第一篇：你知道高考作文是怎样评卷的吗
你知道高考作文是怎样评卷的吗？
戒备森严的评卷室
又是一年一度高考到，老鱼从1995年7月到2004年9月，做了9年的中学语文教师，有幸参加过一次中考和一次高考评卷，并且两次评的都是作文，不妨给大家透露一点点内幕。
第一次是参加中考评卷，那是1997年，老鱼刚参加工作两年，还在乡下上初中，大概是所有参加评卷老师中年龄和教龄最小的一位。本来，那一年老鱼教的班级也参加中考（老鱼从初二带起），按一般规定毕业班的老师是不允许参加评卷的；可是当时县教育局教研室主管全县语文教育的这位老师特别喜欢老鱼，点将时就把老鱼给点去了。那时老鱼长着一幅娃娃脸，在学校时常被家长当成是学生班长而不是老师，到了评卷组，很多人还以为是请来干杂活的临时小工，差点没把老鱼安排去给他们打扫卫生。对于那次阅卷，十年过去，很多细节都忘记了。但是，老鱼清清楚楚地记得，第一二个晚上老鱼几乎是无法入睡的，每次闭上眼睛，密密麻麻的文字就立刻出现在脑海里，就算入睡了，梦里也是一篇一篇的作文卷子翻过，可见阅卷任务是如何的繁重和紧张。
第二次是参加高考阅卷，那是2004年，那时老鱼在外县一所高中，也是一所市重点高中任教，职务是语文教研组副组长，不再是97年时的毛头小伙子了。那时老鱼已经连续两年带毕业班，按以往的规定也是带毕业班的老师不许参加评卷，可是那年开始采用网上阅卷，上面便取消了这项规定，于是老鱼才有了这次机会。碰巧，老鱼又被安排去做作文评卷员。
说实在话，高考所有科目的评卷中，最难做到公平公正的，恐怕就是语文作文评卷了。因为只有作文评卷是毫无标准可言的，一篇作文，在A老师眼里是好作文，在B老师眼里可能是垃圾。老师们平常在期中考试、期末考试和模拟考试中，为作文评分发生争执的事就屡见不鲜。虽然，高考作文阅卷有评分细则，但是，老实告诉大家，那些细则都是官样文章，谁能去一一对照遵守？你知道评卷员一天要阅读多少篇作文吗？至少在五六百篇以上，除去中间休息、喝水、上洗手间等等时间，平均每篇作文阅卷时间就是半分钟左右，一天阅卷文字在四十万字以上。请问哪位老师能够如此神通广大，每篇作文一一对照细则来打分？别说对照细则打分，能每篇文章都看完，然后凭印象打分都无法做到，不信你试试找一本四十万字的书籍来看，一天你能看去多少？可以说，很多作文基本上就没看完，扫一眼开头再扫一眼结尾，就凭着卷子的卷面印象来给分了。
那么，老师们既然不看作文，打分的标准是什么？打分的标准，其实就是保险分，一般是42到48分之间（满分60分），只要你扫一眼开头，发现作者文字还流利，出现了跟话题相关的字眼（如开头一段不见，结尾一段见到也行，但最好还是在开头出现，因为有的时候连结尾都不看的），卷面整洁，就给个47、48分，若写字特别好看，给50分也可以。如果扫过一眼，发现有不通的句子，有错别字，或者没扣住话题，就给个42、41分，若卷子写的潦草，可以再降到38、39分。但是，一般的卷子也就是在45、46分上下徘徊。有时候你太累了懒得看卷子，直接就给45分，一般不会给错。
但是，并不是所有的卷子都不认真看，不然怎么会出现0分卷子和满分卷子呢。应该说，被打特别低分的卷子，实在是太不幸了，因为很多比它写的还差的作文，都在保险分之内；得到特别高分的卷子，又实在是太幸运了，因为也有很多比它写得还好的卷子，都在保险分之内了。那么，这些倒霉蛋和幸运儿又是怎样出炉的呢？原因主要有两个方面，一是卷子本身有引起阅卷老师注意的因素，二是阅卷老师本身也需要适当拉开平分距离，所以久不久会对一些卷子认真阅卷。这时候，一些容易引起老师注意的卷子就成了这些倒霉蛋或幸运儿。
哪些卷子容易引起阅卷老师注意呢？一是题目与众不同的作文，二是开头文笔与众不同的作文，三是开头内容新奇的作文，四是卷面特别（包括特别潦草和特别工整）的作文，五是字体独特或个性鲜明的作文，六是阅卷老师头脑特别清醒时遇到的作文（比如每天开始阅卷时最初那半个钟头遇到的作文）。可以说，学生的作文水平其实是参差不齐的，只要你认真每篇阅读，好和差一般都能现形。这些年，高考满分作文大多一眼看过去就能发现与众不同的地方，比如几年前扬名天下的那篇《赤兔之死》，遇到任何老师估计都逃不掉，一是题目特别，二是开头文笔就不一般，三是开头内容就耳目一新，遇到这样的作文，没有老师不仔细看的。其实，或许那年高考作文中还有比它更好或一样好的作文，只是因为题目和开头不那么引人注目，被老师们扫过一眼后给个保险分就过去了。
因此，高考作文的策略，其实都在开头和卷面印象上经营，尽量做到吸引评卷老师的注意或者尽量做到不要引起评卷老师的注意。作文写得好的同学，当然开头一定要想方设法引起阅卷老师的注意，这样你的作文才有获得高分的可能。相反的，作文写得差的同学，一定不要在开头就搞得太差，病句错字一大堆，就算你的水平无法避免这些毛病，也尽量等到中间再犯；但也不能经营得太好，许多同学以为既然老师阅卷只看开头结尾，那开头就尽量写得前无古人后无来者，结果老师一注意，认真读下去，发现不过虎头蛇尾，烂文一篇，弄巧成拙。所以作文写得差的同学，你只要努力把开头写得跟普通作文差不多，骗过阅卷老师捞到保险分就行了，千万不要自以为是，在开头虚张声势想弄高分，一般高分作文都是认真阅读的结果的，不是眼睛扫描出来的。
老鱼认识一位参加过几次高考阅卷的经验丰富的教师，他对一些平常写作文老是无法写满800字的学生进行过这样特别训练：让他们努力把作文开头和结尾写得跟普通同学差不多，中间要是无话可写，就默写一段通用文字凑够字数。这段通用文字只需改变几个字词，只要阅卷老师不是很认真去看，也不太容易看出它跟作文内容毫无关系。因此，一般都能骗过老师法眼赚到保险分，如若不然，写不够字数肯定得低分的。就算碰巧阅卷老师恰好处于头脑特别清醒时期而逃不过他的法眼，最多也被当作部分内容离题，打分跟字数不够相比恐怕还要手下留情一些。这位老师甚至还说，万一备用的这段通用文字你到时也忘记了，就算把中间某段内容重复抄写一遍，也一定不要让作文字数不够，因为你的作文被阅卷老师读完的机会，不会超过80%，这样的赌博是值得做的。
老鱼发现，高考作文阅卷是天下最无聊和最没有用处的一项工作，但是，这项工作却每年都在正儿八经的进行着。现在学生最讨厌的是语文课，跟他们对作文毫无把握有很大的关系。学生们发现，他们写了十几年作文，结果永远不知道自己的作文水平是到了哪个程度。许多被老师和同学称作才子才女的作文高手，每次考试作文的评分都让他们对自己的语文水平产生怀疑。但是他们不知道，老师给他们那个分数时，或许连看都没看过他们的作文呢。当然，这只能怪这种考试方式，怪不得老师，要知道，无论在学校的平时考试中，还是在中考高考阅卷时，语文组特别是作文评卷组总是最后一个完成工作，而且是在一而再再而三的催逼之下完成的，可见老师们也是想尽量认真的阅卷了，奈何制度如此，老师们也是没有办法的。戒备森严的评卷室
第二篇：你知道你是怎样学习的吗
你知道你是怎样学习的吗？（你感觉到了吗？）
1、你知道你在学习吗？你知道你在学什么吗？
坐在书桌前、看着书就是学习
2、你知道你是在主动学习还是被动学习呢？
主动学习者在阅读书时，会拿一支铅笔，随时记下问题和结论。
3、你的整个大脑都积极地参与进来了吗？
如将图画和文字联合、文字和音乐联合、整体面貌和细节联合。
4、你是一个“直线型”学习的人，还是一个“全局型”学习的人？
直线型：喜欢一步一步地积累知识信息，缓慢地、逻辑性地一步步获得信息的过程。越遇挫折越看不清方向，感到烦恼便停止。
全局型：整体感知，钻教科书、画视觉学习图，把所学内容用图串起来进行记忆。
5、你知道你学不好的原因吗？
1）缺乏对目的和计划性的坚持；2）缺乏对学习内容的组织和研究；3）缺乏对自己和学习方法的认识。
6、你知道学习结果是由自己来判定的，不是老师用分数来衡量的吗？
如考试后自己对试卷的评估、分析、总结，不要只等老师来打分，然后扔之一边。
7、你知道你需要掌握的三种技巧吗？
1）能够快速学习；2）能够作出正确选择；3）能够进行创造性思维。
8、你可用15分钟左右时间复习整整一本书的知识，你能做到吗？
1）浏览，不做任何标记；2）阅读，画重点、画学习图；3）复习，按学习图的顺序看重点。
9、你的内部言语，你想过没有，你在跟谁说话？结果如何？
与思维、与他人、与自己、与动物、与植物
10、你知道你在学习中所偏好的感官是什么吗？
视觉、听觉、动作
11、当你无聊时，你如何支配自己的时间？你是不是随心所欲地浪费时间呢？看小说、看电视、上网聊天、无所事事„„
12、当你痛苦时，你能谈谈你的感受吗？
一般人痛苦时能谈感受，快乐时却无法形容，只是说我好高兴、好幸福。
13、你在阅读时提问题吗？你的阅读速度有多快？在阅读时，你想从中得到什么？
14、你找到了答案、解出了一道难题，这意味着什么？
15、永远有多远？你体会到了什么？
16、你知道吗？会学的学生学过程，不会学的学生学结果
第三篇：2014四川高考作文评卷
人类，只有站起来，地球才属于他！
人，只有站起来后，世界才属于他！
一个洪荒的年代，一群四脚着地的猴子，尝试着解放出自己的前肢，尝试用双腿直立行走，历经亿万年的悲苦沧桑，终于站起来从动物群中走了出来，由类人猿“站”成了今天的我和你。于是有了号称“万物之灵长，宇宙之精华”的人类。
一轮冉冉升起的朝阳，一条崎岖不平的小路，一位年轻漂亮的妈妈，一个蹒跚学步的孩子，构成了一幅美丽的早晨画卷。年轻妈妈温和的呼唤：“过来，到妈妈这儿来。”小孩迈着蹒跚的脚步，一步一步地走了过来。忽然，小孩重心倾斜，一屁股墩坐在了路面上，“哇”地一声哭了起来。年轻妈妈还是那样温和平静：“乖乖，快起来，到妈妈这儿来！”小孩听了这富有吸引力的召唤，立刻就停止了“喇叭声”，艰难地往起爬，一下，两下，三下……终于，他“站起来”了，和煦的阳光照在那张幼稚的脸上，未干的眼泪反射出耀眼的光芒。一间洁白的病房，一张干净的病床，一个天真俊俏的小女孩，一束深红色的鲜花，组成了一幅肃穆却充满了生机的人生油画。不久前的一次车祸，夺去了小女孩走路的资格，刚住进医院的时候，小姑娘的眼泪都快流干了。在爸爸的耐心开导下，她选择了坚强，今天，小姑娘的爸爸给她带来了一副杨树木拐，他想让她像杨树那样坚韧不拔，勇敢地立足于天地间。小姑娘在父亲的帮助下，小心地下了病床，架好拐杖，慢慢地站了起来！
一个庄严的比赛场地，一群不同肤色的观众，一个沉重的杠铃，合成了奥运会上精彩的一角。这是本项目的最后一轮比赛，比赛将决出本次奥运会男子组的最后一块金牌。即将上场的是一位中国选手，只见他平静地做了准备工作，然后抓起杠铃，使出全身力气，抓到胸部，举过头顶，全身摇晃却又平稳地“站”了起来，“站”了起来！观众席上一片欢呼，领奖台上升起了五星红旗！
一片蔚蓝的天空，一座雄伟的天安门城楼，一面鲜艳的五星红旗，一位伟大的领袖，六十五年前的十月一日，他站在天安门城楼上，庄严地向世界宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了，中国人民从此站起来了！”鲜花簇拥，礼炮轰鸣，排山倒海的欢呼声响彻世界——
站起来，站起来。历史是站起来的历史，世界是站起来的世界，生命的过程是站起来的过程。站起来是美丽的，美丽成一道道风景，美丽成一帧帧照片，美丽成一尊尊雕塑，美丽成一段段历史！
站起来，才能放眼全球； 站起来，才能胸怀世界；
站起来，才能拥有世界！
问苍茫大地，谁主沉浮；数风流人物，还看今朝。中国梦，强国梦；站起来的中国，必将成为地球的主宰；站起来的中国，必将领导未来的世界！
2014四川高考作文范文：人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他
春日的草地上，年轻的父母们携儿女出游，稚童无知，吮着短胖如紫芽姜般的嫩指头，看着野鸭扑腾，在妈妈的怀里傻呵呵地笑。不过，也就在下一秒，这些尚处于生命初始阶段的小小人儿，会挣扎跳出温暖的胸膛，听从血液里千万年来人类本性的召唤，在这天远地阔的世界里站直软软的腰杆，颤颤巍巍扑向那嘎嘎叫的野鸭，无意之间就迈出了人生的第一步。大千的世界，因为了这一次站立，自动地排列在了这个小小的人儿面前。夏日的午后，书卷在斑驳的树影里徐徐翻动，曾经的小小人儿如今已发蒙读书，不同时空传来的智慧如此交织错杂，小孩儿第一次睁大眼睛，发出了惊叹的咿咿哦哦，在爸爸的大书柜面前，小孩儿第一次攀上梯子，在最高的一格小心翼翼地站直身子，偷偷摸摸地将手伸向早就遐想许久的《聊斋志异》。就像《平凡世界》中的孙少平，第一次偷偷读完了苏联小说《钢铁是怎样炼成的》，连看最习以为常的星空，都多了绮丽的遐想。文学的世界，因为了这一次站立，袅袅娆娆地飘进了小孩儿一生最美的梦乡里。
人在年少时候，必须得经历两次站立，一次是本能，一次是心智，第一次是无意识地闯进世界，世界自动接纳了这个刚刚蜕变为人的生命，第二次是无意识地与世界开始对话，世界真诚地回应了这个刚刚对世界产生好感的灵魂。人的站立，保持着生命苏醒的姿态。
梁漱溟先生在《这个世界会好吗》里提到人要解决的三大问题，连顺序都错不得，依次是解决人和物、人和人、人和自己的内心的问题，而如今社会发展到这个物质丰沛的阶段，和谐的口号也呼号了这么些年了，我们是不是真的需要开始审视自己的内心了呢？因为人能驾驭物质的社会，人能在情感世界的行走中游刃有余，甚至“创造”出好多曾经的道德标准无法点评的新品种，却依旧无法沉淀自己的内心，听听来自心底深处的渴望。
这让人联想到如今的婚恋嫁娶，为钱而嫁不就是为了解决半生对于物质的追求，为家世而娶不就是为了白捡人脉的大便宜，那么真心为爱，算不算遵从幸福的真谛，站成了那一株株火红的木棉树，不攀援不贪求，为平凡的一生奋斗出每一分空气都是属于自己的世界。虽然我清贫如同尘土微渺，虽然我朴素如同弱水一瓢，但是站立的姿势，却更好走路。
央视内部春晚里，有这样一句特别棒的话，我们忠实的是新闻，不是哪个领导。而我们忠实的对象是什么？是学生？是家长？还是每个学期的两次大考和大考之后的排名？是有效率？是升学率？还是一开始就一直期待有一天与之相逢的教育梦想？是自己内心的舒坦？还是别人的认可？还是一定要挣一口恶气在别人面前显示了不起？我心里的答案逐渐水落石出，可是我只能在现实面前三缄其口，因为这个要靠自己站起来的过程里，我期待的世界暂时还没有到来。
人的站立，是找回时代所谓信仰的姿态。
人，只有在自己站立起来之后，这个世界才能属于他。
而人的站立，这个过程何其艰难，得看这个人有没有软骨症，软骨症有没有病入膏肓、无药可救，不过，如果能多些站立起来的人，或许趴着走路和爬行的生命会更少，撑起的这个世界会更高远一些，会让更多的人有归属感。世界长成什么样子不重要，重要的是它属于谁谁最有发言权，谁最有获得的喜悦与满足；还有一点最重要这些站立起来的人，不仅是身体的站立，还要是内心稳固强大，创造出全新的世界，并让这个世界属于更多的人。
第四篇：高考作文评卷记录
“双赢”的原则
山羊过独木桥本是双方队员的两两对决，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，却出现了新情况，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全部顺利过了桥。这一新情况，看似是皆大欢喜、两方共赢，事实上，我认为并非如此。
所谓双赢，是建立在双方有共同利益的基础上的。双方都实现了共同利益并使各自利益最大化的合作结果，才是双赢。也就是说，零和博弈的情况下是基本不能实现“双赢”的。而山羊过独木桥就是零和博弈的游戏：不是你成功过桥，就是我成功过桥。双方都成功过桥，看似是双赢，实则是不顾立场、不顾规则、不顾目的的无意义行为。
所以，双方都成功过桥不是双赢。双赢是有原则的，双赢的原则就是摆正立场、遵守规则、明确目的。
双赢首先要摆正立场。山羊过独木桥虽然只是游戏，但是独木桥下的好同学上了独木桥依然是不折不扣的对手，彼此立场是完全对立的，或许站错立场、企图实现双赢，在一个游戏中不会造成严重后果，但若是放大到现实生活中呢？当商人企图向官员行贿时，商人就已经触犯了法律，站在了人民的对立面上。官员当然是要站在人民的立场上，与商人对立，而不能与商人“双赢”。古语有云：道不同，不相为谋。立场的对立是根本的对立，立场摆不正，双赢就失去了原则。双赢还需要遵守规则。“山羊过独木桥”的规则清楚明白：双方队员两两对决，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以两队通过人数多少决定胜负。也就是说一定要有阻拦，一定要有获胜方。双方选手互相抱住，转身换位，全部顺利过了桥，根本不符合规则。连规则都不符合，当然是犯规。既然犯规，何来双赢？
双赢还要有明确的目的。“山羊过独木桥”这一游戏的目的应当是强身健体、培养竞争意识。而非合作双赢，培养同学友情。目的不明确，即使实现了也是谬之千里。没有意义，当然更谈不上双赢了。
双赢诚可贵，原则不可抛。只有摆正立场、遵守规则、明确目的，才能实现双赢。
让规则之花常开心间
没有规则不成方圆，没有规则的社会，便是一盘散沙。我们早已不是文明尚未开化的时代。在物质与精神日益富足的今天，需要规则来规范人的行为。
在“山羊过独木桥”的游戏中，选手相遇时互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种打破规则的做法对于比赛而言，应该怎样评判呢？没有规则，就像没有了公平正义的准绳，随之而来的一定是难以调控的混乱。
因此，必须让规则之花常开心间。
规则是不分年龄与身份的。否则，社会公平又从何谈起呢？规则之下，年龄、身份、权力、地位、财富都是那样渺小。李双江之子李天一因强奸罪锒铛入狱，印发社会一片争论。可是法律会因为李天一年龄小而原谅他吗?道德准则会因为他父亲是李双江母亲是梦鸽而宽恕他吗？不会。倘若真有释放李天一的“法外开恩” 不知社会会将出现多少像他这样的人。面对规则，人人都要物体爱建的服从。因为只有规则，才能真正维护自己的权益。
当规则与人情相撞时，规则定会占据上风。常有人说‘法理无情，人有情”“做事要学会变通”，然而在规则面前，任何有情都需化为无情。江苏一名女子自学多年参加研究生考试，但因忘记带身份证而被拒绝进入考场。女子在监考人员面前两次下跪均无结果，此事引发社会热议。许多人认为监考人员太过冷血，但我认为这不知是遵守规则的体现。社会设定了严格的规章制度，就需要每个人认真遵守，没有人能够因为人情偷钻空子。因为只有规则，才能维护应有的秩序。
规则虽是强制的但更应是自觉地，规则意识需要渗透到生活的各个方面。这不仅需要个人的努力，更需要国家的支持，网络信息日益发达，网络安全上出现了这样那样的问题。尤其在昆明血案发生后疆独分子各地流窜的消息层出不穷，一时间引得人心惶惶，而这些消息大多为网络账户散出的谣言。日前国信办出台政策集中打击“大V”账户谣传行为，维护网络安全。国家需要不断向公民强化规则意识，灌输遵守社会规则的精神，维护社会的长治久安。
考试有考试的规则，比赛有比赛的规则，出行有交通规则，做事有办事的规则，做人有行为准则„„生活中处处有规则，只有遵守规则才能更好的享受生活，维护自己的权益，维护社会的秩序。
让规则之花常开心间！
作文评分细则
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过的人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利地过了桥。这种做法当场引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的争论还在继续。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
1、解读材料（1）旧情况：有规则，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过的人数多少决定胜负；有习惯，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。
（2）新情况：①做法方式上新（互包换位，相互合作）
②结局新，由一胜一负变为双双过桥。
现实意义：方式和结果的改变是对老规则的变通，改变了习惯做法。（3）新情况带来的反响：
争论思考的是新情况、到底怎么看待新情况。
2、核心内容
如何看待规则；如何看待新情况。
1、关于规则的变与守；
2、竞争与合作，独赢与双赢。
考生站在规则角度解读，可理解为敬畏遵守规则；考生站在新情况角度解读，可理解为变通、打破常规、超越胜负、合作共赢、挑战习惯做法；考生可以把两者结合起来，解读为出新意与守法度、竞争与合作。
不能限于材料，可由体育赛事联想到社会人生。
3、角度
材料表明了如何对待规则和如何对待新情况的问题。考生作文凡依次命题或谈论遵守规则或谈论变通出新或探讨二者之间的关系以及由此生发开去思考相关的社会人生问题均视为符合题意。① 敬畏规则 ② 反对投机取巧 ③ 没有规矩不成方圆 ④ 学会变通 ⑤ 挑战习惯做法 ⑥ 打破常规敢于创新 ⑦ 超越胜负，合作双赢 ⑧ 守成与创新 ⑨ 在出新意与守法度之中 ⑩ 竞争与合作
若单写合作、竞争、换位思考视为无偏离题意，但降格赋分。若写团结、和谐、互助、友谊或谈和均视为偏离题意。
4、文体 ① 未作限定，考生可选择任何文体写作； ② 考生一旦选择一种文体，就应在合乎该文体要求下写作。
5、等级评分标准
整体观照与分等级打分相结合。
（1）内容等级： 第一等级： ① 符合题意：凡在材料涉及范围内立意均视为符合题意。② 中心突出：紧紧围绕主题作文。③ 内容充实：材料丰富新颖，能够充分展现主题。④ 思想健康：思想倾向积极向上。⑤ 感情真挚：凡是行文合情入理者。第二等级： ① 符合题意：凡在材料涉及范围内立意均视为符合题意。② 中心明确：凡是能够围绕主题构思作文的。③ 内容较充实：凡是所选材料基本能够表达主题的。④ 思想健康：思想倾向积极向上。⑤ 感情真实：行文朴实自然不造作。第三等级： ① 基本符合题意：尚能把握材料含义，但行文中有所游离者。② 中心基本明确：尚有中心，但部分材料由里中心之外。③ 内容单薄：虽有一些材料但不足以表现主题。④ 思想基本健康：思想倾向基本符合道德规范。⑤ 感情基本真实：行文有造作痕迹，但总体尚自然。第四等级： ① 偏离题意：仅仅抓住材料的枝节内容及含义立意作文的。② 中心不明确：没有明确的主题。③ 内容不当：所选择的材料不能表现主题。④ 思想不健康：凡是思想观念有悖于现行法律和道德规范的。⑤ 感情虚假：凡行文矫揉造作的。
具体操作：内容项评分以题意、中心、内容为重点，全面衡量综合入等亮分，在此基础上参考思想、感情上下赋分。第四档卷中凡是各项指标均符合要求的在3—5分内给分，不是空白卷不给0分。
（2）表达等级：
第一等级：
①符合文体要求：文体特征明显。
②结构严谨：首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然。
③语言流畅：能够使用规范的现代汉语，用词准确，句间衔接自然，句式选择得当。
④字迹工整：书写规范。
第二等级： ① 符合文体要求：文体特征明显。② 结构完整：有头有尾，分段合理。③ 语言通顺：文从字顺，可以有1—2处语病，但不影响语意表达。④ 字迹清楚：书写比较规范，容易辨认。
第三等级： ① 基本符合文体要求：有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型。② 结构基本合理：有头有尾，段落划分不够合理。③ 语言基本通顺：允许有3—5处语病，对文意表达没有很大影响。④ 书写基本清楚：书写不够规范，但尚能辨认。
第四等级： ① 不符合文体要求：不能辨别文体类型者。② 结构不完整：段落划分有严重缺欠，杂乱无章者。③ 语言不通：语言不通顺，语病多，语病达5处以上，影响了语意表达，不能评阅者。④ 书写不清楚：字迹潦草，影响评阅。
具体操作：表达部分的评分以文体、语言为重点全面衡量综合入等亮分，在此基础上参照结构、字迹上下打分。第四档卷中凡是各项指标均符合要求字数满800字者在3—5分打分。（3）发展等级： 第一等级：
①深刻：指思想上的深刻。a.能透过现象看到本质；b.能揭示事物的内在联系；c.观点具有启发性。
②丰富：指内容。a.材料丰富 b.论据充足（指议论文）；c.形象丰满
d.意境深远（指记叙文、散文等）
③有文采：指语言。a.用词贴切 b.句式灵活 c.善于运用修辞手法 d.文句有表现力。
④有创意：指写作。a.见解新颖 b.材料新鲜 c.构思新巧 d.推理想象有独到之处 e.有个性特征
第二等级：词语恰当，句式有变化，能够适当运用修辞手法，见解正确，材料选择得当，想象合理，较有个性。
第三等级：词语较恰当，能够运用一些修辞手法，有一定的想象力，有一定的个性。
第四等级：不够深刻，材料缺乏，没有写作技巧、没有个性特征。
具体操作：
1、发展等级分解为四项十六个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点给分。
2、发展等级要根据相应的给分标准打分，再参照基础等级的结果综合亮分。
3、基础等级的内容和表达两项都在四等的，发展等级必须在四等。
6、其他情况
①关于题目：缺题目者扣2分。只有标题者给2分。②关于字数：没少50字扣1分，最多扣5分。③ 诗按行计算，写到800字表示处。④ 关于错别字：每3个扣1分，重复错误不计，最多扣3分。⑤ 关于错误标点：错3—5处扣1分，6处以上扣2分。⑥ 关于没有写完的作文：主题已出，没有结尾，正常评分；主题未出或300字以下的作文在10分以下给分，打在内容栏，表达栏、发展栏不打分。⑦ 关于文不对题：与材料内容含义没有任何联系的作文在10分（含10分）打分，打在内容栏，表达栏、发展栏不打分。⑧ 关于套作与抄袭：没有自己的构思和立意，仅对原材料简单扩写或对已有作文进行简单改写，基础等级在3等给分，发展等级不给分。怀疑抄袭的文章，可提供线索，落实后在基础等级4等给分，发展等级不给分。⑨ 关于有严重问题的作文：内容上有严重政治倾向性错误；雷同；前后笔迹不一致、有特殊标记。⑩ 从试卷中拼凑抄袭的在基础等级4等给分，打在内容栏，表达栏、发展栏不打分。
评卷感想
一、立意。抓住材料关键词，同时观注材料隐含的词语、隐含的信息。
二、作文标题最好直击观点。
优秀标题举例：
1、直面竞争是最好的尊重
2、对手，握个手
3、莫让竞争沦为滑稽戏
4、一抵一抱
5、危险的规则漏洞
6、“破格”
7、让合作为生活摆渡
8、不因不成，不革不新
9、竞争的真谛
10、左手竞争，右手合作
11、尊重规则，直道而行
12、你若盛开，清风自来
13、领异标新二月花
14、亮剑精神不可丢
13、胸中有猛虎
三、作文注意事项。
1、书写
2、语言
3、立意
4、材料
5、字数
第五篇：高考作文评卷感受
两“大”两“细”看高考作文
——评改高考作文的一点感受
广州二中倪晓龙
首先引用陈妙云教授的一句话来解释两“大”——“审题的难度大了，评卷的难度大了”。
前一句是从考生的角度来看待今年的高考作文题。从题目本身来说，题目的形式有了一些改变，以往能帮助学生理解把握话题的提示语没有了，而以一则寓言作为引述材料，这对于话题作文来说是一种改进，因为以往提示语对考生的限制被缩小了，考生可发挥的空间也就扩大了，适合的文体很多，记叙、议论、散文等都行，可以从多个角度展开，只要有话可说、有情可抒，内容可谓宽泛，对考生来说这是个好事。但也正是因为这种改变，学生依据提示语构思作文的思维惯性被打破了。没有了对话题的解说，没有了立意的引导，没有了材料的列举，审题就成为摆在考生面前的第一道也是难度最大的一道障碍。从改卷的现场情况来看，如何准确理解话题和材料成为作文的关键。在评卷第一天，陈妙云教授就对作文题作了相当详尽的解说。
一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一块尚未成型的大理石，一个小男孩好奇地在一旁看着他。
雕像逐渐成型，头部、肩膀、手臂、身躯，接着头发、眼睛、鼻子、嘴巴……一个可爱的小女孩出现在面前。
小男孩万分惊讶地问雕刻家：“你怎么知道她藏在里面的呢？”
雕刻家哈哈大笑，他告诉孩子：“石头里原本什么也没有，只不过是我用刻刀把我心中的天使搬到这里来了。
请以“雕琢心中的天使”为话题，写一篇不少于800字的文章。标题自拟，文体自选(诗歌除外)，所写内容必须在话题范围之内。
话题中有三个关键词：雕琢、心中和天使。结合材料，如果严格地从语法的角度出发，话题应准确表达为：“雕琢出心中的天使”。
依据材料，“雕琢”可以理解为①一种手段、方法，一种把无形转化为有形的行动；②一个成形的过程。雕琢心中的天使要一步一步的完成；③去粗取精、弃恶扬善、不断完善的意义；④用心、细心、苦心、耐心去做一件事情；⑤审美与艺术创造的过程。不依据材料，“雕琢”可理解为实现、树立、践行。
依据材料，“心中”应指雕刻家的心中，第三者的心中。不依据材料，“心中”可以指考生的心中、其他人心中，一篇文章的归属发生变化，写不同的人的心中也可以。
依据材料，“天使”指可爱的小女孩，可引申为可爱的美的人或事物。不依据材料，“天使”可理解为传播福音的使者，比喻为真、善、美的化身，一切美好的人、事物、目标、理想等均可视为考生“心中的天使”。
从以上陈妙云教授对话题的分析来看，话题作文中的材料与材料作文中的材料存在着很大的区别：材料作文中的材料是我们一定要依据的，话题作文中的材料则不一定是我们要依据的。但事实真的如此吗？在改卷过程中，不依据材料的作文真的能用新意吸引评卷教师的目光，而取得优异的成绩吗？
改卷过程中，我曾经无数次遇到这样的作文：心中自有天使，何须雕琢；雕琢是用心完成的事，不需要“众里寻她千百度”，只要你心中在想，天使也许自会出现在“灯火阑珊处”。这两类作文都没有脱离开话题的三个关键词，也能准确理解这三个关键词，往往文笔都比较流畅有文采，看得出平时作文的素质不错，但他们却都忽略了材料的价值，没有深入的理解材料，无法紧扣材料的关键点，因为标新立异而与材料的情感态度和价值观背道而驰。评卷组组长们经过讨论之后，认为这样的作文是属于不全面，只能给三等或三等下的分数。
由此可见，我们的考生还没有真正掌握作文审题的能力和技巧。“细致”地理解题目的每一句话，是审题准确的基础。
材料中“一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一块尚未成型的大理石”、“雕像逐渐成型”、“我用刻刀把我心中的天使搬到这里来了”这些语句都明确的说明“雕琢”是一个“用刻刀”“一刀一刀”“逐渐”完成的过程，而不是一些考生所写的“雕琢”是一个自然而然、水到渠成的事。如果能抓住这些关键词，准确地理解“雕琢”也就不成问题了。“一个可爱的小女孩”、“小男孩万分惊讶”这两处关键词也可以准确地帮助我们理解什么才是“天使”，而不是一些考生所写的苦难是“天使”、邪恶的“天使”、“天使”长着残缺的翅膀、“天使”也有一天会变成魔鬼等等。
要学会“细致”地审题这就是我改卷之后的第一大收获。对于我们的学生来说，很多人考试还处在一个感性应对甚至是麻木应付的状态，如何充分地利用题目所给出的材料，如何从规范的题目表述中看出命题者的意图，如何从字里行间看出答案评分的要点，这都需要“细致”地审题。
第二个“细”，我想说的是“细密”地构思和行文。
在经过了审题一关之后，又怎样构思作文，并严谨地呈现在卷面上呢？这里主要从三个方面来谈谈我的感受。
一方面，考生受考试时间、答题习惯等影响，没有充分地利用提纲。从改卷的情况来看，有约三成的考生是仓促地完成甚至是没有完成作文，这其中大多数考生明显是写到哪里是哪里，只求完成，而不求质量。缺少了一个细密构思的过程，写作成文的过程也就不可能做到紧扣话题。
例如有很多考生整篇文章都能说到用心雕琢心中的天使，也能举出相应的典型的例子，如史铁生、马克思等，他们都有自己心中美好的“天使”——坚强、自信等等，“天使”是什么这一问题得到了很好的表现，但是文章的材料只是表达出一个意思：他们心中有自己的天使，他们也实现了自己的价值或目标。如何践行自己的“自信”和“坚强”，让“天使”外化成为一种力量促成他们的成功，也就是怎样才算是“雕琢”这个问题却没有在材料中真正地涉及到。虽然文章审题立意全面，但细想一下，文章只是表面的陈
述，材料的使用不够严密，缺少深层的议论，无法提示材料与观点的内在联系，以致与文章的中心脱节。
但是如果能在动笔之前做充分的准备，提纲中能够细密到把每则材料如何紧扣中心和话题都明确，行文过程又可以做到“实时监控”，那么这篇文章一定可以做到首尾贯通。反思我自己的教学，这一点可能是我们常规教学中要特别加强训练的。
从改卷的情况看，考生作文在构思上也有让人满意的地方，那就是多数文章的结构工整，条理清晰，并列结构、层进结构的使用熟练，体现出常规作文教学中对章法的强调。
第二方面，关于“暗合”。“暗合”指那些文章中大量使用了与“雕琢”或“天使”意思相接近的词，但却只一两次出现甚至从未出现过“雕琢”或“天使”一词。这样的文章为数不少，也是致使评卷难度大的一个主要原因。
这样的文章主要有两大类，其中一类是把自己曾经写过的文章用穿靴戴帽的方式加工而成，另一类是重新创作，但未能点明话题。无论是这其中哪一类文章，我们都可以从中看出平时训练积累的影子，这在说明平时积累的重要性的同时，也反映出两大问题：一是学生的积累太少，二是学生的灵活运用能力太弱。
虽然评卷标准中对“暗合”做出相应的给分规定——凡是“暗合”“雕琢”，“暗合”“天使”的文章不能判不全面，但是评卷组组长另一句话给我的印象更深刻，那就是“虽然委婉含蓄是一种美，但明确也是一种美，在考场作文这样短小的文章中明确能更好地表现主题”。因此在评卷操作中，“暗合”只能判二等文。我想如果考生能在写作过程中有细密的思考，明确各种概念，灵活地运用自己有限的积累，那么也就可以避免这个问题的出现了。也许大家还记得省实罗易老师和侨中王萍老师的两节公开课，他们对于素材的整合训练、对于素材与观点灵活搭配的训练，对于论证语言的训练对我们今后的教学是有很大启发的。
最后一方面，考生的书写也存在着明显不够“细”的问题。错别字数量多，不规范汉字现象严重，书写潦草，名人的名字书写不规范（如马克思写成马格斯）等。用来作为评分标准的其中一篇例文就是因为书写原因而由二等上降至二等下，上下相差5分（不含错别字扣分）。另外还有不少文章找不到题目和开头，估计是把开头写到了语用题的答题处，很明显也是由于写作成文时不够细心。
作为一个从未教过高三的老师，第一次参加高考作文的评卷，有很多东西还需要学习，对于高三的常规教学并不是很熟悉，仅仅一次高考作文的评卷让我感受到的也不一定就是能对实际的常规教学有多少帮助，但我想我能用一句话来总结我的收获：克服“大”难度，强化小“细”节，考场作文写精致，抢得高分非难事。
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