2013学年第二学期五年级语文第二单元考试质量分析

第一篇：2013学年第二学期五年级语文第二单元考试质量分析

2013学年第二学期五年级语文第二单元考试质量分析

试卷分析：

一、试卷情况分析：

本试卷分为四大板块，基础知识----看拼音写汉字、形近字辨析；积累与运用----按要求补充词语、判断句子正误，根据本单元所学教材中积累的课文内容、古诗、名言警句等内容填空，按要求写句子、并根据本单元第9课儿童诗拓展续写古诗； 阅读题—按要求结合课外阅读填空，按要求回答阅读题；作文等四大板块，共九大题，试卷内容结构紧密，疏密恰当。试卷从基础知识、积累语言、阅读、写作等方面对学生的知识和能力进行全面的检测。

二、学生答卷情况分析：

从五年级的学生语文应试试卷来看，学生对于基础知识掌握的牢固。在基础知识中，学生大部分能给汉字选择正确读音，看拼音写词语，这些基础知识的练习题学生掌握的比较好，一小部分学生因为粗心、平时学习马虎所以应试时失分；在积累与运用知识这一习题的检测中，学生失分较多，可见学生积累知识与运用知识不够扎实、灵活；在阅读题这一练习中，学生失分也较多，原因是学生没有养成良好的阅读的习惯，阅读、理解、分析、概括能力有待提高，按要求结合课外阅读填空做的不好；写作练习中学生掌握较好，有一少部分学生作文失分的原因是没有认真审题，写文章内容空洞等等。

（一）基础

看拼音写词语，主要考察了学生看拼音写词语的能力，考察的字词都是本单元教材中学生必须掌握的。从五年级四个班学生应试的试卷得分来看，看拼音写词语这一习题学生失分较少，有一少部分学生失分的原因是由于粗心、平时学习马虎，掌握字词不牢固，所以应试时失分，把“蓑衣”的“蓑”写错，写成竹字头“天赋”的“赋”把腿打折根据积累的课外名言，检测学生积累名言名句与运用成语的能力，这一道题学生失分多，大部分学生没有很好的积累的名言按要求填空。

大部分学生按要求掌握不好，个别学生掌握较好，原因是学生课外知识面窄，积累知识少，在要求自主写出所读的课文内容时没按要求填空，所以失分。还有的是学生写自己积累的座右铭时失分，说明学生运用积累的知识不灵活，今后要加强练习。学生失分的原因还有一点平时背诵成语不到位，书写时不认真、粗心，今后在教学时要加强学生背诵积累成语，并引导学生理解、识记积累的成语、古诗、名人名言等以提高学生积累、运用语言的能力。

（二）、阅读

阅读短文，回答问题。此题共有7个阅读回答题：第一小题是概括短文大意，主要考察了学生的概括能力，大部分学生都写对了。第二小题是用横线画出不动笔墨不读书的语句，此题大部分学生都写对，个别学生未作粗心未发现此题。第三小题在文中找出下列词语的近义词，大多数的学生作对了，但也有部分同学没有认真的读题目，造成失分。第四、第五小题主要考察了学生阅读、分析、理解，大部分学生能正确完整地回答问题，个别学生因回答问题不完整，不全面，造成失分，原因是学生没有养成良好的阅读的习惯，做阅读题时不读短文，阅读时不够用心，对题目不求甚解，草率落笔，阅读分析、逻辑思维能力及语文综合运用知识的能力有待提高.（三）、作文

作文是写一写自己的愿望是什么，一个人的愿望有大有小，有远有近。有的希望世界上没有像甲型H1N1这样的病毒侵袭；有的希望贫困山区的孩子早日走进课堂；有的希望世界上没有战争；有的希望自己长大遨游太空„„你的愿望是什么？从以下题目中选择一个完成习作，若不喜欢，也可以自拟题目进行习作。

1、我想登上月球

2、我多么渴望你们信任的目光

3、理想从学生应试情况看一多半学生能围绕题意选材，按要求围绕中心写内容具体、语句通顺的文章。有一少部分学生作文失分，失分原因：

1、学生作文时没有认真审题，没有弄明白写作题意要求，偏离题意写作文，把读后感的作文写成场面描写等;

2、还有一部分学生写作文内容不具体、语句不通顺，内容较短，错字较多失分，写读后感没有结合自己实际来写；

3、标点运用不规范。大多学生只会运用逗号、句号.三、对教学的改进措施：

1、本次考试中，拼音、字、词和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视语言的积累。今后在教学中继续加强学生对拼音、字词写句的基础知识训练。

2、从试卷卷面学生书写汉字情况看，虽然得分不错，但普遍存在书写缭草，涂改液、修订纸滥用，钢笔字书写不规范等现象。这和《课程标准》提出的“关注学生写字的姿势与习惯，重视书

写的正确、端正、整洁”存在一定距离。可见老师对学生用钢笔书写重视认识不足，今后教师要加强学生正确使用钢笔字规范书写的训练。

3、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠训练大量的阅读短文的练习，这必须引起大家关注。要有效提高学生的语文阅读能力，一是整体把握课文内容的能力，二是理解重点词句的能力，三是学习运用课文的表达方法。教师务必要切实抓好课文的阅读和理解。为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。同时，教师应巧妙设计好教材中的训练点，使学生学会精读批注、联系上下文理解词语、句子意思等方法

4.大量阅读，提高写作水平。

语文教学离开熟读精思，离开了感悟，什么都没有了。有人说：“语文教学不要‘深挖洞’，要‘广积粮’”，这个比喻是很有道理的。“洞”是要挖的，但要有个“度”。要学好语文，局限在课堂上学是远远不够的，学生的语文素养和阅读能力，需要在大量的阅读中积累、提高。因此要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，广泛阅读，有所感悟，有所积淀，能够提出真正属于自己的见解，同时要坚持读写结合，提高写作能力。读写结合的训练我们要紧扣教材，抓住课文中的读写点，进行课堂小练笔，还有抓好单元作文训练，严格抓好审题、选材、表达三关训练，做到言之有序，言之有物，有效提高学生的写作能力。

5、重视习惯，提高学习效益。

今后的教学中不光重视学生新知识的学习，还要培养学生良好的学习习惯的培养，如规范书写、良好阅读、正确阅读答题、写作的习惯，同时注重学生养成积累知识的习惯，切实提高学生灵活运用知识的能力，丰富学生的语文素养。

四、对试卷建议和意见

此套试题较好，全面考察了学生听、说、读、写的能力。试题考核内容广，题量适中，难易适中。让不同层次的学生得到不同程度地提高，使学有余力的学生有大显伸手的机会，让后进生也能够体验到成功的快乐。减轻学生学习心里负担，增强学生学习语文的自信心，使学生爱学语文、乐学语文，充分体现了学生对知识的掌握程度。

第二篇：第二学期半期考试质量分析

第二学期半期考试质量分析

一、试题分析

本次考试的考察范围为第一、第二单元，分为选择题（50分）和非选择题（50分）两部分，试题难易程度较之上学期两次考试简单，属偏易，突出对学生基本知识落实情况和基本能力的考察，注重考察学生的理解分析能力和答题技巧。试题难易程度与我校学生的实际情况相符。

在选择题方面：提问方式比较直接，多以“这表明、这说明、这体现、是…”方式出现，分析和理解难度都不太，容易上手，不用分析，直接选出答案（识记）的占五分之一，没有难题怪题偏题。

在非选择题方面：材料也不难理解，提问方式也比较直接。26题12分，考察民主监督的方式及要求，第一问4分，考方式较为直接，容易上手，第二问属于启示类题目，需要学生在识记理解的基础之上加以结合材料。27题14分，考察对人民负责的要求和政府行为的依据，第一问6分，比较直接，第二问属于原因、依据类题目，需要学生结合一二单元有关知识进行综合才能全面作答，是本试题最难的一题。28题12分，考察参与政治生活遵循的基本原则，较为直接，需要结合材料。29题12分，考察政府的职能，提问直接，但需要结合材料。

二、答题存在的问题及原因

本次应考1724人，实考1681人，缺考43人，由于人数较多，又缺乏相关的统计设备，各题的得分率和失分率难易准确得出。选择题情况分析：从选择题的得分率来看，全年级选择题平均得分应在30分要上，选择题的难度并不大，但得分率并不高。从学生的答题情况可以看出，①前6个题学生出错的较多，说明学生对国家及我国的国家性质的相关知识的理解依然存在问题。②13、18、22、23题的失分率较高。说明学生对相关的知识点的理解容易混淆。③学生对一二单元的基础知识的掌握不够熟悉，审题不够仔细、不够深入，做题时没有形成选项与题目相结合的好习惯，看到对的随手就选失误较多。主观题情况分析：26第（1）问的第一小问，大部分学生能够作答，第二小问就容易把民主监督的方式与民主决策的方式相混淆，失分率较高；第（2）问，问的是启示，大多数学生把意义当成启示来作答，或者照抄材料，十分较高。27题第（1）问，问法直接，只要熟悉知识，就能作答，多数学生不能作答，做能作答的也没有与材料相结合；第（2）问难度较高，需要进行一定的综合，学生要么不能作答，要么照抄材料，要么只能答到专家咨询制度的意义。

28、29题的原理在选择题上有简单的论述，部分学生能够巧妙运用，但是缺少与材料的结合，部分学生照抄材料。从主观题的答题情况来看：①学生对基本的主干知识缺少记忆，知识的迁移能力不足，理解和运用能力有待加强，如26题第一问要求答民主监督的方式，学生对民主决策和监督相混淆，所以导致试题简单，但得分不高的问题。②学生缺考达43人，不重视，不在乎，无所谓，部分学生考试态度不认真，一进考场就埋头大睡，主观题留空白。③审题不清楚，答非所问，搞不清楚题目所问，如26题第二问，题目所问的是启示，而学生所答的是意义。29题要求运用政府的职能就如何实现材料要求的目的，而学生没有运用职能，只答如何实现。④答题技巧有待提高，学生对主观题的作答，缺乏逻辑性，显得生硬和牵强，答案的生成显得突然，有的只抄材料，有的只写原理观点，理论与材料联系的能力有待提高。⑤教师对学情认识不到位，基础知识的夯实不到位，过高的估计学生，方法指导不足。

三、解决问题的措施

1、提高课堂教学质量。加强对教学目标的研究，吃透教材，把握重点，提高教学的针对性，使考试内容和能力要求落实到教学过程之中。

2、注重夯实学生的基础知识、主干知识，注重学生运用知识分析解决问题能力的培养。教学过程中，不能对学生有过高的估计，要把夯实基础知识，基本能力，放在突出地位。

3、加强对学生的理解，学情的把握，准确把握学生的能力状况，有针对性的训练学生的审题能力、答题技巧和应试能力。教学中注重校正学生的学习态度，培养学生的学习热情，特别是学生的自主学习能力。教练结合，在教学过程中要有针对性的加强训练，及时评讲，不能就提讲题，要逐步培养学生学会审题，理解题目的意思和意图，有效组织答案并与材料相结合。

第三篇：五年级上学期语文第二单元试卷分析

五年级语文第二单元试卷分析

一、学生分析：

本班共有学生30人，开学以来，加强对学生的阅读指导和作文训练，在试卷和学生作文中，可以明显地感觉出学生的进步。大部分学生对于基础知识掌握比较牢固，王春娟、李红娟、郭琦、魏海宁、郭荣等同学，作文提高尤其快。

二、试卷分析。

从卷面来看，学生书写比较认真，仅有5名同学因为书写不认真扣除卷面分；在基础知识的掌握方面，有10名同学学的不够扎实，需要继续努力。成绩分布为：A：15人；B10人；D：5人。

难点在十、十一、十二、十三题。具体分析如下：

十题中主要考查的是学生对词意的理解，学生说的很好，但一到写的时候，就不知道如何用词了，因此出现很多歧义。

十一题的按要求改写句子，学生存在的主要问题还是粗心，不细细审题，在写句子时标点符号用的不对,字书写的不规范.十二题的整理句子，连通顺的话.学生的随意性太大，中心意思理解得有偏差。

十三题的口语交际,学生表达能力欠缺,意思表达不清楚,语言不通顺.三、纠正措施：

1、鼓励学生多读书，只有提高学生对文本的理解水平才能做好阅读理解题和作文。

2、继续严格要求，帮助学生养成良好的书写习惯。

3、认真评价优秀习作，让学生们互相学习，共同提高。

4、对词意的理解不仅要会说，还要会用。

5、固定短语的练习可结合平时园地中词语盘点进行。

6、帮助学生学会如何审题，如何细心做题。

第四篇：五年级上学期语文第二单元试卷分析

五年级上学期第二单元试卷分析

一、学生分析：

本班共有学生63人，开学以来，加强对学生的阅读指导和作文训练，在试卷和学生的日记、作文中，可以明显地感觉出学生的进步。大部分学生对于基础知识掌握比较牢固，袁浩翔、王一帆、万俊、刘子航、张宇等同学，作文提高尤其快。

二、试卷分析。

从卷面来看，学生书写比较认真，仅有3名同学因为书写不认真扣除卷面分；在基础知识的掌握方面，有3名同学学的不够扎实，需要继续努力。成绩分布为：A：60人；B2人；D：1人。

难点在五、七、八、九题。具体分析如下：

五题中主要考查的是学生对诗意的理解，学生说的很好，但一到写的时候，就不知道如何用词了，因此出现很多歧义。七题的照样子写词语，学生存在的主要问题还是粗心，不细细审题，比如“顶天立地”要求写“含有一组近义词的”成语，很多学生就写“又细又长”“走来走去”。

八题的改写句子，课堂中多有涉及，但学生的随意性太大，有的直接把原意都给改变了。

九题的阅读理解相对来说比较简单，出错的原因都是因为不细细读题，不按照要求来造成的。

十题的习作完成的非常好，很多同学在较短的时间里完成了一篇非常优秀的习作，如王一帆的《红豆乐》，范佳闻的《“渔”乐无穷》王若晨的《可恶的捉迷藏》等，都让人忍不住捧腹大笑。

三、纠正措施：

1、鼓励学生多读书，只有提高学生对文本的理解水平才能做好阅读理解题和作文。

2、继续严格要求，帮助学生养成良好的书写习惯。

3、认真评价优秀习作，让学生们互相学习，共同提高。

4、对诗意的理解不仅要会说，还要会写。

5、固定短语的练习可结合平时园地中词语盘点进行。

6、帮助学生学会如何审题，如何细心做题。

四、拓展练习：

1、照样子写词语：

能歌善舞：________ ________ __________ 古今中外：________ ________ __________ 惊弓之鸟（成语故事）________ ________ __________

2、按照要求改写句子：

（1）柔软的柳枝，随风飘动着。（缩句）

（2）水鸟在柳枝上叫着。（拟人句）

（3）河水发出很大的响声。（夸张句）

（4）身为一个中国人是绝不会做这件事的。（反问句）

第五篇：六年级语文第二学期质量分析

六年级语文期中质量分析

期中考试已经结束，通过考试，同学们看到了自己的学习质量，我也了解到了他们对知识的掌握情况。为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试做如下质量分析：

一、基本情况

本次考试参考人数为 46人，总分为3901分，平均分为84.8分，及格人数为46人，及格率为100%，优秀人数为38人，优秀率为82.61%。总体来看，班上的8名80分以下的同学，成绩不是很理想，有一些同学本来能上90分，却没有。

三、试卷分析

1、试题内容，本从试卷看，总共四大题，基础知识40分，填空7分，综合能力运用、课内阅读，课外阅读，作文五大部分。整体看试卷，没有过难过偏的题，总体都是考察学生对语文知识能力的运用。

2、第一大题是基础知识综合运用，占39分，用关联词填空题的第四小题是：兵马俑（）栩栩如生，（）它的创造具有很高的科学精神和艺术技巧。有部分同学填成了因为，所以，对结果和原因没有搞清楚。还有下列句子没有语病的一项这道选择题，有些学生选成了c,他对自己能否学好电脑，充满了信心。这句话句子是有语病的，应该把句子中的能否取掉，否则句子会有矛盾，到底是他对自己学好电脑充满信心还是没学好电脑充满信心，句子本身产生歧义。很多学生没有判断来。而D项，谁如果要鉴赏我们国的园林，苏州园林就不该错过。这句话是正确的。在按要求改句子中的第一题缩句，大多数同学就做错了，做成了南丁格尔建立了制度，应该是学校建立了制度。学生没有把真正的主语找清楚，是学校而不是南丁格尔。第八题是给句子排序，由于学生的粗心，不认真，5分的题很多同学只得了2.5分。

3、第二大题，知识回顾题里面，错的最多的是，《索桥的故事》填空题，一文抒发了作者对更美更好的东西赞美之情，许多同学填成了对何公何母李冰父子的赞美之情。

4、第三大题，口语交际题里面，是考察学生对珍惜生命的理解，大多数同学能做到语句同属，字迹工整，只有少数同学，没有认真审题，字迹潦草，语句不通顺，答成了其他的，没有得分。

5、课内阅读，考察的是《金色的鱼钩》课文第一至四自然段，从老班长的外貌描写，神态描写出题，考察学生对句子的理解能力，课内阅读是学生学过的课文，答起来较为容易，失分的极少数。课外阅读考查的五道题里面都不难，第一题是仿写AABC式词语，失分的同学主要是字写错了，还有出短文中的句子说说你是怎么理解的，这一类在平时训练我是先从答题步骤训练，答这类题首先要先写这样几句话，我是这样理解的：翻翻试卷让我欣慰的是，大部分的学生在阅读理解答题过程中，慢慢的学会了答题。答题有了进步，遇到有些题，学会归纳总结的去答题。在答题过程中，班上后进生的答题习惯还不是很好，往往他们的阅读理解题，失分较多，对语言的理解能力以及语言的组织能力等有待提高。

6、作文，关于写烦恼的，作文失分主要表现在以下几个方面：首先是字数，极少学生字数不够；其次是书写不工整失分较多，卷面不整洁，有的学生在写作文的过程中试卷上污黑疙瘩，最后失分是主题不清晰，文章内容不生动，有的学生写作文记流水账，前后联系不紧密，句子不连贯，中心思想不突出。所以，有的学生虽然作文写满了，但是没有符合这些要求，扣分较多。作文写的好的学生分值大概在26，27分，字迹工整开头结尾较好，叙事层次清楚，在作文里能够运用一些修辞手发，文章生动。

三、期中考试中反映出来的一些问题及原因

1、语文基础知识比较薄弱。有相当部分学生字词错误较多，同音、形近字混淆不清。

2、习作中出现错字太多，语句不通顺，用词不恰当，导致大多数学生失分较多。

3、学生对阅读的训练不到位，没有掌握基本的阅读方法。如：在短文中标自然段、没有很好的做到三读（一读了解内容，二读看问题，三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷）。

4、语文综合运用能力不够强，学生的概括能力还不够，学生整体把握课文的能力较差，对短文中的重点部分分析不透；阅读短文不细致，只能对文章内容层面的理解，不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵，阅读感悟能力不够，不能联系自己的生活体验，联系社会，联系自己的已有知识来阅读文本，走进文本，表达自己的真实感受。

5、对阅读中出现的问题，不认真的审题，盲目答卷，简单的题也去丢分。

6、主观原因，在复习的过程中，我本来要将句子、每单元有关课文的填空整理，结果由于时间紧，课没有上完，这一系列的任务都没有完成。

四、今后教学的整改措施

1、积累词汇。要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累，让学生准备语文积累本，养成积累的好习惯。

2、培养书写习惯。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。

3.注意个别辅导，对于班里的学困生，课外辅导要及时跟进，防止这些学生由于基础太差而失去学习兴趣，要让他在课堂上也找到一些可以完成的事情，让他们对学习建立信心。

4、加强阅读训练。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法，培养学生语言表达概况能力。

5、激发兴趣，引导学生习作。重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。另外，应一如既往地要求学生每星期坚持写读书笔记，循序渐进，扎实提高写作水平。

6、课前认真备课，认真钻研教材教参，精心设计导学案，课堂上精心组织课堂，提高课堂效率，把培养学生自主学习能力作为重点。

7、严格督导把关学生的作业，训练，背诵，做到人人过关，从而夯实基础。加强知识的综合训练，使学生对知识能综合灵活运用。

8、加强对学困生的辅导，尤其是学困生，注意分层与分类教学。要多激发他的学习兴趣，课堂上可以结合他的能力就生字认读、组词、朗读这样的问题提问他，建立他的自信心，使之提高学习成绩。对于顽皮不自觉的则重在学习习惯的督查上，家庭作业要对他们进行亲查，校内作业则要对他们进行面批，及时帮助他们分析、释疑。

9、加强学生的家庭作业检查力度，让家长每天检查孩子的作业并签字，在学校老师能继续坚持能每天亲自检查家庭作业，让学生重视家庭作业。对于学习靠后的同学加大家校联系，让家长重视学生的学习情况，发现问题及时联系、沟通。

本次期中考试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题还很多，任务很重。因此我必须脚踏实地一步一个脚印向前迈进，使本班语文教学质量再迈上一个新的台阶。