第一篇：tysktl我_市 小学英语课程 实施情况的调查与思考议案
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一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就这么忘记了..我市小学英语课程实施情况的调查与思考
镇江市教育科学研究所
2001年1月，教育部在“关于推进小学开设英语课程的指导意见”中提出了推进小学开设英语课程的基本目标，即“2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。”为了摸清我市小学英语课程的开设、教学效果等基本情况，镇江市教育科学研究所于2005年9月至12月采用问卷调查、个别访谈等方式，对所辖京口、润州、丹徒区，丹阳、句容、扬中市教研室的小学英语教研员、部分小学分管教学校长和英语教师进行了抽样调查。
调查表明，各地各校较为重视小学英语教教学，在师资建设、教学管理、设施改善等各方面取得一些成绩，必须予以肯定。但通过调研许多问题一一暴露，值得引起我们的高度重视：
一、问题与分析
（一）小学英语教学的安排值得进一步研究
各地各校开设英语的起始年级有所差异，一、二、三年级的都有；每周3-4课时，以大课时为主。教育部指导意见要求“小学开设英语课程应遵循短课时、高频率的原则，学校可通过长短结合，课内外配合，开展丰富多彩的英语教学活动。要保证每周至少四次教学活动……”由此可见，教学时数基本符合要求，但小课时、课外活动时间显然不足，造成了小学生接触英语的频率太低，语言知识复现率太低，这不符合记忆的规律，直接影响了课堂的教学效率。
其次，各校基本上以大班组织教学，人数达五、六十人。英语是一门活动性很强的学科，40分钟要保证质量，使每个学生完成预定的教学目标不大现实，因而大班化的英语教学影响了教学活动较好地开展。另外从一二年级开设英语课的小学选用的教材、教法与三年级《牛津小学英语》（江苏版）的衔接性问题值得进一步研究。
（二）师资力量薄弱，教师教学经验不足
全市小学英语教师705人，其中师范英语毕业的286人，占40.57%；参加短期培训的312人，占44.26%；其他专业兼职的107人，占15.18%。这些数据表明，英语师资缺乏，教师专业基本功不扎实，再加上教师年龄较小（全市小学英语教师平均年龄25岁）、教龄偏低，缺乏教学经验，圆满完成教学任务就无从谈起，更不要说创造性地完成了。
（三）英语教师普遍工作量过重
调查表明：全市小学英语教师均周课时数15.7,最多的人任教6个班、周课时数在24节以上,有的教师还跨课头，甚至跨3——4个课头。一个教师担任那么多课头，即使一个再敬业务实的教师也很难达到教学的理想境界。
（四）学校教学管理水平、教研氛围不容乐观
相对于其他学科，每学期学校领导听英语课的很少，有些学校甚至从来不听，原因是说听不懂。说明学校对英语方面的指导工作很有限，教学管理水平不高。由于师资短缺，班级学生数多，现有教师普遍感觉工作负担重，压力大，疲于备课、上课，教师们很难有充分的时间钻研教材，提高自身的素养，提高教学技能。虽然多数学校能正常开展教研活动，但由于专业英语教师少，对英语的教育教学理论和教学方法知之甚少，教研活动只能停留在低层次水平上。
（五）教学设备条件差
某区22所小学，263个开设英语的班级，80名教师只拥有6个语音室，360台语音设备。全市各小学录音机、挂图、卡片基本配备，但还不能做到人手一份，这与教育部《指导意见》中所要求的——“小学英语教
学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。”相距较远。教学设备的缺乏，使得教师不能为学生的英语学习营造良好的氛围，一定程度上制约了教学效果。
（六）教学评价有待改革
教育部在《指导意见》中指出“（小学英语教学的）评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据”，“
三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式”。在刚开设英语课程时，由于一些学校在理解上出现了偏差，使得英语教学评价流于形式，导致学校和教师没有或基本没有进行评价，这便削弱了小学英语教学的重视程度，降低了英语在小学中应有的地位。近两年，情况有所改观。
二、对策与建议
（一）规范小学英语课程
（1）统一小学英语开设年级及周课时数。根据教育部颁发的《小学英语课程教学基本要求》，为保证教学质量和教学效果，首先要统一全市开设英语的起始年级，要从课时上予以保证，从一开始就帮助学生养成学习英语的良好的习惯；同时，确定小学英语教师的合理的工作量，不能因为师资紧张而随意增加教师的工作量，保证教师有足够的时间备课，钻研教材，辅导学生。
（2）综合研究大班额现象。大班额不是一天形成，也不会一天扭转，将在一定时期内存在，当前所有英语教师要适应形势摸索、研究出适合大班化的教学方法和教学技能，为我市小学大班额英语教学研究闯出一条新路。
（二）加大投入和管理
总体而言，我市重视、关心小学英语教育的社会大环境已逐步形成，社会、家庭、教育主管部门等各个层面对小学英语课程的开设都给予了一定程度的重视，但与语文、数学等课程相比，重视程度还存在一定的差距，这直接影响了课程开设的效果。因此，要想从根本上提高我市小学英语教学的质量，各级领导必须切实从思想上予以足够的重视。
（1）加大教学设备的投入。各级教育行政部门应充分认识小学开设英语课的重要性，积极为英语教学创设条件。为各学校投资购买、自制一定数量的课堂教学录像带及光盘，配备电视机、录音机等必要教学设备，并逐步建设语音室和多媒体室，从而加大英语信息的输入量，为学生学习英语营造浓厚氛围，形成良好的外部环境。学校对现有的教学资源应进行充分开发利用。
（2）加大英语常规教学管理的力度。学校的分管领导应努力使自己成为内行，可定期对教师的教学进行调研，采用听课、说课、评课等方法及时向教师反馈获得的信息和提供相应的措施。
（3）建立学生“评教”制度。学生参与教学评价最为常见，规定每学期或每册结束后，教师要向学生发评价表，让学生对教师教学的各方面发表评价意见，进行评价。
（三）加强小学与初中英语教学的衔接
小学是初中的基础，作为一种语言文化、一种交际工具的英语教学更是如此。为了避免重复劳动，必须加强小学与初中英语教学的衔接，把义务教育中的英语教学当作一个整体：目标、要求、教材、教法等要统筹规划、协调一致，中小学教师要互访互学、加强联系。
（四）加强师资队伍建设
（1）合理配备小学英语师资。充足的师资是提高教育教学质量的前提。目前我市小学英语师资奇缺，英语教师普遍工作量过重，必须合理配备小学英语师资。一方面要增加高校培养计划，培养更多、更优的小学英语教师；另一方面，各教育行政部门要按规定配齐小学英语教师，小学教师的编制要进一步向英语学科倾斜。
（2）切实抓好业务培训。各教育部门应采取多种形式对教师进行培训。举办《小学英语新课标》解读和教法指导专题讲座，帮助教师了解小学英语教学的目标要求，用新课程的理念进行教学；组织所有小学英语教师参加教材培训，从语音语调、教材教法、基础语法等方面进行强化；组织教师进行简笔画培训，配合歌谣、故事手势培训；经常性地开展小学英语教师演讲比赛，定期开设小学英语教师沙龙或英语角，开设
英语教学研讨课、展示课，或提供有针对性的教育网站，促进小学英语教师技能的全面提高，为教师的个性化、特色化发展奠定基础。
（3）扩大校际教师交流。让名校的一些优秀教师到弱校短期任教，可担任教研组长，把名校的经验直接向弱校扩散；同时，让一些农村的骨干教师或弱校的中上水平的教师到城市名校短期任教，吸收新信息，提高本人水平，回去完成信息传递任务。交流过程中要重视教学课后的评价与分析，真正发挥好传、帮、带的作用。
（4）大力开展校本教研。各校应有固定的集体备课时间，分管领导应积极参与，加强指导，同时，还要不受固定的集体备课时间的限制，养成“时时集备，天天教研”的习惯。正常的教学研究工作是搞好教学的重要环节，这对起步相对较晚的小学英语教学尤为重要。目前我市从事小学英语教学的教师普遍接触教材时间不长，教学经验积累不够，通过一定形式的研究与交流，互相取长补短，往往会取到事半功倍的效果。要从本校的教学实际出发，本着“问题即课题”的原则，着重探讨如何把转变教学观念落实到具体的每一节课中，对课堂教学里出现的问题进行研究，寻找解决问题的对策，在反思中进步。学校可在校本教研的基础上开展教学改革实验，教研部门及时总结推广先进经验，为提高我市小学英语教学质量发挥示范作用。论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而
论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而
论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而
论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而
第二篇：Efhamzq我市小学英语课程实施情况的调查与思考议案
七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。情也成空，且作“挥手袖底风”罢。是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合 成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙 酉年七月初七。-----啸之记。
我市小学英语课程实施情况的调查与思考 镇江市教育科学研究所 2001 年 1 月，教育部在“关于推进小学开设英语课程的指导意见”中提出了推进小学开设英语课程的基本 目标，即“2001 年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002 年秋季，各地乡镇小学逐步开 设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。”为了摸清我市小学英语课程的开设、教学效果 等基本情况，镇江市教育科学研究所于 2005 年 9 月至 12 月采用问卷调查、个别访谈等方式，对所辖京口、润州、丹徒区，丹阳、句容、扬中市教研室的小学英语教研员、部分小学分管教学校长和英语教师进行了 抽样调查。调查表明，各地各校较为重视小学英语教教学，在师资建设、教学管理、设施改善等各方面取得一些成 绩，必须予以肯定。但通过调研许多问题一一暴露，值得引起我们的高度重视：
一、问题与分析
（一）小学英语教学的安排值得进一步研究 各地各校开设英语的起始年级有所差异，一、二、三年级的都有；每周 3-4 课时，以大课时为主。教育部 指导意见要求“小学开设英语课程应遵循短课时、高频率的原则，学校可通过长短结合，课内外配合，开展 丰富多彩的英语教学活动。要保证每周至少四次教学活动……”由此可见，教学时数基本符合要求，但小课 时、课外活动时间显然不足，造成了小学生接触英语的频率太低，语言知识复现率太低，这不符合记忆的 规律，直接影响了课堂的教学效率。其次，各校基本上以大班组织教学，人数达五、六十人。英语是一门活动性很强的学科，40 分钟要保证质 量，使每个学生完成预定的教学目标不大现实，因而大班化的英语教学影响了教学活动较好地开展。另外 从一二年级开设英语课的小学选用的教材、教法与三年级《牛津小学英语》（江苏版）的衔接性问题值得 进一步研究。
（二）师资力量薄弱，教师教学经验不足 全市小学英语教师 705 人，其中师范英语毕业的 286 人，占 40.57%；参加短期培训的 312 人，占 44.26%； 其他专业兼职的 107 人，占 15.18%。这些数据表明，英语师资缺乏，教师专业基本功不扎实，再加上教师 年龄较小（全市小学英语教师平均年龄 25 岁）、教龄偏低，缺乏教学经验，圆满完成教学任务就无从谈起，更
不要说创造性地完成了。
（三）英语教师普遍工作量过重 调查表明：全市小学英语教师均周课时数 15.7,最多的人任教 6 个班、周课时数在 24 节以上,有的教师还跨 课头，甚至跨 3——4 个课头。一个教师担任那么多课头，即使一个再敬业务实的教师也很难达到教学的理 想境界。
（四）学校教学管理水平、教研氛围不容乐观 相对于其他学科，每学期学校领导听英语课的很少，有些学校甚至从来不听，原因是说听不懂。说明学校 对英语方面的指导工作很有限，教学管理水平不高。由于师资短缺，班级学生数多，现有教师普遍感觉工 作负担重，压力大，疲于备课、上课，教师们很难有充分的时间钻研教材，提高自身的素养，提高教学技 能。虽然多数学校能正常开展教研活动，但由于专业英语教师少，对英语的教育教学理论和教学方法知之 甚少，教研活动只能停留在低层次水平上。
（五）教学设备条件差 某区 22 所小学，263 个开设英语的班级，80 名教师只拥有 6 个语音室，360 台语音设备。全市各小学录音 机、挂图、卡片基本配备，但还不能做到人手一份，这与教育部《指导意见》中所要求的——“小学英语教 学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD、广播、电视、网络等设备和技术，创 设良好语言环境和充分的语言实践机会。”相距较远。教学设备的缺乏，使得教师不能为学生的英语学习营 造良好的氛围，一定程度上制约了教学效果。
（六）教学评价有待改革 教育部在《指导意见》中指出“（小学英语教学的）评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教 学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据”，“
三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测 试方式”。在刚开设英语课程时，由于一些学校在理解上出现了偏差，使得英语教学评价流于形式，导致学 校和教师没有或基本没有进行评价，这便削弱了小学英语教学的重视程度，降低了英语在小学中应有的地 位。近两年，情况有所改观。
二、对策与建议
（一）规范小学英语课程（1）统一小学英语开设年级及周课时数。根据教育部颁发的《小学英语课程教学基本要求》，为保证教学 质量和教学效果，首先要统一全市开设英语的起始年级，要从课时上予以保证，从一开始就帮助学生养成 学习英语的良好的习惯；同时，确定小学英语教师的合理的工作量，不能因为师资紧张而随意增加教师的 工作量，保证教师有足够的时间备课，钻研教材，辅导学生。（2）综合研究大班额现象。大班额不是一天形成，也不会一天扭转，将在一定时期内
存在，当前所有英 语教师要适应形势摸索、研究出适合大班化的教学方法和教学技能，为我市小学大班额英语教学研究闯出 一条新路。
（二）加大投入和管理 总体而言，我市重视、关心小学英语教育的社会大环境已逐步形成，社会、家庭、教育主管部门等各个层 面对小学英语课程的开设都给予了一定程度的重视，但与语文、数学等课程相比，重视程度还存在一定的 差距，这直接影响了课程开设的效果。因此，要想从根本上提高我市小学英语教学的质量，各级领导必须 切实从思想上予以足够的重视。（1）加大教学设备的投入。各级教育行政部门应充分认识小学开设英语课的重要性，积极为英语教学创设 条件。为各学校投资购买、自制一定数量的课堂教学录像带及光盘，配备电视机、录音机等必要教学设备，并逐步建设语音室和多媒体室，从而加大英语信息的输入量，为学生学习英语营造浓厚氛围，形成良好的 外部环境。学校对现有的教学资源应进行充分开发利用。（2）加大英语常规教学管理的力度。学校的分管领导应努力使自己成为内行，可定期对教师的教学进行调 研，采用听课、说课、评课等方法及时向教师反馈获得的信息和提供相应的措施。（3）建立学生“评教”制度。学生参与教学评价最为常见，规定每学期或每册结束后，教师要向学生发评价 表，让学生对教师教学的各方面发表评价意见，进行评价。
（三）加强小学与初中英语教学的衔接 小学是初中的基础，作为一种语言文化、一种交际工具的英语教学更是如此。为了避免重复劳动，必须加 强小学与初中英语教学的衔接，把义务教育中的英语教学当作一个整体：目标、要求、教材、教法等要统 筹规划、协调一致，中小学教师要互访互学、加强联系。
（四）加强师资队伍建设（1）合理配备小学英语师资。充足的师资是提高教育教学质量的前提。目前我市小学英语师资奇缺，英语 教师普遍工作量过重，必须合理配备小学英语师资。一方面要增加高校培养计划，培养更多、更优的小学 英语教师；另一方面，各教育行政部门要按规定配齐小学英语教师，小学教师的编制要进一步向英语学科 倾斜。
（2）切实抓好业务培训。各教育部门应采取多种形式对教师进行培训。举办《小学英语新课标》解读和教 法指导专题讲座，帮助教师了解小学英语教学的目标要求，用新课程的理念进行教学；组织所有小学英语 教师参加教材培训，从语音语调、教材教法、基础语法等方面进行强化；组织教师进行简笔画培训，配合 歌谣、故事手势培训；经常性地开展小学英语教师演讲
第三篇：我市小学英语课程实施情况的调查与思考
我市小学英语课程实施情况的调查与思考
镇江市教育科学研究所
2001年1月，教育部在“关于推进小学开设英语课程的指导意见”中提出了推进小学开设英语课程的基本目标，即“2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。”为了摸清我市小学英语课程的开设、教学效果等基本情况，镇江市教育科学研究所于2005年9月至12月采用问卷调查、个别访谈等方式，对所辖京口、润州、丹徒区，丹阳、句容、扬中市教研室的小学英语教研员、部分小学分管教学校长和英语教师进行了抽样调查。
调查表明，各地各校较为重视小学英语教教学，在师资建设、教学管理、设施改善等各方面取得一些成绩，必须予以肯定。但通过调研许多问题一一暴露，值得引起我们的高度重视：
一、问题与分析
（一）小学英语教学的安排值得进一步研究
各地各校开设英语的起始年级有所差异，一、二、三年级的都有；每周3-4课时，以大课时为主。教育部指导意见要求“小学开设英语课程应遵循短课时、高频率的原则，学校可通过长短结合，课内外配合，开展丰富多彩的英语教学活动。要保证每周至少四次教学活动……”由此可见，教学时数基本符合要求，但小课时、课外活动时间显然不足，造成了小学生接触英语的频率太低，语言知识复现率太低，这不符合记忆的规律，直接影响了课堂的教学效率。
其次，各校基本上以大班组织教学，人数达五、六十人。英语是一门活动性很强的学科，40分钟要保证质量，使每个学生完成预定的教学目标不大现实，因而大班化的英语教学影响了教学活动较好地开展。另外从一二年级开设英语课的小学选用的教材、教法与三年级《牛津小学英语》（江苏版）的衔接性问题值得进一步研究。
（二）师资力量薄弱，教师教学经验不足
全市小学英语教师705人，其中师范英语毕业的286人，占40.57%；参加短期培训的312人，占44.26%；其他专业兼职的107人，占15.18%。这些数据表明，英语师资缺乏，教师专业基本功不扎实，再加上教师年龄较小（全市小学英语教师平均年龄25岁）、教龄偏低，缺乏教学经验，圆满完成教学任务就无从谈起，更不要说创造性地完成了。
（三）英语教师普遍工作量过重
调查表明：全市小学英语教师均周课时数15.7,最多的人任教6个班、周课时数在24节以上,有的教师还跨课头，甚至跨3——4个课头。一个教师担任那么多课头，即使一个再敬业务实的教师也很难达到教学的理想境界。
（四）学校教学管理水平、教研氛围不容乐观
相对于其他学科，每学期学校领导听英语课的很少，有些学校甚至从来不听，原因是说听不懂。说明学校对英语方面的指导工作很有限，教学管理水平不高。由于师资短缺，班级学生数多，现有教师普遍感觉工作负担重，压力大，疲于备课、上课，教师们很难有充分的时间钻研教材，提高自身的素养，提高教学技能。虽然多数学校能正常开展教研活动，但由于专业英语教师少，对英语的教育教学理论和教学方法知之甚少，教研活动只能停留在低层次水平上。
（五）教学设备条件差
某区22所小学，263个开设英语的班级，80名教师只拥有6个语音室，360台语音设备。全市各小学录音机、挂图、卡片基本配备，但还不能做到人手一份，这与教育部《指导意见》中所要求的——“小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。”相距较远。教学设备的缺乏，使得教师不能为学生的英语学习营造良好的氛围，一定程度上制约了教学效果。
（六）教学评价有待改革
教育部在《指导意见》中指出“（小学英语教学的）评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据”，“
三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式”。在刚开设英语课程时，由于一些学校在理解上出现了偏差，使得英语教学评价流于形式，导致学校和教师没有或基本没有进行评价，这便削弱了小学英语教学的重视程度，降低了英语在小学中应有的地位。近两年，情况有所改观。
二、对策与建议
（一）规范小学英语课程
（1）统一小学英语开设年级及周课时数。根据教育部颁发的《小学英语课程教学基本要求》，为保证教学质量和教学效果，首先要统一全市开设英语的起始年级，要从课时上予以保证，从一开始就帮助学生养成学习英语的良好的习惯；同时，确定小学英语教师的合理的工作量，不能因为师资紧张而随意增加教师的工作量，保证教师有足够的时间备课，钻研教材，辅导学生。
（2）综合研究大班额现象。大班额不是一天形成，也不会一天扭转，将在一定时期内存在，当前所有英语教师要适应形势摸索、研究出适合大班化的教学方法和教学技能，为我市小学大班额英语教学研究闯出一条新路。
（二）加大投入和管理
总体而言，我市重视、关心小学英语教育的社会大环境已逐步形成，社会、家庭、教育主管部门等各个层面对小学英语课程的开设都给予了一定程度的重视，但与语文、数学等课程相比，重视程度还存在一定的差距，这直接影响了课程开设的效果。因此，要想从根本上提高我市小学英语教学的质量，各级领导必须切实从思想上予以足够的重视。
（1）加大教学设备的投入。各级教育行政部门应充分认识小学开设英语课的重要性，积极为英语教学创设条件。为各学校投资购买、自制一定数量的课堂教学录像带及光盘，配备电视机、录音机等必要教学设备，并逐步建设语音室和多媒体室，从而加大英语信息的输入量，为学生学习英语营造浓厚氛围，形成良好的外部环境。学校对现有的教学资源应进行充分开发利用。
（2）加大英语常规教学管理的力度。学校的分管领导应努力使自己成为内行，可定期对教师的教学进行调研，采用听课、说课、评课等方法及时向教师反馈获得的信息和提供相应的措施。
（3）建立学生“评教”制度。学生参与教学评价最为常见，规定每学期或每册结束后，教师要向学生发评价表，让学生对教师教学的各方面发表评价意见，进行评价。
（三）加强小学与初中英语教学的衔接
小学是初中的基础，作为一种语言文化、一种交际工具的英语教学更是如此。为了避免重复劳动，必须加强小学与初中英语教学的衔接，把义务教育中的英语教学当作一个整体：目标、要求、教材、教法等要统筹规划、协调一致，中小学教师要互访互学、加强联系。
（四）加强师资队伍建设
（1）合理配备小学英语师资。充足的师资是提高教育教学质量的前提。目前我市小学英语师资奇缺，英语教师普遍工作量过重，必须合理配备小学英语师资。一方面要增加高校培养计划，培养更多、更优的小学英语教师；另一方面，各教育行政部门要按规定配齐小学英语教师，小学教师的编制要进一步向英语学科倾斜。
（2）切实抓好业务培训。各教育部门应采取多种形式对教师进行培训。举办《小学英语新课标》解读和教法指导专题讲座，帮助教师了解小学英语教学的目标要求，用新课程的理念进行教学；组织所有小学英语教师参加教材培训，从语音语调、教材教法、基础语法等方面进行强化；组织教师进行简笔画培训，配合歌谣、故事手势培训；经常性地开展小学英语教师演讲比赛，定期开设小学英语教师沙龙或英语角，开设英语教学研讨课、展示课，或提供有针对性的教育网站，促进小学英语教师技能的全面提高，为教师的个性化、特色化发展奠定基础。
（3）扩大校际教师交流。让名校的一些优秀教师到弱校短期任教，可担任教研组长，把名校的经验直接向弱校扩散；同时，让一些农村的骨干教师或弱校的中上水平的教师到城市名校短期任教，吸收新信息，提
高本人水平，回去完成信息传递任务。交流过程中要重视教学课后的评价与分析，真正发挥好传、帮、带的作用。
（4）大力开展校本教研。各校应有固定的集体备课时间，分管领导应积极参与，加强指导，同时，还要不受固定的集体备课时间的限制，养成“时时集备，天天教研”的习惯。正常的教学研究工作是搞好教学的重要环节，这对起步相对较晚的小学英语教学尤为重要。目前我市从事小学英语教学的教师普遍接触教材时间不长，教学经验积累不够，通过一定形式的研究与交流，互相取长补短，往往会取到事半功倍的效果。要从本校的教学实际出发，本着“问题即课题”的原则，着重探讨如何把转变教学观念落实到具体的每一节课中，对课堂教学里出现的问题进行研究，寻找解决问题的对策，在反思中进步。学校可在校本教研的基础上开展教学改革实验，教研部门及时总结推广先进经验，为提高我市小学英语教学质量发挥示范作用。
第四篇：市旅游调查与思考
市旅游调查与思考
―上半年**市旅游调查报告
**市城市社会经济调查队 马振麒
今年上半年，受**市旅游局委托，**市城市社会经济调查队进行了**住宿设施接待和景点游客情况抽样调查。本次调查采取随机抽样方法。调查有效问卷===份。调查结果显示：上半年全市旅游市场运作井然，各景区（景点）服务意识明显增强，景区（景点）旅游、娱乐项目增多，**人游**的特点突出，旅游业发展增速迅猛，旅游收入保持较快增长。与去年同期相比，接待人数增长了===%。截至=月底，全市各主要旅游景区（点）累计接待游客==万人次（含牛首山和黄河生态园），门票收入===万元，一日游游客消费====万元，过夜游客消费====万元，实现旅游总收入====万元。
一、**人游**的特点较为突出
随着人们生活水平的提高和假日旅游的兴起，居民家庭的旅游意识增强，特别是本地城镇居民走出家门，享受大自然的阳光和美景，因此，**人游**的特点较为突出。据抽样调查，=-=月，本区游客占游客总量的==%，外地游客占==%。从一日游游客的客源看，一日游游客中==%为本地游客，内蒙、某省、某省、某省等周边地区和住亲友家的外地游客占=%左右、较远的游客有某省、某省、某省、某省、某省、某省、某省和某省等地，占=%。过夜游客中来自某省本地区的游客占==%，外地游客占==%，过夜的外地游客中，周边的某省、某省、某省、某省游客最多，分别占==%、==%、==%和=%。
从游客的出行方式看，==%的游客以家庭和亲友结伴的自助式的旅游方式出游，单位和旅行社组织的占==%，个人旅行的占==%；过夜游客中家庭和亲友结伴的占==%，单位和旅行社组织的占==%，个人旅行的占==%。从=月份调查情况看，单位和旅行社组织的比例由=月份的==%上升到==%；个人旅行的由==%上升到==%；以家庭和亲友结伴的自助式的旅游方式出游则下降到==%。
从某省游客的地区构成看，**游客占==%；银川游客占==%；石嘴山游客占=%，中卫和固原游客占=%。
二、多数游客对我市旅游的综合服务基本满意
从本次调查游客对我市旅游及服务的评价看，对旅游综合印象“好”的游客占==%，综合印象“一般”的占==%，“差”的占=%；其中外地游客综合印象“好”的达到==%，本地游客综合印象“好”的==%。
从游客对我市旅游环境和服务的评价看，区内外游客对我市的交通、餐饮感觉“满意”，对景点游览、娱乐、住宿、购物环境方面“不太满意”，对导游服务“不满意”。具体情况如下：
=、游览景点：认为游览“好”的占==%，一般的占==%，差的占=%；（其他为“不知道”，也就是说这些游客没参加该项活动，无法评价，以下同。）
=、住宿条件：在住宿方面认为“好”占==%，“一般”的占==%，“差”的占=%；
=、餐饮质量：认为餐饮“好”的占==%，“一般”的占==%，“差”的占=%；
=、购物环境：认为购物“好”的占==%，“一般”的占==%，“差”的占=%。
=、长途交通：认为“好”的占==%，“一般”的占==%，“差”的占=%；
=、娱乐消遣：认为“好”的占==%，“一般”的占==%，“差”的占==%；
=、市内交通：认为“好”的占==%，“一般”的占==%，“差”的占=%；
=、导游服务：认为“好”的占=%，“一般”的占==%，“差”的占==%，还有==%的游客没有见到或者没有享受到导游同志的服务。
三、游客消费服务对象
在旅游的客人中，男性占==%，女性占==%。以==-==岁的游客最多，占==%，==-==岁的游客占==%，==-==岁的游客占==%。分城乡看，== %游客为城镇居民，==%为农村居民。来旅游的游客中，有==%为服务销售人员，== %为企事业管理人员，== %为工人，== %为公务员，== %为专业科技人员，有==%的游客为农民、军人、学生和离退休人员。
游客来本市的目的，==%为休闲、观光和度假，=%为探亲访友，==%为商务，=%则为参加会议和进行文化等交流。
在被调查的游客中，搭乘交通工具时，=%选择火车；==%选择长途汽车；==%选择自备车（轿车、摩托车）或出租车，这主要是游客以本地人为主，乘自备车或出租车方便的缘故。
四、制约**旅游业发展的因素
**市的旅游业在发展，也得到了社会各界的肯定，但与旅游业发展较好成型的地区相比较，从政策支持、总体设计和打造精品旅游区方面，还存在着较大的差距，影响和制约着**旅游业的发展。主要因素有：
（一）认识不到位。长期以来，受传统观念的束缚，一些单位和部门对发展旅游业的重要性和迫切性缺乏必要的认识，没
有把培育旅游业作为新的经济增长点来认识，对旅游产业链的发展缺乏政府的主导和强有力的政策支持。
（二）旅游总体规划和管理滞后。旅游规划简单，形式雷同，缺少创意，重复建设，前瞻性不强。景区（点）的规划没有形成全市一盘棋，随意性较大，各自为政；没有形成景区（点）旅游联动线路，景区（点）建设随意性大，造成与自然环境不和谐统一。
（三）投资渠道单一，少而且只为局部利益。政府搭台、企业唱戏的局面尚未展开，招商引资、多渠道融资不畅。即使个人投资仅限于局部或个人利益，从整体上考虑的少。
（四）旅游宣传促销的力度不够。我市在旅游形象和发展上未形成鲜明、最具特色的品牌，创品牌的意识淡薄；客源范围狭窄，缺乏与周边及发达地区城市间的沟通；旅游宣传促销手段简单、无中长期计划，宣传仍处于低层次、低水平，宣传地方特色、民族特色不突出；设计新颖、独特、具有民族特色的旅游商品几乎没有。在本次推出的**市的十个旅游景点的知名度上，游客认可的依次排序是：青铜峡===塔、牛首山寺庙群、鸟岛、金沙湾旅游区、古城湾旅游区、同心清真大寺、中营堡湖、罗山、盐池哈巴湖、盐池古长城。从景点的知名度上给我们以认识和发展的启迪。
（五）旅游管理体制不顺畅。旅游局对旅游景点的发展规划指导作用不够；有些景点对旅游管理开展的正常工作不予配合、不重视。景点设置随意性大；旅游景点经营机制缺乏活力；旅行社实力弱，接待和服务质量不高；旅游业人才匮乏，这些都不能适应旅游业的发展。工商、税务、银行、电力以及政府的各部门对旅游的支持力度不大，有些时候出现服务政策不够灵活和不协调。
（六）旅游市场存在的问题较多。据**市城调队四年来对旅游市场的抽样调查和监测，游客反映的问题主要有：一是旅游景区（点）门票价格偏高。==%的游客认为“高”，==%的游客认为“较高”，==%的游客认为“一般”，只有=%的游客认为“较低”。二是旅游区服务意识淡薄，服务态度生硬，人性化的服务和设施少。三是旅游区和景点标识不清或无标识，导游不足或无引领人员。有些景区餐饮质次价高服务差。四是景点环保意识不强，垃圾随处可见。五是缺乏适应不同层次、不同收入水平游客的景点、娱乐设施和旅游线路。六是展示塞上江南风光、古老的黄河文化、神秘的西夏文化和浓郁的回乡风情程度不够；旅游区的文化底蕴、人文挖掘和发挥不够。七是景点适合儿童、成人的娱乐设施少、单调，各景点有些设施雷同，吸引游客消费的项目少，景区绿化少。八是各景点均无旅游纪念品。无宣传景点的视听设备，没有一种烘托景区的氛围。
五、对发展**旅游业的一些建议
旅游业是一项朝阳产业。旅游产业能够刺激消费，扩大有效需求，拉动经济增长。据统计，近几年我国旅游业直接收入每增加=元，商业、饮食、交通等相关的第三产业值就增加=.=元，而且旅游业聚人气、财气和扬地方名气。旅游业又是一项劳动密集型产业，就业层面较多，既可以吸纳大量的不同层次的劳动力，又能连带其他行业就业，旅游业直接就业增加=人，社会间接就业至少增加=人。旅游业不仅自身可以成为大产业，还能带动农业、工业、服务业等行业的共同发展。目前我市的旅游业已初具规模，我们要以旅游发展“十一五”计划和总体规划为龙头，以争创滨河城市和生态城市为抓手，以创新发展机制、整合旅游资源、提高组织程度、培育品牌特色、增强竞争实力为主线，聚全市之智、举全市之力，动员和协调各方力量，进一步构筑全市旅游特色强市的格局，优化布局，调整结构，提高水平，加快发展，力争“一年一个样、三年大变样”，全面提升**旅游业发展的整体水平，提升**旅游在全区的位置，提升旅游业在整个地区经济中的贡献率，重点要做好以下几个方面：
（一）完善旅游发展总体规划，构筑旅游发展蓝图
要尽快以国际国内和全市经济及其旅游发展为背景，以我市自然山水、人文历史资源、区位优势和现代文明为依托，以优化结构、培育特色、塑造品牌、提高水平为重点，坚持高起点开发和可持续发展，立足当前，着眼未来，抓紧制定或完善全市旅游发展总体规划，精心描绘我市旅游发展的宏伟蓝图。
（二）整合旅游资源，建设特色旅游区域
整合旅游资源，提高组织程度，优化产业布局，注重规模特色，重点建设五大特色旅游区域：一是打好“古老黄河文化”牌，以十里长峡为中心、以黄河水和沿岸景点为主体，以长峡水道为交通线，将拦河大坝、沿岸风光、鸟岛、罗山、同心清真大寺景点联结成一条旅游线。二是打好“西夏文化”牌，重点建设===塔和开辟西夏发展及人物文化景区。三是打好“大漠风光”牌，依托金沙湾生态项目，盐池哈巴湖、盐池古长城，展现大漠风情。四是打好“塞上江南、回乡风情”牌，将秦渠建成环城水系，通滨河大道，水入黄河，显示两岸塞上江南农村田园风光，整体规划和开发建设回族文化民间建筑和“江南水乡”的民俗风情，坚持高起点规划、高标准建设，形成规模和特色。要形成来某省了解回族文化，不到**没有真正了解回族文化。五是打好“古城湾、中营堡湖、牛首山寺庙群”牌，以牛首山寺庙群为重心，以中营堡湖为依托，以古城湾、黄河公园休闲娱乐为主线，以绿色和生态为主题，整合“佛、山、湖、果”的优势，大力发展生态旅游、健身旅游。
（三）瞄准国内水平，培育旅游景区精品
深入开展旅游景区等级评定工作，切实改变我市景区小、散、低水准的状况，全面提升旅游景区景点规模和水平。要注重运用高科技手段、设备支撑旅游，提高旅游产品的科技含量，使**的景区实现古迹与现代的完美结合。全市其它景区要不断投入，使每一个县市都有等级景区。
（四）提高
文化品位，打造文化旅游名品
**有着悠久和深厚文化底蕴，要将自然资源的开发与人文资源的开发有机结合起来，依托**丰富的人文资源，借“红色旅游”为契机，打造一批文化旅游名品，提高全市旅游的文化品味，增强城市魅力和旅游竞争实力，推进文化旅游消费，实施五项文化旅游：一是“红色文化”旅游，二是名人文化旅游，三是特产文化旅游，四是文学、艺术和思想学术文化旅游，五是回族文化旅游。
（五）调整产品结构，开发度假休闲新品
适应市场变化，调整产品结构，拓展产品内涵，提升产品档次，实现我市旅游产品从流水观光型向观光旅游和度假休闲旅游相结合的重要转变。要充分体现我市作为最佳人居环境城市的特色，开发并推出一批度假休闲功能区和参与性项目、农业旅游示范点、工业旅游示范点；积极发展休闲旅游、会展旅游、商务旅游、保健旅游等，开发一批假日酒店、乡村客栈、农民旅馆和营地式度假村。开展**一日游，积极推出**二日、三日度假休闲游的产品、线路和活动，拓展度假休闲市场。
（六）促进产业联动，完善旅游产业要素
积极促进文旅结合、商旅结合，发展体育旅游、文化旅游、购物旅游和饮食旅游，丰富旅游产品。在“食、住、行、游、购、娱”旅游六要素中重点发展旅游餐饮和旅游文化娱乐。弘扬**回族餐饮特色，培育具有**特色的“餐饮文化”，打出食在**的品牌；组织一批具有**回族地方特色的文艺节目，开发面向游客的固定演出场所，常年定时向游客提供表演，在宾馆、饭店、景区增设一批形式多样的文化娱乐活动和设施，延长游客在吴逗留时间，增加游客在吴消费。建议部分景点适当调整门票、娱乐价格，使大多数消费者都能消费的起，将门票和船票合二为一进行收费，实行一票通，减少中间环节，节约时间。解决景点之间缺乏交通连接的问题。虽然今年城市通往景点的交通问题比去年有了很大改善，但占==%的游客选择自助式的家庭和亲友结伴方式出游，因此，部分散客的交通问题是旅游业发展中至关重要的方面。但是，我市旅游景点之间缺乏的交通（公交车）连接，给游客带来许多不便，既浪费了游客的时间，也给旅游单位造成经济损失。
（七）树立整体形象，加大宣传促销力度
根据整合旅游资源、塑造整体形象的要求，对我市的旅游资源、旅游产品、旅游特色、旅游品牌和旅游口号，进行整体策划和包装。政府应加大对旅游宣传工作的经费支持力度。实施“旅游外扩”战略，整合各种宣传力量，组织参与各种全国性会展、文化、体育等活动，组织旅游企业参加国内外各种旅游展示会、交易会，与国内旅游界建立广泛合作、稳固关系。利用各种宣传途径，加强周边地区旅游市场的宣传促销，提高市场占有率；加强对国际、国内旅游市场的宣传促销，提高**的知名度、美誉度和吸引力。
（八）加强城市和行业管理，规范旅游市场
一方面要营造一流的旅游环境，提供绿化、美化、净化、亮化的生态环境，加大环境保护力度和城市、景区综合整治力度；另一方面要吸收和引进国内、国际先进的管理经验和方式，健全旅游法规体系，全面提高旅游人才队伍和从业人员队伍素质，全面加强旅游行业管理和企业管理，全面规范旅游购物市场，规范旅游企业行为，规范导游员行为，治理整顿旅游市场秩序，提高旅游行业的服务质量，维护**城市形象，塑造一流环境、一流产品、一流服务、一流质量的**旅游“质量”品牌。
第五篇：信息技术与小学英语课程整合调查问卷
信息技术与小学英语课程整合调查问卷
班
第1题、你家中是否有计算机（）
A、有B、没有
第2题、你使用计算机的时间（）
A、2年以上B、1-2年C、1年以下
第3题、你所在学校的信息技术硬件条件(如计算机数量、网速等)是否满足你的学习需要（）
A、满足B、基本满足C、不满足
第4题、你对计算机操作的熟练程度（）
A、熟练B、会操作但不熟练C、不会操作 第5题、教师是否指导学生利用信息技术手段查阅英语相关资料（）
A、经常B、偶尔C、从不
第6题、教师是否帮助学生制定英语学习计划并监督执行计划（）
A、经常B、偶尔C、从不
第7题、教师是否利用现代技术手段进行英语教学（）
A、经常B、偶尔C、从不
第8题、教师利用信息技术进行英语教学的场合是（）
A、主要用于公开课，偶尔用于日常教学
B、广泛使用于公开课和日常教学
C、不使用
第9题、在英语教学过程中，教师是否能够引导学生自己发现规律，解决问题（）
A、能够B、基本能够C、不能够
第10题、你把教师看成（）
A、朋友B、教授知识的人员C、监督员
第11题、你和你的英语授课教师的关系怎样（）
A、和谐B、尚且和谐C、不和谐
第12题、英语学习中遇到问题时，你会利用网络资源搜索相关信息吗？（）
A、经常B、偶尔C、从不
第13题、你认为网络中的学习资源（）
A、内容丰富，能够拓展知识面
B、内容丰富，但难辨优劣
C、内容不丰富
第14题、对于搜集到得信息，你能对其进行组织处理吗？（）
A、能够B、基本能C、基本不能D、不能
第15题、在英语学习中，你和你的同学会相互协作，共同探究吗？（）
A、经常B、偶尔C、从不
第16题、你和你的老师会就英语学习交流信息，共享资源吗？（）
A、经常B、偶尔C、从不
第17题、与使用传统教学相比，英语与信息技术想整合对你成绩的影响（）
A、提高B、没有变化C、降低
第18题、你的英语老师所采用的教学方式是（）
A、教师讲解，学生听记B、师生共同探讨
C、组织学生交流讨论D、布置任务，学生自主完成第19题、您认为学校或科组的信息化教学资源的使用效率如何?（）
A、非常高B、较高C、一般D、较低E、非常低
第20题、你认为信息技术对学科教学的帮助有多大（）（多选题）
A、很大B、一般C、尚可D、没有E、有负面影响 F、其他
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