重点8课

第一篇：重点8课

第八课法律护我成长

特殊的保护 特殊的爱

⑴党和国家制定专门保护未成年人合法权益的法律——《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》。

⑵保护我们的四道防线：家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护。

①家庭保护，要求父母依法履行对未成年人抚养、监护的职责，尊重未成年人受教育的权利。

②学校保护，要求学校等教育机构依照法律规定，对未成年人进行教育，对他们的身心健康和合法权益实施保护。

③社会保护，要求全社会创造一种有利于未成年人健康成长的社会环境。

④司法保护，公检法及司法行政部门要依法对未成年人实施的专门保护。

2、善于用法律保护自己

⑴求助有路，了解一些能够提供法律服务和帮助的机构（如：法律服务所、律师服务所、公证处等），还 需要了解维护权益的有效途径。

（2）维权途径①非诉讼手段（调解、协商，仲裁等）——常用有效手段

②诉讼手段（打官司）

⑶敢打官司，打官司是诉讼，是一我们维护权益最正规、最权威、最有效的一种手段。⑷诉讼分为三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼（民告官）。

⑸同违法犯罪作斗争是我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。

⑹要依法律己、依法做事、依法维权，既能保护自己的健康成长，又能维护法律的尊严、社会的稳定。

⑹维护自己的合法权益是每个公民的责任，当我们合法权益受到侵害时，要善于运用法律武器维权，善于同侵权行为作斗争。与违法犯罪作斗争时要机智勇敢，不能硬拼，讲究智斗。（如：面对歹徒行凶，设法稳住歹徒，记住歹徒的相貌，了解歹徒去向，及时拨打110等）

（7）当我们的合法权益受到侵害时，既不能忍气吞声，更不能私下报复。首先向有关维权机构投诉、反映，以求帮助解决，因为非诉讼手段是维护权益常用的有效手段。如果还是得不到解决的，请找法律，因为法律是维护权益的最有力武器。

第二篇：就业指导课重点

1、什么是人事代理？哪些单位接收大中专生必须办理人事代理？

人事代理是指由政府人事部门所属的人才服务中心，按照国家有关人事政策法规要求，接受单位或个人委托，在其服务项目范围内，为多种所有制经济尤其是非公有制经济单位及各类人才提供人事档案管理、职称评定、社会养老保险金收缴、出国政审等全方位服务，是实现人员使用与人事关系管理分离的一项人事改革新举措。

建立现代企业制度的国有企业、公司、国有控股公司、政府机构改革后无上级主管部门的国有企业；与政府脱钩的社会中介服务机构，实行人员聘用制的事业单位及新批准成立的单位；非公有制企事业单位。包括三资企业，股份制企业，私营企业，民营科研教育机构、合伙制中介服务机构。

2、毕业生就业后档案户口关系如何转移，毕业生档案中应包括哪些材料

毕业生户口关系的转移，由学校户口管理部门到辖区公安机关按规定办理，公安机关按国家就业计划（或就业报到证）上标明的毕业生就业单位地址迁移户口，毕业生不得自行指定迁移地址。到工作单位报到后，持户口迁移证和报到证及工作单位证明到辖区公安部门办理户口迁移手续。

毕业生个人的档案主要包括：毕业生大学入学前的有关材料，如中学生登记表、中学德育考核表、招生报考登记表等；《大学生登记表》；《高校毕业生登记表》；入党、入团志愿书及思想汇报；大学体格检查表；大学期间校、院系以上奖惩材料；大学学习成绩单；高校毕业生就业报到证存根等。

3、国家关于患病不能坚持正常工作的毕业生就业有何规定 《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》第三十七条：学校应在派遣前认真负责地对毕业生进行健康检查，不能坚持正常工作的，让其回家休养。一年内治愈的（须经学校指定县级以上医院证明能坚持正常工作的）可以随下一届毕业生就业；一年后仍未治愈或无用人单位接收的，户口关系和档案材料转至家庭所在地，按社会待业人员办理。

4、毕业生就业报到证有何作用，去用人单位报到应注意哪些问题

报到证的全称是“普通高等学校毕业生就业派遣报到证”，由国家教委直接印刷，省级高校毕业生就业管理部门单独签发，列入国家就业计划的毕业生才能持有的有效报到证件。用人单位以报到证为依据，接收安排毕业生工作，并接转毕业生的人事档案、户口、粮油迁移手续等。

一般来说, 毕业生典礼之后, 毕业生即可办理离校手续, 去用人单位报到了。离校前, 毕业生应检查有关的图书、文体用品、财务等手续是否已还清。其次, 要看报到证、户粮 关系、党团组织关系、毕业证书、学位证书、派遣费等是否已领取, 在认真核查这些材料、证件上的姓名、性别等栏目填写准确无误后, 才可离校。以免给报到时带来不便。旅途中一定要注意保管好自己的行李物品, 尤其是上述证件, 一旦丢失, 将造成许多麻烦。毕业生应按时到单位报到, 确因特殊原因不能按时前去报到者, 应主动向用人单位联系并说明情况。也有个别单位要求毕业生去上级部门报到, 遇到这种情况, 需听从用人单位的吩咐。报到时应衣帽整洁、态度谦虚、诚恳有礼。报到后, 你即已成为该单位的正式职工, 应按其规章制度严格要求自己, 服从组织工作安排, 按时上下班。

5、填写毕业生就业推荐表应注意什么

⑴个人的基本情况必须如实填写，千万不可弄虚作假。

⑵填写的主要课程及成绩必须与学籍表内容一致。

⑶《就业推荐表》经学校签署推荐意见并加盖公章才有效。

6、怎样填写个人简历和求职说明信

个人简历可以是表格的形式，也可以是其他形式。个人简历一般应包括以下几个方面的内容：

(1)个人资料：姓名、性别、出生年月、家庭地址、政治面貌、婚姻状况，身体状况，兴趣、爱好、性格等等；

(2)学业有关内容：就读学校、所学专业、学位、外语及计算机掌握程度等等；

(3)本人经历：入学以来的简单经历，主要是担任社会工作或加入党团等方面的情况；

(4)所获荣誉；三好学生、优秀团员、优秀学生干部、专项奖学金等；

(5)本人特长：如计算机、外语、驾驶、文艺体育等。

个人简历应该浓缩大学生活或研究生生活的精华部分，要写得简洁精练，切忌拖泥带水。个人简历后面，可以附上个人获奖证明，如三好学生、优秀学生干部证书的复印件，外语四、六级证书的复印件以及驾驶执照的复印件，这些复印件能够给用人单位留下深刻的印象。求职信区别于求职简历，是专门为某一职位的求职申请而写，要有针对性，一般应在信中提到所申请的公司名称和职位名称等信息。求职信不可太长，因为招聘人员没有时间仔细阅读。求职信通常只有一页，主要目的是向对方表明你对对方招聘广告中的某个职位感兴趣，极其概括陈述你的工作经历和经验合适你所申请的职位。一份求职信应做到以下三点：1.自我介绍和写求职信的理由2.自我推荐3.制定计划

7、落实就业有哪些方式

1、通过学校与用人单位签订就业协议书，领取就业报到证，到用人单位就业。

2、与不负责管理人事档案及办理落户手续的用人单位以签订劳动合同等形式确定劳资关系的，通过各级政府人才交流机构进行人事代理。

3、定向、委培毕业生回原定向、委培单位就业。

4、以灵活方式就业，其中包括自主创业、自由职业等。

5、升学：包括专科毕业生升本科、毕业生考取研究生、考取第二学士学位。

6、毕业生出国、处境留学、工作等。

7、毕业生参加国家、地方项目就业。

8、当前国家为什么鼓励大学生自主创业

为了提高就业率。现在很多大学生毕业找不到工作，国家为了提高就业水平，鼓励大学生自主创业，一方面解决了创业者自身的就业问题，一方面也可以通过创业提供更多的就业机会，这些措施对于提升就业率是非常有效的，另一方面也是要推动经济的发展。

中国与发达国家的差距，就在于我们的创业空间太狭窄。在高新技术日新月异的今天，作为高层次人才的大学毕业生，理应在高起点上寻找创业机会，如此，不但能够解决自身的就业问题，而且能够为自己提供更加广阔的发展前景

9、政府在扶持大学生自己创业还应做些什么

⒈建立创业融资担保体系。⒉加强信贷支持。一方面加大小额担保贷款发放力度，支持失业人员、大中专毕业生、转业退役军人、残疾人、回乡创业农民工、被征地农民等自主创业，另一方面积极引导对中小企业信用担保机构为中小企业提供融资担保服务，缓解中小企业资金压力。

其次，创业培训，提升大学生创业能力。针对创业意识不强、创业能力不足问题，在各类院校开设创业课程，实施大学生创业能力培训计划。

最后，开辟孵化园区，解决创业场地难题。中小企业和初次创业的自主创业者大多缺乏创业经验，寻找场地困难。为初创企业提供经营场地，集中提供开业指导、创业培训、税费减免、创业咨询、项目推介、员工招聘等一站式服务。

10、毕业生就业后要求调整改派的程序是什么

1、原用人单位及主管部门出具同意改派手续：①经本人书面申请，呈报原用人单位。②用人单位出具同意改派证明，同意改派函中应说明相应的理由并盖章。③用人单位要退还毕业生原就业报到证、档案、户口关系原件。

2、新接收的单位及主管部门同意录用的接收函：①接收函是指单位及其主管部门签订的就业协议书或单独出具的接收毕业生的书面证明。②具有独立人事权的用人单位可直接出具接收函。③非国有性质的用人单位（如私营、民营等）必须由托管户口及档案的人事部门签字盖章。

3、改派调整审批部门审查批准后更换就业报到证：①毕业生向学校招生就业处递交要求改派的申请报告、特殊情况的证明材料、原用人单位同意改派的函、新接收单位的接收函、个人档案、报到证、户口迁移证等材料，并填写《改派调整审批表》（招生就业处提供）。②招生就业处审核同意后，由招生就业处统一报上级主管毕业生就业部门审批，并出具改派调整后的就业报到证。

11、就业协议的签订应注意哪些问题，就业协议和劳动合同有哪些区别

①签约是非常严肃的事情，也是一个法律行为，因此签约前的了解洽谈十分重要。毕业生应详细了解用人单位的情况，一般包括单位的规模、效益、管理制度等；单位的隶属也很重要。国家机关、事业单位、国有企业一般都有人事接收权；民营企业、外资企业则需要经过人事局或人才交流中心的审批才能招收职工，协议书上应签署他们的意见才能有效。毕业生还应对不同地方人事主管部门的特殊规定有所了解，除协议书外，如北京市非本地生源进京还应经过市人事局大学生处的审批，上海市、广东省、福建省等也有类似的规定。

②签约的一般程序为：毕业生持用人单位的接收函到院系领取就业协议书，先由毕业生、用人单位签署意见后再交给学校，学校签字后协议书生效。

③一般到用人单位报到后毕业生和用人单位要签定劳动合同书，因此在签约前了解合同书的内容十分必要，尤其重要的是合同书的工作年限和待遇。毕业生可以向招聘人员索要样本或复印件，以免报到后发生纠纷，遭受很大损失。

④为避免到用人单位报到后发生纠纷，签约前达成的收入、住房和保险等福利待遇最好在协议书中写明。（当然，这样会比较麻烦，也很能考验毕业生的沟通能力）如果报考了研究生或准备出国，应事先向用人单位讲明，并写在协议书中。有些毕业生向用人单位隐瞒这些情况，这是不可取的，也会带来许多不必要的麻烦。

⑤最后，也是非常重要的，遇到问题而犹豫不决时，应及时向学校主管就业的老师询问，征求他们的意见，征求父母、亲友的意见，经过深思熟虑后方可签约。

第一是主体不同。

毕业生就业协议主体有三方，毕业生、用人单位、学校。毕业生和用人单位是人才市场上的平等主体，双方经过供需见面，双向选择而达成协议。

劳动合同的主体双方，则是劳动者和用人单位，用人单位和劳动者之间是管理和被管理的关系，这是主体的不同。

第二是内容不同。

在毕业生就业协议当中，毕业生的义务是向用人单位如实地介绍自己的情况，并按时到用人单位进行报到。用人单位的义务是如实向毕业生介绍自己的情况，负责办理毕业生有关手续。学校的义务则是负责完成有关的派遣工作，毕业生就业协议是毕业生分配的具体体现。劳动合同是劳动者与用人单位确立的劳动关系，明确双方的权利和义务的合同，所以这有一个内容的不同。

第三是性质的不同。

毕业生就业协议是无名合同，适用民法和合同法。和国家有关毕业生就业分配的法律法规和其他相关政策规定，这个协议一经签订，各方应严格履行，任何一方要变动这个协议，需提前一个月取得另外两方面的同意，否则按违约处理。劳动合同是有名合同，受劳动合同法约束的。

另外还有一点要重申的是合同纠纷的解决方式也是不同的。

13毕业生签约后提出违约会产生哪些后果？

毕业生违约，除本人应承担违约责任，支付违约金外。往往还会造成其他不良的后果，主要表现在：

1、就用人单位而言，用人单位往往为录用一毕业生做了大量的工作，有的甚至对毕业生将要从事的具体工作也有所安排。同时毕业生就业工作时间相对比较集中，一旦毕业生因某种原因违约，势必使用人单位的录用工作付之东流，用人单位若另起炉灶，选择其他毕业生，在时间上也不允许。从而给用人单位工作造成被动。

2、就学校而言，用人单位往往将毕业生违约行为认为是学校的行为，从而影响学校和用人单位的长期合作关系。用人单位由于毕业生存在违约现象，而对学校的推荐工作表示怀疑。从历年上情况来看，一旦

毕业生违约，该用人单位在几年之内不愿到学校来挑选毕业生。面对激烈的就业竟争，用人单位需求就是毕业生择业成功的前提，如此下去，必定影响今后学校的毕业生就业工作。同时影响学校就业计划方案的制定和上报，并影响学校的正常派遣工作。

3、就其他毕业生而言，用人单位到校挑选毕业生，一旦与某毕业生签订就业协议，就不可能再录用其他毕业生。若日后该毕业生违约，有些当初希望到该用人单位工作的其他毕业生由于录用时间等原因，也无法补缺，造成就业信息的浪费，影响其他毕业生就业。因此，毕业生在就业过程应慎重选择，认真履约。

14面试应注意什么？

（1）要谦虚谨慎。面试和面谈的区别之一就是对方往往是男人，其中不乏专家、学者，求职者切不可自以为是，不懂装懂，讲话要留有余地。

（2）要机智应变。当求职者一人面对众多考官时，心理压力很大，面试的成败往往取决于求职者是否能机智果断，随机应变。

（3）要扬长避短。每个人都有自己的特长和不足，无论是在性格上、专业上都是如此。因此，面试时一定要扬我所长，避我所短。

（4）显示潜能。面试的时间通常很短，求职者不能把自己的全部才华展示出来，因此要抓住一切时机，巧妙地显示潜能。比如报考秘书工作的求职者可以借主考官的提问，把自己的名字、地址、电话等简单资料写在准备好的纸上，顺手递上去，以显示自己写一手漂亮字体的能力。在显示潜能时要实事求是，简短、自然、巧妙，否则也会弄巧成拙

15毕业生在择业过程有哪些权益？如何保障自身合法权益？

获取信息权；接受就业指导权；被推荐权（公正推荐，如实推荐，择优推荐）；

选择权；公平待遇权；违约求偿权。

法律意识

掌握的法律知识，以劳动法规定试用期最长不得超过6个月，试用期必须包含在劳动合同期限内为由与单位据理力争，最终使单位按照劳动法的规定签订就业协议，较好地保护了自己的合法权益。

毕业生必须了解与就业相关的法律法规、政策制度，了解劳动用工的相关规定，并且在学习这些法律、政策、规定的过程中，逐步培养成一种用法律进行思维的意识，即法律意识，进而能在这种意识的指导下，真正做到懂得法律、遵守法律、使用法律。

契约意识

契约意识在就业过程中主要体现在两个方面，一是要求毕业生充分重视和深刻理解就业协议的重要性，要有通过就业协议来保护自己合法权益的意识，二是就业协议一旦签订即具有法律效力，必须具有严格遵守、履行就业协议内容的意识。

因此，谨慎签约、积极履约有利于毕业生通过协议书内容的约定保护自己的合法权益。协议一旦订立，双方都必须遵守，任何一方不得无故毁约、违约等，否则将受到经济和法律的制裁。

维权意识

不同的处理方法就体现了维权意识的不同。具有强烈的维权意识，在碰到问题时能够拿起法律的武器积极主张权利，是毕业生走出权益自我保护的实质性的一步。毕业生只有养成了积极主张权利的维权意识，不畏法、不畏仲裁诉讼，才能够平等地与用人单位对话，据理力争，切实保障自己的合法权益。当然维权意识要求毕业生应当知道可以采用下列途径维护自己的就业权利：学校出面调解，向劳动监察部门申诉、举报，向劳动仲裁机构申请仲裁，向人民法院提起诉讼等。

证据意识

法律是用证据说话的，毕业生在就业过程中应“多留一个心眼”，牢固树立证据意识。证据意识的培养主要体现在三个方面：一是收集证据的意识，要求毕业生在就业时要有意识地叫对方出示或者提供相关资料，来佐证一定的事实，如要求公司出示营业执照、要对方出示表明身份的证件等；二是保存证据的意识，要求毕业生注意保存现有的证据，以便将来在仲裁或诉讼时支持自己的观点，如要注意保存单位在招聘时的海报，与单位往来的传真、邮件等；三是运用证据的意识，毕业生要有用证据证明案件事实的意识，知道什么样的事实需要什么样的证据证明，知道一定事实的举证责任是在对方还是己方，等等。

诚信意识

毕业生诚信意识的培养主要包括两个方面，一是毕业生自己在求职过程中必须如实向用人单位介绍自己的情况，要实事求是。

第二点对毕业生要求得更高，因为要判断用人单位是否诚信，必然要求毕业生有比较丰富的阅历和经验，并通过不同的方法和途径全面了解用人单位的情况。然而一些毕业生在这方面做得还不够，主要是因为严峻的就业形势，使得毕业生不敢向用人单位问太多的问题、提更多的要求，许多初涉职场的毕业生认为单位说的都是对的，单位要求的就应该去做，不知不觉中自己的权益已经遭受侵犯。因此必须强化毕业生的诚信意识，特别是锻炼其中的第二种能力，以保护自己的合法权益。

16大学生如何自主创业？

创业是手段，目是为了加快发展经济、率先达到全面小康、实现创业者的自我价值和社会价值。小本创业者。只有树立明确的创业目标，选择正确的路径，创业才会成功。

知行合一

成功创业是创业者的梦想，需要机遇、努力等方方面面内外部的因素。没有一个因素能单独起作用，每一个成功者的经验都很难复制，但成功创业都应在思想上、行动上贯彻“知行合一”。精品店。这里的“知”就是我要实现什么创业目标?需要建立什么样的企业?这样的企需要承担什么风险?“行”就是如何通过行动即执行力实现目标?知是行之始，行为知之成。在创业过程中，创业者必须不断地问自己：我的目标是什么?我现在所走的道路能否把我带向最终目标?也就是说路径对不对?如果创业者没有“知”的目标，那行动的路径肯定是不确定的，方向是不明确的。知行不一，这样的创业怎么可能成功?“知行合一”，换句话说就是“大处着眼，小处着手”。有些创业者整天只知道埋头苦干，把自己当成一个普通员工，陷于大量日常运营杂务，精于“小处”疏于“大处”，不是在“知”的基础上“行”，结果如同一个莽汉，空有一身功夫而无法成就事业。有些创业者志大才疏，不务实不扎实，谈“远景规划”头头是道，实际行动表现浮躁，结果无法使目标变成现实。知行合一是创业者的必备素质，需要通过创业团队成员之间的配合来实现。

获得更多创业指导

绍兴纺织为例，全市有近4000家企业做纺织。有的专做原料，有的专做印染，有的专做销售。由于分工很细，每个企业都做得很专，有利于提高质量，降低成本，创新技术。这种产业集群通过单个企业的专和整个区域的全，通过单个企业的小和整个区域的大，迅速形成了国内甚至世界范围的竞争优势。值得提出的是，淮安发展产业集群有较好的基础和条件，但至今还没有哪一个产业集群程度赶上施河教具业，是何原因?值得各级领导和创业者思考

小题大做

如果有人建议，选择生产指甲钳来创业，你可能以为是开玩笑，生产指甲钳这样的“小商品”能赚钱?然而，事实证明你错了。小商品照样可以做成大产业、大市场，挣大钱。这就是所谓“小题大做”的创业路径。到2002年，创业成功人士、中国指甲钳大王梁伯强，已经把平均单价只有两元多的耐用消费品指甲钳的年销售额做到了2亿多元，其中一半以上来自国际市常“小题大做”的创业路径早被温州民营经济快速发展的实践所验证。“小题大做”为什么会成功?梁伯强说，大老板不愿干、小老板干不来。因为市场规模小，容不下大资本，所以大老板瞧不起，正好“山中没老虎，猴子当大王”;小老板一般只会小打小闹、急功近利，没产品创新、品牌建设与维护等意识或能力。生活中的“小题”几乎到处都有，市场缺口永远是存在的。问题是，创业者要转变观念，不能以为抓“小题”没出息，要坚信市场是开发出的。做小生意需要不懈坚持，小商品量大了，不仅成本下降，还能产生集群效应。“小题大做”不易，“大做”要有一股“杀鸡用牛刀”的精神。

第三篇：关于评课之评课重点

关于评课之评课重点

每一次在倾听老师评课时，我们注意到他们的评课往往将重点放在了评教师的教上面，而对学生学的方面提得相对较少。教学的目的是为了学生的学，如果我们只注意到了教师，而忽视了学生，无异于只看到事物的表面而未发现事物的本质。任何一节课，学生没有学到知识，无论教师怎么讲，都不能称得上是一节好课。

一、看每一个学生的学习情况

对于一节课，我们不能只看到几位优秀的学生在回答就认为其他学生也掌握了，我们要把目光投向每一个学生。我有个习惯，听完课总喜欢走到学生中间，问问没有回答问题的学生，是否懂了，是否还有疑问。因为只有每一个学生都获得了知识，这节课才能算成功。特级教师孙双金曾说过：“我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是一种激情投入的状态，是充满生命活力的具体体现。”这其实就是看学生的表现，看每一个学生的表现。

二、看学生有没有独立学习和探索

有的课堂，看似学生认识了不少字词，也学了课文，但这些知识都是老师直接教给学生的，学生在这个过程中只是被动地、机械地接受知识，像容器一样，毫无独立探索的表现。这样的课堂，也不能称得上是好课。

好课应该是教师引导，学生独立学习、独立探索，在探索中掌握更多的知识，因为这样的学习将使他们终身受益，并且在将来的学习和生活中发挥作用。在听课时，应该特别注意学生在做什么，是在思考，还是在人云亦云；是在提问，还是在照本宣读。学生不断有问题产生的课堂，才真正有活力、有思想。

三、看学生原有的知识是否得到发展和深化

学习就是一个不断推进的过程，如果一节课不能使学生原有的知识得到发展和深化，那这样的课堂就不能得到肯定。看学生知识发展和深化，就是要看学生的运用能力。高水平的课堂就应该使学生将所学的知识进行组合，解决实际问题。所以，评课还应观察学生作业的完成情况，这样才能更全面、更准确地评定一节课的好坏。

第四篇：估算课有感重点

听吴正宪老师《估算》一课有感

表现之一：当吴老师让孩子们对自己的估算方法进行命名时，孩子们的“大估”、“小估”、“大小估”、“四舍五入”、“凑调估”等等都成了估算的名称，并写在了黑板上。孩子们很奇怪，自己随口取得名称居然被这位北京来的老师肯定了。

表现之二：就在许多孩子纷纷进行估算时，有一位孩子就是在那儿苦苦精算，浪费了宝贵的教学资源。请看吴老师是怎么处理的，她先征求这位孩子的意见，问他愿不愿意放弃，见孩子不肯时，就让这位同学继续演算，一边提出了让其余孩子思考的问题。知道这个孩子说我愿意放弃，因为太麻烦了。

表现之三：当孩子纷纷把自己的答案写在黑板上时，出现了两个一样的结果。为了让孩子更清楚地学习各种估算方法，也为了节约地方，完善板书，需要擦去重复的答案之一。我想，要是换成我，一定是告诉孩子这个答案重复了，所以擦去。而吴老师却是先找到板书的孩子，认真地说：“孩子，让我们商量一下，这个答案已经有了，我们暂时擦掉，可以吗？”当吴老师得到孩子的许可后，先郑重地说了声“谢谢”，才将重复答案擦去。

表现之四：最后，在进行课堂小结时，有孩子又一次提起了“估算是谁发明的”这一问题，我知道，在座的没有一个人知道，包括吴老师。但是，吴老师并没有回避这一令她尴尬的问题，而是灵机一动，成就了不曾预约的精彩。“是你们。”吴老师大声地对孩子们说，“老师也不知道，估算到底是谁发明的。但是，因为实际的需要，在某年某月某日，它悄悄地来到了我们中间。”

吴老师的一言一行，都给我留下了很深的影响，下面就这一课，我把自己所学到的与各位老师共享； 师：你们二年级经历过估算吗? 师：这节课，咱们一起学习估算知识。（板书：估算）师：在学习估算时，你有什么问题要问？ 生1：怎么去估算？ 生2：估算注意些什么？ 生3：估算有什么好的方法？ 生4：估算有什么用？ 生5：估算用在哪里？

师：你们遇到过什么地方用估算，什么地方精确计算？

课件：在实际教学中，我们常常是为了估算而估算，在生活中很少甚至根本不用。最主要的原因是学生没有体验到估算的必要性，不能自主选择何时估算，何时精确计算。而吴老师设计的“青青购物“情境，让学生在非常自然的情况下，感受估算与精确计算的价值，体验“具体问题具体分析”的深刻道理。感受估算与精确计算的区别播放录像：大家好!我是青青，我要和妈妈去超市了。欢迎大家和我们一起去。我们要买5种物品：纯牛奶48元，饼干18元，茶杯31元，汇源果汁23元，巧克力69元。师：青青提了个问题：带200元钱够不够?(学生思考，不一会儿举起了手)师：别急，我们再来看看。下列哪种情况使用估算比精确计算有意义? A．当青青想确认200元钱是否够用时 B．当收银员将每种物品的价钱输入收银机时

c．当青青被告之应付多少钱时,精确计算的思维定势。然后吴老师又出示了一道题：

下列哪种情况使用估算比精确计算有意义? 通过这个题目，学生自觉地意识到，在计算过程中，除了精确计算还有估算，碰到对计算要求不高的情况，可以灵活地运用估算去解决日常生活中一些简单的问题，逐渐感悟到估算的实用性和广泛性。吴老师还引导学生对具体的问题情境进行对比，选择估算或精确计算，不断地积累经验，使学生渐渐形成估算的意识

一、感受估算与精确计算的区别 生：选Ａ。

课件：曹冲称象：六次称石头的质量如下：（单位：千克）次数1 2 3 4 5 6 质量328 346 307 377 398 352 师：你能估计出这头大象多重吗？ 一生到黑板上板演，其他生在本子上算 汇报并板书：

生1：300×6=1800

小估 生2：400×6=2400

大估 生3： 350×6=2100

中估 生4 ：300×7=2100

大小估 生5： 300×6＋300=2100

凑、调估 生6 ：330＋350＋300＋380＋400＋350=2130 四舍五入估 问：生1你是怎么想的？

生1：这六个数都是三百多，就都看成整三百乘六。师：你都是往小里估的，你把这种方法起个名字吧！生：小估。生哈哈乐。

师：小估就小估吧，小估你请坐。同时在算式的后面板书：小估。问：生2你是怎么想的？ 生2：我都看成了四百。

师：你是往大里估的，对不对，你也给这种方法起个名字吧！生2：大估。

师：大估你请坐，同时在算式的后面板书：大估。问：生3你是怎么想的？

生3：都是三百多，就都看成了三百五十。师：你也给这种方法起个名字！生3：中估。

师：中估你请坐。同时板书：中估。

估算在日常生活中有着广泛的应用，是人们在现实中运用相当广泛的数学运算方式和行为，相对机械的、繁杂的运算，更具有数学价值。因此，《数学课程标准》明确提出“重视口算，加强估算。”然而一线的有些老师却“害怕”估算教学。尤其在低年级教学中，经常遇到一些家长和学生问：“老师，学估算有什么用，只是您让我们估，我们就估。”“那么多的估算的方法，到底哪个对呢，”说实话，这也是我的迷惑，因此我特意坐到会场的前面，仔细聆听吴老师整节课的教学，听后受益匪浅。

一、冲破“四舍五入”估算的束缚，追求估算方法的多样化。在吴老师的教学中，基到学生对“数”的感觉以及运算的理解，吴老师在课堂中与学生共同探讨得出多种不同的估算方法：小估、大估、大小估、中估、四舍五入估、凑调估，教师轻松、幽默、自然的语言，使学生冲破“四舍五入”估算的束缚，使学生对估算的多种方法有了深刻的理解，体验了估算方法的多样法。

二、拓展估算教学内涵，注重培养学生数感。

所谓数感，就是人对数值的实际内容，数量关系和空间形式的一种直接感。注重数感的培养是针对传统教学中过分强调单一知识与技能训练，目的就在于使学生学会用数学的方法解释问题，在吴老师对培养学生的数感的重视也体现得淋漓尽致。（如吴老师在进行四下五上估时指着330＋350＋300＋380＋400＋350＝2100时，问：“你是怎样想的？”生：“我是近估。把这些数全都看成离他们最近的一个整十数，然后再加起来。”师：可我有个问题要问这位同学，你为什么把328看做330，而不看做320，把352看做350而不看成360，在这样吴老师反复追问下其实也渗透了老师对无时无刻的对学生进行数感的培养。）综观整节课，吴老师尊重学生，尊重学生的个人感受和独特见解，敏锐地捕捉学生课堂情境中的每一次灵感的闪现，我深入其中，品味着它的点点滴滴。……

师：到底怎么估？你们在计算的时候，电脑作出了精确值。出示 课件：2108和21080 问：你同意哪个？为什么？

生：2108千克，即使大估，最高位才是四位数，也不可能是五位数。师：此时此刻，根据你的估算，你不想说点什么吗？

在这时吴老师进行了二次反思，这是吴老师教学估算的一个重要特点。问：大估想说什么？ 生：太大了。问：小估想说什么？ 生：太小了。

问：哪种方法最接近准确值？ 生：觉得中估和凑调估最接近。

师：看来我们对于选的方法，即要欣赏自己，又反思自己。

电脑：租车问题：350名同学要外出参观，有7辆车，每辆车56个座位，估一估够不够坐？

生1：7×56≈350（个）350＝350 够

生2：7×56≈420（个）420＞350 够

问：大估好，还是小估好？

小结：往小里估好，可以预防万一，保证保险。

电脑：有一桥限重3吨，一辆车装着6箱货物，每箱255千克，车重956千克，这辆车能安全通过吗？

生1：大估，285×6＋986≈2800（千克）

300 1000 生2：小估，285×6＋986≈2680（千克）

280 1000 师：到底大估好还是小估好呢，为什么？ 生：大估。师：到底怎么估？

生：看情况来定大估还是小估。

小结：具体问题具体分析，具体面对。到底学习估算有什么用？ 师：这节课你们有什么收获？

生1：有时大估比小估好，有时小估比大估好。生2：估算比较保险，预防万一。生3： 具体情况，具体分析。

生4 ：有的地方不必用精确计算，用估算比较方便。生5：估算，也有一定的范围。

生6：估算在我们生活中原来有这么大的用处呀！

精彩的40分钟换来了掌声一片，在接下来的1个半小时里，吴老师又结合自己的课堂教学，从老师在估算教学中的困惑谈起，聆听了专家的讲座，一下子豁然开朗了许多。原来估算评价有它“特有”的标准。现我把专家的观点做些整理，与大家一起交流、一起分享！

（一）注重学生估算意识的培养。

1.教师要注重估算，并把估算意识的培养作为重要的教学目标； 2.要选好题目，提出好问题，让学生去体会估算的必要性； 3.要鼓励学生利用估算来验证计算结果，养成好习惯；

4.要引导学生在问题情景的对比中，选择估算或精确计算，不断地积累经验。

（二）让学生在感受估算的价值中学会估算的策略和方法。1.鼓励学生解释估算的理由和思路； 2.教师要积极地引导学生进行二次反思与调整（吴老师的课很好地体现了这一点）；

3.教师要帮助学生在实践中不断总结估算的策略，不断提高估算的能力。

（三）对学生的估算作适度的评价。

1.根据实际问题，选择合理的估算策略，结果合理方为正确；

2.脱离实际问题情境，纯试题的估算，只要结果落在区间内，方为正确。但要根据不同年龄的学生的认知实际，给予针对性的评价；例：如76×5≈？它最小可以看作 70 ×5=350，最大可以看作100×5=500；它的区间在于350~500之间。学生估算结果只要在这个区间内都为正确。

另外，在对实际问题估算或估测过程中，由于每个学生都有自己的想法，面对同一问题所采取的策略不仅相同，因而估算结果往往不是唯一的，只要他选择了合理的估算策略，结果合理方为正确。如 曹冲称象：六次称石头的质量如下：（单位：千克）

次数1 2 3 4 5 6

质量328 346 307 377 398 352 你能估计出这头大象有多重吗？下列估算结果都是合理的。

1、往小估：300×6=1800（千克）

3、两头估：300×3+400×3=2100（千克）

2、往大估：400×6=2400（千克）

4、中间估：350×6=2100（千克）……

但不管是针对上述哪种情况，都要注重随着学生年龄的增大，经验的不断积累，慢慢要让他学会比较分析，哪种估算策略最接近精确结果，让学生逐渐学会合理、灵活的估算。3.估算结果落在合适的数量级中，方为正确。例如： 2108和21080

（四）、由评价标准引发的思考：

1、估算习题的选择要有估算的必要性。

2、估算教学重在培养学生的估算意识，要把估算教学渗透早平时的教学中，让学生不断累积估算的经验，体会估算的价值。利用估算来初步验证计算结果的合理性是一条有效的途径。

3、在平时的教学中要引导学生对估算结果与精确结果的比较，让学生学会调整自己的方案，自觉接纳别人的方案，不断累积经验，实现最优化策略。我的体会：吴老师上课风范如行云流水，给我留下了深深的印象；对估算教学内容的把握，也给了我很好的启示。教师听吴老师的课，感觉就是一种享受，学生上吴老师的课，简直就是一种快乐。“有智慧的老师，才有生命的课堂”，这堂课真正让我亲眼看到了。吴正宪老师“估算”课堂教学实录，有以下的启发：

1、找准学生的最近发展区。

2、根据学生的实际情况，可以适当对课本内容做一些调整。

3、可以找一些学生熟悉的情景让学生有目的性的估算。

第五篇：军理课重点（范文模版）

第一章 军事科学概论 重点概念

1.军事科学：军事科学，亦称军事学，是研究战争的本质和规律，并用于指导战争的准备与实施的科学。

2.军事思想：军事思想是关于战争、军队和国防的基本问题的理性认识，通常包括战争观、战争与军事问题的认识论和方法论、战争指导思想、建军指导思想等基本内容。

3.军事学术：军事学术是关于战争指导和武装力量建设的理论及其应用的各学科的总称，是军事科学的重要组成部分。主要包括：战略学、战役学、战术学、军队指挥学、军队运筹学、军制学、战争动员学、军事教育训练学、军队政治工作学、军队后勤学，以及军事历史学、军事地理学等学科。（窃以为后面这些XX学的应该不用背）简答出题

1.军事科学的任务：

军事科学的根本任务，是从客观实际出发，透过极其负责的战争现象，探索战争的星级和规律，从而预测战争的发生、发展及其特点，提出准备与史诗战争的原则和方法。战争的性质主要指它的社会政治性质，此外，战争还有它的规模、持续时间和武器装备、作战方法等方面的性质。战争规律是战争的各种矛盾的本质联系和发展的必然趋势，是在敌对双方的军事、政治、经济、地理、战争性质、国际关系等客观条件的基础上通过战争实践而形成和发展的。战争闺女，包括一般规律和特殊规律，都是客观存在并通过人们的自觉活动而实现的，是可以认识的。2.军事科学的功能

(1)为国家制定军事战略提供理论依据。(2)为国家规划武装力量建设提供理论依据。(3)为国家发展武器技术装备进行科学论证。(4)为国家准备与实施战争提供理论依据。

(5)军事科学的许多重要原理原则对社会其他领域有着重要的借鉴作用。3.大学生学习军事科学的意义

(1)大学生参加军事训练、学习军事科学是法定的公民义务，责无旁贷。

(2)大学生参加军事训练、学习军事科学有利于提高全民国防意识，振奋民族精神。(3)大学生参加军事训练、学习军事科学有利于加强国防后备力量建设。

(4)大学生参加军事训练、学习军事科学有利于培养德、智、体全面发展的“四有”新人。4.大学生学习军事科学的基本方法

(1)拓展思维领域，综合运用各种思维方法。(2)研究站立，借鉴历史。(3)善于“合成”,融会贯通。

第三章 毛泽东军事思想 重点概念

1.毛泽东军事思想：毛泽东军事思想，是毛泽东关于中国革命战争、人民军队和国防建设以及军事领域一般问题的科学理论体系。

2.战争观：战争观是人们对战争本质问题的根本看法和态度。它主要回答战争是什么，即战争的基本性质和人民对战争所应该采取的态度等一系列关于战争的根本问题。

3.方法论：战争问题的认识论和方法论，是要解决如何认识和运用战争规律，正确指导战争，使主观指导符合客观实际的问题。它同战争观是统一的，并受一定的战争观的指导。简答出题

1.毛泽东军事思想的科学含义

毛泽东军事思想，是毛泽东关于中国革命战争、人民军队和国防建设以及军事领域一般问题的科学理论体系。毛泽东思想的重要组成部分。它是马克思列宁主义普遍原理同中国革命战争和国防建设实际相结合产物，是中国共产党领导中国人民及其军队长期军事实践经验的科学总结和集体智慧的结晶，同时也多方面寄去了古今中外军事思想的精华，是中国共产党领导中国革命战争、军队建设、国防建设和反侵略战争的指导思想。2.毛泽东军事思想的本质特征

(1)毛泽东军事思想是马克思列宁主义普遍原理与中国革命战争和国防建设实际相结合的产物。

(2)毛泽东军事思想是中国共产党领导中国人民及其军队长期军事实践经验的科学总结。(3)毛泽东军事思想植根于深厚的中华文化沃土，多方面汲取了古今中外军事思想的精华。(4)毛泽东军事思想是中国共产党集体智略的结晶，是党领导中国革命战争、军队建设、国防建设和反侵略战争的指导思想。

(5)毛泽东军事思想是毛泽东思想的重要组成部分。3.毛泽东军事思想的战争观的基本观点(1)战争是阶级斗争的最高形式。(2)战争是流血的政治。(3)战争是经济的竞赛。(4)用正义战争消灭非正义战争。4.毛泽东军事思想中的四个方法论(1)研究和指导战争必须认识战争规律。(2)研究和指导战争必须着眼其特点，着眼其发展。(3)研究和指导战争，要关照全局，把握关节。(4)研究和指导战争，要使主观指导符合客观实际。

第六章 侦察监视技术 重点概念

1.侦察监视技术：线代侦察监视技术是指为发现、识别、监视、跟踪木匾，并对目标进行定位所采用的技术。

2.伪装技术：伪装技术是为欺骗或迷惑对方所采取的各种隐真示假措施，是军队战斗保障的一项重要内容。

3.隐身技术：隐身技术，又称隐形技术或低可探测技术，是通过降低武器装备等目标的信号特征，使其难以被发现、识别、跟踪和攻击的综合性技术。简答出题

1.侦察监视技术的主要种类(1)无线电侦察技术。

(2)照相侦察技术。（可见光照相侦察，红外线照相侦察，紫外线照相侦察，多光谱照相侦察，微波照相侦察，激光照相侦察）

(3)雷达侦察技术。（预警雷达，中、近程对空侦察雷达，跑位侦察雷达，战场侦察雷达，海岸侦察雷达）

(4)传感器侦查技术。（地面传感器侦查，包括声响传感器，震动传感器，磁性传感器，红外传感器；水下传感器侦查）

(5)其他侦查技术。（战场窃听侦查，战场电视侦查，跑位声测侦查等）

第七章 精确制导武器 重点概念

1.精确制导武器：精确制导武器是采用精确制导技术，直接命中概率在50%以上的武器。如各类导弹以及制导炸弹，制导炮弹，制导鱼雷等。

2.制导技术：制导技术是指按照一定规律控制武器（含导弹）的飞行方向、姿态、高度和速度，引导武器系统战斗部准确（通常单发命中概率在50%以上）攻击目标的军用技术，又称精确制导技术。

3.导弹：导弹是依靠自身动力装置推进，由制导系统导引、控制其飞行路线并导向目标的武器。4.制导炸弹：制导炸弹是指投放后能对其弹道进行控制并导向目标的航空炸弹。

5.制导炮弹：制导炮弹是指弹丸上装有末段制导系统和空气动力装置，发射后能自动捕获目标并自动导向攻击目标的炮弹。

6.制导地雷：制导地雷是指具有自动辨认目标能力，能主动攻击一定范围内活动装甲目标的新型地雷。是集自锻破片技术、遥感技术和微处理技术等高技术于一身的智能武器。7.制导鱼雷：制导鱼雷是进攻性水中兵器，通常由潜艇或水面舰艇发射，执行反潜和反舰任务。简答出题

1.制导技术的主要种类

(1)自主式制导。自主式制导是根据导弹内部或外部固定参考基准，导引和控制导弹飞向目标的技术。惯性、星光、多普勒、程序和图像匹配制导等都属于自主式制导。

(2)寻的制导。寻的制导是由弹上的导引头（或称目标跟踪器）感受来自目标的辐射或反射能量，自动跟踪目标并形成知道指令、控制导弹飞向目标的技术。（主动寻的制导，半主动寻的制导和被动寻的制导）

(3)遥控制导。遥控制导是由设在导弹以外的指导站控制导弹飞向目标的技术。（有线指令制导，无线指令制导和波束制导)(4)复合制导。复合制导是采用两种或两种以上制导方式，活、或在不同的阶段采用不同的制导方式。

第十二章 国际战略格局 重点概念

1.国际战略格局：国际战略格局，是指国际社会中国际战略力量在一定历史时期内相互联系、相互作用而形成的具有全球性的、相对稳定的力量对比结构及基本态势。

2.国际战略力量：国际战略力量，是指在国际关系中能够独立地发挥作用，并对国际形势及国际战略的运用和发展具有巨大影响的国家或国家集团。

3.国际行为主体：国际行为主体，亦称国际关系行为主体，是指能够独立参与国际事务，并能独立行使国际权利。承担国际责任与义务的实体。简答出题

1.国际战略格局演变的动因

(1)国际战略格局的演变，从根本上说，是决定这种格局的国际战略力量及其相互关系的重大改变。

(2)国际战略格局的演变，室内外部因素共同作用的结果（外部，国际政治、经济、科技、军事等因素都会产生直接影响；内部，国家内部的经济、政治、文化传统决定的各主要国家间的政治体制和经济实力的差别，各主要国家质检意识形态和对外政策的差别，有上述两点所决定的各主要战略力量之间的政治斗争和综合实力对比的不平衡，有这种斗争和不平衡所导致的国家和集团利益的冲突，以及因这种冲突的扩大而导致各战略力量之间力量的对比关系的原有状态被打破。

(3)国际战略格局的演变过程，反映了国际战略力量之间的矛盾和斗争的发展过程。2.国际战略格局演变的规律性特点

(1)国际战略格局演变的必然性和偶然性关系。(2)国际战略格局演变的量变到质变过程。(3)国际战略格局演变的简便和突变方式。

第十三章 中国周边安全环境 重点概念

1.周边安全环境：周边安全环境，是指在一定时期内，国家周边地区对国家安全产生影响的外部和内部条件的总和。

2.威胁分析：所谓威胁分析，主要是对周边国际或地区客观存在的以军事行动为还笨管安全的状态进行判定。简答出题

1.中国地缘环境的主要特点

(1)中国是边界线较长，相邻国家最多的国家之一。(2)中国周边地区人口众多，是世界上大国最集中的地区。

(3)中国周边国家政治制度及经济发展水平差距很大，民族、宗教矛盾交织，安全环境负责。(4)中国位于世界两大地缘战略区的交界处，既受其他大国关系的影响，又影响其他大国关系。

2.中国周边环境的主要问题

(1)祖国统一面临复杂形势。台湾问题你懂得。一是“台独“势力虽然受到多重因素的有利约束，但并未放弃”台独“图谋，”法理台独“危险依旧存在。二是台湾当局防范大陆的军事准备不断加强。三十国际敌对势力的阻挠和破坏。

(2)海洋权益存在复杂纠纷。关于东海大陆架和钓鱼岛的争议，以及关于南海海域及南海诸岛的争议。

(3)边界争端尚未全部解决。中印边境争端。(4)影响边疆地区安全的其他不稳定因素。疆独藏独。

第十五章 国防概述 重点概念

1.国防：国防，是“国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、同意、领土完整和安全所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、教育等方面的活动。简答出题 1.国防的基本要素

(1)主体，国防行动的实行者，通常为国家(2)目的(3)手段(4)对象，国防要防备和抵抗的是“侵略”,应该把”武装颠覆“作为制止的对象。2.国防的目的(1)捍卫国家的主权。(2)保卫国家的统一。(3)保卫国家的领土完整。(4)维护国家的安全。3.国防的手段

(1)军事。国防的主要手段是军事手段，现代国防的根本职能是捍卫国家利益，防备和抵御外来的各种形式和不同程度的侵犯，防备和平息内部和外部的敌对势力相互勾结所发动的武装**。

(2)政治。政治手段作为国防手段之一，指的是“与军事有关”政治活动，而不是政治本身的全部含义。

(3)经济。经济是国防的基础，社会经济制度决定国防活动的性质，社会经济状况决定国防建设的水平。

(4)外交。国防外交活动指的是国家与国家之间为了国防目的而开展的外交活动，由于这种外交主要涉及军事领域，所以又称军事外交。4.现代国防的基本特征

(1)现代国防的概念内涵更丰富。

(2)现代国防是多种手段、多种斗争形势的角逐。(3)现代国防是综合国力的较量。(4)现代国防与国家经济建设关系更密切。5.国防历史的启示

(1)经济发展是国防强大的基础。(2)政治昌明是国防巩固的根本。(3)国家的统一和民族的团结是国防强大的关键。

第十七章 国防动员 重点概念

1.国防动员：国防动员，是国家或政治集团为应对战争或其他军事威胁，采取非常措施将社会诸领域全部或部分由平时状态转入战时状态，使国防潜力转化为国防实力而进行的准备、实施及其他的相关活动。简称动员。

2.武装力量动员：国家将军队及其他武装组织由平时体制转为展示体制所采取的措施。通常包括解放军现役部队和预备役部队、武装警察部队、民兵和预备役人员，以及相应的武器装备和物资等动员。

3.国民经济动员：国家将经济部门、经济活动和相应的体制从平时状态转入战时状态所采取的措施。

4.科学技术动员：国家或政治集团为史诗战争或应对其他军事危机，统一组织科学技术力量从事科学技术开发的活动。

5.人民防空动员：国家展示发动和组织人民群众防备敌人空气所采取的措施，也可简称人防动员，有的国家称为民防动员。

6.政治动员：国家或政治集团为实施战争或应对其他军事危机，在政治和思想方面采取的紧急行动。简答出题 1.国防动员的要求(1)动员速度要快。(2)动员数量要充分。(3)动员质量要高。(4)动员的范围要广。(5)动员要力求隐蔽安全。2.国防动员的原则

(1)统一领导(2)全民参与(3)长期准备(4)重点建设(5)统筹兼顾(6)有序高效

军理考试

一、考试时间和地点

1月15日上午10:30——12:30 B138

二、考试范围

1、第一章 军事科学概论

2、第三章 毛泽东思想（第一节、第二节）

3、第六章 侦察监视技术（第一节 第二节）

4、第七章 精确制导武器

5、第十二章 国际战略格局

6、第十三章 中国周边安全环境（威胁分析）

7、第十五章 国防概述

8、第十七章 国防动员

三、题型及答题要求

1、名词解释：以教材解释为主

2、简答：这种类型的考题主要考归纳能力。答题标准：基本观点加简要说明

3、论述题

这种类型的考题主要考分析问题和解决问题的应用能力

一是对教材基本理论观点的理解和应用，重点在“毛泽东军事思想”这一章；尤其是教材后面思考题中的前九道题，要重点准备。

二是应用教材的理论，结合实际分析现实问题，“中国周边安全环境”这一章。

尤其“中国周边安全环境”第二节的基本理论要重点复习，重点准备。

4、学习小结

答案是：

1）对学习本课程的认识；

2）通过学习的收获；

3）对学习态度的自我评价。

这道题重点是考察学习态度，一是平时的出勤情况和课堂表现；二是考察答题态度是否认真。