从事家教对师范生教学能力与专业思想的影响

第一篇：从事家教对师范生教学能力与专业思想的影响

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内容摘要 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 关 键 词 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 Abstract „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 Key words„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

内容摘要：家教作为师范生参与社会实践的重要活动，越来越受到师范生的重视和青睐，其对师范生的重要程度和深刻影响也逐渐得到了师范生的认可，本文通过分析家教在各个方面对师范生的益处，让更多的在校师范生认识到其对教学能力和专业思想的影响，从而正确认识家教，为师范生从事家教指明一个正确良好的方向，为将来做一名合格的教师奠定坚实的基础。

关键字：师范生 家教教学能力 影响

Abstract: family education as the normal students to participate in social practice activities, more and more students' attention and favor, the normal school students' degree of importance and profound influence of normal students have gradually been recognized, through analysis of family education in the aspects of normal school students' benefits, let more normal students recognize their on the teaching ability and professional thought influence, and thus a correct understanding of tutor, as normal students engaged in family education indicates a good direction for the future, to be a qualified teacher and lay a solid foundation.Keywords: normal students teaching ability effect of tutor

随着市场经济的不断发展和逐步完善，社会越来越需要具有创新精神和全面发展的复合型人才。而创新的实质需要通过实践，师范生是未来的人民教师，他们承担者培养具有创新精神和实践能力人才的重任，就更需要有一定的创新和实践能力，要提高师范生的实践能力，家教是一个重要的途径，是对师范生传统教学实习模式的有力补充和完善，在提高师范生教学能力方面起到不可替代作用，对师范生的语言表达能力，分析教材能力，组织教学能力，了解教育对象等具有非常至关重要的促进作用。一：家教在高校教育中对师范生教学能力和专业思想的影响

社会实践在大学生成才过程中的重要性越来越受到人们的重视，传统的高校教育却很少提供给师范生一个具有理论和实践相结合的一个平台，而家教实践恰恰弥补了这一缺陷，是师范生参与社会实践活动的一个重要的平台。

1：家教有利于培养师范生自立自强的能力。

当代大学生由于家庭的因素，一部分学生对家庭，对父母的依赖性较强，缺乏独立自立，自我管理，自我发展的能力，而这一切是与我们时代不和拍的，我们的时代，我们的社会所需的是一大批具有好奇心，求知欲，自主学习，独立思考，勤于探索，不断创新的人才，而社会实践侧能培养大学生的自主自强的能力，而创新思想的形成正是需要这种自主自强的能力和意识，只有有了这个基础，才能更好地创新。家教正好为大学生提供了这样一个平台，大学生通过家教可以更好地接触社会，了解社会，增强自身的才干，在与社会的不断接触过程中慢慢地增强自己自立自强的能力，为自己将来成才创造有利条件。

2：家教有利于增强师范生的竞争意识，培养一种良好的心里素质，增添就业的竞争力。

随着市场经济的进一步完善，师范生的就业市场也必将面临更大的市场竞争，这种竞争将随着人才市场的改革，完善将越来越激烈，因此高校师范生面对社会现实，调整就业心理，积极参与市场竞争的社会需求将日益突出，师范生面对这样的社会挑战，只有积极进取，不断实践，完善自我，形成良好的心理素质和竞争意识才能学会“游泳”，学会竞争，师范生从事家教锻炼，侧为师范生在心理素质和竞争意识方面的培养和锻炼创造了一个良好的条件，这是因为在校师范生在参与家教的实践过程中就是一个完全属于市场化竞争的过程，无论是在应聘，上岗培训，上门服务，这些过程都符合市场最基本的“优胜劣汰”的原则，这种积极参与家教的实践过程都为师范生参与社会竞争，培养适应市场挑战的良好心理打好基础，为日后毕业生就业的选择创造扎实的心理条件和竞争能力。

3家教有利于师范生在校时教学实践能力的积累和提高。

传统的师范生教育过程对学生的理论知识，基础知识学习比较重视，而对学生的教学实习，教学实践相对比较轻视，主要表现在实践课时太少，由于教学实习，教学实践的时间过短，学生不能实际接触教学，在实际上造成了师范生的教学能力比较薄弱，特别是很难较快的适应中小学的教学要求，形成较长适应期不利于中小学教育和改革发展，面对当前的师范生教育教学实习现状，许多人认为家教是对传统的师范生教学实习的有力补充，真正起到了拾遗补缺的作用，虽然当前家教与正规教学实习在规范性方面仍有一定距离，但是其作用是不可替代的。

4：家教可以提高交际能力，增加社会阅历

不少大学生来自农村，面对现代化都市学多人带有疑惑，胆怯心理，再加上被高考压力包围，缺乏与他人与社会沟通的机会，很容易照成自卑心理，不利于自身成长，而在家教过程中他要面对联系工作，辅导学生，与家长沟通等任务。如深入到每个工人，农民知识分子家庭，能使大学生体会到社会生活的各个侧面使他们在接人待物等基础的文明规范方面受到熏陶，这些方面的教育将对他们稳步地走入社会起到重要作用。而大学生在校园内根本不可能主动，真实地接受这方面的教育，而完成这些任务的过程都需要他们自己独立去完成，没有人会替代他们也没有人能依靠，这就在潜移默化中提高了他们自身的适应能力，为将来快速适应新的教学环境和教学改革做好随时的心理准备。

二;家教在师范生日常生活学习当中对教学能力和专业思想的影响

师范教育不仅仅是要培养师范生具有正确从教职业观念，职业道德和必要的文化知识，同时也要重视其他职业必不可少的教学技能，教学方法和技巧的培养，作为未来的教师没有扎实的教学技能作为保证，其教学方法和和教学能力的提高就会受到制约，而这种能力的培养必须在实践中得到锻炼才能在今后的教学过程但中做到游刃有余。从事家教不仅能增强师范生从事教育事业的信心，提高他们的教育素质和教育水平，而且能更加透彻的理解自己的专业思想和将来所从事行业的情况。

1：从事家教是:能锻炼师范生的理论联系实际的教学能力，使他们在历练中成长。

师范生认为在校学习到的知识只能停留在理论层面，理论知识学习的再多不应用于实践不过是纸上谈兵，现在竞争越来越激烈，社会对人才的要求也越来越高，尤其是教师这个行业，需要的是知识和能力双向发展的人才，实践是检验真理的唯一标准，家教就成为师范生实践的一个重要途径，在实践中师范生可以发现自身的局限性，不论是理论方面还是职业技能方师范生都可以在此基础上查漏补缺，促进自己进一步发展，大学生的授课方式也不仅仅局限于知识点的讲解，更重视在教材中针对学生问题有的放矢地辅导，而且和学生一起探讨交流解决问题，不拘于课本知识的简单从复，还会补充一些可外材料，渗透一些文化课以外的内容，所有的这些都为将来的教学奠定了一个坚实的基础。

2：从是家教可以提前了解学生的学习习惯，学习方法的利弊为将来奠定基础。

家教的最终目的是为了积累经验，锻炼自己的实际教学能力，在家教过程当中师范生根据接触的不同类型和不同性格级别的学生采取不同的教学方法和教育理念，在实际教学当中理论联系实际有针对性地去辅导学生，这样积累的经验为以后在大班教学过程当中奠定了一个坚实的基础，师范生之间的交流学习都可以使们更好地了解学生的学习习惯，学习方法，在不断地交流之中逐步提高自己。

3；从事家教可以发挥师范生自身专长，及早为社会服务，实现自身价值。

师范生在校学习的知识就是怎样教育学生，学校也是全力以赴培养合格的毕业生——合格的人民教师，师范生在校期间是理论学习，学生们没有真正体会到所学知识的用途，没有真正感受到知识可以获取报酬，而从事家教恰恰弥补了这一缺陷，家教不仅可以提供丰富的报酬而且可以让师范生近距离接触学生，了解学生，因而可以提前知道自己的教学风格和教学思路，为今后有的放矢地学习理论知识指明一个明确的方向。

4；从事家教可以丰富专业知识，培养实践能力，可以教学相长。

学生的求知途径有两种：一种是间接来自书本，一种是直接来自实践。家教具有拓展知的功能，主要体现在1优化知识结构，在知识体系和人类社会急剧变化的时代，最新最生动的知识难以及时编入教材，而家教可以使大学生直接投身于丰富的现实生活，从中得到难以从书本上得到的知识2延伸知识领域，师范类大学生在做家教过程中应用的内容，都与所学知识领域相联系，这为师范类大学生掌握牢固的专业知识人文社科知识和将来就业，都能打下良好的基础。3升华知识层次，师范类大学生在校学习书本知识，完成第一次飞跃，参与家教把在学校所学的知识应用于实践，完成第二次飞跃，从而使所学知识在应用中得到检验和发展。

社会发展特别是社会主义市场经济的逐步建立，是大学生由过去只注重专业知识的学系逐步转向知识与能力并重，大多数专业学习使他们开始意识到语言表达能力，分析教材能力，组织教学能力，了解教育对象等能力是必不可少的，而这些能力光靠课堂是学不来的，必须到实践中去锻炼，大学生的上述要求和社会对家教的要求正好达成默契，家教为大学生提供了实践训练的机会，而大学生家教满足了社会对家教的需求，大学生特别是师范生的大学生利用业余时间从事家教，实际是为他们提供了实践场所，在实践中及时发现自己的不足，在学习时不断完善，补充，提高，正所谓教学相长，对他们的学习无疑是非常有利的。在家教过程当中不仅锻炼师范生和别人的沟通能力，增强他们自己的责任感，也从侧面检验了师范生各方面的情况，培养了他们发现问题，分析问题，解决问题的能力和于人沟通交往的能力特别是主动解决问题和与人沟通等的都对将来的教学能力和专业思想有着深刻的影响。

参考文献

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[2]《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）。

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范大学出版社，2001。

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[8]任忠英 肖自明.高等师范院校如何引领基础教育课程改革[J].教师教育，2005，（19）。

[9]陈静安.五国教育实习模式比较研究[J].课程·教材·教法,2004(5)。

[10]张玉平.浅谈研究型大学的本科实践教学体系[J].实验室研究与探索，2005，（3）。

致谢

本论文是在徐虹老师的悉心指导下完成的，徐老师渊博的专业知识，严谨的治学态度，精益求精的工作 作风，诲人不惓的高尚师德，宽以待人的崇尚风范，朴实无华，平易近人的人格魅力对我影响深远，不仅使我树立了远大的目标，掌握了基本的研究方法，还是我明白了许多与人沟通待人接物与为人处事的道理。本论文从选题到完成，每一步都在导师的指导下完成的，倾注了导师大量心血，在此谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢

第二篇：科研能力对高校教师教育教学能力的影响1

科研能力对高校教师教育教学能力的影响

科研和教学一直是摆在中国高等教育面前的两大抉择。近年来，随着科研能力越来越受到各大高校的重视，科研和教学的平衡问题受到了学者与社会的密切关注和广泛讨论，科研能力对教学能力的影响越来越明显。

由于高校的职能和性质的特殊性，决定了很多教师在不仅仅从事教学工作的同时，还要承担许多的科研任务。在教学工作和科研工作所带来的双重挑战下，如何正确摆正位置，平衡好教学工作与科研工作之间的关系，努力提高教学和科研两方面的能力，是每个高校教师不得不面对的问题。

一、科研能力的内含

科研能力，也称为创新能力，包括以下三个部分：科研意识、科研方法、科研精神。科研意识，是指对从事科研研究的一种渴求，潜心钻研和寻找科研课题的探求欲。科研方法，是指对科学缜密的研究的方式方法，例如选题、查找资料、可行性调查、理论研究、实验研究、数学模型统计处理、总结研究成果、撰写研究报告等具体方法和经验。科研精神，是指在科研过程中面对科研压力和科研难题时，团结合作、勇于探索、不断创新、刻苦钻研等精神动力。强烈的科研意识、合理的科研方法和崇高的科研精神，三者相互依存，相互促进。

二、科研能力的意义

第一，科研工作是高等教育发展的需要。

在快速发展的社会经济和大众化的高等教育的推动下，我国高等教育事业迅猛发展。但在高职院校高速发展的环境下，也出现了很多新的问题。这些问题需要有先进而科学的高等教育理论和科研实践来指导，因此高速发展中的高职院校急需科研工作的展开扩大。

第二，科研工作是教师专业发展的需要。

教师专业的发展与科研能力的发展密不可分，科研能力是重要的一个组成部分，它促使着教师专业知识的提升、教师专业精神的丰富，教师教学能力的提高、自我专业特色的形成。

第三，科研工作是中外合作共同交流进步的需要。科研工作是吸收国外先进知识，提升我国高职院校形象的需要。第四，科研工作是高校职能的体现。

教学、科研和服务社会是高校存在于社会的三个职能，作为培养高级人才的高等院校，如何培养人才，如何使其能够适应社会发展的需要，需要通过科研来进行探讨和补充。通过基础的理论研究，把握事物的发展基础，促进教育质量深度的提升；通过灵活的应用型研究，促进科研向着科技成果转化，化解生产实践中存在的问题，促进社会经济发展，从而提高学生、服务社会。

三、如何以科研促进教学，提高教学质量

在当代，科研能力已逐渐成为高校教师素质和价值评价的一大标准，保证了教学活动的活跃，教学质量的提升。那么，高校教师如何以科研促进教学，提高教学质量呢？高校教师应从以下几个方面去着手：

第一，摆正位置，树立正确的科研服务于教学的思想

目前有一种偏见，认为地方院校应该以培养本科生为主要目的，首要是教学，副业是科研，存在重教学，轻科研的问题。部分教师也抱着这样的想法。这种偏见必须加以纠正，要明确，两者是相辅相成、互相促进的。要在确立教学工作为中心地位的同时，认识到教学也是一个不断发展的过程，高校教师应具备良好的科研才能。没有科研活动，老师便失去了对科学前沿动态的掌握，呆板的传授知识，这终将被时代所淘汰。教师要明晰教学与科研的关系，重视科研，联系实际，以此来提高自身素质，这是对教师工作的必然要求。

在科研活动中，要牢固树立科研为教学服务的思想。要依靠教学需要开展科研工作，设计和实施学科教学改革，对学生应用技能、协作能力和创新能力进行综合的培养。在教学过程中进行改革和改进，不断提高教学质量。此外，教师要明确社会发展的需要，不断的展开科研活动，为学生和地方的发展服务。

第二，以科研成果提升教学环节的先进性

教师在进行与专业相关的研究中，加深对所教学的学科的理解，获取先进的科学知识。教师是对教材内容的修改与补充的执行人，不能害怕权威，故步自封，要有先进的见解。教材观点要与时俱进，新知识要及时的补充到内容中，以此促进学生对学科先进性的研究，培养学生先进的解决思想。

高校教师要将教学内容相关的中外前沿研究，特别是自己的学术思想融到教学中，只有有过科研经验的教师才能将知识讲的更生动，将其研究的感悟传递给学生，提高学生学习兴趣。教师要发挥主动性，进行专业研究和科研交流活动，关注研究前沿发展，并将新知识与教学内容相融合。此外，教师应多展开讲座式的教学，以提高教学质量。

第三，重视指导毕业论文，提高学生自主研究能力

毕业论文是教育阶段的一项重点工作，这一环节充分检验了学生学习的成果。同理，毕业论文指导则是教学环节的重点，作为一个重要指标，来检验教学成果。毕业论文的写作过程是一个查找文献，掌握所学知识，进行实际创造的过程，是学生分析问题解决问题的一个过程。教师应严谨负责的对待教学环节的最后一个阶段，要指导写作，更要引导研究。

教师要充分发挥学术研究能力，以科学的思想指导学生，培养学生自主思考的能力，归纳问题的能力，综合解决问题的能力。要将教师与学生结合起来进行，使教师结合自己的科学研究对学生论文进行指导；允许部分能力优秀的学生，参与课题研究。这有益于教师对学生进行引导，同时，学生的研究也会启发教师，促进教学的改进。

四、总结

科研能力是高校教师不可或缺的能力，教学质量是评价高等学校的重要标准，只有明确科研能力与教学质量的关系，将教学与科研有机相融才能在得到高质量的科研成果的同时，培养高质量的人才，以此推动着高等学校健康良好的发展。作为一名高校教师，应正确理解和处理好科研与教学的关系，摆正心态，努力寻找科研与教学的契合点。如何更好的以科研为新动力，带动和促进教学，提高学生培养的质量，这需要坚持不懈地进行新的探索与实践。

第三篇：孟德斯鸠——三权分立与制衡思想及其对美国宪政的影响

孟德斯鸠——三权分立与制衡思想及其对美国宪政的影响

摘 要: 本学期讲述的西方政治思想史，以柏拉图、亚里士多德、马基雅维利、洛克、卢梭等人为论述的重点，一来使学生了解西方政治思想的基本脉络和主要思想，二来使学生对政治制度变迁和政治思想之演进的相互关系有所了解。但是，对于历史，我们不仅仅应该从横向娓娓道来，更应该懂得纵向的对比与思考。18世纪法国启蒙思想时期,进步的资产阶级是首先以思想斗争的形式向腐朽的封建主义进攻的。孟德斯鸠是这一时期的杰出思想家之一;在论法的精神一书中,他以英国政体为原型, 在继承洛克分权理论的基础上进行了发展, 第一次系统地阐释和论证了三权分立的资本主义宪政原则,将国家权力分为立法权、行政权和司法权三种, 并赋予不同的机关。他认为,只有各种权力间彼此能够相制衡的体制才有可能会创造一个无私的政体。

关键词:孟德斯鸠;论法的精神;三权分立;权力制衡 1 孟德斯鸠及其论法的精神 1.1 孟德斯鸠所处的时代背景 1.1.1 社会现实方面的时代背景

孟德斯鸠生活在法国十七世纪末、十八世纪前半期, 是法国腐朽的封建主义和君主专制发展到最高峰正要急剧转向没落的时代。这时法国封建地主阶级和专制政府对广大人民的压迫是很极端的,农民的起义此起彼伏, 政治经济危机已非常尖锐。到了十八世纪中叶, 工业革命在法国逐渐展开, 工业资产阶级的利益和专制主义愈加势不两立, 革命时机才进一步成熟。这个历史形势给孟德斯鸠提出了反封建反暴政反教会的时代任务和思想主题。1.1.2 思想方面的时代背景

第一是某些先驱哲学思想的存在, 尤其是英国培根的实验主义和法国笛卡尔的理性主义。第二是同时代的进步思想家的活动。这时期站在新兴资产阶级的立场的进步历史学家、科学家哲学家、作家、进步人士等, 都先后出来抨击封建主义的腐败社会秩序, 或提出新的初期资产阶级的社会理想。这些活动都是在专制主义允许的范围内进行的。第三是作为人类近代史的开端的英国资产阶级革命的思想的传播。这个革命产生了新的社会形态, 在那里取得统治地位的资产阶级思想便自然地传播到毗邻的法国。这些情况都为孟德斯鸠的思想产生了特别显著的影响。

1.2 论法的精神的主要内容 1.2.1 关于政体分类的学说

论法的精神把政体分为共和、君主、专制三种。他对良好的政体极力褒扬,对专制政体和教会则作无情的抨击。孟德斯鸠又提出各种政体的原则或动力, 尽管他的说法有显著的缺点,但是他的论说中有许多精辟的论断, 同时他对专制政体和封建性罪恶进行猛烈的攻击, 这对埋葬当时的封建主义和专制暴政,都是极有价值的。1.2.2 分权说和君主立宪

孟德斯鸠在论法的精神里, 颂扬英国的君主立宪, 认为行政、立法和司法的分权, 互相制衡, 是公民自由的保障。这是孟德斯鸠脍炙人口的理论。2 三权分立学说

2.1 提出三权分立的背景

三权分立思想最早可追溯到古希腊, 从亚里士多德著名的政体三要素论(议事、行政、审判)到波里比阿发展这一思想, 提出权力制衡的观点等都为 三权分立学说奠定了理论基础, 而洛克的三权分立理论则是孟德斯鸠三权分立学说的直接理论来源。英国是世界资本主义的摇篮, 也是分权政体的故乡。英国思想家约翰*洛克第一次系统地阐述了资产阶级的国家分权理论,对政体作了经典性的论述。他将国家权力分为立法权、行政权和外交权,他极力主张立法权和行政权的分立和相互制约, 并认为这是防止国家权力腐败、保障合理健康的社会秩序的最重要的手段。按照洛克的分权理论和制衡思想建立起来的英国君主立宪制度, 使英国获得了迅速发展。这一套政治体制和权力体制及运行机制成为了孟德斯鸠三权分立学说的实践来源。在论法的精神一书中, 他以英国政体为原型, 在继承洛克分权理论的基础上进行了发展, 第一次系统地阐释和论证了三权分立的资本主义宪政原则。2.2 三权分立的内容

孟德斯鸠认为: 一切有权力的人都容易滥用权力, 这是万古不移的一条经验。鉴于此, 他把国家权力分为立法权、行政权和司法权三种, 并将它们分别赋予不同的机关。他认为, 只有各种权力间彼此能够相制衡的体制才有可能会创造一个无私的政体。在他看来,立法权属于议会, 因为它代表着国家的一般意志, 应该由人民集体享有。行政权执行国家的意志, 由君主或国王行使。因为行政部门需要行动迅速, 所以应由一个人管理。司法权由法院行使。法院由人民阶层中选出的人员组成。孟德斯鸠强调,其中任何两个权力都不能集中在一个人或一个机关手中, 否则自由便不复存在。如果三种权力由同一个人或同一个机关行使, 那一切便都完了。三权不仅要分立, 还要相互制衡。他指出, 在某种意义上,制衡比分立更重要。具体而言,对立法机关的制约有:立法机关不得随意开会或闭会, 由行政机构决定其开会的时间和期限。对行政机关的限制有: 它参加立法机关的讨论, 对于立法机关的税收法案, 只能表示同意。在一般情况下, 行政权只通过否决权参与立法。立法机关对行政机关的违法情况进行监督,对行政首脑的违法行为享有弹劾权。而司法机关对立法机关的活动是否违宪和行政机关的执法活动享有监督权。对司法机关的限制有:让立法机关也掌握部分的司法权,贵族违法在贵族院受审, 不受普通法院的传讯。司法权的例外: 第一, 贵族不应该被传唤到国家的普通法院, 而应该传唤到立法机关由贵族组成的那部分去受审。第二, 国家的法官不过是法律的代言人, 既不能缓和法律的威力, 也不能缓和法律的严峻。第三, 某个公民在公务上侵犯了人民的权利, 而犯了普通法官所不能或不愿惩罚的罪行,在这种情况下,由人民所构成的众议院行使审判权。孟德斯鸠的三权分立理论还突出了法治原则。针对法国当时的政治弊端, 孟德斯鸠希望法国实现理想的立宪君主制,君主、贵族和资产阶级各阶层都参与政事。他所开出的解救、改良社会的药方是三权分立, 通过政治权力的划分,以一种权力牵制另一种权力, 以一种力量和另一种力量相抗衡, 在总体上防止过分扩张和专横地行使政府权力。

2.3 三权分立学说其对美国宪政的影响

第一, 孟德斯鸠关于三权分立、以权力制约权力以保障自由、民主、公正的社会秩序的政治理论, 是自由民主观的完备理论形态。从西方政治学理论发展的历史来看, 早在古希腊罗马时期, 就有分权思想。洛克的国家权力理论在政治理论上是不完备的, 在政治实践上是缺乏现实操作性的。而孟德斯鸠的三权分立理论, 从保障人民的自由、平等和民主的权利的目标出发, 不仅明确界定了国家的三种最基本的权力,而且提出了三种权力的彼此制约的必要性和现实操作性。孟德斯鸠的三权分立理论成为自由民主观的完备的理论形态。

第二, 孟德斯鸠关于立法权和行政权相互制约的理论,使立法权和行政权的制约成为相互的, 最终成为一种完备的具有较强现实操作性的权力制约理论。孟德斯鸠给予了立法机关和行政机关相互制约的权力, 但在合法运用权力的范围之内,立法权和行政权又是彼此分离的, 而使立法权和行政权的彼此分立和相互制约的理论成为一种完备的政治理论。孟德斯鸠的立法权和行政权相互制约的理论,还是一种具有较强的现实操作性的理论。人类政治实践的发展证明, 在资产阶级革命胜利以后的一些资本主义国家里,在建立君主立宪制度时,大多采用了孟德斯鸠的上述理论,在保障人民的自由、社会的公正和合理的国家权力秩序等方面, 取得了辉煌的成就。

第三, 孟德斯鸠的三权分立、权力制约理论, 曾经深刻地影响了雅各宾派执政时期的法国资产阶级大革命的政治发展和美国政治制度的建立。1789年8月26日, 法国通过的《人权宣言》明确宣布: 没有立法、司法和行政的三权分立,就没有宪法。孟德斯鸠的三权分立、权力制约的思想,成为雅各宾派制定法国新宪法的重要原则和依据。孟德斯鸠的三权分立、权力制约的理论, 对美国政治制度的建立产生了直接的影响, 美国的政治家们正是按照孟德斯鸿的政治理论建立了联邦制共和国。早在美国独立战争时期, 美国独立战争的领袖们不仅熟悉孟德斯鸠的论法的精神而且极力主张在美国建立孟德斯鸠所主张的三权分立、权力制约的联邦制共和国。孟德斯鸠认为, 共和国的精神是和平与温厚。因此, 美国的政治领袖们就高声宣布, 美国联邦希望和平并遵循温厚的道路。无论从政治理论的发展, 还是从人类社会政治实践发展的历史来看, 孟德斯鸠的三权分立、权力制约的政治理论,对人类社会的政治现代化, 都产生了积极地影响。它不仅对早期现代化国家的政治现代化产生了强大的推动作用,而且直至今天,仍对后期现代化国家的政治现代化产生巨大的影响。孟德斯鸠以其三权分立、权力制约的政治理论,为自己在政治理论领域树立了一座历史丰碑。

参考文献

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第四篇：关于网络对大学生的影响与思想道德修养课的应对

网络在大学生成长过程中起到的积极作用是显而易见的,但是其消极作用同样不容忽视。高校思想政治工作者应当充分利用思想道德修养课这一高校思政工作的重要阵地,适时地对学生进行正确的引导,趋利避害,以推进高校思想政治工作上新的台阶。

网络作为科学技术高速发展的产物是一把双刃剑,它对当代大学生的影响既有积极的一面也有消极的一面。积极的影响主要有:

有利于大学生个性的形成。个性是个体的性格、气质、兴趣、情感、意志、理想、信念和能力的综合体现[2]。学生可以根据兴趣爱好和特长从网络上找到适合自己个性才能发展的领域,可以在宽松、平等的社交环境中淋漓尽致地展现自我、发挥个性,让自己的思想和情感真正突破时空的限制。.有利于大学生综合素质的提高。由于上网带有休闲娱乐的性质,不象课堂教学那样紧张、严肃,大多数学生愿意上网,同时网络具有高速、及时、大容量的特点。因此,大多数学生可以通过网络及时了解到世界各国政治、科技、文化、艺术等方方面面的信息和成果,及时了解社会发展的最新动态,充分认识自己所处的社会环境和时代背景,开拓视野,拓宽知识面,这些对于大学生的成长是非常有帮助的。

影响大学生专业知识的学习。这是一个首当其冲的问题,凡事都必须把握一个度,否则就会过犹不及。由于网络的种种魅力,很多大学生将大量的课余时间花在网上,往往一次上网就连续作战几小时至十几小时,有的甚至通宵达旦、废寝忘食,连吃住等最起码的生活问题都在网吧里解决。众所周知,大学是人生的最佳学习阶段,也是一个人成长的关键时期,长时间的上网会影响学生的课余休息,甚至还占用大量的正常上课时间,荒废了学业,严重影响大学生的成长。对学生思想道德素质的提高形成了一定的冲击。大学生正处在从青少年向成年人过渡的阶段,思想上和心理上还没有完全成熟,对待身边的事物缺乏客观全面的分析和理性的认识。因此网络上各种各样不健康的言论、现象等很容易对大学生的思想产生不利的影响,进而对学生的思想道德素质、心理素质等形成冲击,甚至步入歧途,不利于他们树立正确的世界观和人生观。

网络对大学生产生的各种影响无疑给新时期的高校思想政治工作提出了新的要求。江泽民同志在中央思想政治工作会议上指出:“要重视和运用信息网络技术,使思想政治工作提高实效性、扩大覆盖面、增强影响力。”因此如何充分利用网络的特点有效地引导学生正确地认识网络,发挥积极影响,减少消极的负面的影响,趋利避害,促进自身的成长,已成为高校思想政治工作的一项新内容。但作为高校思政工作重要阵地和有效途径的思想道德修养课,在对于网络对大学生的影响这一问题上明显地缺少必要的应对,主要表现在:

一些从事思想道德修养课教学的教师网络业务水平不够高。网络知识欠缺,对网络的认识和了解不多,使得他们无法及时准确地把握不同时期、不同阶段网络对大学生的影响,面对出现的问题无法对症下药。另外思想认识上不够重视,受传统观念的影响,有的教师对信息网络技术的发展趋势和积极作用的认识有偏颇,加上网络的积极作用较之消极作用更不易显现,以及学生中不断出现的网络问题使他们一提到网络问题就想当然地只想到它的坏处和负面影响。因此他们无法就网络问题给学生以全面客观、令人信服的解释,显然无法达到思想政治工作的目的。思想道德修养课当中缺少有关网络教育的内容。目前思想道德修养课的教材以及教师根据教材制定的授课内容主要是辅导大学生如何更好地度过大学生活,树立正确的世界观和人生观,但绝少涉及到有关网络的问题,即使偶尔提到也只是蜻蜓点水,没有做进一步系统的论述。这就失去了利用思想道德修养课这一重要阵地针对网络给学生带来的影响及时进行引导的机会。

第五篇：关于网络对大学生的影响与思想道德修养课的应对

[论文关键词]网络 大学生 思想道德修养课 应对

[论文摘要]网络在大学生成长过程中起到的积极作用是显而易见的,但是其消极作用同样不容忽视。高校思想政治工作者应当充分利用思想道德修养课这一高校思政工作的重要阵地,适时地对学生进行正确的引导,趋利避害,以推进高校思想政治工作上新的台阶。

当前社会,互联网正以空前的广度和深度渗透到人们生活中并深刻地影响着人们的学习、生活、工作和思维方式。截止2002年底据互联网中心统计[1],我国的上网用户已近5 000万。高等院校是中国社会网络化发展的前沿,随着网络信息教育的普及和发展,上网的大学生将不断增加。2002年11月,在对鹭江职业大学1 200名在校生的一次问卷调查当中,有74.3 %的学生经常上网。网络给人们带来文明进步的同时也有相当的负面效应,它已直接影响着大学生的认知、情感和心理,影响着大学生的行为模式、价值取向、政治态度、道德观念等。如何针对网络时代的特点加强大学生的思想政治教育就成为一个无法回避且急待解决的重大课题。而思想道德修养课作为高校思想政治工作的重要阵地理应承当起这一重任。

一

网络作为科学技术高速发展的产物是一把双刃剑,它对当代大学生的影响既有积极的一面也有消极的一面。积极的影响主要有: 1.有利于大学生个性的形成。个性是个体的性格、气质、兴趣、情感、意志、理想、信念和能力的综合体现[2]。学生可以根据兴趣爱好和特长从网络上找到适合自己个性才能发展的领域,可以在宽松、平等的社交环境中淋漓尽致地展现自我、发挥个性,让自己的思想和情感真正突破时空的限制。

2.有利于大学生综合素质的提高。由于上网带有休闲娱乐的性质,不象课堂教学那样紧张、严肃,大多数学生愿意上网,同时网络具有高速、及时、大容量的特点。因此,大多数学生可以通过网络及时了解到世界各国政治、科技、文化、艺术等方方面面的信息和成果,及时了解社会发展的最新动态,充分认识自己所处的社会环境和时代背景,开拓视野,拓宽知识面,这些对于大学生的成长是非常有帮助的。

3.可以丰富大学生的课余文化生活。有了互联网之后大学生可以在网上做很多事情:查资料、看电影、听音乐、玩游戏、聊天、收发邮件等等。网上世界的魅力将大学生的兴趣和注意力都吸引过来,他们更愿意接受这种既能达到休闲娱乐目的又略带有科技文化气息符合大学生身份的方式来度过自己的课余时光,而不再象以前那样沉迷于“三室一厅”。

这些积极的因素固然为我们更好的利用思想道德修养课开展思想政治工作创造了有利的条件,但是网络对大学生影响的消极方面则应引起人们充分注意。

1.影响大学生专业知识的学习。这是一个首当其冲的问题,凡事都必须把握一个度,否则就会过犹不及。由于网络的种种魅力,很多大学生将大量的课余时间花在网上,往往一次上网就连续作战几小时至十几小时,有的甚至通宵达旦、废寝忘食,连吃住等最起码的生活问题都在网吧里解决。众所周知,大学是人生的最佳学习阶段,也是一个人成长的关键时期,长时间的上网会影响学生的课余休息,甚至还占用大量的正常上课时间,荒废了学业,严重影响大学生的成长。[!--empirenews.page--] 2.对学生思想道德素质的提高形成了一定的冲击。大学生正处在从青少年向成年人过渡的阶段,思想上和心理上还没有完全成熟,对待身边的事物缺乏客观全面的分析和理性的认识。因此网络上各种各样不健康的言论、现象等很容易对大学生的思想产生不利的影响,进而对学生的思想道德素质、心理素质等形成冲击,甚至步入歧途,不利于他们树立正确的世界观和人生观。

3.严重破坏了德育环境。由于网络具有开放性特点,它几乎囊括了所有媒介的功能。越来越多的文化垃圾倾巢而入,各种传闻、反动言论和不健康的东西随处可见。这些很容易使人生观、价值观尚未形成的大学生的思想受到冲击,以至高校原有的德育环境受到破坏,思想政治工作的难度加大。

二

网络对大学生产生的各种影响无疑给新时期的高校思想政治工作提出了新的要求。江泽民同志在中央思想政治工作会议上指出:“要重视和运用信息网络技术,使思想政治工作提高实效性、扩大覆盖面、增强影响力。”因此如何充分利用网络的特点有效地引导学生正确地认识网络,发挥积极影响,减少消极的负面的影响,趋利避害,促进自身的成长,已成为高校思想政治工作的一项新内容。但作为高校思政工作重要阵地和有效途径的思想道德修养课,在对于网络对大学生的影响这一问题上明显地缺少必要的应对,主要表现在: 1.一些从事思想道德修养课教学的教师网络业务水平不够高。网络知识欠缺,对网络的认识和了解不多,使得他们无法及时准确地把握不同时期、不同阶段网络对大学生的影响,面对出现的问题无法对症下药。另外思想认识上不够重视,受传统观念的影响,有的教师对信息网络技术的发展趋势和积极作用的认识有偏颇,加上网络的积极作用较之消极作用更不易显现,以及学生中不断出现的网络问题使他们一提到网络问题就想当然地只想到它的坏处和负面影响。因此他们无法[1][2]下一页 就网络问题给学生以全面客观、令人信服的解释,显然无法达到思想政治工作的目的。

2.思想道德修养课当中缺少有关网络教育的内容。目前思想道德修养课的教材以及教师根据教材制定的授课内容主要是辅导大学生如何更好地度过大学生活,树立正确的世界观和人生观,但绝少涉及到有关网络的问题,即使偶尔提到也只是蜻蜓点水,没有做进一步系统的论述。这就失去了利用思想道德修养课这一重要阵地针对网络给学生带来的影响及时进行引导的机会。

3.思想道德修养课的授课过程没有运用网络技术。目前高校思想道德修养课的授课主要采用课堂教学、分组讨论、观看录像以及少量的户外活动等形式,却忽视了运用网络这一先进技术,使得思想道德修养课落后于先进的教学改革潮流。

三

网络技术的发展是异常迅猛的,网络对社会各领域的影响是日益深远的,网络给大学生的成长带来的影响越来越引起高校思想政治工作者的重视。2002年4月,教育部召开高等学校思想政治教育进网络工作研讨会,探讨在新形势下如何充分运用网络技术,使思想政治工作的时效性提高、覆盖面扩大、影响力增强,进一步推进思想政治教育进入网络。那么,作为高校思想政治工作主要阵地的思想道德修养课如何针对当前形势做出应对呢?笔者认为应从以下几个方面着眼:[!--empirenews.page--] 1.加强思想道德修养课教师队伍建设,不断提高教师的网络运用水平。这既是科技进步对教师素质要求提高的需要,也是适应新形势提高思想道德修养课的针对性和实效性的需要。首先要破除教师思想中的旧观念,改变教师对网络的片面认识,提高他们对网络问题的重视。其次要加强对教师计算机基础知识和网络知识的培训,使他们了解网络的特征,提高运用电脑及多媒体技术的能力,充分了解网络环境,及时地从网络上获取思想政治信息,了解学生思想动态,为有效开展思想政治工作打下坚实的基础。第三,不断完善教师的知识结构,扩大知识面,以避免因网络的巨大信息量给学生带来空前的知识增长而使自己原有的相对于学生的知识结构的优势丧失殆尽。第四,培养教师的快速反应能力,使其能及时发现并抓住网络上的问题并作出正确的分析和预测。总之要努力建设一支既具有较高政治理论水平又能有效利用网络开展有针对性教学的思想道德修养课的教师队伍。

2.加入有关网络教育的内容,不断健全和完善思想道德修养课程的知识结构体系。这是利用思想道德修养课对大学生进行网络教育的关键。由于缺少相应的有针对性内容,使得思想道德修养课的课堂教学无法被充分利用,无法对大学生中的网络问题开展有针对性的教学。因此思想道德修养课的教学内容中应加入:①网络道德教育。要把《公民道德建设实施纲要》提出的公民道德基本规范和要求融入其中,增强学生上网的政治意识、法制意识、责任意识和自律意识,培养学生的道德判断能力,教育学生使用网络要适度合理。②网络安全教育。引导学生抓住当前的主流思想正确认识网络上的各种非主流言论,自觉抵制网上敌对势力传播的不良信息。③培养学生的自我修养能力。网络信息的开放、快捷、隐秘、广泛和虚拟等特征使网络信息的污染成为不可避免的问题,任何人都可能受到不同程度的危害。只有自身建立起一座“防火墙”,培养辨别是非、善恶、好坏的能力,加强人格的自我修养,提高自身的免疫力,才能自觉抵制这些不良信息的影响,免受其害而从中收益。

3.大胆创新,勇于实践,充分利用网络技术开展思想道德修养课教学活动。由于网络的普及和在学生当中的深入影响,如能在课堂上运用网络技术作为教学的辅助手段比起单纯的课堂讲解收获会更大,教学效果会更好。例如:将部分教学内容通过电子邮件发给同学,或在班级主页的公告栏上发布,让他们通过上网查询,了解近期的教学内容,既锻炼了同学们的动手能力,又增强了教学的趣味性和吸引力。还可以设置网上聊天室与同学交流思想,倾听他们的心声。通过这种方式可以准确把握同学们的思想状况,及时了解学生当中存在的问题并加以解决,有针对性地开展思想教育。

总之,思想道德修养课只有充分重视并利用网络的特点,从教育者、教学内容和教学方式上进行必要的改进,才能在即将到来的网络时代中更有效地发挥它思想政治工作阵地的作用,不断提高教学的针对性和实效性,继续为高校思想政治工作的深入开展贡献力量。