试论基层党校教学和管理体制改革工作的创新（小编推荐）

第一篇：试论基层党校教学和管理体制改革工作的创新（小编推荐）

试论基层党校教学和管理体制改革工作的创新

中共都安县委党校黄玉芬

当前，我国正处于全面建设小康社会的关键时期，迫切需要培训造就一大批高素质的干部队伍。党校作为轮训培训各级干部的“主渠道”，在提高干部素质上具有不可替代的重要作用。近几年来，基层党校在同级党委和上级党校的正确领导和支持下，名一方面的工作有了明显进展，但是从总体上看，还不能适应新形势发展的需要，尤其是基层党校（本文指县乡党校，以下同）的教学和管理体制改革与形势发展还有相当的差距。只有不断深化基层党校教学和管理体制改革，才能为党的干部队伍建设做出应有的贡献。本文试对这一问题谈些浅见。

一、提高认识，切实增强推进基层党校教学和管理体制改革的紧迫感和责任感。

1、充分认识党校教学和管理体制改革工作的重要性

党校是各级党委的重要组成部门，在用集中培训轮训方式提高领导干部素质方面，党校具有不可替代的重要任用。基层党校是培训、轮训基层党员干部的主渠道、主阵地，是培训党员、基层干部、基层后备领导干部、基层理论骨干和要求入党积极分子的学校。加强基层党校建设，不断加大教学和管理体制改革力度，提高教学质量，对增强农村党员“带头致富，带领群众致富”的双带能力，增强基层党组织，的创造力，凝聚力和战斗力具有重要意义。自治区党委刘奇葆书记对这项工作非常重视，先后作出一系列重要指示。他强调指出：“县乡党校教学和管理体制改革是干部教育培训的重大改革，是一项真正的改革，·要在试点的基础上全面深化推进”。我们一定要坚决贯彻自治区党委的统一部署，从全局和战略的高度，充分认识基层党校教学和管理体制改革的重要性。

2、基层党校和管理体制改革是推动社会主义新农村建设的重要举措。建设社会主义新农村，是一项涉及方方面面的系统工程，它需要培养一大批有文化、懂技术、善管理的新型农民，需要培训造就一支党性强、作风正、“双带”能力突出的农村基层党员干部队伍和各方面的人才。各级党校特别是基层一级党校作为培训农村党员的重要阵地，必须切实搞好党校教学与体制改革，开展更有针对性的培训，提高学习培训效果，进一步提高基层党员干部队伍和各类人才以及农民群众的综合素质，保证社会主义新农村建设的扎实推进。

二、当前墓层党校在教学和管理上存在的问题

1、关系不顺，保障不力。一是上级党校对下级党校管理和指导不够，从中央到地方各级党委都相当重视党校的发展，但事实上，各级党委主管各级地方党校，对上级或同级党校间的相互关系注意不够，不便于形成自上而下的党校系统化的教育网络，使得上级党校对下级党校管理和指导较为有限。二是经费投入不足。在财政分灶吃饭的情况下，党校的区域分割，决定了党校的经费保障问题，因受地方经济制约，很多县乡党校的办班经费无法保障，加之由于资金短缺，一些必要的教学设备不能及时添置，难以保证教学的适应程度和吸引力。三是学员参加的积极性不高。加强干部能力培训，既取决于党校自身的努力，还取决于学员的学习动力，但许多学员参训的积极性不高，这固然有教学质量的问题，但与干部培训和使用之间脱节也有很大关系，需要党校和组织人事部门共同努力。

2、教学方式单一，教学管理的激励机制不活。（1)灌输式教学较多，互动式教学较少，有的县乡党校，教学形式比较单一，且基本上是一种“灌输型”、“填鸭式”的教学方法，而不是研究型、互动型的教学形式，老师讲、学员记则是目前一些基层党校教学的普通形式。有些教师虽然也‘想开展互动式教学，但往往互动不起来，原因是教师缺乏互动教学的手段和经验，学员缺乏互动学习的勇气和习惯。而且，由于培训任务较少，做好的案例可能只用一次而废之，导致了教师案例教学的积极性不高，更谈不上建立教学案例库。（2)内部管理和服务不适应。一些基层党校在管理上多次使用传统的管理办法，没有完全打破旧框框，大胆地建立公平、公正、竞争机制和有效的激励机制，导致一些教师不安心工作，没有工作热情、大多数县乡党校的基层设施差，学员来了呆不住，更谈不上安心学习。（3)师资建设不适应要求。基层党校的师资建设涉及到两个问题，一是人员普遍短缺，目前基层党校师资力量普遍不强，教员的学历层次也不够高，科研能力不足，有的县有高级职称的教师比例很低，有的县则一个也没，例如都安县委党校只有一名高级职称教师。二是能力相对不足。由于教师少，基层党校的教师有了教学任务就要承担，不管你学过没学过，教师虽然备课很辛苦，但得到的教学评价总不高。另外，大多数教师的理论联系实际的能力不足，因单位经费紧张，加上忙于应付工作，较少去进修和调研，走出去的机会更少，知识面较窄，有人形容基层党校“三怪”就是：不当领导的人给当领导的人讲领导艺术；不去发达地区考察给到外面考察的人讲发达地区的情况；看文件的机会不多的人给看文件机会多的人讲文件精神。而一些新来的教师，则有不少人只是把基层党校作为自己锻炼和“上调”，过渡的跳板。

3,乡镇党校的作用远未发挥，在开展干部培训方面，县级党校工作开展还算正常，但乡（镇）党校存在着功能萎缩的情况。一是缺场所，部分乡镇把党校设在大会议室，有座位而无黑板。二是缺师资，有些乡镇名义上有党校，但没有专职教员，遇到培训任务则为乡镇党校购置必要的教学器材和教学设备。四是缺培训，川尽管有些乡镇党校制定有年度培训计划和短期培训规划，但办班培训方式主要是短期的以会代训，效果不明显。

三、基层党校教学和管理体制改革工作的机制创新

（一）以党校姓“党”为原则，创新基层党校党性教育的有效模式胡锦涛同志和曾庆红同志关于党校工作的重要指示中，都把党校姓“党”作为根本原则。党校姓“党”，就是要坚持党校办学的政治方向，坚持党校办学的党性原则，紧紧围绕党委的中心任务和基层干部队伍建设的需要，紧紧联系改革开放和现代化建设的新形势新任务，充分发挥其应有的作用。坚持党校姓“党”，贯穿党性教育锻炼，这也是教学内容设计必须坚持的一个原则。基层党校要坚持对学员进行党性教育，这既是党校教育自创办以来长期坚持的光荣传统，也是其区别于其他教育的显著特点和优势所在。因此，无论党校教学的内容和方法如何改革创新，把党性教育贯穿于党校教育全过程的原则不动摇，努力增强党性教育的针对性、实效性，使党校能真正成为党员干部增强党性的熔炉。

（二）创新基层党校资源整合的途径和方式

整合教育资源包括四层含义：一是整合培训机构，各县县委应统管干部培训工作，制定统一的培训计划，建立以党校为中心的培训基层。二是整合生源，基层党校培训轮训干部的重点应在乡（镇）、村（社区），此外，县直机关、企业、乡（镇）科级干部以及工青妇干部、理论、党员骨干和党政后备领导干部、农村村级干部、企事业管理人员都应整合到党校（行政学校）培训，并根据不同的对象安排不同的班次，如：妇女干部班、中青年干部班、计生干部班、党外干部班、新农村干部班等不同专业班次，使学员学习有针对性。三是整合师资，县乡基层党校应以市委党校为中心，建立以各个学科为基本单位的师资培养组织，通过老带新、集体备课观看、远程教学讲课、互相听课等形式，相互促进，提高师资水平。另外，要适应培训需要，根据择优的原则，除单纯依靠已有的师资外，还可面向社会征聘教师，如：可以从科研机构、社科部门、上级党校、乡土专家等拔尖人才中选聘兼职教师。四是整合培训经费，就是把干部培训经费列入各级财政预算，并对全县各个部门用于党员干部的培训经费进行统筹使用。目前，各个部门都有教育经费和干部学习考察的经费，可以考虑确定一个比例，＿比如8: 2, 8成用于该部门自主培训经费，其余2成则调配到县干

教领导小组统筹使用，避免多头重复的培训，把培训经费用到刀刃上。另外，要加强对办学场地剑鑫合，比如乡＿一级党校，要建成单门独户，现在可能是不现实的，可以考虑与宣传文化站整合起来。总而言之，资源整合要正确处理各种关系。跳出党校看党校，从“小党校”到“大党校”，形成“大党校”办学格局，目的就是整合或利用现有各种办学资源，在不改变原有隶属关系，利益关系的前提下，为我所用，有益有效。比如，我们可以把县职业技术学校、教师进修学校的资源整合起来，成立职教中心，我们这次党校改革就不要改变它的现有格局，不改变它的老师，不改变它的利益格局，包括人事、财务，但如有培训任务，组织部、党校可以把任务下达到那里去，利用它的资源、教师，完成我化党校的教学培训任务。

（三）创新基层党校投入保障体制

目前，从硬件建设和办学条件来看，基础建设投入不足以及正常运转经费、专项经费匮乏是基层党校普遍存在的共性问题，为此，要着力解决以下问题：一是把基层党校进一步发展的规划纳入本县经济社会发展的规划。二是明确基层党校的工作正常运转的经费和专项经费，主要为办公一费、业务费、教师进修费、图书费、资料费、科研费、教学设备更新费用等。三是明确县乡级的干部教育和公务员培训的职责主要归口到县乡党校（行政学校），经费也要相应划入县乡党校（行政学校)。

（四）以“互动”为基础，创新基层党校培训教育新模式

1、创新教学组织形式，开设选修课。它是实施按需施教，增强教学针对性和实效性，提高教学满意度的重要保证。选修课分为公共限定选修课和公共任意选修课两种。公共限定选修课为提高主体班学员的综合素质，完善其结构，由教员根据自己的教学特长、科研方向以及学员的兴趣爱好，向主体班学员开放选修课。公共任意选修课主要是利用晚上时间播放教学录像，供学员自由选择，为学员提供更多的学习内容。

2、借鉴现代培训方法，树立教学新理念。要以需求为导向，变单向灌输式培训为双向互动式培训，坚持读书学习与研讨问题相结合、理论灌输与调查研究相结合、传统手段与现代模式相结合，探索和运用菜单式选课、情景模拟、案例教学、体验式教学等方法，推动教育培训工作由知识培训向能力培训转变。

3、创新教学组织形式，增强教学实效性。通过教学手段方法的创新在教员与学员之间架起一道“知识流向”与“能力催化”的桥梁，从而卓有成效地提高培训效率。可以推行以下四种教学形式：

①研究性教学。要完成党校培训的新任务迫切需要发展研究性教学，使教学过程成为教师与学员一起研究理论、研究问题，共同提高研究水平的过程。通过研究，提高学员的思想理论水平和分析解决问题的能力，同时出成果、出思想。研究性教学创新，不但要求提高课堂的科研含量，还要使学员获取研究能力，得出科研成果。

②互动教学。互动教学既是教与学的互动，也是学与学的互动。在互动教学过程中，教师的角色功能就是要框定互动教学的内容范围、互动形式，对互动可能取得的教学效果进行预测，以及发现偏差、修正互动教学方式等，为学员做好引导和方式的创新。互动教学的形式主要有专题研讨、小组讨论、辩论、学员论坛等。通过互动教学，提高教学效果。

③开辟开放式课堂。a、是开设“空中课堂”。可以结合中央精神围绕各县乡的工作重点，灵活多样地在县内开办电视栏目，定期制作、定时播放，可在县电视台开设《党员教育》、《时政热点》等栏目，为农村党员干部接受党校教育提供平台。b、开设“网络课堂”。主要是在各县政府网站上开通《网上党校》、《实用技术培训》、《致富信息》、《党员论坛》等栏目，围绕县和各乡中心工作，服务新农村建设；交流各地各部门经验做法，加强典型宣传。C、开设“实践课堂”。为提高党员群众学习的积极性，可以组织党员干部走出家门，到当地或外地的“科技致富示范基地”、“党员小康示范户”学习实用技术和种养技能，满足他们对农业科技推广的强烈要求。d、开设“流动课堂”。组织基层党员干部、科技人员、医疗专家等组成服务小组，到各乡镇、村开展医疗技术下乡活动，让农村党员群众在学习活动中坐得住、听得懂、学得进、用得上。掀起学习科技、发展养殖、种植的热潮，让农村党员群众享受到科技致富带来的甜头。

（五）创新教学管理和学员管理机制

加强教学管理和学员管理是提高教学质量的保证。要推进教学改革，必须有教学管理改革与学员管理机制相配套。县级党校要建立一套完备的教与学的管理制度。在教的管理上，应着眼于规范教师的业务进修，注重教师的知识的积累；规范教师的教案编写，坚决杜绝准备不足1课的现象；规范教师的教学活动，要求教师严把质量关；加强教学评估，经常性地开展评教、评学活动。在学的管理上，要建立健全各项制度。首先是加强入学教育，教育学员增强学习意识，明确学习目的，端正学习态度，·严肃学习纪律，使他们懂得进党校学习，不论什么级别，在学校里在教师面前都是普通学员；其次是加强考勤管理。实行座签制，参训人员“对号入座”，便于考勤管理，学校的管理人员要坚持考勤、请假制度，严格按规定和程序办事，形成齐抓共管，互相监督的运行机制。三是实行公示制，每期主体班都要在醒目的地方建立一个一公示栏，把每天旷课、迟到、早退、事病假者名单在公示栏上公示，让学员们自我监督、自我管理、自我教育；

四是实行考试制度。每期培训班结束，对本期所学内容进行测试，了解学员学习掌握情况，增强学员学习的积极性和主动性。五是实行通报制度。培训班一结束，由县委党校将培训人员参训情况上报县委组织部，由县委组织部向各学员所在单位通报。

（六）创新性地加强党校师资队伍建设。

加强师资建设主要解决党校师资的数量和质量两个方面。数量上，一是在参照自治区达标标准的同时，结合本县的实际，合理确定专职老师的数量，使之最能发挥积极性，优化配置。二是采取“兼、邀、聘”等多种形式，补充党校的资师力量。不管是自治区党校、中央党校、自己要各个学科很健全，各科人才很齐全很难做到，何况我们县一级，因此，县级党校教师要采取上下聘、横向聘。横向聘：就是要从本县或其它县的职业教育、党政队伍、企业专家、农业各类能手中聘；上下聘就是要从自治区、市里聘、建立开放型的办学模式，不求所有，但求所用。质量上，一方面要求专职教师要高水平、要精干、能干；另一方面，要加强专职教师的集中培训，比如由市委党校牵头，组织全市县乡级党校教职工参加专项培训；可以由市委组织部干教科和市委党校做出计划，从市、县、乡选派老师参加，送一些老师出去培训，每年选一批，分好班次，市、县、各党校出部分资金给这些教师参训，不断提高教师素质。另一方面，兼职教师要体现“专、精、特、长”。我们要立足农村基本这个特色来聘我们的师资队伍，直接为三农服务，为县域经济服务。例如：我们可以聘请有关农业科技的、涉及三农问题的专家给农村党员上课，这些专家既有科技知识，又有实践经验，这样的老师上课，才能吸引农村党员和农民。

（七）以人为本，大力倡导服务理念。加强对基层党校教职员工的宗旨意识教育，要求广大教职员工转变观念，牢记宗旨，热情服务，切实关心学员的思想、学习情况，积极为学员排忧解难，在当好教师的同时，当好学员的生活服务员，真正做到教学育人、管理育人和服务育人。而行政后勤人员要为学员精心安排饭菜、科学安排学习和休息时间，保证水、电正常，保证住宿用品清洁卫生，为党员提供一个良好的学习环境，解除他们的后顾之忧，为学员创造良好的学习和生活环境。

总之，办好基层党校是建设高素质的基层领导干部队伍和公务员队伍的需要，是实现“十一五”规划、加强全面建设小康社会的需要，我们必须要有强烈的紧迫感和责任感，通过改革，提高创新能力，把一基层党校建设成为坚持正确的教育方针，教学目标明确，教学内容合理、教学方法科学的正规化学校。

第二篇：创新工作(基层党校)

三联、三抓

抓建设。该镇投资160多万元，加强村级阵地建设，购置桌椅板凳、彩机、VCD、扩音器、音响、图书柜、档案柜，同时购买了党员教育、实用技术培训等方面的电教片300多套，以及《邓小平理论》、《中国共产党史》、《新党章讲话》、《农村支部书记培训教材》、《蔬菜栽培技术》等方面的资料4500余册，使党校在硬件建设上上了一个台阶。

抓规范。围绕 “创特色、争一流”的要求，建立完善了党校工作职责、学校规章制度、学员管理制度、档案管理制度，并把这些制度及党内生活的有关准则、党员的义务权利等方面的内容装框上墙，营造了浓厚的学习氛围。

抓师资。与一些涉农部门及大中专院校联系，聘请专业人才组成授课组；聘请事业成功的农村党员乡土人才现身说法，增强培训的实用性和“示范效应”。目前，全镇党校共有专职教师8名，兼职教师16名。

加强基层党校建设，是进一步提高党员素质，增强党员意识，发挥党员作用的需要，是全面落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，建设社会主义新农村及加强党的先进性建设的需要。

1、营造“三个氛围”，创造基层党校建设良好环境

首先，营造全力抓的氛围。毛泽东同志曾指出：“我们办党校，就是要使我们的同志政治水平和理论水平提高一步，使我们党更加统一。”江泽民同志曾强调：“党校办得好不好，它是否在干部教育工作中，在整个思想理论建设和社会主义建设事业中发挥应有的作用，很大程度上取决于党委是否加强领导，给予必要的支持。”因此，各基层党委一定要把党校工作摆上重要议事日程，把基层党校建设纳入基层党建目标责任制，努力形成责任明确、领导有力、运转有序、保障到位的工作机制，切实做到工作中不忘党员教育、教育中不忘党校建设、建设中不忘保障投入，进一步加强对基层党校建设的组织领导。

其次，营造大力建的氛围。基层党校建设关键在建设。只有不断加强建设，才能始终激发和保持基层党校的生机和活力。为此，要努力强化各级“建”的意识，明确各级“建”的要求，落实各级“建”的责任，加强各级“建”的指导。要按照“八个有”即有组织领导、有管理人员、有基本阵地、有专门牌子、有专项经费、有管理制度、有培训计划、有培训成效的要求，把基层党校建设好。努力使基层党校“组织领导有力、管理制度规范、基本设施完备、教育活动经常、办学成效显著”。

第三，营造合力管的氛围。要按照“高标准建、规范化管、高效能用”的要求，动员各方力量齐心合力、齐抓共管，切实加强对基层党校的教育管理。党委宣传部门要积极做好党校规范化建设的指导工作，做到“面上抓覆盖、点上抓示范、线上抓辐射”，使党校建设步入规范化运行轨道；组织部门要积极做好党员干部教育培训的安排工作，做到“年初有计划，年中有检查，年终有总结”,确保党校教育培训活动有序开展；政府部门和群团组织要充分利用党校阵地组织开展各类教育培训，拓展办学成果，实现资源共享，保证党员经常性受教育。

2、抓好“三化建设”，切实提高基层党校办学水平

首先，努力实现党校设施规范化。党校设施规范化是提高基层党校办学水平的基础。一是基层党校应当拥有党校专用教学区域并长期挂牌。一般要有专用教室、远程电教室（可一室多用）、图书阅览室和党校办公室；村（社区、企业）党校区域应有至少能承担50名以上党员教育培训的专用教室；二是基层党校教学环境要充分体现党校特色。要按照党校“属基、姓党、象校”的要求布置党校环境。党校专用教室应悬挂马克思、列宁、毛泽东、邓小平等领袖像，悬挂党旗，张贴党员先进性要求和党校教育管理制度。三是基层党校基础设施要适应教学工作需要。党校每年必须保证有一定的教育经费，以满足党员购置学习资料，订阅党报、党刊及其他学习资料的需求。同时，还要配备电脑、电视机、投影仪等必要的电化教育设备，以满足党员学习的基本需求。

其次，坚持做到办学管理制度化。基层党校作为党员教育的主阵地，制度建设非常重要。为此，各乡镇、县直党校应建立健全以下六项制度：即校务委员会例会制度，校务委员会例会每年召开4次以上专题研究党校工作；教育计划制度，制定党员教育全年计划，保证党员教育不少于4次；考试考核制度，对党员干部的培训情况进行登记并量化考核；教育总结制度，年终对全年党校建设、培训情况进行总结评价；档案管理制度，对党员的学习情况按建立台帐、档案；校务管理制度，校务委员会负责党校日常事务的管理。通过建立健全制度，使党校建设走上科学化、规范化、制度化道路。

第三，扎实推进教育成效优质化。教育成效优质化取决于良好的教育师资和丰富的教育手段。为此，一要建立一支结构合理的基层党校师资队伍。这支队伍既应有政治理论方面的人才，又应有农村实用技术方面的专家；既可从乡镇班子成员、站所专业技术人员、乡村土专家、上级党校中聘请，也可从当地优秀共产党员、群众代表中邀请，以保证师资队伍适应不同层次、不同类型的党员教育的需要。二要创新培训模式。始终按照联系实际创思路，加强培训求实效的教育培训工作要求，创新模式，拓展思路，切实做到校内培训和校外培训相结合，课堂培训与基地示范相结合，教师面授与电化教学（远程教育）相结合，培训内容统一安排与“菜单”自选相结合，理论学习与实用技术培训相结合，农闲时节集中培训与党校临时培训相结合。三要创新教育手段。综合运用案例式、互动式、情景式、启发式教育手法及“微型党课”等教育方式，不断增强教育的针对性和实效性。

3、发挥“三个作用”，进一步拓展基层党校办学成果

首先，发挥乡镇、县直党校在党员教育中的龙头作用。按照“乡镇、县直党校抓示范”的要求，进一步发挥乡镇、县直党校的龙头带动作用，积极做好乡镇、县直党校建设的达标工作，坚持做到办学场所设置规范化、教学设备现代化、教育培训经常化、党校管理制度化，切实为村（企业）党校建设起好示范作用。乡镇、县直党委要明确本级党校建设发展目标，切实加强组织领导，建立健全以校务委员会为核心的党校组织领导机构，选好配强党校专职人员，切实做到党校建设有人抓、党校工作有人做。

其次，发挥村（企业）党校在党员教育中的主体作用。实践证明，抓好村（企业）党校建设是构建农村党员教育长效机制的关键。特别是当前行政村地域面积大、党员人数多的情况下，乡镇、街道党校要包揽农村广大党员的教育既不现实也不可能。因此，要按照“村级党校抓规范，企业党校抓创建”的工作思路，进一步发挥村（企业）党校在农村党员教育中的主体作用。不断深化“基层党校建设年”活动。努力按照上级基层党校建设的要求，加大工作力度，努力促进村（企业）党校在建设中规范，在巩固中提高，在创新中发展。

第三，发挥党员教育活动点在党员教育中的补充作用。党员教育活动点是党员就近开展教育的有效载体。党员教育活动点的建立，也延伸了基层党校教育平台。为此，各乡镇、县直和村（企业）党校要充分依托党员教育活动点这一平台，以推进基层党校教育系统化为要求，科学制定教育计划，精心设计教育载体，努力延伸教育活动，切实使党员教育活动点教育与乡镇街道、村（企业）党校教育形成联动，努力增进基层党校教育的渗透力。打造新的基层党校教育特色和亮点，促进全县党员教育工作蓬勃开展。

第三篇：与时俱进,创新基层党校工作

与时俱进，创新基层党校工作

赵荣兴

近些年来，我国农村改革力度加大，农民、农业、农村发生了巨大变化，乡镇基层党校工作也应与时俱进。为了适应这些变化，必须加强基层党校建设，创新基层党校工作方法，建立基层党校发展的长效机制。

一、背景分析

我们孙端镇现有党员1445名，其中农村党员999名，占党员总数的69%以上。在农村党员中，35岁以下的133名，仅占农村党员总数的13%；56岁以上党员372名，占农村党员总数的37%以上；具有高中以上（含高中）学历的167名，占农村党员总数的17%。从以上数据分析，年龄老化、文化素质偏低是农村党员队伍中存在的突出问题。

年初，我们通过召开座谈会、个别访谈，就当前农村党员发展教育管理面临的新情况、新问题以及如何增强农村党员发展教育管理工作的实效性等问题进行了深入交流和探讨。农村党员队伍中在思想认识上存在的偏差主要是：

1、对理论学习的意义认识不够，学习的主动性不强。

2、对许多现实问题感到困惑和不满，难以作出自己的判断。

3、理想信念淡薄，党性观念不强。

4、对党员发展工作淡漠。同时，由于社会的急剧转型和人们思想的多样化，导致部份同志入党动机上出现认识偏差，造成以上问题的主要原因有：

1、社会转型时期产生的许多复杂情况，减损了农村党员教育的正面效应。

2、理论与实际脱节，一些理论的、正面的教育难以被农村党员接纳。

3、基层在党员教育工作中的缺位，就孙端来说，由于孙端电影院拆除，近几年很难召开全镇性的党员大会，全镇规模的党员教育活动就相对越来越少，而支部对本支部的党员教育工作也停留在较浅的层面。

二、初浅做法

作为省级基层党校示范点，就如何办好基层党校，如何配合当地党委加强对农村党员的教育培训这个课题，我们在实践中不断探索、创新、破解。近年来，我们从抓源头、提素质、学技能出发，注重“长”、“宽”、“高”的有机结合，形成了立体式的党校教育培训模式。

1、注重教育之“长”，即教育培训的长效性。一是从入党积极分子这个源头抓起，推行“两册一证”培训制度。“两册一证”即《学员手册》、《培训登录册》和《党校培训毕业证》。《学员手册》汇集了学员守则、学员请假考勤制度、培训班班组长职责、学员评优标准和学员考核结业制度等，做到每个学员人手一册。《培训登录册》主要由党校及时录入学员参加教育培训情况，做到及时登记。制度规定，入党积极分子必须定期参加镇委党校开设的培训课程，培训结束后，合格者才能领取《党校培训毕业证》。培训每月安排一次，以党课辅导材料为主要内容，主要设臵《党的基础知识》、《科学发展观》、《社会主义荣辱观教育》等课程，还结合网上远程教育，不仅让入党积极分子掌握实际本领，而且学以致用。“两册一证”制度的实施，规范了入党积极分子的教育培训，提高了培训效果，为把好党员“入口关”打下了基础。通过“两册一证”培训，端正了学员的入党动机，提高了党员发展工作的水平。

二是激发农村党员的“党员意识”，实施党员基本知识轮训制度。以党支部为单位，每年对党员进行一次基本知识轮训，确保党员教育的全覆盖。对一些地处偏远的党支部，运用“流动党校”教育模式，把“三个代表”重要思想、党的方针政策和农村实用技术及时送到农村。在实施过程中，重点做到“三个结合”：即特色与共性相结合，每次培训都安排两堂课，其中一堂是特色课，重点讲解理论、政策层面的内容，如党纪政纪、科学发展观、社会主义荣辱观、和谐社会建设、新农村建设、农村经济政策、农村稳定工作等；另一堂是公共课，侧重于解决实际问题，教育党员从身边的小事做起，保持共产党员的先进性，如邀请建国前入党的老党员等身边典型作先进事迹报告等。教学与教育相结合，通过开展党政班子成员人人上一堂特色课活动，即使农村党员受到了教育，也使党政班子成员在教学的过程中受到了教育。面上与点上相结合，既注重发挥镇委党校的主阵地作用，也注重发挥农村党员活动室这个阵地优势，在农村党员中开展实用技术知识培训。

2、注重教育之“宽”，即教育培训的广泛性。积极拓宽教育培训的对象、内容和方式，提高教育培训效果。首先，在教育培训对象上，以镇机关党员干部和村主职干部为重点，扩大到村“两委会”成员和全体农村党员。

其次，在教育培训内容上，本着“实际、实用、实效”的原则，科学设定教育培训内容。一是丰富政治理论学习内容，提高用理论指导实践的能力，把农村党员培养成遵纪守法、为民服务、实践“三个代表”重要思想的典范。二是突出农业科技和实用技术培训，提高农村党员带头致富奔小康的能力。三是重视文化教育，全面提高农村党员的文化知识水平。

最后，在教育培训方式上，灵活多样。一是集中培训与经常性教育相结合。在抓好集中教育的同时，针对农村不同时期的重点工作，定期不定期举办各类培训班、轮训班，确保每一位党员每年都接受一次不同形式的教育。二是请进来与走出去相结合。定期邀请组织、党校、农业、水产等部门专家学者前来授课，定期组织农村干部、党员到先进地区参观学习，增长知识。三是传统教学方式与现代教育手段相结合。注重应用多媒体教学和农村党员现代远程教育，以最新、最灵活、最便捷的信息化教育方式，实现农村党员和现代信息技术的“零距离”接触。四是灌输教育和现身说法相结合。通过组织先进事迹报告团巡回宣讲活动，以典型的现身说法来教育党员。

3、注重教育之“高”，即教育培训的实效性。从师资力量和管理制度建设入手，着力提高农村党员教育培训的实效性。制度建设是开展党校工作的保障。党校要提高质量，必须建立健全各项规章制度，以制度管理学校，使管理规范化、科学化。为此，我们制订和健全了基层党校管理制度：

一是建立定期教学考评制度。实行教育培训签到制度，及时通报学员出勤情况，并列入对党支部的岗位责任制考核。严格规定，学员如遇特殊情况不能按时参加培训的，必须以书面形式向党校请假，并参加党校安排的补课。无故连续三年不参加培训的党员，建议支部劝其退党。学员结业时，按要求组织严格的考试，做到宽进严出，不及格的不予结业，自动转入下一期学习班。其中对考试不合格的入党积极分子，不能发展为预备党员。二是建立检查督导制度。把农村党员教育情况列入全方位目标考核体系，由镇党委联合宣传、党校、农业等部门，年终检查督导农村党员教育培训情况，对农村党员参学、参训情况，及时归档、跟踪管理。三是建立奖惩激励制度。建立农村党员教育培训工作领导责任制，明确党组织书记为第一责任人，把农村党员教育培训情况与村干部和驻村指导员的岗位责任制考核挂钩。其它，我们还建立了校务例会制度；教育计划制度；定期考试制度；档案管理制度等。

三、初步成效

在教育培训过程中，我们有一个强烈的感觉，农村党员需要教育，他们有这种内在的需求。可以说是到了该教育的时候，无论是入党积极分子培训，还是党员轮训，上课时几乎每堂课他们都能非常安静、认真地听讲，上课的秩序之好甚至要超过某些支部书记会议。特别是入学积极分子培训，我们欣喜地看到一些新的变化。主要表现在：一是培训较以前更规范了，能较好地起到培训提高的效果，更能把好党员队伍建设的入口关了。二是学员的入党动机更纯了，思想认识有

了更好的提高，对为什么要入党和应该怎样入党吸了更好的理解。不少学员反映，通过培训，对党有了更新的认识，更明确了方向，提高了政治素养，认识到党员就是实实在在的，也可以在平凡的工作岗位中奉献自己。同时，为了参加培训，不少在义乌、杭州、上海、广州等外地经商的入党积极分子也都纷纷赶了回来。三是支部对党员发展工作有更新的认识了，一些支部对党员发展有了更新的工作部署，并制定相应切实的目标计划，学员的提高也相应促使了支部对发展党员业务工作能力的提高。

四、几点启示

1、现实告诉我们，从一定程度上反映出我们党员教育管理工作的滞后，需要我们更加切实地加强党员教育，让党员有更多接受教育的机会，让党员时时记得自己的党员身份。

2、教育是到了该改革的时候了。传统的、静态的教育很难适应现在快速变化的形势。象我们孙端，有近三分之一的党员长期外出，平时这部分党员很难接受现在的教育，虽然，我们在年底的时候还有二堂课专门是为他们准备的，但也无法保证所以的党员都能参加。同时，更需要改进我们的教育方式、手段，虽然我们也开展了多媒体教学、电化教育、网上远程教育等，但仍然跟不上党员教育的需要，需要我们进一步探索适合党员教育的各种方式。

3、在教育对象上要进一步扩大培训面，在教育培训上要进一步提高质量，在设施建设上进一步加大投入，在办学模式上进一步探索创新。结合和谐社会建设和新农村建设，构建党员教育培训长效机制，以加强阵地建设为基础，以创新教育模式为重点，以提高教学质量为生命，创造性地开展基层党校工作。

绍兴县孙端镇委党校

2008.7

第四篇：县乡党校教学和管理体制改革经验材料

文章标题：县乡党校教学和管理体制改革经验材料

今年7月，被列为自治区县乡党校教学和管理体制改革试点县后，**县围绕建设社会主义新农村，以提高干部队伍执政能力和农村党员“双带”能力为宗旨，不断创新教学和管理模式，以拓展培训对象和培训内容为切入点，大力推行“土、特、实”特色改革，使县乡党校焕发出强大的生命力，造就了一支党性

强、作风好、带头致富和带领群众共同致富能力强的农村党员队伍，培养出了一批有文化、懂技术、善管理的新型农民。[找文章到☆好范文 wenmi114.com-www.xiexiebang.com-一站在手，写作无忧！]

突出“土”字整合培训资源

“土”，就是县乡党校教学体制改革经过深入农村调研，依托**县域内的土专家和土技术，根据地域特点开展各项培训工作，发挥基层干部、基层致富能手的“双带”能力，兴办适合当地经济发展的各种培训班，达到农民增收、共同致富的目的。

师资库、案例库、教材库和教学场地是县乡党校开展培训工作的基础。针对当前培训网络不健全、县乡党校“三库一地”不足状况，**县树立大教育、大培训观念，立足“土”字，创造性地整合本地资源，把各部门的培训工作纳入县乡党校的教育培训体系中，构建起党校培训新格局，确保了改革试点工作顺利进行。

在师资库建设方面，该县采取“聘、竞、并”的办法，从大专院校或相关部门聘请优秀专家、学者和领导干部，通过竞争上岗从社会中选用一些优秀教师充实到党校，并将各部门专职、兼职教师整合到党校，聚集现有师资资源，建设完善党校师资库。同时，着重挖掘内部资源，整合和培养专业技术人才、农村乡土人才等师资队伍。目前，该县党校师资库包括领导干部、党校教师、专家教授和农村乡土人才共125名，其中“土”教师78名，占总数62。

在案例库建设方面，该县精选在全县生产发展中获成功的典型，将他们的成功经验整理编写成案例，增强培训工作的乡土内涵，增强培训工作的针对性和实效性。在全县案例库中，本土案例占66。

此外，为了充实教材库，该县还精心筛选符合本县实际的理论和实用技术，从生产发展的实际出发，与有关部门密切配合，制作实用技术专题片、专题教材。其中，该县农业、水产畜牧、科技局等就大丰镇小蚕共育示范基地、木山乡黑山羊养殖基地、白圩镇无公害网箱养鱼示范基地、明亮镇养蛙示范基地等的成功经验编写成养殖技术教材29个。

与此同时，该县结合当地农村实用技术培训和劳动就业技能培训的实际需要，选择了67个基础好、具有典型性和示范性的养殖场、农业种植大户、企业车间作为现场教学和实习观摩的示范基地，在资金、技术、政策扶持等方面支持教学（实习）场地建设上规模、上水平。

突出“特”字创新培训模式

“特”，即特色、特点、特长，也就是在推进教学和管理体制改革过程中，根据本县县情和县域特点，找出**特点，突出**特色，激励各方积极性，使有限的资源发挥出最大的作用。

培训质量的高低取决于培训的方式方法。**县创新培训方式方法，充分挖掘本土资源，采取传、帮、带等办法，开展了一系列具有本土特色、实用性强的培训。

该县围绕全县特色农业产业，采取“产业加专业、专业促产业”、“学校 公司 基地 农户”、“项目 培训”等培训方式，大力开展各种实用技术培训。在培训中，他们既重视简明扼要、通俗易懂地讲解理论，又着重加强对受训人员的实际操作能力训练——每次培训都安排学员到相关基地现场实习、现场操作，力求让培训对象看得见、摸得着、学得会、用得上所学技术。此外，该县还根据党员群众不同的文化层次、理解能力，采取“因人施教”的办法，由县乡技术员、中心户、致富能手入户个别指导，手把手地教，确保每个培训对象学得懂、弄得通、用得上，真正达到培训的目的。

在聘请科研院所的专家教授来本地授课的同时，**县还采取“走出去”的培训方式，巧借外县资源培训本地党员群众。今年8月，该县县委书记陈文儒亲率5个乡镇的书记到隆安县学习山羊圈养技术；同月，该县组织全县11个乡镇的有关领导58人，先后到田阳、隆安、宾阳等地参观学习；9月底，该县又组织了全县种养大户80多人，到马山县学习养鸡、养鱼、养羊技术……

突出“实”字抓好工作落实

“实”，即以实干的精神推进各项工作的开展，把广大群众的生产技术需要放在第一位，将最实用的技术推广到生产的第一线，给广大人民群众带来实实在在的利益。

通过对全县各部门教育培训资源整合，**县基本形成了由“县委党校—乡镇党校—专业协会（示范基地）—党员示范户（农家课堂）”组成的四级培训体系，规范了县委党校建设，完善了全县11个乡镇党校和28个专业协会建设，建立了“养蛙”、“小蚕共育”、“巨峰

葡萄”、“立体养殖”等67个培训基地及139个党员中心户（农家课堂）。

对全县培训资源优化配置，形成了县域内各类教育培训资源合理调配、统一使用，不仅拓宽了教育培训的对象和内容，还增强了教育培训的效果——通过“**县培训基地”，**县与中山德昌制鞋有限公司、深圳捷德电子公司、东莞忠信手袋玩具厂等企业合作，实行“订单式”培

训共转移就业1900多人。

自县乡党校改革试点工作开展以来，**县共举办各类培训班10期，培训在职党员干部及各类人才815人次；农业、林业、水利、经贸等13个涉农和商业管理部门积极配合，根据市场需求和群众意愿，共举办各类培训班78期，培训人员5417人次，颁发专业技术证书289人。与此同时，该县各专业协会根据行业特点，有针对性地开设农村党员人才示范户实用技术培训班；各“农家课堂（党员中心户）”也采取灵活、多样的方式，大量举办小型的短、平、快培训班，对本村党员和农户进行生产实用技术培训，共培训农村党员群众14265人次，使一大批农村青壮年得到有效培训，为农村经济发展提供新的技术力量。

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第五篇：深化县乡党校教学和管理体制改革初探

创新大培训 巧作大文章

——xx镇深化县乡党校教学和管理体制改革初探

为了贯彻落实刘奇葆同志关于我县党校教学与管理体制改革工作的重要批示精神，xx镇党委积极响应县委的号召，勇当改革先锋，积极开展“八个一”（制作一个专题片、开辟一个先锋栏、开展一系列培训活动、创建一批培训基地、培育一批师资队伍、培养一批人才、下派一批科技服务员、形成一些理论成果）活动，通过整合各类资源，夯实基础，深化改革，不断研究探讨推进镇村党校教学和管理体制改革的新思路、新方法。现就当前xx镇在党校教学与管理体制改革工作中的做法及经验进行一些探讨。

一、开展大培训，培育党员、干部及各类人才的必要性和可行性

第一，开展大规模培训的必要性。建设社会主义新农村，实现小康社会需要人才支撑，目前我们面临人才紧缺的严峻形势，迫切要求大规模培训人才。加上我镇“十一五”规划目标已经确立，当前正在大力推进工业化和城镇化进程，要确保全镇经济社会实现又快又好发展，关键在人才，主力军就是党员、干部和各类人才。提高他们的素质是我镇经济社会实现新跨越的关键所在，是建设社会主义新农村的重要举措，是推进工业化和城镇化，更是我镇每年城镇化水平提高2个百分点的基础和保证。

第二，开展大规模培训的可行性。

1、领导机构健全。xx镇党校从建设社会主义新农村的高度，从实现全面建设小康社会宏伟目标的高度，从落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的高度，充分认识到培育党员、干部及各类人才的极端重要性和紧迫性，成立了由镇党委书记任校长，党务副书记任常务副校长，组织委员任教务主任，宣传委员任班主任，其他班子领导为成员的党校校务委员会，负责协调镇村两级党校的教务研究、经费开支、培训安排、人员配备等重大事项，确保党校工作高效有序运转。

2、运行机制完善。镇党校有镇党委书记、镇长等8名专职教员，兼职教员由镇中心学、财政所、司法所、派出所等镇直单位主要领导担任。同时紧跟时代形势，不断探索教育途径，开辟多种教育资源，建立了专题教学、党性锻炼、实用技能培训等相结合,教学、科研、技能培训三位一体的的运行机制。

3、软硬件建设加强。一直以来镇党委都高度重视党校工作，通过“打基础、把方向、大培训、重实效”不断夯实镇村党校基础。特别是近年来，党校硬件和软件建设的力度不断加大，为全面开展大规模培训提供了有力保障。2002年以来，共投入20多万元添置镇党校电教设备，更新课桌椅200多套，配置了电脑、音响、投影机等电教设备，率先在全县建成了多功能多媒体教室，并为48个村委（社区）各配备了一套电教设备。2005年，镇党委又投资8万多元，为34个播放点配备了29寸彩色电视机、dvd各一台，建立和完善了镇、村、户三级培训网络。同时，通过购买、租借，以及把中央台七套农业节目下载刻录等方式不断充实电教片的内容，目前镇党校电教工作站库存量达360部，24个电教点每个都有50部以上库存，为镇村党校教学和管理体制改革的开展打下了坚实基础。

4、群众的需要。如今，科学技术是第一生产力的观念已经深入人心，而现在在全面建设社会主义新农村的大背景下，广大农村科学种养技术等实用技术的普及度还不够，农民迫切需要“一看就懂，一学就会，学了能用，用了能富”的实用技术的培训。镇村党校是最贴近农村基层的党校，大力深化县乡党校教学和管理体制改革，面向农村、农民、农业常年搞培训，让农民学科技、用科技，不断提高农民的科技意识和素质，是适应群众需要的。

二、创新机制，努力构建大教育大培训的新格局

镇村党校教学和管理体制改革要取得成功，出路在于创新，只有创新党员、干部和各类人才教育培训理念、内容、方式和机制，突出重点，整体推进，努力提高他们的素质，才能更好地发挥他们在建设小康社会中的领军作用，使改革取得显著成效。

（一）创新培训理念，围绕改革大局抓培训。要牢固树立 “大培训促大发展”和“以人为本、按需施教”、“全面发展、注重能力”、“全员培训、终身学习”的理念，自觉把党员、干部和各类人才培训工作放到改革开放和现代化建设的新形势下，放到党的建设的总要求中来认识，把握和推进，以更加宽广的眼界审视培训工作，以更加科学的思维谋划培训工作。需要以转变观念为前提，改变过去党校即党员培训学校的旧观念，从重视党员、干部和各类人才培训入手，扩大培训范围，实现“两个延伸”，即在坚持“大规模培训干部，大幅度提高干部素质”的同时，将镇村党校的培训对象由党员干部向普通党员、农村党员及各类人才（包括非公经济人才）延伸，重点加强对农村党员以及青年农民的培训；培训内容由政治理论向提高能力、素质和各种实用技术延伸。通过大规模的培训，努力提升建设人才的整体素质，为推进我镇工业化、城镇化、农业产业化等提供坚实的智力保障和人才支持。

（二）创新培训内容，适应实际

需求抓培训。要在深入进行培训需求调研的基础上，从适应经济社会发展和人才成长需求出发，在培训的广度和深度上抓创新，力求理论学习更贴近工作和思想实际，业务培训更适应改革发展的需要。一要突出强调理论武装这个根本。坚持用发展着的马克思主义理论教育党员、干部和各类人才，紧密联系他们的思想和工作实际，不断改进和深化理论教学内容，引导他们加强主

观世界的改造。二要强化专业基础。提高党员、干部和各类人才建设小康社会的工作水平，需要不断强化党员、干部和各类人才履行岗位职责的专业基础。镇党委要从办精品班、示范班着眼，组织举办党员、干部和各类人才专题培训班。围绕我镇经济社会发展大局，侧重抓好工业化、城镇化、农业产业化等专业培训。三要拓展党员、干部和各类人才的视野。具备系统的知识结构和宽阔的世界眼光，是对当代党员、干部和各类人才的基本要求。我们要坚持举办党员、干部和各类人才科学发展观等知识讲座和抓好全员培训工作，帮助党员、干部和各类人才开拓新视野。

（三）创新培训形式，围绕提高能力抓培训。我们要围绕提高广大党员、干部和各类人才解决实际问题的能力，积极探索培训模式、培训方式和培训途径，以取得更好效果。一是探索培训新模式。如：对镇干部和村级干部，重点进行党性党风党纪、群众路线、政策法规以及市场经济、社会管理、科技知识等方面的教育培训；对企业党员，重点进行现代企业制度、企业管理、生产经营、专业技术等方面的教育培训；对农村党员，重点进行农村政策、涉农法规、经营知识和农村实用技术的教育培训；对农村外出务工经商人员，重点进行外出务工的法律法规、实用生产技能方面的教育培训等等。二是探索教学新方式。采取校内培训与校外培训相结合，课堂培训与基地示范相结合，教师面授与电化教学（远程教育）相结合，培训内容统一安排与“菜单”自选相结合，理论学习与专业技能、实用技术培训相结合，农闲时段集中培训与村屯夜校临时培训相结合。三是探索培训新途径。逐渐完善镇党校——村党校---专业协会（示范基地）——党员示范户（农家课堂）组成的党员和干部以及各类人才教育培训新体系，同时根据党员、干部和各类人才的特点和需要，不断探索针对性、灵活性强，干部乐于接受的在职培训新途径。

（四）创新培训模式，围绕健全制度抓培训。整合力量抓好培训模式创新，全面健全培训制度是一项根本性、长远性的建设工作，要将培训制度落到实处，把室内培训与室外产业发展结合起来，农业科技知识培训与推动产业化发展和具体项目实施结合起来，帮助群众学以致用，使他们在实践中提高技能，获得效益，增强“学、用”的实效性。一要健全宏观管理机制，形成培训工作合力。真正做到既要发挥镇党校教育培训的主阵地作用，又要发挥村级党校及其他镇直相关部门的辅助作用。整合镇村党校、农业服务中心、林业、文化、教育、水产畜牧、计生、司法、卫生等有关部门的党员、干部及各类人才教育培训资源。整合培训计划、培训信息、师资队伍、组织管理、基础设施、培训经费等，通过整合全镇教育培训资源，实现全镇教育培训资源优化及共享的新格局。二要建立激励约束机制，激发学习的内在动力。把党员全员教育培训工作纳入镇党委及相关部门的绩效考核体系之中，作为奖惩重要依据；把党员、干部及各类人才参加教育培训的情况、学习表现和成果纳入党员管理、干部管理及乡土人才管理的考核和评议体系之中，作为推荐（村）干部的重要依据。三要建立评估机制，确保培训工作的质量和水平。通过对全镇各级教育培训机构进行针对性评估，检验培训成效，总结经验，查找问题，确保高质量、高水平地完成了党员队伍和各类优秀人才的培训工作任务。四要实行业务指导机制,做好跟踪服务工作就是一个创新服务方式。通过教学和管理体制改革，镇村形成了四级培训网络（第一级是镇党校培训；第二级是村党校培训；第三级是专业协会、示范基地、村屯夜校培训；第四级是中心示范户或农家课堂培训）。镇党校对下级教育培训机构具有业务指导的职能，并相应的建立教育培训工作联络制度。如镇下派10名科技服务员指导各级培训结构搞好科技培训工作。同时要建立健全跟踪服务机制，以确保培训取得成效。一是建立信息反馈制度，每期培训结束前，由培训部门负责向培训学员发放信息卡，并及时汇总归档，掌握受训学员的相关信息。二是建立跟踪服务机构，对受训学员实行全程跟踪，全面了解受训对象培训后成效，对受训学员遇到的实际困难，给予相应的指导和扶持。对受训后取得成效的学员先进典型加以推广和宣传。

三、注重实效，大力培育党员、干部和各类人才

全镇以镇党校为主阵地、整合各种教育培训资源，开展了大规模的教育培训活动，掀起了党员、干部及各类人才教育培训工作的新高潮。据统计，在2006年1-9月份，我镇四级教育培训网络开展了大规模的教育培训工作，开展了各种教育培训活动共230多期，培训人数共15000多人（次），通过大规模的教育培训，彰显了良好的社会经济新效益。

一是干部素质不断提高。通过充分发挥镇党校的主阵地作用，大面积开展党员干部轮训活动，干部队伍建设进一步加强，广大党员、干部的政治理论素养得到系统地提高，进一步加深了对“三个代表”重要思想科学内涵和精神实质的认识，加深了对党的路线方针政策的理解，增强了宗旨意识、大局意识、责任意识,增强了全面正确地贯彻执行党的基本路线和中央决策的自觉性，让党员、干部和各类人才感受到了党校资源的广阔，激发了的热情，极大地鼓舞了大家积极参与和勇于创新的精神。据统计，1-9月份，我镇四级教育培训网络开展了大规模的教育培训工作，全镇开展了各种教育培训活动共355期，培训人数共23393人次。其中镇机关党员干部培训5期1221人次，参学率达96.7%；村级党员、积极分子66期2640人次，参学率达87%。同时通过聘请区、市、县党校专家以及邀请各级领导，在全镇干部职工中开展理论知识讲座等全员培训。其中影响比较大的有区党校李建良和王介明分别作的《社会主义荣辱观教育——一个市场经济学的新视角》和《乡镇干部如何提高执行力》的知识讲座，在全镇上下引起强烈反响，政风建设取得新成效，促进了全镇党员干部提高党性修养，改进工作作风，真心实意为群众谋利益。据统计，2006年的1—9月份，我镇干部队伍共为群众办实事好事186件，各项工作有了明显进步。

二是全镇经济不断发展。在深化县乡党校教学和管理体制改革的大背景下，坚持把党校建设与当前工作紧密结合起来，把党员、干部和各类人才的热情引导到“聚精会神搞建设、一心一意谋发展”上来，积极开展“六个百日行动”，有力促进了经济建设及各项工作的开展。目前，xx工业集中区、县城炮龙文化广场、财政路等重点项目建设进展顺利，其中xx工业集中区共计用地7500亩，已经完成征地踏界1500亩，立新工艺厂、东林木业、胶合板材厂等企业已经成功进驻。炮龙文化广场已经全部完成踏界工作。财政路已经基本完成拆迁工作；１—9月全镇共调解体处各种矛盾纠纷167起，查处治安案件213起，有力维护了社会稳定。招商引资取得历史性突破，共有招商引资项目15个，其中新建项目7个，续建项目5个，正在洽谈项目4个；今年计划投资14505万元，实际到位资金8888万元, 占引资任务6000万元的148%，同比增长31%。据统计，今年1至9月份，全镇完成财政收入6528万元，比上年同期3.8%；农业总产值3.14亿元，比上年同期增长24.2%；工业总产值16.49亿元，比上年同期增长30.52%；全社会固定资产投资完成6.3亿元，比上年同期增长23%，全镇经济社会继续保持着健康快速的发展势头。

三是农村各方面全面发展。农村工作是我镇工作的重点，村级党校改革也同样是我镇党校改革的重中之重。各村委都建立了以村支书为校长的三级党校机构。镇级党校充分发挥龙头带动作用，不定期到村进行指导，组建了以镇宣讲团成员和村干部为主体的、数量充足的师资队伍，实现资源共享、优势互补，成为了培训农村党员群众的政治理论、实用科技知识、党在农村的路线、方针、政策的主阵地。首先，依托镇党校的平台，结合本镇实际，在全镇积极开展百万农民就业培训活动。突出培训的针对性和实用性，认真开展农业科技推广培训，以农业综合开发等项目为载体，不断提高农民科技水平和就业能力，增强广大农民群众的致富本领。其次，通过下派科技服务员等专业技术培训方式，带动及产生了我镇多个农村专业村协会。这些协会通过资金、技术、信息等为群众提供产、供、销等环节上的服务和支持，有力地带动了全镇广大农户发家致富。最后，通过深化党校教学和管理体制改革，建设大党校，实施大培训，培养了一大批如张贵贤、郑桂洪、杨能枝等懂技术、敢于带头致富、带领群众致富、会管理的农村“双带”党员乡土人才，增强了示范基地和党员中心户的辐射作用和帮带能力，带动农民增收，带动农村发展，从而也促进了xx经济社会的快速健康发展。

从xx镇探索党校教学和管理体制改革中，我们可得出党校教学和管理体制改革要结合实际，转变观念，创新培训理念、内容、方式和机制，努力构建大培训格局，才能做好党校教学和管理体制改革这一大文章，实现经济社会大发展。