开放式校园模式下高校群防群治工作研究

第一篇：开放式校园模式下高校群防群治工作研究

开放式校园模式下高校群防群治工作研究 为深入贯彻省《》传达的精神，落实校园周边环境专项整治长效机制，确保我校儋州校区及周边环境的安全稳定，根据省《》,并结合我校儋州校区及其周边环境的实际情况,特制定此方案。具体如下：

一、工作目标及要求

教育要科学发展、协调发展，安全发展是基础。学校是教书育人的场所，是青少年集中学习和活动的地方，为社会各界和千家万户所关注。学校安全工作是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分，直接关系到学生能否安全、健康地成长，关系到每个家庭的幸福安宁和社会的稳定，关系到民族的未来和希望。学校是构建和谐社会的重要组成部分，只有学校安全发展，才能构建和谐的校园、和谐的教育，才能构建和谐社会，为此必须加强学校安全工作。

为积极应对校园开放后出现的新情况、新问题，我校儋州校区本着以“预防为主，防消结合”的方针。努力提高安防思想认识，积极动员学校师生和社会各方面力量，加大力度，主动出击，消除各种安全隐患，坚决彻底整治校园及周边治安秩序的各种突出问题，做好校园的安全保卫工作。努力营造优良、健康、文明、安定的教育教学环境，为构建“和谐平安校园”提供保障。

二、组织领导及工作机构

组织领导：总协调：余旭东

组织机构：海南大学应用科技学院（儋州校区）保卫处、后勤部、老干部、校职工医院、宝岛派出所、海南大学应用科技学院（儋州校区）学生自律委员会。

三、各工作组任务及要求

1、宣传组。组长：、、组员：、、。负责校区内外安全知识的宣传与推广，使校内外人员更加深入了解安防知识，扩大此次活动的影响力。海南大学儋州校区学生自律委员会在老师指导下，举办相关活动进行宣传，如：校园横幅，通知，校园安全防范手册，板报，安全知识讲座，辩论赛等。以及校园网安全教育新闻的更新。（宣传组成员：应用科技学院、学生自律委员会宣传部。）

2、巡逻组。组长：、、组员：、、。负责保障学校内重点部位守护，校园巡逻工作，深入开展防盗、防扒、防抢、防骗等安全保卫工作，确保师生人身及财产的安全。做好24小时昼夜值班工作，发现问题及时通知宝岛派出所，并协同公安机关及时进行处理。

（巡逻组成员：保卫处、学院老师、学生自律委员会联络部。）

3、消防组。组长：、、组员：、、。负责对校区消防情况进行全面摸排、监控，重点清查教学区、学生宿舍、公共部位区域消防隐患，做好应对消防，自然灾害等突发事件的准备工作。（消防安全组成员：宝岛派出所、学生自律委员会志愿者部。）

4、交通疏导组。组长：、、组员：、、。负责校区交通秩序的疏导管制工作，防止乱停乱放。对校区交通秩序进行整顿，特别要对市场外马路两边、各门岗外交通要道进行交通指挥、疏导、车辆停放工作，对校园门卫施行车辆限制出入管理制度，确保行车路线畅通。（交通疏导组成员：后勤部、老干部、学生自律委员会。）

5、信息组。组长：、、组员：、、。负责接听紧急电话，调查学校周边人员流动情况，了解周边治安状况。寻找赞助方，为活动的资金和场地提供最大程度的保障。（信息组成员：校职工医院、学生自律委员会新闻部、联络部。）

四、工作要求

1、统一全体参加工作人员的思想认识，强化全员的安全意识。深刻把握校园安全工作的重要意义，深刻理解校园安全的精神实质，强化全员的校园安全防范意识。

2、抓住重点，解决制约校园安全工作执行的突出问题。在校园安全防范系统上开展自我诊断工作，找准制约校园安全工作质量提高的突出问题，在深入调研，充分论证的基础上，重点攻关，狠抓落实，确保实现校园安全工作的瓶颈突破、问题消解和短板补强。

3、明确责任，抓好管理，落实工作。细化工作任务、强化考评，从严管理，全面落实各项防范措施，推动校园安全工作深入开展，确保本次工作的实效。

4、有序推进，合理安排相关工作计划的开展。要集中力量解决工作瓶颈和主要矛盾，优先解决紧迫的问题。对于长期的问题要制订出长期的解决措施，形成短、中、长兼顾，立体式的有序推进机制。

5、固化成果，构建长效化的管理以提升工作机制。及时总结提炼工作经验，促进创新成果的有效转化，以标准规范和规章制度的形式固化工作成果，构建长效化的管理提升工作机制，不断促成工作质量的提升。

6、关于内部日常管理，每月校和院两级保卫部们主要成员召开例会1至2次,对近期工作,各项任务的进展情况进行分析总结，包括成绩和不足，并对不足进行改进。

7、各工作单位及人员必须坚决服从指挥调度，保持通信畅通，接受工作任务的下达与分配。各部门之间应相互配合，积极合作，提高效率。

五、工作意义

1、通过宣传安全文化，使同学对安全文化有更深刻的理解，防止因矛盾积累激化酿成极端事件，提高整体安全意识。创造良好的学习氛围，促进学校学风建设，有利于培养对国家对社会有用的人才。

2、改善与净化我校的周边环境，保证学生有一个安全、和谐、健康的校内外环境，确保学校及师生的财产和生命安全，构建和谐平安校园，有助于形成一套成熟的校园安全管理长效机制。

3、贯彻党的方针与政府要求，利国安邦，营造和谐的社会安全环境。

第二篇：街道关于群防群治工作模式的思考

街道关于群防群治工作模式的思考

1．组建全新的综治领导班子，构建完善的齐抓共管工作格局。街道成立东湖街道社会面防控安全工作领导小组，形成“领导带头、科室协助、社区参与”的齐抓共管工作格局。

2．全方位发动志愿者，构建群防群控体系。发动社区治保积极分子、在职党员、学生、社会单位职工和专职保安等，组成安保志愿者，设立志愿者工作站，流动巡逻值勤点；自筹资金组建了一支地区治安巡防队，将各类协管员和城管队保安等人员力量统一纳入群防群控力量体系；最大限度发挥100多家社会单位和企业力量参与综治工作，做好安保志愿者的后勤保障和激励。

3．加强物防、技防措施，重视专业力量。投资在各主要干道加装护栏和违章停车电子监控系统，对街道城市综合管理指挥中心监控探头进行更换检修，保证24小时全天候监控，构建了无缝隙立体化防控体系。

本课题研究的理论意义和实践意义：深入贯彻“打防结合、预防为主，专群结合、依靠群众”的方针，健全完善网格化巡逻的治安防范模式，有利于进一步提高综治维稳能力。群防群治模式的探索与思考，有利于东湖地区对突出安全、治安、交通秩序问题保持得力管控。

研究的重点和难点：重点是群防群治队伍的建设及如何使群防群治队伍在网格化巡逻防范中发挥重大作用。难点是如何将综治日常群防群治工作实践与此次课题调研与思考结合，将理论成果运用于实践。

研究采用的方法：1.调查研究方法。2.数据分析方法。3.文献检索方法。

第三篇：事件管理视角下高校学生党员教育模式研究

事件管理视角下高校学生党员教育模式研究

姚丽丽

（上海电力学院 电力与自动化工程学院，上海200090）

摘 要：从事件管理的角度，在对上海电力学院电力与自动化工程学院学生党员调查的基础上，分析社会重大事件对高校学生党员的影响，提出构建高校学生党员事件教育管理新模式。

关键词： 事件管理；大学生党员；党员教育

Study on Education Model of College Student Party Members

From the Perspective of Event Management

YAO Li-li

(School of Electric Power and Automatic Engineering,Shanghai university of Electric

power,Shanghai 200090,China)

Abstract：From the aspect of event management, analyzing on student party members in school of Electric Power and Automatic Engineering, shanghai University of Electric Power,this article analyzes the influence of university student party members upon the major social events and establishes a new model of university students event education.Key words：event management;college student Party Members;education of Party Members

新世纪，随着网络技术的飞速发展和信息的快捷传递，国内外重大事件对大学生思想政治道德状况产生的影响和冲击比以往任何时候都要迅速和深远。大学生党员是大学生群体中的先进分子和骨干，对重大事件所具有的敏感度和关注度较高。因此，对高校党建工作者来说，如何运用重大事件加强对大学生党员的教育管理，引导其正确分析国际国内形势，理解、认同并坚决执行党和政府的路线方针政策，进而发挥自身的先进性，形成理性表率作用，对于党的建设和高校和谐稳定具有非常重要的意义。

本课题将当下事件管理概念与我国高校大学生党员教育结合起来，在对上海电力学院电力与自动化工程学院学生党员调查的基础上，分析社会重大事件对高校学生党员的影响，试图构建保持高校学生党员先进性的长效机制，同时也为事件管理在高校学生思想政治教育领域的推广做一尝试。

1社会重大事件的分类及管理

事件有多种类型，典型的城市事件是发生在每年的同一时间的同一地点，或从一个地点移到另一个地点；另一类事件是一次性庆典(如千年纪念等)；第三类是任何地点的任何活动，如各类展览。有些事件与特定的人物有关，或与现存的旅游吸引物有关，如博物馆举办的[1]

特别的主题展览等。重大灾难性事件、公共安全事件考虑到其突出的影响性、规模性以及引起关注的程度，笔者也将其归纳为社会重大事件。（如表1）

表1重大事件分类

事件性质 事件类型

体育事件

会展事件

有益事件

庆典事件

会议事件

涉及公共安全

涉及公共卫生

人为导致事件

涉及公共环境

有害事件 涉及公共政策

自然爆发事件 核泄露 大规模游行示威 日本海啸 舟曲特大泥石流

汶川地震

重大事件管理就是按照既定目标，将各类重大事件加以综合性、科学性、高效优化设计、规划并给予管理的一门新兴、实用性很强的多学科、跨学科管理科学，它产生于80年代的美国，是适应爆炸式增长的政府和非政府机构开展的各级各类的政治经济活动、体育赛事、主体旅游、会议会展、娱乐狂欢等需要而产生的一项具有鲜明的管理特征，既不同于普通政府行政管理也不同于商业企业管理的跨组织的高度综合性的管理活动。成功事件管理的主要五个关键步骤是：

（1）启动 成立事件管理机构，开始事件管理程序或进人事件管理阶段；

（2）调研 结合实施该类事件管理相关的国内外案例、国内相关政策规定、社会背景、技术条件等进行科学调研；

（3）规划设计 定义事件管理目标，确定事件管理的范围、时限、风险预测与协调对象及内容，选择实现事件管理目标的最佳策略和手段；

（4）实施 调动相关资源，执行事件管理计划；

（5）评估 评估事件管理的各个规划目标与步骤的实施结果，补差补漏。[2]事件范围案例 北京奥运会 上海世博会 建国六十周年庆典 博鳌亚洲论坛 伦敦地铁大爆炸 非典的爆发

2社会重大事件对大学生党员的影响

信息化时代下的重大事件，公众关注度高，影响也较为复杂。其影响不仅涉及不同的事件和空间维度, 还涉及有形和无形的影响；从影响所涉及的领域上看，重大事件的影响包括政治影响、经济影响、社会与文化影响以及环境影响；从影响的效果看，则包括积极的影响和消极的影响。

本文着重分析重大事件对大学生党员群体的影响，有针对性地对上海电力学院电力与自动化工程学院各年级学生党员进行了调查，了解学生党员对重大事件的关注点，获取渠道和认识思考，分析重大事件对大学生党员构成的影响。本次抽样调查共发放问卷158份，回收有效问卷154份，问卷回收率97.5%，调查结果分析如下。

（1）思想上积极要求进步，关注社会热点问题大学生党员对时政要闻、经济发展、社会民生等问题都表现出了极大的兴趣：关注时事政治热点问题者达45.3%；经济类达32.1%；民生类高达60.5%。可见虽然在校学生党员虽还未真正踏入社会，但对社会热点问题的关注度已有了一定的重视。

（2）不同年级的学生党员、关注点不同本次调查显示，高年级学生和低年级学生关注的热点有明显的区别。高年级学生更加关注政治、经济、民生和就业信息。有97%的学生都涉及到这些方面；而低年级学生对经济、政治的关注度则为 46.3%，对娱乐艺术等的关注度为 57.7%。可见，高年级学生党员思想更加敏锐、视野更加开阔，对社会的关注程度较高，更关注个人未来发展。而低年级党员处于自我角色转换阶段，更加注重娱乐身心，带有一定的理想主义色彩。

（3）重大事件获取渠道增多，网络成为信息获取主渠道学生党员获取各种政治经济资讯的渠道日益多元化，网络为56.5%，主流报刊媒体为24.8%，思政课为18.7%。可见，网络对大学生党员的影响占了主导地位，主流报刊和课堂教育对学生党员的影响在下降。如何打造有效的党员教育阵地，成为高校学生党建工作者需要面临和思考的问题。

（4）对热点问题的认识的深度和广大稍有欠缺本次调查结果显示，62.1%的大学生党员是怀着有意识的心态去关注热点问题的，无意识的、偶尔看到的占 37.9%。其中只是知道有该事件发生的占到了28.8%，详细了解该事件的发展过程占到了 47.5%，有23.7% 深入了解并有自己的看法。可见，深入分析思考的同学只在少部分，而大部分同学只停留于知道热点问题的层面上，缺乏深入的分析和独立思考，使命感和责任感相对欠缺。

综上得出，高校学生党员作为较为优秀的青年群体，对国内外重大事件的关注度较高，并且越来越依靠网络获取相关新闻资讯，但面对海量、鱼龙混杂的网络信息，常常缺乏独立[3]

判断和思考能力。因此，借助重大事件管理的概念和理论，以高校如何以重大事件为契机，加强大学生党员的教育管理至关重要。

3以事件管理为视角构建高校学生党员教育新模式

3.1凝练重大事件内涵充分挖掘学生党员教育素材

我们应以重大事件为契机，营造教育环境，提升大学生党员的爱国主义、民族主义精神以及社会责任感。重大有益事件多为目标明确，意义重大而影响深远的事件，它成为激发爱国主义情怀、振奋民族精神的鲜活载体和良好契机。如建国六十周年庆典，北京成功举办奥运会，上海成功举办世博会等都能极大地激发人们的爱国热情，增强人们的民族自尊心和自豪感。重大有害事件本身具有突发性和意外性，对一个国家可能造成一定的消极影响，但只要善于加以利用，完全可以转化为爱国主义和社会责任感教育的良机。2003年非典的肆虐、5·12汶川大地震、拉萨“3·14”暴力事件的发生都曾对国家和人民带来巨大的精神和物质损失。但在同重大灾难做斗争的过程中，我们看到了无数顽强拼搏、不畏艰险、舍己救人、乐观向上的动人事迹，如在抗击“非典”的殊死斗争中，钟南山以其战士的勇敢无畏、学者的铮铮风骨和悬壶济世的仁心仁术，挺身而出，力挽狂澜，赢得了国人由衷的敬重，这是民族精神的极度昂扬，这是民族凝聚力的生动体现。高校在应对重大事件时，应充分挖掘这些思想精华，凝练重大事件中的思想内涵，对学生进行正确的教育引导，不断丰富思想政治工作新内容。

另外，我们的民族文化虽然历经千年洗礼，但依然熠熠生辉。在中华民族几千年的发展史中，留下了许多具有特殊意义的节日和庆典日，在中国革命历程中也留下了许多值得纪念的日子。如：端午、中秋、元宵、国庆等节日，而这些节日恰巧是进行民族文化和民族精神宣传、教育的最佳时机。

3.2理顺隶属关系发挥基层学生党支部的战斗堡垒作用

学生党支部是高校党的基层组织，是大学生党建工作的基础，是高校学生党员中贯彻落实党的路线、方针、政策的决定力量，是学生党员活动开展的有效载体，也是维护党的纯洁性、先进性的关口。在重大事件中，必须充分发挥基层学生党支部的战斗堡垒作用，要求学生党员清醒认识，严守党的纪律，自觉维护中央权威，培养不怕苦不怕累，临危不惧、听从指挥、无私无畏的高尚品质和精神面貌，发挥他们在培养联系大学生入党积极分子工作中的重要作用，扩大他们在学生中的影响力和号召力，达到一个党员、带动一批学生的效果，把大学生党支部建设成为带动学生班级团结进步和开展思想政治教育的坚强堡垒。

发挥学生党支部在重大事件管理中的作用，需要做好以下几点工作。一是理顺隶属关系，[4]

畅通对学生党支部指导工作。完善学校党委、院（系）党总支（党委）、大学生党支部三者相互衔接的工作体系，建立学校党委领导联系院（系）党总支（党委）、院（系）党总支（党委）领导联系大学生党支部制度。在重大事件的大学生党员教育上，党委组织部门要切实履行职责，遵循教育规律，创造性地开展工作，对于有负面影响的重大事件，要做好学生党员的预防教育。二是发挥学生党支部在班级中的战斗堡垒作用。在重大事件发生前后，做学院党委和基层党员间联系与纽带工作，建立党员班级负责制、明确班级联系对象，每个党员身边掌握有1—2名群众的基本情况，采取谈心活动等发挥党员在重大事件中政治上和思想上的引导作用。

3.3遵循教育规律科学设计学生党员教育方案

运用重大事件开展大学生党员教育管理工作的关键，在于遵循教育规律，依据各类事件的具体内容和不同性质，科学设计教育主题、创新开展教育活动方案，增强教育的吸引力、感染力和影响力。

2008年四川汶川特大地震发生后，在党中央坚强领导下，全党全社会全力投入抗震救灾、党心民心空前凝聚的感人氛围，十分有利于教育引导广大学生党员坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的理想信念。在抗震救灾事件中，蕴含了丰富的思想内涵，我们应加以设计和引导：抗震救灾中强大的动员力从哪里来的？地震中人性的光辉是怎样体现出来的？中国广大党员干部的表现怎样引起了世人的震惊的？通过引导思考，在应对重大事件中思想的光辉不断闪耀，那就是：中国在不平坦的发展中崛起；多难兴邦；走自己的路，任尔东西南北风；和平演变在中国失灵，稳定是通向强国之路；国家、民族、民生至高无上；一方有难，八方支援；正确表达、理性思考，广大党员是中国通向强国之路的中坚力量。另外，我们还应突出“情系汶川、共度难关”的教育主题，派出党员支援服务队赶赴灾区，及时向学生传达党和政府的关怀举措以及灾后重建的进展成就，开展捐款捐物、志愿献血、集体哀悼等教育活动，使抗震救灾精神在全校党员及学生心中激起了强烈共鸣，增强广大学生党员的使命感和责任感。

3.4创新教育方式开辟“易班”党建教育管理阵地

互联网已越来越成为高校学生学习、生活、娱乐的重要工具和日常生活中的重要组成部分，网络造就了当代大学生数字化的生存方式。在这一背景下，传统党建工作中诸如单一的读书、读报式组织生活已无法适应现代学生党建的需要。根据目前大学生的阅读和学习习惯，因势利导，利用网络开展党建工作，将现代网络技术运用到党建工作中，拓展大学生党[6]

员培养、教育的方式。建立起一个集教育、沟通、管理于一体的“网络党建阵地”，将极大地简化繁琐的日常党务工作，提高工作的时效性和有效性，开创学生党员教育新空间。当前，“易班”（E-CLASS）即可打造成一个很好的党建工作平台。“易班”（E-CLASS）是上海市教卫党校、市教委在全市高校中重点推进的网络文化建设项目。它集成了BBS、SNS、博客、微博、手机应用等多种新型互联网应用。

将大学生基层党建工作与“易班”相结合，打造基于支部划分的“易班”线上教育抓手和平台，包括创建党史学习专栏——通过分享学习党的经典著作、历史长卷、伟人传记、国情咨文等，增进支部党员对党史的全面了解和深入研究；创建党建理论学习专栏——定期发布高校党建理论研究成果和世界政党动态等，引导支部党员关注理论热点，掌握最新研究成果，指导具体工作实践；创建党建工作研讨专栏——利用E优势，打破时间空间局限，为本支部党员及支部之间提供沟通思想、交流经验、抒发情感的有效载体。

参考文献：

[1] 范丽琴.初探“城市重大事件”的概念和影响[J],科技信息,2007,(21):4-5

[2] 王永嘉.事件管理[M],北京,清华大学出版社,2005: 2

[3] 范丽琴.初探“城市重大事件”的概念和影响[J],科技信息,2007,(21):4-5

[4] 唐春波.全球化对大学生民族精神教育的影响及其对策[J],广西社会科学,2009,(8):129-132

 顾涛.新时期高校学生党建工作研究[D],南京:南京师范大学,2008:29 [6] 刘岩松,胡承波.重大突发事件中创新思想政治工作[J],企业研究,2010(6):78-80

第四篇：开放式教学理念下高校教学研究

开放式教学理念下高校教学研究

摘 要 开放式教学理念作为对传统单向型、灌输式教学的突破，有助于让受教育者回归到学习主体的正确定位。这一创新教育思想对新时期高校教学实现优化具有极大的助益。高等教育应用开放式理念的范围可充分延伸到教学各环节，其核心正是为了通过优化教学模式提升学生的创新、创造意识和能力。这不仅是对素质教育改革战略方向的切实响应，也是高校通过改革提升教学品质与成效性的有益手段。

关键词 开放式教学 理念 高校 教学

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.03.005

Study on Teaching in Colleges and Universities

under the Concept of Open Teaching

JIA Li

（School of Economics and Management，Changsha University of Science & Technology，Changsha，Hunan 410000）

Abstract The open teaching concept as a breakthrough to the traditional one-way and indoctrination teaching helps to return the educated to the correct positioning of the learning subject.This innovative educational idea has great benefits for the optimization of college teaching in the new era.The scope of the open concept of higher education applications can be fully extended to all aspects of teaching，and its core is precisely to enhance students' creativity and creative awareness and ability through the optimization of teaching models.This is not only an effective response to the strategic direction of quality education reform，but also a useful tool for colleges and universities to improve teaching quality and effectiveness through reform.Keywords open teaching； concept； college； teaching

?_放式教学理念作为一种舶来品，起源于二十世纪六十年代末期的西方国家，其创始者包括提出了“开放课堂模型”的R.C.Cohn与“通达随机教学”的Spiro。这一创新教学思想旨在突出“学生主动、自愿架构心理内部表征才是学习的真谛，教师则是这一过程的引导者与推动者”。因此开放式教学理念的本质乃是强调学生作为学习主体的定位所在，教师的角色是从旁协助的主导者。这一教育思想显然与新时期教育改革向素质教育战略方向发展间形成了良好契合，对高等教育优化与创新教学形式具有相当的助益。开放式教学理念的内涵

二十世纪六十年代末期，英国公开大学就开放式教学理念提出了自己的四个界定，即开放针对的目标包括人、地点、方法与思想。对人的开放显然就是指让学生回归到学习主体的正确定位，不再是被动听取教师传授的知识“容器”。对地点的开放则是将教学场所拓展到教室以外的广阔空间，包括社会实践、技能实训甚至社会岗位等。教学方法的开放无疑是对传统课堂上一支粉笔一块黑板外加教师讲解的超越，无论是多媒体还是网络信息技术的应用都是对教学方法有益的丰富与延伸。至于思想的开放当属教学理念、意识等的突破，教育者不要被长期以来形成的所谓教育“权威”的思维惯性所束缚，而是应当本着“大胆假设、小心求证”原则不断尝试一切教学模式，先在头脑中打破曾经固守的陈旧教学框架，继而将更多创意思维、创新手段落实到具体教学过程中。高校教学传统模式的局限性

长期以来的传统模式下，高等教育早已形成了“老师教、学生听”的固定模式，教学中的学生被动处于接收知识的客体位置，而教师则是当仁不让的教育主体。于是这种满堂灌式的教学让不少学生逐渐形成了“等、靠、要”的学习惰性，越来越不愿意积极主动地求知、求索，而是坐等教师将知识、理论等送上门。同时，学生积极性的缺失也易让教师在兢兢业业的传道授业中感到挫折，无法体验到学生热切参与的互动激情，教学过程只见教师一方的倾情付出，学生却更显怠惰和萧索。

不仅如此，对理论知识的侧重教学在众多高校中占据了统治地位，关起教室大门的封闭式教学几乎无法让实践教育得以体现，学生在形式上掌握了充分的知识，却很难有效应用到现实工作岗位中，不得不经由用人单位的二次培训才能实现从毕业到就业的艰难磨合。而这几乎已经成为近年来大量高校毕业生不断面临“最难就业季”和用人单位“招聘难”问题并存的主要根源。开放式教学理念对高校教学的积极意义

在教育改革转向素质教育战略方向的大背景下，高等教育引入开放式教学理念最积极的意义莫过于对创新创造意识和手段的凸显。教师不再被束缚在教室、教材、教案的有形框架内，而是有了更加大胆想象和更多尝试的机会与条件。教育者意识、思想的放开与活跃直接体现在教学形式和内容的丰富多彩，无论是任务教学还是情景设置，无论是学生分组合作还是在实际操作中的教学都能让曾经怠惰的教育氛围转为活跃、积极。教师从教育主体的角色改为主导者，学生则在回归学习主体的正确定位后具有了更大的自主性。自然，过去的“教师要学生学”便转为了“学生自己要学”。而这一过程中，教师必然会考虑从相对机械单一的灌输改为想方设法引导学生自主体验和感悟，让教学从外化走向内化。在此基础上，教师的旁敲侧击与答疑解惑能够帮助学生逐渐摸索出一套最个性、最自愿的学习规律，不仅可使理论学习提升品质，更可在理论联系实践层面实现高效与优质。同时，学生个性化的学习中必然少不了独创的自主学习模式，于是创新意识和创造行为也应运而生。

开放式教学理念下高校教学创新策略

4.1 多种教学形式与手段综合运用激发学生内生动力

教育者教学理念的开放带来的首先是课堂教学形式和手段的不断丰富，这也是近年来诸如情景设置教学法、任务驱动教学法等创新高等教育手段层出不穷的主要原因。多种教学形式与手段综合运用最大的价值和意义在于激发学生内生动力，在调动学生兴趣和热情的基础上提升学生主动参与教学的积极性与主动性。

对教师来说，采取何种教学优化措施并不存在固定套路，而是随专业形式或教育目标的不同而灵活选择。比如对会计类专业教学来说，同类业务往往由于所在环境或核算目标不同而需采取不同会计核算手段。例如“存货计价”，按照2006年出台的新版会计准则就有至少五种计价方法，包括“个别计价、移动加权平均、加权平均、先进先出、后进先出”。教学过程中不妨预设企业规模大小、操作频率、经济大背景变化情况等诸多模拟场景，让学生在不同环境下使用不同计价方式进行对比式学习，既可激发学生兴趣，又能在差异中提升学习效能。

又如现代企业会计岗位越来越需要超越传统财务会计工作范畴向管理会计的更高层次发展，尤其是会计人员需要具有相当水平的数据收集、整理、分析、判断能力，才能从更高角度、更远广度为企业战略决策与规划提供卓有成效的参考建议。因此高校会计专业教学需要格外注重培养学生此类专业知识与实践技能。教学过程中不妨采取学生分组结合情景设置与任务驱动多种教学手段综合进行。比如各学习小组可以轮流扮演包括采购、会计、销售、经理等在内的众多角色，再针对特定会计业务从各自角色职能与任务出发进行会计数据的收集、归纳、分析处理。这些会计业务数据可以从各上市公司企业年报或网络上各大企业定期披露的会计信息中获取，是最真实可靠的真实案例资源，学生使用时可以产生较强的代入感。学生可以从不同场景和任务模拟训练中不断提升对会计数据和内在信息特征的敏感度和理解力，并利用实践操作提升自主学习与探究学习的意识和能力。教师则可重点答疑解惑，帮助学生发现不同数据间的关联与规律。

4.2 增加在实践中教学的比重实现理论联系实际的教育

相较于课堂上多种教学形式的运用，走出教室的教学能够更加高效地让学生将书本教材上的间接经验转化为自身的直接经验。增加在实践中教学的比重实现理论联系实际的教育不仅可以从实用理论和技巧方面提高学生动手能力，还可进一步延伸到包括职业道德培养的更大范围。

利用技术的先进性、以大学生未来就业为导向、借助传统业务的创新模式在校园内打造大学生教学与创业平台是值得尝试的策略之一。信息时代下，互联网+传统业务已经成为社会经济与各行业实现转型升级的必由之路，越来越多借助网络平台和技术的新型业务种类已经如雨后春笋般出现在各类行业的实务操作过程中，网络“众包”就是其中的典型。所谓网络众包就是服务提供者与使用者彼此依靠网络实现服务和付费，其中一项核心众包业务就是会计众包。也就是企业或有需求的单位在网络上发布会计核算需求信息，有资质的专业人士响应信息并提供服务。

高校计专业不妨借助这一新型业务模式大胆创新教学形式，循序渐进在校园内打造会计专业大学生教学和创业平台。该平台可以分为教学和创业两部分。教学部分可以针对理论知识与实践技能相对粗浅的新进学生开展。教师可以利用平台上企业已经发布并已完成服务的现实案例开展教学。学生根据企业真实财务数据完成包括会计核算账务记录、信息分析等在内的业务操作项目，再将其与企业最终获得的会计服务结果进行比对。教师针对其中出现的缺失或错漏进行分析评判，学生再据此进行修正和完善。

而创业部分则需待学生具有足够理论知识且掌握了相当程度的会计业务实操水平后再在教师监督指导下进行。由于网络上的会计众包业务需要有从业资格的专业人士方能进行，故进入创业部分的学生需事先考取相应的会计从业资格证书。学生需要在教师指导下有选择性地在网络上接单，完成业务后再经教师审核确认无误后完成服务。考虑到会计众包业务极强的实践性和严谨的科学性，此部分监督指导教学最好由具备会计师资格的专业教师辅助进行。

4.3 校企联手、工学结合实现毕业即就业的无缝对接

如果说走出教室的高等教育已经能够极大地提高学生理论联系实际的实践技能，那么，走出校园的教育应当可以在更大程度上创造毕业即就业的可能。校企联手、工学结合正是新时期高等教育改革培养技能型实用人才最高效的举措之一。

这类策略适用于和社会企业有一定关联或合作关系的高校进行。院校与企业共同搭建起实训基地进行初期的理论和实践业务短期培训，之后便可让学生进入企业开展实习。实习教学可以采用实训基地到企业间的穿插实习进行，随着学生业务熟悉程度的加深，在企业内的工作时间可以逐渐延长。待到学生毕业后，则可基本实现毕业即就业的无缝对接。结束语

高等教育教学引入开放式教学理念的实质是打破传统教学模式局限于课堂内、教材中、理论上的种种缺陷与不足，让高校管理者、教育者尝试打开思路、开放眼界，以更加灵活机动、丰富多彩且不拘一格的教育思维和手段提升高校教学成效与品质。开放式教学理念的内涵既包括教学形式和内容的扩展，也涉及教学时间与场地的延伸。高校教学运用开放式理念的核心在于通过对形式、内容、时间、地点的超越，不断提升学生主动、自愿学习意识和创新、创造思想与能力，从而让高等教育真正实现对综合性、实用型专业高端人才的培养。这不仅是让受教育者实现全面发展、提高综合素质，也是对高等教育模式的完善和优化，使高校教学更加与时俱进、开拓创新，在转型升级的新时期实现可持续发展。

参考文献

[1] 钟庆，杨玉宝.基于校园网的外语教学资源共享系统的构建与应用研究[J].疯狂英语：教师版，2014（1）：26.[2] 胡钦太，林晓凡.基于新媒体的社会教育传播模式构建研究[J].电化教育研究，2015.4：5-10.[3] 王培暄.我国高校继续教育发展中存在的问题及其应对策略[J].江苏高教，2015（1）：152-153.[4] 刘刚，李强治.创业孵化的本质及其组织模式创新：基于价值网络的视角[J].中国科技论坛，2015（4）：45-50.

第五篇：高校校园洗浴模式大对比

高校校园洗浴模式大对比

大学校园作为一个教育、生活的服务综合体，在校园提供的洗浴模式上受到地域、办学条件不同，提供的洗浴模式也存在差异，主要分为集中式大澡堂、宿舍楼内集中小浴室以及学生单间内卫浴洗刷间三种，学生方便程度上递增，但是三种洗浴模式也各有利弊。

一、集中式大澡堂：

现状：集中式大澡堂，现在仍为高校内主流的洗浴模式，特别是一些北方校区传统集中式大澡堂占比80%以上。这其中又有一大部分采用燃煤、燃气的锅炉式供热，是学校高能耗的项目之一，在新旧动能转换政策之下，很多学校做了新能源的替换，采用电辅加热、太阳能来替代传统锅炉式供热，但是效果都不是特别理想，电辅加热成本太高，太阳能供热不稳定，没有专业的技术人员能难做到节约成本与稳定供热的兼顾。

学生实际体验：受到集中式大澡堂建设管道复杂等因素，往往距离学校宿舍区较远，多与学校餐厅、热水房共同建设在一起，学生洗浴距离远、十分不方便，一些北方地区为了兼顾冬季供暖，多采取开放式的浴室，淋浴头临墙安置，学生洗浴无隐私感。在收费上校园一卡通、现金收费占到90%以上，以洗浴次数、时长收费为主，洗浴价格相对便宜，洗浴环境卫生相对较差。

二、宿舍楼内集中小浴室：

现状：受到近些年来供热方式有了新选择，宿舍楼内集中小浴室，主要是解决学生洗浴方便为初衷建设的，多为在宿舍楼内后期改造而成，建设成本较低，是洗浴升级改造比较理想的方案，近些年也有新建宿舍楼设计有小集中浴室。供热方式多选用太阳能及空气能为主，相比锅炉供热更安全、高效、稳定。

学生实际体验：宿舍楼内小集中浴室为学子提供了更便利的洗浴体验，收费方式以一卡通刷卡为主，计费上时长、流量都有。很多学校的小集中浴室面临着管理麻烦、学生偷水现象严重，浴室卫生很难做到及时清洁，学生的洗浴体验感下降等情况。

三、学生单间内卫浴洗刷间：

学生单间内设置淋浴间的初衷，是为学生提供更好的校内生活水平，但是实际情况却大相径庭，很多高校在建设新校舍的时候，投入大量的资金建设学生单间内的淋浴间，在后期的运营上学生反响却特别差，数量庞大管理麻烦是主要原因，学校很难做到专人定期管理维护，全靠学生自己的维护清洁，很多淋浴头损坏之后，学生找不到维修人员，或维修周期过长影响到正常使用，另外多数单间内淋浴间采用电热水器供热，高成本均摊到学生身上，另有学校是每年亏损运营，实际效果不理想。

学生实际体验：淋浴间的电热水器容量有限，每次只能容纳一名学生洗浴，存在水温不稳定的情况，实际洗浴不方便。另外学生在洗浴安排，浴室清洁上的分配不均，容易造成宿舍矛盾的产生。

四、有没有比较理想的洗浴模式：

“超级澡堂”洗浴模式现校园洗浴最理想的解决方案之一，在宿舍楼内小集中浴室的基础上，添加了预约排队支付系统，解决了浴室排队情况的出现，通过手机App可以实时查看浴室使用情况、洗浴完成之后线上进行浴资支付，洗浴数据随时手机查看消费透明，也避免了学生复制一卡通的偷水现象出现。选用空气源机组供热，学生洗浴水温稳定，55°C水温可避免学生烫伤，入室12V一下安全电压，无棱角防滑处理保障学生洗浴安全，浴室安排有保洁人员，定期清洁保障浴室的卫生，现以上线十余所高校，获得师生的一直好评。