
1、会计人员从业情况与学历教育。
对会计从业人员采用调查问卷方式，发出调查问卷300份，收回189份。对象为在不同类型企业工作的会计人员，岗位覆盖面广，如表1。
（1）会计岗位所需学历。
调查显示: 61.78%的被调查者认为目前专科学历教育主要是满足基本核算岗位，而本科学历教育主要是满足一般财务主管工作岗位，同时说明了对目前本科学历教育的基本认可;并反映出本科学历的学生教育重点是全面综合能力的培养，不能仅仅局限在基
本技能上。认为本科学历从事基本核算岗位、财务总监、财务主管岗位的相差都不大，说明本科学历者与工作岗位关键也要看个人素质。
（2）会计人员素质和能力要求。
对回答会计人员素质的要求，问卷涉及内容较细，分析后可归纳为诚实可信、专业扎实、与人为善、敬业爱岗四个方面;重要性依次是诚实可信占50.81%、敬业爱岗占36.07%、专业扎实占13.12%。能力要求有协调沟通能力、适应性和心理承受力、自我学习能力和进取心、会计技能四个方面。重要性依次是会计技能占40.98%、协调沟通能力占39.35%、自我学习能力和进取心占16.39%、适应性和心理承受力占3.28%.（3）会计教育应强化的内容。
对本科学历教育，55.74%的被调查者认为专业理论知识，相关理论知识、计算机应用能力基本上同等重要，分别占41.80%,35.29%,36.7%，说明本科教育可以适应与基本会计岗位匹配。高级会计人才则要具备多方面知识能力;但对英语没有特别要求的企业占调查总数的81.05%，这提醒学校教育一直把英语能力看得过份重要了，在教学安排上应该考虑。
2、用人单位招聘需求分析。
从2006年10月1日至2006年12月31日《唐山人才市场》刊登的招聘会计人员广告中，选取119则广告归类分析。样本行业范围广，具有一定代表性，见表2。
因招聘岗位名称各不相同，为便于统计，将其分为四类，第一类为23则高级会计人员，主要岗位有财务总监、财务(会计)经理、财务(会计)主管;第二类为75则基本会计岗位，主要包括出纳、会计(财务);第三类为16则收银员;第四类为5则其他，主要包括招聘注册会计师、培训讲师。
（1）学历。第一类岗位对学历有要求的占78.26%,其中44.44%要求大专以上，其余要求本科以上。未提学历要求占21.74%，但用经验和职称来约束。这说明用人单位对高级会计人员还是认同目前高校本、专科学历教育。第二类岗位学历要求相差不大，集中在专科学历层次。第三类岗位大多要求中专以上学历。第四类根据岗位要求不同，对学历要求灵活。
（2）职称。第一类岗位高级会计人才要求会计师以上职称占69.57%，说明职称是高级会计人才一个重要因素。值得注意的是注册会计师虽不是职称，但很多招聘单位均提到有注册会计师证优先考虑。基本会计岗位有72%对职称无要求，说明招聘单位认为从业人员职称可在今后工作中逐步提高;对职称有要求也只含混提出有会计从业资格证
即可。另外两类岗位对职称没有提及。
（3）性别。对第一类岗位高级会计人才性别不限。基本核算岗位对性别不限的占78.67%。招聘岗位对性别有限定要求中，男性占37.5%，女性占62.5%，印证传统观念中女性比较适合财务人员有一定道理。收银员岗位要求女性的占75%，说明女性的耐心细致在收银工作岗位占相当优势。
（4）经验。工作经验成为高级会计人才非常重要的因素，第一类岗位对工作年限100%有要求，基本集中在3--5年，最长甚至要求10年以上工作经验。基本核算岗位52%要求有工作经验，基本集中在2-3年。收银员岗位，81.25%无工作经验要求，说明收银工作岗位技术含量不高，工作经验优势不明显。
（5）能力、知识。第一类岗位倾向于管理沟通能力、系统财务分析能力和实际经验、电脑应用能力，分别占34.78%,39.13%,30.43%。在管理沟通能力中尤其提到口头沟通能力，说明良好的沟通能力是高级会计人才的一个重要因素。第二类岗位主要看中会计人
员的电脑应用能力，包括财务软件和基本办公自动化的熟练应用，大部分要求掌握OFFICE，强调实际经验。第三类岗位能力要求的基础较低，仅要求会使用电脑即可。
知识方面，第一类岗位要求较多，财经相关专业知识、相关法律法规知识、税收政策都在要求范围内，各占26.09%,8.39%,21.74%。另外还提到心理知识，仅有1则广告提到英文，说明招聘单位对英文并不太看重。第二类岗位侧重会计人员财经专业知识和法律法规知识，说明招聘单位法律意识正在加强。第三类岗位只要求有基本财经知识，无其它要求。
（6）其它。高级会计人才在职责方面有诸多要求，主要有:工作责任心、敬业、为人忠诚、承受较大工作压力、坚持原则、能短期出差;其中重点提到工作责任心和承受较大工作压力这两项。各岗位年龄段也有相关要求，第一类岗位高级会计人才集中在中青年年龄段，第二类基本核算岗位年龄基本无要求，第三类收银员岗位多集中在青年年龄段上，第四类岗位要求多集中在中年年龄段。
二、结论分析
1、人才培养目标不够明确，人才培养模式不符合市场需求。
在现行的人才培养方案中，会计学专业人才所应具备的知识，仅局限于财会、审计知识，从就业目标来看未考虑市场细分，不同专业方向的学生适合的企业类型模糊。在这个市场细分的时代，人才的培养应当有所定位。
2、课程设置结构不尽合理
在我校，会计专业课程一般分为专业基础课、专业方向课，主要存在以下问题：
（1）专业课内容重复较多
在各门专业课程建设中过多强调单科内容的完整性，而忽视整体专业教育课程内容的系统性，如基础科技与中级财务会计在会计理论体系、科技目标、会计要素方面，鼓励科技与财务管理在决策方法、存货管理方面，管理会计与成本会计在成本控制与成本管理方面财务管理与成本会计在产品成本计算玉等管理方面，都有不同程度的重复，这样既增加了各科教师的负担，造成资源的浪费，又减少了学生有效学习和实践的时间。
（2）专业课与公共基础课比重失调。在美国等发达国家，高等院校公共基础课必须涉及社会、人文、自然、科技等领域，注重提高专业人员的综合素质。我国高校公共基础课过分强调政治理论课和职业化程度，不重视提高知识结构的通用性；专业基础课内容也很局限，对相关专业课如企业会计准则、会计前沿问题、税法等缺乏必要的重视。学生难以从多角度审视和理解会计，从而将会计与相关知识结合起来应对新生事物。
（3）课程设置存在一些遗漏。主要表现在：
①缺少新兴会计分支学科的课程或专题性质的课程。如人力资源会计、环境会计、无形资产会计等。
②缺少国际会计准则、国际经济法等涉外课程和双语教学课程。随着经济全球化趋势的日益增强，企业经济活动在很大程度上已经超越了国界，企业中新的会计业务将层出不穷。会计人员如果不熟悉国际会计准则、商务惯例以及相关法规，就不能很好地为涉外企业服务。
③案例教学、角色模拟、实验室教学等实践性课程有待加强。
④不重视职业道德教育类课程的建设。目前一般高校偏重往往偏重于对学生进行专业教育，而忽视了对会计职业道德和法制的教育。从某种程度上说，这是导致会计核算失实、会计造假以及审计舞弊等案件层出不穷的重要根源之一。
⑤ 缺乏资料查询与信息检索方面的课程。在信息化时代，要求会计人员具备具备从大量信息中及时发现有用信息并进行有效处理的能力。而在我们的选修课中还未开设该类课程。
3、课程教学的具体内容与形式不能适应未来市场需要
随着社会经济环境的飞速变化，新的会计问题层出不穷，而课程具体内容的变更则相对滞后，这不仅不利于学生及时了解和研究社会理论结合实务界出现的新问题、新动态，而且影响学生对未来会计和社会经济发展变化趋势的展望与预见。
三、对会计本科人才培养方案设计的启示
1、在人才培养目标方面，根据调查结果，作为未来高级会计管理人才，会计学专业人才所应具备的知识，不应仅局限于财会、审计等知识，还应具备管理、经济学、法律、金融等学科的综合知识以及人文、自然等方面的基本知识；同时，从培养的人才类型的就业目标来看，我们的培养应当有所定位，在这个市场细分的时代，不同专业方向的学生适合不同类型的企业，所以对就业目标的细分，有利于更好地设计不同专业方向的课程结构，以使课程体系更为合理有效。
2、应当在市场需求取向下，将强化“实践能力和适应能力，简称‘双能力’，为核心培养目标，增设或加大能力类训练课程和实践性强的课程的比重，同时改革相应的教学模式，充分利用多媒体技术和各种教学软件，努力提升和推广案例教学、讨论式教学、双语教学以及实验室教学等新型教学模式。
3、在职业道德方面，从调查中看出，有75.79%的会计从业人员认为最重要的素质不是专业扎实，而是诚实可信。这与我们多年来一直在教学中只注重专业相关知识的培养相悖，也对会计专业人才培养模式敲了警钟。今后我们在研究设计会计专业人才培养方案时，应强化“规则意识和诚信意识，简称‘双意识’”，将职业道德纳人授课计划中，把职业道德的形成与培养融合在整个会计人才培养的全过程。
4、会计学本科学历教育定位问题，会计学本科人才应定位于中型企业的会计主管、大型企业各个会计岗位直至会计主管、政府有关会计管理部门的管理人员、会计师事务所的一般审计人员直至项目负责人、中等专业学校和高等专科学校及职业技术学校教师。应熟悉整个会计核算体系和相关的会计理论，具有一定的职业判断能力、综合分析能力、沟通交流能力，熟练运用英语，熟悉国内外会计法律、法规、制度及相关法律规范。
5、协调沟通能力，调查显示，协调沟通能力非常重要，基本上与会计技能持平，说明目前社会与人沟通是一项重要能力;这与一般人认为会计人员是算账、报账，适合内向性格人员，不需要与人“打交道”反差较大。这方面要求在学校培养过程中，需要与学生工作紧密结合起来，多组织会计专业学生参加校内外活动，通过形式多样的教学活动、教学环节、校园活动来锻炼提高;尽可能走入社会，多增加与人交流和沟通的机会。这对于今后学生就业和发展会有很大帮助。
6、会计本科专业的人才培养模式，应重视职业资格证书的“敲门砖”作用。在调查中发现，很多招聘单位均提到有注册会计师证优先考虑。因此可以将职业资格证书的要求与人才培养相结合进行。构建以强化“实践能力和适应能力 , 规则意识和诚信意识”（简称为“双能力 , 双意识”）为核心、体现适应市场经济可持续发展的，高等应用会计人才培养新模式——“本科+会计职业资格”。
7、根据我院在经济地域上的特点以及自身的会计教育资源优势与特色，细分会计人才市场，培养“适销对路”的会计人才。
主要参考文献：
1、曾辉华。2000.会计教学模式改革探索。会计研究。
2、阎达五，2001.面向21世纪会计学类课程及其教学内容改革的研究，北京：经济科学出版社
第四篇：会计人才的培养论文
目前，财会人的诸多职能正在被信息化所取代，转型已成为财会人发展的必须，而管理会计或成为管理型会计人才是一个非常好的选择。
管理型会计人才培养需知识与思维并重。
当前高校的会计人才培养还是偏重理论和基础知识，虽然也在加强实践，并积极推荐学生更多的走出校门，走到一线企业中去实习，但仅靠学校的学习仍很难完成管理型会计人才的培养。但是学校在培养管理型会计人才方面并非无所作为。如果学校能更好地提升人才培养的体系，完善会计人才自身的知识结构，这将大大缩短高校毕业生成长为管理型会计人才的时间。
“管理型会计人才的培养不仅是高校的任务，企业也有一定的责任。因为，真正的管理型会计人才是要在实践中摸爬滚打中成长起来的，而且这不是一个可以速成的项目，需要长期的积累。这已然超出了高校培养的范围，当然，将具备基本素质的可造之材，或者说将高校教育与企业培养之间做到能够接轨，是高校未来培养管理型会计人才的方向之一。”王纪平表示。
高校教育的主要功能是基础性教育。即“授人以渔”。学生在高校要十分注重自学能力的培养，这中能力在会计专业尤其如此。王纪平表示，很多学生进入到企业做财会工作，一般都是从会计核算做起，但这是最基础的。随着经验的积累，自身的岗位会发生变化，逐渐承担起财务管理的职责。企业将来的发展以及未来的经济环境是变化，必然对提出会计人员更高的要求。
第五篇：跨文化培养,打造国际化素质人才
跨文化培养，打造国际化素质人才
积极推进三观教育，奠定跨文化培养基础
为了实现打造国际化人才的目标，我院将扎实的三观教育工作放在了首位，通过对学生思想政治教育工作常抓不懈，结合实际开展形式多样的活动，为跨文化培养奠定坚实的基础。
1.我院每学期都会积极的进行爱国爱校教育，每年组织相关的报告会均达到2次以上。结合“十七大”精神为指导，孙巍副院长为学生做了推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界报告，构建社会主义和谐社会-学习实践科学发展观的重大行动报告，请自控系李美旭教授做了当前国际形势之非传统安全讲座。请辽宁大学新华商学院刘力钢教授做了两岸三通与两岸关系的新进展报告。以爱国主义教育和感恩爱校教育为主线，帮助学生学会知恩图报，学会做人做事，感受传统文化的魅力，感受自身的成长，促进了爱国主义教育和感恩爱校教育的深入进行。
2.重视抓好毕业教育，每年国际教育学院毕业典礼，精心筹划，认真对待，周密安排，仪式隆重、热烈。在典礼上由合作双方的校领导共同出席并发表重要讲话，毕业生们都穿着学士服在镜头前露出了最开心的笑脸。增强了学生的荣誉感，让同学们学会做人、学会感恩母校。通过活动的开展和教育，学生的思想素质得到了很大提高。在日常生活中也经常出现许多拾金不昧的学生，如：学生拾到的手机和钱包通过辅导员老师及时还给失主等.3.积极开展以爱国主义、集体主义、社会主义和优良传统文化为核心的思想政治教育。特别是中西文化冲突中，坚持传统文化美德兼收并蓄。结合国际教育学院的办学特色，将教育内容科学化、系统化和层次化。以丰富多彩的课堂讲授和活动等形式进行教育，如“保持共产党员先进性教育活动”、“回顾经典 品味生活”舞台剧活动、“缅怀革命先烈、继承革命传统”为主题的大型活动。
4.国际教育学院辅导员重视能力与素质培养，通过不懈的努力，夜以继日 的付出对学生的人生观，价值观和世界观的“三观”进行教育，奠定跨文化培养目标基础。
（1）国际教育学院的学生工作环境多元化、工作头绪多，但是3名学生辅导员能全身心的投入到学生工作中，执行“十个一”工作制度，辅导员平均每天找一名学生谈心（年平均谈心人次214.6/人、谈心比例95.4%/人）、每天深入学生宿舍一次（年平均136次/人）、每周记一篇工作笔记（年平均40篇/人）、向主管学生工作的领导汇报一次工作、每周随堂听课一次、每周召开一次学生干部会议（年平均40次）、每四周召开一次年级大会、每学期阅读一本与学生工作有关的书籍、每学年与学生家长联系一次、每学年发表一篇学生工作论文。
如果用一句话概括辅导员的工作就是“辅”学生成长，“导”学生成才，“员”学生梦想。国际教育学院辅导员始终坚持“特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献”的精神，在学生工作中扮演多重角色:学生的情感挚友,学生思想政治教育活动的组织者,学生思想道德修养的指导者,学生权益的维护者,学生学业有成的指导者,学生心理健康的咨询师。在09-10，只有2名专职辅导员的情况下，在涉日维稳工作中他们奋战在工作第一线，连续3天3夜未回家。为了确保学生安全无事故，尽快的掌握学生的第一动向和思想问题，高强度、高密度的深入学生班级、深入宿舍，与学生同吃同住，手机24小时开机，每日电话频繁不断。为了保证每天都有一名辅导员晚上值班在学生宿舍，他们每人每年平均值班80余次，但是他们从来没有计较过。在新生入学报到、运动会等大型活动组织中，他们奋斗在工作一线，半夜打着车灯，顶风冒雨精心的布置会场，第二天一早四点多又来到会场和学生们一起把迎新、运动会的准备工作做好。
（2）国际教育学院辅导员在做好常项工作和重点工作的同时，每年7月、8月做好国际教育学院招生咨询、宣传工作；8月、9月协助完成本科合作项目127名学生的报名、考试和录取工作，30余名学生出国留学咨询、准备工作，10余次的外事接待工作，做好学费催缴、学生体检、学籍处理、学生评教、消防、征兵、医保等工作。
（3）辅导员把耐心、细心、爱心、责任心投入到工作中，从内心深处关心学
生的成长，为他们分忧解困，受到了学生们的爱戴。连续三年学生测评优秀率达98%以上。
（4）辅导员在工作中，严格遵守并执行“沈阳工程学院辅导员考核办法”中对辅导员“德、能、勤、绩”指标要求，高标准完成各项工作，连续三年的辅导考核中全部为“称职”，且优秀率达100%。
（5）辅导员工作认真负责，三年来无重大学生事故发生。
扎实进行国际交流，实践跨文化培养理念
国际教育学院是沈阳工程学院沟通世界的桥梁，是学校对外交流、合作，拓宽办学空间的新平台。国际教育学院作为沈阳工程学院的二级学院，在沈阳工程学院现有学科优势的基础上，有效利用和借鉴国内外优质教育资源与成功经验，通过系统引进国外大学先进的课程体系及教学管理模式，与国外大学开展多种形式的教育交流与合作，为地方经济发展培养具有国际视野的应用型人才。沈阳工程学院将通过国际教育学院这个国际化窗口，逐步带动和提高沈阳工程学院的整体教育国际化水平，最终实现跨文化培养的目标。
国际教育学院主要负责现有中外合作办学机构的项目运行、协调和管理，以及与中外合作办学有关的对外交流与合作事务。目前，国际教育学院有三项运行机构：红河国际学院，中外合作办学项目，校际学生交流项目。
红河学院（中加合作）：红河国际学院是2009年7月经辽宁省政府批准成立，由沈阳工程学院与加拿大红河学院联合创办的中外合作办学机构，开展高等职业专科层次学历教育，开设“发电成及电力系统”“电厂热能与动力装置”“旅游英语”三个专业。联合培养适应21世纪经济发展和国家建设需要，具有跨国文化教育背景及双语优势，具有较强专业能力，英语水平，交往能力和创新精神的应用型高级技术人才。是辽宁省首个工程类中外合作办学机构。红河国际学院是2009年经国家教育部批准成立的，也是辽宁省首个高职高专中外合作办学机构。在人才培养模式和学风建设等方面需要进行大胆探索、创新、改革，以适应国际
化进程的需要。合作办学不断发展，招收本科、专科学生，国际交流学我院生。这一新生事物给我们传统的高等教育，特别是我们学生工作带来了新的挑
澳大利亚莫道克校际交流项目（中澳合作2+2项目）：2010年6月，沈阳工程学院与澳大利亚莫道克大学签署了《沈阳工程学院与莫道克大学学生学分互认协议》。根据协议规定，沈阳工程学院的四个专业：电气工程及其自动化、测控技术与仪器、热能与动力工程、计算机科学与技术（嵌入式系统工程方向）与莫道克大学四个相应专业学分互认，使参加此项目的学生在国内就可获得莫道克大学的学分，2年后，可自主选择赴澳大利亚莫道克大学完成后2年课程。节约了学生留学的时间和费用，也为我院学生赴莫道克大学留学提供了多种选择。西班牙加泰罗尼亚校际交流项目（中西合作）：本项目由沈阳工程学院（SIE）与西班牙加泰罗尼亚理工大学（UPC）为了增进两校之间的教育与交流文化，双方于2012年5月签署合作协议，同意建立互换学生项目。并与西班牙加泰罗尼亚理工大学在新能源及新能源产业和相关专业进行合作，培养具有国际视野及适应我国产业结构调整需要的高等工程专门人才。
通过扎实的国际交流，进而实践跨文化培养理念，在国际化舞台上，不断进取，为地方经济发展培养具有国际视野的应用型人才.广泛开展多彩活动，构建跨文化培养平台
通过丰富多彩的文化活动，让广大学生在青春中展现自我，实现自我，为学生提供广阔的平台，进而实现跨文化培养目标是国教人不懈的追求。
（1）积极为学生营造校园文化氛围，一手抓硬环境建设，楼内文化、楼层文化和班级文化、教室文化、寝室自习室文化；一手抓软环境建设充分利用莫道克大学、红河学院、BCIT教师和学生到我院集中授课和交流的机会培养学生的国际视野，并积极组织学生参加校内的各项活动，如：社团节团支部节、科技文化节、新生开学典礼、毕业典礼、跨文化4C工程学风建设（包括：特色晚自习、晨读、英语沙龙、英语书吧、英语角等活动）、国际文化交流活动月（包括：国际风情展、“雅思学习技巧”、“我眼中的地球村”英语主题演讲比赛等活动）等。（2）班导师、任课教师“结对子”，并实施“双导师”制，成立《国际教育
学院班导师工作领导小组》、《国际教育学院任课教师“结对子”工作领导小组》，制定《国际教育学院班导师工作管理条例》、《国际教育学院任课教师“结对子”工作实施办法》，每学期定期召开班导师任课教师“结对子”工作会议，就班导师、任课教师在学生中教育作用，学生班级建设、学生成才、学生就业等问题进行研究，并积极组织“师生一家人”班导师、任课教师进班级进宿舍等活动，从专业学习、大学生活规划、职业发展等方面对学生进行良好的引导和教育。组织已参加出国培训的班导师为学生做报告，组织负责我院《中青年骨干教师研修项目》的班导师为学生介绍出国留学相关事宜。
（3）重视潜课程的育人效果，积极组织学生参加学术活动，聘请校内外籍专家、名师给学生做科技和专业前沿方面的报告等。每年以科技文化节为契机多次组织召开雅思讲座、出国留学等学术报告达到5次，全院有90%以上的学生能够积极主动参与。与此同时，我们针对不同专业的国际化发展方向，制定了一系列专业知识的学术报告，注重专业人才的国际化发展。
（4）国际教育学院打造五个社团，其中有两个社团是重点社团，“CEC英语社团”、“ETDRT电子科技联盟（协会）”。CEC英语社团设中外教专职指导教师承担总体指导工作，社团活动完全体现学生的自我服务能力，由英语听、说、读、写单项能力突出的学生组成讲师团，开展系列英语活动如：英语原声电影放映、英语晨读、词汇记忆、每日英语、学生汉教、双语寝室、英语风采月刊、英语演讲、英文歌曲大赛等特色英语活动。ETDRT电子科技联盟（协会）着重培养学生电子技术专业应用能力及计算机应用能力，有专业的指导教师承担总体指导工作，以学习交流科普知识、服务同学、知识紧扣发电厂及电力系统课程的主旨，开展电子科技开发、计算机应用比赛、工程制图大赛等活动，着力让这里成为发电厂及电力系统和热能动力专业同学的第二课堂。
（5）加强社团融资能力，每年累积融资2000余元，用于大型活动中。2011年CEC英语社团被评为沈阳工程学院优秀社团。
（6）积极引导和培养学生参与社会实践活动，2009年以来我院社会实践团队不断拓展实践领域，实现了社会实践形式的多样化。把暑期社会实践与志愿服务、社区援助等活动有效结合，实现了长期与短期、经常性与集中性的结合，真正做到了“实践无界限”，为广大学生提供了更为广阔的平台。如：聚焦三农——青年服务新农村建设实践活动、“走进辽宁——红色之旅”为主题的社会实践活动。在10、11年获得沈阳市暑期社会实践优秀活动案例奖，多人被评为省市社会实践活动先进个人荣誉称号。
（7）“国际交流活动月”开阔了学生的国际视野，培养了学生的国际交流能力，提高了中外合作的大学生跨文化学风建设的意识。学院连续三年开展了国际交流活动月系列活动，包括国际交流活动月之外教进我班； 国际交流活动月之中西方礼仪；国际交流活动月之中西方饮食文化；国际交流活动月之图片展；国际交流活动月之主题英语角； 国际交流活动月之旅行日记等活动。
（8）开阔学生的国际视野，培养学生的国际交流能力，提高学生的国际竞争力；组织校际间教师交流、学生交流活动20多次，外籍专家专题报告10余场；学习方法讨论会，中英文歌曲大赛，留学模拟体验。此外，社团还开展英语电影放映、英语晨读、词汇记忆、每日英语、学生汉教、双语寝室、英语风采月刊、英语演讲、英文歌曲大赛、等特色英语活动。
（9）为了更好的营造学生的学习环境，提供中外合作的大学生跨文化学风建设的场所。我院采购一些英文原版书籍和影像资料，开设我院首个英语书吧。选择有中英文对照的简易读物，用地道的英语对照地道的汉语，在比较中形成英语的语感。英语书吧为学生提供了一个良好的学习环境，学习的良好氛围。同时，英语书吧也为外籍教师提供了一个休息与阅读的舒适场所。
广泛的活动开展，展示了我们国教人跨文化培养的决心，同时通过这些活动实现我院的跨文化培养的平台搭建。
全面强化自身素质，突出跨文化培养优势
随着全球一体化的影响，高等教育正朝着国际化的目标发展。国际教育学院以具体多样的跨文化的国际交流与合作为载体吸收、借鉴国外先进的办学理念和办学模式，面对学生“入口”较宽，其综合素质有“低配置”特点，学生工作主
动适应国际化进程，不断以国际化的视野角度，全面而系统地审视与把握中外合作的大学生跨文化学风建设脉络，积极推进大学生跨文化学风建设，打造跨文化育人环境，推动中外合作的大学生跨文化“4C”工程的学风建设的发展。不断的提高自身素质，展现跨文化培养优势，在前行的道路上，我们不畏挑战。
在实际工作中，重视国际视野下的教育层面的引导，消除跨文化冲突，掌握前沿性知识，注重跨文化能力，构建跨文化平台，形成跨文化意识，通过中外合作的大学生跨文化学风建设，强调宽领域、厚基础的教学，培养具有突出专业技能，较高英语水平，具有跨文化的国际化应用型人才，并紧紧围绕这一中心开展工作，不断提升自身素质。
（一）以学生为指导核心，创新了中外合作的大学生跨文化学风建设的一个理念
基于中外合作的大学生跨文化“4C”工程学风建设是指以学生为核心在学习和实践中形成和发展起来的内在的、相对稳定的、对大学生持续发展具有积极作用的主体特性和品质的教育模式，在学生的指导下，培养学生认识自我、发展自我的不断提升的进取品质。
通过中外合作的大学生跨文化学风建设，创新培养了学生具有能够认识自我、发展自我的不断提升的进取意识，承担全球责任意识与全球参与能力，及参与国际竞争的理念。在实际工作中，重视国际视野下的综合手段的运用，以学生为核心，充分发挥学生的学习主观能动性，突出实践能力的培养。通过中外合作的大学生跨文化“4C”工程的学风建设，强调宽领域、厚基础的教学模式，培养具有突出专业技能，较高英语水平，跨文化的国际化应用型人才，并紧紧围绕这一理念。
（二）以社团活动为主体，创新了中外合作的大学生跨文化学风建设的网络新载体
1.“四网合一”，创新国际教育学院中英文双语网站。始终坚持思想政治占领网络阵地为指针，坚持双语新闻网、时政网、艺文网、资讯网四网合一。在辅导员指导下，双语新闻网汇集国内外时事要闻，方便学生及时了解国内外重大事件，与时俱进；时政网收集国内外出台的重大政策，解读当今热点，引导学生关
心国家发展变化，关注个人职业发展规划；艺文网汇聚艺术文艺类众多内容，吸引学生寓乐于学，不只“一心只读圣贤书。”资讯网呈现各类功能性信息，荟萃知识精华，并且在辅导员指导下，培养学生综合素质。
2.创建大学生自我服务信息网络平台。大学生信息服务管理平台计算机系统具体包括七大模块：学生个人信息模块、学生会及学生干部模块、学生日常奖惩记录模块、百分评比每周动态考核模块、期末操行评定模块、信息发布模块、就业创业信息模块。
大学生自我服务信息服务平台实现六大功能：一是，搭建网络平台，提高管理水平和服务功能。二是，学生会各部门通过信息服务平台，实现每周各项评比的加扣分及网上确认，开展各部的工作互评互动。三是，学生可以利用学号查询自己的综合表现，适时关注在班级的排名，及时找出差距，明确努力方向，提高自觉遵守校规校纪的主动性。四是，在信息平台上发布近期学生活动安排，书吧、英语角、科技文化节、国际交流活动月、就业信息等。五是，广泛征集学生家长的意见和建议，促进家长客观地了解孩子在学校的日常表现。避免孩子回家报喜不报忧，并与教务处学生学习成绩查询相链接，对于连续两个月百分评比的班级后五名同学，及时与家长联系反馈，学校老师、家长共同配合教育、引导好学生。六是，就业、创业工作进入信息化建设。国际教育学院将就业、创业工作进入信息化建设，在就业指导老师和同学们的共同努力下，组织建立了“国际教育学院就业与创业服务网”、“国际教育学院毕业生信息档案管理系统”和 “国际教育学院用人单位信息数据库”。即实现管理、服务、查询、互动、评比、就业六大特色功能。
大学生信息服务管理平台，旨在贯彻“引导高于领导，服务优于管理”的学生工作理念，并在平时的教育过程中给与学生相对自由的空间和管理权限，培养学生自立能力和自强意识，让学生真正形成自主管理、自觉发展的良好态势。本系统已经被学院学生处采纳，并向全院推广。
（三）在对比与实践中，锻炼了一支优秀的跨文化“4C”工程学风建设队伍
通过中西方文化交融，组建了一支优秀的学生辅导员、学生班导师、学生干部队伍，比较顺利和创造性的完成学院和部门相关工作任务，并实现了三个转变——在辅导员的引导下，在比较和理解中实现了授课模式的创新，在交流与合作中实现了管理创新，学生干部由裁判型向导演型转变，即管理不能是简单地裁定学生行为的正确与否，而是引导带领学生共同引导教育学生怎样去正确塑造自己。以学生为指导，学生自我服务活动实现了四个结合——学生管理与人文关怀相结合，让学生感受到自己是被关爱而不是被管束的对象；专业知识教育与实践相结合，通过开展各种有益的活动，真切领会知识学习的内涵；他律与自律相结合，坚持自律为主，他律为辅；指导与表率相结合，既注重自己表率作用，又以人格魅力影响其他同学。
（四）提高了学生的英语水平，形成了学生出国留学与交流的良好局面 一是主动参加英语学习活动的学生与外籍教师不断增加。二是学生学习英语的兴趣不断提高，学生业余时间学习效率不断提高。三是各类活动分类别、分层次，针对性逐渐加强，活动的效果也不断提高。四是随着晨读活动的开展，学生第一节课的迟到、旷课现象得到了杜绝。五是通过活动的开展提高学生的能力。六是学生的英语水平有明显提高。通过中外合作的大学生跨文化“4C”工程学风建设，我院部分学生雅思成绩达到了6.5分。此外，我院EPM102班大学英语四级一次性通过率为82.75%，HVAC081,EET081两个班级一次性英语A级过级率为100%，同比位于我院本专科层次前列。形成了出国留学的良好局面。
深入培养学生能力，实现跨文化培养目标
全面提升学生能力，是我们跨文化培养的最终目标，因此从各个层面培养学生能力，进而使学生全面提高，适应用人单位，适应社会的应用型人才我们责无旁贷。
对于实现学生能力培养，国际教育学院做了如下工作：
（1）积极进行德育思想工作，培养学生崇高的理想志向、科学态度、求真务实的精神。
（2）组织开展了诚信签名活动、大学生考试诚信协议书、围绕“诚信”开展主
题班会、班级靓化比赛活动、学生良好习惯养成教育系列活动，使大学生知礼、懂礼，不断提高道德水平。
（3）健全学生日常管理工作体系，保障学风建设顺利开展。制定了《国际教育学院学风建设实施纲要》、《国际教育学院教室自习室管理办法》、《国际教育学院寝室管理条例细则》、《国际教育学院大一学生晨读考核办法》等，从制度上保障学风建设，进而使学生做学习上的强者，养成良好的学习能力，适应竞争不断激烈的用人需求。
（4）开展职业生涯发展规划，帮助学生做好出国留学学业规划。针对学院学生教育培养目标，帮助学生合理规划大学学习生活。帮助学生树立正确的学习态度，确定出国留学计划，合理安排大学生活，特别是国内两年的学习，使学生能按照自身特点制定出适合自己的学习计划，有的放矢地进行学习，培养学生规划自己人生的能力，进而为以后的目标不懈努力。
（5）学院积极拓展各种渠道，与加拿大红河学院、瑞典达拉纳大学、美国西俄勒冈大学、澳大利亚莫道克大学、英国诺丁汉特伦特大学、马来西亚思特雅国际大学建立了多种形式的友好合作关系，为在校本、专科生提供各种国际交流机会，并制定了《沈阳工程学院出国留学奖学金管理办法》，鼓励学生利用交流互访活动，开阔学生国际视野，培养学生国际交流能力，提高学生的国际竞争力。（6）注重学生的创新性培养和发展，培养学生创新能力。培养和提高大学生的创新能力，关键要培育大学生的创新思想。通过系列学生活动积极引导，启迪和激活大学生的创新意识。创新的重点是为了解决实际问题。在BCIT理工学院来访期间，国际教育学院学生与合作院校学生一起解决了国际交流中心楼内供热问题，即强化了专业知识，同时解决了实际问题。“ETDRT电子科技联盟（协会）”学生社团为国际教育学院制作了网站。国际教育学院“换乐淘”网络服务有限公司获得学院创业大赛一等奖。
（7）通过学生干部自我管理，实现了三个转变——学生干部由裁判型向导演型转变，即管理不能是简单地裁定学生行为的正确与否，而是引导带领同学怎样去正确塑造自己；学生干部与学生关系由单向型向双向型转变，学生干部不能是“我说你听，我叫你做”的管人角色，而是双方沟通交流，让学生感到双方地位的平
等；管理方式由说教型向体验型转变，让同学更多地结合实际去领悟教育的含义。在管理中提升自己的责任感使命感，提升自我监督自我严格要求的能力。（8）为提升学生适应就业，积极适应社会需求的应就业能力，实现就业目标积极开拓就业渠道，建立系本部就业市场。结合学院中外合作办学的中长期发展规划，主动适应专业招生计划调整，积极推进就业市场建设，制定了《国际教育学院就业市场开发制度》。在巩固原有市场的基础上，平均每年新开发用人单位15家，如辽宁立德电力电子有限公司、沈阳新生电气集团、沈阳全密封变压器股份有限公司、北京凯特专用汽车等。系本部市场提供的岗位数占毕业生总数的150%左右。学生工作副院长和辅导员多次到大连、铁岭、广西、云南、贵州等地回访用人单位和开发就业市场。就业指导全面化、系统化。制定了国际教育学院《就业指导工作计划》，针对中外合作办学学生的特点，探索职业生涯规划和就业指导工作模式，初步构建起“大一职业规划”——“大二就业指导”——“大三职场适应”三位一体的职业规划教育体系。编写了《国际教育学院毕业生就业指导实用手册》，从就业政策及制度解读、职前准备、就业技巧、就业安全等四个层面汇总了100个问题，归纳出往届毕业生成功就业的经验和错失机会教训。内容上打破了长篇大论的方式，均以问答形式出现，深受学生所喜爱。就业服务信息化、专业化。建立了国际教育学院“就业与创业网”，作为就业信息发布、毕业生宣传的主窗口，同时融入了我们自主开发的“毕业生信息管理系统”和“用人单位信息管理系统”。为毕业生跟踪反馈、毕业生交流和系本部市场建设打下了基础。目前网站已收录用人单位100余家，收录毕业生档案信息188人。毕业生跟踪反馈及时化、规范化。建立了“毕业生跟踪调查反馈制度”，并收录《国际教育学院就业工作文件与制度汇编》，汇编分为就业服务类、就业管理类、市场建设类、创业教育类、课程建设类、出国留学类等六个方面，共补充就业相关制度27项。同时，不断进行工作创新，依托“国际教育学院就业与创业网”，自主开发了“毕业生调查跟踪反馈系统”和“毕业生交流中心”。及时把就业市场的信息反馈给教学部门，作为调整人才培养方案的依据。汇总学生和企业关于课程设置、能力培训的意见，及时反馈给相关部门。积极探索符合中外合作办学特
点的“订单式”人才培养基地建设。2013年，国际教育学院将迎来高职中外合作办学的上升期。为了使人才培养贴近市场需求，保证毕业生的就业率。已初步形成了“中外合作办学条件下的订单式人才培养模式”，与相关企业的洽谈工作正在进行中。深入开展创新创业教育活动，增强就业竞争力。我们成立了“就业信息部”和“创业服务部”两个学生会群团组织，分别负责就业信息发布、招聘会组织、就业咨询、数据统计、职业规划、创新教育等工作。并设立了专门的“大学生创业工作室”，制定了“学生创新项目奖励办法”。在今年3月举行的学院首届创业计划大赛中，创业服务部马刚兴同学主持申报的“换乐淘网络服务有限公司”项目被评为院内“一等奖”，并被推荐到辽宁省教育厅参加“辽宁省首届创业计划大赛”。通过多渠道多样式的努力，我们在提高学生就业能力的同时，做好了每年的就业工作，间接的实现了跨文化培养目标。
（9）为实现寝室文化目标，加强寝室文明建设，提升学生自理，严格的自我要求能力，营造一个温馨、和谐、整洁、舒适的宿舍文化氛围，国际教育学院进行“文明寝室”和“寝室之星”的评比竞赛活动。目的是提高我院学子的人文素养，积淀校园宿舍文化底蕴；激发同学们的生活热情，培养同学们的生活情趣，丰富同学们的课余文化生活，展现同学们的青春风采，增强同学之间的团结力、凝聚力和创造力；做到自强不息、自我调节、自我超越，提高校园文化品位，激发大家的创新意识，融洽学院气氛，并根据学校校园文化建设方案的具体要求，寝室文化活动月，汇聚温馨、才艺、自然、祥和等元素，从人性的真、善、美出发，展现在当今校园文化依存的最纯真，最朴素的美。同时，激人奋进，为培育合格人才目标和和谐校园而不断努力奋斗。
通过不同层面工作扎实不懈的开展，通过我们所有国教人不畏艰辛的付出，通过各项工作的不断创新，我们通过跨文化培养，为学院为社会打造了一批高素质的国际化人才。
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