第一篇：写字研讨反思 张潇慧
写字研讨反思
——千山路小学 张潇慧
本周二中午听了几位老师的协作交流课，收获很多，为我今后更好的上好写字课指明了方向，现总结如下：
一、教给孩子一双“读帖”的慧眼
教师要教学生学会写一手好字，首先要让学生有一双“火眼金睛”。让学生学会观察这个字在田字格中的位置，这个个字的关键笔画，以及笔画与笔画之间的避让穿插。
刘静宫老师她首先让学生学会观察字的两个部份分别在田字格中的什么位置；其次，她又引导学生观察每个笔画之间的关系，子的结构等等，只有学生自己学会观察，学会临帖，他们才能把握好这个字的准确位置。
只有教给孩子一双“读帖”的慧眼，孩子们才知道如何起笔，如何行笔，如何运笔，掌握争取的书写方法。
二、让孩子养成正确的写字姿势
学生掌握正确的书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进孩子身体的正常发育，预防近视、斜视等多种疾病的发生。因此，作为我们必须引起重视。
在听课活动中，我们也经常听到各位教师要求学生时刻注意写字姿势，有的老师通过琅琅上口的写字姿势歌，有的是不厌其烦的提醒。总之，我们在平时的教学中，也应不厌其烦地纠正孩子的写字姿势，坚持不懈地进行训练，使每位孩子都能逐渐养成良好的写字姿势，为今后的书写奠定良好的基础
今后的写字教学中，多进行小组写字竞赛的鼓励，不断激发学生的积极性。多注重锻炼学生的评价能力，老师在讲难字时强调哪些方面，学生就做哪些方面。并且评价应该先从结构再到笔画。教师的范写很重要，它对学生起到典范的作用。所以在这方面我还要多习字，写出最优秀的字呈现给学生。
第二篇：张潇工作总结2011.9.17
工作总结
1.跟进皇冠酒店地坪漆施工和材料采购一事。（跟进中）2.寻找对各个项目的防水保温班组。（已确定海棠郡1个防水班组、德阳一个防水班组、蔷薇郡2个保温班组，保利花园3个保温班组，由于施工工程量大所以班组还要寻找）。3.最近保温材料中空玻化微珠市场上缺货，大力寻找微珠厂家，解决了心语二期、保利花园二期，蔷薇郡样板房的货源供应。4.配合覃工对仓库上的发货进行配合。（完成）5.对保利中心和保利心语的空桶进行回收。（完成）
6.对保利心语二期loft1#、2#楼保温班组对施工工期有异议的协调。
7.对保利心语三期、四期合同进行整理，丁香郡、保利心语二期、蔷薇郡的顶板、厨卫间、屋面的单价调整的补充协议的整理（通知王心辉在9月17日来签）。
下周工作计划
1.对皇冠酒店的地坪漆施工进度进行确定和跟踪（下周内完成酒店地坪漆的施工和交付）。2.对各个工地的材料进行安排。
3.配合覃工做好仓库的生产加工和发货工作。4.对蔷薇郡和保利中心的JS旧桶进行回收。
第三篇：张慧读书笔记
读有效备课.上课.听课.评课小记
——最简单的事最难
大彭镇马林小学 张慧
寒假期间，我有幸拜读了余文森教授主编的《有效备课、上课、听课、评课》一书。初拿到这本书，看到书名便有不屑一顾的感觉，自认为已经教了十几年的书，经历了数次的赛课，而且每天都奋战在课堂上，备课、上课、听课、评课家常便饭而已，简简单单，没有什么难的。
然而，读了前言便激起了我读书的兴趣，我想看看余教授他们是怎样把这些家常便饭做得色香味俱全的而达到“有效”的。
看完了书我感触颇深，发现心中觉得平时简单的事情要想做好是很难的。就说其中的备课篇吧，看到作者对“备”字的解读，就发现自己原先的备课只是从物质上的“备”，而没有进行精神上的“备”。
一、我把课程标准看“轻”了。谈到研读课标，我总认为课标无非是一种要求，读之、放之。而看到案例《人文性的“过”与“不及”》我才发现自己在教学中也不是出现过类似的“过”与“不及”吗？看到《“我的理想是变成一只狗”》时我认识到，我也曾扼杀过一些孩子的创造性思维。看到吴芝琴老师用一生来备课；听到于永正老师说：“课标是教学的‘圭臬’，是依据，要常看。常看常新。”名师让我认识到了原来对课标的研读不能只是表面的，而要“研透”。我在以后一定要把前言、目标、实施建议、附录都细细地、经常地品读一下，把课程标准看“清”了。
二、我把钻研教材看“薄”了。作为一个老师看小学教材，我认为小学的课文都是很简单的，比较长的文章我读个十来八遍都能会背个差不多，有什么难的，看看教材分析我觉得已经很够了，按照教参中说的去讲就不会错。看到案例《错位的价值—<落花生>》中学生认为除了农民、清洁工花生那样默默奉献的人，还需要像桃子、石榴苹果一样敢于展示自己才华的人。发现教师要读懂教材，才能不使学生“误读”、“误解”，才能使教师机智应便突如其来的“独特见解”，成为教学活动中“对话中的首席”。我深深得懂得了要想钻研透教材就要先读，沉下心来与作者、编者对话，读出感情、读出见解。接着要“站在编者的肩膀上”看教材，与编者对话。从点到面，从全局去分析研讨。只有在备课中对教材充分的研读、感悟，把教材看“厚”些，才能准确地制定教学目标，才能让课堂“活”起来，让教学“实”起来，让知识“靓”起来。一句话“磨刀不误砍柴工”。
三、我把学生看“扁”了。备课时要备学生，这一点毋庸置疑，我所教的是低年级的学生，我觉得他们就是一张白纸什么都不懂，讲什么就听什么，一般的考虑都是从学生的知识结构上来分析，很少去了解学生的生活环境等方面，有点把学生看“扁”了。看了书，我明白要真正做好“备学生”，首先，要深入了解学生实际，为学生找准真实的学习起点。学生年龄虽小，也有他的知识结构，有他的生活积累，要从学生入手才能急学生所急，想学生所想。其次，通过多种途径了解学生。从心理了解；从学生的生活环境了解；从预习反馈中了解；从问题中了解；从学生学习过的相似课文了解。最后还要为“学困生”提供特殊服务。为他们设置学习目标；给他们提供帮助；给他们给予辅导；提问题时要有深浅；给“学困生”安排专用时间等多方位分析准备。要把学生看成一个充实的个体，做到“知己知彼”才能“战无不胜”。
四、我把练习设计“死”了。进行语文练习设计时，特别是课外练习，我总是让学生去抄写、背诵，而且全班同学都是一样，很多时候一些同学写烦了，不完成作业。回想起来是我把作业设计太“死”了。如果能多一些“自主”式的作业，方式多样些，学生就不会这样不感兴趣了。
五、我把教案写“旧”了。有时抄教案成了习惯，没有别人的教案就不知道如何下手备，日复一日，年复一年抄来抄去。你抄我的我抄你的，抄名师的，为了检查而写教案，为了评比写教案，抄完之后便束之高阁，流于形式了，看到其中的案例《两小儿辩日》、《故事会》、《把教案写在书上》，我明白了我对教案的认识错位了。其实教案的很多内容不能只是书面上的，而应该做到在“有形教案”基础上展开“无形教案”，把教案转为学案。在反思中成长，在反思中前进。我发现想写出适应当前自己学生的教案,非用自己的“新”不可。
我平时认为最简单的备课，原来学问就这么多，是那么难。自身存在的问题也是那么多。但读完余教授主编的这本书，我还发现，其实这最难的事并不是没有法可解，看到名师、专家们潜心研究取得了成绩，我想只要用“心”去做、去学、去思、去练，相信难题就会迎刃而解。你也来看一看这本书吧。
第四篇：小学生作文 张丰潇 吹泡泡
吹泡泡
大清沟小学张丰潇
今天，我在院子里吹泡泡。我先把管子放到瓶子里蘸上泡泡水，然后用嘴将气息缓缓吐出，只见泡泡一个一个地从管子的另一头出来。它们飘呀飘呀，身上的颜色不停地在变化着，可美了！
突然，我家的小猫看见了，小跑着过来，一个大泡泡在它面前飘呀飘，它不禁用爪子勾了一下，泡泡破了，一滴泡泡水滴到了它的眼睛里，它叫了几声就跑了。
呵，可爱的泡泡，可爱的小猫！
第五篇：识字、写字研讨发言稿
识字、写字研讨发言稿
唐家泊镇中心小学李倩
各位领导、各位教师：
你们好！我今天针对我们学校平时在识字、写字方面的一些做法，有什么不妥的地方，希望大家批评指正。
在写字教学方面，我们主要从以下几方面着手进行：
（一）写字要紧扣教材，紧扣文本，紧扣学生已有的教科书
1.充分利用每一节课之后的田字格写字先让学生观察字的间架结构—教师范写—学生书空，观察字的每一笔在田字格中的占位—学生在书上描红—跟写—组词。充分、好好利用书上的写字资源，夯实基础。
2.充分利用学生手中的字帖进行写字训练。
合理分配每天的课外活动，好好利用每节写字课，每学完一节课的生字，让学生按照学习生字的步骤，写规范字，认真、自主完成配套字帖，老师对学生的写字情况进行批阅、检查。对写字大方、美观的同学进行口头或物质上的奖励，并在班级中进行展览，被称为“写字小明星”，激发学生的写字兴趣。
3.充分利用拼音田字格本。
通过上面两个环节，学生对本节课生字的书写、认识已经越来越成熟，在这个时候，让学生在拼音田字本中进行写字练习，既可强化学生对生字的掌握，也便于学生发现写字中的不足，并能及时改正这些不足，尽自己最大努力将字写得工整、规范、美观。
4.充分利用学生手中的名家字帖。
学校每次开家长会，教师都会向学生强调识字、写字在低年级语文学习中的重要性，这也引起了家长的足够重视，尤其是自从学生学习生字之后，家长更是重视。大多数家长都给自己的孩子买了本字帖，班里几乎每位学生手中都有字帖。发现这些字贴之后，我就用这些字帖作为强化物，用发小卡片、发奖品等形式，激励学生好好运用这些资料，从小就像这些名家一样，写美观字，写规范字。
（二）利用榜样示范的积极作用
定期开展书法比赛。
检查学生一段时间内的写字情况。比赛评出一二三等奖，并颁发证书以奖励或是
物质上的奖励，这一活动能大大激发学生的写字热情。
（三）将写字渗透到班级文化建设中来。
1.在班级的板报中，设有写字这一专栏，将规范、美观、工整的作品在板报中进行展览，鼓励班里的学生学习，以点带面，激发学生的写字兴趣，使学生喜欢写字，愿意写字，写美观字。
2.将班级图书角完美利用。学生在读书的时候可将自己喜欢的词语、句子摘抄下来，留作自己的写作参考。
（四）读、写有机结合1.将写字渗透于阅读课的教学、学生平时的阅读中。
每读完一篇文章就要求学生将自己喜欢的字、词、句摘抄下来，便于平时的翻阅、书写与背诵。有利于学生巩固已学的生字，也有利于知识的迁移，学生将平时的写字方法应用到自己学习生字中。
2.将经典诵读与写字有机结合。
学生在朗读经典、背诵经典的过程中，将古诗摘抄在自己专门准备的本子上，过一段时间进行评价，既有利于学生对古诗背诵的及时巩固，同时学生也能从中学到很多生字，利用学过的写字方法进行写字。
3.写字贯穿于每一节语文课的教学之中。
每一节课都有写字时间，使学生逐渐理解汉字的意义，汉字的多音、多义，逐渐意识到写字在语文学习中的重要性。
（五）养成查字典的良好习惯。
二年级的学生已经会用拼音查字法、部首查字法来查阅字典。因此，在平时的学习中，就要求学生勤翻字典，这样既可以强化学生对字典的熟练使用，也可以锻炼学生的动手能力，培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
关于识字教学方面：
（一）随课文分散识字
1.教好学生汉语拼音和一批独体字，让学生掌握识字工具。
2.在上面的基础上，开始让学生随课文识字，注重“字不离词，词不离句”的识字教学原则，可利用图文结合等多样化的方法加强字词练习。这种方法有利于激发学生的学习兴趣，牢固掌握汉字的音、形、义，同时有助于儿童
语言和智力的发展。
（二）多样化的识字方法
1.动作关联，儿歌相伴，字义解析难化易。例如：我们学校的一位老师在讲“撒”这个词语时，引导学生做撒的动作来认识撒，并通过观察比较“撒”和“洒”的不同来区别两个字的用法。并编儿歌：小手动动分散开，撒字我能记起来。
2.巧猜谜语识字。这也是在低年级的识字中常用的识字方法。如：差点称王；一口咬掉牛尾巴等。
3.古今结合记字形。有些字和它古时候的写法有相似之处，或其意义、来源有可溯之处，大可讲给学生听，这样有利于发散学生的思维，更好的记忆字形。
4.词句中记忆多音字。在反复读句子中先，巩固、识记多音字。如：我们学校的一位教师在讲《数星星的孩子》这篇课文时，反复读句子来发现“数”这个多音字。
5.游戏识字。通过游戏能够创设情景，回归课文，巩固识字。很多老师在做课件时，在巩固生字识记这一环节都会做摘苹果、张星星灯，学生进行抢答等形式，激发学生的识字热情。
6.小组合作学习自主识字。每篇课文由小组成员轮流制作生字卡片，其主人就负责当小老师教大家，按照拼读—组词读—检测读—交流识字方法的步骤进行。这样不仅增强学生学习的积极性，在制作生字卡片的时候还能提前预习生字，效果不错。
7.自主创造的识字方法。这种方法能使学生保持持久的兴趣。比如，有位学生是这样识记“婆”的：婆婆是头上有波纹的女人。再记“攀”的时候是这样记忆的：山上有树，树上有很多叉叉，大手一攀，就爬上去了。
8.通过阅读、看课外书识字。低年级的学生已具备自己阅读的能力，我在平时的教学中发现很多学生在课下都在抱着自己的课外书在那读，因此，我们学校就建议学生在看书的时候，不懂的字可以专门做上标记，在阅读课中进行交流。这样，学生不仅识字的兴趣高，而且效率好。
9.充分利用字典这一工具书进行识字。字典是学生学习生字的一个重要媒介，在平时的学习中，要求学生好好利用这一工具书，利用拼音查字法、部首查字法来识字，掌握字的笔顺、部首，并能给一个字进行组词、造句，强化对生字的识记。
课堂上最常用的是识记生字的方法是加一加、减一减、换偏旁、反义词识记、联系生活实际（逛超市、看电视）等等。
识字的方法有很多，但是这些方法都因人而异。一个字怎么记，完全取决于个人，用自己喜欢的方法记最好。我们老师可以推荐一些好的识字方法，但是不必规定全体学生都这样。每个孩子对自己的识字都有自己的想法，鼓励学生用自己的方法自主识字。
识字、写字是低年级语文教学的重点，如何激发学生识字、写字热情，激发学生的识字兴趣，还需要在今后的教学中不断探索，使识字、写字教学更加成熟。
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