按美的规律创设校园环境对实施素质教育的作用

第一篇：按美的规律创设校园环境对实施素质教育的作用

按美的规律创设校园环境对实施素质教育的作用

南郑县职教中心杨小康

古人说：“近朱者赤，近墨者黑”“染于苍则苍，染于黄则黄”，说的是环境的好坏对人的重要影响。学校作为实施素质教育和培养社会主义事业的建设者和接班人的重要场所，其内部环境对世界观、人生观、价值观尚未成熟，辨是非、识美丑能力尚弱的青少年学生来说，有着极其重要的作用。战国时，孟母三迁（孟子的母亲三次搬家）的故事，不正说明了孟母对孟子成长环境的高度重视吗？那么，如何创设科学的校园育人环境，充分发挥校园环境在素质教育中的作用，是当前教育改革的发展中不容忽视的问题。从自然环境、文化氛围、人格影响三方面着眼，以美育为切入点，按美的规律创设校园环境对实施素质教育有着非常重要的作用。

一、美的自然环境

我这里所说的自然环境，是指隶属于校园环境的狭义的自然环境。包括建筑格局、园圃规划、净化活动等。

爱美之心，人皆有之。马克思说：“人类也依照美的规律来造型。”的确，赏心悦目、整洁卫生的环境能使人心情舒畅、心旷神怡；反之，杂乱、肮脏、丑恶的环境使人精神萎靡，或导致犯罪。因此，在校园内创设美的自然环境，对青少年这一特定年龄阶段的身心以展，具有重要意义。“社会事物的美，根本上也是体现合规律性与合目的性之统一的具体感性存在。”总体来说，学校的格局应具备科学、合理、美观、实效的特 1

性。按控制论的观点来说，还应便于管理。因此，按照教学区、运动区、生活区等各自独立、相互联系的原则进行布局，既符合人们的审美心理，又能降低相互间的干挠。在这样的主体环境中，学生在无形中便会受到视觉美的熏陶，形成一种良好的心境。学生在日常的学习、生活、运动中也互不影响，有助于形成良好的氛围。

英国哲学家培根说：“庭院雅趣，也是人类最高沿尚的娱乐之一，是陶冶性情的最好方式。”与格局美相比，园圃美更容易，其作用也更大。从心理学角度讲，绿色能平息人的烦躁心理，给人以青春、希望、生机等感觉，配以各色的花卉，补以热烈（红）、光明（黄）、崇高（蓝）、纯洁、朴素（白）等感觉，加之覆郁的花草清香、悦耳的鸟鸣，又能给人以嗅觉、听觉的良性刺激，有助于学生健康心理的形成。

在格局美的基础上，学校也应尽可能地考虑园圃美，在生活区、学习区、运动区周围栽种四季常青的乔木，以及各色花卉，修整、规范学校花园，并在适当位置设置水泥桌凳。绿树成荫、鸟语花香与宽敞洁净的水泥地面相映成趣，学生们悠然地读书、畅谈理想，于静美中健康地成长。净化美是指为保持环境的美观而进行的人的劳动。就学生而言，主要是洒扫庭除、栽花种树等。明窗净几的教室，花木扶疏的园圃，整洁的林荫道、洁净的厕所„„所有这些，都是劳动的结果。享受着这一劳动成果，人们都会在心理洋溢着一种幸福感和自豪感，不仅能陶冶人的心灵，还可以更进一步促使人的行为美。遵循这一规律，学校应以塑造美的环境为起点，激发学生的爱美之心，增强学生对破坏美的行为的憎恶，从而形成保护美的自发行为。

二、美的文化氛围

培根说：“知识能塑造人的性格”。中学生求和若渴，学校作为他们生活的主要环境，能否满足他们求知的需要，将直接影响着他们的智慧、品德的发展和个性的形成，据心理学家统计，人一生中获取的信息，通过视觉、听觉获取的占85％以上，因此，学校在文化氛围的创设上，应遵循学生的心理规律，主要从听觉媒体、视觉媒体、听觉视觉混合媒体、艺术活动媒体着眼，提高学生的综合素质。

由于学生在获取信息时,首先需要对某一事物引起注意。而学生在课堂之外的注意大多属无意注意，因此借助可视性强、色彩亮度大的事物，通过创设美的文化环境给学生以强烈的感染，更容易达到素质教育的目的。如将由报栏、黑板报、墙报等组成的文化长廊设置在通往教学区、生活区的主道上。以红、绿、蓝为主色，既美观又极易引起学生的注意。那些富有鼓舞性的名言、警句更加引人注目，催人奋进，构成校园文化氛围中一道特别的风景线。

学校的多媒体教室、智能广播系统和校园网建设以初见成效。这些混合视听媒体与广播、报纸相比，更形象、及时，且富于动态美，因此更能引起学生的兴趣。其教育手段则更为直观，更能吸引学生的注意力，效果也更显著。

学校开展的各类艺术活动虽也离不开视觉、听觉媒休，但与它们相比，它却更注重学生的创造性和参与性，因而受到美的感染和薰陶更强烈，更利于学生正确世界观、人生观的形成。它是校园文化摧围中最重要的环节。

所有这些，都能充分地调动学生发现美、挖掘美、体验美的热情，并促使他们力所能及地去创造美。

三、美的人格影响

人格，是指个人的心理品质，它是人的文化修养、性格、情操、思想品质、道德观念等综合反映。人格美正是人本质的美，属于心灵美的范畴，是最高层次的美。人们常说：“诚于中而形于外”，因此，人格美又常常表现为语言和行为的美。其中行为美是人格美的最标志，最具体的体现。如果衡量人的价值，它正是是非善恶的准则。我们要求的人格美，主要是维护党的领导和社会主义制度，爱国、正直、勇敢、诚实，不做有辱国格人格的事，不弄虚作假、损人利己，要有为实现崇高的理想而奋斗的决心和毅力。

美的人格，本身就是具有一种强大的力量，使人于无形中受到强烈的影响。要实现这一影响，学校必须加强师德建设，使教师的人格道德趋于完善和美，从而对学生形成影响，然后再由学生中先趋于完善的相互影响，最终形成勤奋好学、惜时守纪、礼貌待人、热爱劳动、乐于奉献的良好校风。学校在这方面的做法应是：教师率先垂范，要求学生做到的，教师自己首先做到。倡导教职工要从一言一行中充分体现爱生敬业的精神。教职工们言传身教，以自己的人格美来影响学生，才会受到学生的爱戴和敬佩。在这一点上首先要领导重视，其次要教职工能够积极配合，上下齐心共同创设良好的育人环境。

美的自然环境，美的文化氛围，美的人格影响是学校环境育人不可缺少的三大组成部分。从这三个方面入手创设校园环境，可以弥补课堂教育的诸多不足，真正实现使受教育者成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。学校应抓住美育教育这一突破口，以创设美的校园环境为途径，充分调动校园内自然、文化、人格的作用，使得素质教育的鲜花在校园里盛放。

第二篇：姓名对人生的作用规律

姓名对人生的作用规律

文/鲍崇茹（QQ号1065931845，微信号bao1065931845）

一.姓名的作用。姓名是人生死相随的符号。姓名的含意大多数包含有起名者对被起名者的希望、追求、祝愿，也可包含被起名者的个人特征、爱好和容貌。近代心理暗示疗法，通过语言文字的暗示作用，使许多心理疾病，甚至一些器质性的疾病得以治疗。姓名，人生代号，生死相随，是人一生全息的缩影。姓名的字意、字音、字形在人的一生中，不断频繁的重复，其对人生潜移默化的作用，不亚于水滴石穿的威力。姓名对人生潜在意识的暗示，可左右人的健康，变化人的气质、性格，修改人的容貌，导致产生人的成功与失败，长寿与短寿等等的结果。例如，姓名的字音喷吐可影响内外向的性格；名字顺口响亮的人，其性格外向，能力较强；名字拗口低沉的人，其性格内向，能力也较弱。呼唤姓名时，可根据下丹田气的进出，判别人的内外向性格；呼唤名字时，下丹田出气，声音洪亮，实际上给对方施功，增加了对方的丹田气，增强了对方的精力；呼唤名字时，下丹田进气，声音低沉，实际上向对方采气，减少了对方的丹田气，削弱了对方的精力。当然，呼唤名字时，丹田气的进出交换是非常少的，但名字频繁重复的呼唤，所产生的积累效应就不可低量了。

二.姓名的全息性

姓名是人生万象的缩影，是宇宙中千变万化事物运动中的一员，包含有阴阳变化的规律,与其人生有着全息的对应关系。姓名所显示的内涵对人生而言，相当形象直观，以姓名的字意、字音、字形、笔画等可全息地反映出人的健康、容貌、气质、性格，乃至事业的成败和寿命的长短。同名同姓者其人生会有许多相似之处，但不会完全相同，有的甚至相差很大。这是由于父母的遗传、生辰的时间、家庭的环境、教育的程度、地理的方位、天时朝代等差异引起的，特别是教育环境的因素起决定性的作用。

在一个家庭的兄弟姐妹之间，名字对人生的作用最容易显示出来。例如在凤英、凤莲、凤花三姐妹中，能力最强的是凤英，口才最好的是凤莲，体质最差、易患妇女病的是凤花；读书最好的是凤英，最差的是凤花。在小红、小青二姐妹中，小青比小红身体要瘦一些，但读书比小红好。在碧玉和红玉二姐妹中，碧玉的气质和肤色比红玉好。在志远和志亮二兄弟中，志远的能力要比志亮强，但志亮比志远机灵。“红霞”名字的人，多数体型偏胖；“素珍”名字的人，多数体型偏瘦。姓名中含有“睿”字的人，多数机灵聪明，但个子不会很高；姓名中含有“必”字的人，多数患有慢性心脏疾病；姓名中含有“迅”字的人，多数不能进入长寿人群之列。姓名中含有“芬”字的人，多数争强好胜，易发生婚姻危机。

姓是家族遗传信息的缩影。姓的字意、字形、字音、笔划等可全息地反映出家族的名望与成败、喜好与厌恶，特长与弱点，也全息地反映出家族人群的健康、容貌、气质、性格，乃至事业的成败和寿命的长短。

姓氏所包含的信息最能明显地反映出在某些职业上可取得的巨大成就。作者常常劝说姓徐的家长，请勿去培养你的小孩当田径运动员（仿效刘翔争冠军），姓徐的人在田径要拿全国冠军相当难，要获奥运会的金牌概率近乎零。道德经传世不衰，名扬四海，因其姓李的所著；孙子兵法，兵家之宝，名震中外，因其姓孙的所撰。“张冠李戴”道出了姓氏作用的天机。

三．姓名（名称）信息场的运气规律 “无名天地之始。有名万物之母。”道出了姓名（名称）作用的真谛。“道可道，非常道。名可名，非常名。”指出了姓名（名称）信息场运动变化的总则。姓名（名称）的字意、字音、字形、笔画形成特定的信息场.姓名（名称）信息场以字意为核心，无形无色无声而实有，存在于姓名（名称）的字音、字形、笔画所分布的空间之中。姓名信息场是不定形的气势场，可大可小，随所处时空（天时朝代、地理气候、人情事 1 件）的变化而发生运动变化。姓名与姓名之间的信息场可发生静态的作用和动态的作用；姓名信息场也与地名、符号、流行语的信息场发生静态的作用和动态的作用。

姓名信息场的气质即人的气质，姓名信息场的性格即人的性格。姓名信息场小的人，其人气量也小，目光短浅；姓名信息场高大的人，其人气量也大，有魄力干大事。姓名信息场散乱的人，其人难成气候，一事无成。人沿着姓名信息场的运动轨迹行事即运气，名符其实；人若没有沿着姓名信息场的轨迹运动行事，即背运，名不符实。若姓名信息场的运动轨迹行与天时、地名、周围人名的信息场的运动轨迹行相同，即喜逢大运，事事顺心。若姓名信息场的运动轨迹行与天时、地名、周围人名的信息场的运动轨迹行相反，即遭遇恶运，百事不顺。

人患疾病的原因有很多，也因人而异。其中有些疾病是由于名字信息场对心灵的长期暗示诱导作用，形成特定不良气质、性格而造成的，也有的是名字信息场与天时地利人和相冲造成的。由姓名信息场引起的疾病，大多数为慢性病，难以用药物治愈。实际上，难以用药物治愈的慢性病，多半是由于不良的名字信息场引起的疾病。

姓名信息场与天地相应引起健康的变化。人与天地相应，姓名信息场也与天地相应，感应着天地的变化。名字信息场的内含（如情绪、健康、气质、性格、容貌等）随五运六气的变化而发生变化。以花草树木之类名字的人，其身体健康状况较为明显地对应着季节性气候的变化而变化。例如，报春、夏红、秋菊、雪花、幽草、春花、梅花、丽萍等名字，具有明显的季节性特征，她们的健康状况随着季节气候的变化而变化。若家庭环境和工作环境的室温相当恒定，她们的健康状况则另当别论。

姓名信息场与天地自然信息相冲而致病。人法地、地法天、天法道、道法自然。顺道者昌，逆道者亡。在自然、道、天、地、人五个层次中，信息能量势力最大的是自然，最小的是人。名字信息场与天地自然信息相互作用，反作用于人体，必然要引发人体疾病的产生。例如克春、克南、克土、胜春、盛南、克雷等一类的名字，极易与自然界天地之中的信息相冲而致病。

人与人之间的姓名信息场相冲而致病。例如：兴南、兴红、兴荣、兴银四兄弟，兴南、兴红、兴荣3个强旺的为气场而克兴银的气场，故兴银极易患肺病，寿命也较短。若兴银远离其他兄弟，前往出生地的西方工作，可缓解受兄弟之克的恶厄。

姓名信息场与特定心理个性的形成而致病。名字中带有“跃”字的人，其人气质活跃好动，极易患足上的疾病，例如意外受伤、坐骨神经痛、抽筋、走路不稳等；上了年纪的人，大多数都患有慢性的足疾。红艳、艳丽、丽君等女性名字，其人身体偏胖，中年之后身体易发胖；由于身体发胖极易患心血管系统的慢性疾病。倘若其人身体消瘦或偏瘦，一般已患有较重的妇女病。

地名的信息场对地方的产业或品牌产生重大的影响。地方主导产业名称的信息场与地名的信息场一致，出现“同声相应，同气相求”的共振现象，又适逢天时，地方主导产业即可产生突飞猛进的发展，例如，义乌与小商品，永康与五金，武义与扑克，草塔与袜业，温州与鞋业。企业名称信息场或企业的产品信息场或企业老总的姓名信息场与地名的信息场一致，即占居了50%以上的地利。

企业的产品要成为品牌，其产品商标的名称和图案标识的信息场必须与企业老总的姓名、企业名称、产品的名称、天时、地名的信息场相同或相近。

四．起名的原则与因名而教

起名是姓名（名称）信息场接气的过程，决定着一个家庭（家族）的兴衰，一个企业的成败。起名者姓名的信息（性格、气质、人生的命运）至少有三分之一传递给被起名的人；故起名人最好是家庭（家族）中有地位有名望的人或文化教育程度高的人。

中国传统的起名方法其命名原则已高度概括。简而言之，起名原则3要素：

1．姓名（名称）的含意或喻意要吉祥如意；姓名（名称）信息场能聚气成气候。

2．姓名（名称）字音要顺口响亮，无不良谐音；姓名（名称）信息场具有明确的运行方向。

3．姓名（名称）的含意要符合自然的属性。姓名（名称）信息场能占具天时地利人和。姓名的作用，不但影响个人和家庭，还影响整个社会及社会的发展。起名者要明白，给小孩起的姓名，一定要适合小孩的家庭（家族）背景和天时地利；起名者要明白，在中国，以“中”为轴心，以“和”为贵，和气生财，民富国强，繁荣昌盛，现已逐渐步入和谐的社会；起名者要明白，有些姓名少年成名，有些姓名中年成名，有些姓名老年成名，还有些姓名是死后成名。

姓名固然重要，但文化教育更重要。很多良好的姓名，由于没有良好的文化教育，反遭其害。姓名信息场是虚拟的人生轨道，需要勤奋行事而充实人生。而虚拟的人生轨道有不同的能量级别，可大可小，可高可低；现实的人生可在不同能量级别虚拟的轨道跃迁或跌落。文化教育程度越深，道德修养越高，势能就越大，现实的人生可在更大更高的虚拟轨道运行，实现更完美的人生。

家长、教育者更要根据姓名信息进行施教，可获得事半功倍的效果。在一个班级中，若有王超、张超、曹超、赵超，有这几个“超”，若班主任按常规管理方法，这个班级定是个吵闹班。若班主任采取超常规管理方法，这个班级定是个超级班。在农村传统起名中，流行一种说法，小孩名字太大难养，不听话，易生病。这是由于小孩姓名的信息场大于父母的姓名的信息场，而父母采用的是抑制或破坏了小孩姓名信息场的教育方式而致病。所以给小孩起的姓名，一定要适合小孩的家庭（家族）环境。给小孩起名，先定父母的期望或给小孩培养的目标，然后根据家庭环境进行起名，确定因名施教的具体方法。

第三篇：浅谈体育教育对素质教育的作用

1.浅谈体育教育对素质教育的作用

内容摘要：

（一）转变观念，摆正学校体育工作的位置。

（二）增强学生体质，全面落实学校体育任务。

（三）加强学校体育工作的管理。

关键词：素质教育兴趣乐趣取长补短团结友爱勇敢顽强

随着时代的发展，素质教育的含义，早在80年代的改革就在中华大地蓬勃兴起，并在时间和理论上都把“教育改革”与“素质”连在一起，组合成一个新名词“素质教育”。关于素质教育有很多种说法，较一致的看法是：素质教育是在全面提高国民素质的轨道上，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能和身体，心理素质，促进学生主动地，生动活泼地发展基础教育。

原国家教委副主任柳斌同志说过：“素质教育第一要面向全体学生，第二要德、智、体、美、劳全面发展，第三要让学生主动发展。”其中，在第二条就谈到了体育这一方面，就个人在这几年的体育教学中就认为这一点更重要。我们都知道，体育是促进学生身体全面发展、增强学生体质、学习体育知识、技能和培养道德品质的一种有目的、有计划、有组织的教育活动，更是素质教育的重要组成部分。在我们这儿，在“应试教育”模式占主导地位的学校工作中，体育长期被冷落，体育的根本任务就得不到落实。据95年全国学生体质健康调研结果表明，面前我国学生体质健康状况存在着一些不容忽视的问题。

例如：学生的耐力、柔韧素质和肺活量近几年趋于停滞不前甚至下降，肥胖儿童及超体重儿童比重增加，学生近视率居高不下，农村学生口腔卫生保健水平仍然较低，城乡之间、发达地区与不发达地区之间的学生生长发育水平很不平衡。这种状况与21世纪经济建设对人才的需求极不相符，培养目标对素质的要求也相差甚远，必须尽快改变。就此，我个人观点认为：

第一，转变观念，摆正学校体育工作的位置。体育是促进学生智力发展的重要保证。只有体健才能注意力集中、观察敏锐、思维灵活，更好地发展学习中的问题并迅速果断的加以解决。现代生理学、心理学、体育科学的研究成果，都证实了人体由于运动而产生的生理结构与功能的变化对学生智力变化所起的促进作用。

体育是对学生进行道德品质教育的重要手段。通过体育可以培养学生的坚强意志，使其形成承受失败和挫折的能力，培养学生的竞争意识和合作精神，增强学生的组织纪律性和对社会、对集体、对他人的责任感，培养学生的进取心和探索精神。这正是未来人才的必备品质。体育可以促进学生心理的健康发展。体育活动的丰富多彩适应中小学生心理发展的年龄特征，是他们最喜爱的科目之一。通过体育可以愉悦心灵陶冶情操，使个性得到发展。所以我们必须认识到：身体素质是人才素质的重要组成部分，是学生将来发展的前提条件，我们一定要把体育教育融进素质教育之中。

第二，增强学生体质，全面落实学校体育任务。学校体育包含有多方面的任务。如促进学生身心健康、发展运动技能、传授体育运动

文化。还应培养学生多参加体育运动的意识和能力，培养学生优良的道德品质和心理素质。以上各项任务是有机的联系。在实施的过程中应以增强学生体质为核心，全面落实体育任务。所以在开展学校体育过程中，应该注意使学生身体的各个部位，各器官系统的机能、身体的各种素质和基本活动能力都得到全面发展；应注意引导教育学生坚持体育锻炼，持之以恒，通过长期锻炼促进体质增强；注意在体育运动中使运动量得大小、动作的难易、技能的繁简符合学生的年龄、性别的特点和原有的体质、健康水平及锻炼基础以免造成损伤。

第三，要加强学校体育工作的科学管理。学校体育必须有一套与之相适应的管理体制来保证才能真正得到加强。首先，根据学生的实际情况，设置不同的工作重点。虽然体育的核心是提高学生的体质但因各个学生原有的体育基础不同，因此体育工作也应设置不同的工作重点。培养学生良好的体育锻炼习惯，全面提高学生的身体素质。其次，要切实保证体育锻炼时间。应当严格执行国家颁布的教学计划，保证学生正常的体育课和课外体育锻炼时间。最后，要与家长取得联系，加强学生营养指导，同时还要对家长进行营养教育，发挥家长在改善学生营养方面的特殊作用。除此之外，本人还认为体育教学中的素质教育还包括以下几个方面：

a)进行思想品德教育，促进个性发展。学校体育不仅要育体，而切要育心。在各项运动项目中，有的要求快速，有的要求力量，有的要求耐力，有的要求灵敏和柔韧，有的动作复杂惊险，有的练习变化无穷，需要集体配合。作为体育教师应根据这些特点进行教研。在认

真研究教育原则、方法以及教材内容进行课堂设计的同时，研究实施素质教育的方法和措施。借此培养学生对体育的兴趣和爱好，体验运动的乐趣，培养学生遵纪守法、团结友爱、朝气蓬勃、勇敢顽强、拼搏进取的良好品质，形成良好的体育作风和文明行为；同时进一步培养学生的自信心、独立性、创造性和热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，丰富学生精神生活，促进学生个性的全面发展。只有这样，才能彻底杜绝运动员思想品德低下的例子发生。

b)进行组织纪律教育。纪律是进行体育教学的保证。体育教学训练，大多在户外进行，五官刺激多，容易引起分心等一些不利于教学的行为。一切体育运动项目都是在一定的规则、纪律的约束下进行的，要求参加者必须具有高度的组织性、纪律性。如：跳远时，充分起跳落地，规则规定不允许采用任何空翻姿势，否则判为试跳失败，成绩无效。所以，教师必须严格要求学生使其通过体育教学中的游戏，训练和比赛，养成高度的组织性和纪律性。同时，培养学生的集体主义观念，增强自我控制自我约束力，团结互助，增进友谊。

c)进行竞争意识教育。体育的一个显著特点是竞争性强，凡是比赛，都要夺冠军，挣第一。因而又可以培养学生的拼搏精神、创新、进取、艰苦奋斗精神和高度的责任感、荣誉感。竞技水平的高低，反应一个民族的体质，一个国家的科学水平，经济实力，关系到国家的声誉。无论团体项目还是个体项目，都要求运动员争强好胜、不断进取的竞争意识，只有这样才能在比赛中充分发挥自己的运动水平，通过比赛可以互相了解，互相学习，取长补短。要增强竞争、开放意识，从而有利于学习他人的技术和战术，以提高自己的运动水平。因此，体育教学中，培养学生的竞争意识是当代素质教育的重要任务，也是当今社会的需要，体育教学中的素质教育不同于其它学科的素质教育，它是通过有计划、有组织的锻炼来实现的。

总之，体育教育是素质教育的重要组成部分，他们是相辅相成的，相得益彰。所以说，我们在面对二十一世纪挑战的今天，在当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速，世界范围的经济竞争。综合国力竞争实质是科学技术竞争和民族素质竞争。谁掌握了面向二十一世纪的教育，谁就能在二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。鉴于这种状况，各国空前重视教育，在世界范围内掀起了教育改革浪潮，主流就是为提高国民素质而走向素质教育，素质教育已成为一种国际现象和发展趋势。

所以实施素质教育是经济发展、强国富民的需要，是精神文明建设繁荣昌盛的需要，也是在激烈竞争中不会被开除球籍、永立于先进民族的需要。要做这些，我们不得不大力发展我们的体育教育事业，并把它放在首要位置。

参考文献：《体育理论》

第四篇：幼儿论文素质教育论文：对幼儿如何实施素质教育

幼儿论文素质教育论文：对幼儿如何实施素质教育 摘要：幼儿教育是基础教育的有机组成部分,是基础教育的奠基阶段。人的素质要从小开始培养。所以,幼儿教育阶段也必须实施素质教育,必须从幼儿的年龄特点出发,为其奠定良好的素质基础。

关键词：幼儿；素质教育；全面发展

我们经常说:百年大计,教育为本,教育打基,教师为本。根据当前幼儿教育改革的实际,对幼儿教育的要求也发生了新的变化,我们必须顺应潮流,迎接挑战,把握现实,下功夫抓好幼儿的素质教育,使幼儿在德、智、体、美几方面全面发展。

在具体工作中,应按照《幼儿园工作规程》的规定,实行保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展,从而提高幼儿的素质,为他们一生的发展奠定良好的基础。

1、让幼儿约束自己的不良行为，提高其自觉性 由于幼儿园的孩子都是父母的掌上明珠，在家处处以自己为中心；在与同伴交往中，他们常常从自己的需要出发，事事都想占上风。如我们班的两个男孩上体育课时，同时去抢一个皮球。他们都说自己最先拿到皮球，因此互不相让，都抱着皮球不放并用脚踢对方。为了解决争端，我说：“请

把皮球给我，你们商量好谁先玩，或一起玩后我再给你们。“在这里我并没有对他们进行诸如“好朋友，不该打架“或“你们谁让一让，等一会儿再玩不可以吗?“这类的说教。因为那样做并不能解决争端，让幼儿自己去思考，并想出解决问题的办法。过了几分钟，两个男孩很有礼貌地要回了皮球，并决定每人拍一次轮流玩。让幼儿来制定某些规则，老师就可以更好地了解、尊重幼儿的想法，使规则更符合幼儿的需要和实际，且在制定规则的过程中，可以提高幼儿发现和分析、解决问题的能力，让幼儿体验到在幼儿园交往与生活是有纪律、有规则的，如果不遵守它们，自己的需要就不能得到满足，而自己愿望的实现不能以牺牲他人的利益为前提，从而加深对规则意义的理解，提高自觉性，逐渐改掉蛮横，任性，自私自利的毛病。

2、尊重幼儿自尊、多说“悄悄话”

如果对常违反纪律的幼儿高声训斥或对其进行惩罚(如罚站、罚收拾玩具、与群体隔离)，这会严重挫伤幼儿的自尊，甚至可能会从内心产生“逆反心理”。长此以往，会使幼儿成为“油盐不进的四季豆”，对纠正幼儿不良行为极为不利。有个女孩上课不听讲、爱讲话，老师叫她站起来改正了再坐下。她才不理这一套呢，偏不站起来。老师生气地拉她起来，没想到她竟歇斯底里地大叫大哭起来。老师拿她真

没办法，只好随她。有一天，上课时老师发现她手里拿着玩具并和旁边的幼儿讲得津津有味，老师连续提醒了三次她也没听见，于是，老师轻轻走到她身边俯下身子温和地对她说：“你看，小朋友都坐得端端正正，也没讲话。把你的玩具给老师玩一玩，放学后再给你，好吗?”她愉快地把玩具给了老师，而且马上坐得端端正正。教师应知道自己的作用不是指责、批评，更不是惩罚，而在于引导和支持幼儿的努力，使幼儿掌握是非的标准。老师不妨俯下身子对犯错误的孩子说说“悄悄话”，孩子定会认真听你说，从而在不知不觉中接受老师所讲的道理，愉快地改正自己的错误。

3、善于发现幼儿的“闪光点”

每个幼儿都有优点，每个幼儿都希望得到伙伴的喜欢，任性、淘气的幼儿也不例外。如平时淘气、不听话的廖艺，一大早就帮着老师搬桌椅。老师在上课时表扬了他，并说，如果这一天你表现好，老师在放学时就奖励你一朵大红花。这一一天，廖艺的表现较以往有了很大的进步。老师要透过幼儿的任性、淘气、不听话的表面：去寻找他们内心隐藏着的美好品质，及时鼓励、表扬，帮助其纠正不良行为。

孩子离开家庭进入幼儿园,是他们走入社会的第一站。我们作为老师就应根据幼儿的年龄特点和接受水平,创造每个儿童的适应环境,多和家长取得联系,共同指导幼儿在与

周围的人、事、物的交互作用中进行身心活动和素质的培养,促进幼儿在原有水平上都能得到发展。使他们既有初浅的文化知识;又有健康的体魄、高尚的品德、美好的情趣;有爱心、关心人、意志加强、有战胜困难的信心和勇气。

在做好家庭和幼儿园教育的同时,绝不能忽视社会这个大家庭对幼儿的的影响,社会是个大课堂,各行各业、方方面面、生活中到处都是教育孩子的环境。都有杰出的人才让幼儿模仿、敬仰。同时社会又是复杂的,有好人坏人,有好事,有坏事,孩子一时难以分清,一旦步入误区,后果不堪设想。因此,为了我们的孩子,为了我们的明天,让全社会都来承担教育孩子的责任,使我们的幼儿教育走向规范化、科学化。

第五篇：幼儿园环境创设对幼儿发展的作用

幼儿园环境创设对幼儿发展的作用

幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，对于３—６岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼儿园环境的创设的目的，有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。我们应该结合实际,创设和优化幼儿园的环境。我觉得应从以下几个方面做起：

一、以幼儿为本

环境创设要符合幼儿生理和心理的特点。大家都知道，幼儿以无意注意为主，对色彩鲜艳、形象鲜明、新异多变、生动直观的事物容易引起注意并产生兴趣，根据这一特点，幼儿园的环境布置就应该色彩明亮、谐调，富有童趣，如：户外活动场地色彩鲜艳的大型运动器具，夸张的人物、动物形象等，会使孩子们一进幼儿园就感到愉悦和开心。我觉得在布置环境和准备投放材料时，要真正从幼儿的兴趣、需要出发考虑问题，而不是凭自己的主观判断和臆测，这样具有一定的盲目性；同时，对环境的设置和材料的投放要针对教育目标，要有效地引导幼儿向更高的水平发展，体现出环境的教育价值。要想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，我们必须对每一个活动、每一种材料所蕴含的教育价值有所了解。例如，我们的结构游戏区中的积木，幼儿通

过观察可以获得积木的颜色、形状、大小等方面的知识；通过运用积木进行操作活动，幼儿可以发展他们的小肌肉动作和手眼协调能力，还可以认识各种几何形体，培养初步的艺术造型能力和完美能力，并能实际地了解重心、平衡等物理概念。

二、将目标化于环境之中

幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿认知能力在与环境的相互作用中获得发展。幼儿的思维方式决定他们对世界的认识是感性的、具体的、形象的，常常需要实物和具体形象的协助，从某种意义上说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁，因此将教育目标和内容物化与环境之中是幼儿教育的独特之处。如：我们在室内外的地面可画上各种图形、谜宫，涂写上颜色或数字、字母。增大幼儿受信息刺激的机会和供幼儿游戏使用，并通过游戏巩固学过的知识或获得某方面的煅炼。如在地面上画上中国地图，通过各种游戏形式，认识祖国辽阔的疆土的区域划分和分布，以培养幼儿的爱国情感。又如“跳蜗牛”游戏，在蜗牛背的螺旋形上分格涂上鲜艳的颜色并写上数字，帮助幼儿做辨色训练和巩固数字的认识。就这样对照不同年龄阶段的理解能力，采用适当表现方式，使幼儿在与环境的不断相互作用同化或者顺应已有的知识经验，发挥环境育人细无声的隐性作用。

三、因地制宜，遵循环境创设的基本原则

幼儿园环境创设要体现自己的特色，要从幼儿园实际出发，充分挖掘自身潜能。在此基础上加强环境的管理，遵循一定的原则，对环境进行科学的创设，不断优化。

1、效用性原则

重视三维空间的充分利用，利用环境设备发挥教育效应。任何环境的创设都必需服从于内容和需要，不能为创设而创设，充分发挥环境的综合功能和内在潜能，将环境创设作为实现教育目标，促进幼儿全面发展的途径与手段。如：我们为了加强文明礼貌教育，将文明礼貌编成了一些讲文明的小漫画画在墙上,当孩子们在户外活动有不文明行为发生的时候，很多孩子会自觉遵循墙壁上的文明行为去做，即使有的孩子一下子意识不到自己的行为不文明，也会有小朋友提醒他应该怎样去做。这样的环境创设起到了良好的教育作用。

2、安全性原则

幼儿缺乏必要的知识和经验，自我保护能力差，所以在环境布置时一定要把安全放在第一位。幼儿园里的一切玩具、设施都不可有尖锐的棱角，大型玩具要注意高度和地面保护装置。这里要特别强调的是，我们不仅要消除那些明显的不安全因素，而且还要注意消除那些隐性的不安全因素，注意保护幼儿的身心健康。例如：我们为了防止开、关门时夹伤孩子的手，就用废旧的矿泉水瓶子装上多半瓶的水，然后在门的上方钉一个钉，用绳子一头系在矿泉水瓶口处，将瓶子吊在门上的钉子上，使瓶子刚好能挡住门的开、关，这样能有效的防止开、关门时夹伤孩子的手，减少了安全隐患。幼儿园的环境创设在幼儿身心发展中占有重要的地位，我们应充分利用环境材料所蕴含的教育价值，用科学的方法来引导幼儿，从而使他们能在环境创设中，在与环境材料的相互作用中得到更大的发展。