再婚家庭的子女心理素质形成及学校管理对策

第一篇：再婚家庭的子女心理素质形成及学校管理对策

再婚家庭的子女心理素质形成及学校管理对策

鹿泉市上庄镇中学马连梅

随着社会的发展，离异家庭越来越多的家庭面临着重新组合。再婚家庭子女的教育矛盾，也不可避免地成为新组合家庭的主要问题。

一、再婚父母对子女的态度和子女的行为表现

在再婚家庭子女眼里继父母再好，也难以取代其亲生父母的神圣地位。一般而言，继父母在对待子女的态度上多存在一下几种倾向：

（1）放任自流，不过问：孩子不是亲生的，很多继父母对孩子的成长没有长远的打算，也没什么期望，更有个别父母怕对不是自己亲生的子女管多啦，别人和孩子说自己是“狠心”后爹（娘），而任其自然发展。这种态度容易使孩子变得消极颓废，更由于在家中得不到关心，得不到父爱与母爱而产生孤独感，逐渐会形成富于攻击、冷酷、自我显示甚至放荡的不良品质，常常会有情绪不安，反复无常，容易触怒，对周围的事物漠不关心的心态。

(2)与孩子缺乏情感交流：继父母一般很少像亲生父母一样亲吻、搂抱孩子，而肌肤之亲是孩子体验父母爱和关心的重要方式之一，只有物质上的满足是远远不够的，孩子需要充分的情感交流，如果这一点不能满足，孩子幼小的心灵会缺乏安全感，会变得胆小多疑、无助。许多继父母忙于自身的工作或因自己不是亲生父母等其他原因,无暇顾及子女或不愿与孩子交流。这种教育环境下长大的孩子任性与孤避冷漠，他们在父母身上感受不到亲情的温暖,造成子女和父母缺少情感沟通，子女心理上的迷惘和疑惑得不到父母的及时指点，内心的欲望和需求得不到满足，心理上得不到

慰藉，久而久之，心理问题积重难返，进而形成抑郁、敏感多疑、易怒、冷漠、孤僻、缺乏责任感和同情心等心理障碍和人格缺陷，由于他们自我控制能力不足，容易受外界不良因素的诱惑。

(3)对子女评价低而要求过高：如果是亲生父母，不管孩子多大，只要有一点点进步，就会非常开心。但继父母却会用一种“超前”于孩子实际年龄的眼光来看待孩子，有时孩子虽然已做得相当不错，却并不一定能达到大人的要求。孩子长期得不到肯定和鼓励，很容易丧失信心，甚至破罐子破摔，走上歧途。

(4)孩子易成为继父母发泄不良情绪的对象：继父母碰到不顺心的事，孩子极小的一点过失，极有可能成为发火的导火线。时间一长，孩子就会整天提心吊胆，谨小慎微，心理上长期处于紧张状态，导致孩子心理封闭，敏感且攻击性强，消极情绪明显。

在我主抓学校德育工作多年中遇到两个典型案例可以几种体现再婚父母对孩子的态度和孩子的情绪表现。

案例一：2008年5月的一天上午，正在开校务会的我突然接到初二（4）班班主任梁老师的电话，让我赶快到她办公室去，有个学生要自杀。我赶紧跑过去，当时场面让我惊愕，两个老师守着办公室门口，一个老师守着窗口。中间立着泪流满面的一男孩和眼里噙着泪花的班主任，我先把班主任叫出来了解情况，原来该生叫小东，课间时和另一名学生将同班同学小军打哭，小军告给班主任，班主任把小东叫过来，让他看自己因原来打架写的保证书，上面有一条:如果再打架就让父母领回。班主任说你既然违反啦，咱们通知你父母，让他们来领回你。班主任让他去教室背书包时，小

东竟不管教室里有正在上课的老师，拿起凳子要砸小军，正在上课的老师和一些同学赶紧把他拉开，小军边继续向小军座位冲，边哭喊：砸死他我跳楼。上课的老师和同学一起硬把他拽到办公室。我问班主任该生为啥情绪这么激动，平时这样吗？班主任说该生平时表现也可以，但是一提到将他在学校犯的错误告诉父母他就有很大抵触情绪。我把小东和班主任一起叫到教育处，先让小东坐下稳定情绪，等平静后让他叙述今天的情况后，问他你为什么会有自杀的想法，小东吞吐半天，最后说出原因。原来其亲生母亲在他11岁时因车祸而亡，父亲再婚后，继母和他关系很僵，经常说供你上学白花钱，不想上趁早回来干活。每次他在学校犯错后，继母知道后就是一顿臭骂，而其父怒其不争，即使一点小错都会带来一顿暴打。上次因打架继母就说过，再打架坚决不让他上了，让他父亲打折他的腿。这次小东想到老师告诉父母后，别的同学可能被父母说几句就了事啦，可自己挨骂和挨打肯定少不了，极有可能不能再上学。可小东愿意上学，不愿离开和他的同学和老师，长久压在心里丧母之痛和对继母的怨气爆发出来，打算一死了之，不过临死也拉个垫背的，谁让小军告诉班主任。

面对这种情况，我首先告诉他打架不对，采取过激的行为更不对，学生要遵守校规校纪，同时更应该对自己的生命负责。最后和班主任一起耐心做好他的思想工作，答应他今天的事不告诉父母，但他必须认识到自己的错误，必须改正。小东上课后，我又安排班主任针对这种情况要重点做好该生平时的思想工作和家访工作，通过家访要指出他父母的错误并交给他们管理孩子的方法，以免孩子走上绝路。

案例二：03年9月，我在初一新生家庭情况调查中发现一个怪事，初一

（6）班的学生中有12名学生在填写父母姓名时，只填父亲或母亲名字，难道她们都是单亲家庭。我深入到班中一调查，发现有3名学生确系单亲家庭，另外9名都是再婚家庭，他们不愿写继父（母）的名字，也不愿承认他们是自己的父（母）。我预感到这个班不好管理，随着时间的推移证明我的想法是对的。

一天，当时担任该班的数学教学的王老师，给我说了一件她奇怪的事，上午上数学课时，由于自己一时没注意，提问了两次一个叫小丽的女孩，当第二次提问她时，小丽竟问我她：老师，你是不是看我好欺负，一堂课问我两遍。在刚升入初一的学生中，对自己会回答的问题恨不得老师总提问自己，小丽的一问让她一愣，看小丽不愿回答只好请她坐下。课后找她单独谈话，才了解原来她是随母改嫁过来，她觉得这是很丢人的事，认为别人也歧视她，因此她对任何人、任何事都抱有敌意，今天上课她认为老师第二次提问她，要么是自己没有专心听讲，要么就是看她好欺负。自己当时在专心听讲，那就剩下第二种可能。

这个班在初一的第二学期发生了一起震动全校的事，一个叫小明的同学中午邀请了本班其他学生给自己过生日，喝的大醉，下午上课时有3名学生趴在课桌上沉醉叫不醒，2名不停呕吐，一时间无法上课，学校只好把喝酒的学生开车送回家，第二天我问小明情况，原来过生日的钱有自己平时省下的零用钱，有其他同学凑得份子，还有向弱小的同学强行索要的。自己生日前想到自己是初中生啦，虽然学校明令不许过生日，但自己已偷偷参加了好几次别的同学生日宴会。便向继父提出在家过生日的请求，可遭到了继父拒绝。还说我供你母子吃穿，供你上学，你别不知足，老子没有

那闲钱给你过生日。小明想要是自己的亲生父亲肯定像别的同学一样不会拒绝。于是决定自己给自己过生日，席间他和其他3再婚家庭的同学说起这事，激起了共鸣，于是他们4名“同是天涯沦落人”一起落泪，一起共饮，喝到大醉时还相邀明天一起创天下。

由以上两个案例可以看出，再婚家庭的孩子一旦他不接受或抵触继父母，他就会把他的喜怒哀乐建立在家庭以外的地方。这个时候，由于非智力因素的影响，他的道德观念和价值观的建立就很容易失控。

二、学校对再婚子女的管理对策

再婚家庭的学生在学校是一个重要的群体，他们心理的健康与否将直接关系到班级、学校、家庭乃至社会的稳定，作为学校教育的主体的班主任在再婚家庭学生的日常学习生活中只要方法得当，措施有力，就一定会受到事半功倍的效果。

（1）全面关心，爱之深切 ：“感人心者，莫先乎情”。作为班主任在了解再婚家庭学生情况后，要热情的从思想上、生活上、学习上、身体上等各方面全面关心他们，使他们信任你，感受到你的关爱，学校的温暖，以弥补他们在家庭中的种种心理缺憾。班主任要真正出于爱心，帮助他们认清自身弱点，树立信心，克服不良品德和行为习惯。

（2）集体帮助，班风熏陶 ：班主任要善于利用学生集体的力量，伸出友爱之手，热情关心、接纳再婚家庭的学生，使他们消除疑惧心理和对抗情绪，让他感到自己是集体大家庭中的一员。班主任还要通过良好的班风，发挥环境教育的潜移默化的作用，培养他们良好的心理品德。

（3）激励自尊，塑造个性：再婚家庭的子女他们非常需要受到他人、集体、社会的尊重。由于自尊的驱使，学生会珍视自己在集体中的地位，保持自己在集体中的良好声誉。因此自尊心可以成为特殊家庭学生积极向上，克服缺点的内部动力之一。所以，我们要通过各种方法，激励他们的自尊心，是他们不断加强自我塑造，形成良好的个性品德。

（4）活动锻炼，培养能力：班主任要通过丰富多彩的活动，给再婚家庭的学生提供创造和锻炼的机会，培养他们的多种能力，以增强他们的自信心，激发他们热爱生活的思想感情。

（5）疏通家庭，优化环境 ：再婚家庭往往给孩子造成不好的学习生活的环境，不利于学生的健康成长和发展，因此，班主任要经常保持与家长的联系，并指导、帮助家长改善家庭的不良环境，使他们健康成长。

第二篇：浅谈农村后进生形成的家庭原因及对策 2

浅谈农村后进生形成的家庭原因及对策

阳谷县 冀秀荣 魏红岩 无论是农村还是城市后进生形成的原因都是多方面的，复杂的和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。人们常说，家长是孩子的第一任老师，孩子一天中大部分时间是在家庭里度过的。因此家庭给孩子带来的影响是不容质疑的。下面我就农村差生形成的家庭原因及对策来谈一谈自己的看法。

一、后进生形成的原因

1、儿童留守原因。改革开放给农村带来了全所未有的机会，农村大量人力流亡开发地区，儿童在家留守的现象就越来越普遍。为了家庭和农村的发展，近几年农村的年轻家长都外出打工挣钱，留下自己的子女在家里，与爷爷奶奶在一起，与其他亲戚在一起，有的甚至独自在家里。在这种缺少家长管理和父母关爱的家庭教育空白下，仅凭学校教育能把孩子教育好吗？儿童留守在家与爷爷奶奶住在一起的，很多人根本就不听爷爷奶奶的话，经常性的跟爷爷奶奶抬杠，我们的老人家也根本就管教不了，更不用说去监管孩子的学习了，酒即使有能够管束的，说实话，农村的隔代教育是相当让人质疑的。与其他亲戚住在一起的，相对于前一种情况有远一层，管理起来更困难些，因为我们的亲戚根本就不敢严加管束，少有出入酒会招致孩子父母的责备。最为严重的是独自留守在家里的孩子，没人关心，没人管理，没人辅导，生活随心，学习随心。一个缺乏独立思想没有自制力的未成年人，在这种“四没”环境下，随心所欲，不会再有心思去认真学习的。作为教师在教育时得不到家长的配合是很难单方面搞好工作的。因此，留守儿童成了差生群体的一个重要来源。

2、父母的溺爱原因。现在的生活水平大大提高了，农村孩子也大多是独生子女，父母对孩子过分溺爱，让子女在家庭中处于优越地位，视如掌上明珠，一味满足子女在物质、精神、生活上的任何需求，造成“亲情过剩”。久而久之，则养成子女的骄横、任性、贪图享乐、唯我至上等不良习性，这在独生子女的家庭中尤为突出。过分的关爱，过分的包办，使孩子从小就失去了学习和生活的自理能力，自然就成了班级中的“后进生”。

3、父母的综合素质原因。农村一些父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。但有的家长热衷于赌博、嗜酒，甚至游手好闲，这些都不利于孩子的健康成长。有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手；有的父母文化水平低下，子女认为不值得听取；有的父母见识面狭窄，难以教育“见多识广”的子女。部分农村学生的家长忙于农活，对学生成长关注较少。随着学生年级的升高，差生的缺点和弱势逐渐暴露；家长对学生的作业越来越不懂，家长在痛苦与无奈之下，逐渐放任自流。

二、后进生的转化对策

1、要引导家长多给孩子一些关爱。对后进生进行心理疏导，树立自信心。作为父母，不能只关心孩子的生活，物质需求，更应该关心孩子的精神需求和心理成长。心理学研究成果显示，自信和自尊在孩子心理发展过程中具有十分重要的意义和作用，它是孩子成长中必需的“心理营养”，也是一种必不可少的“心理免疫系统”。一个人有了自信心，才能发挥内在的潜能。教育家布鲁姆认为：“任何教师都可以帮助所有的学生学得优秀、迅速，并充满信心。”后进生之所以没有自信心，是因为他们心中有结症。要树立他们的自信心，首先要把他们心中的结打开。家长要对孩子进行心理疏导，消除他们的心理障碍。多陪陪孩子，让孩子感受到家庭的温暖。

2.家长应积极主动地主动配合学校教育。因为现在家庭大多为独生子女，所以家长对孩子自小宠爱有加，凡事包办，同时望子成龙心切，早早给予孩子大量的学期教育内容，结果不少孩子一上学就带来了很多坏习惯，象有些孩子任性、骄横，常常随意破坏纪律；与别人交往时，总想以自我为中心；按自己的好恶，在群体中只团结少数人等一系列不良倾向时有出现。使得学校不得不做许多“改造”工作，增加了学校教育的难度。这时，如果家长不配合学校做好工作，或者采取偏袒、放纵态度的话，不仅会给学校教育带来困难，而且极容易挫伤老师施教的积极性。我们只有充分认识到家校配合教育的重要性和必要性，家校携手配合，努力保持家庭教育和学校教育的一致性，指导孩子从一点一滴的小事做起，循序渐进，逐步培养孩子适应社会、独立生活的能力，只有让孩子先成人，才能后成材。

3、父母要给孩子做出榜样。一个孩子的学习态度如何，道德品行如何，与其家长的榜样作用有着直接的关系。有人说，在很多情况下，有什么样的家长，就有什么样的孩子。家长爱学习，孩子就爱学习；家长爱劳动，孩子就爱劳动；家长乐于助人，孩子就乐于助人；家长能够干出一番事业，孩子就能干出一番事业。这样的看法未免绝对化了，但的确道出了一个极其重要的道理：家长是孩子的老师，言传身教是最好的教育。作为父母，既然爱孩子，就不能因为自己的毛病，影响孩子的成长和进步。教育孩子的过程也应该是自己不断提高素质的过程。

一位教育家说过：“在一个家庭里，只有父亲能够教育自己时，才能更好地教育孩子。”希望每一个“望子成龙”的父母，都应先从“教育自己”开始，以身作则，给孩子做出好的榜样。

第三篇：未成年人不良行为形成的家庭因素及对策

未成年人不良行为形成的家庭因素及对策

苏州高新区第二中学(215129)金茂峰

社会改革开放的不断深入，使人的思想观念、生活方式正在发生着积极的变化。未成年人得眼界更加开阔，思想更加活跃，能够受到更多的教育和锻炼。但我们必须看到新的情况也不可避免的带来一些消极的影响，因此对家庭教育提出了更高的要求，且对未成年人良好行为的养成至关重要。而在现实生活中我们经常看到由于家庭的诸多原因，使许多未成年人身上染上了不良行为，甚至走上违法犯罪的道路。多年教育工作过程，笔者对此现象进行的分析。

未成年人得成长是一个渐进的过程，且处在“关键期”。在这一时期，他们懂得了一些书本知识，但很不丰厚；他们有了一些社会生活经验，但较脆弱稚嫩；他们奋发向上、个性突出，但往往容易消沉、缺乏理智；他们喜爱活动，但有沉重的学业负担；他们生理有了较快发育，但尚未完全成熟；他们重视情感，但心里发育不健全。总之，他们处在世界观、人生观、价值观发展的过渡期，处在生理、心理由不成熟到成熟的过渡期。进来在新闻媒体频频见到一些未成年人由于养成不良行为，做出了一些违法犯罪的事件。深入分析这些现象的背后，往往你会发现一个问题家庭的存在。家庭教育对未成年人成长至关重要，它的好坏直接决定和影响未成年人的健康成长和发展。每一个人从读书识字到认识社会，从依赖父母到独立生活，都要受到家庭环境的影响。家庭是孩子的第一课堂，父母是子女的第一任老师，家风家教对子女的心理和行为有着潜移默化的影响。家庭环境恶劣往往是引发青少年养成不良行为，甚至违法犯罪的直接原因。

一、家庭结构不健全

家庭破碎给孩子的心灵造成严重创伤。有的父母伤亡、残疾、离异等，使家庭教育功能欠缺或不健全，子女失去了家庭的温暖和约束，造成不可避免的心理伤害，使他们孤独、自卑、怨恨，这些不良情绪可能导致难以矫治的人格障碍，因而转向外界寻求感情慰藉，这就很容易被坏人引诱、教唆，养成不良行为。据统计犯罪率高达40%。单亲孩子、单亲家庭，1

已日益凸现为社会上又一特殊的弱势群体。

学生左某，上初一时，由于父亲好吃懒做，经常赌博，母亲感觉没有指望就离异了。从此他就变得非常自卑，学习也没有了任何积极性，成绩也开始下滑。到了初二由于家庭缺少必要的监管，在社会上交到了几个不务正业的青年，时常旷课。

二、家教方式不正确

（1）家庭过分溺爱。有些非常父母过分溺爱子女，特别是对独生子女从小娇生惯养，迁就放纵，百依百顺，一味无原则地接受和满足孩子的要求。对其好逸恶劳、自私自利、骄横任性、逞强好胜等不良行为听而不闻、视而不见，甚至袒护包庇、放任纵容，使孩子走上邪路。学生金某，父亲弟兄几个，就他一个男丁，因此爷爷、奶奶当成了心肝宝贝。有时父母在教育小孩时，爷爷奶奶就会插手，说小孩还小，长大了自然会懂事的，你们小的时候不也是这样。久而久之，在小孩的印象中，一旦犯点错误有爷爷奶奶顶着，因此胆子越来越大，在学校、家里稍有不顺心的事就会大发脾气，甚至动手打人，父母对他束手无策。

（2）家庭教育简单粗暴。有些家长望子成龙心切，把自己的意志强加于子女，对孩子学习要求苛刻，子女稍有过错，就训斥谩骂或拳脚相加，实行棍棒教育，甚至撵出家门，使其流浪社会，结识一些品行不好的人，沾染不良行为，逐步走上违法犯罪的道路。

学生陆某，父母离异，跟父亲一起过。父亲是个地地道道的农民，平时知道干活，但父亲脾气不是很好，加上家庭原因，逐渐酗起了酒来。每次小孩犯了一点小错，轻则大骂一通，重则被打一顿。因此小孩逐渐不敢回家，有时住到同学家里甚至整夜的泡在网吧里，后来对学习有点失去了兴趣，连学都不想上。

（3）家庭放任自流。有些父母忙于工作或生意，疏忽了对子女的管理教育，对子女的学习、生活和行为不闻不问，导致子女在社会上放荡、小偷小摸、夜不归宿，甚至打架斗殴。

学生金某父母由于工作原因经常不在家，一般一个月才回一次家，平时也很少过问孩子的学习情况。小孩吃、住都在爷爷、奶奶家，由于是隔代教育，爷爷、奶奶的话根本就是耳傍风，时间一长，就成了无人监管的状态。由于学习上无压力，又没人督促，所以从一开

始不做作业，到后来索性发展到了旷课。经过几次家访家长虽有所重视，但由于是遥控指挥，作用不大，最后小孩只上了个普通的技校。

三、家庭环境污染

“近朱者赤，近墨者黑。”父母不务正业，酗酒、赌博、行为不检点乃至违法犯罪，对识别能力差、模仿能力强、意志薄弱、涉世不深的小孩产生直接的负面影响。

鉴于以上的几点因素，如果因家庭教育，使子女误入歧途，父母将遗憾终生。因此，必须校内、校外一起抓，作为家长应充分认识到家庭教育的重要性，尊重子女的人格，平等地与子女对话、沟通思想，多关心子女的学习、生活，以身作则，给子女营造一个和谐、舒适、健康的成长环境，使自己的子女都能健康成长。为此学校要担负起指导和推进家庭教育的责任，办好家长学校、积极利用网上家长学校等平台，广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。

对策一：家长应有正确的兴趣、爱好和追求，不断学习提高自身素养，给子女树立一个好的榜样。随着家长自身素质修养的提高，一方面拓展了和子女交流的层次，使子女从观望到服气再到模仿学习；另一方面，也有利于用各种高雅的兴趣爱好引领子女的健康成长。

对策二：家庭和睦民主是子女健康成长、良好行为习惯养成的重要条件。家长应尊重子女的人格尊严，体贴关心子女的学习、生活、爱好、交往等，建起和子女平等交流的桥梁，拉近相互之间的距离。真正的爱不是无原则地爱。对孩子的教育固然应以鼓励、表扬为主，但应该批评的地方必须批评。只要你说明批评的理由，把握好批评的尺寸和份量，孩子是会接受的。不顾原则无条件的爱不是真爱只是“溺爱”。过分的关心，过分的保护都属此类。

对策三：社会、学校定期举办家长培训活动，共同研讨未成年人教育问题。通过培训让家长了解进入青春期阶段，特别是在十四岁后，孩子与父母的关系发生变化，进入所谓的“对抗期”。他们不愿听父母的嘱咐、告诫，不愿与父母在一起，而喜欢与同学、与朋友相处。这一阶段，父母应及时地调整对待孩子的方式，不是予以各种各样的限制，而应鼓励孩

子发展独立性，帮助他结交品行好的朋友，给他自由活动的时间、空间。同时加强与学校、社区的相互交流和信息反馈，形成大教育网络，通过密切配合把未成年人不良问题解决在萌芽状态。

对策四：学校可建立单亲家庭或家庭情况特殊的未成年人档案，倍加关心，做耐心、细致的教育工作。通过组织活动来努力丰富他们的课外生活，丰富其感情世界。有针对性地鼓励他们用积极的心态面对生活。同时不迁就他们所犯得错误，以严格要求体现爱心。引导他们热爱生命，勤奋学习。

未成年人的不良行为的产生主要受家庭因素的影响，这值得我们每个教育工作者深刻反思，并应特别关注特殊家庭子女的教育工作。对未成年人不良行为的预防和矫治，是一项长期而艰苦的工作，让我们共同联合起来，结合学校、家庭、社会的力量有效地解决这一问题。

发表在《苏州德育》2011年第1期

第四篇：七种特殊家庭子女帮教管理措施

“七种特殊家庭”帮扶措施

白坪乡中心小学

2013年9月 “七种特殊家庭”帮扶措施

为全面实施素质教育，提高我国人口文化素质。加强对特七种特殊家庭子女教育工作的力度，采取行之有效的方法和措施，针对当前特殊家庭学生数额逐年上升的情况，给学校的教育工作带来了新的问题和压力，结合我校的实际情况，现制订如下工作措施。

一、提高认识，加强对“七种特殊家庭子女教育”工作的领导。成立特殊家庭子女教育工作领导小组。组 长：王 伟 副组长：梁振权

组 员：桑 雪 牛彩霞 李 欣 刘铁山 王香玲 唐晓鸽

二、明确任务，落实责任。

全体教师要正确认识“七种特殊家庭子女教育”工作的形势和任务。切实完善特殊家庭子女教育工作包保责任制，责任到位，抓实抓细抓出成效。校长、政教主抓此项工作，政教主任包班主任，班主任包班级，教师包学生，特殊家庭子女要进行登记造册，同时将特殊家庭子女教育工作纳入年末考评之中，使“特殊家庭子女教育”工作真正做到：领导重视、责任明确，工作务实，收效显著。

三、深入开展调研工作，扎实有效地开展特殊家庭子女教育管理工作。

通过调研了解七种特殊家庭子女人数、成因、思想动态、心理特点，有针对性地采取切实可行的对策。让所有适龄特殊家庭子女都能就地就近就读，学校为其建立学籍和学生档案，对特殊群体学生不得歧视，要与当地居民子女一视同仁。

四、加强对班主任及教师的培训，规范七种特殊家庭子女教育管理工作。

定期召特殊家庭子女教育管理工作会议，提高班主任及全体教师对特殊家庭子女教育管理工作的认识，把握特殊家庭子女心理教育规律，抓住教育的契机和关键点。根据学科特点，采取学科渗透；根据学生的自然情 况，采取有效的帮助措施。

定期开展心理咨询活动，学校设立心理咨询室，配备心理健康教师，建立学生心理健康教育的有效模式。特别是“特殊家庭子女”和“问题学生”的教育管理，实行“一对一”帮教措施，做好教育转化工作。发挥兼职法制副校长的作用，加强法制教育，培养学生成为守法公民，预防青少年学生犯罪。及时了解这部分学生的思想动态，鼓励他们去掉自卑激励他们成为生活的强者，帮助他们解决学习和生活中遇到的困难和问题。

定期对特殊家庭学生进行家访，实施特别跟踪教育，明确规定每学期不少于两次。对于有困难的学生要及时上报学校，采取有效措施帮助解决。要做到有家访记录，要见成效。使家庭教育，学校教育，社会教育形成整体。

五、建立资助制度，开展“七种特殊家庭学生帮扶工程”。

广泛开展好“扶贫助学”、“手拉手献爱心”、“一帮一”等活动。学校对困难家庭子女设立助学金，免收住宿管理费。主动联系机关团体、企事业单位和公民个人捐助，切实解决特殊家庭子女就学难问题，杜绝特殊家庭子女流失现象发生。

六、奖罚办法

实行帮扶责任制，领导小组定期检查，对班主任做特殊家庭子女教育工作认真，每生家访次数不少于二次，有家访记录，无辍学，有成效，有典型案例的，加班级评比分2分；工作一般，无辍学现象，不加不扣；对工作懈怠不认真，造成辍学或不良影响的，扣评比分2分。学校将此项工作考评分纳入到教师评优评先考核之中。

白坪乡中心小学

2013年9月

第五篇：二三外来务工子女家庭教育问题研究与对策分析

外来务工子女的家庭教育问题研究与对策分析

——家庭教育调研报告

班级：二年级三班

姓名：王 雅 男

外来务工子女的家庭教育问题研究与对策分析

——家庭教育调研报告

外来务工子女的家庭环境及其家庭教育状况存在诸多问题，但人们对这一问题的关注和研究还很不够，更缺乏适合这类家庭特点及需要的干预活动。因此，此次调研把对外劳务工家庭教育的问题作为一项重要内容展开研究。

一、问题提出：

英国学者研究表明：“教育的贫乏现象主要并非贫穷的结果，父亲的态度及母亲的照顾比物质需要的水准更为重要。为此，我们决定从改善家长的教子言行入手去帮助他们。帮助家长树立正确的家教观念，指导其了解有关的法规常识，还向他们介绍儿童身心发展的主要特点并具体讲解科学教子的基本知识与方法等。

通过对我班12名外来务工子女有关家庭环境、教育条件，父母素质、亲子关系等的调查分析，我们得出以下结论：

二、调查状况反映：

1、父母自身文化水平不高，但对孩子的未来充满了期望，期望孩子将来能够上大学、研究生；期望孩子将来能够有一个好的出路，从事较好的职业。

2、父母重视孩子的学习，50%以上的父母经常询问孩子的学习情况，但不少家长没有意识到为孩子提供一个基本的学习环境与条件的重要，37.4%的家庭除课本外，孩子们连一本课外书都没有。

3、93.5%的父母知道自己有责任教育孩子，但在具体教育孩子的过程中又缺乏科学的方式方法，如孩子做了好事，没有任何表扬或只知道物质奖励；做了错事，则会打骂孩子。另外，不懂得与孩子进行沟通与交流。

4、虽然流动人口家庭比较贫穷而窘迫，但流动人口子女对自己的未来，对家庭的未来还是充满了美好的理想和愿望，希望成为教师，军人（警察）、医生、主持人、发明家、运动员和司机等等。

三、对策与建议：

第一，作为家长要关注学生的心理变化

我班多数外来务工子女是来自相对贫困的地区，在长期的教学观察中，我发现在他们幼小的心灵深处竟然存在着一种等级观念，确切地说就是自卑心理。作为家长要关注学生的心理变化，同样，家长在其他方面也应该注意正确引导学生，比如孩子突然变得沉闷或不听话、语言变得粗鲁等，这些都预示着孩子内心世界的变化，作为家长应及时发现问题，尽早解决。

第二，作为家长应起到榜样和示范作用

由于各地区教育的差异和不均衡，出自贫困地区的孩子，在教育上与发达地区存在很大差异，因此这些学生在行为习惯养成方面，并没有受到良好的教育，从而养成了一些不良的习惯。在学校由教师不

断强化习惯养成教育，而作为孩子的第一任“老师”，同时应该起到榜样的作用，真正做到家校同步教育。

第三，家长应注重子女的思想道德教育

当双亲外出打工时，孩子就完全处于老人的真空管辖范围，受“不能亏待孩子”这种老思想的桎梏，他们对留守孩子就格外地溺爱。导致孩子形成了“惟我独尊”的错误思想意识。作为家长应该让孩子体会父母的不易。可以让他们去看一看自己工作的环境，感受一下自己挣钱的辛苦。我相信，孩子的思想教育会水到渠成的。孩子知道爱父母了，逐渐的也就会爱他人了。

第四,家长要及时与学校沟通，做到家校共管。

鉴于务工家庭,忙于打工而无暇更多顾及孩子的现实情况，以及家长自身的综合素质，要搞好家庭教育，家长还应该多与学校沟通，通过沟通更新观念，端正教育子女的意识。及时准确地了解孩子在学校里的情况。在家及时检查子女的学习情况，尽可能的多抽时间与孩子进行沟通，掌握孩子的点滴变化，为更好的家庭教育奠定好基础。有问题立即与教师反映交流，充分发挥“第一任老师” 的教育及管理作用。