第一篇：教研成果之
教研成果之——各年龄段倾听目标
小班幼儿倾听目标
1、会安静倾听别人说话，并用眼睛注视讲话者。
2、能听懂别人说话的意思。
3、理解简单的指令和要求，初步学会识记成人的指令要求。
4、听懂普通话，愿意说普通话，能识别普通话的基本发音。
5、理解常用的名词、动词等几种词类的词义。
中班幼儿倾听目标
1、对老师及同伴的言谈话语持有兴趣，带有亲近感倾听并参与谈话。
2、能集中注意力专心地倾听别人讲话，不打断别人的讲话。
3、能听懂并理解较复杂的指令和规则，并能正确、较迅速地按要求行动。
4、会使用普通话，能正确发好翘舌音和舌根音。
5、理解较多的形容词、副词、代词、数量词等的词义。
大班幼儿倾听目标
1、能专心、有礼貌、有兴趣地倾听他人的讲话，并能积极应答。
2、能持续一段时间倾听，理解对方的观点。
3、不断提高倾听的精确程度，从中获取有用的信息。
4、能听懂多重指令，并能按顺序行动。
5、对生活中的语音、声调节奏敏感，能辨别不同的语言、声调、节奏所表达的含义。
6、能用普通话与人交流，表达自己的意思。
第二篇：园本教研成果
园 本 培 训 见 成 效
加强对幼儿早期阅读的培养
安恕镇中心幼儿园
早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。它不仅可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促进幼儿各方面的发展。对于大班幼儿来说，即将进入小学阶段，激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，帮助他们掌握阅读的方法，为他们顺利迈入小学及终生学习奠定良好的基础。2011年我们幼儿园开设了 蒙氏阅读课程，我们把蒙氏阅读作为我们园园本课程，首先我们请来辽源市幼儿教研员韩丽珠老师对我园全体教师进行园本培训，韩老师就蒙氏阅读的理念，蒙台梭利理论 2）“蒙氏阅读”理论 3）幼儿绘本阅读相关理论等进行详细讲解，并以班级为单位进行初步的绘本阅读教学课题研究，能促进孩子听、说、读、写等能力的发展。提升了教师的专业素质。（照片韩老师）
一、突破传统，创建新颖的教学流程
本课程遵循了早期阅读的科学教育方法，倡导了听、说、读、写全面发展的教学理念，在尊重孩子的心理与年龄特点的基础上，构建了一套完整的阅读教学流程，培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，进而获得相应的阅读能力。
本课程打破了传统的“看图讲述”式的阅读教学模式。创建了一套新颖的教学流程： 预备活动：线上活动，让幼儿静心，有序取书，为后续活动做好准备。
感知与理解活动： 看图猜测、自主阅读、完整欣赏、共同讲述等多种形式让幼儿充分理解作品。
体验与创造活动： 角色表演、创造性表演、作品创编续编、想象讲述等，还包括渗透其他领域的活动。
操作活动： 操作三步卡、图文匹配等，在操作中加深对作品整体的理解。游戏活动：字卡游戏、句卡游戏、角色游戏等，让幼儿在游戏中阅读，游戏中提高。结束活动： 交流小结，听音乐整理物品，养成良好的阅读习惯。（照片周海波）
二、寓教于乐，减轻教师的教学负担
在课程的教学方法设计上，遵循这样的教学原则：不要使幼儿有任何压力和负担，能始
终处于学习的最佳精神状态。要在日常的教学活动中实施这个原则，前提就是教师也能保持这样的状态，在没有负担、没有压力的环境中教学。
本课程为教师提供了丰富多样的教学方法与教学手段，如示范模仿法、游戏法、表演法、操作法等等。每一种方法都是在轻松愉悦的气氛中进行。特别是游戏法，教师可以充分运用多种游戏，帮助幼儿提高阅读能力，帮助幼儿在阅读中识字，在游戏中理解作品，在游戏中发挥创造性和想象能力。在玩一玩，乐一乐中逐渐提高了幼儿的早期阅读水平，同时也让教师觉得轻松易操作。
在这套教学方法中，有种方法更让教师觉得新颖有趣，那就是三步卡式操作与图文匹配操作。这两种方法操作法借鉴了蒙台梭利的三阶段教学法，吸收了蒙台梭利语言教育中的精华。通过操作让幼儿探索，通过配对，开拓一种新的学习方式；教学过程整体性强，便于教师开展活动，更加丰富了教师教学中游戏的手段。
三、用心设计，丰富阅读的教育环境
没有一个好的教学环境，将幼儿置身在一个孤立、没有阅读气氛的情境中学习，肯定会让幼儿觉得枯燥、无趣味，也不会给幼儿带来好的学习心情与学习兴趣，教师也会觉得不好操作，难以达到教学的目标。
本课程的教学方法很注重环境的创设，主张在丰富的环境中教学，提倡让环境说话，让幼儿在自己喜欢的环境与氛围中阅读、学习。从每一个主题环境到每一个教学材料，都为教师提供了丰富、适宜的教学环境设计与准备，将阅读活动融入环境中，更让环境为阅读说话。另外，宽松的、自由的、充满语言发展氛围的精神环境也很重要，在这样的环境中，幼儿才能尽情地按自己的意愿去看书、阅读、表达。
四、体验创新，促进幼儿的阅读能力，初步品尝教学成果。
《蒙氏阅读》的教学方法给教师带来了发展与创造的空间，教师在不断的体验与创新中，更好的发展了幼儿的阅读能力与阅读水平。教育是相互的，给教师好的教学方法，愉悦的教学心情，丰富的教学环境，优质的教学材料，那么教师一定会用更大的热情与积极的心态来开展教学。而最后奉献给孩子的也将会是最好的教育，在这样的良性循环中，孩子的阅读水平一定会有更大的提高。
经过一学期的的阅读教学尝试，孩子们在阅读方面收到了可喜的效果：
1、幼儿由原来的对阅读没兴趣到对阅读产生浓厚的兴趣，在这里教师除了让孩子
阅读教材的内容外，还帮助家长提供一些适合孩子阅读的课外读物。
2、大大增加了幼儿的识字量，幼儿识字量由原来每学期认100个字增加到500字，现在有的孩子能识字1000字。
3、提高阅读能力，通过教师示范、演示、指导，幼儿们由原来的不会读，到划读、独立阅读以至于由原来的不知道什么是语调读，到现在有感情朗读。
4、各班涌现出了许多阅读小能手，他们利用业余时间阅读了大量幼儿读物，有的幼儿阅读了几十本课外读物。大一班的于晓航、大三班的梁宴溥、丛思佳等被评为东辽县阅读小能手。（照片幼儿读书）
《蒙氏阅读》园本教研活动的开展，大大提高了幼儿的阅读能力，也使教师的教育教学水平有了很大的提升，同时次原本教研活动的开展也得到了家长的支持和认可，促进了家园共育的紧密联系。我们将继续努力，进一步探索蒙氏阅读研究，让蒙氏阅读教学在我们园开花结果。
第三篇：个人教研成果书面材料
个人教研成果书面材料
我叫岳春花，是应县南泉中心校的一名教师，2001年毕业于山西省朔州师范，2002年被录用为应县的第一批试岗教师，后来又经过个人努力，取得了山西师范大学汉语言专业本科学历。任职以来，我担任过小学、初中等多门主科的教育教学工作并常年兼任班主任。现将本人几年来学习和教科研成果方面的工作做一简要总结：
几年来，我一直坚持“没有爱就没有教育的育人”原则。以情感化学生；用爱打动学生；以行为影响学生。多角度地调动学生的积极性，使之全面健康地成长。在教学中，坚持“学无止境”、“教无定法”，刻苦专研教材，虚心求教，积累了丰富的经验。辛勤的付出终于换来了丰硕的成果，２００4年我所带的七年级班被评为市级优秀班集体，同时我也获得了市级优秀班主任的殊荣。2006年，在一次全县抽样考试中，我所带的四年级班取得了全县第一的优异成绩，向家长与学生交上了一份满意的答卷。
受到了家长的高度赞扬，赢得了良好的社会声誉。
没有创新就没有进步！多年来我摸、爬、滚、打，不断地进行教科研及班主任工作的探索与实践，为形成高效课堂起到了很好的引领作用。２００5年，学校配备了多媒体设备，作为新生代的年青一代，我第一个踊跃实践，积极参加市县组织的各种教育培训，认真学习多媒体课件的制作与应用。并带头多次作课，得到了专家及同仁们的一致好评和认可，并于２００8年被评为市级电教能手。２００7年，在全县中小学迎新年“我与课改同行 ”教学改革优秀论文评选活动中，我撰写的教科研论文《小学美术教学浅谈》荣获优秀奖。２００9年，我又被举荐在全县教师节大会上作为优秀教师代表发言，发言内容精彩而又动人心弦，受到各界领导的青睐与赞赏，还在应县电视台做了多次的专题报道，受到同仁们高度的评价。作为一名新时代的青年教师，我勇于承担重任，积极探索，努力形成高效课堂，真正减轻学生的学业负担。还和其他老师们一道培养了很多年轻教师，进行教材分析，教法探讨，亲自带动刚走上讲台的教师进行课题实验。
做研究型的教师是我的追求，是我的梦想，课题研究，让我的教育教学更充实。也许结果不会让人激动，但过程一定让人感动；也许结果不会得到别人的认可，但过程一定会让自我得到提升。这条路，我一定会走得很扎实。
第四篇：教研教改成果奖励制度
教研教改成果奖励制度
为了提高教职员工参与教研教改的积极性，推进我校教育教学改革，为创建我校教育特色而努力，特制定本制度。
一、教研课题奖
1、积极申报课题者，考核中，予以加分。
2、申报且被评立项的国家级、省级、市级教研课题，在评优竖先中，优先考虑。
3、由课题负责人按方案组织实施，规范管理，经上级教育部门验收合格，给予课题组教师5负责人300元、200元、100元和50元奖励。
4、课题组成员在课题研究中有突出成绩且被国家、省、州、县级认定，可以优先各种评优。
二、教研论文奖
1、奖励范围：教育行政部门组织主办且有文件通知的奖励证书的论文或教育行政部门主办的报刊杂志上发表的文章。
2、报刊杂志上发表的论文按各级别一等奖记分。在增刊上发表的论文按同级三等奖记分。
三、课堂教学评优奖
积极参加教研活动考核时记1分，按要求上教研课，校级记1分。
第五篇：数学组教研成果汇报
数学组教研成果汇报
教育科研是学校和教师持续发展的动力。我数学教研组在校领导的领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各种教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。现将取这一年来的教研成果公布如下：
一、论文方面
（1）田薇老师的论文《解题中学生思维能力的差异性及思维品质的培养》在2012年4月发表于《素质教育》上
（2）张瑞华老师的论文《高三后期总复习大策略》在2012年6月发表于《伊犁师范学院学报》上
二、校本课程汇编
（1）高中数学解题基本方法梁伦民
（2）空间向量与立体几何虎翠萍
（3）不等式与函数任达权
三、研究性学习
2012上半年：
（1）空间几何体在著名建筑中的应用梁伦民
（2）如何更好的选择手机服务套餐陈海龙
（3）数列在分期付款上的应用刘梅
（4）脚的长度与身高的关系任达权 2012下半年：
（1）统计与生活梁伦民
（2）二次函数图象特点应用虎翠萍
（3）数列在分期付款上的应用刘梅
（4）脚的长度与身高的关系任达权
（5）对数的发明赵华
（6）中外历史上的解题方法田薇
（7）用计算机绘制函数图象霍诚弟
四、获奖证书
刘梅老师在2011年乌鲁木齐市说课大赛中荣获二等奖
祝玉芳老师在2011年乌鲁木齐市说课大赛中荣获三等奖
五、乌鲁木齐市“十二五”教育科研规划一般课题
《基于平板电脑的高中数学教学软件开发与应用研究》
课题简介：本课题基于安卓平台开发出相应的高中数学教学软件，让学生在平板电脑、手机上通过该软件来进行学习数学，再对比学生使用平板电脑、手机前后的教学有效性数据，努力探索课堂教学的新模式.
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