天津大学体育课成绩考核暂行办法（精选5篇）

第一篇：天津大学体育课成绩考核暂行办法

天津大学体育课成绩考核暂行办法

体育课是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的重要环节。体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于体育活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。体育课程应实现的课程目标是：运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。为贯彻《中共中央 国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《国家学生体质健康标准》和我校《学生成绩考核和管理办法》的有关精神，结合我校体育课的实际情况，特拟订体育课成绩考核暂行办法如下：

一、体育课是学生必修课程，必须严格执行考勤制度，对旷课、迟到、早退的学生除教师及时教育外，并记录在案作为评定平时成绩的依据，按10%的比例计入学期成绩。

二、体育课按规定为考试课程，其考试项目和标准，由体育部按照教学大纲的要求制定，并在学年初向学生公布。

三、体育课身体素质测试安排在每学期期中进行，专项技能考试安排在各项教学进度的最后两周进行，在期末其他学科考试开始前一周进行体育理论考试。全部考试完毕后由任课教师综合评定学生成绩，体育部审核后，及时报送教务处和各院办公室。

四、学生成绩评定办法。

一年级、二年级为必修课。

成绩评定：

（1）体育专项技能占40%；

（2）身体素质测试占30%；

（3）体育理论考试占20%；

（4）出勤与学习态度占10%。

三年级、四年级为选修课。

成绩评定：

（1）体育专项技能占90%；

（2）出勤与学习态度占10%。

五、一学期内累计缺课超过三分之一者，体育课按不及格论，必须重修。缺考按不及格论。

六、学生每学期体育课成绩不及格必须按照学校有关规定重修。

七、体育课重修仍不及格者，不准毕业按肄业处理，无学位。

八、保健班体育课按及格和不及格记分。

第二篇：谈小学体育课成绩考核评价方法

谈小学体育课成绩考核评价方法

徐美娟

体育课程中的学习评价是新一轮基础教育课程改革的重点，是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。它集中的体现着课程的基本理念与价值取向，影响、决定着课程改革发展的方向。课程评价如何科学合理的评价学生的体育课成绩，使评价成为促进学生更好的进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段，是摆在我们每一个体育教育工作者面前的首要问题。在座的每一位身在体育教育一线的工作者，和我一样在自己实际教学中非常关注着有关体育课成绩评定的具体操作方法，并都在体育教学改革中大胆的尝试着、实践着自己对评价的认识和领悟，一定也积累了许多关于体育评定的宝贵经验，今天，结合自己的教研工作实际，谈谈对体育与健康课程标准学习的心得。由于自己理论水平有限，希望得到各位领导、学校体育专家、老前辈及同行们的指导与帮助。

一、构建体育课成绩考核评价体系的意义

体育课成绩考核评价是体育教学的重要组成部分，它对于促进学生学习，提高体育教学质量，具有重要意义。在传统的体育课成绩考核评价中、它所采用的评价基本上是一种终结性评价，关注的是运动知识和技能的掌握程度。它的基本特征是在公平、公正的旗号下，用统一的评价标准对学生进行运动成绩考核的一种评价方法。常常是教什么、考什么、评价内容与教学目标脱离。一些学生天天认真学习，刻苦训练，但从来没有取得过好成绩，只有少数的学生学习成绩优秀，多数人只能获得中等的学习成绩。而有的学生单凭自己身体素质好的先天优势，假使从没有好好的上过体育课，也同样能取得优异的体育成绩。由此可见它既不能全面地反映学生学习的结果，也不能很好的发挥促进学生积极学习的作用，反而容易挫伤学生由于遗传等客观原因，造成的运动技能学习等方面存在困难的学生的学习积极性，很多学生因此不愿意参加体育运动，因为他们大多数人不能从运动中获得成功的喜悦，体会到成功的乐趣。

因此说，如何更好地创造良好的育人环境。科学合理的评价学生的体育课成绩，使评价成为促进学生更好的进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段，逐步建立起一个有利于学生发展和体现健康第一指导思想的评价体系。是我们每一个体育教育工作者所面临的重大课题。

二、《体育与健康课程标准》对体育评价的论述

《体育与健康课程标准》在课程评价的论述中，对学生的学习评价作了详实的论述。就学生学习成绩的评定提出了具体的要求。在学生学习成绩评定的内容、学习成绩评定的标准、及学习成绩评定方法与评定形式上应遵循的原则。都作了规定。不太强调评价与遗产因素相关较大的体能等、比较强调评价与教学过程较为相关的态度、行为；不太强调评价体育与健康知识的记忆、比较强调评价对体育与健康知识的理解和运用；不太强调评价单个运动动作掌握水平、比较强调评价运动技术的运用；不太强调仅评价最终成绩、比较强调评价既评价最终成绩又评价学习过程；不太强调评价比较强调评价

三、确立体育课成绩考核评价依据与策略

我认为评价的目的，不是为了给出学生在群体中的所处的位置，而是为了让学生在现有基础上谋求实实在在的发展.并通过体育课成绩评定形成学生自我认识和自我发展的能力。并努力改变现行体育课程的评价过分强调运动成绩的现象和过于注意甄别的功能，发挥体育课成绩考核评价作用，发现和发展学生各方面的潜能，以学生为本，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，不断发展体育课考核评价的功能，为学生的全面发展打下良好的基础。积极地了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度及个人的努力程度。对于学生学习过程中在体能、技能、行为、态度、人际交往等方面表现出来的不足，进行认真地查找和仔细的分析，努力改进教师的教和学生的学。多为学生提供展示自己能力的机会，不断鼓励和促进学生的进步与发展，大胆的尝试和体验体育活动中成功的乐趣与喜悦。通过评价，培养学生的自我认识、自我教育的能力，并对自己有一个清醒正确的认识，以便发扬长处，弥补不足。鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识，培养良好的体育但联合卫生保健习惯，促进学生身心和谐发展。

四、实施体育课成绩评价方法的几点建议

评价不是为了排队，而是为了促进发展。“没有最好，只有更好”，因此，我们在体育教学中应重点考查学生的学习态度，实际实践活动的主动性、自觉性、积极性，在体育活动中，学生是否能刻苦锻炼，学习方法是否灵活并具有创新意识和创造性。多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。在实际教学中应运用以下几种形式进行对学生学习评价。

（一）体育课评价要坚持在学生的学习过程中随时评价

以往的体育的终结式要向过程式评价转变，以前，我们有些教师用事先评价来进行教学的评价是有预备性的，是在调查的基础上进行的评价，因为事先了解学生的身心的状况，其实不是一种真正意义上的评价。是不是每节课都要评价哪？

1、每节课都应该评价，但每一节课的评价都是不一样的。

总体来说，我们首先要有一个完整的教学单元的观念，单元的前、中、后、的评价都应不一样，无论在评价的方式和评价的内容上都应有所不同，单元前半截的课的评价不要太多、太密，因为此时教师还需要进一步的观察，学生也在不断的努力中变化着，这时如果过早的对学生进行评价，可能会使评价有一些不准确，会因此会降低学生的学习兴趣。评价不当还会降低体育教师的威望，因此在一个单元的学习过程中，评价的量应该是逐渐增加，频数也是逐渐增密。体育课是不是都由教师来评价？是学生自我评价？还是小组评价？

2、体育成绩的评价应该是由教师和学生共同来完成的在单元开始阶段首先应该由教师进行评价，以求起到正确引导评价的作用，其次，在单元开始的后期逐渐让学生进行一定的“自我评价”和“相互评价”“组内评价”“班级内部评价”并呈现出教师的评价逐渐减少，学生的评价逐渐增多的趋势。那么评价什么？

3、评价的内容应根据教学单元的发展有所变化

在单元的开始阶段，学生的技能还没有成熟，正处在熟练和定型时期，教师记住，此时，对学生的运动技能不宜作过多的过细的评价，应与学生的运动技能方面作更多的技术指导，不要在学生开始学习的初始阶段对学生尚在泛化期的技能过多地进行品头论足，这时教师的评价应重点放在学习的态度、学习和练习的行为和积极性上，而单元的后期、则可以以运动技能的评价为主要内容了。用什么方式进行评价哪？

4、采用多样性的评价方式进行评价

在单元开始阶段，评价的方式应以教师口为主。而“教师课中口头评价”、“学生口头相互评价”、“教师课后书面评价”“学生课后书面评价”、等几种评价方式可在单元的后期在教室与学生之间采用。这样评价会更有深度。也更适合于多项运动技能的评价。

(二)体育评价应进行比较综合的评价

在实际教学中，我们应将体育评价应由运动技能单一型向综合体与素质评价方面转换。传统的体育评价是以运动技能为主要评价的，但运动技能在很大程度上是与人的天生身体素质和运动神经类型有关系的如果我们只注重运动技能的评价，那么，我们就会使一部分学生不努力也会成功，而还有一部分学生怎么努力也无法成功。因为在实际生活中，一个身体素质好的学生既是一节体育课不上就能达到体育课及格的成绩，而有的学生无论怎么努力也达不到及格的成绩。因此无论从素质教育的角度出发、还是从教育公平性的角度出发，作为体育教育工作者都应面向不同的学生对其进行综合的体育成绩评定，在今后的体育课成绩中，还应加强以下几方面的内容

1、关注学生的平时学习态度和学习态度的转变

关注学生的学习态度和学习积极性。在传统的体育课评价中，虽然，我们已经注意到了这部分的评价，但我们用的指标只是出勤率，是一种终结性评价指标。今后应加强对学生平时的学习态度和学习态度的转变等等来评价学生的体育课学习状况。

2、重视学生的体育行为的评价

学生的体育行为要规范，重视对学生体育行为规范的评价，并将教学目标落实到学生的具体行为上。

3、加强对学生个体的相对评价

学生的同等进步程度。从体育教学实际出发，积极关注对学生个体的相对性评价。对不同起点的学生的进步及进步程度制定评价方案，并力求以细致深入的研究体现每一名学生的进步价值。

4、关注学生对体育的爱好度

学生在学习体育厚势更加亲近体育，还是更加远离体育，实际上是体育评价的一个综合性指标。如果学生在学习后更加喜欢体育和体育课了，那么，就反映教师教的好，学生的技能也会有进步，在教学中的师生关系及同学们的合作会很融洽。我们应该以学生为中心，不断的迁就学生，让孩子从小就喜欢体育，从小就知道锻炼身体的好处。这方面的评价内容应引起体育教育工作者的重视。

5、积极关注学生之间的交往和融洽度

这是一个具有社会适应方面意义的评价指标。也是体现体育教学任务和体育学科特殊功能的重要方面。学生在体育学习是能不能与人合作，能不能善待他人，能否帮助和公正评价同学能不能在学习过程中遵守纪律，能不能愉快地与别人一起运动，能不能与人顺利地交流，都是我们在体育课成绩评价是应重视的内容。

6、关注体育知识度和思维能力

体育也是一个与知识和思辨能力有关的学科，教师应该经常提出一些有深度、有价值的问题让学生思考，不断提高他们对与体育有关的社会现象、社会问题进行关注的思考能力，并在关注和思考中加宽和加深他们的体育素养，增强学生的洞察问题、认识问题、解决问题的能力，这类评价可以用口头和书面的方式来进行，也可以用考核的方式来进行。但这部分的评价的前提条件是对有深度问题的选择和组织。

（三）提倡更多的使用“个体相对评价”

体育评价应由绝对评价向个体相对评价转化。传统的体育评价常用班极内的相对评价，即根据学生在一个班级里所处的地位进行评价的方式，这种评价方式具有一定的副作用，因为与邻近的学生进行对比会使它

产生“差别”意识，如果使用不当时，会使一些学生产生反感和失掉学习的积极性和动力，因此在实际教学中，我们应更多的使用个体相对评价的方法。

四、对学生进行体育课成绩评价方式的建议

1、全面评价：

改变以往教学中主要是体育教师从外部对学生的学习结果进行考核的形式，应依据5个学习领域制定一个科学合理的评价表。从各方面全面的评价学生。

2、过程评价方式

开学初就应将学生某些方面的能力进行测试，了解每个学生的起点，经过一学期的学习，学期末再进行一次测试，看看通过学习到底有没有有进步，进步多少，结果所有的学生都有进步，只是进步的大小不同。这种评价是建立在原有基础上使学生有充分的发展，得到新的提高。

3、指导学生进行自我评价与相互评价

给学生以机会，培养学生对自己的学习情况进行评价，引导学生互相评价。这中评价一方面可以使教师更好地了解学生的学习情况，同时，自我评价、相互评价还能加深学生对体育课程学习内容的更多把握，有助于学生对学习活动的自我期待，提高学生自学、自练、自评的能力，曾加学生之间交往的机会。教师评定：

这几种议价方式综合起来，能全面、具体对学生进行评价，但也有它的弊端，即，这种评价方式增加了体育教师的平时工作量的积累。如何制订一种既简便又科学的议价方式将有待于教学中去实践去摸索。《体育与健康教学大纲》与《体育与健康课程标准》都在体育评价方面作了很大的改动，这意味着体育评价的思想在产生着很大的变化，那么未来的体育评价实践也会有较大的变革，这都要求我们加紧这方面的研究，使体育课成绩评价真正从终结式、筛选式的评价变成过程和鼓励的评价，真正的使我们的学生和教师在这种评价中更容和更积极地接受和进行体育教学。

搞好体育教学课程改革，不断推进素质教育，是我们每个体育教育工作者的神圣使命。让我们依赖我们的爱心，凭借我们的智慧，通过我们的努力，让体育课在孩子们的心目中更美好，让体育在孩子们的将来更有用！

第三篇：考核暂行办法

考核暂行办法

为提升公司经营管理绩效，强化公司激励约束机制，实现公司发展战略目标，特制定本办法。

第一章 总则

第一条 考核目的

通过考核，客观、公正地评价公司各部门和员工的工作绩效，激励广大员工切实履行岗位职责，努力完成目标任务，不断提升业务素质，发挥考核的激励约束作用。

第二条 考核原则

员工考核坚持客观公正、注重实绩的原则，实行平时与定期相结合，定性与定量相结合的方法，按照规定的权限、条件、标准和程序进行。通过建立员工绩效评价体系、强化平时考核制度、完善年终考核办法等措施，努力提高公司员工的综合素质，提高工作效率。

第二章 考核对象和内容

第三条 考核对象

原则是考核期内公司所有部门在册的全体员工。兼任多项职务者，按其所任最高职务权属关系和责任权重综合评定进行考核。

下列人员不参加考核：

1、试用、见习期未满者；

2、因长期缺勤、停职等原因，考核期间出勤天数少于缺勤天数者；

3、因特殊情况不能参加考核或无法进行考核者。第四条 考核内容

对员工的考核，以员工的职位职责和所承担的工作任务为基本依据，全面考核德、能、勤、绩、廉，重点考核工作

实绩。

德，是指思想政治素质及个人品德、职业道德、社会公德等方面的表现。

能，是指履行职责的业务素质和能力。

勤，是指责任心、工作态度、工作作风等方面的表现。绩，是指完成工作的数量、质量、效率和所产生的效益。廉，是指廉洁自律等方面的表现。第五条 考核指标与解释

（一）考核指标

1、岗位工作任务指标。具体为计划、临时工作任务完成情况。

2、综合评价指标。具体为执行能力、创新能力、工作质量、敬业精神、团结协作。

3、考核计分权重。岗位工作任务指标分值为60分，综合评价指标分值为40分。

（二）考核解释

1、涉及公文类（通知、制度、办法等）工作以文件下发或完成会签为准；

2、涉及活动筹办、组织类工作以活动组织实际完成为准；

3、涉及资金方面（资金收取、拨付、清理、解决）以资金到/出帐为准；涉及成本类指标以双方签字、盖章确认为准；

4、涉及项目建设类指标以项目完工验收为准；项目前期报批类指标以报批完成或领导签批为准；

5、涉及投资经营指标以双方签字、盖章的项目合作协议书为准；

6、涉及资产运营收入指标以财务部账面反映的实际发生数为准；

7、涉及投诉处理方面以投诉最终解决为准；

8、其他类工作以实际完成效果为准。

第三章 考核程序

第六条 考核组织与领导

公司成立考核领导小组，由股东代表、总经理、副总经理及相关部门负责人组成。考核工作由公司考核领导小组负责组织实施。

第七条 考核方式

公司举行述职报告会议，公司考核领导小组根据员工的述职报告，对照考核标准，结合平时的表现情况对被考核个人进行测评打分，以整数分值出现。根据得分情况及平时工作表现评出考核等次。

第八条 考核加分

如有对公司做出突出贡献的加分事项，由员工所在部门提出书面申请，经公司考核领导小组审定后予以加分。

第四章 考核的等级确定和运用

第九条 考核的等级

考核的结果按分值由高到低排序分为优秀、良好、合格、基本合格和不合格五个等次。

考核分值在90分以上（含90分）者为优秀；考核分值在80-90分之间（含80分）者为良好；考核分值在70-80分之间（含70分）者为合格；考核分值在60-70分之间（含60分）者为基本合格；考核分值在60分以下者为不合格。

第十条 考核等级的审定

（一）员工的考核等级须经公司分管领导初审，由公司

总经理复核后，报公司股东代表或考核领导小组审核。

（二）公司考核领导小组根据考核结果，结合公司实际情况，提出考核等级的比例和奖惩方案。

第十一条 考核结果的运用

（一）公司考核领导小组根据考核结果，提出如下建议：

1、岗位调整建议；

2、降（免）职建议；

3、提职建议；

4、辞退建议；

5、惩处建议；

6、培训建议；

7、适合本岗位建议；

8、工资调整建议；

9、其他建议。

（二）员工考核被确定为合格以上等次的，按照下列规定办理：

1、累计两年被确定为合格以上等次的，在所定级别对应工资标准内晋升一个工资档次；

2、确定为合格以上等次，且符合规定的其他任职资格条件的，具有晋升职务的资格；连续两年以上被确定为优秀等次的，晋升职务时优先考虑；

（三）员工考核为“基本合格”等级的，分管领导予以戒勉谈话；连续二个考核周期为“基本合格”等级的，按“不合格”等级处理。

考核为“不合格”等级的，进行降薪、岗位调整、降级；连续二个考核周期为“不合格”等级的，实行待岗，公司暂为其保留劳动关系，发放基本生活费（参照本地最低工资标

准，不再享受公司其他福利）。

第十二条 考核结果的反馈

公司中层管理人员的考核结果，由其分管领导反馈。员工的考核结果由其所在部门负责人反馈。

第五章 考核特殊情况的处理

第十三条 公司实行特殊指标一票否决制度，凡发生下列事项的一律作为“不合格”等级，并视具体情况由考核领导小组提出处理意见。

（一）出现经营、安全事故或违规行为，造成公司经济损失和声誉损害的责任人员；

（二）在工作中弄虚作假给公司造成不良影响或严重后果的责任人员；

（三）受到各种党纪、政纪处分的人员；

（四）因各种原因被追究刑事责任的人员；

（五）其他应当受到公司处理的行为。

因履行岗位职责受到惩处的人员，经公司研究，按个案特殊处理。

第十四条 下列情况不得列为优秀者，为公司做出重大贡献或业绩突出，经公司研究同意者除外。

（一）迟到、早退达10次以上者；

（二）缺勤（除法定假期）达10天以上者；

（三）旷工时间达1日以上者。

第十五条 下列情况不得列为良好者，为公司做出重大贡献或业绩突出，经公司研究同意者除外。

（一）迟到、早退达5次以上者；

（二）旷工达2日以上者；

（三）缺勤（除法定假期）超过15天以上者。

第六章 考核奖金的发放

第十六条 设立总经理奖励基金

公司奖金总额根据公司经营情况和公司经理办公会确定的提奖比例提取。

总经理奖励基金来源：

1、市国资委对公司经营业绩考核核发的奖励；

2、公司员工工资总额的一定比例；

3、公司其它政策性奖励。第十七条 奖金的发放

考核为合格及以上等次的员工，全额发放奖金；考核为基本合格等次的员工，减半发放奖金；考核为不合格等次的员工，不发放奖金。

第七章 附则

第十八条 本办法同时适用对同类、同级员工的聘任、离岗、离任考核。

第十九条 公司人事管理部门应当将《公司员工考核登记表》存入职工本人档案。

第二十条 本暂行办法经公司经理办公会讨论通过，自发布之日起执行，由公司考核领导小组负责解释。

第二十一条 公司综合部负责收集考核反馈意见，提交公司经理办公会研究，由经理办公会根据公司发展情况和反馈意见适时修改完善考核办法。

附表：《公司员工考核登记表》、《公司员工考核评分表》

第四篇：体育课考核方案

小学体育课考核方案

一． 考核目的：

为了了解学生的学习情况与表现，判断学生学习中存在的不足及原因。同时，为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，提高学生的自我意识、自我教育水平，举行本次期末体育考核。

二． 考核内容及方法：

1.体能：考核水平

一、水平

二、水平三相关的体能项目。参照《学生体质健康标准》，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行，采用定性与定量相结合的办法进行。

2.知识技能：

考察学生对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育技战术知识与应用能力，有关健康知识的掌握与应用。中高年级学生以开卷考试的方式进行，低年级学生采取问答的方式进行。

3.学习态度：

考察学生对待学习与练习的态度，以及学生在体育课、课外体育活动中的行为表现，以及体育活动中的情绪、意志表现，交往与合作精神等等。采用学生自评、互评的方式进行。

三． 等级评定：

每项考试科目总分为100分，按体能占40％、知识技能占30％、学习态度占30％折算后计算出每人的体育成绩，最后按及格（60分及以上）、不及格记入学生素质报告册。

四． 考核时间：

2013年元月4日至13日

第五篇：目标考核暂行办法

为了适应新形势下的××××工作，切实转变机关工作作风，充分调动各方面工作积极性，推动各项目标任务的圆满完成，经局班子研究决定实行岗位目标管理考评制度。为此，制订如下试行办法：

一、成立由局长任组长、副局长参加的目标考评领导小组，下设办公室，局办公室主任兼任考评领导小组办公室主任。考评领导小组办公室负责监督岗位目标责任制的执行情况，掌握情况，收集材料，供考评领导小组参考，对全局的目标考评工作负协调责任。

二、实行半年考评制度。机关后勤目标是以大时的日常事务性工作为基本内容的，如果考评周期过短则因事务性工作本身没有完结而不易认定。因此，决定把全局机关的考评周期定为每半年一次。局考评小组采取半年初评、年终总评的办法，结合平时情况研究评定各股室及个人的实绩。

三、进行考评的内容

1、坚决贯彻执行党的路线、方针、政策、遵守法律、法规。

2、股室内务摆设整齐，环境卫生清洁。

3、工作人员按时上下班，有事请假，外出办事打招呼，没有“人难找”现象。

4、上班时间保持安静，不“喧哗”、不高声谈论与工作业务无关的话题。

5、待人热情大方，做到有“三声”，即“来有迎声、问有答声、走有送声”；“无四难”即无“门难进、脸难看、话难听、事难办”现象。

6、合理做好人员分工，做到人人有职有责，职责明确。工作热情高，股室团队精神好，凝聚力、战斗力强。

7、服务意识强，工作积极主动。处理事务办理公文、上传下达准确无误，及时迅速，做到“早想一步、早做一步”，“来件即办，要件特办”“件件有着落、事事有回音”，没有拖拉现象。按时按质完成各项工作任务。

8、集体观念、全局意识强，自觉维护单位的声誉和领导的威信，爱护公物，勤俭节约。

9、认真学习党的路线、方针、政策和法律法规，以及有关业务知识，按时完成局下达的学习任务。学习气氛浓，政策理论水平较高，技术业务精通。

10、遵守局制定的《××××工作制度》。

四、实行考评的程序

1、自查程序。各股室及全体干部职工根据考评内容进行自我总结，提出自我评价，写出总结材料，报局目标考评领导小组办公室。内容包括半年和一年来工作中取得的成效，存在问题或过失，今后努力方向。

2、民主测评程序。

（1）民主测评个人：满分100分，以无记名分类别的方式，对每位同志进行民主测评。即分成局领导、股室领导和一般干部职工三个类别，其中，局领导的测评分占30%，股室领导的测评分占20%，一般干部职工的总测评分占50%。具体计算公式为：

（2）民主测评股室：满分100分，以无记名方式进行测评。具体计算公式为：

3、审查程序。

（1）投诉扣分，股室、个人被投诉，经查实，每次扣2分。测评结果实行记分制，满分100分，减去投诉扣分为股室、个人实际得分。80分以上（含80分）为满意股室、个人，70—80分为基本满意股室、个人，70分以下为不满意股室、个人。

（2）局目标考评领导小组依据各股室目标任务，对各股室的测评、自查进行严格、认真的审核、整理出审核意见。

4、会议研究程序。

各股室的工作目标任务完成情况经过审查初核后，由局主要领导主持召开目标考评领导小组会议，对各股室目标任务完成情况进行认真研究，根据股室、个人得分情况和平时的表现，作出评价决定，评定优秀股室2个，先进个人5名，如下评出满意股室、满意个人与不满意股室、不满意个人。

五、实行奖罚制度

1、表彰奖励先进。每年年终召开局总结表彰会议，宣读表彰决定，优秀股室和先进个人代表作经验介绍，并对优秀股室和先进个人实行物质奖励。

2、处罚“不满意股室”和“不满意个人”。对评为“不满意股室”的，股室负责人在总结会上作书面检讨，提出限期整改意见，并取消股室领导当年评为优秀的资格，年终奖金股室所有同志扣除50%。连续两年被评为“不满意股室”，同时又未能完成目标任务的，对其股室负责人进行组织调整，或由实职改为虚职，或进行降职留用。对评为“不满意个人”的，扣除全部年终奖金，取消考核评为优秀档次的资格，并限本人及其所在股室10天内作出整改方案，连续两年被评为“不满意个人”的，限期调离机关。