第一篇：学程导研
学程导研
《伟大的发现》
房山三中石凤英
一、学习目标
1．进一步了解居里夫妇发现镭的过程；初步了解人物传记的主要特点；初步掌握引号的作用。
2．通过反复朗读、圈划和小组交流等形式进行。
3.学习居里夫妇在科学研究上刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神；感受科学家朴实恬淡的人格魅力。
二、课前准备
教师准备
1．课前布置学生查找有关镭和居里夫人的资料。
2.教师适当补充相关资料（《三克镭》、《跨越百年的美丽》、《居里夫人与镭的发现》、《悼念玛丽居里》等。）
居里夫人是世界著名的科学家，她的伟大不仅在于她的工作成果对人类已经做出了贡献。在其道德品质、思想境界方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。因此本课通过对居里夫人以及她发现的镭的了解，让学生走进名人，学习名人，通过学习，引导学生扩大阅读，增加积累。
学生准备
1．学生筛选资料：从居里夫人学习、工作、为人、对人类的伟大贡献以及对待名利的态度、伟大的人格魅力等方面归纳、筛选。
2．学生进行资料交流。
三、新课引领
1.课文主要写了什么事？为什么说是伟大的发现？
2．通过阅读，你从中感受到了到了这位伟大科学家哪些可贵的品质？结合课文中具体材料说明。
3．朗读居里夫妇发现镭时的段落，体会他们此时的思想感情。
4．发挥想象，通过对人物的神态、语言、心理活动等方面的描写，再现居里夫妇发现镭那一刻的情景。
四、自学指导
1．学生阅读，圈划、思考、交流、归纳。
2.让学生走进文本深处，加深对人物的理解，训练思维和语言表达能力。
3.课文中多次引用居里夫人的话，说说引用在文章中有什么作用？
4.圈划出相应的字词、短语或句子 “这种条件”具体是指什么？ 概括其特点。
①工作环境
夏天：“燥热”，冬天：“冻僵” ；工作设备差不多没有专门装置，没有防止放出有害气体的“烟罩” 恶劣、简陋的工作条件。
②在这种条件下居里夫人又是怎样工作的？
整天—搅动－铁条 ——筋疲力尽 “男子的职务”、“反自然”、穿旧工作服、头发被吹、烟刺激着······ 她独自一个人就是一个工厂。神秘性，在矿渣里分离极小量的镭······ 工作日变成了 工作月、工作年。工作的强度、难度巨大。③面对这样的工作条件与工作强度，居里夫人怎么说？
虽然······，但是······ ； 很快乐，迷住了，吸引住了。
④他们为何会这么认为？
勇气，他们的相爱，智力上的热情，对科学的兴趣，工作热忱，平静专注，热心好奇。
⑤体现他们怎样的精神？
刻苦钻研（勇气毅力）、坚韧执着、以苦为乐。⑥作者是怎样来描写居里夫妇在成功后的喜悦心情的？分小组讨论：圈划相应的内容。
五、学法交流
1.学生进行资料交流。在学生对居里夫人的了解的基础上，为下文的学习设置情境，作情感铺垫。
2.阅读课文，整体感知 课文主要写了什么事？为什么说是伟大的发现？
3.思考归纳。让学生从整体上了解课文内容。
4.精读课文，理解感悟
①通过阅读，你从中感受到了到了这位伟大科学家哪些可贵的品质？结合课文中具体材料说明。
②朗读居里夫妇发现镭时的段落，体会他们此时的思想感情。发挥想象，通过对人物的神态、语言、心理活动等方面的描写，③再现居里夫妇发现镭那一刻的情景。
5.课后作业 你觉得居里夫人成功的主要秘诀是什么？你从中得到什么启示？写一篇读后感。
六、达标测试
1.给下列加点的字注音。
热忱（）猝至（）染渍（）沉淀（）．．．．
冶锅（）残渣（）荧光（）扰乱（）．．．．
2.根据拼音写汉字。
简lîu___zào___热冻jiāng___烟xūn___jiǎo___动蒸liú___lì___青领yù____
3.文学常识填空。
《伟大的发现》选自________,作者________,是居里夫妇的次女。
4.简答：居里夫妇在实验中遇到了哪些困难？
七 总结
1.理清结构：工作环境的艰苦→提取工作的艰苦→收获的喜悦。
2.语言特色：本文在语言运用上的突出特点是生动细致的描写。
3.把握重点：本文记述了居里夫妇提取镭元素的工作情景。全文以极端的艰苦“极大的快乐”贯穿始终，形象地表现居里夫人对镭的爱恋，以及由这种爱恋所带来的“毫不妥协”“极端顽强”的工作热忱。
4.攻克难点：理解把握文章对比手法的运用是本课的难点。全文通过鲜明的对比，有力地揭示了人物的内心世界，突出了文章的中心。
答案：
1.chéncùzìdiànyězhāyíngrǎo
2.陋 燥（躁）僵 熏 搅 馏 沥 域
3.《居里夫人传》艾芙·居里。
4.极端困难的实验环境，极端困难的实验条件，提炼的艰难。
第二篇：2013 年 远 程 研 修 总 结
2013 年 远 程 研 修 总 结
自参加远裎研修以来,我感到受益匪浅,收获很大,在师德修养、教育理念、教学方法、课堂教学艺术等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思、参与教科研的技能有了很大的提高,更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事教学工作,进一步提高课堂教学效益打下良好的基础。
第一、远程不远,技术先进,形式灵活,平等交流,效果明显。远程研修，是一条新课程学科教学信息高速公路，让教师们在网上学习，及时更新知识，与专家面对面交流。它又是一座巨大的教育宝库，集中了各学科教学的先进理论、先进经验、优秀教案、精美反思、精彩报告、先进事迹等很多丰富的内容有机地连接起来，网络研修的交流平台的建立，既实现了资源互通共享的目的，又给教师们一个互相交流学习、共同提高的机会和场所，并能及时参考别人的意见建议，作出评论，了解最新的方法、成果，更加激发了教师参与研修的积极性。
在网络研修中，通过观看视频、聆听讲座、视频互动、话题讨论、完成作业等灵活多样的形式,向资深专家和优秀教师学习交流成功的教学与管理经验, 仿佛感觉到专家、名师就在我身边,和他们零距离平等交流。为我的教育教学水平和业务能力的发展创造了良好的条件，使我对未来的教学充满了信心。
第二、加强课程教学研究，缩小与先进的差距。通过研修，使我转变了思想,更新了观念。在紧张的网络研修的学习中，我积极上传
资源，发起话题，观看视频，发表评论，提交作业。使我明确了现代教育的本质，课程改革的方向，明确新课改要求教师必须具备的素质。明显的感觉到与优秀教师的差距还很大，教学方法有待改进等等，认识到作为教师就要不断的提高自己，充实自己，具有崇高的师德，丰富的知识，扎实的基本功，高超的技能，才能适应新时期教学的需要。
第三、赏识激励, 加强反思，坚持不懈,勤于钻研,有所成就。通过研修，我阅读了许多教学反思、教育资源和优秀作业，明确了教师专业素质的提高对教师个人成长的作用，觉得写教学反思不仅很有必要，使我养成通过写反思来发现自己的缺点和不足的办法，提高自己的教学水平，改正了写反思的方法，坚持从自身实际出发出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改进等，提高了实效性，增强了针对性。
课堂教学是一门语言,不是一朝一夕就能融会贯通的，需要付出艰辛的努力。只有经常性的进行研修,勤于钻研,发奋读书，终身学习，才能有所收获。教师自身的学科素养和专业成长也是个不断努力提升、改进的过程。要想在英语教学领域里有所成就有所贡献,一定要敢于面对困难并进行坚持不懈的努力,你才会有所成就。
总之，网络研修为我们提供了良好的学习的平台，我要抓住机会，聚精会神，努力学习，精心研修，提高自身素质，树立新课程理念、学习新的教学方法，创新教学模式，使自己为课堂教学做出更大的贡献。
第三篇：高尔夫教学导程
一．
高尔夫球运动导学理论与方法 第一节 高尔夫球运动导学目标与任务 第二节 高尔夫球运动导学管理体系 第三节 高尔夫球运动导学理论
1．导学中动作技能形成的理论 2．高尔夫球运动导学的组成 3．高尔夫球运动导学的存在条件
4．高尔夫球运动导学中的知识传授过程中的状态 第四节 高尔夫球运动导学方法
1.讲授导学法 2.调控导学法 3.化难导学法 4.分解求整导学法
二． 高尔夫球运动基本技术与导学 第一节 挥杆前的技术准备
1.握杆（Grip）技术 2.站位姿势（Stance）3.瞄球姿势（Address）第二节 挥杆技术与导学
1.后摆杆（Take Back）2.上挥杆(back swing)3.挥杆顶点(top of swing)4.下挥杆(down swing)第三节 冲击球与击球后的收杆
1.冲击球(down swing)
2.顺势动作(follow through)3.结束动作(finish)第四节 球杆的选择
1.木杆(woods)2.铁杆(irons)3.推杆(putter)第五节 球杆的选择与应用
第六节 高尔夫球导学专门性练球法
三． 高尔夫球实战应用技术与导学 第一节 发球区(tee ground)实战技术 第二节 球道上(fairway)实战技术 第三节 长草区(rough)的战术技术 第四节 沙坑球(bunker)的战术与打法
1.球道沙坑内的战术与方法 2.爆炸式击球方法的应用 3.球洞区沙坑的战术与方法
第五节 树林中(in the gorest)的战术与方法 第六节 裸地(bare ground)击球方法 第七节 打迹(divot)的方法
第八节 球洞区（果岭）周围的近距离导学
1.腾起球(pitch shot)导学步骤 2.腾滚球(pitch and run)导学步骤 3.低滚球(chip shot)导学步骤 4.滚动球的导学方法 第九节 不同气候下的打球方法
1.雨天的打球方法 2.风天的打球方法
第四篇：导研单刘和珍教师版18份
合阳中学2012级四步导学工具单
《记念刘和珍君》导研单（教师版）
设计人：秦玉芳 审核人：王艳芳 序号：03
1、默写：
①惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
②真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
③寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
2、下面划线的成语使用恰当的一项是（C）
A、著名歌唱家刘欢演唱的蜀军为诸葛武侯举哀时响起的那首《诸葛赞》真是长歌当哭，如泣如诉，让人潸然泪下。（“长歌当哭”指以写文章来代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。此处犯了望文生义的错误。）
B、如果秦少游想步入仕途，为国出力，有的是机会与条件，因为远的不说，十分欣赏少游诗词的清正廉洁的王安石就曾数度入相，广有羽翼，政治人脉极旺。（“广有羽翼”指到处都有帮凶，含贬义。用于此处形容清正廉洁的王安石，感情色彩不当。）C、“古来磨灭知己人此老至今元不死。”文天祥就义虽已七个世纪有余，但他为社稷殒身不恤的品德、毁家纾难、九死不悔的精神。足以使他名垂千古。（“殒身不恤”指牺牲生命也在所不惜，多形容为正义的事业而牺牲。）
D、去三亚过春节，那儿有灿烂的阳光、温暖的海水、洁净的沙滩，再加上椰林、蓝天，一幅幅在北方难以置信的美丽景色，令人留连忘返。（“难以置信”前要加上“使人”）
3、下列各句语义明确、没有语病的一项是（A）
A、政府应利用政策、法律和经济手段来引导，甚至迫使企业走上正确的资源节约之路。B、据有关部门预算，若全国所有场所都采用节能灯，其效益相当于发电量是两座的三峡电站。
C、目前，主张勤俭节约的呼声，似乎并没有唤醒和阻止住一些人追求豪华的势头。D、在戏剧学院学习时，只有我跟他学过弹钢琴。
4、阅读下面文段，完成下列各题。
时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族；师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了.（1）“有限的几个生命，在中国是不算什么的。”分析这句话在文中的意思。
——中国的反动派视民众如草芥，暴虐之极。饱含了作者的愤激之情。（2）“煤的形成”比喻——人类血战前行的历史
“大量的木材”比喻——残酷的流血斗争 “一小块”比喻——前进一小步
（3）文中引用了陶潜的诗句，有什么作用？
作者引用这句话，有青山埋忠骨之意，说明尽管徒手请愿牺牲不值得，但既然留了血就一定会有影响，寄托了作者愿死者与青山同在的深挚感情。
（4）试概括两段文字的内容要点。①徒手请愿这种斗争方式不可取 ②刘和珍烈士将永远受到人们的纪念
我主动，我参与，我体验，我成功
第1页（共2页）合阳中学2012级四步导学工具单
5、激扬文字：某中学文学社举办“感动心灵——我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入选的烛之武和刘和珍中任选一位，为其写一则颁奖词，要求：符合人物特征；语言表达生动、得体、连贯；至少运用一种修辞手法。（仅供参考）刘和珍：你是真的猛士，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”始终微笑的刘和珍君，你极力我们每一个热血青年，为了祖国更加强大，“奋然而前行”！
6、作文鉴赏
“这是怎样的哀痛者和幸福者！”《纪念刘和珍君》一文中鲁迅先生的这句话，一直震撼着我的内心。
刘和珍们是“哀痛者”，这不难理解。列强入侵，军阀混战，国运衰败，他们为国家哀痛！鸦片横行，人心麻木，民族积弱，他们为民族哀痛！天灾频仍，征战连年，家破人亡，他们为人民哀痛！这种哀痛成为他们为国为民奋斗不息的动力，这种“哀痛”是刘和珍们的战士心灵本色！
然而，为什么称他们为“幸福者”？他们真的幸福快乐吗？我时常在心底叩问。
按庸常者的思维方式，刘和珍们被校方开除，怎会快乐？被执政者镇压，何来幸福？
于是，我不得不改换一种方式，以战士的思维去思考！
刘和珍们的确是“幸福者”，因为他们是信仰的拥有者。
巴金曾说：“人不单是靠吃米活着的。”而庸常者却往往仅以追求物质满足为生活目的。刘和珍们没有奢华的生活，却有坚定而崇高的信仰：为国家强盛，为民族复兴，为人民幸福而奋斗。有了这样崇高的信仰，他们还会在蝇营狗苟中戚戚不已吗？他们有时也许会因革命的暂时受挫而“黯然至于泣下”，但更多的时候他们不是“始终和蔼而微笑着”吗？
刘和珍们的确是“幸福者”，因为他们是理想的实现者。
真正的战士不是空想家，而是实干家。面对黑暗专制，他们显示出自己的“桀骜锋利”；面对血腥残暴，他们从不畏缩后退。他们真正做到了“捐躯赴国难，视死忽如归”。千千万万个刘和珍用血肉铺就了一条通往光明的大道，推动历史的车轮滚滚向前。待到春满人间，“山花烂漫时”，他们怎会不幸福、快乐的在“丛中笑”？
用战士的心灵去感受哀痛，用战士的头脑去思考幸福，我的内心一次次被一种崇高的东西涤荡着。我常想，如果今天，仍有许许多多的人像刘和珍们一般去思考，那又将是怎样的哀痛者和幸福者！(高考满分作文《哀痛者，幸福者》)
【所用话题】
快乐幸福与我们的思维方式
【素材点拨】
这是一篇剖析深入，见解独到的作文。针对“快乐幸福与我们的思维方式”这一话题，作文抓住《纪念刘和珍君》里“哀痛者”和“幸福者”两个词，深入分析了革命先驱的哀痛和幸福之源。鲁迅的杂文一向是中学语文教材中的难点，《记念刘和珍君》一文中流露出的悲愤、哀悼、惋惜、敬佩、惭愧等复杂的情感更是错综纠葛。尤其是对慷慨捐躯的刘和珍等烈士，鲁迅以一句“这是怎样的哀痛者和幸福者”作评，截然相反的两种感受同时存于一身，更是难解。本文却巧妙的抓住了这看似矛盾的两个词，深入分析了特定时代背景下革命者的独特思维方式带来的复杂情感。哀痛源于忧国忧民的责任感，幸福源于坚定的信仰和不懈的追求，哀痛和幸福的本质都是崇高的革命战斗精神。作文把“以战士的思维去思考”作为出发点，既紧紧扣住了话题，又对鲁迅的观点做出了深刻透辟、入情入理的剖析，显示出作者丰厚的积累和深入的思索。
我主动，我参与，我体验，我成功
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第五篇：“先学后研 导学合一”的历史课堂教学模式
“先学后研、导学合一”的历史课堂教学模式
自初中新课改实行以来，“教为主导，学为主体”是新课改提倡的教学观。而“学案导学”教学模式就是这种教学观的一种体现。研究适合学生特点的教学模式成为今天中学历史教师必做的功课。“导学案”情景下的小组合作教学成为我们转变教学方式，打造高效课堂的载体。教师的主导作用体现在编导、引导、指导上，编制“导学案”的过程就是一个综合的探究性活动，它不是原有教案的翻版，而是教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。对于这种教学模式，我校历史教师满怀热情地投入到“先学后研、导学合一”的教学实践中去，经过一段时间的探索、研究和实践，我们看到了“先学后研、导学合一”教学模式给历史课堂带来的喜人变化，学生学习的积极性比以前空前高涨，学生自主学习、合作探究的能力大幅度提高。
一、复习提问，学案导航，情境引入
复习导入是“先学后研、导学合一”历史课堂教学模式的第一步。复习导入包括复习提问和导入新课。复习提问（课前展示）的形式提倡学生（小先生）组织完成，每节课课前小先生要充分准备，给学生充分创新展示和锻炼机会，以此培养学生的组织能力和语言表达能力等。复习提问的主要内容是上堂课的主要知识点，其主要作用表
现在两方面。一是检查学生对上堂课主要知识点的掌握程度，迫使学生养成课后要复习的良好学习习惯；二是通过提问上堂课中与新课有密切联系的知识点，既可以引入新课，起到承上启下的作用，又可以为学生学习新知识做铺垫，起到了奠定基础的作用。那么接下来老师需要做的，就是总结学生组织的课前展示效果以及导入新课学习。学案导航即教师出示根据课程标准和教材内容制定的学习目标或者是探究性问题，为学生提供观察、思考、操作的目标和方向。开始讲授新课前，教师通过导学案（或投影、多媒体等）展示学习目标，并提出问题。“学案导航”展示后教师要创设引人入胜的历史情景或问题情景，激发学生的学习兴趣，使学生的思维活跃起来，产生丰富的想象和联想，为启迪创新思维创设有利条件。
二、指导学生阅读先学，自主释疑，整体感知。
自主学习是“先学后研、导学合一” 历史课堂教学模式的第二步。自主学习部分包括两部分：自主学习目标问题（思考题）和自学教材内容问题（填空题）。
在明确目标，创设一定的情境后，学生就会带着学案中给出的自主学习部分的目标问题（思考题）、自学教材内容问题（填空题），快速阅读教材，并对教材中的重要史实和观点进行勾画，理清本节课整体知识结构和线索，然后先弄清楚自主学习部分的思考题答案，再自主完成基础知识填空题。每个同学在自主学习部分问题中，对不清楚或有疑惑的地方作出标记，或提出相应问题，以便提出供小组讨论或在教师讲解中解决疑难。
当然，自学时间是有限的，在自主学习期间教师要巡回指导，掌握学生存在的问题，帮助学生解决个别问题，共性问题和典型性问题教师要作为下一环节重点讲解内容。自学结束后，教师就要以做练习题的形式对学生进行检查，因此学生就有一种紧迫感和危机感，否则就会因做不出教师提的问题而落在别人的后边，从而培养了学生的竞争意识。一般的学生只要集中精力，是可以在规定时间内完成自学任务的，但是还有少数学生因阅读、识图、分析和理解等能力较差，再加上精力不够集中，学习基础较差，在规定时间内就难以完成自学任务。对于这些学生，就要“笨鸟先飞”，小组帮困，小组长要起到领导和组织作用。提前对将要学的课程先进行自学，养成课前预习的良好学习习惯，以弥补自己在课堂上的各种不足，并激励其多利用课余时间进行阅读、识图、分析和理解等方面的能力训练。
三、问题引导，交流探究，重点讲解，难点突破。
合作探究是“先学后研、导学合一” 历史课堂教学模式的第三步，根据历史学课的特点和中考题型的方向，这部分设计的多是材料分析题。
教师可借助多媒体、投影等现代教学手段，对上一环节中的问题和困难有针对性精讲，并对重点问题进行强化和点拨。对难点问题，则需要教师通过提出一些具有挑战性的问题导入本环节的材料分析题，组织引导学生进行小组讨论和思考，以突破难点。
这一环节充分展示小组合作学习的能力，小组内部学生展开讨论，在组内生生问答，不会的问题，互相帮助。在此期间，教师依
然要巡回指导，给予学生必要的思维导向，体现出生生合作、师生合作的作用。释疑过程中，小组与小组之间互相帮助，更好地体现小组合作学习的优势。教师要通过对学生适时的激励、表扬，调动学生全员参与的积极性，这样，在班上就建立起一种竞争格局，形成一种小组内部、小组之间互相竞争、互相帮助、共同提高的浓厚氛围。总之，小组合作学习形式是落实“先学后研、导学合一”教学模式的有效形式，是提高课堂教学效率，培养学生创新意识的有效途径，是落实学生全面发展，实现全员提高的突破口。
四、检测反馈，矫正补偿，巩固强化，学会应用。
当堂检测是“先学后研、导学合一” 历史课堂教学模式的第四步。此环节是突出本节课重点和难点的选择题，是检测教学目标，评价教学过程，补救教学不足的重要环节。适当的练习不仅有利于学生对已学知识的巩固和观点的简单应用，而且通过及时反馈和评价，可以帮助学生依据目标明确其进步程度，了解并纠正自己的缺陷和错误。同时也为教师改善教学及时进行教学补偿提供了依据。检测题要紧紧围绕教学目标而设计，题目设计力求新颖、灵活，题量和难度要适当，符合不同类型学生需求，注重和强化基础知识的巩固，又要达到培优的目的，力求大面积提高教学质量。
五、归纳小结，回顾反思，课外实践，拓展创新。
归纳，即对教学内容的小结，这是教师帮助学生整合知识结构的过程。这一过程既可由教师来完成，也可由学生自已完成，或师生共同完成。对教学进行反思,既是有效教学的理念,也是目标教学的要
求。在反思中，既要求学生对本堂课进行全面回顾与反思，也要求老师对整个教学内容和方法进行反思，以便补救和改善。教师反思及改进的过程，也是教师专业成长的过程。最后通过布置一定能拓展学生知识和能力的课外习题或实践活动，以帮助学生拓展知识视野，培养实践操作能力和创新精神。
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