“三步四法”课外读书活动

第一篇：“三步四法”课外读书活动

“三步四法”课外阅读活动简介

安徽省淮北市濉溪县铁佛中心校潘德超

书籍是人类进步的阶梯！它使人充实，给人力量，催人奋进！读书使人灵秀聪慧，令人识趣明礼，促人长才益智。

可见，读书应当是一个人日常的生活方式。因为“一个人的精神发育史就是他的阅读史”，“一个民族的精神境界，很大程度上取决于全民族的阅读水平”。如果一个学生热爱读书，那么无疑他的头脑是智慧的，他的心灵是丰实的。为了改变我校学生课外阅读薄弱的状况，培养学生的读书意识，扩大学生的课外阅读量，提高学生的阅读水平和能力，使读书活动扎实有效、深入持久地开展，我校语文组在全校学生中积极开展了“三步四法”的课外阅读活动。“三步”是指课题研究、课外阅读进课堂、语文课外阅读校本课程开发，逐步深入的推进语文阅读行动。这“三步”是渐进的：省级课题“农村初中读写一体化实践研究”的研究催生了课外阅读进课堂，课外阅读进课堂的开展又催生了校本课程的开发。这“三步”又是一个有机的统一体，省级课题的一个重要的子课题就是通过开展有效的课外阅读来提高学生的写作水平，而开发校本课程又有效地规范了师生的课外阅读行为。

“四法”指的是开展课外阅读活动的四种有效方法。一是开设课外阅读指导课；二是指导学生写读书积累笔记；三是创办文学社，搭建课外阅读与写作的平台；四是是举行各类读书比赛活动。通过这些方法，充分让学生体验“我读书、我快乐；我读书、我成长；我读书、我受益”的读书益处，同时能够形成我校特有的“书香校园”特色，不断提升我校的办学品位。

一、“三步”

1、“课题研究”

课题研究是我校阅读活动开展的根基。2009年，我校申报了省级课题“农村初中语文读写一体化实践研究”并获得批准。而如何开展有效的课外阅读来提高学生的写作水平则是其中的一个重要的子课题，针对这一课题，我们铁佛中心校语文组群策群力，积极探索课外阅读与写作的关系，寻找突破口，开展了一系列的研究，取得了良好的效果，学生的阅读能力与写作能力都得到有效提高，中考语文成绩逐年提高，2013年中考更是取得了平均分全县第二名的好成绩。

2、“课外阅读进课堂”

课题研究催生了课外阅读进课堂，为了更好地开展课题研究，我们把课外阅读引入了课堂，规定每周应有90分钟的课外阅读在课堂上完成，既保证学生的阅读时间又保证学生的阅读质量。在阅读课堂上，既有学生的个体阅读，又有学生的小组合作阅读，还有教师的阅读指导，可谓形式多样、异彩纷呈。目前我校实施的阅读形式为，每个年级由学校配备好6×50本阅读书籍（我校每个年级有6个班），发到每个班每个学生手中，每个班每本书的阅读周期为六周，一年每个学生完成六本书的精读。教师在课内外组织学生阅读并采用各种方法跟进、评价和检测。

3、“语文课外阅读校本课程开发”

为了落实阅读活动，我们在七八九三个年级实施了校本课程的开发，为了促进校本课程开发的有效性与高效性，我们在具体的教学实践过程中，充分依托现行教材与学生实际，通过反复研讨与论证，编写了《阅读与写作》七八九三个分册、《晨读课本》七八九三个分册共六本教材。在阅读课程的设定上，我们规定每周两节语文课（一学期约36节）用作专门的课外阅读课，在课程设计上，七年级以自主阅读为主，八年级以专题阅读为主，九年级以总结探究式阅读为主。课堂模式形式多样，有读物推荐课、读书方法指导课、交流评论课、读书笔记展示课、总结汇报课等等。

二、“四法”

1、“课外阅读指导课”

开设课外阅读指导课可以营造学习氛围，激发学习兴趣；可以引导学生选择适合的优秀课外读物；可以让学生在读中积累语言，有助于理解和运用祖国语言。课外阅读指导课的类型丰富多彩，主要呈现以下几种：（1）读物推荐课。主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍；可以教师推荐和学生推荐相结合、统一推荐和分散推荐相结合。（2）读书方法指导课。引导学生合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等；教给学生运用“快速阅读法”，提高阅读速度；培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。（3）阅读研讨课。在教师的引导下，学生利用工具书扫除文字障碍，通读文章

后，自己提出问题或者由老师设计问题，分组讨论，让小组代表汇报讨论结果，逐题回答讨论的问题，最后教师做总结。（4）交流评论课。这是教师指导课外阅读的重要环节，可组织学生交流课外阅读的收获或体会；也可组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。（5）读书笔记辅导课。主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。

2、“指导学生写读书积累笔记”

课标强调多读，鼓励学生自主选择阅读材料，要求学生扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书，在读的过程中领悟内容，积累文中的优美词语，精彩句段，体验文中的情感。语文课程标准在阅读“量”上做了明确要求，学生边读、边写、边记，语文素养一定会得到提高。而写读书积累笔记则是提高学生语文素养的一个行之有效的方法。指导学生写读书积累笔记，我们从以下三个方面入手：

1、编写提纲或概括主要内容。读一本书或一篇文章，把书或文章的主要意思完全理解了，用简明扼要的话把主要内容和情节概括起来，或把每段文章读懂了，把重要的意思提出来，写成简明的话，编成文章的写作提纲，这样可以帮助学生抓住书或文章的主要内容，加深对一本书或一篇文章的理解、感悟。

2、摘录优美词语，精彩句段。读书的时候，看到一些自己喜欢优美的词语，精彩的句段摘记下来，日积月累，以备查找运用。

3、写读后感。读了一本书或一篇文章以后，把自己的收获、感想写下来，这既是感悟的结果，又是积累和运用。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的结果。写读

后感要以就整篇文章谈感想，也可以就文章的重点句子段落写体会。坚持经常写读后感，不仅可以提高阅读和写作能力，还要以增长知识，提高认识事物的能力，丰富自己的语文素养。通过阅读最终实现“以读带写、以读促写、读写结合、相互促进”的效果。

3“创办文学社”

2009年，为了配合省级课题的研究，我们成立了“七色花”文学社，文学社成立以来，在学校领导的支持下，在指导老师和全体社员的努力下，取得了较大的成绩。几年来文学社开展了丰富多彩的活动，引导学生走向生活，开阔视野，锤炼笔力，培养了一大批文学爱好者及擅长写作的学生。社员们先后在《淮北晨刊》，《农村孩子报》，《作文评点报》等多家报刊发表作品。“七色花”文学社的社员在社刊《七色花》上发表的作品，受到全校师生的一致好评。同时，经过几年的积累，文学社中写作尖子也不断涌现。文学社的活动还促进了学生独立发现，自主探究能力的提高，阅读能力也大大增强，对各种社会生活现象也能有独立而清醒的认识。通过文学社社刊和组织的活动，有力的促进了我校课外阅读活动的开展。

4、“举行各类读书比赛活动”

通过举办各类读书比赛，极大地调动了学生读书的积极性，提高学生自身文化素养，促成我校学生养成多读书、读好书的良好习惯。通过举办读书征文比赛，把阅读与写作有机的联系了起来，通过征文检阅了学生的阅读效果，通过阅读又提高了写作能力。通过举办经典诵读活动使国学教育与素质教育紧密结合，在潜移默化中雕琢学生的心灵、感化学生的性情，培养学生的志趣、开阔学生的胸襟，端正学生的言行、塑造学生的人格、陶冶学生的情操，让同学们了解国学这一中华民族的宝贵遗产和精神财富，提高学生的人文素养与道德修养，增强民族自豪感和历史责任感，让中华民族的灿烂文化根植于孩子们幼小的心田。通过举办读书交流会，教师恰当引领学生徜徉于书海，吟咏品味，含英咀华，学会用审美的眼光探究文本中的真、善、美，领悟文本行文与表达之妙，由此体验到阅读的快乐与幸福，产生持续阅读的强烈愿望。开展班级读书交流会，可以弥补目前因教材局限而导致的学生阅读量过少及阅读范围过窄的缺陷，弥补学生因个体阅读而导致的肤浅而单一的阅读效果。

我校通过“三步四法”课外阅读活动的有序开展，激发了学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，从书中快乐地接受自己想要学习的知识。丰富了学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。

第二篇：课外读书活动

课外读书活动

书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友，也是孩子们人生道路上的引路人。课堂教学是少先队员们主要的学习渠道，而课外阅读则可以充实和扩大课堂学习的内容。搞好少先队员的课外阅读，培养他们良好的读书习惯，对于孩子们加深课堂教学内容的理解，开拓视野，提高兴趣，培养自学能力等都会起到很好的作用。中队辅导员要充分重视这项工作，并且在具体活动中注意以下几个问题：

(一)注意激发孩子们的阅读兴趣。

兴趣是最好的老师。只有激发起孩子们的阅读兴趣，少先队的阅读活动才能收到良好的效果。

1.可以让孩子们自己绘制或剪贴书刊宣传画。少先队员可以在图书管理员和美术老师的帮助下，绘制宣传画，搞剪贴，把作家的头像剪贴在墙报上，并附上作家的生平和主要作品简介。

2.举办图书展览。少先队辅导员可以组织队员自己动手收集图书，布置图书展览会。可以结合某一个专题活动搞书展，如组织“爱我中华”书展、“学英雄，争三好”书展等等。还可以专门组织某个作家的书展，如“冰心奶奶和我们”书展等等。

3.举办朗诵会、化装故事会。少先队组织可约请演员或教师朗诵书中的片断，或者用文艺形式演出书中的某些精彩片断。用这种方法介绍新书，很容易感染少年儿童，激发他们的读书兴趣，效果很好。

4.组织少先队员与作家、编辑见面。少年儿童喜欢读书，更是十分渴望知道作家和编辑是怎样进行创作和工作的。组织孩子与作家和编辑见面，可以激发孩子们强烈的读书学习兴趣。同时，也可以帮助作家和编辑了解少年儿童的心声，丰富他们的创作。

5.组织评书活动。高年级的学生阅读范围要广阔一些，他们看了一些书籍后，很想有机会交流一下对书中人物的看法。组织评书活动，可以提高孩子们的阅读水平。另外，也可以组织读书笔记展览，利用读书的反馈信息来激发队员的读书兴趣。(二)推荐优秀读物，培养少年儿童选择书刊的能力。

目前出版的书刊相当多，辅导员要坚持把那些健康有益的儿童读物介绍给孩子们，决不能让一些格调低下、内容荒诞的书刊毒害孩子们的心灵。辅导员必须熟悉少儿读物的出版情况，及时了解出版信息，并积极向孩子们推荐好书。在向少年儿童推荐图书或报刊时要注意内容广泛一些，防止“吃偏食”，应该培养孩子们多方面的阅读兴趣。辅导员在指导队员挑选图书的时候，可考虑以下几点：

1.挑选有助于巩固扩大和加深课堂知识的读物。可以参照教学大纲和出版社推荐的图书目录，与任课老师、图书馆管理员一起来确定。

2.介绍那些能够满足少年儿童在文学、历史、科技等某一方面兴趣爱好的读物。

3.可以结合当前形势、不同节日和周围环境的特点介绍书籍。例如，结合国家重大政治生活，推荐有关政治、历史方面的通俗读物;在某一部有较大影响的影片、电视片放映时，介绍有关的文艺、历史读物;不同的季节介绍有关大自然科学知识的读物;结合重大节日，介绍党和军队的光荣历史以及优良革命传统的故事书籍，介绍爱国主义优秀读物等等。

辅导员要认真阅读少儿书刊，并结合学生的实际，划出重点文章，有针对性地推荐给学生或组织学习。当然也可以发动同学提供信息，推荐好书报或好文章。

要针对不同年龄儿童的特点，向他们推荐图书。同一个主题的读书活动，不同年级的少年儿童，推荐的书目应该有所不同。即便是同一个年级，由于少年儿童阅读水平的差异，推荐的书目也应该因人而异。

(三)帮助队员学会从书报中吸收“营养”。

读书看报的目的就是从中吸收“营养”。可是，在读书活动中，有的队员看书不认真，光追求故事情节;看书也没有什么选择，拿到什么看什么;还有的同学看书缺乏分析判断，什么都学，什么都信;也有的同学只是对爱情小说特着迷，看起来没完„„ 辅导员要注意引导队员从丰富情感、提高认识、增长知识。发展语言等多方面吸收“营养”。

1.组织读书讨论会。少年儿童阅读了书籍以后，常常被书里的故事情节所吸引，同情甚至模仿书中的主人公。但是，他们对于书里的重要事件和主人公的行为应该怎样评价，却不能独立地进行思考分析。通过读书讨论会的形式，大家可以充分发表自己的看法和认识，有利于帮助少年儿童领会书籍的中心思想，学会评价书中的人与事，分清是与非，明辨好与坏，搞清对与错。例如，怎样评价岳飞的爱国主义思想和忠君思想?怎样认识水滩英雄们的劫富济贫和哥儿们义气?„„对于这些问题的认识、讨论，都需要辅导员加强指导。

2.组织读书心得交流会。辅导员可以引导队员们学习那些通过读书看报活动促进了少先队工作、提高了队员自身水平的具体经验，用这些新鲜的经验来培养孩子们的能力。同时，辅导员也要及时地把队员中良好的读书方法、可喜的读书收获通过交流会的形式向大家推广。在读书心得交流会上，各中、小队都可以介绍各自的读书心得体会、方法经验，开阔大家的眼界，启发大家要用科学的方法读书，不要死读书，做书的奴隶。

3.组织读书笔记展览会。辅导员可以从不同年级的知识水平出发，指导队员学会写读书笔记，帮助他们掌握记读书摘要。做读书卡片、写读后感的方法，不断提高队员的阅读能力。还可以组织写读书笔记的经验交流会，举办优秀读书笔记展览。

4.组织读书读报表演会。引导队员们根据书报中的故事、童话、诗歌等作品，自编自排自导自演一些有关的文艺节目;也可以根据书报中学习到的知识，开展实验、制作、讲演等活动。

通过开展以上活动，巩固和发展在读书中学到的知识与本领，提高少先队员从书报中汲取营养的能力。

(四)开展读书读报竞赛活动

在少先队工作中，运用竞赛的办法，调动广大队员的积极性，是很有效的手段。读书读报活动自然也不例外。举办读书月活动(或竞赛)是为了引起少年儿童对书籍的热爱，培养他们课外阅读的习惯，帮助他们集中地交流各种好的读书方法和心得体会。

辅导员要组织队员积极参加全国的“红领巾读书读报奖章”活动，激发队员的读书兴趣，提高队员的阅读能力，养成良好的读书习惯，在各大、中、小队形成浓厚的读书风气。

有条件的大队和中队，还可以结合各自的实际情况，开展“读书节”、“读书月”等活动。这些活动的内容应该是丰富多彩的，像读书报告、读书知识大奖赛、读书表演、表彰读书先进分子，与编辑、作家们见面、座谈，签名售书等。这样的活动对少先队员的读书活动能起到很大的推进作用。

总之，少先队读书读报活动作为少先队工作的基本内容之一，每一位少先队的辅导员，都应当很好地重视起来，认真负责地开展工作，并结合不同的情况，因地制宜，推陈出新，搞出特色来。

第三篇：三步汇报法.doc

以人为本、动态管理、争做样板

----大准铁路公司三步工作汇报法演讲比赛稿

尊敬的各位领导、同事们上午好：

首先感谢公司领导给我们提供这样一个锻炼自己的平台，作为一名年轻人，首次在这里登台演讲我倍感荣幸。我叫丁先平,是大准铁路公司工务段缸房夭线桥工区的工长。我工区现有职工33人,其中合同制职工2人，（男工1人，女工1人）劳务派遣重要岗位2人，普通岗位29人。工区共管辖正线12km，站线3.5km，道岔5组，桥梁1座，涵洞45座。

一、班组管理办法

我工区在班组管理上主要以“五型班组管理”考核、“安全卡控”体系考核办法和扎实推进本安体系建设工作为主。认真落实班组安全规章制度，做到有制度、有标准、有依据、有考核。严格执行现场标准化作业，加强职工安全教育，抓好人身作业安全。在工作中全面开展"三控”体系建设，有效的提高了工人们的安全意识，加强了班组的安全管理。

在日常生产中我们一直坚持杜绝习惯性违章，加强危险源辨识，和安全卡控，在布置好当天作业项目和分工后，让职工自查危险源和制定防范措施，在工作过程中，相互监督，相互提醒，及时制止违章，避免事故,真正做到本质安全型班组，在分组作业中.每班必须有一名安全员或群监员或青安岗员跟班作业.充分发挥他们的作用，提高互控能力。根据季节特点与线路状态和人员变化，随时进行危险源辨识，制定相应的防范措施，实现本质安全型班组，现在班组辨识出较固定的危险源有21项，五月份班组级危险源有3项，并都制定出了相应的防范措施。

工区的工人大多都是当地的务农人员，文化水平参差不齐，工区在抓新员工培训教育中推广“三学”制，即：“自学”、“团体学”、“师带徒学”这样做大大缩短了新员工融入集体的时间，工区通过开展“一日一练、一周一技、一月一考”，互学互助营造了一个崇尚学习的良好氛围，全面提升了员工的技术水平，通过学习涌现出了一批技术能手，工区定期召开《班组经验交流会》，将大家平时在工作经验讲出来，互相学习，取长补短。时间长了，员工们熟能生巧，个个独挡一面。

二、班组最近工作安排及完成情况

一是以现场作业标准化为重点，以推进本安体系和自控型班组为手段，树立“零误差”、“零缺陷”理念，进一步提高维修质量，加强职工的安全知识教育，组织职工认真学习事故案例，深入分析，具体领会，吸取教训。在雨季来临前全面排查影响设备安全度汛等薄弱处所，对发现的问题及时解决整改，确保汛前准备工作提前到位。

二是以围绕文明生产整治为中心，从改善工区生活条件入手，做好物品定置、环境卫生、礼仪礼节等“三个标准”的落实。抓班组生产生活环境的治理，使工区物品定置摆放统一有序，环境卫生干净整洁，员工讲文明有礼貌。三是我工区在“会战元月份，决战一季度 夺取运输生产首季开门红”之后，马上投入到“春季大会战”当中，合理安排线路保养和临时补修，并有针对性地对薄弱地段制定了防范及整修措施。大会战期间工区通过精心组织,完成钢轨铝热焊21个头，无缝线路应力放散4km，更换长轨条2条826米，工区自行组织人工清筛100米，协助区段完成道岔抬道3组、更换长轨条8条、应力放散8km、焊轨18个头，为全年安全生产奠定了扎实的基础。

三、班组在生产作业中存在的问题

1、劳务工整体知识水平偏低，需进一步加强业务知识的培训，在安全生产上要继续加大“三控”体系的建设。

2、工区现有小型养路机械老化,故障率较高，不能满足正常维修使用。

我的演讲就到这里，希望各位领导和同事们多提宝贵意见和建议，促进我班组各项工作长足发展。

谢谢大家！

工务段凉城区段缸房夭工区：丁先平

2011年4月25日

第四篇：课外读书活动总结

课外读书活动总结五篇

课外读书活动总结1

我们在平常的教学中，只要注意阅读（方法）指导，重视阅读爱好培育，就肯定会让孩子们逐步养成阅读习惯。

一要重视阅读爱好培育。

（教育）心理学认为：阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的简单心理活动，在阅读过程中，同学的共性、情趣、动机、爱好等也都直接起着调整作用。俗话说：“爱好是的老师”，培育同学良好的阅读习惯应从激发爱好开头。课外阅读习惯的培育是离不开课内的指导的，我开展了评比与展现阅读笔记;展评（手抄报）;讲评（优秀（作文））;讲（故事）等活动。在活动中，同学真实地感受到由于自己丰富的学问，精彩的表现，带来了他人的赞许，由此就可能产生主动阅读的动力。

二是注意阅读方法指导。

只有把握了阅读方法，才能实现自能阅读的目标。我认为读书的方法主要来自课内，来自老师平常的课堂教学之中，老师能注意利用教材中的“金钥匙”，由于它几乎包含了学校阶段最基本的读书方法。在平常课堂教学中，如何引导同学去发觉、揣摩、总结，在阅读课外书时自觉地运用，也就是“得法于课内，得道于课外”。首先，要求同学读书时要留意力集中，边读边想，遇到生字生词能使用工具书，联系上下文寻求答案。其次，要求同学读书时要勤动笔，做到“不动笔墨不读书”，在课外书中圈圈点点，摘录好词句及精彩的片断。还要向同学介绍读书的挨次，拿到一本书应当先看什么，后看什么，那些精读，那些略读等等。

三是让习惯在活动中巩固。

良好的习惯养成有其反复性，同学阅读习惯形成也会消失不稳定的状况，依据这一心理特点，需加强外在刺激，准时强化等方法，使同学的阅读倾向自动化。

(1)童话阅读活动。引导同学阅读古今中外的童话，了解熟悉童话作家，感受童话作品的体裁特点，并组织同学试着编写（童话故事），选择童话作品排演童话剧。

(2)经典诗文阅读节活动。引导同学阅读中国传统的诗、词、文，感受中国（传统（文化））的独特魅力，并组织同学给古诗编故事，创演古诗情境剧，古诗文朗诵等。

丰富多彩的评比、展现、激励活动，让已有良好阅读习惯的同学，向更高效的阅读推动，让正在形成阅读习惯的同学从胜利的体验中获得阅读欢乐，从而形成稳定的良好阅读习惯。

课外读书活动总结2

(一)激发读书爱好

爱好是需求的内驱力，只有培育同学对课外阅读的深厚爱好，同学才会以乐观主动的心态，投入到课外阅读中去。但我们的同学缺乏阅读的爱好和习惯，他们学习以外的时间或者看电视，或者玩电脑嬉戏，或者在野外玩耍，却不情愿每天看看有益的课外书，而要转变这一现象，需要我们老师去点燃同学对课外阅读的渴望，变“要我读”为“我要读”。课外阅读的大部分时间是在家庭中进行的，所以，更需要家长的亲密帮助。每天同学读得什么书，读了多长时间，由家长签字。(规定每天必读半小时)

(二)教会同学读书方法

课内外结合，教会读书方法。老师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导同学课外阅读，用课外阅读获得的学问和力量促进课上的学习，以指导同学课外阅读：(1)读。读内容，知其概要。(2)查。遇到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。(3)划。给美丽的、含义深刻的（句子）加点划线。(4)摘。摘抄好词佳句。(5)想。读后思索所得所感。(6)记。背诵精彩片断、美丽（范文）。同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法：(1)精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完善的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄通弄透。精读，重在质量，吸取学问的精髓。(2)扫瞄法。我们需要读的书许多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大学问面，广开眼界，必需实行走马观花的扫瞄方法。有的（文章），是属资料性的，只翻一翻，知道也许内容就行;有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，登记一个纲目和出处即可。扫瞄，重在广博，拓宽学问面。(3)跳读法。读一篇文章(或一本书)时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，同学就会获得广博的学问和技能，为写作奠定扎实的基础。

读写结合，提高读书效益。写（读书笔记）具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效（措施），为此，要培育学校生尤其是中高班级同学随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯。促进同学读书效果的提高。

(三)为读书创条件

课外阅读是语文实践活动的重要形式，学校和家庭，乐观创设条件让同学广泛地“读”，大量地“读”，常常性地“读”。

1、确保有书可读。

“巧妇难做无米之炊。”要想提高同学的阅读水平，首先要供应同学读物。作为家长，要定期为同学购买一些有益的课外读物，每学期应把图书馆内的图书轮番借到班级，让自班级的同学将自己的图书捐出来设置班级图书角，同时可以各班级之间调换借阅，这样就使图书角敏捷增容，有源源活水。另外还由班长到学校图书室借书，统一借阅、统一归还。

2、保证了同学的读书时间。

“君子不行一日无书。”固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我实行了一些措施：首先，我把课外阅读纳入教学方案，每周支配一节课(周四下午最终一节)，有目的有方案地开展课外阅读指导。平常，让同学每天带一本课外书进校门，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。还特殊规定：凡是课堂作业做好了，允许同学取出自己宠爱的图书阅读;每天放学让同学带一本课外书出校门，布置30分钟至2小时阅读等作业。同学有了充分的读书时间，才能提高读书效果。

3、推举阅读书目。

书籍浩如烟海，假如不加选择去读，效果肯定不抱负。由于学校生年龄小，阅历浅，自制力量和免疫力量都差，而农村同学家长教育观念淡薄，学问面狭窄，往往对课外读物的选择无所适从，仅仅依靠自己的读书爱好是远远不够的。作为老师，有必要依据同学的年龄特点和认知水平，做好读物的推举工作。

课外读书活动总结3

本学期，我班开展“我读书，我欢乐”读书活动，从总体上来说取得了肯定的效果，每个孩子都从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的欢乐，达到了“享受阅读，做一个欢乐的读书人”的活动目的。在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地游览，不断汲取学问，取得了较为丰硕的成果。同学的作文水平有了肯定程度的提高，学问面也扩大了。如李涵、陆俊杰、赵雨佳等同学在学校开展的“假期读书活动”竞赛中获“读书小明星”。伏星同学评为诵古诗“灵慧娃“。马素琴等六位同学获得阅读竞赛一、二、三等奖。还有获得”读书灵慧娃”、“读书小状元”等称号。

通过活动，同学的看书爱好有了较大的提高。现在，一到休息时间，同学能习惯地拿起书津津有味的读下去，还能乐观地参与学校组织的朗读竞赛、讲故事竞赛、手抄报竞赛、读书笔记评比、阅读之星评比等活动，在班级评比中，我班读书笔记获得了第一的好成果。“书香班级”活动在我们班取得了明显效果，许多同学读到了品尝较高的书籍，做了许多读书笔记，写出了具有肯定深度的（读书心得），效果明显。读书活动的开展，有力地强化了班级的文化氛围，肯定程度上提高了同学的文化品尝，克服了同学中普遍存在的浮躁心情，关心同学进展了自我，完善了自我。孩子们徜徉在书海中，明白了事理，学会与人共享，有好书向同学推举，与同学传读，并把已看过的书捐给班级图书角。班级中形成了比阅读课外书、沟通阅读心得，乐观写读书（随笔）的风气，促进了学风的良性进展。

书是我们校内文化中一道亮丽的风景线，愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满书香的班级和校内中成长、进步!

课外读书活动总结4

书籍是人类的精神源泉，是人类进步的阶梯。自学校开展“营造书香校内”活动以来，我们班也开展了丰富多彩的读书活动，让同学感受到阅读的无穷魅力，让同学们在书香的熏陶下健康成长。

一、营造浓郁的书香氛围

班级的书香氛围营造从三个方面入手：首先是利用好板报这一有效宣扬窗口。专心出好每期的（黑板报）。板报内容内容包含诗歌、（成语）、美文诵读、（（名言）警句）等。在内容选择上尽量围绕每期不同的主体，选取不同的内容供同学诵读品尝，积累运用。其次建设好班级专栏。图书角让同学们每天走进教室都能在书籍中开启新的一天—与书为伴。

二、开展丰富的书香活动

1、在班级氛围中，开拓专栏用来展现同学特色、专长而外，通过平常开展的活动来引导同学。如我们每月必需要进行的就是阅读之星评比。这项活动由班委会统一组织。通过同学的自我推举、小组内的推举、然后结合一周来的阅读数量跟读书随笔的质量来评定。

2、充分利用每周一次的课外阅读课，每学期师生共读一本书，如六班级上学期师生共读的是《鲁滨逊漂流记》，下学期读的是《西游记》。另外我还向同学们推举了高班级（必读书目）二十多本，如《青铜葵花》《我要做好孩子》《三国演义》《假如给我三天光明》等。我们不仅读，还沟通感悟，做读书笔记，演讲等。另外还组织全班同学将自己喜爱的书向大家推举，并且有自己充分的推举理由，从而形成好书大家读，读整本的书。不仅让老师的读书去影响同学，用自己的（爱好）潜移默化地感染同学，还读同学推举的好书，和同学沟通读书感受。

3、召开题为“我是这样建立小书库的”班队会，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。

4、建立好书交换站

(1)同学与同学之间，我们班与平行班之间建立了“好书交换站”，定期进行“好书换着看”的活动。

(2)每个同学每学期向班级捐一本书，书后附上一篇自己的读书心得，进一步充实班级图书角。

5、提倡家庭读书乐

同学的读书活动也影响了家庭的消遣，也影响了父母的读书。我班很多家庭都不由自主地形成了家庭读书乐。家庭读书，由于每个人的文化程度不同，职业需求不同，还有（爱好爱好）不同，所选择的读书内容也应因人而异。而家庭读书又有其特别的意义所在，它除了能够提高我们个人的文化素养外，还能够加强社区的精神文明建设。因此，搞好家庭读书有着至关重要的意义。

引领同学品尝经典，不仅仅是读文字，更是从一个个文字前走到文字后，进而走到人物的内心，走向与共鸣。我期盼，同学会以此为号角，向着光明那方，一路品尝经典，相伴书香，日渐意蕴深邃，步履沉稳，彼岸，鲜花盛开。

课外读书活动总结5

一、深化宣扬，营造良好读书氛围

依据学校读书节活动方案，我校进行了隆重的读书节启动仪式。校长致读书节开幕词，学校张贴了大量读书节宣扬（标语），各班以读书为主题设计墙报、出黑板报，创建了书香教室，营造了读书氛围。通过多（渠道）、深层次的强势宣扬，我校在营造了浓郁读书氛围的同时，更使校内文化得到进一步提升，为深化落实读书节的各项活动奠定了坚实基础。

二、落实责任，确保顺当开展读书节活动

为确保读书节活动有效、规范、深化开展，我校成立了以副校长为组长的领导小组，构建了以教育处、少先大队部、图书室、后勤处、班级之间协同开展工作的活动网络，依据读书节活动方案，层层落实责任、分解任务，形成有方案、有部署、有检查、有总结的完整读书活动体系，确保读书节活动有效实施。

三、细心组织，开展各项读书活动

我校在读书节活动中，着眼于提高教育质量和促进同学全面进展，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习为目标，开展了一系列丰富多彩、敏捷多样的读书活动，收到了特别好的活动效果。

开展的详细活动包括：

1、经典古诗文阅读与过关活动

我校以班为单位，利用早读、班会等时间，进行了集体诵读经典古诗文活动。除学校指定的篇目外，各班还依据实际状况确定了主题背诵篇目，例如：描写春景的诗词，抒发思乡之情的诗词，描写塞外生活的诗词等等，在老师与同学们的共同努力下，同学们把握的诗词篇目已远远高于教委与学校的要求。

在广泛诵读的基础上，我校各班还开展了古诗文过关与评比活动，实现了人人过关的预期目标，评比出何思佳、郝思然等诵读小明星。

通过经典古诗文阅读与过关活动，同学们感受到了祖国语言文字的韵律美，经典诗词的意境美，初步培育起良好的诵读习惯和爱好。

2、“趣味读书”与“好书推举”班队会活动

读书节期间，各班广泛开展班队会活动，以趣味读书、好书推举为主题，丰富读书形式，提高读书乐趣，扩大读书范围。同学们读书的爱好与爱好被进一步激发，在趣味活动中，切实感受读书的欢乐，为形成长期、广泛的读书局面奠定良好基础。

第五篇：浅谈营销三步定位法

对于什么是定位，人们的意见基本一致。定位是确定公司或产品在顾客或消费者心目中的形象和地位，这个形象和地位应该是与众不同的。但是，对于如何定位，可谓是仁者见仁，智者见智。绝大多数人认为，定位是给产品定位。营销竞争实践表明，仅有产品定位已经不够了，必须从产品定位扩展至营销定位。营销定位需要解决三个问题：满足谁的需要？满足谁的什

么需要？如何满足这些需要？我们可以将其归纳为三步营销定位法。

第一步：找位满足谁的需要（Who）即选择目标市场的过程

在市场分化的今天，任何一家公司和任何一种产品的目标顾客都不可能是所有的人，因为顾客是由形形色色的人组成的群体，你不能使他们都满意；同时也不是每位顾客都能给他带来正价值，优秀顾客带来大价值，一般顾客带来小价值,劣质顾客带来负价值，事实上，诸多企业的营销成本并没有花在带来价值的顾客身上，而花在了不产生价值或产生负价值的顾客身上，浪费了大量的资金和人力。因此，裁减顾客与裁减成本一样重要。中国有个词为“舍得”，舍得舍得，有舍才有得。因此定位的第一步就是裁减顾客的过程，也是选择目标顾客的过程，当然也是顾客选择你的过程。

对于选择目标顾客的过程，任何一本营销学教科书都为我们提供了大体相同方法:确定细分市场的标准,对整体市场进行细分,对细分后的市场进行评估,最终确定所选择的目标市场。

在这一步，确定的是一个大的范围，因为目标市场是指企业决定进入的、具有共同需要或特征的购买者集合。例如生产家庭用的电视机或是宾馆用的电视机，再细一些无非是确定为城市家庭生产还是为农村家庭生产。又如生产西服或是休闲服，再细一点会确定男士休闲服或是女士休闲服。在大多数情况下，你不是先选择一个目标市场，然后再决定为他们生产什么，而是确定了生产哪类产品之后，再去寻找它的市场。因为吃、穿、用、住、行，每一类产品都必然是人们需要的，先确定产品大类后确定相应的市场，并不违背顾客导向的营销观念。

在选择目标市场过程中，有三种策略可供采用：一是无视差异，对整个市场仅提供一种产品；二是重视差异，为每一个细分的子市场提供不同的产品；三是仅选择一个细分后的子市场，提供相应的产品。

第二步：定位满足谁的什么需要（What）即产品定位的过程

产品定位过程是细分目标市场并进行子市场选择的过程。这里的细分目标市场与选择目标市场之前的细分市场不同，后者是细分整体市场，选择目标市场的过程，前者是对选择后的目标市场进行细分，在选择一个或几个目标子市场的过程。

对目标市场的再细分，不是根据产品的类别进行，也不是根据消费者的表面特性来进行，而是根据顾客的价值来细分。顾客在购买产品时，总是为了获取某种产品的价值。产品价值组合是由产品功能组合实现的，不同的顾客对产品有着不同的价值诉求，这就要求厂商提供诉求点不同的产品。

对于彩电厂商来说，在选择目标市场的同时，也就确定了满足这个目标市场对彩电的需求。但是，目标市场中的顾客对彩电的需求是不一样的，有着各自不同的诉求点，我们需要对目标市场中的不同诉求点进行归类，而推出相适应的彩电。例如，日本松下公司确定中国大中城市居民为中高档彩电的目标市场后，对这个目标市场进行了细分，发现目标顾客购买彩电最关心的利益点为：画质好，声音好，社交需要，还有造型奇特，小尺寸等。为此，他们推出画质好的“画王”，声音好的“音飞”，便于社交的“新潮一族”等。宝洁洗发水也采取了类似的定位做法。

中国20世纪80年代是十个人用一种产品，90年代是十个人用十种产品，今天是一个人用10种产品。因此，任何企业都不能指望用一种产品满足十种需要，最好推出十种产品满足十种需要，甚至满足一种需要。而这种需要应该是研究消费者的结果，而非自己想出来的。如果说在选择目标市场时细分市场的标志是人们主观判断的话，那么，在这里对目标市场进行细分的依据是顾客购买产品的原因，即关注的产品价值方面。

在现实生活中，任何一个公司都难以在三个以上的子市场占据优势。因此，采取集中定位的策略是后来居上的法宝。东芝彩电进入中国市场时，松下的“画王”已经受到市场青睐，而“音飞”的推广力度较小，东芝放弃画面好的市场，推出“火箭炮”定位于声音好这一诉求点，取得了成功。

在第二步解决的问题，是产品定位的问题。但是，它已经不是定位于一个笼统的需要满足，诸如电视机满足人们看电视的需要，羽绒服满足人们保暖和漂亮的需要，洗衣粉满足人们洗干净衣服的需要，而是更为具体化的需要，即找出人们在观看电视机、穿着羽绒服和使用洗衣粉时的各种诉求利益，如洗衣粉漂白、香气、强力、泡沫、保护衣服等，顾客对上述利益有着不同的侧重，从而形成不同的利益群体，寻求各自特殊的利益组合，企业设计相应的产品，满足各类顾客所选择

利益的需要，就可以得到更大的市场份额。

第三步：到位如何满足需要（How）即进行营销定位的过程

在确定满足目标顾客的需要之后，你需要设计一个营销组合方案并实施这个方案，使定位到位。这不仅仅是品牌推广的过程，也是产品价格、渠道策略和沟通策略有机组合的过程。可见，整个营销过程，就是定位和到位的过程，到位也应该成为广

义定位的内容之一。例如东芝的“火箭炮”，定位于“音质绝好”，那么产品配备了“超重火箭炮低音”，并不断改进音质，品牌命名为“火箭炮”，推出较高价位，将其放在高档和专业商店分销，广告推广重点诉求伴音技术。正如菲利普·科特勒所言，解决定位问题，能帮助企业解决营销组合问题，营销组合——产品、价格、渠道、促销——是定位战略战术运用的结果。

在有的情况下，到位过程也是一个再定位的过程。因为在产品差异化很难实现时，必须通过营销差异化来定位，在今天，你推出任何一种新产品畅销不过一个月，就马上会有模仿品出现在市场上，而营销差异化要比产品模仿难得多。因此，仅有产品定位已经远远不够了，企业必须从产品定位扩展至整个营销的定位。

两位美国人弗雷德·克劳福德和瑞安·马修斯，通过对世界著名成功公司的研究，总结出他们成功的共同特征：产品稳定、价格诚实、距离便利（容易接近）、独特体验和服务践诺。这基本上与营销的４Ｐ要素相吻合。更令人惊奇的是，调查结果显示：最出色的公司也只是在5个属性中的一个属性方面有绝对优势，在另一个属性上保持领先，而在其它３个属性上保持平均水平。这就使每一家公司面临着选择：把哪一个属性做得最出色，把哪一个属性做得优秀，而把哪三个做成平均水平。这是一个取舍的过程，也是营销定位的过程。营销定位成功的例子比比皆是（而非产品差异化），戴尔电脑成功于易接近性，星巴克成功于独特体验，沃尔玛成功于天天低价，而他们的产品并非与别人有多大的不同。

消费者在购买洗发水时，无非是去头屑、柔顺、营养、护发、黑发，与其相适应，宝洁就推出了相应的品牌海飞丝、飘柔、潘婷、沙宣、润妍。接下来，洗发水产品定位差异化已经变得很难实现，但从服务、价格、渠道、沟通等方面还有差异化的空间，这就要求企业进行营销定位，那是定位的又一片天地。借用一句套话，就是：营销定位是一片广阔的天地，在那里是可以大有作为的。好范文版权所有

总之，营销定位法的核心是在确定目标市场后，通过对目标市场的细分找到产品差异化的定位点，然后通过营销组合来突出这一定位点，或曰固化这一定位点。如果无法找到产品差异化的定位点，那么就在营销差异化方面找到定位点。

在“飘一代”、“小资”、“BoBo”等新群体不断出现的时代，一个公司、一种产品、一个品牌不可能满足所有人的所有需要，也不可能满足所有人的一部分需要，也不可能满足一部分人的所有需要，只能满足一部分人的一部分需要，而找到这部分需要，并用可行的营销差异化策略去满足它，就是定位要解决的关键问题。

《浅谈营销三步定位法》