第一篇：不一样的精彩,不一样的大学
不一样的精彩，不一样的大学
青春创业，闯出自己的世界
一、诚信驿站——创业中体现西财学子的精神
通博楼至五谷堂的十字路口有两个装满文具的货架，“财大诚信驿站”几个红色大字醒目地写在白板上标明了它和其他超市的不同——没有售货员，也没有电子监控，付钱和找零均由买东西的人自己去做。
“诚信驿站”的产生源于2011级的华闯同学在寝室里无意间看到了一个两分多钟的视频，讲述山东交通大学的同学正在举办诚信商店的活动。华闯当时便萌生了效仿的想法，向好友说起了此事，朋友们对这个想法产生了兴趣，“那我们一起做”，几个志同道合的人一拍即合。
活动的审批工作比华闯等人想象中的还要准确和仔细。从校团委到学院再到保卫处，这一路他们得到了真诚的鼓励但也听到了老师的担忧。就是基于笃定和学校的支持，“诚信驿站”从网络视频走入了西南财大校园。
而如今，诚信驿站已经成为了西财的一道新地标。
二、学超——专团成就属于你的精彩
学超诞生于2006年。6年来，成为西南财经大学的一张“名片”，这个专业团体不玩虚的，而是真金白银、真刀真枪地让在校学生当董事长、当总经理、当店员、当股东。
超市迈出的第一步就展示出极强的专业化色彩——公开募股。凭西南财大学生证，同学们可以发行价每股100元的价格购买不超过16股的原始股。很快，300多股原始股被抢购一空。加上几个“大股东”的投入，超市初期募股总额达到15.6万元。
随后的一个多月内，几个“大股东”召开了股东大会，结合自己平日里学到的企业运行知识，编制了详尽的公司制度草案，选举出超市的董事会及董事长„„总之，现代股份制企业里的各种元素，在超市的运营架构中体现得淋漓尽致。
这不是停留在书本层面的创业方案，超市从诞生的那一刻起，就面临着在市场中生存的压力。比如，与学生实验超市毗邻的同规模私营超市就有3家，如何以更低的价格拿到货物、从众多竞争者中脱颖而出，成了摆在同学们眼前最大的难题。
“简直快磨破了嘴皮、跑断了腿，直到我们拿出一沓厚厚的《学生实验超市募股方案》和《学生实验超市分析报告》，那些供货商才相信，我们不是‘玩玩而已’。”说起创业初期的经历，超市第七任总经理、2009级工商管理专业的廖海琴感慨万千。她承认，想把一个学生挂帅的超市经营好，“远比学好书本上那些知识难多了”。
“纸巾类产品利润薄，不能占这么大的柜台。奶制品容易变质，一定要每天都检查是否胀袋，千万不能出一点岔子。碳酸类饮料是年轻人主要消费品，不能摆到里面的柜台，要方便易取„„”廖海琴给超市“实习员工”培训的这些内容，有不少是来自业界一线职业经理人的经验。
这场“高度仿真”的创业实验使同学们经历着“未毕业、入商海”的酣畅淋漓。
三、去做一个梦想家吧
他是和香港影星吴镇宇同名的影帝，他是站在台上就会发光发热的西财明星，他是学弟学妹眼里尽职尽责的助理辅导员，他是一路走来用梦想丈量未来的梦想家——吴镇宇。
2011年的夏天，吴镇宇制作发行了自己一张专辑《梦想家》，里面收录了他翻唱、原创共15首歌。如名字“梦想家”一样，吴镇宇学长希望通过这张专辑，让身边的人看到一种执着于梦想的态度，并希望以此来激励身边的人不要放弃追逐自己的梦想。去做自己喜欢做的事、想做的事，青春虽短，不要让自己的青春有遗憾。
吴镇宇是西财文艺圈的标杆性人物，在被问道是否认同自己身上的文艺青年标签时，吴镇宇学长笑着说，“我更愿意把自己定义为理性的文艺青年，文艺是一种生活态度，它与理性、现实生活其实并不矛盾，离我们也并不遥远。”
在西财这片乐土上，我们每个人都有追求梦想的权力，每一个同学都可以通过自己的梦想走出属于自己的精彩。
FAQ
1.西南财经大学有什么创业支持工作吗？
作为四川省大学生就业创业导航站首批挂牌单位，校团委依托导航站、仿真
创业实践平台，力求把服务大学生就业创业工作做实、做深、做细。为学生提供就业信息查询、职业生涯规划、心理辅导、毕业生自荐书设计等服务。积极引入《KAB创业基础》、国际劳工组织SIYB教育项目、全球模拟公司联合体实训项目、美国国家创业指导基金会NFTE公益创业培训等创业教育课程。邀请取得显著成绩的校友以及学校各领域专家、学者担任“青春创业大讲堂”讲师团成员，开展“青春大讲堂”等活动，发挥基层团组织的能动性，引导大学生树立正确的就业择业观。整合社会资源，为学生和企业提供双向信息，引领就业创业新航向。
为支持有创业意愿的学生实现创业理想，学校出资700万人民币设立了创业基金，办公室设在校团委。通过与全国青年创业示范园SBI创业街合作设立孵化站，创业基金已指导和资助本校学生创办6家公司。我校师生也先后获评“全国青年创业教育先进个人”、“全国最具发展潜力项目奖”、省级“创业新星”等荣誉称号。我校大学生创业教育成果被《中国教育报》、《中国青年报》等多家媒体报道。
第二篇：不一样的大学
不一样的大学
——高尔基《我的大学》读后感
梦想是有代价的。
每个人都有梦想要实现，可是在你想要实现梦想的背后，你必须得付出同等的代价。有付出才有回报，不要把实现梦想想得太简单、太容易。其实我们都知道在梦想之路上，我们得付出多少努力，历经多少磨难，可是很少人真的会做好准备去迎接这些困难。再小的梦想，都会要求你付出十倍的努力。就像在《我的大学》里的主人公“我”一样，明明是憧憬着大学生活，一心怀抱着大学梦离开家乡，可是现实却叫他不得不低头。
我很少会去看类似《我的大学》的这类书，一来是我对于高尔基这类型的作家不是很喜欢，不过可能是因为我并不了解他们；二来是我总觉得很难把这种书全部读完。相比较于高尔基，我会选择托尔斯泰。《我的大学》这本书里也常常提到托尔斯泰，可是在里面的托尔斯泰主义者却或多或少遭到了一些质疑。我对这本书最深的一个印象就是，《我的大学》里所叙述的大学生，颠覆了我对大学生的传统看法。
什么是大学生？是不是非要作为一名学生乖乖地在课堂上听老师讲课，为了期末的考试把自己埋进书堆里，只为了让自己能有一个安心的假期？是不是非要拥有一纸文凭，给自己身上戳上那么一个“大学生”的印章才能证明自己曾在大学里呆过那么几年？所谓的大学正统教育，就真的能够给予我们在社会上立足所需要的全部东西吗？恐怕答案没有那么绝对吧。其实我对于大学生的定义也是和上述所说的一样，并且拥有着非常传统的观念，认为只有接受过大学正统教育的才算是大学生。可是在看完高尔基的《我的大学》后，我对大学以及大学生的观念有了一个翻天覆地的转变。结合现在社会上的一些大学生的所作所为，加上某些大学的教育理念、教育方式、教育内容和大学教授的一些行为等等，我突然觉得大学也并不是绝对的可以成功培养出优秀人才的地方，大学生也并非都是我们传统所想的那样，或许表面上是，可是在某些方面可能与我们的期望差了不是一点半点了。书中所叙述的大学生，看似富有理想和抱负，读了几本书，可是在不为人知的地方却做出了一些不符合他们身份的事情。嫖妓、偷盗、斗殴，什么肮脏事都少不了他们，让“我”对大学生的印象降到了谷底。这样的现实，无异是与“我”当初的梦想大相径庭的。
在《我的大学》中，“我”本来怀抱着一个大学梦去往喀山，以为自己真的如同叶甫里诺夫所说的是“大学需要的”那种人，孤身一人前往有一半鞑靼人的城市，结果却出乎意料，原来自己真的高估了自己。为了生存，“我”不得不开始在伏尔加河码头上做工来养活自己，从此便与那些搬运工、流浪汉和无赖结下了缘分，这也就是“我”另类的“大学生活”的开始。
读下去就更我令觉得意外与惊讶，“我”虽然没有机会在真正的大学里学习、念书，可是生活的经验，那些亲身经历却比大学教育更具有了不起的意义，让“我”学到了远比大学能
教给“我”的更多。从与“我”接触的那些人里，无论是小偷贝尔金、游戏人生的普列特涅夫，还是面包师伊凡、杂货店老板洛马斯，各类各色的人都可以给我提供新的东西，不一定是知识，有的仅仅只是一种理念，一种态度，一种想法，抑或是一种经验，但这些却是在大学里不可能学到的东西。即使是妓女，也能够从她们出于怜悯而丢些食物给贫穷的数学家的这一行为中体现出一种人性的关怀；就算是一个小小的派出所老警察，也能够从他嘴里说出一番对局势一阵见血的得当分析；再如只是一介农民的米贡，从他的歌声里也能体会出他们农民生活的艰辛无奈却又有着憧憬与希望。“我”结识了许多的人，里面有因为生计而不得不做出一些在人们看来是不道德的事的人，有因为维护真理而牺牲生命的人，有高尚的人，有卑贱的人，形形色色的人，各种各样的事，教会了“我”许多的道理，关于人生，关于理想，关于社会，关于国家，关于民族，这一切的种种，都不同于书本上的简单论述，都是当初不能进入大学而只能耽于这个纷乱的社会的“我”所不能想象的。
在那个时代的俄国，农奴制已被废除了三十年，可是农民们并没有如所料的那样理所当然地拥有了自由。因为根深蒂固的恶习，被奴隶的本性不会那么快地就从他们的脑袋中根除，有抱负的人们本想用知识来使他们明白要去争夺自己的权利，可是事与愿违。“我”本来也同洛马斯一样，对农民抱有很大的期待，可是在经历了杂货店爆炸、火灾的事件后，“我”终于不再对他们怀有期望，明明是向他们表达善意，可换来的却是砖块与斧头，就连性命都难以自保。事实证明，农民并不如同书本上所说的那样质朴、善良，其实在他们心里也有恶魔、自私，人性中的恶劣从他们身上得到了充分的体现，而这些是在大学里根本不可能认识到的现实。
现实总是与书里所说的有着很大的差距，需要我们去亲身经历才能体会得到。社会，其实也是另一种意义上的“大学”，我们在这所“大学”里所遭遇的种种，或许也可称之为是我们要学习的知识。若是仅仅按照书本上教给我们的那样单纯的给我们所不了解或不熟悉的事物下定义，恐怕到真的遇上了或是见到了，我们所受的冲击该会有多大呢？现在的大学生不也同书中所说的那样，也或多或少有着一些陋习和诟病吗？自以为是、傲慢无礼、不知人间疾苦，数不胜数的毛病都能从我们身上找到证据。仅仅满足于呆在大学这方丈之地，满足于课堂所教授的这一星半点的知识，满足于被强迫要求读读的这几本书，我们大学生真的就能够有资格去拿那一张文凭了吗？知识总是永无止境的，总是高于书本的。如同西方实用主义道德教育法的代表人物杜威所认为的那样，“教育即生活，学校即社会”，教育源自于生活，也应该回归于生活，从实践中我们可以学到很多很多的东西。这也就是我从《我的大学》这本书里所读到的最重要的道理。
作为大学生，谁不是怀着一个大学梦来到现在的大学课堂来学习知识的呢？可是，我们得要知道，千万不要因为自己在大学里呆过，拿了一张文凭就认为自己是一名合格的大学生了，我们要获得这个称号还需要做的更多，付出更多。最重要的是，在走出大学后，进入社
会这个不一样的“大学”里，还有更多的东西等着我们去学习，当然，最好的是，我们应该先一步进入其中，从周围的人和事中来找到我们应该知道的东西。
社会，这个不一样的大学，正在渴望着我们融入其中，去学习，去历练，去找寻我们的大学梦。
第三篇：“不一样的精彩”作文讲评（定稿）
“不一样的精彩”作文讲评
题目
请根据自己的感受和体验以“不一样的精彩”为题，写一篇记叙文，不少于800字。评改情况
这个题目属于偏正式的命题作文，主体是“精彩”，重点在“不一样”，由于之前写了“精彩”的作文，很多同学有意无意地丢掉了“不一样”，只能在40分以下给分。
总体来看，基本能完成800字以上，语句通顺，能把一件事写清楚，中心很明确，但从优秀记叙文的角度来看寥寥无几。突出问题
一、审题不准确。
1.对“精彩”的理解不准确。“不一样”大部分同学并不重视它的深刻内涵是什么，如何突出“不一样”。
“精彩”有两个含义，一是形容词，是指（表演、展览、言论、文章等）出色、绝妙，二是名词，指精神、神采。很显然，作文命题者是希望大家写第一层含义，形容词的“精彩”。“精彩”是指出色、绝妙，但有相当一部分学生所写的内容算不上精彩。例如“无痕的母爱是一种精彩”“考得高分是一种精彩；有关爱自己的父母是一种精彩；有激励我前进的好友也是一种精彩”“我与我的自行车相伴就是一种精彩，现在我要重拾那份已经远离的精彩”“这让我感动，让我看到了不一样的精彩”（“感动”不等于“精彩”），以上学生所写的内容看不出“精彩”。
2.没有体现“不一样”。“不一样”应是在对比之后体现出来的，很多学生只写了“精彩”在何处，没有点出这份精彩与什么相比“不一样”在哪里。绝大多数同学没有体现文中的“精彩”是怎样的“不一样。”对“不一样”的理解如下三种比较恰当：①有特别意义的；②人物的身份（处境、遭遇）与其所为有一定的差距（农民工做的种种善举）③与时髦的、社会的主流思潮、生活方式不相同的。
3.标签化，前面写的内容根本不是什么精彩，“不一样的精彩”不是一件具体的事，而成了文中偶尔出现的点缀的形容词：精彩的美景、精彩的人生感悟、精彩的音乐、精彩的表演。结束时大发议论：这就是我见过的（听说的）最精彩的一幕；从全文看，根本没有写“不一样的”，是如何不一样的，很多同学为了“扣题”，于是在文章结尾这样写“这件事是人生的精彩，也是不一样的精彩。”
较多的作文属于既不见“精彩”，也不见“不一样”，属于我写我的，管它题目是什么。
二、选材方面，没有挖掘材料的深意。
记叙文多要写事，但这次作文有学生好像是为了叙事而写事，只在文末加上一句“这件事让我看到了不一样的精彩”，那到底精彩在哪里，为什么认为它精彩，这些重点内容都没交代。例如，有一学生写一次象棋比赛很精彩，把开局、交战、结局像流水账一样全叙述了，最后点上一句“这次象棋比赛这是不一样的精彩啊”就画上句号了。这次象棋比赛精彩在哪里呢？是交战过程吗？为什么精彩？是因为“我”在遇到强劲的对手步步逼近时能冷静应对、不轻易放弃。那么久可以重点写“我”面对劲敌时积极的态度，而“我”的这种态度也恰恰是这次
比赛最大的亮点，最精彩的地方。因此记叙文不能仅是为了叙事而写事，应该是为中心观点服务的。造成原因：
1．读书太少，可写的东西太少，将精彩局限于自己经历过的事，缺乏时代性、社会性。绝大部分写的是：校运会跑步比赛（中考体育）本来自己不具备实力但坚持训练，跑出了平时没有的好成绩；比赛中不幸受伤，对手毅然放弃冠军帮助摔跤的同伴一起走到终点，虽然没有名次但赢得了精神的胜利。文艺表演时做了一个幕后跑龙套的，为演员提供服务，这种奉献是另一种精彩。身残志坚的街头卖艺者靠自己的劳动为生，这是另一种精彩。军训时各种精彩的活动。
2．精彩泛滥化、标签化，什么都成了精彩。扫地、下鱼塘捉蝌蚪、追星、中了彩、捡了钱的小孩受到公园门口“诚信做人”感召而寻找失主、爷爷以种花安享晚年、奶奶的牵挂„„都是很多同学眼中的精彩，是作文中出现的频率很高的素材。
3．可怕的是有的同学的思想认识出现了严重的问题：
把打架、欺侮同学当成精彩；夜晚躲在被窝里玩手机没被发现当成了精彩；患有低血糖、心脏病为了证明自己是好样的或者为了班级荣誉拼了命跑步，倒在跑道上当成了精彩；期末来临心里烦闷去草地听歌当成了精彩；还有的把无聊的、搞笑的事当成了精彩：不听课看窗外的精彩；把醋当可乐喝很精彩„„
三、详略不当。
详略不当的现象比较普遍，对于这个作文题目，重点笔墨应放在“精彩在何处”“为什么是精彩的”。例如，写象棋比赛失败也是一种精彩，因为在比赛过程中“我”面对强劲对手的步步逼近能冷静应对、不轻易放弃，这就是战胜了自己。那么全文就应该重点写我遇到什么情况，又是怎样冷静应对、不放弃的，而不是放在我遇到什么情况，被劲敌逼得无路可退的惨象上。
四、表达不规范。
1.存在错别字和语病。例如“我对这种行为感到赞扬”“开启了一条大门”。2.文中出现不少网络或动漫等用语，例如“我顶！”“逆袭吧！少年！”“作为一名资深屌丝，我又没钱，又不帅，无论劫财还是劫色都轮不到我，我又有什么好怕的”。
其他诸如分段不合理、卷面潦草、语言平淡等不多说。
五、不会通过描写来刻画人物个性。
有的同学写的是群体形象，文中没有一个有个性的人物，人物个性非常不鲜明。文学就是“人学”，对人的认识肤浅简单是学生难以写好记叙文的一大原因。这次“小明”出现的频率又高了。教学建议：
1．加强审题的指导。特别是如何理解词语的含义。
2．多点阅读，积累必要的写作素材，扩宽必要的知识面。
3．加强想象能力训练，没有基本的想象能力断难以写出优秀的记叙文。有的同学的情节要么无，要么经不起推敲，甚至有些荒诞。
范文点评
范文一
不一样的精彩
高一（1）班 邓淼菡
黑朦朦的天空正下着雨，一星期没有停。家中，我和妈妈持续了一个星期的争吵，也依然在持续。
“我不管，我一定要买那双鞋！”
“跟你说了多少遍了，那双鞋太贵了，不值得！”
“那算贵么？班里的同学都穿那个价位的鞋子，为什么我不可以？” “别人穿关你什么事？你是我的女儿，为什么你要和别人一样？” “够了！你就是不舍得给我买！”我抓起门边的雨伞，冲出门去。
我在街上漫无目的地走着，伤心和愤怒充斥着我的大脑，不经意间，我看到剧院门口音乐会的海报，于是，我毫不犹豫地买了一张票，走进剧院，希望借音符来平复我的心。
音乐会开始了，许多著名的音乐家们轮番上阵，为我们带来了一场听觉盛宴，美妙的音符在大厅中飘荡，如一股清澈的流水，荡涤着我们的心灵，尘世所有的烦恼和不快都在这清流中消失殆尽。
最后出场的是一位年轻漂亮的女孩，上台后，她从容地向角落的钢琴走去，那优雅的步态，犹如一位下凡的仙女，纯洁、高贵，我不禁为她深深折服，人群中发出了一阵阵骚动。
在她的双手触到琴键的一刹那，全场鸦雀无声，每个人都认真倾听着，她的双手在琴键上自如地运转着，行云流水般的音符从勤俭中流淌出来，裹挟着深山里的清新气息闯进我们的心中，每个人都仿佛置身山中，触摸自己的心灵，淹没在自然的神圣中，每个人都微闭着双眼，脸上写满陶醉。
一曲终了，音乐大厅在片刻的静寂之后迸发出雷鸣般的掌声，对女孩真心的赞美之情席卷了整个大厅，女孩走到舞台中央，深情地鞠了一躬，这时，我惊愕地注意到，她的眼睛空洞无神，难道„„我不敢相信自己的大脑。
“谢谢大家的掌声„„其实，我是一个盲人。”她缓缓开了口，台下一片寂静。
“从小，我就喜爱钢琴，爸爸是我的钢琴老师，后来的一场意外，夺走了我的双眼，也夺走了我钢琴家的梦„„”她娓娓讲述着自己的故事，许多听众都从口袋里掏出了纸巾，默契了眼泪。
“在我日渐消沉的时候，爸爸对我说，正因为别的钢琴家都是是健全的正常人，我才更应该坚持我的钢琴梦。‘你是你，为什么要和别人一样？你应该要活出与别人不一样的精彩！’”
话音刚落，全场掌声雷动。
走出剧院，我的心中装满了前所未有的感动与振奋，是的，为什么要纠结与外表的华丽？没有浮夸的衣着，还原最本真的自我，我依然可以活出与别人不一样的精彩！
教师点评：
文中的主人公是一个盲人钢琴演奏家，她虽然很不幸但坚持了做自己的钢琴家的追求，要活出不一样的精彩，她高超的演奏证明了她的成功。我从她不追求外表华丽的人生中获得启发，也决心活出与别人不一样的精彩！文中的“不一样”非常明确，就是指“用不断地努力活出最本真的自我”。
第二是文章的开头方式非常值得学习，看似无关，其实一开始就点出“为什么你要和别人一样”，迅速切题，又自然引出下文，还与尾段暗合，使文章拥有浑然一体的结构。
第三是文中对音乐的描写的文字生动，“美妙的音符在大厅中飘荡，如一股清澈的流水”“她的双手在琴键上自如地运转着，行云流水般的音符从勤俭中流淌出来，裹挟着深山里的清新气息闯进我们的心中”，从正侧面描写，展示了作者高超的语言表达能力。
范文二
不一样的精彩
生活是最大的舞台，只要用心生活，总会展示出不一样的精彩。
——题记
“喵喵······”小猫委屈地叫着，黏在我脚边，唉，这么瘦弱的小猫，怎么不会被那些强壮的大狗欺负呢？我叹口气，俯下身，摸摸小猫伤痕累累的头——真是同病相怜呢······
我和几个好姐妹都是学校舞蹈团的成员，近来为了参加学校的元旦汇演努力排练着。可到了选拔的那一天，老师她却用“你们太矮了”这样一句轻描淡写的话击碎了我们的梦。看着那些被挑选出来的女孩，一个个身材高挑，勃颈细长，高贵得如同踏水的天鹅。哦，难道我就如同丑小鸭，一生都要被人践踏在泥泞中么？
更不巧的是，我们这些闲下来的团员还要负责搬运道具。我们穿上宽大工作服的样子更加矮小笨拙，背后被那些女孩戏称为“辛勤的小矮人。”可我始终记得妈妈说过：“生命的精彩从不需要置于聚光灯之下，我们从不为他人而活。”我以此激励自己，也激励着同伴们，促使我们勇敢前进。
元旦汇演的那一天终于到了。一个个精彩的节目不断呈现，让全场观众不断叫好。而我和我的同伴们就在灯光熄灭后“登场”，搬运着一件件对于我们来说过于沉重的道具。舞台是没有幕布的，我们就在全场观众的注视下搬运着，像一群黑压压的工蚁。回到后台我们也不能闲着。必须马上准备下一个节目需要的道具。紧张而又繁重的工作使我们浑身酸痛，但即使是汗滴入眼睛我们也不能休息一分钟。终于得空喘口气时，正好是最后一个舞蹈节目。那些高个子的女孩真的很美，像不染纤尘的女仙。我环顾我的姐妹，她们的眼神是坚定的——对，我们也会有不一样的精彩！
就要谢幕了，灯光再次暗下，我们趁着黑暗溜上舞台，就在所有人准备离场时，早就与我们“串通”好的灯光师将灯光再次亮起！全场的人都震住了，眼前的情景让他们挪不开脚步——几个穿着肥大工作服的女孩，正在舞台上激情地舞蹈！她们的个子那么矮小，动作那么笨拙，脸上布满了细汗，可眼睛却那样亮，那样坚定，就像火热的太阳融化一切。那些欢脱而不着调的音乐和节奏仿佛是从心里响起的，让你的每个细胞都想要舞蹈，却又有些心酸。那是拼尽全力也要让生命绽放出盛大光华的执念，那样不一样的精彩让人动容，全场爆发出了海潮般的掌声······
回家的时候，我看见那只瘦弱的小猫正在树上得意地冲我“喵喵”，树下则是气恼徘徊的大狗。哦，它是多么聪明！
我们的生命的价值从不由他人判定，精彩未必要存于他人眼中。只要勇敢地生活，就能收获不一样的精彩。
教师点评：
这篇作文写得相当好，可谓上乘之作。一是扣题能力强，对“不一样”和“精彩”两个方面都有相当准确的理解和高明的切入，可贵的是作者就以期末前的元旦汇演中所发生的事为材料，从生活中取材，由于亲身经历过参与过写得特别有感情，能引起读者强烈的共鸣，这充分证明了一个道理：真正优秀的作文就来源于生活，源于对生活的感悟和思考。作为被刷下的演员，我们用自己的行动演出出不一样的精彩——搬运着一件件对于我们来说过于沉重的道具；“个子那么矮小，动作那么笨拙，脸上布满了细汗，可眼睛却那样亮，那样坚定，……那是拼尽全力也要让生命绽放出盛大光华的执念”，读到这里，我想每一个读者都会大声喝彩，这真是不一样的精彩；二是文章紧紧围绕题目中的关键词展开，基本上没有多余的废话，做到这一点很难；三是全文运用对比法，“那些被挑选出来的女孩，一个个身材高挑，勃颈细长，高贵得如同踏水的天鹅”与我们“辛勤的小矮人”，这就将“不一样”写透了！四是点题句非常精彩，“生命的价值从不由他人判定，精彩未必要存于他人眼中。只要勇敢地生活，就能收获不一样的精彩。”，非常有力地概括了全文，让人对作者的语言表达和思考能力油然起敬！
范文三
不一样的精彩
高一（4）班 罗一琳
早已听闻那一部话剧的精彩：精美的舞台背景华丽却真实；情节不复杂而环环相扣；演员并不是大牌但却能完美地演绎角色性格。尤其是对白之精彩，掷地有声，死死掐着你，让你忍不住叫好。终于，话剧团要来我们这了。我费尽心思从同学那寻到买票途径，只等场次开演。
我又把听说的精彩之处回忆了一遍，低头看表，有看看前方没有尽头的车流，敲敲前座，问道“：师傅，怎么，堵车了吗？”“是啊，好像是前面出了车祸。不怎么严重却一直堵着，看这样子一时半会儿是过不去了。”怎么会这样，我的心里擂起了鼓，我可不愿错过精彩的话剧啊。
“麻烦您快点可以吗，我赶时间。”边说着我环顾四周，看看有没有空隙可以“乘虚而入”，从这车流中钻过去。“我也没办法啊，你看这周围，都快挤成一锅汤圆了，那过得去呀。你看不是一辆救护车都堵那了嘛。”司机拍拍方向盘，无奈极了。“哦，这样啊。”我叹了口气，看来是要迟到了。唉，不对，他刚刚说救护车？救护车也被堵上了？我猛一抬头，果然看见不远处有一辆闪着灯的救护车，可同时我也发现了一条路！这样我们的车可以过去，却会把救护车挤到一边。我的脑海里迅速闪过了前几日看到的新闻：某市救护车在交通拥挤时段被堵，比平时耗时多了一个小时才到达医院，病人抢救无效死亡。
“没那么巧吧......”我喃喃道，语气却十分虚弱。就算不过去，别的车也会过去啊......错过精彩的话剧怎么办......可是人命要紧，还有什么比生命更重要吗......就在几种想法轮流轰炸着我的大脑时，司机说话了：“你看那边有条路，可是旁边的车随时都可能抢着通过把救护车挤到旁边。”我突然心中一动，不行，不能让惨剧发生，我说：“师傅......”“你在车上，我去说一下。”
我被司机师傅匆匆打断，他打开车门跳了出去，跑到路中央，大声喊：“请大家往边上挪一挪！让救护车先通过！请大家让一让......”我瞪大眼睛看着，用力扣着车门，生怕大家都为了自己不听劝说。时间在那一刻冻结了，我听见车里的广播却听不到内容。不知道过了多久，有一辆车开始挪动，两辆、三辆......救护车顺利通过了，鸣着笛走了。渐渐车流通畅起来，司机回到车内，擦擦额头上的汗，抱歉地说：“真不好意思，不过现在没事了，我开快一点啊。”他喝了口水，发动引擎。
“没事，别太快了，安全重要。”我轻快地说，发现手中的票被我握皱了，湿了，散着纸屑。不要紧，话剧的精彩以后还可以领略。这不一样的精彩，才更令我感慨、欣赏。也许以后，都难见到这不一样的精彩了吧，我望向窗外，流动的车辆交织成银色的网，冰冷的金属外壳里一颗颗温暖的心，汇成精彩的美丽图画。
教师点评
文中的“不一样”指不像有的国人那样缺乏公众道德，只图自己方便，而是把生命的通道看成至高无上的，“精彩”指司机没有“乘虚而入”，而是主动当起交通疏导员。构思巧妙地是事情的缘起是我要去看精彩的话剧演出，所以我要赶时间，而比精彩的话剧更精彩的是司机的公德心。当我“望向窗外，流动的车辆交织成银色的网，冰冷的金属外壳里一颗颗温暖的心，汇成精彩的美丽图画。”，这就是拥有如此公德心司机给大家带来的精彩！第二是能综合运用各种描写方法，文章很生动。特别是语言、心理描写写得很好。写出了人物真实的内心、变化的内心，高尚的心灵!范文四
不一样的精彩
有些人，因收获而精彩，而有些人，却因付出而精彩；有些人，因鲜花掌声而精彩，而有些人，却因默默无闻而精彩。
住宿的孩子，每天晚上看半个小时的新闻联播是有趣而轻松的。我，甚爱它——“寻找最美乡村医生”。每次看，每次鼻尖酸楚，感慨颇多。他们、她们，一个个默默无闻的群体，都用自己的双手支撑起无数个失去希望的家庭，他（她）们，多么精彩！
我的生活里，没有真实遇见过那么一个“最美乡村医生”，却真实地有两个“最美老人”——我的邻居。张大妈老俩口，两个年过六旬的老人。儿女都很有出息，两老算是衣食无忧，可是，张大妈和老伴就一直不愿意放弃他们的工作—仅仅是一份扫大街的工作而已。儿女多次劝告，大爷大妈仍是执着工作。
暑假，见到他两老的日子多了。每天，天才刚泛起朦胧的白纱，月光才刚有所收敛，就听见邻居张罗着长餐，收拾整理打扫工具，准备上街去了。我是个爱睡觉的人，但这样日复一日被吵醒，我也心甘情愿。一天清早，床头边传来垃圾车轮子滚动的声音，我神经一动，马上踢开被子，冲到阳台边，握紧栏杆，伸出头向楼下的街道看去。世界还处在沉睡阶段，我却可以清晰的看见大爷大妈利索的身影，大爷在前面拉车。大妈在后面推车，每到一个垃圾桶前，就用特娴熟的姿势弯腰，拉开垃圾闩，打开垃圾盖。大妈手握扫把，大爷拿着铲子，然后很默契的同时同步将垃圾清出，微微的对视一笑。不知过了多久，天大亮了。他们的身影，一步、一步，消失在人流聚散的地方。他们多么精彩！
每个清早，我明白更多，我不断重生。
很平常地，半个月过去了。突然一天，一阵“咣咣”的敲门声急促地振动我的耳膜心中泛起慌张之感。我蹭地一下打开门。“张大爷、张大妈。为何一脸惊恐不安的表情？”老爸赶紧迎上来。张大妈说刚刚在街上捡到了一个钱包，里面大概有几千块钱吧，还有许多用的证件，想送去警察局又觉得实在有点远，所以赶来托我爸爸开车马上送去，而他们就可以在下面等失主了。“说不定是救命
钱。”大妈沉吟道。一天后，失主找回了钱，专程来感谢大爷大妈。大妈说：“我们不图什么，只图社会上的每一个人都可以从我们的劳动中获取快乐。”我的心柔软的像一泓清泉。太精彩了！
生活的真相是琐碎，于琐碎中默默奉献，是一种别致的精神。
教师点评
张大妈夫妇本来可以安享衣食无忧的晚年，可他们闲不住，而是执着地扫大街，默默地奉献，这与很多老人不一样，他们为社会奉献自己所有爱的行为的确很精彩！第二个优点是文章的细节描写很好：“大妈在后面推车，每到一个垃圾桶前，就用特娴熟的姿势弯腰，拉开垃圾闩，打开垃圾盖。大妈手握扫把，大爷拿着铲子”，令人感动的是他们以奉献为乐。
范文五
不一样的精彩
这是我参加过的最精彩的一场运动会，精彩的并非激烈的赛事，而是人们炽热相连的心和发自内心的掌声......在赛道边加油呐喊的我突然愣住了——他怎么突然停下来了？！不是还有一圈么？一向重视集体荣誉的他也想放弃了么？我穿过偌大的操场来到他的身边，焦急地问：“你怎么不跑了，还有一圈，就不能坚持一下么？”我的语气中略 带些许的责备，班干部的架子又端了出来。他没有回应我，只是自顾自地往前走，我刚想冲上去责骂他一番，却惊奇地发现，他的走路姿势......我赶紧跟了上去，什么都明白了的我赶紧劝道：“你的脚扭伤了，算了吧，身体要紧。”他虚弱地晃了晃他的手，脸色越发的惨白，一个人跌跌撞撞地快步向前走。这时又有几个同学跑过来，都是劝他放弃：“反正已经拿不到名次了，还是去休息吧。”但都被他拒绝了，只是勉强地撑起一个笑容，示意我们——他能行。
看着他一个人孤军奋战的背影，我们的眼眶中浸满了辛酸的泪水，我们一起追上去，跟在他后面，鼓励他说：“加油！我们陪着你走到终点！”一直被脚上的疼痛折磨着的他没有回应，只是咬紧牙关，微微地点了头，虽然嘴上不说，但是大家心里都明白——此时此刻，团队意识成为了我们心心相连的理由，成为了他坚持下去的动力。
我们默默地跟在他身后，看着他早已被汗水浸湿的白色校服，看着他紧握的双拳，看着他趔趄的步伐，终于又有人忍不住了，哭着劝道：“别坚持了，已经走了大半圈了，我们都能理解你，你真的可以去休息的，没有人会责怪你。” 跟在身后的我们都应和着，也纷纷对他进行劝告，他加快了步伐，用行动拒绝了我们的“好意”。他执着的背影和时快时慢的脚步，让我们看到了一个不停与疼痛做斗争的巨人。
这时越来越多的人都加入了我们尾随的队伍，劝说的声音也渐渐平息了下去，因为大家都能看到他的坚持，唯一能为他做的，就是陪着他，鼓励着他直到终点。
远远地我们看见了聚集在终点的人群，有许多拿着水和拿着毛巾的人在等候，经过观众台和主席台的时候，大家都站了起来，高举他们的双手，呐喊着加油，快到终点时，连裁判也为之感动，说道：“大家给他一点掌声！”人群中，爆发出了响彻整个操场的掌声,观众席上也充满了欢呼声，大都为这精彩的男子三圈跑的比赛而感到激动。
这场精彩的比赛早已过去了，但不一样的掌声，不一样的精彩仍能让我再想起它时发出由衷的笑......教师点评
一个受伤的运动员为了班级荣誉坚持跑完全程，成为“一个不停与疼痛做斗争的巨人”，一个虽然失败，没有拿到名次却赢得了所有人尊敬的人，他的精彩是精神上的，他的“不一样”是其他人可能会放弃，而他毅然坚持。第二是通过观众的反应来刻画他，属于侧面描写。这样的内容很多同学也写了，不同的是这位同学描写得非常详细，将“精彩”的过程写了出来，而有的同学却在“精彩”的边缘写了过多的文字。
第一次作文题目
请以“钥匙”为题写一篇记叙文，要求：1.正确把握题意，中心突出；感情真挚、自然；2.描写具体、生动、形象；3.字数不少于800字。
参见《高中写作教程》P47第3题
第四篇：不一样的课堂,不一样的精彩----听课心得)
不一样的课堂,不一样的精彩!-------“相约名师 聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会心得体会
有幸参加了全国第七届“相约名师，聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会。作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。在厦门听了两天课，感触很多，受益匪浅。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧！
一、教师语言具有艺术的魅力。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能把它演绎得更好，谁就更能抓住学生的心。“还有谁今天没有回答过问题？” “有想法说出来，憋着多难受。”张齐华老师满是智慧的儿童语言，让学生感受到：“我知道了”、“我发现了”、“我成功了”！从而大大地激发了学生的学习积极性，使学生在数学课上获得了成功感，培养了自信心。在这种轻松的环境中进行学习,学生怎能不喜欢？怎舍离去？当课结束的时候,就连听课的老师都觉得意犹未尽，不舍离去。因为张老师给大家带来了欢笑、带来了快乐、带来了精彩。这种课轻松自在，没有烦恼，没有忧愁，学生真正能够‘海阔凭鱼跃，天高任鸟飞’。
二、开放引导的课堂让人耳目一新
张齐华老师的《用字母表示数》这一课以独特的构思，把算术与代数的关系演绎地非常透彻，让听者耳目一新。第二环节中张老师让学生说说a ＋5是表示算式？还是表示结果？最后出示了a ＋5= a ＋5。学生很惊讶，他们认为左右两边是一样的，张老师却说他们是不一样的，引发学生的认知冲突，然后指出左边的a是指存钱罐a元，5是指钱罐5元，左边是算式，右边是结果让学生恍然大悟。课中，张老师巧妙的将他的年龄与儿子年龄关系用含有字母的式子表示出来，更让人回味的是将神秘人与他的年龄关系的设计（X－1），增添了种种无限的遐想，有的学生猜是他老婆、当有的猜是他弟弟时，张老师随意的一句为什么不是哥哥？让学生说说理由，抓住了课堂上所有能够生成的东西，看似随意却紧扣主题，又是轻松点拨，在聊天，让学生不知不觉顿悟；不仅让学生充分理解用含有字母的式子也可以表示数量及关系，还令学生产生了种种无限的遐想……没有任何一点强加的味道，其中又能渗透数学思想方法；让人回味无穷，意犹未尽。足以可见张老师的从容幽默、智慧灵动。整堂课简直就是一种艺术的升华。
三、咀嚼教材挖掘的细节功夫
用一颗灵动的心去感应，用一双智慧的眼睛去捕捉，用“蹲下身，走进去”的育人情怀引领学生触摸数学的精彩，贵在于细微处着笔墨。观摩名师课堂，很多时候都具有这样一种共性：教学设计的粗放而大气，而教学细节却处理的细腻而到位。名师课堂中的细节，决非是浅尝辄止的表面“作秀”，也非为刻意追求“亮点”而设的“应景之作”，更不是不必而为之的故弄玄虚。因为他们比我们更深谙“小细节包含大智慧”之理。张老师对教材的深加工，对文本的精加工，随时捕捉学生的疑问、想法、创见等精彩瞬间，使课堂成为师生互动、心灵对话的舞台，成为师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空。作为一名学习者在听课的过程中对细节首先要有一种敏锐的捕捉意识，在及时的记录后去细细的推敲、感悟其中折射出的名师们灵动驾驭课堂的教学机智，有效整合利用教学资源的策略以及对教材、学生等教学因素的深刻理解和独到把握等等。
在新课程自由、崭新的天空下，教师和学生都面临着改变，改变学习的方式，改变思维的方式。为此，我愿意学习，汲取，探索，在学习中成长，在合作中成长，在实践中成长。
第五篇：同课异构,不一样的精彩
同课异构，不一样的精彩
为了提高教师的教学水平，优化课堂结构，变革学生学习方式，切实提高课堂教学的有效性，努力探索有效课堂的教学模式，根据学校“构建有效课堂”教学观摩周活动安排，2011年5月20日，太慈中学政史地教研组开展了“同课异构，构出精彩”的主题活动，学校行政领导及教研组全体教师参加了此次活动。政治备课组和历史备课组分别以《特殊的保护，特殊的爱》、《君主集权的强化》为主题，邀请了七年级五位老师进行同课异构。参加活动的老师针对同一教学内容，精心研究教材，潜心钻研教法和学法，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行了不同的教学设计。在课堂上，老师们的教学各具特色，各显风采，江新根老师的学案运用、胡庆梅老师的小品表演、何文华老师的预习展示、管江华老师的纵横捭阖、汪学根老师的分组辩论，让听课的老师领略了课堂教学不一样的精彩。活动结束后，与会人员进行了评课和议课。
“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。此次“同课异构”活动为教师们提供了一个面对面交流互动的平台，在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面、全方位的合作、探讨，打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补；同时教师们也由开始的不理解转变为积极的上交流课，积极参与听课、评课，从而促使了教研风气的真正转变，整体提升了教师的教学教研水平，提高了学校的教学质量，也推动了太慈中学“构建有效课堂“探究活动的深入开展。
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