动脑筋工作的思考（本站推荐）

第一篇：动脑筋工作的思考（本站推荐）

孔夫子曾经说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”说的是只读书而不动脑筋不行，只是一味空想而不去读书也不行。实践出真知，理论要结合实际才能发挥本身所蕴涵的巨大能力。

理论如何联系实际，关键是要看人会不会动脑筋，如何动脑筋。

工作总是简单并复杂着的。在复杂的工作面前，按墨守成规的方法埋头苦干，一样可以把工作做得很好，但是效率不会太高。现代社会是讲求高效，高质量的。在保证质量的前提下，要提高我们的工作效率，如何把复杂的工作简单化，清晰化，提高准确率，就要我们在日常工作中学会动脑筋，善于思考，才能扬长避短、事半功倍。

例如：在统计已收款的明细的时候，我一般是先像记流水帐一样做一张表格，记录我们每天收到的汇款，然后分项目再进行汇总统计，这样，一批项目中到底有几个学校已汇钱过来就会一目了然，也不会一问三不知了。又或者在开调拨单的时候参照批文来进行操作，开一份调拨单打上一个记号，以做到开出的调拨单的金额以及学校名称与批文完全对牢，有利于保持帐面的清晰与明了。

而且好记性不如烂笔头，在实际工作中，灵活运用身旁的笔，条理清晰，日期明确地记录工作中所需记录的事，既可以帮助记忆又能够方便日后查询。也要善于应用EXCELL表，这其中也有很多小窍门，好好的利用可以简化工作步骤，减少工作量。

在工作中，也要善于摸索。对于我们新参加工作的人来说，一切都是新鲜事物，一切都需要我们学习，在学习的过程中，也不能完全依赖于同事的教导，一是因为大家都很忙，二也是因为也要让自己学会思考。要在别人的指导下，发挥自己自主学习的能力，学会摸索，进而提高自己的能力。自己动过脑筋的东西，学得快又记得牢。

一个好的员工，不仅要只是完成自己份内的工作，而且要学会思考，学会进步。

第二篇：《动脑筋爷爷》读书笔记（范文）

鱼睡觉吗螃蟹为什么吐泡泡为什么会有白天和黑夜这些问题我可知道。鱼睡觉，不过鱼没有眼皮不能闭着眼睡觉，所以鱼是睁着眼睡觉的。螃蟹用鳃呼吸，在水里呼吸惯了，上了岸就觉得干燥，把鳃里存着的水一点一点吐出来，就成了一个个小泡泡。我们生长的地球像陀螺一样不停地转，太阳照到的一面发亮是白天，照不到的一面就是黑夜。

这可不是在《十万个为什么》里看到的，而是在我小时候就喜欢的《动脑筋爷爷》里知道的，里面有好多的小故事呢!里面还有小插图，画的和真的一样，胡子花白的老爷爷什么都知道，我可不喜欢不懂装懂的小天真，还是爱问问题的小问号最可爱。

看书的好处可多呢!上幼儿园时，小朋友都爱和我玩，因为我学什么都快，连园长妈妈都喜欢我。上学了，老师也夸我知道得多，因为我认识好多字，反应也快，爸爸妈妈也常常说多读书会更聪明，更懂事。我家就像个小图书馆，闲不住的我没事就东翻翻、西瞧瞧，不看白不看，就连爸爸的《辞海》我都偷偷翻过呢!就是有点沉。我以后可要多看书，变得更有学问，比爸爸妈妈知道得还多，哈哈，你们羡慕我吧!

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读书笔记指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。古人有条著名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这手到就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。

最简单的一种做读书笔记的方法是摘抄法。

所谓摘抄就是读一本书、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下来，抄在本子上或卡片上。

摘抄的内容要根据自己的需要来定。可以抄录领袖导师的教导，思想家、文学家、科学家的至理名言，人民群众、英雄人物的豪言壮语和格言谚语等。例如：

在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

还可以摘抄下你感兴趣的词段。

读书笔记的主要内容：

摘抄精美语句，语段，词语。

写读后感或读书心得，内容鉴赏，探讨主题，评论人物，评品语言。

读书笔记一般分为摘录、提纲、批注、心得几种，格式及写法并不艰深，心得笔记中的读后感有点麻烦，但只要懂得论点、论据和论证这三要素的关系，就会轻松拿下，因为读后感不过就是一种议论文而已。很多应用文种只有在将来的工作实践中才能具体应用，而读书笔记属日用文类，应即学即用。

第三篇：小学生不爱动脑筋

“动脑筋”是小学生认识世界的根本途径之一。在许多独生子女家庭中，孩子的双手只用来做功课和玩电子游戏机，其他事情一概靠大人。习惯于饭来张口、衣来伸手的孩子不仅双手闲置，灵气也丧失殆尽。笨手笨脚、懒散怠惰，当然也就谈不上伶俐了。小学生不爱动脑筋，父母该怎么办呢？以下6建议将帮您培养小学生动脑筋的兴趣：

1、培养孩子动脑筋的兴趣

“兴趣是最好的老师”，孩子若对某件事有浓厚的兴趣，就会集中思想和注意力，就会想方设法克服种种困难来达到自己的目的。怎样培养孩子动脑筋的兴趣呢？父母是孩子的启蒙老师，对孩子的影响是相当大的，因此，父母要以自己的情绪和行为去感染和影响孩子，要用自己对周围事物的态度和情趣去影响孩子。同时，父母还要常常给孩子提一些问题，激发孩子求知的欲望，引导孩子动脑筋解决。

2、从易到难、循序渐进地培养孩子动脑筋的兴趣

父母对不爱动脑筋的孩子不可提出太高的要求，而要根据自己孩子的实际，从最直接、最容易思考的问题入手，如比较两事物的异同，然后逐渐加大难度，让孩子通过自己的努力解决遇到的困难。

3、将培养孩子动脑筋的兴趣融进生活之中

孩子对抽象的理论不易理解，因此，光有说教不行，父母要创造动脑筋的环境，开展一些健康、有益的活动，在活动中启发孩子动脑筋，如搞家庭数学游戏、家庭猜谜活动、家庭智力游戏、中秋赏月晚会等，将数学、智力题融入活动之中。

4、让孩子读一些刊物，引导孩子动手、动脑

5、带孩子到大自然、到社会中去感受生活，拓宽生活空间

可边观察边提出一些问题，引导孩子观察季节的变化，观察动植物的特征，耐心地解答孩子提出的一些问题。

6、运用激励的手段，让孩子尝到动脑筋的甜头，享受到成功的喜悦

哪怕孩子只取得微小的进步，父母也不要放过，要及时地给予肯定，热情地鼓励。

同时，父母也应该让自己的孩子分担一些力所能及的家务事或工作，这对他们心智与精神的成长都有积极的作用。孩子在做家务和工作中不但学习了做事的方法和良好的工作态度，同时也学会了动作协调的灵巧能力和空间关系的理解能力，这些都能促进他们思考能力的发展。家务事、工作、手艺和劳作，对孩子具有很大的启发作用。因为它不断地对孩子提出问题，不断地向孩子提出生动的、有启发的挑战。

第四篇：动脑筋小学作文

动脑筋小学作文

动脑筋小学作文1

一天，小白兔白白去采蘑菇，可是去到那里下起了大雨，可是白白没有带雨伞。他就开始想办法。想啊想啊，想了很久才想出跑着回去。可是家里这里很远，他就没有跑着回去。他继 续想办法，他突然看见了蘑菇，终于想出了好办法，他就找了一个最大的蘑菇顶在头上，高高兴兴的回家了。

动脑筋小学作文2

今天上午，做完作业，我就在客厅里踢起毽子。 踢了一会儿，我一使劲把毽子踢得老高。没想到毽子落到吊扇的叶片上了，我搬来一椅子，站在上面，把手伸得高高的`，还是够不着，找来根木棍也无 济于事。怎样才能拿到毽子呢？我想啊，想啊，終于想出了一个办法，我把吊扇的开关打开，吊扇迅速转了起来，毽子随着吊 扇的转动掉了下来。

动脑筋小学作文3

今天，我有一道数学题不会做，我想了很久也没想出来，我想我一定要动脑筋把它做出来。最后，我把所有的方法全试了一遍，终于想到了。我又反复加了几次，答案是对的。我拿去给妈妈看 ，妈妈检查后说：“你做对了！”我心想：我有十一次失败，终于有一次成功了。我非常的开心，我会做这一道难题了！

动脑筋小学作文4

今天中午，妈妈在客厅里急的像热锅上的蚂蚁一样，头上冒着汗珠，不停的说：“急死我了！急死我了！”我就连忙跑过去，问：“妈妈发生什么事了？”妈妈说我在缝衣服，缝好后，手上的顶 针取不下来了，我急的不得了。我急忙问：“那可怎么办呢？”我忽然灵机一动，想到一个好办法来：于是，我到厨房把香油瓶拿了过来，轻轻打开瓶盖，在妈妈的顶针上小心翼翼的滴了一点，然后把 香油抹均匀，轻轻一转，顶针被取了下来。妈妈直夸我说：“你真爱动脑。”

动脑筋小学作文5

今天看了《365夜故事》。我印象最深的是故事里的《大拇指》。故事里有个大拇指的孩子，大家都叫他“拇指”。拇指很聪明，做什么都好。有一天，他把自己卖给一个商人，为父母赚了很多钱，然后设法逃脱；牛吃了，狼吃了牛的肚子，大拇指被狼吃了。他骗狼去他家吃好吃的，让他父母杀了狼，救了自己。看了这个故事，觉得自己的大拇指用智慧给家里带来了丰富的生活。而且，被牛、狼吃了之后，他一点也不慌张。他很冷静，试图自救。多有脑子的好孩子啊。我想向他学习。无论发生什么，我都需要多思考，多冷静。…这里是正文结尾

第五篇：动脑筋解决问题教案

案例一：

1、同学们，喜欢看一休哥的动画片吗？这节课我们也来比一比，谁是最善于动脑筋的聪明的一休！

2、出示益智故事《农夫过河》：

一个农夫带了一条狼、一只羊和一棵白菜过河。船很小，每次只够农夫带一样东西过河。如果没有农夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。农夫该如何解决这个难题呢？

1、听《聪明的一休》主题曲

2、闭上眼睛仔细看故事，记住农夫遇见什么。

3、学生各抒己见，畅谈各自的过河方法。精心创设符合生活实际和教学要求的情境，激发学生进行口语交际的主动性。

1、听《聪明的一休》主题曲

2、闭上眼睛仔细看故事，记住农夫遇见什么。

1、日常生活中，我们又遇到过哪些不便之处呢？指名说。

2、在小组里提出自己的问题。别人说的时候专心听，记住小组里的同学有哪些大大小小的问题。

3说说你们组的同学们遇见的问题，记住多少说多少。

1、组内交流： 说一说，听一听，记一记。

2、报交流：自己听到的组内其他同学提出的问题。链接生活，开阔学生思路，让学生想出自己的话题，准备交流。并积极的倾听与交流。①事例导入，引出话题。a．课件展示事例。

◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

你最想先帮谁解决难题？你帮他想出了什么金点子？

1、组织学生小组内进行交流，教师巡视每组进行交流的情况，适当给以指导

2.选出小组代表进行全班交流

3师生共同评议，对那些想出好点子的同学大力表扬。

1、学生讨论：哪种做法更好？哪种做法不太好？并说出各自的理由。

2、小组合作：解答、发问、讲述

1、生生互动，集思广益，相互解决问题。

2、学生在交际情境中有条理地讲述自己所想的办法。学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料

案例二：、训练听力，明确目标

1、注意力、听力训练。

（1）师念“颠倒歌”，要求生认真听，找出错误。（2）生指出儿歌中的错误。

（3）师把改正后的“颠倒歌”再念一遍，要求学生流畅复述。

2、提出本次口语交际的要求：（1）专心听；（2）认真想；（3）清楚说。

二、范例引路，学会交际

1、师创设情境，引出问题：谁帮老师想出个好办法区分生鸡蛋和熟鸡蛋？

2、生与生商量。

3、生说办法。师提要求：别的同学专心听，听不明白可以提问，说得不对可以指出，说得不完整可以补充。

4、师适时指导学生把话说清楚。

三、回忆生活，提出问题

1、师例举生活中的不便之处，打开学生思路。

2、生在小组内提出问题，师提要求：专心听，认真记，比比，谁记得组里同学提出的问题最多。

3、指名生汇报：自己提出了什么问题，记住了组里同学提的哪些问题。

4、指导学生用上“有的……有的……还有的……”这个句式来练习说话。

四、开动脑筋，解决问题

1、提出最有意思的问题，小组内讨论解决办法。

2、提出问题的学生上台求助。创设情境，生生互动，交流解决问题的办法。

3、其余的同学可以提问、补充。

4、评议：谁的办法想得最好，说得最清楚。

五、学会转述，把交际引向生活

1、挑这节课你最感兴趣的或最想告诉妈妈的内容，与身边的同学练练，回去怎么跟妈妈说。

2、创设情境，师做妈妈，与学生交流互动。

3、鼓励学生把最想告诉妈妈的话回去与妈妈交流。

六、总结 案例三“

《动脑筋解决问题》教学设计与评析 南京路小学 王建宏 教材内容：

人教版三年级上册第七单元口语交际《动脑筋解决问题》 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、（课件出示“聪”字的动画）同学们，这是——（聪字）。看到这个字，你想说什么？这节课我们来比一比，谁是三（6）班聪明的小一休，最爱动脑筋解决问题。（板题）

2、播放《填满房间》的故事动画，提出问题：第三个徒弟应该用什么方法才能填满房间？

3、你有什么方法吗？

鼓励学生用上适当的顺序词把过程说清楚、说具体，如用上“第一次，第二次，第三次”或“先，再，然后，最后”来说一说。

4、师小结：同学们通过仔细观察，认真动脑，就帮助小徒弟解决了棘手的问题。看样子，遇到困难我们应该“动脑筋解决问题” [评析：丰富多彩的现实生活是口语交际的源头活水。在口语交际的教学过程中，我善于捕捉学生喜欢爱看的动画，爱听的故事，创设交际情境，让学生进行口语交际训练。]

二、引导发现，提出问题

1、日常生活中，我们也可能会遇见一些问题。听，有两位同学正在诉说他们的不便之处。

（课件出示图片：上美术课时，你忘了带水彩笔；你新买的衣服被墨水弄脏了；擦教室的大玻璃时，又麻烦又不安全……）

2、你们在生活中又遇到过哪些不便之处呢？请同学们分小组交流。要求：1）小组长做好记录；2）别人说的时候专心听。

3、小组派代表上台汇报

（师引导学生用“有的……有的……还有的……”连起来说说几个同学遇见的问题。）

4、师板书出生最常见的难题。

[评析：在学生初次尝试收获成功时，我及时引导学生走入生活，联系实际，捕捉现实生活中问题，让学生寻找生活中遇到的困难。]

三、出谋划策，解决问题

1、听了这么多，你最想帮谁解决难题？把你的方法告诉他，请同学们自由组合，帮他想想金点子，解决问题。

2、生汇报，交流。（鼓励生提出多种不同的的解决办法）

3、师小结学生的多种解决方案。

4、（播放背景音乐）评选聪明的一休：评选课堂上办法想得好，多，表达得又清楚的小组代表。

[评析：此时，我引领学生在多个情境，多个层面，多个回合当中来进行口语交际，在动态交流当中逐渐培养学生口语交际的能力。]

四、挖掘潜能，体验成功

1、仔细观察“带橡皮擦的自动笔”、“大轮船”模型，说一说，发明者在生活中遇到了什么问题，又想出了什么方法？（指导学生将问题说清楚，解决方法讲具体）

2、你还知道哪些生活中的小发明，请告诉你组内的同学。（带盖子的畚箕等）

3、指名说。

[评析：口语交际是在特定的环境中产生的言语活动，这种言语活动离开了“特定的环境”就无法有效进行。在口语交际教学过程中，我通过学生自主发现，合作探究，激发学生进行口语交际的主动性，体验解决问题后的喜悦。]

五、总结谈话，拓展延伸

其实，世界处处充满着挑战，只要我们用聪慧的眼去观察，用灵敏的耳朵去倾听，用机智的大脑去思考，一切难题都将迎刃而解。那时你将品味到更多成功的乐趣，成为生活中 “聪明的一休”。

[评析：任何题材来源于生活，同时又是为更好地生活而服务的。学生口语交际能力的提高，必须用到生活中去，所以我用激励性的语言鼓励他们去做生活中的“一休”。] 板书设计： 动脑筋解决问题 提出问题 体验成功

倾听

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（认真）

（明白）（发现）

案列四

发挥想象 发展多向思维

-------《动脑筋解决问题》教学片断与反思

铜鼓一小 漆红

案例一

(出示课件：一只乌鸦飞落在井沿上。)乌鸦：可把我渴死了，总算找到了水。哎!这井口这么小，我怎么下去喝水呢？这个问题好像和我两年前遇到的差不多。想当初，我那绝妙的喝水方法在整个森林界都被传为佳话，想不到两年后的今天，我又能演一出好戏了。

(课件演示：乌鸦叼着一颗颗石子往井里扔，最后筋疲力尽地倒在了井沿上。)师：这只乌鸦从早忙到晚，累得筋疲力尽可还是没能喝到水。同学们有什么好办法让乌鸦喝到水吗？

生：我有个办法：找根长长的吸管往井里一放，乌鸦就能吸上水

来了。

师：你能联系自己的实际生活来给乌鸦出主意，真不错。不过，老师建议你回家后自己先拿根长长的吸管试试看。生：我有个办法，搬一个大石头扔到井里去就能溅起水花来，乌

鸦就可以喝到水了。

师：噢，那这应该是一只具有神力的乌鸦。

生1：找一根树枝扔到井里，乌鸦就能飞到井里站在树枝上喝井

里的水了。

生2：一根树枝支撑不起乌鸦，会沉下去的。生3：丢两根树枝下去，乌鸦就能站住脚了。生4：那还不如找一块木板丢下去呢，这样还站得更平稳。

众生：对，对------就找一块木板最好了。

师：同学们真会动脑筋，能从别人的方法中得到启发想出这么好的方法。