课题：变形与强调——动物图案设计(一)

第一篇：课题：变形与强调——动物图案设计(一)

课题：变形与强调——动物图案设计

（一）课业类别：工艺课

授课教师：格致中学洪艳娟

授课时间：2000.4.28

课时：1课时

授课班级：市教育学院附中初一（10）班

教学目标：

1． 引导学生对动物的形象、动态。性格特征进行细致观察学习艺术创作中变形与强调的手法。

2． 能力目标：观察能力、创作能力。

3． 德育目标：通过欣赏我国古代动物图案设计的资料，了解我国古代灿烂文化，培养

爱国主义情感；培养对动物观察与表现的兴趣，增强保护动物意识。

教学重点：

引导学生对动物的观察

动物图案设计变形与强调的基本方法

教学难点：

在图案设计中不失动物基本特征

设计形式新颖独特的动物图案

教具：

自然界中有关动物的形象的光盘

有关动物的形象的卡通片

同一动物不同的变化方法图案

动物照片

有关动物图案的花布（实物）、商标

部分中国古代有关动物图案的资料

多媒体

学具：

有关动物图案的资料、图案设计稿纸、铅笔、课本

教学方法；

讲授法、图例讲解法、谈话法、发现法、练习法

作业要求：

运用变形与强调的方法完成一幅自己所熟悉、喜爱的动物图案稿

教学过程：

一、组织教学

稳定学生情绪

检查学具准备情况

二、启发式导入新课：

问一下同学们，有没有哪位同学没去过动物园？（没有）看来同学们都很喜欢动物。下面请同学们跟老师一起到美国德州“化石边缘野生动物中心”浏览一下动物世界。

[播放（自然界）动物画面片断]

以上是我们所看到的生活中的部分动物的形象，那么运用到日常生活用品设计的动物形象又是如何的呢？

[展示动物图案生活用品]

动物图案在浴中的运用——这是动物图案的装饰美化功能

动物图案在商标中的运用——这是动物图案的传达信息功能

象征性功能如根据民间传说设计的龙、凤形象它象征吉祥，赋予人们理想，它是人们某种思想、情感的寄托。

动物和我们的关系实在是太密切了。早在原始社会，我们的祖先在最原始的日用工具上装饰以动物图形。

[展示有关图片]

这是仰韵时期刻有动物图案的石斧

这是青铜器的装饰（鱼纹）

在物质文明和精神文明发达的今天，更需要以动物图案装饰、点缀、丰富和美化我们的生活

[问]同学们能辩别出这些动物图案中的动物吗？

（学生答：能）

[问]：同学们怎么知道它是什么动物？

（学生答：具备这一动物基本特征）

生活中的动物形象与动物图案中的动物有很多相同之处，相同的是，它们都具备某一动物基本特征，不同的是动物图案中的动物形象应比生活中动物更典型更生动，更富艺术感染力

这种把动物形象通过构思设计变成艺术形象来美化人们的生活，这个过程就叫着动物图案设计。

[出示课题：变形与强调——动物图案设计（第一课时）授课教师：洪艳娟]

今天，我们就来当一回动物图案设计家。

请同学们翻开课本P13页。

动物图案设计需要我们了解动物的形体、动态、性格、特征，它们的特点是动物的生存环境和条件造成直接经济损失的。在动物图案设计中不能失掉动物的基本特征，基本方法是变形与强调，使动物的形象更符合艺术形式，满足人们对美的追求与情感的表现。

[展示（自然界）熊猫形象]

熊猫是大家很熟悉的动物它是我国的国宝。

[展示比较写实的熊猫画]

[问]这幅画是否属于图案？

[答：不是。]。动物图案是通过现实生活中的各种动物加工改造成适应于各种工艺设计的图案。

自然界中的动物自身中存在着美的因素。但它不能代替艺术形象而要经过艺术创造“变”图案形象，这种图案形象应是生活中的动物更典型，更理想，更强烈，更有集中性。

[展示熊猫图案设计变化过程]

那么，为什么要进行变化？

一是它符合工艺制作要求，便于加工生产。

二是艺术表现形式多样化，避免雷同

那么怎样进行变化？

请同学们先看下面一段录像，在看的过程中仔细观察该动物的体形神态和独有的特征。

[播放（自然界）老虎录像]

[展示（自然界）老虎图片]

请同学们谈谈虎的体形神态和独特的特征

[学生回答，教师补充]虎生活在深山老林中是一种猛兽，体形厚实、四腿很有力、行走起来非常稳健。虎的神态具有一般猛兽的神威，虎身上有斑纹。

虎的体形线条流畅可以从头部经劲、背、尾画出一条有韵律而流畅的线条。先抓住虎的特定的造型特征，用基本形进行概括。

[出示：“动物图案表现方法：1.概括法。”]

概括是动物图案设计的重要方法。

动物的自然形态因生活环境、习性不同，使其骨骼肌肉的结构和外表的皮毛、色泽而形成非常多姿而复杂的外形。概括就是不拘泥表现这些细部，舍弃局部的起伏转折变化，从大处着手，大胆取舍，用整齐、流畅、优美的线条，抓住整体的动势，结合动物本身的结构，组织成比自然形态更为典型、简洁、优美的视觉形象。例如：这幅图案，老虎头部的结构被概括为圆形。

[出示：方法“

2、夸张法。”]

夸张是动物图案变化的重要方法。图案变化的夸张方法，包括造型和色彩（有关色彩问题，下次课着重学习），根据设计者的创意，把动物自然形态的特征更加“强化”，突出地表现出来，使高的更高，大的更大，长的更长。

[展示图]

例如：这幅图案中，老虎的腿很粗壮有力，用了夸张法。

[问]：余下的三幅图案，有没有用夸张法？

（答：有。）

[出示：方法“

3、几何化法。”]

[展示图]

几何形图案是借助几何制图仪器，把自然界变化万千的各种动物形象进行高度的概括和归纳，成为严格准确的方、圆（弧）三角形等组合的几何形。

虎是属于猫科动物，它与豹、猫有许多相似之处，因此要进一步观察、刻画它的独有特征，否则会使人误以为是猫或豹。虎身上有斑纹，这细部的特征刻划也是为了加强特征突出形象。

[展示豹图案设计]

[问]：这时虎的图案设计吗？

[答：不是。]豹和虎从外形看很相似，区别是豹还是虎其中很突出的一点就是它们身上的斑纹不一样。

很多动物本身就具有强烈的装饰性图案美，我们只要作些归纳和概括，就可以成为美丽的适合纹样。或者根据自己的意念和想象进行装饰，但这些饰纹应和图案的外轮廓的制约——添加法。

[出示：方法“添加法” ]

[展示图（A）]

例如：虎和猫从外观看比较难区别，因此这幅画，虎的头部添加“王”字，意纸百兽之王虎，而身体其它部分可省略。

细部刻划经常是以整齐，对称手法，运用平行线，弧线及规律性很强点、线、面来表现。细部刻划不能繁琐一定要简练不是简单，简练是让我们抓住动物的本质最精美的东西加以夸张，简练的形象让人感到完美，简单的形象让人感到不完整单调乏味。

[出示：方法“5拟人法” ]

[问]：同学们能否举拟人法运用的例子？

拟人法在儿童动画片中常用。

[播放动画片《狮子王》片段]

我刚才例举的虎的几种变形手法中可以看出任何一种图案不一定是单一手法的应用往往是结合使用。

我们从同一动物不同的艺术处理方式看出它们的共同点是都应用变形、夸张手法，需要

指出的是夸张应集中抓住引起人们美感的那部分，而不是给人恐怖感或厌恶感。

[展示（自然界）中牛图片]

请同学们通过观察牛的体形神态和独有的特征对其进行变化，也可根据提供的资料，进行选择搭配成一体形象。注意水牛的牛角较长。

[展示牛五官及身体其它部分几种处理方式图片]

[请三位同学根据提供的图片资料进行选择搭配成一体形象，可协作完成。]

[教师用实物投影仪进行展示]

[请这些学生回答，为什么这样处理，用了什么手法]

[教师小结演示如何处理使它更整体、更完美]

同学们从这例子可以看出，图案变化的处理方式有很多种，这就要发挥同学们的想象力、创造力。

刚才有的同学对牛进行图案设计时感到有困难主要问题在于不知如何开始着手。解决这个问题的关键在于需了解制作步骤。

[出示“制作步骤：1选择”]

选择自己比较熟悉的动物进行图案设计，这样容易抓住她的基本特征。

[出示：步骤“2构思”]

怎样突出动物形象特征？

根据选题不同，有些动物要抓住其灵活的动作。

[展示：表现典型动态图片B1]

[展示：图片B2]

猫和虎外观上较难区别，这幅图案抓住猫常见动态。

根据选题不同，有些则要夸张其局部。

[展示：强调局部特征图片法]

根据选题不同有些受工艺制作要求限制。

[展示变化形体各部间的比例图法]

这幅图案较适合于制作在织物上。

[强调整体结构特征]

某些动物要将外形特征与其生活的习性脾气联系起来。

[展示：表现内在的本性图片法]

[展示：赋予人性化特征图片法]

[展示：赋予特殊意念图片法]

[出示：步骤“3构图”]

用HB或B铅笔定位，简单画出其基本形，然后确定具体处理方法。

[出示：步骤“4定稿”]

[出示：步骤“5着色”]

有关色彩问题下次课重点学习。

三．作业

[出示：作业内容要求]

作业：

完成一幅你所熟悉的动物图案设计铅笔稿。

要求：

动物的形象特征突出强调与变形手法运用恰当，美观。

[出示：步骤“2构思”]

[学生做作业自然界教师巡视辅导]

[展示部分动物图片供学生进行变形]

[展示：几幅学生作业，学生说明意图]

[教师小结]

通过这节课的学习，希望同学在日常生活中要善于观察动物并能运用所学知识进行设计，使我们的生活更美好，同时也希望通过这节课的学习。同学们更加爱护野生动物。

[展示：“再见”画面]

教学设计

课前先问同学们是否去过动物园，（教师通过这一问，既了解学生对动物的了解情况，又引出课题题目）接着播放“美国德州化石边缘野生动物中心”的部分野生动物录像。（通过录像里的解说词使学生认识到一些野生动物。（因受课时限制）由于人类的掠杀而频临灭绝，从而增强了保护野生动物的意识，同时，通过观看录像又加深了学生对学生对有关动物的感性认识。）接着，教师展示运用到日常生活中的动物图案来说明动物图案的功能，（动物图案选择部分中国古代动物图案以增强学生的民族自豪感）并引出课题：变形与强调——动物图案设计

（一）课题背景是唐代织有动物图案的织锦。课题文字用变体字。

展示自然界熊猫（熊猫是我国国宝）图片再展示熊猫图案边化过程，使学生初步了解什么是动物图案。接着说明为什么动物图案要进行变化然后过渡到怎样进行变化，即动物图案表现方法，在讲授此过程中，教师结合考虑的几种变形处理方法来说明。在介绍“拟人法”时，教师播放同学们熟悉的动画片〈〈狮子王〉〉片断，寓教于乐中。

展示（自然界）牛图片，请同学们通过观察对其进行变化。为了避免因学生在短时间内没有设计思路，而影响教学进程，教师可提供部分五官身体其它部分几种处理方式的图片资料给学生供学生参考然后教师请三位同学根据提供的图片资料搭配成一整体形象并可协作完成，教师再用实物投影仪进行展示，并演示如何处理使它更整体更完美。教师指出有的学生在进行图案设计时感到困难的主要原因和解决这个问题的关键在于要了解制作步骤。

教师结合图例说明动物图案制作步骤，并指出有关色彩问题下次课重点学习。

教师出示作业要求，学生做作业教师巡视学生辅导。教师展示部分自然界动物图片，供学生进行变形。

教师展示几幅学生作业，并请学生来谈谈自己的想法。

教师小结。

展示“再见”画面。字体用变体字，显得活泼。一只着装西装的拟人化鹦鹉在一旁，显得既可爱又有成熟的一面，这比较符合初中生的年龄特征。

第二篇：课题学习图案设计

23.3课题学习图案设计

一、仔仔细细，记录自信

1．下列这些美丽的图案都是在“几何画板”软件中利用旋转的知识在一个图案的基础上加工而成的，每一个图案都可以看作是它的“基本图案”绕着它的旋转中心旋转得来的，旋转的角度正确的为（）

A．30 B．60

C．120

D．180

2．将一张正方形纸片沿如图1所示的虚线剪开后，能拼成下列四个图形，其中是中心对称图形的是（）

3．某正方形园地是由边长为1的四个小正方形组成的，现要在园地上建一个花坛（阴影部分）使花坛面积是园地面积的一半，以下图中设计不合要求的是（）

二、拓广探索，游刃有余

4．用4块如所示的瓷砖拼成一个正方形，使所得正方形（包括色彩因素）分别是具有如下对称性的美术图案：（1）只是轴对称图形而不是中心对称图形；（2）既是轴对称图形又是中心对称图形．画出符合要求的图形各两个．

5．请你为班级设计一个具有中心对称特征的漂亮的班徽，并对你的设计方案加以解释．

6．观察下列图案，你能利用图2来分析图3和图4是如何形成的吗？

第三篇：《课题学习──图案设计》教学设计范文

《课题学习──图案设计》教学设计

教学内容

课题学习──图案设计 教学目标

利用平移、轴对称和旋转的这些图形变换中的一种或组合进行图案设计，设计出称心如意的图案．

通过复习近平移、轴对称、旋转的知识，然后利用这些知识让学生开动脑筋，敝开胸怀大胆联想，设计出一幅幅美丽的图案．

重难点、关键

1．重点：设计图案．

2．难点与关键：如何利用平移、轴对称、•旋转等图形变换中的一种或它们的组合得出图案．

教具、学具准备 小黑板、三角尺 教学过程

一、复习引入

（学生活动）请同学们独立完成下面的各题．

1．如图，已知线段CD是线段AB平移后的图形，D是B•点的对称点，•作出线段AB，并回答，AB与CD有什么位置关系．

CB

2．如图，已知线段CD，作出线段CD关于对称轴L的对称线段C′D′，•并说明CD与对称线段C′D′之间有什么关系？

ClD

3．如图，已知线段CD，作出线段CD关于D点旋转90°的旋转后的图形，•并说明这两条线段之间有什么关系？

DCD

老师点评：

1．AB与CD平行且相等；

2．过D点作DE⊥L，垂足为E并延长，使ED′=ED，同理作出C′点，连结C′D•′，•则CD′就是所求的．CD的延长线与C′D′的延长线相交于一点，这一点在L上并且CD=•C′D′．

3．以D点为旋转中心，旋转后CD⊥C′D′，垂足为D，并且CD=C′D．

二、探索新知

请用以上所讲的平移、轴对称、旋转等图形变换中的一种或组合完成下面的图案设计．

例1．（学生活动）学生亲自动手操作题．

按下面的步骤，请每一位同学完成一个别致的图案．（1）准备一张正三角形纸片（课前准备）（如图a）（2）把纸片任意撕成两部分（如图b，如图c）

（3）将撕好的如图b沿正三角形的一边作轴对称，得到新的图形．（4）并将（3）得到的图形以正三角形的一个顶点作为旋转中心旋转，得到如图（d）（如图c）保持不动）

（5）把如图（d）平移到如图（c）的右边，得到如图（e）

（6）对如图（e）进行适当的修饰，使得到一个别致美丽的如图（f）的图案．

老师必要时可以给予一定的指导．

三、巩固练习

教材P78 活动1．

四、应用拓展 例2．（学生活动）请利用线段、三角形、矩形、菱形、圆作为基本图形，•绘制一幅反映你身边面貌的图案，并在班级里交流展示．

老师点评：老师点到为止，让学生自由联想，老师也可在黑板上设计一、二图案．

五、归纳小结 本节课应掌握：

利用平移、轴对称和旋转的图形变换中的一种或组合设计图案．

六、布置作业

1．教材P78 活动2 P80 综合运用4、5、6、7． 2．选用作业设计．

作业设计

一、选择题

1．在图所示的4个图案中既包含图形的旋转，还有图形轴对称是（）

2．将三角形绕直线L旋转一周，可以得到如图所示的立体图形的是（）

二、填空题

1．基本图案在轴对称、平移、旋转变化的过程中，图形的______和______都保持不变．

2．如上右图，是由________关系得到的图形．

三、综合提高题 1．（1）图案设计人员在进行图设计时，•常常用一个模具板来设计一幅幅美丽漂亮的图案，你能说出用同一模具板设计出的两个图案之间是什么关系吗？

（2）现利用同一模具板经过平移、旋转、轴对称设计一个图案，•并说明你所表达的意义．《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并 且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

第四篇：《不等式的简单变形(一)》教学设计

《不等式的简单变形(一)》教学设计

素质教学目标

1．使学生了解不等式的概念。

2．使学生通过自主探究，理解和掌握不等式的基本性质1，并会用不等式基本性质1将不等式变形。

重点：运用不等式基本性质1对不等式进行变形。

难点：不等式基本性质1的应用。

教具准备

多媒体课件或投影仪、三角板、圆规、天平。

教学过程全解

一、回顾

1．回顾一元一次方程的解法，特别对“移项”法则进行复习。

2．复习不等式解集，解不等式概念。

二、创设情境，导入新课

1．问题提出：一个倾斜的天平两边分别放有重物砝码，其质量分别为a和b，从天平实验看a>b，请同学们猜一猜，如果在两边盘内分别放人等量的砝码c，那么天平会发生什么变化?如果再把砝码c拿出来呢?

教师活动：操作实验，提出问题。学生活动：观察与思考，回答自己的判断。教学方式：投影显示问题情境，实物操作。

三、联系实际，学习新知

1．理解不等式的性质l：如果a>b，那么

d+c>b+c，a一c>b—c。

学生活动：自主探索，小组学习，得出结论：不等式的两边都加上(或都减去)同一个数或同一个整式，不等号方向不变。

2．举例分析:

例1解不等式：

(1)x一7<8，(2)3x<2x一3

教师活动：提出例1的问题。学生活动：小组学习，寻求规律，新旧知识联系，迁移“移项”含义。教学方法，合作学习。

点评：解上述不等式首先依据不等式性质1进行变形，得到解集，而后通过过程教学，寻找规律，可以得到：采用解方程中的“移项”思想来解不等式较为简便。但是要使学生明确其根据是不等性的性质1。

四、随堂练习，巩固新知，课本P60练习1、2。

五、全课小结，提高认识

1．应用不等式性质1进行不等式的简单变形，提炼出采用的方程

中的移项方法解不等式的简便做法。、2．继续对不等式的解集用数轴来表示时的画法予以关注，进行类

比。特别是“≥、>、≤、<”的不同表示应予以注意。数轴表示能直观 体现不等式解集的含义。

教师活动：提问、引导。学生活动:回答、发表各自的看法，教学方 法：个别提问与共同参与相结合，师生共同反馈，达到小结目标。

六、作业布置，课本习题8.21．(1)(2)2，3(3)

第五篇：图案的欣赏与设教学设计

《图案的欣赏与设计》

一． 教学分析

（一）教学内容分析

1.本节课教材中展示了几幅精美的图案，教学时，通过让学生欣赏，再组织讨论这些图案时由什么图形组成的，在什么地方见过类似的图案。引导学生观察，用正方形设计的图案在涂色上有什么规律，再让学生自己动手设计图案。2.本节课是以学生的实际操作为主，要求学生具有一定的动手能力。这就要求学生在已有图形知识的基础上了解图案的画法。

3.本节课是在学生学习了三角形，正方形，长方形和平行四边形等基本图形的基础上，通过欣赏美丽的图案，分析基本图形来复习所学过的图形，并能用这些基本图形设计出漂亮的图案。从而发展学生的空间观念，创新意识和动手能力。（二）教学对象分析

1.学生们在一年级的时候已经对长方形，正方形和三角形，圆等平面图形有了初步的认识，本册对各种平面图形又有了更深一步的了解。

2.大量生活中的物体的图片的出现，唤醒了学生已有的认知经验。教师引导学生用所学过的基本图形来设计出漂亮的图案。引导学生有规律的涂上颜色，培养学生的审美意识。

3.本节课的最大的难点是让学生设计出有规律的图案。(三)教学环境分析

多功能教室。多媒体课件，实物投影。彩笔。

二． 教学目标

1.通过欣赏与设计图案，进一步熟悉已学过的几何图形。2.能利用长方形，正方形，三角形，平行四边形等图形设计简单的有规律的图案。

3.感受图形的美，发展空间想象力和审美意识。

三． 教学重点，难点

重点：能用已学过的图形进行有规律的排列并设计图案。难点：设计有规律，有特色的图案。

四． 教学过程

（一）教学流程 1．图案的欣赏。（1）（2）（3）观察图案

欣赏图案，从图中找出学过的图形。

归纳总结：用长方形，正方形，三角形和其他图形有规律的排列并且涂上不同颜色，可以组成美丽的图案。

2．图案的设计（1）（2）选择图形。

有规律地排列图形并涂色。

3．图案的展示

归纳总结：设计图案时，先选好图形，可以选一种图形有规律地排列，并涂上不同颜色组成图案，也可以用不同图形组成不同的图案再涂色。

五． 教学设计

（一）激趣导入，欣赏图案

小收藏家明明收藏了很多精美的图案，同学们，你们想看看嘛？下面就让我们带着欣赏的目光来观察这些图片，在欣赏图案的同时，看一看设计这些精美的图案用到哪些图形? 1．观察图案

上面展示了这些精美的图案，仔细观察发现这些图案都是用了我们以前学过的图形有规律的拼组而成，并且都有规律的涂上了颜色，使得这些图案更加美观，新颖。

2.欣赏图案，从中找出学过的图形。（1）第一幅图案里有长方形，圆形。（2）第二幅图案里有圆形，椭圆等图形。（3）第三幅图里有长方形和正方形。（4）第四幅图里有三角形和正方形。（5）第五幅图是由三角形，正方形和正六边形组成的。（6）第六幅图是由正六边形和三角形组成的。（7）第七幅图是由平行四边形和三角形组成的。（8）第八幅图是由三角形和六边形组成的。（9）第九幅图是由平行四边形和三角形组成的。

3.小结：用长方形，正方形，三角形，平行四边形等图形有规律的排列并且涂上不同的颜色，可以组成美丽的图案。

（二）发挥想象，设计图案

1.观察书中用正方形设计的图案，看一看，在涂色上有着怎样的规律?第一行是红黄蓝绿，第二行是绿红黄蓝，依次是蓝绿红黄，黄蓝绿红。2.用三角形为例引导学生找到设计图案的方法：

（1）选好图形。先把图形选好，可以选一种图形，也可以选几种图形。(2)有规律的排列图形并涂色。

如果是用一种图形拼成的图案，可以有规律的涂上不同的颜色，运用颜色的变化组成美丽的图案。

如果用几种图形设计方案，要把图形有规律的排列，利用不同的图形的变化组成美丽的图案，然后把同一种图形涂上相同的颜色。

归纳总结：设计图案时，先选好图形，可以选一种图形有规律地排列，并涂上不同的颜色组成图案，也可以用不同图形组成不同的图案，再涂色。3.学生动手在准备好的方格纸设计图案并涂色。

（三）图案设计作品展示

1.设计活动：给自己喜欢作品贴星星。引导学生对作品进行欣赏和评价。促使学生自我反思，从别人的作品中吸取经验，获得灵感。2.选出有特色，新颖美观的作品，全班欣赏，交流展示。

（四）图案的应用

1.先观赏，课件出示画面，图案是由什么图形组成的。2.找到规律，并把图画完。课件出示图案。

3.将AB两个图形重叠后的图形，电脑演示重合的过程。4.将图形补充完整，课件出示。

（五）布置作业：请用你学过的长方形，正方形，三角形等设计一幅漂亮的图案。

全课小结：今天，这节课我们一起欣赏了图形的美，感受了美，并用双手创造了美。老师希望同学们在以后的生活中，不仅能画出美丽的图案，还能用美的语言，美的行为，美的心灵去装点我们的生活。