探索新形势下货运大站安全管理新模式

第一篇：探索新形势下货运大站安全管理新模式

抓机制求创新提素质强基础

探索新形势下货运大站安全管理新模式

郑州东车站站长 张明

摘要：郑州东站很抓管理机制力求创新，努力提高职工素质基础，在市场经济的大潮中，探索新形势下货运大站安全管理到新模式。

关键词：固本强基“三种”意识专项整治“三子”齐下“ 四大”重点

郑州东站地处京广、陇海两大铁路干线交汇处，是郑州铁路枢纽的重要组成部分和国家内陆一类口岸,也是新亚欧大陆桥国内特大型集装箱基地及综合型特等货运站。在日常安全管理中既有运、货、装作业，又担负着东陇海线上圃田、占杨、中牟三个中间站的安全运输生产。多年来，车站始终坚持“安全第一”的思想，任何时候、任何情况下都把安全摆在第一的位置来抓。先后获铁道部“安全达标示范站”“四星级优质货场”、河南省“安全生产先进单位”、路局“安全生产先进单位”等荣誉称号。随着创建一流铁路局活动的逐步深入，面对第六次大提速后新技术、新设备的不断更新和上马，如何在新形势下走出一条安全管理的新路子，该站坚持抓基础、抓机制、抓创新，确保了安全生产的稳步发展。

一、从固本强基着手，向队伍素质要安全。

多年来，车站都把提高职工队伍整体素质当作一件大事来抓。近几年来，不断加大职教方面投资力度，建成了全局一流的“货运技能培训基地”，配备了专兼职教师，围绕安全运输生产，结合岗位练兵，加强多工种岗位技能培训，特别是注重行车一线持证上岗人员的培训。去年以来，仅送外培训的行车人员就达308人。今年以来，又利用运输淡季先后举办班组长、行车人员、叉车司机、货运员等工种脱产培训班18期，培训职工739人；举办各工种业余培训班50期，培训职工3863人次。同时，以创建“星级班组”为载体，努力造就一支思想好、技术硬、善打硬仗的职工队伍，促进车站安全生产健康发展。一是抓好岗位达标。我们把落实作业标准化当作提高职工素质的落脚点，严格管理，认真考核，不断提高车站的标准化作业水平。二是以抓好自控型班组达标活动为动力，强化自控、互控、他控的安全机制，实现“岗位全受控，作业全达标”的目标。三是认真组织职工业务技能等级鉴定工作，提高职工学业务，练精兵的积极性。目前，车站有工人技师 21 人，高级工 138 人，中级工 508 人。通过业务技术素质的提高，去年以来共防止各类行车调车事故38起。

二、倡导“三种”意识，向良好氛围要安全。

目前，铁路正处于新设备、新技术不断更新的快速发展时期，无论是从外部环境的营造，还是从自身发展的需要考虑，都迫切需要一个安全稳定的良好局面。特别是路局直接管理站段的管理

模式刚刚形成，来自形势的危机感和紧迫感要求广大干部职工必须提高对安全稳定重要性的认识。为此，该站大力倡导“三种意识”，即：安全压倒一切的第一意识，稳中识隐的问题意识，保岗保位的饭碗意识。任何形势下，都要做到头脑清醒、思路清晰，把第一位的责任、第一位的标准、第一位的投入、第一位的精力放在抓安全上。使广大干部职工深刻认识到“天天盯住成绩，最终会出问题；天天盯住问题，最终会出成绩”。要求各级安全管理人员必须提高三种能力，即：发现问题的能力、解决问题的能力、举一反三的能力，通过提高安全管理人员发现和解决问题的能力，切实解决安全管理上漏洞和安全生产上的隐患。形成一个齐抓共管，想安全、思安全、保安全的良好氛围。

三、抓好专项整治，向机制管理要安全。

面对提速调图新技术、新设备大量投入运用，以及季节性、特殊时段重点工作给安全带来的空前压力，车站坚持开展专项整治，从各职能科室抽调专业技术人员，成立5个安全检查督导小组，采取驻站包保的方式，重点对现场作业纪律、作业制度落实等进行监督指导。先后组织开展了“提速调图过渡期安全检查”、“五一黄金周安全检查”、“东陇海动车组安全开行专项检查”“冬季除雪打冰安全检查”、“春运安全生产检查”等专项检活动。同时坚持靠科学规范的长效机制来搞好安全管理，找准安全管理的关键点，不断完善机制建设，靠机制来管理，靠机制来运

作，逐渐实现由“人治”到“机制”的转变。相继出台了：“三个文明一体化考核办法”、“干部岗效考核办法”、“星级班组考核办法”、消防安全“三四三”管理工作法、“班组长排队促尾考核办法”等一系列新机制。并利用这些新机制，来探索、打造具有东站新特色的安全管理模式，取得良好的效果。

四、坚持“三子”齐下，向干部作风要安全。

树好“尺子”、吹响“号子”、打疼“板子”是该站安全管理的又一特色。干部作风是安全管理的关键，作风不实的问题历来是安全管理中严不起来、落不下去的症结所在。为此，他们首先以精确贯标为主线，树好作业标准这把“尺子”。在行车方面以落实人身安全卡控措施为重点，认真执行接发列车及调车作业标准，提高非正常情况下职工接发列车的应变能力，特别是围绕切割正线调车作业和专用线防溜等关键作业环节的卡控。在货运方面以阔大货物装载加固为重点，认真落实每批货物的装载加固方案，严防“三重一超一落”事故的发生，确保“装一辆重车，保一路平安”。其次是以形成浓厚氛围为目的，吹响“安全第一”这把“号子”。引导教育干部职工，牢固树立“安全就是最大效益”的观念。党政工团各级组织充分发挥职能作用，同唱一个调子，同吹一把号子，齐心协力抓好安全生产。第三是以扩大教育为目的，打好典型“两违”这付“响扳子”。“两违”现象是铁路长期以来难以根治的顽症。认真研究两违发生的特点，— 4 —

有针对性地制定防范措施。各级管理干部要坚决克服好人主义，对惯性的违章违纪要敢抓敢管，决不姑息迁就。用打实、打响、打痛“板子”的方法教育干部职工遵章守纪，确保安全生产。

五是把好“四大”重点，向关键环节要安全。

一是把好行车、调车作业关键。针对近两年新图变化大、正线施工多、重点运输多等特点，认真落实接发列车作业标准和车机联控作业标准，不断提高行车调车人员非正常情况下接发列车和调车作业的应变能力。严格调度命令的执行程序，建立专门台帐。严把运统17登记、要点消记关。对影响正线接发列车的大型施工，认真制定施工安全措施和行车组织计划，选派胜任人员加强关键岗位的监督指导。做到施工前有准备会，施工中管理严，施工后有总结。二是把好集装箱安全运输关键。该站是全路主要集装箱办理站之一，办理各类集装箱运输业务。近几年，特别是一类口岸开通以后，集装箱运量迅猛增长。为确保集装箱的安全运输，他们对办理的发送集装箱进行逐箱检斤，防止超重、捏报货物品名等问题的发生。对敞车装运的集装箱，采取在箱体和车帮之间人工填塞沙袋的办法，防止箱体在列车运行中发生位移形成偏载。此法不仅有效地解决了敞车装运集装箱的装载加固问题，并逐步在各大集装箱办理站推广使用。三是把好阔大货物的装载加固关键。车站成立有装载加固领导小组，对长大笨重货物，严格按照装载加固定型图进行装载；对散堆装货物每季度测量一

次货物密度，装车前进行量尺划线，装载后平整顶面。仅今年以来就安全装运长大笨重货物、散堆装货物13000余车，确保了“装一辆重车，保一路平安”。四是把好货场消防安全关键。该站是路局重点消防单位之一，全站干部职工牢记“隐患险于明火、防范胜于救灾、责任重于泰山”的指示精神，在抓好日常性防火教育的同时，制定了23项防火措施，每季度对消防器材进行一次检查，定期开展消防实战演习、举办消防培训班等，使职工心中时刻装有一个“火”字，牢记一个“防”字，确保了货场的绝对安全，连续多年保持路局、分局“消防工作先进单位”荣誉称号。

第二篇：探索新形势下企业培训与职工教育新模式

探索新形势下企业培训与职工教育新模式

-----2011年山东省企业培训与职工教育重点研究课题“企业员工培训工程”

随着科学发展观的不断持续纵深发展，各领域、各行业也充分认识到了这一重要理论的实践重要性、科学性，一些有志之士也正迎头赶上，努力探索企业科学发展的趋向和大局，增强企业培训和职工教育课题研究和理论研究的全局观，有针对性的思考社会及企业发展职工培训教育的新模式。面对市场竞争日益激烈、企业体制改革不断深化、企业战略转型扎实推进的新形势，我们根据自身企业的特点开始着手研究未来企业培训与职工教育的新模式。改革的大潮正在不断推动企业健康快速发展，曾经陈旧的管理理念和乏力的用人观念已不再适应新时期企业发展的需求。主动适应市场经济社会快速发展需要，挖掘企业培训和职工教育发展潜力，全力打造北海新区企业职工教育高地。主动适应企业“结构调整、产业链延伸拉长升级、空间转移”等发展新形势，助推企业职工教育快速的发展。培养“管理类、操作类、服务类、科研型、专业型、复合型”六种企业发展的中坚力量，切实把握时代跳动的脉搏，更好地促进企业稳定的发展趋势。我们本着

一、务必夯实现代企业培训教育的基础，锻造科学的人力资源管理新模式

如今，现代的企业培训与职工教育是在新时代须探索和研究的课题。当然，现实的培训和教育是受人为因素制约它进步与发展的，怎样才能培训和教育好企业的职工呢？回答是：企业“需要一支高素质、高层次、有文化、有思想”的人力资源队伍，参加整体的招聘、培训、教育。完善人才培养机制，为所受培训和教育的职工建立起培训和教育社会档案，了解和分析员工本身的受教育程度，可塑性和未来发展规划，并为每位员工制定在企业中或企业间未来的发展路线，因人施

教，因材施教。那么，拥有一支：高素质、高层次、有文化、有思想”的人力资源队伍就是最为关键的。如何建立这样具有高素质的人力资源队伍，才能使企业逐步走上自主创新之路，实现企业跨越式发展？我从以下几个方面阐述我的观点：

（一）加强培训，提高人力资源队伍的整体素质。

整个的职工培训程序是由人力资源部门完成的，往往许多企业的人力资源部门只管招聘，不管培训，没有为所招聘的员工制定学习和实践应用计划，仓促的招聘，仓促的用人，也就是俗话说的“只用不培养”，要想培训和教育别人就要加强自身的学习和深造，在提升企业人力资源部门工作水平的同时加强正规化管理。利用完善科学的管理机制，提高人力资源队伍的整体素质。

1、确保足额的提取培训与教育经费。按照《中华人民共和国职业教育法》的规定要求，教育经费最高可按照员工工资总额的2.5％提取。但是此款项必须是实行专款专用，切实为搞好职工培训教育提供有利财务支持。我县政府劳动保障部门还出资为企业策划、编制学习教材，赠送实用性岗位资学习料，使企业有足够的经费建设企业培训教育整体机构。

2、构建现代企业的全局观学习型组织。企业学习型组织中的管理人员通过学习要明白这样的道理：要生存、要发展，就必须不断实现“自我超越”，营造良好的学习氛围，通过学习，主动的获取知识，运用于生产，并能创新自身思想结构。目前，我们的绝大绝大多数人力资源部门还沉浸于对自身状态的满足，但随着企业的不断发展，企业产业链的拉长，让大家逐步认识到企业在市场竞争中要想使企业能快速发展就必须增强自身的业务能力，提高自身的综合素质水平，保证各项工作协调推进。通过完善人力资源管理体系，提高人力资源部门的整体策划水平，实现完整的企业培训教育管理体系，并始终坚持培训与考核相结合、培训与使用相结合。提高人力资源队伍主导、策

划和参与培训的积极性、主动性。切实是企业目前的各种组织都能主动作为，做公司的主人翁，实现造就“人力资源学习型组织、生产学习型组织、研发学习型组织、企业文化宣传学习型组织、管理者中高层学习型组织、营销学习型组织”等一系列学习型组织，更好地为企业在新形势下持续健康发展夯实基础。

3、加强企业培训与教育的实质性策略。人力资源管理者要重视企业和职工教育的针对性、目的性、实效性。我企业正在进行正规和细化培训程序，完善培训教育素材，评选先进的学习型班、组会动，带动各分公司建立完整的培训制度，指出培训目的和宗旨，明确培养目标，选择培训方法，落实培训经费。结合本企业的师资力量和培训内容决定是企业内部培养或外送培训。在培训课程结束后了解学员对培训项目的主观感觉或满意程度，人力资源督查组还要亲身体会当学员的感受，并检查学员在工作中的行为方式有多大程度的改变（结合岗位主管和班组同事的评价），与培训前进行对照，对学习的效果进行登记。检查培训给企业的经营业绩和安全文明生产所带来的影响，最后由人力资源督查组完成培训评估报告，报公司董事会审议，其审议结果通过通报的形式下发各单位。

（二）营造氛围，高层管理者重视企业人力资源的发展。

管理者要本着“以人为本”的先进管理理念，形成一种良好人性化的具有强大凝聚力的人才成长氛围，还需要我们拿出百分之百的诚意，保证人才在成就感的满足上、在自身价值的体现上双丰收，体现出企业与领导的关心。在工作中，人们往往不单纯追求金钱的多少，还有社会和心理等方面的需求，员工的心理是“工作不单要高薪，还要高兴”。企业要让员工明白，在生产和管理各个系统中，人人都是经营者，人人都可以创造效益的道理，只要尽责，就称得上人才。企业关心职工，尽可能的解除员工的后顾之忧，创造一个完善、协和、展现才华的舞台，员工就热爱企业，关心企业，这样就能够留住人才。

为适应企业的发展，企业机构在不断的调整过程中产生了大量的新增岗位、调整岗位和空缺岗位。企业应建立以竞争上岗和岗位交流为主要形式的多元化人才成长机制，挖掘企业内部市场，促进企业内部优秀人才的脱颖而出，调动人才的积极性和工作热情。通过定期在企业内部公开招聘、竞争上岗的方式来选择补充人才，为有志于在新岗位上发展的职工提供更多的机会，建立正常的岗位流动制度，既有利于丰富人才的工作经验，挖掘人才的能力，避免长时间在同一岗位的出现厌烦情绪，同时也利于防止重要岗位的不良现象的发生。

（三）精心谋划，着手思考搞好企业内员工职业生涯设计。企业要想使员工在工作中发挥出最大的效能，人力资源部门就要帮助员工进行合理的职业发展规划，使员工有一个明确的发展方向和计划。以企业为中心的职业计划注重职务本身，它侧重铺设使员工可以在企业各种职务之间循序渐进地发展自己的各种路径；以个人为中心的职业生涯计划侧重于个人的职业生涯，员工个人的目标和技能成为分析的焦点；企业的职业生涯计划侧重明确未来企业对员工的需要，并且企业对员工进行职业发展计划实际上更多站在企业发展的立场上，因此企业还要进行个人生涯设计和个人生涯发展计划，将个人的发展计划纳入人力资源规划中。坚持“以人为本”，树立“尽职尽责皆人才”的理念，指导员工制定个人职业发展计划，明确职业发展方向，结合自身个性特征和组织发展要求，调整自己的职业选择，通过努力找到事业发展的舞台。员工的个人期望要与企业的需要有机结合，既可以走技术发展通道，也可以走企业管理发展通道，每个人的职业发展通道不同，但不管哪个通道都会获得相应的报酬，都是自我价值的实现。

总之，在人力资源的管理上，只有紧紧抓住培养人才、吸引人才、用好人才这三个环节，在发现人才上强调“不拘一格”，在使用人才上强调“扬长避短”。大力加强高级人才队伍建设，抓住人才配置、培养、使用、激励等环节，用好现有人才，引进急需人才，培养创新人才，造就人才成长的文化氛围，建立留住人才和人尽其才的收入分配机制，为企业的发展建立一支高素质的人才队伍。

二、努力摸索改进校企合作的成功范例，谋求友好校企合作典范的新形象

三、倾情建设优质的企业实训基地平台，创造科学的社会实践人才储备库

参考文献：《对企业如何建立高素质员工队伍的研究》作者：张静

第三篇：探索特种设备安全监察新模式

探索特种设备安全监察新模式

近年来，随着经济的快速发展，特种设备使用数量大幅增长，这不仅实现了生产资料和生产方式的更新替换，更为经济社会又好又快发展提供了重要保证。但我们也应清醒地认识到，在特种设备使用数量大幅增长的背景下，给特种设备安全监察工作带来了新的压力和新的课题。作为主管特种设备安全的直接责任部门，如何发挥好自身管理职能，指导企业安全使用特种设备既是一项肩负的安全使命，更是为民负责一项职责。在具体工作实践过程，我们就如何应对当前特种设备使用管理过程中存在的企业思想认识不强、使用管理不规范、管理方法不当等突出问题，有针对性地做了一些尝试和探索，具体做法是：

1、强教育，促进意识上真重视。当前多数使用单位其实也认识到特种设备的危险性，也知道企业在安全生产上应承担的主体责任，但就如何加强管理，落实企业的主体责任，感到迷茫，无从下手。对此，我们主要从三个方面加强教育，切实提高企业内各层面的责任意识和能力：一是提高企业安全的主体责任意识。企业负责人的安全意识和法制观念强弱，直接决定企业安全生产工作的好坏，因此，要把提高企业负责人的安全意识和法制观念摆在教育的前列；通过上门辅导、讲清责任等多种举措，切实增强企业主法制观念，让企业主真正在思想上形成“要我安全”到“我要安全”转变，从“被动承担”到“主动担当”安全转变，从管理层上确保各项安全管理制度和各项安全措施落到实处。二是提高企业安全管理人员的能力。企业安全管理人员是企业各项安全工作的执行者，因此，要通过安全生产宣传、教育、培训和开展薄弱环节、安全隐患互相找等举措，切实提升他们的自身素质和业务水平，提高其认识，明确其责任，使其能够真正发挥安全管理人员应有的作用，为企业的可持续发展保驾护航。三要提高企业职工的安全隐患治理能力。职工是设备的操作者，能够在实际生产过程中首先发现并能在第一时间排除安全隐患，因此，培养企业职工的安全意识，提高其发现、排除安全隐患的能力显得尤为重要。为此，应着重通过岗前安全教育，让职工充分了解自己所在岗位的危险因素、危害程度、预防措施及处置方法等相关知识，从而使职工在实际工作中严格遵守操作规程；同时，通过典型案例教育来提高安全识别和处置能力，使其在遇到险情时，能够不慌乱，沉着冷静地应对，使安全生产主体责任在企业中得到进一步深化。

2、重管理，实现措施上真落实。没有规矩不成方圆，因此一个企业，如何管理内部的特种设备，必须要有自己的标准和规范。许多企业常常遇到这样的问题，管理特种设备的人调换工作岗位或者辞职，特种设备的档案或检验工作就处于无序状态，究其原因就是管理不到位。为此，我们主要指导企业落实以下措施：一要做到台帐管理规范化。要求企业建立每一台特种设备档案，设备档案应包括：设备出厂的技术文件；安装地点；起用时间；日常使用、保养、变更、定期检验和定期自行检查的记录；设备运行故障和事故记录等。与此同时，企业还必建立特种设备分类汇总、作业人员统计及各种特种设备的定期检验周期一览表，做到对本企业特种设备状况了如指掌。建档是特种设备安全管理重要的基础工作，是分析设备的安全状态、安排检修计划的第一手资料，也是对特种设备进行监控的一种有效手段。二要做到设备运行正常化。要指导企业扎实做好三项基础工作：首先重视检验机构对特种设备进行定期检验工作，通过检验，企业能更好地掌握设备的实际安全状况。如果检验部门查出安全隐患，就必须立即整改相关项目，某些一时难以整改的，则根据情况采取补救措施或者停止使用，才能降低事故发生率。其次是要求使用单位必须开展自行检查，定期或不定期的对在用特种设备进行日常维护保养和定期检查，并作出记录。发现异常情况的，应当及时处理。对在用特种设备的安全附件、安全保护装置等也要进行定期校验、检修，并作出记录。最后要求特种设备操作人员应认真做好每天的运行记录、交接记录；认真做好平时的维护保养工作，保证设备健康正常的运行。三是做到人员培训扩大化。特种作业人员是安全生产事故的高发人群，因此要注重加强对特种设备作业人员进行教育和培训。通过培训等形式，切实提高企业的安全管理水平，提高操作人员的安全意识，避免事故发生。要让企业真正认识到，不要因为舍不得投入，在培训时，出现少报或漏报特种设备作业人员，导致无证操作，造成不必要的损失和危害。

3、严查处，隐患治理上真到位。隐患治理是做好特种设备安全监察工作的最核心环节。我们在开展特种设备事故隐患排查治理的基础上，重点加大了对使用非法设备、检验不合格设备和超期检验设备的监察执法力度，建立“特种设备安全隐患”通报和使用单位安全隐患通告制度，并将工作着力点放在隐患整改上，确保隐患治理真到位，主要有以下三方面举措：一是对通报的重大事故隐患整改情况开展回头看，对到期未整改到位的事故隐患，坚决予以立案查处，以行政处罚的威慑力来督促企业加快整改进度；二是加强对超期未检特种设备的监察执法力度，提高在用设备定检率。对超期未检设备，我局都及时采取了相应措施，责令业主制定了整治方法和期限，提高了业主的定期检验意识，消除了事故隐患；三是督促检验不合格设备及时采取停用或整改措施，严禁特种设备带病运行，坚持杜绝特种设备作业人员无证上岗。

4、勤帮扶，做到服务上真有效。细节决定成败，为此，要在指导企业做好前两项基础工作的基础上，加强与企业的沟通和服务，如帮助其建立特种设备事故应急预案，并针对应急预案开展各种特种设备事故演练，让企业懂的如何有效处置；安全监察人员及特种设备检验机构检人员要主动进企业，与企业特种设备安全管理人员经常保持沟通联系，开展业务指导；创新方法，通过发放联系卡和实行包片分场制，让企业特种设备安全管理人员随时能够与安全监察人员及特种设备检验机构检人员取得联系，做到设备有重大安全隐患或者发生特种设备事故能在第一时间报告，并得到有效处置；指导服务企业制定一些特种设备管理制度、设备操作规程及日常维护保养制度等，让企业有章可循等等。

特种设备安全监察工作任务日益繁重，特种设备安全形势不容有丝毫的懈怠。只要我们紧紧抓住企业安全主体不放松，认真落实我们安全监察部门的监察职责，在当地政府统一领导协调下，创新“教育和管理结合，严查和服务并重”思路，切实落实“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，特种设备安全管理的意识一定会越来越高，特种设备安全措施一定会越来越规范，特种设备安全形势一定会越来越有保障。

第四篇：探索安全管理新模式,夯实“五大”建设安全基础（模版）

探索安全管理新模式，夯实“五大”建设安

全基础

在“三集五大”体系建设中，泰州供电公司以“责任体系全落实，保证体系全覆盖，监督体系无盲点，业务流程无梗阻”为目标，不断思考探索安全生产管理新模式，为“五大体系”有序运行提供了可靠的安全基础。

一、健全完善安全生产管控体系

针对“三集五大”机构调整和业务变化，清晰责任界面，修订安全生产职责规范，逐级签订安全生产责任制，完善领导干部和管理人员到岗到位标准。清理制度流程，制订、完善安全生产规章制度，加强制度执行情况监督检查，规范安全生产流程秩序。清通反馈渠道，着力加强调整单位之间的沟通联系，畅通省检修公司泰州工区与泰州公司、县域检修分公司与县公司以及市公司之间的沟通渠道。有效落实事故防范措施，清楚责任追究，强化过程监督管控，严格安全工作质量和完成情况的检查考核。

二、强化安全生产末端治理

准确把握“三集五大”体系建成后的管理重心，将侧重点和着力点放在了加强配农网安全生产管理上。组织编制了《配网作业现场安全风险辨识与控制手册》，列出风险项目393项、典型控制措施998条，分5个专业印制口袋书9000多册，发放到每个作业人员手中，指导一线人员辨识、控制现场安全风险。“三集五大”体系建设后，县域检修公司的安全也是必须重点关注的方面。公司组织对四个县域检修分公司进行监督性巡查, 巡视变电所、进行红外测温，检查作业现场安全组织措施、技术措施的落实，以及安全工器具的规范使用等基础工作，掌控基础班组安全动态，全面提升现场安全管理水平。

三、加强“交圈”作业安全管理

突出抓好改扩建工程安全管理，修订改扩建工程安全管理规定，明确管理职责，强化流程管控，并对关键环节的严格监督。加强春、秋等集中检修作业的组织协调，认真执行现场作业风险预控卡，抓住作业关键环节和关键节点，制定并落实现场作业、运行操作的安全措施和技术措施，多层次、多角度控制交叉作业风险。重视工程及生产业务的外包管理，严把“四关”（准入关、计划关，许可关、验收关），全面强化配农网外包工程的安全管理。2012年1-10月份，泰州公司共组织外包人员专场安全培训84批次，培训人员1428人次，组织工作票“三种人”安规考试48次，考试人员1387人。

四、开展班组安全日示范活动

针对专业工作实际和当前电力生产特点，建立了调控、输电、运行、检修、配电、农电及施工等专业安全日活动示范班组。各级负责人和专职人每周轮流交替走入不同班组，开展安全活动的指导和督查工作，了解班组安全生产现状和员工思想动态。组织各市（县）供电公司、县域检修分公司相关人员到示范班组进行观摩交流，相互学习、排找差距、共同提高，使班组安全活动真正成为提高员工安全防范能力、开展业务培训交流的重要阵地。

五、政企联手，共同开展电力设施保护。

针对泰州的民俗特点，从源头防范孔明灯。联合经信委、公安局等5部门联合发出《关于禁止生产、销售和燃放孔明灯的通告》，发放80000余份《通告》和10000份电力设施保护宣传手册，组织专项巡查和联合行动。孔明灯挂线今年发生21起，比去年下降249起。结合季节性特点，积极采取措施对线下树木进行治理。公司会同市、区政府召开了专题会议，落实了线下树木的处置措施。

收获安全，方能收获发展，泰州公司将认真做好“五大建设”安全保障，以踏实的精神全力冲刺安全生产“零事故”目标。

第五篇：探索阅读教学新模式

探索阅读教学新模式

阅读教学的新理念（新概念、新观念）的落实，必须以探索建立起新的阅读教学模式，包括不同阅读课型的教学模式和不同类型课文的教学模式）作支撑。

（一）不同阅读课型的教学模式

课型是按照课的目的任务的不同和课的结构（指一个课题的整个教学活动是由哪几个基本环节组成的）的区别而划分的；不同课型的性质、任务对教学步骤（教学模式）有直接的制约作用。为落实阅读教学的新理念、增强阅读教学的针对性和实效性，我们可将小学阅读教学划分为精读课、略读课、学习指导课和课外阅读指导课四种类型。

1、精读课

（1）特征及任务：精读课是以深读为基础、以全面训练学生的语文素养为综合性阅读课型；教学任务包括阅读理解、情感陶冶、知识习得、语言积累和语言运用几个方面，以培养语文能力核心。

（2）模式或步骤： ①粗读课文，整体感知：

教学程序：上课伊始，可根据教学需要和学生的年龄特征，创设一定情境，以激起学生学习课文的动机和兴趣；接着指导学生默读和浏览课文，要求学生读准生字、读顺课文、思考、议论“这篇课文主要说了哪几件事情”这样的带整体把握的问题。这样安排的目的是：要使学生从整体上（不是只从一点或一个侧面）形成对课文的感性认识，并能初步提出一些自己尚未弄懂的问题。

操作要领：一是要想方设法把学生发动起来，使学生兴趣盎然地读课文、提问题；二是要让学生从整体上感知课文，而不是只得到点滴的观感。

②精读课文，深入感悟：

教学要求：“深入感悟”是指学生对课文的主要内容、人物情感和重要词句有比较深刻的感受和领悟。而要达到这一要求，学生必须精读课文（精读：是指围绕课文的重点而深读，而深读的展开有赖于关键问题的提出，关键问题的解决是衡量深读效果的主要标志；关键问题应产生于课文的重点部分，应反映学生原有的认识水平和情感态度与课文重点部分的要求之间的差距或矛盾，应含有让学生思考的空间或进行探究的余地；关键问题的表述应具有概括性和启发性）。

操作要领：一是师生要善于提出问题和归纳问题；二是引领学生围绕所提出的关键问题反复阅读课文（读，既要保证读的时间，又要注重读的质量，要指导学生采用有感情的朗读、精读与默读、分小组读、找伙伴读、男女生赛读、分角色朗读等多种阅读方式来实现“读”的目标；同时要指导学生把读与思结合起来，能抓住所提出的关键问题在读中思考、读中讨论和读中体验，能围绕关键问题抓住重点段落、重要句子和关键词汇在反复阅读中体会其要义，能在朗读过程中认真揣摩人物的心理活动及事物的矛盾，切实提高有感情朗读的水平）；三是教师的指导要以学定教、顺学而导，不以教案牵着学生走，而须根据学情的变化来调整教案。

③研读品读，深层体悟：

教学要求：教材选偏的精读课文中，有一批涵义很深的课文。这些课文不仅有表层的描述，而且有深层的意蕴。如，描写事物的，以事喻理或托物言志；描写景物的，寄景抒情；描写人物感情的，则情中有情„„学生要学懂这些课文时，必须采取一个重要步骤，那就是要通过对重点段落的研读和品坊，才能达到对课文的深层意蕴的体验和领悟，使学生在思想上、情感上产生共鸣，甚至受到震撼。

教法学法：要根据课文内容的不同特点和学生在认识、情感上的不同反映来确定。这些具有深层意蕴的课文大致有三种类型，每种类型的教法和学法的侧重点应该各有不同：

第一类：以事喻理的课文。如《两只小狮子》、《乌鸦喝水》、《酸的和甜的》、《画杨桃》、《题西林壁》等等，其深层意蕴是事中之“理”，学生在阅读中面临的困难是难以弄明事中之理。突破难点的方法是：在学生真切感悟语文的基础上，提出一个反映“深层意蕴”的问题，引导学生认真研究或品读关键段及关键词句，启发思考，组织讨论，指导互评，从而使学生悟出事中之理。如教学《酸的甜的》一文，教师引导学生反复朗读、默读最后一个自然段，让大家思考和议论小松鼠和小白兔提出的问题：“狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？”以议论“硬说”一词的含义为突破口，经过七嘴八舌的讨论，学生终于明白了这个童话故事中的深刻道理。

第二类：寄景寄事抒情的课文。如《荷花》、《黄山奇石》、《圆明园的毁灭》、《我爱故乡的杨梅》、《高梁情》、《观潮》等等，其深层意蕴是景中情或事中情。对作者借赞美自然景观来抒发爱祖国、爱家乡的感情以及通过赞荷花、迷荷花来表达作者追求纯洁、和谐、美满、幸福的思想境界，只有在教师指导下反复品读重点段落、琢磨重要词句和体验作者的情感，才能体悟课文的深层意蕴。如，教学《我爱故乡的杨梅》，教师组织学生参与品读竞赛，让学生选择自己最喜欢的段落找伙伴读，通过朗读把作者内心深处的情感表达出来，以听读的同学是否产生共鸣来评价朗读者的体悟水平。在这种互相激励的情境中，学生完全进入了“角色”，他们细细品味课文，在想象和深思中逐渐对作者的深层情感产生了共鸣，体会到作者从内心深处发出的热爱家乡的深情。

第三类：情中寓深情的课文。如《十里长街送总理》、《再见了，亲人》、《雨中》等等，其深层意蕴是情中隐含的“深情”，学生面临的困难是难以体悟情中的“深情”。如，教学《十里长街送总理》，学生对人民群众热爱周总理的感情很快就感悟到了，而当老师提出“人民群众为什么这样热爱周总理”这一问题时，个个面带难色。教师及时引导大家默读和有感情地朗读几个重要自然段，同时启发大家联想课前观看的电影《周恩来》及课前搜集的周总理关心人民群众的动人事迹，然后组织大家讨论，学生终于恍然大悟：人民群众这样热爱周总理，是因为周总理非常热爱和关心人民群众。

操作要领：首先，教师既要准确把握课文的深层意蕴，又要善于启发学生提问题，从而归纳提炼出需要引领学生探究的能反映课文“深层意蕴”的问题。其次，要让学生自已体悟课文的深层意蕴，教师不可先讲出自己的看法，其主要决窍在于引导学生围绕所探究的问题展开研读和品读。研读包括探索性阅读和体验性阅读：探索性阅读是为探究所提出的问题而对有关段落进行的阅读（它以朗读为主，辅以默读；在读的过程中把个人的分析、比较与小组讨论、全班讨论紧密结合起来；朗读和讨论要突出重点段落，要紧扣关键词句）；体验性阅读在于通过朗读和默读来体验人物的生活和情感，使学生在思想情感上达到与文中人物的共鸣（体验性阅读多用于感情色彩很浓的课文，所以要重视情境的创设和读者的联想，适时插播有关电影剪辑或多媒体课件等，以使学生产生身临其境之感。品读，是指学生在朗读、默读中按照自己的体会和想象而对课文（特别是重点段落和关键词语）表达的思想感情予以品味。品读不仅有助于学生加深对课文的重要思想内容的理解，还能使他们体会到祖国语言文字的韵味，如语言的节奏美、音韵美、意境美等。品读实质上是一种创造性阅读，它需要学生充分发挥自己的想象力和独特的感受力。如，一位教师在指导一年级学生品读（两只小狮子》的重点段落时，就抓住了这两点。在这篇课文的末尾，狮子妈妈对懒狮子说了这样一段话：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”教师在指导学生品读这一段话时，启发学生先体会狮子妈妈的心情、态度和语气，然后让学生按照自己的体会和想象来品读狮子妈妈的话——有的扮作慈祥的狮子妈妈，怀着沉重的心情，以语重心长的语气来朗读这段话；有的则扮作急躁的狮子妈妈，怀着焦急的心情，以气愤的语气朗读这段话„„

④熟读成诵，尝试运用

教学要求：在学生熟读成诵的基础上，让学生以口头或书面表达的方式初步运用所学的语言文字来表达自己学习这篇课文的体会。其目的在于促进学生把自己感悟最深的语言文字和思想情感初步转化为自己的语文能力，为全面全升自己的语文素养奠定基础。如，学了《小白兔和小灰兔》后，很多学生争先恐后的即席发言，表扬小白兔爱劳动、肯吃苦，批评小灰兔好吃懒做、不爱劳动，并表示自己长大后要做一个爱劳动、能吃苦的人。又如，学了《水乡歌》后学生模仿着写道：“家乡什么多？树多。千棵树，万棵树，五月榴花红似火，装点家乡新生活„„”

操作要领：一是要保证必要的运用时间，为了能保证全员参与，可采取“个人准备，分组交流”的方式，并且每次只取口头表达和书面表达中的一项，真正落到实处。二是要考虑学生年龄特点逐步提高要求。一般说来，一年级只训练口头表达能力；二年级除训练口头表达能力外；还可训练写作能力（可采取汉字加拼音的写话形式）；三年级的口头表达可让每个学生复述课文的一个片段或让学生谈自己的感受和见解，书面表达可让每个学生写一段话，把自己最想说的话写出来；4至6年级的口头表达和书面表达练习的要求应当逐年提高，操练的形式应更加多样。三是要指导学生熟读所学课文，紧抓语言积累。学生学完一篇精读课文时，必须达到读熟的程度，在此基础上再抓背诵（或背诵全文，或背诵几段，应酌情而定）。

上述的精读课的教学模式（结构、环节、步骤）只是一个基本的教学思路，不是刻板机械的教学流程；教师在具体实施时，教学步骤应根据课文的不同及学情的异动而发生相应的变化。比如，学习内容浅显的课文，可将“深层体悟”与“深入感悟”合二为一；又如，学生深入感悟《荷花》一文时，可参照作者的思路，采取“闻荷香——看荷花——赏荷花——迷荷花”的顺序来学习。

2、略读课

（1）特征及任务：略读课的主要特点在于培养学生的略读能力，其主要任务是让学生了解课文的主要内容，体会课文的主要思想感情或深层含义，并学习略读方法。

（2）模式或步骤

①略读课文，了解主要内容。方法：先提出一个问题（即这篇课文主要说了几件事），然后让学生带着这个问题阅读课文，在个人思考的基础上分组或全班议论。

②再读课文，体会主要思想感情或深层含义。方法：先就课文表达的主要思想感情或深层含义提出一个问题，学生带着这个问题再读课文，然后在组内或班内进行讨论。

（3）操作要领：一是每一步教学都要以问题开路。二是每一步教学都要以读为基础。三是要紧扣关键词句和重要段落，不可“胡子眉毛一把抓”或“各种项目一齐上”、“从头至尾逐段教”。常用的方法：①紧扣一词，教活一课。很多课文都有“牵一发而动全身”的关键词语，如《田忌赛马》中的“转败为胜”、《精彩的马戏》中的“精彩”、《珍贵的教科书》的“珍贵”等。这些词语或提示了文章的中心，或点明了文章的情感，或概括了文章的内容，或暗示了文章的思路。我们找准并紧扣这些关键词组织教学，就可教活整篇课文。②抓住一句，串联整篇，很多文章中作者都精心安排了关键词，或揭示题旨，或点明中心，或概括内容，或凝聚情感。抓住了这些关键词，就等于提起了衣服的领子，以一句串联全篇。如《草原》中的“蒙汉情深何忍别”、《落花生》中的“人要做有用的人”、《千里跃进大别山》中的“狭路相逢勇者胜”等。③精导一段，拨通全文。有些课文，有明显的重点段，抓住重点段精心指导，就可以拨通全篇。如《再见了，亲人》，前面三个自然段分别写志愿军与老大娘、小金花、大嫂话别。三段的写法大体相同，都是通过回忆某些事来抒发中朝人民用血肉凝成的深情。教学时，教师精教第一段，并从第一段中总结出一种写法：记事抒情。第二段、第三段则让学生自学，了解这两段记了什么事，抒了什么情。这样教，时间省了，学生的收获反而更多。④突破一点，举一反三。有很多课文有关键词、关键句、关键段，但也有一些课文没有明显的关键性的词、句、段。教这些课文仍不可逐段串讲串问，而应该“突破一点，举一反三”。选择突破的“点”要因课而异。如《养花》一课的“趣”、《荷花》一课的“美”、《火烧云》一课的“变”、《十里长街送总理》一课的“情”、《飞夺沪定桥》一课的“勇”、《会摇尾巴的狼》一课的“装”、《西门豹》一课的“言外之意”、《狱中联欢》一课的“对联寓意”、《第一场雪》一课的“景物特点”、《晏子使楚》一课的“机智对话”、《冬眠》一课的“善于观察思考发现”等等。可以说，任何一篇课文都可以找到这样的“一点”，抓住了这“一点”，就可突破全篇。

3、学习指导课

（1）特征与任务：这是一种为帮助学生适应和掌握新的学习方法、灵活运用新的学习方式而确立的一种新课型。例如，很多学生不适应新课程提出的新的学习方式，不会进行自主阅读、合作阅读和探索性阅读，有的不会朗读、默读，尤其不善于在朗读中感悟。因此，我们应该有计划、有准备地开设学习指导课。由此可见，学习指导课是一种“学会学习”的实践课。其基本任务是：指导学生学会自主学习、合作学习和探究学习，掌握精读、略读、浏览的要求，灵活运用朗读、默读等方法。学习指导课不定期开设，其主要内容包括新的学习理念的实践和新的学习方法的操练；可根据学生的需要和年龄特点来确定具体内容。

（2）模式或步骤

①提出操练的任务，师生分头准备。这一步一般在上课之前完成。

②教师扼要讲解，学生充分操作练。这是学习指导课的主要步骤，教师要保证为学生提供足够的时空。

③学生交流心得。师生共同总结。教师要对学生的学习成果给予激励性评价。

（3）操作要领：一是主题要鲜明，一次确定一个训练专题；二是操练要充分，一次让学生掌握一种学习方法；三是指导要精当，一次让学生学会一种学文方法。这里介绍几种在学习指导课中指导学生阅读的方法：①破题阅读法：就是通过分析课文题目的含义特点，了解课文内容，感知其中的思想感情的方法。如学习《董存瑞舍身炸暗堡》，通过引导学生分析题目他们就会了解到这篇课文的人物和主要事件，还自然会萌发出“董存瑞为什么要去炸暗堡”、“怎样去炸”、“炸得怎样”等疑问。这对学生进一步了解课文内容、理清文章脉胳无疑是有帮助的。②根据课文特点阅读法：不同类型的课文，在写法上各有其独特的地方。教师指导学生学习时，可先帮他们掌握写法，再引领他们根据特点去学习。如学习《姐姐》后，可指导学生总结出写人类课文的特点（通过对人物语言、行动、心理、外貌等的描写，来反映人物的品质特点），并共同探索出学习记人为主的记叙文的方法（细心揣摩文章中作者对人物语言、行为和心理等描写，从中了解人物的特点）。若学生掌握了这种学法，去学习《金色的鱼钩》等类似的课文就会觉得有路可循了。③利用课后问题阅读法：有很多课文的课后问题中，已直接告诉我们本文写了哪些事物或所写事物的顺序等，这就可以直接指导学生按照这些提文去了解课文，初步弄清文章的写作顺序。如《观潮》课后第二个问题：按照潮来前、潮来时、潮来后”的时间顺序给课文分段。如果学生在阅读之前先看看这一问题，对其理清文章写作顺序无疑是有帮助的。除此之外，还可教给学生抓重点事件阅读法、提要阅读法，抓中心句阅读法、抓过渡句段学文法，根据关键词阅读法、利用推理阅读法等。

4、课外阅读指导课（1）特征与任务：课外阅读指导课是为推动课外阅读、提高学生阅读能力、培强学生语言综合素养而确立的一种新课型。这是一种“学会阅读”的实践课，一般每两周安排一节。其基本任务是：激发学生的阅读兴趣，调动学生参与课外阅读的积极性；引导学生选择课外读物，制订课外阅读计划；指导学生总结交流读书心得，逐步增强阅读能力，开设课外阅读指导课是推动课外阅读，落实语文新课标精神的迫切需要。语文教学实践证明，“多读”是增强学生阅读能力的重要途径。然而在小学阶段，课内精读、略读的文章只有300多篇，不超过40万字；如果小学生只读这些课文，是无法形成独立阅读能力的。因此，《语文课程标准》规定：九年课外阅读总量应在400万字以上，其中1——6年级不少于145万字。

（2）分类及步骤：根据课外阅读指导课应承担的教学任务，可将这种课型分为两个亚类：①阅读兴趣培养课。这一类指导课一般安排在一、二年级。其基本任务是：根据学生的年龄特点，以生动活泼的导读方式激起学生对课外阅读的兴趣，培养学生爱读、乐读的感情。其教学步骤：一是以读激情，即通过多种形式的读（听赏法，读赏法，读演法等）来引导学生对课外的阅读兴趣；二是情中探理，即在学生体验作品的思想感情的过程中，教师或学生提出以上深思问题，引导学生热烈讨论，探明文中道理，从而激起学生爱读、乐读的感情。②阅读能力训练课。这是课外阅读指导课的主要课型，各年级均需开设，但各年级的训练要求具有高低层次之别。其基本任务是培养学生课外阅读的四种能力，：一是制订和执行阅读计划的能力，包括课外读物的选择，阅读方法的运用，阅读时间的安排和阶段性自我检查的进行等内容;二是感悟阅读材料的能力，包括掌握精读、略读、浏览的基本要求，学会朗读和默读，同时要求在阅读中思考读物内容，琢磨重要词句，体验人物情感以及提出和解决问题;三是阅读技能的运用，如做读书笔记，写读书心得，使用工具书以及在阅读过程中随机圈、划、评、摘等等;四是初步运用现代化信息技术的能力，如打开电子书刊、上网查阅资料的能力等。教学步骤：第一步：课前准备，就是师生共同选几本读物或儿篇文章，学生每人选读一本(篇);同时教师提出阅读能力训练的要求，学生按照阅读能力训练的要求自主地读书和思考，做好发言的准备(包括质疑问难)。第二步：交流心得，可先分小组交流，按读物分组;然后全班交流，各组推选代表发言(举行读书报告会)。第三步：总结评价，尽量让学生都参与评价，以教师点评为主。

(二)不同类型课文的教学模式

小学语文教材中选入的课文可谓精品佳作、丰富多彩。尽管课文体裁各异、表现手法纷呈，可仍有规律可寻。如果我们能探索总结出不同类型(体裁)课文的教学规律(模式、环节、步骤)，就能取得事半功倍的效果。

1，情感类课文的教学策略和模式。一部分记叙文、诗、歌、抒情散文属于这种类型。教学策略：教这类课文，教师就要像一位导演，要利用各种手段创设情境，渲染气氛，使学生在不知不觉中入情入境，进入“角色”。在这种强烈的感情氛围的作用下，教学自然是水到渠成。如教学《十里长街送总理》一课，教师可先用深沉的语调，怀念的感情，简介总理的丰功伟绩和在人民心中的地位，然后一边放哀乐，教师一边如泣如诉地朗读课文。调动了学生的情感因素，就很容易通过文字来理解“向总理永别”的感人场面，激起学生对总理的无限爱戴和怀念之情。

教学模式：《雨点》是一首诗歌，分别写了雨点落进池溏、小溪、江河、海洋里的不同姿态，并用四个拟人化词词生动地描绘出来;课文的插图形象的再现了雨点的不同样子。为了让学生通过读书实践，“向往美好的情境”“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。要设计以下模式：“创设情境揭示课题→层层递进，引导初读→创设情境，读好课文→凭借扳书，复述课文→创设情境，运用语言。”古诗一般用字凝练，感情浓郁，意蕴深远。一首古诗，寥寥数十字，诗人就会描绘出一种情境、或借事或借物抒发自己的情怀，学生理解起来往往有一定的难度。如果教师只注重支离破碎的分析的指令性的包办，让学生一味地对诗句、诗意死记硬背，恐怕很难体会到韵味、领会诗人的写作意图。为提高古诗的教学效率，我们可用以下模式：了解背景，理解诗意，→启发想象，体会感情→指导诵读，体悟情感→拓展学习，积累语言。

2，哲理类课文的教学策略和模式。寓言、童话、成语故事，一部分文言文属此类课文。教学策略：教学这类课文，关键要讲请“事”，使学生通过“事”悟出其中的“理”，然后再伸延、扩展，明白这个道理在现实生活中的普通意义和指导作用。如《画蛇添足》这个成语故事要让学生理解“那个先画好蛇的人为什么喝不到酒”这个关键问题，从而明白“做对了，又做多余的事，反而不恰当”的道理，然后让学生联系实际，升华理解，促使学生在自己的学习和生活中自觉地做到：事情做好了，决不做多余的事。

教学模式：①《滥竽充数》教学模式：谈话引入，理解题目→初读课文，整体感知→重点感悟，揭文寓意，→畅所欲言，各抒已见。②文言短文(《学弈》，《两小儿辩日》等)教学模式：听读，引导学生体会文章韵味节奏→通读，引导学生整体感知审美对象→研读，引导学生反复品味审美意象→美读，引导学生深入体验艺术境界→诵读，培养学生高尚的审美情趣。

3，形象类课文的教学策略和模式，小说一般属于这种类型课文。

教学策略：教学这类课文，关键是让学生从人物的外貌、语言、神态、行动、心理以及环境等方面去分析、推敲，使有血有肉的人物形象跃然纸上，从而准确地把握文章主旨。如《小英雄雨来》一课，教学时一定要抓住雨来被敌人抓住前后的语言、行动以及雨来家乡的景物描写，(生活环境)等来丰满雨来这个热爱祖国，英勇顽强的小英雄形象，理解文意深刻的主题。

教学模式：《小年闰土》的教学重点是让学生认识小年闰土知识丰富、活泼可爱、聪明能干的特点。比如，让学生重点理解闰土“知识丰富”特点的教学模式：找“事情”，理解“知识丰富”之一(知道得“多”)→品词句，理解“知识丰富之二”(知道的“详细”)→体会“三个不知道”理解“知识丰富”之三(以“少”衬“多”)。

4，观察类课文的教学策略和模式。部分散文(特别是写景状物类)属于这种类型。教学策略：教学这类课文，关键在于使学生学会定点、换点、比较、反复、全面等多种观察方法，运用从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、从外到内、从内到外、从整体到局部、从局部到整体等多种观察顺序观察事物，并能将观察到的材料进行分析、比较、综合等处理，协调材料与中心的关系。如教学《海上日出》一文，要让学生知道作者采用了定点、反复、全面等观察方法，按日出的顺序观察的，从而理解”向往光明，奋发向上”这一主题，有条件的可组织学生实地观察，巩固所学的知识技能。

教学模式：《威尼斯的小艇》一课，以轻松、优美的语言，介绍了小艇的样子、船夫驾驶技术的高超和小艇作用的广泛，描绘了异国他乡威尼斯的风土人情，文意读来让人怦然心动，能使人涌动起前去浏览一番的欲望。其教学模式可设为：展示风貌，引以发读书兴趣，→对比品读，了解小艇特点→自读自悟，感受技术高超→读中填表，感受用处很多→回归全文，整体感知威尼斯。

5、事件类课文的教学策略和模式。一般的记叙文（特别是记事为主的）都属于这种类型。教学策略：教这一类课文，关键要使学生把握时间、地点、人物三个基本要素和事件的起因、经过、结果、三个基本环节，从而弄清事情的来龙去脉，理解事件是如何体现人物品质及文章主题的，如《董存瑞舍身炸暗堡》一文，教学时除了弄清三要素，三环节以外，最重要的是让学生理解“炸暗堡”这一事件是如何体现董存瑞的高尚品质的，弄清材料与主题之间的密切关系。

教学模式：《李时珍夜宿古寺》(苏教板国标本四年级上册)一课的教学模式：激情深入，引发阅读期待→初读课文，感知文本大意→精读课文，体悟人物精神→总结全文，生以崇敬之情。

6，线索类课文的教学模式和策略。一部分记叙文(特别是记事为主的)属于这种类型。教学策略：这类课文的教学，关键在于抓住线索，“顺藤摸瓜”弄清材料之间的内在联系，从而深刻地理解文章主旨。如教学《一个苹果》一课。教学时一定要抓住“苹果”这一线索，理解“传苹果”“吃苹果”之间的内在联系，弄清传的原因：大家都舍不得吃，每人吃了一小口，吃的结果;还剩下大半个苹果。这样，战友之间的阶级友爱就好理解了。

教学模式：《金色的草地》教学模式可设计为猜谜深入，营造学趣→初读感知，捕捉画趣→想象体验，享受乐趣→问答解说，凸显理趣→扩说诵读，抒发情趣→链接童真，放飞童趣。

教学既是科学又是艺术，而创新是艺术的生命。所以，我们可以说，创新也是阅读教学的生命;以“语文新课标准”确立的阅读教学新理念为指导，研究探索出具有科学性、针对性和实效性的不同阅读课型和不同课文类型的教学模式及其相应的策略方法，是阅读教学创新，提高阅读教学质量的重要途径和手段。从批判模式到创新模式，从单一的新模式到多样的新模式，最后从多样的新模式中走向无模式(具有个性化的模式)，这是阅读教学达到创新最高境界的主要途径。我们的研究才刚刚起步，希望全市广大语文教师，坚持在“教中研、研中教”，不断探索完善阅读教学模式，最终形成阅读教学个性。