抓“三讲” 兴“两学” 创特色 全力推进两个文明建设

第一篇：抓“三讲” 兴“两学” 创特色 全力推进两个文明建设

忻州市交通局

忻州市交通局现有职工179名，党员92名，中级职称以上技术干部59名，大专以上学历的71 名。局机关下属16个科室处队所和两个直属单位。几年来，在忻州市委、市政府及省交通厅的领导下，全局广大干部职工以邓小平理论为指导，深入贯彻党的十四届六中全会精神和省、地精神文明建设的实施意见，坚持“两手抓、两手都要硬”的方针，以交通建设为中心、以提高职工素质为根本，以“两学一创”活动为载体，以文明行业创建为重点，大力弘扬“自力更生、艰苦奋斗、不屈不挠、勇于奉献”的太旧精神和“务实创新、高效奉献”的忻州交通精神，讲学习、讲政治、讲正气、强素质，树 形象、上档次、创特色、求实效，全面推进全市交通系统精神文明建设。97年被省厅命名为 “双文明标兵单位”，被地委行署命名为“文明单位”。98年、99年度被省精神文明建设指 导委员会命名为“省级文明单位”。我们的做法和体会是：

一、讲学习、强领导，不断加大精神文明建设的力度

近年来，我们认真按照十四届六中全会《决议》的要求，坚定不移地贯彻“两手抓、两手都 要硬”的工作方针，不断加大社会主义精神文明建设的力度，一是认真学习交通部关于精神 文明建设的一系列指导性文件和省厅《关于加强全省交通系统社会主义精神文明建设的实施 意见》、《山西省交通系统创建文明行业考核条件和评分办法》、《山西省交通系统创建文 明行业实施办法》，确实提高对精神文明建设重要意义的认识。二是长期坚持中心组理论学习和干部职工政治理论学习，以党的政策、方针、邓小平特色理论武装干部职工的头脑，不 断提高全局干部职工的理论水平、认识水平、决策水平、施政水平。特别是十五大以来，我 局中心组以每月第一个星期的星期一为学习时间，系统地学习研讨《邓小平文选》，“三讲 ”必读篇目和江泽民同志“三个代表”的思想理论，每期一个专题。并结合交通建设的实际 撰写学习心得，有5篇在市级以上刊物交流。98年以来，我局党员干部理论学习全面实施班 前学习制度，利用班前半小时并辅以每周二下午集中辅导，规定了撰写心得的数目和对各支 部的考核办法。统一印制了《学习资料汇编》、使用统一的学习笔记本。局机关干部职工理 论学习多次得到市委宣传部的表彰，在“忻州日报”做了详细报道。局机关、下属单位和各县市区交通局也都把理论学习、专业技术学习做为交通建设的一项基础工作来抓，从提高人员素质入手，加强了对理论学习的投入。宁武县交通局坚持星期二、五学习，领导轮流防主持讲座，三年来从不间断。市局工程公司利用冬、春时间，抓理论学习和业务知识学习，以人为本，增强了企业在市场中的竞争能力。三是建立精神文明建设一把手领导责任机制，分别成立了由我局局长担任组长的精神文明建设和驻忻交通系统六单位精神文明共建领导组，全市交通系统自上而下建立了一把手抓“两手”的领导机制，把两个文明建设作为统一的奋斗目标，一起部署，一起落实，一起检查，形成两个文明建设一起抓，两个文明成果一起要 的工作格局。四是建立精神文明建设的投入保障机制。近年来，局机关和全市交通系统不仅 保证了精神文明创建工作所需经费投入，而且还逐步增加了为满足职工精神文明生活所需求 的基础设施建设的经费投入。局机关每年都从机关经费中安排一定数额，用于精神文明建设。新办公楼落成后，投入50万元做为精神文明基础设施建设经费，建成了电教室、蓝球场、网球场、荣誉室、职工活动室等等。投资24万元对办公区进行了美化、绿化、亮化。

二、讲政治、抓教育，培养和建设“四有”职工队伍

我局把培养和建设交通系统的四有职工队伍作为振兴忻州交通，建设两个文明的重点来摆位，抓学习、抓教育、抓养成、抓建设。一是抓龙头，紧紧抓住党的建设这个中心，不断加强 各级领导班子和党员干部的思想建设和作风建设，开展了县级以上领导班子三讲教育；选举了9个支部班子，加强了一课三会制度的落实，编印了《党课十二讲》小册子；每年定期召 开民主生活会和进行领导干部述职；每年进行严格的“民主评议党员、党组织”双评活动和 组织发展工作，严把“出口”和“入口”关；进行了争先创优，思想、作风、纪律三整顿工 作；开展了“举旗定位找差距，防骄戒满再鼓劲”思想教育活动，开展了反对官僚主义斗争、反对“FLG”邪教组织的斗争。我局党委1999年被市直工委评为先进党组织，2000年被 市直工委评为红旗党组织。二是严格按照《山西省交通行业创建文明行业考核条件和评分标准》、《全省交通系统创建 文明行业实施办法》的要求，结合忻州市交通建设的特点，制定了《关于加强全市交通系统 社会主义精神文明建设的实施方案》、《关于进一步加强社会主义精神文明建设的实施方案 》，并狠抓了方案的贯彻落实，出台了《精神文明建设目标责任百分考核办法》，实施了精 神文明建设“12345”创建工程。“12345工程”，即在全市交通系统中广泛开展全员素质培 育工程；抓好邓小平理论学习、职工道德教育；搞好文明行业创建活动、优质服务活动、运征“准军事化建设”活动；建设客运文明长廊、公路文明线路、行业文明窗口、省级文明单 位；评选“十佳运征员”、“十佳养路队员”、“十佳司乘人员”、“十佳工程技术人员”、“十佳干部”。三是经常不断地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育。重大节日举行升国旗仪式和演讲、歌咏等形式的纪念庆祝活动。以全心全意为人民服务为核心内容，对职工深入进行“三观 ”（世界观、人生观、价值观）“三德”（社会公德、职业道德、家庭美德）、“三职”（职业责任、职业道德、职业纪律）教育，制定了“热爱本职，尽心尽责；办事公道，文明服务；遵章守纪，廉洁奉公；顾全大局，团结协作；勤俭节约，艰苦创业”的交通职业道德规范，全部上墙，向社会公开承诺。去年特别邀请了全国著名劳动模范李双良和全国先进工作 者马世奎做了“热爱事业、奉献社会”的先进事迹报告会，对提高全局干部职工思想道德水 准起到巨大的推动作用。1998、2000年，职工们两次为岢岚县城关镇四小学和河曲县王家山学校捐钱、捐书、捐物5万余元。四是狠抓了职工的科学文化教育。①在实践中起用新人，锻炼人才。对在工作中涌现的专业技术人才进行大力扶持和重用，三年来，先后有6名技术人才担任中层职务。在全局形成一种崇尚科学、学以致用的良好氛围。②在“九五”期间，通过各种形式培养人才274名，其中普通中专212人，成人大专以上25人，技工35人，研究生2人。③认真实施了省厅《关于在全省交通系统开展法制宣传教育的第三个五年计划》，多层次，有步骤地开展以整顿交通行 政执法队伍和普通交通专业法律法规知识为重点的“三五”普法教育；④运管征稽、公路建养、水运船检等行业根据业务工作的需要，举办各种类型的培训班，参加学习人员500余名；1998年全市交通行政执法人员924名参加了培训和考试，全部合格。2000年局机关还进行了财会知识、电脑操作培训。

三、讲正气、强建设、求特色、创建文明行业

交通行业集交通基础建设和行业管理为一体，拥有为数众多的窗口单位。近年来，我们结合 行业特点，开展“三优一树”（优质服务、优美环境、优良秩序和树立良好的交通形象），达“三化”（管理规范化、服务程序化、质量标准化）行业文明创建活动。一是按照省厅的实施纲要，创建办法，把精神文明列入目标责任考核内容，并把精神文明建 设的考核以百分制的形式形成制度，每年都要进行考核表彰。二是不断深化“两学一创”活动，抓住精神实质开展“学习太旧精神、学习包起帆、华铜海轮、青岛港、创建行业文明”活动。学习太旧自力更生、无私奉献的精神，学习包起帆岗位 尽职、勇于创新的精神、学习青岛港全心全意为旅客服务的精神，把“两学一创”和“创建 文明单位”、“青年文明号”、“文明职工”、客运管理、公路建设的实际结合起来，组织 开展“树行业新风、创优质服务”活动，效果良好，在99年、2000年开展的政务公开行风评 议活动中，群众对运管、公路建设等的满意率超过规定要求，先后被省厅和市委行风评议领 导组评为行风评议先进单位。三是在全市运征系统开展了“准军事化队伍”创建活动。从96年始，在全市范围内开展了建 设思想红、作风硬、纪律严、业务精、效率高的准军事化运征队伍创建活动。按照一年打基 础、二年见成效、三年基本建成准军事化队伍的步骤，每年都要举行大规模的集中展示和培 训活动。98年以来，运管处对全市所有运征人员分十批集中奇村培训中心进行为期十天的军 事、业务、法律、电脑等培训，收到了良好效果。通过几年来的建设，运征队伍军容风纪、交通、通讯、基础设施都有了较大变化，整体素质明显提高，涌现出了徐降娥、邬香荣等“ 十佳运征员”。四是建设客运文明长廊。精神文明长廊建设是忻州市精神文明建设的特色工程，客运文明长廊建设是交通系统精神文明建设的特色。几年来，我局把忻州—五台山、砂河—五台山两条旅游线做为客运文明长廊，重点抓了公路客运市场的整顿。按照交通部、省政府《关于整顿客运市场秩序的通知》，以创建客运精神文明窗口为重点，整顿客运市场，净化全市的经济环境、旅游环境和社会环境，对沿线的23个汽车客运停车站场、14个旅游景点停车场进行了规范和整顿，连续二年召开六县区客运文明长廊建设现场会，对沿线旅游客运司乘人员进行了上岗培训；治理“三乱”，整顿“三差”，禁止公路客运上的甩、宰、倒、卖旅客的经营行为，使五台山旅游线上的客运车辆达到了“五个统一”，在社会各界和外地游人中树立了良好的形象。同时，我局在全市范围内还开展了“优质运送旅客，当好文明使者”流动红旗车竞赛活动；与市委宣传部、精神文明办、忻州日报社、忻州市电视台等宣传部门和新闻单位共同开展了“精神文明窗口创建”和“客运管理杯”好新闻竞赛活动和公开承诺活动。这些活动的开展有力地保证和推进了忻州市精神文明长廊建设。

四、讲共识、抓共建、提升行业文明程度

为发挥行业优势，振兴全市交通事业，由我局牵头，成立了驻忻六单位（忻州市交通局、忻州公路分局、忻州征费分局、省运忻州公司、省公路局三公司、忻府区交通局）精神文明共建领导组，领导成员由六单位一把手组成。并出台了六单位共建联系制度和活动制度，组织开展了忻州交通系统六单位精神文明共建活动。97年组织了元宵节街头文艺活动，“五一” 职工乒乓球比赛，“七一”参加了全市“迎回归”文艺调演。98年搞了元旦《公路法》知识竞赛，元宵节“交通雄风”街头文艺宣传活动，获得组织二等奖；“七一”六单位组织了百人合唱团，参加市委“祝福您伟大的党”歌咏比赛，获三等奖；十二月组织了公路建设和发展二十年图片图板，参加了市直工委改革开放二十年成果图片展览，获得省、市领导和广大群众的好评。99年、2000年、2001年连续三年元宵节“交通英姿”街头文艺节目表演，都获组织一等奖和节目表演一、二等奖。特别是六单位筹集资金48万元，于1998年兴建了神池县东湖乡交通希望小学，解决了200名学生入学难的问题，为共建活动增加了丰富的内涵，98年，作为全国扶贫工作现场会场址之一，得到了省委、市委领导的一致好评。通过丰富多彩 的共建活动，增强了交通行业凝聚力、战斗力、竞争力，更促进了六单位的两个文明建设。与此同时，我局还注重抓好地方交通系统的行业文明建设，全市14个县、市交通局、运征所 “做文明人”、“建文明路”、“创文

第二篇：抓规范 创特色 促发展

抓规范 创特色 促发展

----东升镇太平小学申报中山市语言文字规范化示范校自评报告

语言文字是社会生活中不可缺少的交际工具和信息载体。推广普通话、推行规范字，实现语言文字的规范化、标准化是社会主义精神文明建设的重要内容。学校作为国家的重要文化基地，社会发展、经济建设和科学进步，都有赖于民族的智力开发和人才培养，有赖于文化教育事业的更大发展。学校作为培养社会主义事业接班人的重要教育机构，更肩负着宣传、执行、贯彻语言文字规范化的义务。

说好普通话、使用规范字、提高语言文字的应用能力，是小学生素质教育的重要体现。长期以来，太平小学十分重视语言文字工作，认真贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，将语言文字工作纳入常规管理、课堂教学管理，并渗透到德、智、体、美等各项教育教学活动中，强化师生基本功训练，引导学生在生活学习中运用语言、感受语言、热爱语言，并逐步形成规范运用语言文字的校园文化。现对我校近几年来的语言文字工作汇报如下。

一、统一思想，形成共识，重视语言文字规范工作

东升镇太平小学创建于1949年，是一所农村小校。学校现有11个教学班，教师26人，学生363人。教师平均年龄41岁，学历达标率为100%。其中，大专以上学历占96%，本科学历占81%。中学高级教师1人，小学高级教师18人。市优秀教师8人，东升镇骨干教师1人，镇学科中心教研组成员3人，近几年参加教师继续教育学习达到100%，拥有着一支学习型、科研型的教师队伍。

太平小学学校在2012年9月以前环境较差，长期受到社会不良风气的影响，制约了学校教育的发展。但学校领导没有气馁，带领全体教师，拧成一股团结合作、热心教育的强大力量，坚持不懈，不辞辛苦耕耘在育人 的岗位上。长期以来，学校领导十分重视语言文字规范化推广工作，认为语言文字工作关系到社会各行各业，是社会主义精神文明建设中的一项重要工作，促进语言文字的规范化、标准化，对于实施“科教兴国”战略，加强国内外经济、文化的交流都有着十分重要的意义。

规范化的语言文字是中华民族悠久文化的历史积淀和文化遗产，是中华民族先进生产力和先进文化的表现形式，是民族自尊、自立、自强的先决条件，是继承并发展中华民族先进文化的前提保证，是当代信息交流与沟通的重要载体。我们认为学校肩负着为社会主义现代化建设培养人才的重任，语言文字的水平可以体现学校的整体水平，抓好语言文字工作，就是抓住学生素质培养的基础。因此，我们把普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的重要内容，并同日常学校管理、教育教学、师资队伍建设、学生培养目标等工作一样贯穿于各项工作之中，常抓不懈。

二、建立领导机构，健全规章制度。

学校在创建市级语言文字规范化示范学校的过程中，大力抓好宣传工作，将普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的重要内容，保证发挥良好的教学效益和工作效益，努力完善高效的管理机制和运行体系。

1、机构健全，分工明确。

学校领导高度重视语言文字规范化工作。为确保工作的落实，学校成立了语言文字工作机构，形成了以校长为核心的语言文字工作领导小组。围绕“严管理、重落实、创特色、谋发展”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。教导处、语文科组负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学生的语言文字规范化工作；德育处负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作；总务处负责落实校内指示牌、标志牌、标语牌规范用字。

2、完善制度，规范管理。

学校语言文字工作做得好与坏，关键要看有没有一支师德高尚、素质优良的教师队伍。“说好普通话，写好规范汉字，必须从教师本身做起”，这是我们全体教师抓好语言文字工作的共识。

从2009年到现在，学校先后制定了了《太平小学语言文字规范化制度》、《太平小学语言文字工作要求》、《太平小学教师语言规范要求》等制度，并依据文件科学管理，狠抓课堂常规管理。同时，学校将“讲普通话，写规范字”写进了太平小学工作计划中，采取多渠道管理的方式，从行政班子、科组，到大队部、中队等多个部门共同管理。

3、把语言文字规范化工作纳入教学管理中。

一方面学校明确要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、学生评价手册中写规范字；另一方面，学校将听课、评课等教研活动中用语、用字规范作为考察指标之一。此外，学校每月都对教师编写教案、批改作业情况进行检查，以此促进教师用语用字规范化。不仅如此，学校还坚持校园用字审核把关制度，凡是学校自编的教材、印发的通知、制作标语、标牌、宣传专刊等，都必须通过学校语言文字工作领导小组审核才能印制发出。

三、创设语言环境，营造推普氛围。

学校认真做好语言文字的校园文化宣传工作，在学生的培养目标中，明确要求学生在正式场合和校园中讲普通话，写规范字，创设优良的语言环境，积极营造浓厚的语言文字规范化宣传氛围。

1、充分发挥每一面墙的宣传作用，在教学楼、图书馆等师生经常出入的场所树立和张贴宣传牌、警示栏和海报。如：“用文明语，做文明人。”“说普通话，从我做起。”“请讲普通话，请写规范字。”等宣传标语，时时处处提醒着全体师生讲普通话，写规范字。

2、充分利用校园媒体及各类会议宣传语言文字规范化的意义。如利用学校广播、班级板报、学校网站、国旗下讲话等多种形式进行专题宣传。每年的推普周活动，学校重点宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，让全体师生明确：普通话作为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中必须使用普通话；普通话作为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中应使用普通话、用好规范字。

3、有计划有目的有组织地开展工作。充分调动师生参与语言文字工作 的积极性，让师生在开展各项语言文字实践活动中（如课堂教学、集体朗读比赛、各项正文比赛书法比赛等）提高自觉使用普通话和规范字的意识，及运用语言文字的能力。

四、发挥语文课的主渠道作用，培养师生语言文字能力。

语文课是语言文字教育工作的主阵地，承担着听说读写的任务，发挥着主渠道作用，是学生说普通话、写规范字的平台。因此，学校语文组根据学生的实际情况，制定语言文字能力的培养目标和培训计划。主要做法有：

（1）课堂使用规范语言。教师讲课要使用规范的普通话，学生回答问题要普通话，师生的交谈、演讲、游戏等也要使用普通话，逐步形成了课堂师生互动的规范语言。这既促进了师生口头表达能力的提高，又提高了师生普通话水平，还培养了师生的自信心和表演力。

（2）积极开展拼音教学研究。汉语拼音是帮助识字的工具，也是帮助说普通话的工具，学好汉语拼音，有利于识字、阅读和学好普通话。认识到这一点，学校语文科组把拼音识字教学作为语文教学的重点工作来抓，定期举办拼音教学专题研讨会，上研讨课，提高拼音识字教学质量。（4）积极开展校内外语文综合实践活动。每学期，我们都组织学生开展“纠正错字别活动”，到校园内外进行用字检查活动。校内查找错别字活动，要求学生不放过学校的任何一处，包括自己、同班、同桌的作业，进行无缝隙排查，及时整改，使学校语言文字环境更加规范化。校外查找错别字，要求学生做好记录，与相关部门沟通整改，提高学生书写规范字的意识，增长语言文字知识。

（5）举办读书月活动。每学年，学校语文科组都能结合语文活动周和读书月活动，开展 “读一本好书，交一位好友”、“好书推荐”、“阅读伴我成长”、“名著阅读”、写读书笔记等活动，激发学生阅读兴趣，培养和提高学生的应用语言文字能力。

五、搭建展现自我平台，提高语言文字能力。

1、以校本培训为途径，提高教师语言文字水平。

校本培训是提高师生语言文字水平的主要途径。而教师又是落实语言文字规范化的关键因素。为此，我校以提高教师语言文字规范性为着力点，并与教师基本功训练相结合，要求教师普通话时时说，粉笔字、硬笔字、毛笔字常常练，在坚持不懈的训练中提高教师使用规范语言文字的能力和自觉性。每个学期，学校都会分科组（语文课组、数学课组、综合科组）举行诗歌朗诵比赛，硬笔、毛笔、粉笔三笔字比赛，教师师德演讲大赛、说课大赛或课堂教学观摩评优课等教师基本功大赛活动，有时我们还请镇文体教育局有关领导邓桂轩老师亲临指导。“说普通话，写规范字”是所有教师必须参加的考核项目，以赛促练，以练促进课堂教学。这样的活动已逐步形成了制度。通过不懈的努力，教师说普通话和三笔字的能力有了明显提高。

在提高教师语言文字水平的同时，学校还把提高学生的语言文字水平作为一项重点工程进行落实。并有计划、有目的、有组织地落实到每一项工作中。

2、开展学习践行《弟子规》活动，强化师生语言文字训练。《弟子规》集传统文化教育思想之精华，是圣贤学问的根基。学习践行《弟子规》不仅熏陶学生的思想情感，陶冶学生的道德品行，还能增加学生的识字量和词汇量，提高学生的朗读能力、使用语言文字的能力。为此，我校推出学习践行《弟子规》的教育活动。

从2011年3月起，我校自己编辑了《弟子规》校本教材，每天早晨我们以《弟子规》作为晨诵诗来开启美好的一天。每天早上7：30-7：40的时间由老师带着学生学习诵读《弟子规》，学习《弟子规》的每一句，诵读《弟子规》的每一节，了解《弟子规》的每一个故事，师生们都能感悟到《弟子规》的语言美，感悟到《弟子规》的道德美。在朗朗上口的经典诵读中，提高师生们的普通话水平。在感悟《弟子规》每一个故事中，让学生懂得如何孝顺父母、友爱兄弟、尊敬师长，形成良好的品德和生活习惯。在《弟子规》的故事演讲中，提高学生认识文字、理解文字、运用文字的能力。

3、开展丰富多彩的活动，提高学生语言文字水平。

在提高教师语言文字水平的同时，学校还把提高学生的语言文字水平作为一项重点工程进行落实。为学生搭建“我能行”的实践舞台，学校每天都要检查各班朗读《弟子规》、朗读课文的情况，每个月进行一次班级集体朗读评优活动，每个学期进行一次班集体朗读课文比赛、《弟子规》集体朗诵比赛、及时了解各班的朗读情况，促进学生朗读能力的提高。进行《弟子规》故事演讲比赛和数学故事演讲比赛，开展一次语文征文比赛，促进学生语言表达能力。每个学期进行一次1-6年级书法比赛、1-6年级拼音识字比赛，开展语文、推普、《弟子规》等系列手抄报比赛，促进学生写好规范能力的提高。每个学期都进行班级黑板报评比、各班还开展特色作业展览、纠正错别字等活动，大大提高了学生语言文字运用的综合能力。

六、以特色项目、特色班级为载体，促进语言文字工作发展。为加强班集体建设，提升班级文化品位，践行 “一校一特色、一班一亮点”的德育理念，打造课内外、校内外融为一体的特色，我们以特色班级为载体，促进语言文字工作发展。

学校以四年级为中心，创立了四（1）以毛笔书法练习的《墨香班级》，四（2）班以阅读、作文训练《书香班级》为带动点，一（1）以拼音识字训练的《快乐拼音》，一（2）以拼音识字训练的《奋进 》，二（1）以拼音识字训练的《诗歌飘芳香班》，二（2）以拼音识字训练的《书香班》，三（1）班以口算训练的《青青芽》，三（2）班以以朗读训练的硬笔书法练习的《笔下生辉》，五（1）班以朗读训练的《朗朗书声》，六（1）班以英语训练的《ABCD》，六（2）班以阅读、作文训练的《书写人生》等特色，各班根据自己的特色特点，利用中午、晚托等时间加强运用语言文字训练，以提高学生听、说、读、写能力为目的进行研究的。在特色班级研究过程中，我们认真落实提高学生运用语言文字的能力。同时，学科融合、相互渗透。每位任课教师都能根据学科的特点，充分挖掘教材的内涵，结合本班特色，有创造性地融入到学科教学中，以培养健康、快乐、创新型的人才为己任。

去年在镇特色项目评选中四（1）班、四（2）班被评为一等奖和二等

奖。每个班级特色鲜明，亮点纷呈，如四（1）班多次以《墨韵长廊》展示“小书法家的杰出作品，当我们走进《墨韵长廊》，虽不能感受到高层次的书法艺术布局，但却能感受置身于充满童真稚气的笔墨清香氛围中。四（2）的《我与名著有个约会》，通过品味名著，出版班级读物《小小读者》引领学生走进书香，创设书香班级等各有各的特色，全面促进学生个性的培养、特长的发展，增强了学生的集体荣誉感、班级的凝聚力，提升了班级文化，从而促进了我校语言文字工作稳步持续发展。

七、长效跟踪，深入推动语言文字工作。

为规范师生用字，学校专门成立了由教导处、语文科组、班主任等联合组成的检查组，一直长效跟踪。

在教师常规教学中，检查组通过巡堂，听课，检查教师上课、板书、教案、作业批改、书写评语、教师各种学习笔记、学生作业等，指导监督师生用字规范，有效地提高了教师使用规范字的自觉性。

同时，学校还注重表彰语言文字规范先进教师和优秀学生。学校建立普通话检查小队，由学生推普员组成，随时巡视校园，对校内不使用普通话、不使用规范字的行为给予及时纠正，定人定时，长期有效地跟踪。

一分耕耘，一分收获。通过多年的努力，师生的普通话水平有了明显的提高，使用规范汉字的意识不断增强，绝大部分同学能说一口标准的普通话，能写一手好字。

八、展望未来，再上台阶，开创语言文字规范化工作新局面 总结过去，展望未来，我们还有许多工作要做，今后我们要从以下几方面加大力度，使我校的语言文字规范化工作再上一个新的台阶。

1.从提高全校师生的国家意识、法律意识和现代交往意识着手，进一步推进语言文字工作，创建一流的语言文字规范化校园氛围。

2.组织各种形式的推广活动，积极主动与周边社区街道联系合作，加大对周边社区使用规范的语言文字的宣传力度，为全社会使用规范语言文字贡献力量。

3.开展语言文字规范化专题讲座，把语言文字规范化工作的动态、成果、成功经验等及时宣传，把我校的语言文字规范化工作推向深入、持久。

九、不足与反思

几年来，在校领导的高度重视和广大师生的共同努力下，学校语言文字工作取得了一定的成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：

第一，学校关于语言文字的专项课题研究较少，专题性论文较少。第二，非语文专任教师的规范用字能力还不够强。

语言文字是文化的载体，是先进文化建设的重要组成部分，具有凝聚民族精神的重要作用，也是一项常抓常新的工程。我们坚信，在上级领导的大力支持下，在全校师生的共同努力下，借语言文字规范化工作评估检查的东风，我校语言文字工作定会踏上一个新的台阶，为构建“文明校园、人文校园、和谐校园”而不懈努力！

根据对学校组织管理、教育教学、校园用语用字环境、师生语言文字规范意识和能力、教科研工作及加分项目的综合自评，我校现正式向中山市语委办提出申请，申报中山市语言文字规范化示范校，自查得分为103分，敬请评审组的各位领导和专家予以评审！

申报学校：东升镇太平小学 2013.4.15 8

第三篇：以“四抓”全力推进企业发展

九龙井下作业分公司：

以“四抓”全力推进企业发展

开展创先争优活动以来，九龙井下作业公司以活动为契机，充分引导和激励党员干部在安全生产中当先锋、打头阵，确保创先争优活动取得实效。在活动中，根据工作实际，以“四抓”全力推进创先争优活动的深入开展。

抓违章操作。组织开展安全大检查工作，重点检查司机、井口工、打桩工、架子工、装卸工的安全技能和安全意识，各岗位安全责任制及安全措施的落实，劳动防护设施的配置应用，检查车辆安全行驶等情况。要求司机决不能酒后驾车和疲劳驾驶。坚决纠正各种违规操作违章指挥和违章作业的现象，做到有章必循，违章必纠，早发现，早处置，绝不姑息迁就。

抓设备管理。严格执行冬季车辆停封的有关要求，对车辆进行入冬前检修和保养，全面提升设备性能，在较短时间内保质保量完成了设备保养，为冬季生产提供坚实的动力保障。同时要填写设备运转记录，并执行“三交一封”、行车路单、冬季车辆限速等管理规定。对车库的玻璃进行了安装和修补，车库的大门进行了密封，确保车辆安全保暖过冬。目前各队车辆出勤率和设备完好率均达98%以上，并且做到安全生产无事故。

抓施工上产。开展百日上产会战，到目前为止，提捞38

口井,提捞油14148吨,接油18541吨,作业小队完成施工作业井592口，产值960万元，较好地完成公司下达的各项生产任务。

抓成本核算。全年实行经营型小队管理，对小队实行单井、单车核算，根据单车运行公里数，井上工作时间算出耗油量，严格控制材料费用的使用，把废旧的配件修复派上用场，大大降低成本的支出。针对于个别人油料有超出现象，进行严厉的考核，实行节约有奖、超出有罚，做到奖罚分明。通过实行经营型管理，成本核算，充分调动广大员工工作的积极性和创造性。

通过开展“四抓”工作，党支部的凝聚力和战斗力不断增强，全体干部员工，精神饱满，干劲十足，安全生产、经营管理和党建、员工队伍建设等各个方面工作，都有了进一步提高，使企业不断向前发展。

第四篇：伊通全力推进特色城镇化建设

伊通全力推进特色城镇化建设

近几年来，伊通满族自治县以融入长春半小时经济圈、建设长春市卫星城为发展方向，坚持规划先行、产业支撑、多元融资，加快城镇基础设施建设，不断提升城镇的承载、辐射和带动能力，全力推进特色城镇化建设。

坚持规划先行，城乡一体发展。高标准规划是推进城镇化的前提。伊通县城总体规划为“三城、一带、两区、五组团”的布局结构。三城，即南部新城、滨河新城和中心老城；一带，即伊通河景观带；两区，即河南片区和河北片区；五组团，即城北工业开发区、城北仓储物流区、城北滨河生活岸线区、城南西部生活组团和城南东部生活组团。农村完成了节点镇、中心镇和20个新农村推进村发展总体规划。按照城乡发展总体规划，坚持新城开发与旧城改造同步推进，加快南部新城区和滨河新城区开发，有序推进中心老城区改造。2010年以来，重点实施了南部新城区和滨河新城区建设。目前，西库仑大路已全线打通，东库仑大路正在积极推进，职教中心、体育馆等一批公建项目基本建成。对老城区11个棚户区进行改造，拆迁208万平方米，建设面积176万平方米，目前已完成60%改造任务，2.5万户居民喜迁新居。

强化产业支撑，增强拉动能力。没有产业支撑，城镇将失去发展活力和生命力。伊通坚持把产业支撑作为推进城镇化的重点，立足伊通的资源禀赋和区位优势，大力发展县域工业、生态农业、特色旅游业、第三产业。深入实施工业强县战略。充分发挥经济开发区的载体作用，打造特色产业园区。伊通开发区规划建设面积15平方公

里，分三期建设。为了积极承接长春的辐射带动，正在规划建设长伊一级公路，把公路两侧15平方公里作为开发区的扩展区，使开发区总面积达到30平方公里。大力发展特色旅游业，打造民俗风情、自然观光、生态农业等旅游区，带动了居民增收和城镇发展。

加快基础设施建设，提升公共服务水平。近年来，累计投入城乡建设资金40多亿元，新上一批基础设施建设项目。改造建设县级公路近百公里，实现了村村通水泥路。实现了县城集中统一供热，供热面积达到200万平方米。投资7676万元完成了县城给水工程，日供水量达1.5万吨，使县城居民吃上了优质水。投资1.5亿元，兴建了7个垃圾压缩厂、一座污水处理厂和一座垃圾处理场，城市生活垃圾实现了无害化处理。

实行多元化融资，破解资金短缺难题。资金是困扰城镇化进程的最大难题。伊通坚持走多元化融资之路，多渠道筹集资金。一是政府收储土地换取一部分。建立土地收购储备制度，县政府共收购国有土地250公顷，实行“招、拍、挂”，把土地有偿使用收入专项用于城镇土地开发建设和基础设施建设。二是搭建平台贷款解决一部分。成立了城镇建设投资有限公司，从省发行贷款4亿元，用于伊通河改造和库仑大路征地拆迁。三是引导房地产开发商投入一部分。坚持“直接受益、合理负担”、“谁投资、谁受益、谁负责”的原则，引导鼓励开发商建设城镇基础设施和公共服务设施。四是县财政支出增加一部分。在财政预算中逐年增加对城镇基本建设投入，为推进城镇化提供财力支持。

编后：

城镇化是实现经济社会健康较快发展和可持续发展的重大战略举措。城镇化水平低、增速慢，不仅制约投资需求，也制约消费需求；不仅制约经济发展，也制约民生改善。加快推进城镇化，既是转变经济发展方式、推进新一轮发展的重要引擎，也是促进社会公平、让城乡居民生活得更加美好的可靠保障。

伊通立足区位、人文、资源等特色优势，以融入长春半小时经济圈、建设长春市卫星城为发展方向，坚持规划先行、产业支撑、多元融资，加快城镇基础设施建设，不断提升城镇的承载、辐射和带动能力，全力推进城镇化建设，有特色、有成效。其经验和做法，值得学习和借鉴。（摘录于2013年5月22日《四平日报》）

第五篇：抓写字特色__创品牌学校

抓写字特色 创特色学校

中国的书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，博大精深、源远流长，有着广泛的群众基础，以其特有的启德、益智、审美、健体的功能既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。规范、端正、准确地书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程、形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，是基础教育课程的目标之一。

俗话说：字如其人。字是一个人的品格、修养、学识的综合反映。一手漂亮的字是人的另一仪表。要想把字写好，须得全神贯注、凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重缓急。这样久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着冷静的习惯。充分开发“写字教育”这一课程资源，对孩子生命的润泽和点化、人文素养的提升、创新意识的增强，都有着不可低估的功能与价值。

写一手好字对于孩子的一生是至关重要的，尤其当今竞争激烈的社会，有多少考生在高考中因字迹潦草而影响考试成绩；有多少人在求职过程中因写字功底薄弱、眼睛近视、身姿不挺拔而与自己喜爱的工作失之交臂。为了让孩子既练就一手好字，又有一双健康、明亮的眼睛，优秀、挺拔的身姿。培养孩子对书法艺术的鉴赏能力，综合观察能力、审美能力、注意力、记忆力。充分发挥写字教学的育人功能,让学生能够规范、端正、整洁地书写,有效进行书面交流,学好语文及其他学科,不断提高学生的书写水平。全面贯彻党的教育方针,积极实施素质教育,推进课改进程，弘扬中华民族的传统文化。使“写字教育”成为我校学生思想品德教育、素质教育的品牌，成为我校工作和校园文化建设的一大特色。我们农业园区中心小学从2013年3月1日开始，启动“写一手好字，美化你一生”主题工程，把“写字教育”作为校本课程纳入日常教学工作中，从孩子的坐姿、执笔、运笔等各要素上严格要求，创建以“写字教育”为特色的品牌学校。特制定我校写字教育实施方案：

一、实施过程

（一）、成立“创写字教育品牌学校”领导小组

由校长亲自挂帅，专人负责各项工作的落实情况。成立“写字教育”领导小组。按计划、分步骤逐项实施。校长张祥奎主要负责写字教育的管理、督促、检查工作；教导处张江彩主要负责写字教育的组织安排、和信息反馈、交流、记录、阶段性总结等工作；其他成员协助学校做好写字教育的各项工作，并提出改进意见。组 长： 贺兵 副 组 长： 范永军 张伟

组内成员： 李承刚 吴亚芳 秦高峰 徐 梅 于 猛

王天明 各语文老师

（二）、经费保障

学校为“写字教育”工程设立专项资金，保障这项工程的顺利实施。

（三）、营造浓郁的写字氛围

把“写字教育”作为校园文化建设的一个重要内容，在校园内设置书法专栏，每学期组织优秀作业、书法作品评比，展示不同时期的师生优秀作品。班内设立书法园地，张贴学生优秀作业、书法作品。积极参加上级组织的书法竞赛活动。由学校订购硬笔书法和软笔书法报刊各一种，购买书法方面的书籍，积极动员师生学习，营造热爱写字、热爱书法的良好氛围。

（四）、制定“写字教育”工作计划

每学期由学校“写字教育”领导小组成员共同制定出写字教育工作计划、实施细则；任课教师制定出教学计划。按计划扎实有效的落实好写字教育的每一环节。推进校园文化建设，创建写字教育的品牌学校。

（五）、开设书法课程

“写字教育”分硬笔、软笔两条线进行实施。硬笔书法教育面对全体师生，让学生在习字过程中养成细心观察、认真书写的良好习惯，促进学生的学习成绩，整体提高师生的书写水平。

1、硬笔书法教育

开发“写字教育“课程为农业园区中心小学特色课程。自即日起每周每班安排1节写字课，1——6年级各班任语文课教师兼任写 字课教师，以达到写字课与语文课的有机结合，依照《小学写字课程标准》对学生进行硬笔书法教育。先分年级征订“写字教育”教材、写字本，在结合教学中的实际情况和基本经验开发出校本课程。把“写字教育”课程纳入日常教学工作中，做到期初有计划；期中有教案、作业，有观摩课、讲评课、教育研讨；期末有总结。要求任课教师在平时的写字课教学中有针对性地加强“双姿”训练，提高作业书写质量、写字水平；同时也请学生家长配合学校时时监督孩子的写字“双姿”。达到让孩子既练就一手好字，又有一双健康的眼睛，优秀、挺拔的身姿。培养孩子对书法艺术的鉴赏能力。从而传承中华民族书法的优秀文化。

2、软笔书法教育

以楷书为基础利用下午第四节活动课对部分学生进行软笔书法教育指导。具体做到：

（1）、保证指导时间。（2）、保证学生人数。

（3）、以培养学生特长为目标，使三年级以上的部分学生能用毛笔临摹正楷字，发展墨香文化，创造学校特色，促进学习发展。

3、加强“写字教育”的管理。

（1）、确保学生练字时间。各班自行安排20分钟天天练的时间。（2）、规范书写工具的使用。适当控制使用自动铅笔，合理限制使用圆珠笔和水笔。适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，4 从细心入手培养学生养成认真的书写态度，引导学生专心书写，逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。

（3）、建立和完善常规检查制度。要重视平日的随机抽查，要把学生书写中出现的问题作为平日教学巡视的主要内容，随时关注，及时纠正。

（4）、各科都应重视并渗透写字教学。培养良好的书写习惯是所有教师的共同责任。全体教师要做学生的表率，在潜移默化中促进学生良好的书写习惯的养成。各学科教师在教学中要明确书写要求，各科作业都应书写规范、认真、端正、真正做到“提笔就是练字时”。

4、完善“写字教育”的教学评价。

对小学低年级的写字评价要特别关注书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对汉字基本笔画、基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级学生的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味。通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心。要防止用大量、重复抄写的惩罚性做法对待学生。

把写字水平纳入教师课堂教学评价，板书的字迹要作为教学基本功评价的重要内容。全体学生的写字习惯和态度，基本的写字技能，纳入教师教学评价的内容。

（六）、多渠道培养学生对书法的兴趣，内化为自觉的行为。

1、编写“双姿儿歌”让学生诵读：“学书起步三件事，执笔坐姿与运腕。五指执笔要并拢，掌背弓起掌心宽。书写姿势要正确，姿势正确身心健。头正身直臂张开，足平肩端要安闲。身与桌沿要靠近，一寸一尺又一拳。砚右帖左纸放正，纸正身正高不偏。”

2、讲明写字的意义及古今书法家的故事。

3、每班布置一个 “书法园地”，要求每周换一版，所有学生写的字都有展示的机会，从而激发学生练习写字的兴趣。

4、每学期举行一次大型的写字比赛。组织学生参加县级以上的书法比赛。

5、每年设立一个书法绘画艺术节，邀请社会名流及上级领导参加，当场挥毫泼墨，展示给全体师生，让广大师生亲身感受书法艺术的魅力，引领师生在书法的艺术中遨游，在民族的文化中沉醉。请专家点评师生作品。请进来，走出去，每学期请专家授课不少于两次，派老师外出学习有关书法的知识。请有关媒体对师生的优秀作品进行宣传报道，从而激发师生学书法的兴趣。

（七）、建立“写字教育”特色档案

建立写字教育特色档案专用柜。班主任教师对班上学生建立个体写字合格档案。学校将师生们不同时期展示的作品、作业，活动照片、活动计划、活动总结分组保存于“写字教育”特色档案专用柜，积累经验，不断改进“写字教育”的实施误区，充分发挥“写字教育”在教学中的优势，真正实现开展“写字教育”的价值。

二、实施目标 年级各班开设书法课程，每周安排一节，进行书法教育。实施中做到“五有”，即教学中有计划、有教案、有作业、有评价，期末有总结。以发展学生特长为指导思想，成立软笔书法兴趣小组，每天下午练字40分钟，对有书法特长的学生进行专门培训，授课内容为软笔楷书书法常识，循序渐进进行授课。

（一）.总体目标

写字做到五净：纸笔净、手净、衣裤净、桌面净、地面净。强化学生“提笔就是练字时”的意识，加强“双姿”训练，养成良好书写习惯，逐步养成正确的写字姿势。各科教师通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认为练字是语文老师的事，使学生做作业时和练字时要一样认真书写，做到练用结合，以用促练。养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，逐渐提高写字速度和质量，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。

1、在小学阶段的写字硬笔书法学习过程中，了解硬笔书法的使用价值和艺术性，使学生既能借助汉字学习知识、交流经验，又能展现美。

2、养成用正确姿势写字的书写习惯。掌握科学的执笔方法，形成与之相适应的性格，做到人格与汉字的统一。

3、培养健康的审美情趣。

4、掌握学习硬笔书法的基本方法，汉字美型的记忆方法，达到使用与艺术的统一。

5、能规范、快捷地书写学习和生活中的常用字，达到横平竖直、撇畅捺碟，结构合理、体态端庄，最后达到醒目、秀美。

6、书写行款整齐、格式正确。

7、培养学生的观察能力、模仿能力、形象记忆能力、控制能力和审美能力。

8、了解掌握汉字的楷书结构。

9、学会从自然美景和多彩的社会生活中吸取没得精华，逐步建立审美观点，是书写的汉字既有稚雅的美感又有鲜明的个性，逐渐形成高尚的人格。

（二）.各年级段的具体书写目标。第一学段（1——2年级）：

1、喜欢写字，有写美字的愿望。

2、会正确的使用铅笔

3、了解写好汉字是学习文化知识的需要，是中国的自豪。

4、养成坚持正确姿势写字的习惯。掌握科学的纸笔方法，培养稳定、认真的性格。

5、掌掌握八中笔画46类汉子比划的名称，规范写法及用法，达到横平竖直、清楚大方。

6、掌握常见偏旁部首的名称、写法及用法。

7、初步具有观察能力、模仿能力和形象记忆能力。第二学段（3——4年级）：

1、对写好汉字有浓厚的兴趣。

2、会正确地使用钢笔。

3、掌握汉字楷书的结构形式。写好课本上基本的学习用字和生活用字、达到撇畅捺、体态端庄。

4、有基本的临写能力、书写能力、审美能力和记忆能力。

5、系统学习常见的偏旁部首，按位归类。

6、书写行款整齐、格式正确。

7、又勤奋钻研的精神，能初步从现实生活中撷取美的要素，融于写字之中，书写水平通过各科作业和试卷展现出来。

第三学段（5——6年级）：

1、体会到阅读漂亮字体的文章和写出漂亮汉子是一种享受。

2、能熟练地使用硬笔汉字，每分钟不少于20个。

3、通过教学、临写和自主探究的方式，规范、快速地书写学习和生活中的常用字，并具有美感。

4、具有较高的临写能力、造型能力和想象能力。提高书写水平，形成综合能力。

5、掌握各种书写格式，会布局谋篇。

6、认识各种字体，涉列行书，多方位吸取美，书体在美妙中富有鲜明的个性。

7、能简单的评价和交流。

（三）.改进课堂教学，探索书法教学模式。根据不同的标准分类，书法教学模式应属于以行为习惯的培养与控制为目标的“行为模式”，从实验目的出发，我们初步探索的教学模式为：趣味导 入——明确目标——讲解示范——自我练习——评价欣赏，把书法练习向课前、课后延伸。指导教师备课要做到四有：一是要有精当的指导设计，要精确到每一个字的笔画写法，笔画间互相呼应，结构布局，整体安排等；二是要有重难点指导；三是要有可能出现的典型错误分析设计；四是要有个别指导安排。每天安排20分钟的“短课”，统一播放舒缓的音乐，抓学生“双姿”训练；每周安排一节40分钟的“长课”，由专业老师负责辅导，培养有特长的学生。描红、仿影、临写，使字的笔顺、宽窄、结构了然于心。

（四）.提高教师写字能力。抓教师的三笔字训练，在教师中形成积极练写“三笔字”的良好风气，邀请专家做书法讲座，举行教师书法比赛，通过多种形式的练字活动，使每位教师从书法中找到乐趣，提高广大教师“三笔字”书写质量和书写水平。促进学校“写字教育”的顺利实施。

写一手好字对于孩子的前途是至关重要的。为了切实抓好“写字教育”，我们会在工作中，不断摸索，积累经验，找出“写字教育”发展的路子，让我们农业园区中心小学的“写字教育”这朵校园奇葩充满勃勃生机。