新形势下加强师德教育的对策

第一篇：新形势下加强师德教育的对策

新形势下师德教育的对策

四川省营山教师进修学校谭安国

【摘要】师德教育是新形势下学校管理工作的重要组成部分之

一、是教师继续教育面临的一项重要而紧迫的任务、更是教师队伍建设的重要内容。本文提出了新形势下师德所存在的问题、导致的原因、加强师德教育的必要性及加强领导、完善制度建设、开展师德教育工作、引导教师自省、自查、感悟、反省的内化活动、完善监督机制对策。

关键词 师德 教育 意义 原因 对策

随着我国改革开放的不断深入以及社会主义市场经济向纵深迅猛地发展，我国教育事业也得到了长足的发展。新形势既带来了机遇，注入了活力，同时也带来了一些新情况和新问题。一段时间以来，师德确实受到了一定的“破坏”，出现了一些“滑坡”，违反师德的事件时有发生，引起了人民群众的不满，成为社会中一个十分敏感的话题。广大教育工作者正面临着新的考验。就其原因，虽然是多方面的，但重要的还是放松了师德教育。因此，加强师德教育，强化教师的职业道德的问题就凸显出来，成为教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务，也是教师继续教育深入研究的重要课题，必须引起高度重视。

一、存在的问题

1、部分教师不尊重学生人格，对待学生不民主、不平等。他们认为教师就应该维护师道尊严，就应该老师说了算，学生嘛，本是接受教育的，老师只要说的是为他好，他就应该听，还有什么讨价还价的。因此，在学生管理中，在教学法过程树立绝对权威，无视学生人格，偏爱优秀学生，歧视差生，差生所作所为一旦不合他之意，轻者一声大吼，重者训斥挖苦,甚至打骂。

2、不学习业务知识，不讲究教育方法。部分教师认为自己已经是专科、本科毕业，并且已经教了几年、几十年书，教自己熟悉的学科是绰绰有余。因此，不再努力学习专业知识和学科知识，也不愿花时间学习教育教学方法，一切跟着感觉走，不管科学发展日新月异，对教材改革、教法更新泰然处之，漠不关心。以传统观念实施新课程，穿新鞋走老路。

3、工作责任心不强,思想懒散。备课不认真，找本教案抄，应付检查，上课照书念，或者随意讲，讲到哪里黑就在哪里歇，作业少布置，批改就免了，美其名曰：为学生减负；上级规定不准学生住校，辅导时间哪里找？学生违纪，睁只眼闭只眼，只要不影响大局就不管。

4、言行不检点，不注意自身形象。言谈举止不能身正为范。言语粗鲁，缺乏文明；上课接听电话，全然不顾几十个学生好奇地盯着等待；课后娱乐，赌博为主，打麻将、斗地主，样样参与；个别更有甚者，参与黄、毒和迷信活动，严重损坏了教师形象。

5、不廉洁从教，缺乏艰苦朴素的作风。受社会不良风气影响，喜欢攀比，认为自己辛辛苦苦，收益总没有别人多，生活没有别人好。于是产生“靠山吃山，靠水吃水”的想法，找几个学生做家教，开办补习班收取辛苦费，或者向学生推荐学习用品挣点回扣，要求学生家长为自己办私事，扭曲了自己的人生观、价值观和道德观。

6、法纪观念淡薄。没有认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育政策法规，对自己权利义务和学生的权利不甚了解。教育主管部门和学校制定的规章制度不是积极遵守，认真执行，而是上有政策下有对策，消极对抗。

二、形成原因

1、社会不良风气的影响。在社会“一切向钱看”的不良风气影响下，少数教师受利益驱动，传统的师德准则发生了变化，导致见利忘义，师德失衡现象的发生。在个人利益与集体利益发生冲突时，个别教师在遇到通过正当途径而利益得不到实现时，就可能寻求非道德补偿。更有甚者，有人认为，学生读书，教师辛苦培育，收点费应该。

2、制度不健全。目前，虽然各级教育主管部门颁发了一系列的师德规范和实施办法，但有些太原则，宏观，在具体执行中难于操作。导致各种各样的制度，在执行中随意性大，流于形式，大都成了“软”规定。虽有监督机构，却不能发挥应有的作用。教师之间相互监督的气氛不浓，师德自查、互查活动流于形式。学生也很难用投诉、举报等方式与少数教师的不良行为作斗争。

3、教育资源短缺，供需矛盾突出，为不良师德的产生提供了土壤。我国人口众多，教育服务失衡，高等级的学校、高水平的专家、教师十分缺少。随着人民生活水平的不断提高，特别是家长对孩子成才意识的增强，对教育的需求越来越大，要求越来越高，出现了超前的需求。有的家长明确表示，只要教师对孩子能关照，孩子成绩好，多交点钱不算啥。

4、分配机制不完善。我国学校不是以营利为目的事业单位，但国家又不能给学校以足够的投人。现行的教育收费政策，使学校经济运行十分困难，学校不可能有充足的经费来提高教师的待遇。出现了社会上所说的“当教授不如卖茶叶蛋”的怪现象，分配不均造成教师心理失衡。同时，学校内部分配由于分配制度、经费多少等因素也不利于调动教师工作积极性。

5、师德教育松懈。许多学校的领导把主要精力用于抓教学质量，忽略了师德的教育，忽略了对教师人生观、价值观和世界观的教育，部分教师思想涣散，不能严以律己。

三、加强师德教育的现实意义

1、加强师德建设，是培养德才兼备优秀人才的需要。在新形势下，努力培养一支学识渊博、师德端正、师风高尚的教师队伍，是教育事业健康发展的需要。抓师德建设，使教师通过师德教育、师德修养，提高思想觉悟，划清是非界限，逐步树立起崇高的理想、信念和情操，以他们高尚的品德对学生产生潜移默化的影响。

2、加强师德建设，是学校生存和发展的需要。师德是学校的外在表现，教育单位同社会其他行业一样，必须依靠质量和信誉取胜。

3、加强师德建设，是转变社会风气的需要。师德是社会主义职业道德在教育工作中的具体体现，培养具有创新能力和高尚品德的人才是社会主义教育事业的根本任务，师德建设的状况如何，不仅关系到教师队伍的建设，而且对整个社会精神文明建设都有影响。

四、加强师德教育的对策

1、强化领导意识，抓好师德教育。教育主管部门要集中力量抓好师德建设，将其列入重要议事日程，将师德建设列入学校的目标管理责任制之中，实行教学质量与师德建设双责任制。要求各校。成立师德建设领导小组，统一领导，分工负责、互相配合、齐抓共管。经常深入教学科研第一线，倾听教师和和学生的意见，了解教师工作、生活中的实际情况，将师德问题同解决教师的实际困难和问题结合起来，发现问题，及时给予解决，增强师德建设工作的感召力和影响力。同时，加强师德建设的规划，将师德建设与加强教师队伍的其他各项建设有机结合。

2、发挥党组织的战斗堡垒作用。党风好坏对师德有直接的影响。要建设好党风，必须认真抓好党的建设，充分发挥党组织的政治核心作用和党员的先锋模范作用。学校党组织要把师德建设作为党组织工作目标之一，把师德情况作为民主生活会的重要内容，经常用党员标准和有关师德规范来衡量检查自己在教学工作中的所作所为。党员、领导干部要带头廉洁治校，自觉抵制不正之风，为广大教职工做出表率。

3、完善制度建设。树立教师良好的师德必须要有相应的制度建设。一是建立激励制度。在学校内开展已经制度化了的评选先进科组、先进个人活动，对师德高尚、业绩卓著的教职工予以表彰和重奖，以掀起树形象、学榜样、找差距、做贡献的热潮，充分发挥典型人物的激励、导向、示范作用；在同等条件下，对师德优秀的教师在晋级、评聘、职称评审等方面予以优先考虑。二是建立考核制度。建立师德考核指标体系，并将其标准量化，通过学校领

导、教研组教师、年级组教师、学生及学生家长不同权重打分，给予综合评价，将评价结果存入本人档案，作为教师聘任、晋升、晋级、培养、工作变动等方面的重要依据。实行师德“一票否决制”，师德考核不合格的教师必须写出书面检查并参加学习，对于连续两年考核不合格者，不能上岗。

4、认真抓好师德的教育和培养。一是把师德建设与教师的继续教育有机结合起来，不定期地举办职业道德理论培训，充分利用《教师职业道德》、《师德启示录》等教材对全体教师进行以加强教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质为核心内容的教育，大力开展以提高教师实施素质教育的能力为重点的继续教育，推动广大教师不断学习现代教育方法和现代教育技术，提高教师教书育人的能力和水平，塑造教师为人师表的形象。二是学校广泛开展校本培训，学习江泽民同志“三个代表”重要思想、《公民道德建设实施纲要》和教育部《关于加强教师职业道德建设的若干意见》以及教育主管部门有关师德要求的文件；要以人为本，对教职工抓好 “三观”教育，即新型人生观、价值观、世界观的教育。要对教职工进行全心全意为学生服务的教育，教育职工经常进行换位思考，把学生的利益放在第一位，做到爱岗敬业。

5、营造师德教育的良好环境，树立正气。良好的校园环境是培养高品位教师的沃土。学校要制定师德建设宣传规划，由学校政教处、少先队、团支部负责，把师德建设的宣传工作作为经常性地宣传教育活动，贯穿到学校各项工作中，做到“常宣不懈”。学校要以“内强素质，外树形象”、“树师表形象，树师德典型”为主题搞好宣传，通过宣传师德先进典型，组织教师参加师德演讲、师德报告会、师德征文等活动，使教师在各种活动中得到熏陶和教育。同时要善于抓师德的典型教育。除了开展好向优秀的师德标兵学习外，还要善于发现、宣传本单位的先进典型。对少数违反职业道德的反面典型，决不护短，一经查实，坚决处理，并予以通报或公开“曝光”，以起警示作用，既教育本人又教育大家。从而达到形成人人重师德，人人讲师德的良好氛围。

6、引导教师自省、自查、感悟、反省，从而内化为良好的师德行为要求。学校可以通过引导教师写自我总结、反思日记、教育记事、教师博客等形式，达到感悟、反省的目的。学校也可以举办由全体教师参加的 “师德问题”大讨论，让教职员工结合自身工作，谈师德，谈思想，谈经验，以此提高教职员工的思想素养，树立正确的职业道德观。要求全体教师结合新时期师德的基本内容和基本要求，用师德规范自己的行为，严谨治学，爱岗敬业，廉洁执教，摆正教师自己与学生的位置，建立平等民主和谐的新型师生关系。大力弘扬无私奉献的精神，反对拜金主义，树立一切为了学生成长、为了学生成才的高尚师德;养成对教学精益求精，对学生极端负责的优良作风。

7、提高教师收人责任大。进一步提高教师的社会地位和经济地位。学校要引入竞争机制，实行按劳分配，多劳多得的分配原则，重奖那些做出重大贡献的人。要提高教师的待遇，要关心教师的生活，要解决好教师的困难，为他们排忧解难，提高他们的积极性。

因此，教师的师德建设必须作为一项系统工程来抓，必须切实加强领导，向规范化、制度化发展，既不能时紧时松，也不能时抓时放，只有经过长期坚持、深入细致、反复不断地抓，才能收到稳定的效果。我们坚信，有着优良师德传统、有着“人类灵魂工程师”美好声誉的教育战线，经过我们共同努力，一定能建立一支适应教育改革要求，奉献社会，服务人民的高素质教师队伍。一定能做到教育行风让人民满意、让社会满意、让党和政府满意。

第二篇：新形势下加强师德教育必要性心得体会

新形势下加强师德教育必要性心得体会

薛建平

教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。加强师德师风建设是落实十六大精神，推进以德治校的重要组成部分。当前，教育系统做好这项工作显得尤其必要。我们在全校教师中广泛开展师德师风教育，强化师德建设，着力提高教师素质和育人水平，取得了较为明显的成效。

加强师德建设是促进良好校风形成的需要。人们常说,教师是燃烧自己照亮别人的蜡烛,教师是默默吐丝的春蚕,教师是不知疲倦的辛勤园丁,这几种生动比喻都说明,教师这一行讲的就是无私奉献,与升官发财无缘,没有这种精神准备,就难以胜任教师工作。试想,如果哪个老师一边上课,一边惦记着股市的起落,心里盘算着买进卖出;一边教书,一边想着如何玩乐,耳边回响着麻将桌上的喧嚣,那是绝对教不好书、育不好人的。道理很简单,以己昏昏,岂能使人昭昭?争名于朝,争利于市,又怎能“学为人师、行为世范”?因此,一所学校如果没有良好的师德,就难以形成忘我工作、团结拼搏的精神面貌,就难以形成良好的教风、学风和校风。

加强师德建设是建设高素质教师队伍的迫切需要。改革开放以来，广大教师献身教育、尽职尽责，为发展教育事业付出了艰辛的劳动，同时也为维护和发扬高尚师德传统作出了不懈努力，教师队伍整体是好的，其中许多优秀分子堪称楷模。但是，随着社会的进步和发展，教师的责任更加重大了，师德要求更加规范了，教书能人的标准更高了。不可否认，目前教师队伍中存在少数人思想政治水平不高，道德品质存在缺陷，业务能力不强，治学不严谨等问题。主要表现在：有的教师对学生进行人格侮辱和心灵虐待，动辄训斥、谩骂、讽刺、挖苦、羞辰学生；个别教师甚至殴打学生，危害学生的人身安全；一些教师变相体罚学生，罚站、罚作业、罚劳动、罚不让吃饭、罚操场跑圈；少数教师不愿干班主任工作，热衷搞有偿有教，对待学生态度因人而异以教谋 私等等。这些现象严重损害了教师和学校的形象，给教育事业带来了不良影响。

加强师德建设是改进教风带动学风的迫切需要。教师的教风直接影响着学生的学风。第一，教师道德比其他职业道德有更高、更全面的内涵要求。教师的工作是以心灵塑造心灵，用人格铸造人格。教师在塑造学生的劳动过程中，表现出的是教师的知识、才能、思想道德、个性，展示的是教师的灵魂和整个内心世界，以及教师敬业乐业、献身教育的精神情操和实际行为。教育的这种特殊性，决定了教师职业道德比其他行业的道德要求更高。第二，教师道德实践活动方面，比其他职业道德更具有强烈的典范性。“师者，人之模范了。”这不仅是人类几千年对教师的要求，而且早已成为教师职业传统美德的重要特征。在不同的历史时代，尽管社会制度、教育内容不同，但职业道德要求教师要严于律己、以身作则、为人师表。第三，教师职业道德的社会影响比其他职业道德更广泛、更深远。学校是人类精神文明建设的重要基地，直接影响着全社会的文明程度。教师道德不仅直接影响在校学生的精神世界，而且在通过学生、学生家长和教师的家庭成员、亲朋好友，以及教师的各种社会关系、社会活动，广泛地影响到整个社会的精神文明建设的水平。现实迫切要求我们在推动素质教育中，把教师思想政治素质放在首位，以师德建设为突破口，带动教师队伍整体素质的提高，以师德促进教师教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生良好的学风的形成，从而激发学生报效祖国，服务人民而发愤学习。

学高为师，德高为范。中华民族素有崇尚师德，弘扬师德的优良传统。师德是中华优秀传统文化精粹，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而 富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的、受益终生的。人们回忆起自己的成长经历时，经常不约而同地想到的就是教师的启蒙和榜样作用。当前我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。

第三篇：新形势下如何加强师德修养

龙街小学师德师风学习材料(三)新形势下如何加强师德修养

今天，我们来学习新形新形势下如何加强师德修养，我们把我们应该做的事完成好，每一个人都认真完成好自己的工作，每一个学校都完成好本校的工作，这关系我们学校办学宗旨、办学理念的改变等等，下面我们来学习以下内容。国家的富强，社会的进步，取决于全民族受教育的程度，学校是孕育科学文明的摇篮和“四有”人才的培养阵地，不仅要为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献，而且要为社会主义道德建设提供精神动力和智力支持。教师作为智慧田野的播种者和文明的传导者，应该比其他人群有着更强的道德意识、更高的道德觉悟和更严的道德标准。而且教师又是学校办学的主体，高素质人才的培养必然需要高素质的教师，教师综合素质和队伍整体水平如何，势必影响和决定着深化教育改革，全面推进素质教育的进程，影响着人才培养质量。

当今的中国，正经历着全面的改革开放和由计划经济向市场经济的社会转轨，这一重大的社会变革，引起了人们价值观和生活方式的极大变化，在这场深刻的社会变革中，教师职业道德面临许多新的问题。加强教师的职业道德修养，提高教师的职业道德素质，成为一项紧迫而重要的任务。

一、师德修养的主要内容

中小学教师职业道德的基本规范和教师的道德标准是师德修养的主要内容。现时期我国中小学教师职业道德的基本规范是：依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。其内容的核心是爱岗敬业、教书育人和为人师表。

二、明确教师的道德标准。

教师的道德标准也是社会向教师提出的行为准则，是调整教师与学生、家长、同事、领导等人际关系的准绳，是一定社会或阶级对教师的道德行为和道德关系的基本要求和概括，孔子提出“己欲立而立人，己欲达而达人”注重为人师表，言传身教，强调教师热爱学生要“有教无类”。汉代董仲舒提出教师要“下其谊，不谋其利，明其理，不讲其功”，强调教师要勤奋学习，加强道德修养，不求名利，唐代韩愈指出教师以 “传道”，“授业”，“解惑”为职责，道是师的灵魂，业是载道工具，师是道的传播者和业的解惑者，他还提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”提倡能者为师，师生互学，后来居上的育人观念，宋代教育家朱熹把教育看成高于一切的事业，“一日不讲学，一日不自在”。了解历代教师道德规范，吸取精华，剔其糟粕，以古为镜，对于教师队伍的建设大有裨益。

6、教师要热爱学生，热爱教育事业。这是党和国家对每一个从事教育事业的教师提出的政治要求和道德义务，也是教师职业道德的真谛。只有热爱教育事业，教师才可能全身心投人到教育工作中去，才能有钻研业务、努力提高教育和教学水平的内在驱动力。只有热爱教育事业，才能在平凡琐碎的工作中表现出坚韧和热情，才能把毕生精力献给教育事业，才能更好地把握中国“人世”的机遇，以积极进取的姿态迎接WTO给教育业带来的冲击和挑战。教师热爱学生是建立良好师生关系的手段，是教育学生的感情基础，教师的劳动关系到国家强盛，民族兴衰。为此，教师首先要热爱自己的劳动对象，关心学生，爱护学生，使学生健康地成长，使学生尊其师信其道，学生在愉快的环境中，不仅能潜移默化地接受教师的观点和看法，而且会模仿教师的言行，奋发向上.2、尽职尽责，教书育人。

教书育人是教师的神圣职责，是一种开发学生智力，塑造学生美好心灵的活动。前提是教师教好书，为此，教师要努力学习，勤奋钻研，掌握广博的科学文化知识，掌握教育规律，必须认真学习钻研教育学、心理学、教学法等科学理论知识并指导实践，才能提高教书育人的科学性，减少盲目性。学校教育的主体是教师，教师处在教学的第一线，是全面贯彻党的教育方针、培养“四有”新人的主力。新的历史条件和新的人才观要求教师把教书和育人有机地结合起来，教师在努力教好书、提高教学质量的同时，还要教育和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养为人民服务的思想和高尚的道德情操，用自己的言行去感染、引导学生把坚定正确的政治方向放在首位，走正确的成才之路，最终达到育人的目的。

3、勤奋学习、精通业务。

掌握渊博的知识。苏霍姆林斯基曾经说过；“在你的学科知识大海里，你所教给学生教科书里的那点知识，应该只是沧海一粟“，因为教师的知识渊博，就能深入理解教材，全面掌握教材，就能运用自如，生动形象地进行教学，渊博的知识来自终身不断地学习。不断开拓和更新自己的知识。尤其是处在知识激增的现代社会，教育更需着眼明天，更需要知识的储备和对未来的预见，因此，不断学习与充实，与经典为友应该是每个教师的座右铭。

4、尊重学生，热爱学生。

热爱学生是衡量教师道德水准的一个主要标尺。教师对事业的热爱和对社会的责任感、荣誉感主要通过热爱学生来体现。教师对学生的爱，也是一种巨大的教育力量。心理学家研究表明:学生具有强烈的“向师性”，既尊重、崇敬教师，也希望得到老师的重视、关怀和鼓励。当教师真心诚意地热爱学生，学生在爱的感情上得到满足时，就能够借助情感的触动与催化，把教师的要求转化为学生本身的要求，而且会产生对教师的信任感，乐于接受教师的教育。另外，在市场经济时代，教师要解放思想，转变观念，要正确看待学生缴费上学之后的师生关系，要树立“一切为了学生，为了学生的一切”的服务思想，要把服务质量和学生的满意程度作为衡量工作的标准。教师热爱学生应注意四点：一是不偏爱。要爱所有的学生，不分彼此，不分厚薄，不分优生差生；二是严格要求学生。对优秀学生不能袒护娇惯，对差生不能无原则迁就。三是尊重学生的人格和自尊心。教师要保护学生在感情上、思想上和行为上的独立性和创造性；正确引导学生思考问题，尊重他们的人格和自尊心。四是教育学生有耐心。学生成长过程是反复教育的过程，有的学生进步又后退，改正错误又犯错误，教师应有信心和耐心做工作，坚持不懈。

5、以身作则，为人师表。

学高为师，德高为范，教育具有以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的特点。正如我们通常所说的身教重于言传，教师的一言一行对学生的影响是巨大和潜移默化的，加强师德建设对培养高素质学生、形成良好校风是至关重要的，是其它培养方式所不能代替的。教师通过自身思想素质的锤炼和道德情操的塑造，在学生中起着表率或榜样作用，犹如春风细雨般地渗透到学生的灵魂深处，潜移默化地、积极地影响着一代又一代的青年学生，收到“随风潜人夜，润物细无声”的教育效果。

三、当前师德修养中存在的突出问题

1、职业倦怠，固步自封，懒于学习，自甘落伍。有的教师因缺乏工作的目标和进取的动力，对自己要求不严，平日懒于学习，不关心教育发展的形势，不注意更新教育教学观念，不努力钻研业务提高自身素质，不求发展，满足于现状，自甘落后于他人。

2、不尊重学生和家长、侮辱体罚学生。

个别教师受师道尊严的影响，凌驾于学生和家长之上，颐指气使；有的教师因缺乏工作的责任心，不尊重学生的人格，以各种方式随意侮辱学生。比如有的教师说学生“比猪还笨”，“笨蛋”，“榆木疙瘩钻俩眼”，；有的教师用大话威吓学生，说再犯错误就不让上课，就开除出校门；还有教师因学生未能完成家庭作业，未能取得好的考试成绩，就体罚、变相体罚学生，罚站、罚蹲马步、罚晒、罚写、拧耳朵、扇耳光、拳打脚踢，给学生的身心造成了极大的伤害。

3、工作得过且过，敷衍了事，不安心。

在市场经济的大潮冲击下，有的教师受到拜金主义和功利主义的影响，不安心教育教学工作，身在曹营心在汉，热衷于下海经商，搞第二职业，对工作敷衍塞责，缺乏工作的热情和积极的追求。更有甚者，厌恶教师工作，试图跳槽，想早日离开教师岗位。

4、心胸狭小，目光短浅，斤斤计较于个人利益，不善于团结合作。

有的教师工作中总把个人的利益放在第一位，毫无集体观念，抓住鸡毛蒜皮的小事不放，不体谅他人的利益和要求，嫉妒他人的进步和表彰，对他人冷嘲热讽，拆台打击，造成人际关系紧张，与他人不能很好地团结合作。

5、言行不文明、衣着不规范。

有的教师思想不健康，言行中洋溢着低级情趣；有的教师不拘生活小结，或衣冠不整，或穿着过于艳丽花哨；有的教师语言粗俗；有的教师上课接打手机或发送信息。

6、为教不廉，谋取私利。

有的教师不热心本职工作，把主要精力放在校外创收上；有的教师利用职业之便，进行有偿办班、有偿辅导，向学生强行推销各种教辅、考试资料；有的教师未经上级部门许可，向学生收取节假日补课费、培训费等。

以上所述问题，违背了教师职业道德的基本规范，是教师缺乏师德修养的具体表现。要解决这些问题，需进一步加强教师的职业道德修养，提高教师的师德素质。

四、加强师德修养的基本方法

1、加强道德理论和教育科学理论的学习。

教师要认真学习马克思列宁主义理论，树立科学的世界观、价值观和人生观；认真学习中华民族传统的道德理论，吸取其精华，并在实践中发扬光大；认真学习共产主义道德理论，用先进的道德理论，武装自己，教育自己，树立正确的道德理想；认真学习一般的道德理论和教师的职业道德理论，从多方面获取道德知识，为良好道德品质的形成，奠定一个坚实的基础。学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，能更好地完成教书育人的职责，增强教书育人的本领。

2、加强师德规范的学习。

教师的职业道德规范，是衡量教师道德是非、指导教师道德行为、处理各种利益关系的标准，是社会道德在教师职业活动中的具体体现。它具体地向教师表明了什么是善，什么是恶，应该做什么，不应该做什么，正确回答了教师个人与他人、与集体、与国家利益之间的关系。要将教师的师德规范，转化为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。加强师德规范的学习，有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。

3、加强向优秀教师的学习。

在优秀教师的身上，集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质，他们的教育实践和先进事迹，生动体现了新时代师德的特点和要求，他们从不同的侧面把教师道德原则和道德规范具体化、形象化了。学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。

4、加强在实践中的磨练。

学习理论是重要的，更重要的是将理论付诸教育实践，因为教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础，同时也是检验教师师德修养的唯一标准，是教师师德修养的目的和归宿。教师的职业道德修养不是一蹴而就的，而是要在教育实践中不断认识、不断提高，不断完善。只有经过实践的反复磨练，道德认识才能日益明确和深刻，道德信念和道德意志才能日益坚定，道德情感才能日益丰富，道德理论才能日益完善，才能形成良好的师德品质，成为品德高尚的人。

5、加强内省和慎独，注重师德的自我修养。

内省和慎独，是教师师德修养的重要方法。内省就是自觉进行思想约束，内心时时检查反省自己的言行。孔子曾说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。（《论语·里仁》）教师以师德规范为准则，以品德高尚的人为榜样，时时反省自己，就能少犯错误或不犯错误。慎独就是在无人监督，有做坏事可能的时候，不做坏事。“慎独”一词源于《礼记·中庸》，书中说：“道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻，莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”古人尚知内省和慎独，作为新时代的人民教师，更应该努力加强自修养，通过自我修养，强化自己的道德意识，磨练自己的道德意志，并在实践中把道德意志转化为道德行为，做一个品德高尚的人民教师。

总之，教师要想具备良好的职业道德，经受住社会和自身的各种考验，就必须明确师德规范要求，针对存在的问题，加强修养，通过修养，增加道德认识，丰富道德情感，树立道德理想和道德信念，坚定道德意志，并在实践中进行道德行为选择，只有这样才能不断提高师德素质，成为一个品德高尚的人民教师。

2017年9月25日

第四篇：新形势下文化工作思路和对策

面对文化工作在新形势下的新要求，其思路和对策有以下几方面：

1、实现三个转变，夯实文化发展基础。

实现思想观念的转变；调整传统模式，实现从文化事业“一元”向文化产业“多元”的转变；深化文化体制改革，实现从管理向经营的过渡转变。

2、从实际出发，做大做强文化产业。

加强文化基础本文

来源：好范文 http://www.xiexiebang.com/设施建设，为文化产业孵化市场，培育建立必要的载体。随着文化中心，两馆大楼等文化设施的落成，我县的文化建筑设施形成了一定的规模，以城市标志建筑为代表的文化产业基础设施不断涌现，为更好地发展文化事业奠定了坚实的基础。这就要加快建设乡镇文化站和农村文化活动室，建立健全县乡村三级公共文化服务体系。争取今年完成庙前、裴介、禹王、水头、南大里乡等6个乡镇文化站和100个村图书室的建设，努力实现全覆盖。

树立现代大文化大经济意识，以宇达集团、东升彩印、司马光包装公司等文化企业为龙头，创建紧密与松散相结合的文化产业群，做大规模，进行大制作、大推广、大营销，共同抵御市场风险。

3、积累人力和信息资源。要以全省文化信息资源共享工程为平台，在现有县图书馆信息资源共享室的基础上，面向全县构建全县信息联网，吸纳人才，为文化发展开辟更大空间。

第五篇：新形势下加强流动党员教育管理的对策建议

新形势下加强流动党员教育管理的对策建议

做好新形势下流动党员教育管理工作，必须牢牢把握新时代党的建设总要求，严格落实《党员教育管理工作条例》，理顺管理体制，创新管理方式，强化基础建设，全面提升教育管理服务水平。

理顺管理机制，加强组织联动。发挥驻京机构党委在流动党员管理方面全面统筹、协调指导、督促检查的作用，统一安排在京流动党员党组织的工作任务、组织建设、党员教育、服务和发展党员等工作，指导区（县）在京流动党员党组织开展工作，抓好党中央决策部署和**市委工作要求的落实。坚持条块结合，加强党员流出地、流入地组织联动，建立党员流出地、流入地党组织线上对接平台，探索流动党员基层党组织与当地党委组织部门定期联系机制，统筹组织联络协调工作，发挥好各方党组织管理职责。

加强组织建设，严格执行纪律。全面提升流动党员党支部标准化规范化建设水平，明确党支部组织设置、功能定位、工作职责、党员管理等各方面标准，建立组织保障、活动阵地、服务载体、运行机制等制度体系。配优配强流动党员党组织领导班子，加强党务干部培训，按照因势利导、分类指导、有序推进的原则，灵活选用单独建、联合建、依托建等方式，做到“成熟一个、组建一个，组建一个、巩固一个”，扩大党组织覆盖面。严格执行组织生活纪律，严格落实“三会一课”、组织生活会、民主评议党员等党的组织生活制度，切实增强党内政治生活的严肃性。加大基层党支部经费支持。

坚持分类施策，抓好党建活动。坚持党委委员联系支部机制，建立“*+N+*”联系制度（即一名正式转入组织关系的党员联系N名流动党员、每月联系一次制度），在非公有制领域推广依托企业建立流动党员之家。根据党员思想、工作实际，精心设计和组织组织生活，广泛开展“流动党员先锋岗”“流动党员服务区”“为企业发展建言献策”等主题实践活动，激发流动党员的荣誉感、责任感。分类建立流动党员党组织基层党建工作考核指标体系，适时组织开展评优评先表彰活动。同时，创新管理制度，完善激励机制。健全自身建设、议事决策、服务群众、监督管理等各项制度，建立驻京机构党委与输出地各区县党委组织部门的经常性联系机制。

强化服务功能，增强组织归属感。寓教育管理于服务当中，广泛开展职业技能培训、创业指导班、法律维权讲座，为流动党员提供就业指导、权益保障、子女教育等各类帮助，把驻京党组织真正建成“流动党员之家”。充分利用驻京机构党委的平台作用，加强京渝两地沟通交流，加大招商引资力度，及时宣传家乡的好政策，促进人才回引、资金回流，同时推荐作出突出贡献、具有一定代表性和示范性的流动党员作为家乡党代表、人大代表、政协委员及村党组织负责人的后备人选。充分利用“互联网+党建”方式，进一步完善“党建+微信”平台建设，改变传统信息传递模式和服务方式，进一步加强对党员的管理、教育和服务。