名师带出高徒继承推动创新（★）

第一篇：名师带出高徒继承推动创新

名师带出高徒继承推动创新

佛山市中医院李逸群、罗汉文顺利完成中医师承结业考核

11月25日，国家中医药管理局委派专家组到佛山市中医院进行第四批全国老中医药专家学术经验继承工作结业考核，该院骨伤科专家李逸群主任中医师、罗汉文副主任中医师在指导老师陈志维教授的悉心传授下，顺利通过了专家组的考核，并建议授予罗汉文临床医学（中医师承）博士专业学位。

中医师承工作是高层次中医药人才培养的重要途径。2009年佛山市中医院院长陈志维主任中医师经过层层遴选，被国家中医药管理局评定为第四批全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师，是佛山地区唯一获此殊荣的专家。副院长李逸群教授、骨四科主任罗汉文副教授通过三年的跟师学习，各自撰写跟师笔记36篇、学习心得36篇，整理出随诊医案60份。另外李逸群教授总结导师学术思想的论文1篇，主持市科技局立项资助课题1项、市卫生局课题1项，撰写出结业论文《陈志维教授正骨十四法和骨伤内外合治原则的学术经验整理与临床研究》。而罗汉文副教授发表学术论文3篇，总结导师学术思想的论文2篇，主持省中医药局立项资助课题《陈志维教授骨伤科学术思想和临床经验总结与研究》，他还攻读师承工作临床医学（中医师承）专业博士学位，撰写出学位论文《脾胃理论的形成及其在骨伤科临床方面运用价值的研究》。

由吴仕九教授、林琳教授等6名广东省著名中医专家组成的评审考核组，在听取了医院科教科科长余海波对三年师承工作的总结汇报后，认真评审了业绩材料，并对其门诊的手法正骨、问诊、病历书写等临床技能进行了现场考核，认为两人的中医临床思维清晰，能把老师的学术思想和临床经验灵活地运用于临床。在结业论文评审答辩环节，专家们认为李逸群教授的论文对导师陈志维教授的学术思想与临床经验进行系统整理与全面总结，突出了正骨十四法的作用机理，并对该法三维虚拟教学系统的数字化研究、骨一方的血液流变学研究等作了创新性的研究。而罗汉文副教授的论文则突出了脾胃理论在骨伤科方面的临床经验，并对运用参苓白术散促进肉芽组织生长，加速伤口愈合的临床试验等作了创新性的研究。两论文均立题新颖，依据充分，数据准确，方法可行，结论可信；答辩时，思路清晰，问题回答流利，获得了答辩委员会一致同意通过。

专家们指出，由于医院高度重视中医师承工作，陈志维导师在师承工作中双肩挑，既是学术指导老师，又是医院领导，因此，不但管理上严格按照国家中医药管理局的相关要求，保证了制度的落实、学习的环境、带教的时间以及定期的督导，而且在传授学术上更是不遗余力，一丝不苟，并以其德艺双馨的人格魅力起到了言传身教的示范作用。所谓“名师出高徒”，两位继承人认真学习，刻苦钻研，学有所成，作为学科带头人之一，在一定程度上推动了医院骨伤科整体技术水平的提高。（通讯员 潘丽雯 包杭生/文）

第二篇：名师高徒事迹材料

张青名师高徒事迹材料

2012年6月我毕业于陕西铁路工程职业技术学院铁道工程系，7月16号加入兰州铁路局，在兰西培训基地开始了我初入单位的第一次培训，为期一周。在这一周的培新课中，我了解了铁路的发展历史以及兰局的发展经历。铁路部门属于半军事化管理模式，因此我们开展了军训活动，这让我深深体会到作为一名铁路职工，要时时刻刻严于律己，认真踏实的工作。培训结束后，我被分到嘉峪关工务段。在职教科又开展了职业培训和安全培训。经过一周的培训，我被分到嘉峪关检查监控车间，有幸成为了一名钢轨探伤工。钢轨探伤是一门技术活，因此，我们一批6名探伤工被派往陇西学习技能。在陇西的一个月培训当中，我学到了什么是超声波无损检测，也就是如今钢轨探伤采用的一种高科技探伤方法。

培训回来后，我被分到高台探伤工区，至此，我才真正踏入了钢轨探伤的大军当中。钢轨探伤工被人们形象的称为给钢轨检查病情的“大夫”。我深知要当好“大夫”，“医术”水平则是首要条件，为了能尽快掌握技能，提高业务水平，成为一名合格的钢轨探伤工，工长把业务精湛，技术熟练的沈会超安排当我师傅。刚进入钢轨探伤行列，我思想上十分的迷茫，通过师傅的介绍和自己在培训期间的学习了解，使我更进一步的了解了所在岗位的工作性质和特点，自己思想上的迷茫也逐渐的转变，工作上有了一定的思路。师傅经常孜孜不倦的指导我，教我判别各种伤损的方法，以及如何区分伤损波和假信号波。记得第一天上道作业时，我小心翼翼的推着仪器往前走，只要仪器一报警，我就停下问师傅是什么波，师傅耐心的给我一一解答，从不厌倦。我不小心把仪器推掉道了，当时我心里还害怕师傅会责骂我，结果恰恰相反，师傅不但没有骂我，而是鼓励我，并手把手的教我推正仪器的方法，我心里顿时感觉暖暖的。生活方面，师傅经常关心我，嘘寒问暖，天气降温了就常提醒我衣服穿厚点，无微不至的关心使我心存感激

师傅在对我业务技能的指导方面制定出了一套培训计划，平时下班回到工区里，他经常抽时间给我讲解超声波探伤的理论知识，还把他的有关超声波探伤的书籍拿给我看，我不懂的地方他就给我画图来说明，直到我完全明白，没有疑惑为止。有时还会把仪器推到长条试块上给我演示，教我如何发现试块轨上的人工缺陷，通过一段时间的学习，我基本上自己能独立的从试块轨上找出人工缺陷，业务技能得到了初步的提升。

在对我的培训方面他总是要求很严，让我必须将每月段下发的业务考试题背会，刚开始对有些题我根本就不理解，只能靠自己死记硬背，在师傅日积月累的指导和自己的努力下，每月车间的业务考试我都能考到较好的成绩。师傅常常教导我：钢轨探伤是一项技术含量较高的工作，首先要做到热爱本职工作，在工作实践中掌握岗位工作技能，将所学的知识转化为实际工作能力，只有仔细研究波形显示和伤损大小才能有效提高判伤能力。这句话如同港岸的灯塔，给我指明了一个方向。从此以后，放仪器和试块的库房成了我跟师傅学习的练工场地。

在三个月的学习与实践中，通过师傅孜孜不倦的教导和自己的不断努力，并且我经常用理论结合实践，用实践证明理论，使自己在业务技能方面有了大幅度的提高，自己已基本上能胜任探伤工的岗位。但仍存在很多不足，在今后的工作中，我要加强学习，给自己加压，不断提高自己的业务技能，真正成为探伤的栋梁。

第三篇：名师高徒通讯

与名师火花碰撞 做高徒智慧闪耀

——记“鹰”系列创业人才培养计划之“名师高徒”

2011年6月15日下午，苏州大学 “鹰”系列创业人才培养计划之“名师高徒”活动的决赛在独墅湖校区医学部四楼报告厅内正式拉开序幕。本活动由苏州大学学生科协主办，社会学院、材料与化学化工学部、医学部、教育学院四个分科协共同承办。到场的HR评委有中国人民人寿保险股份有限公司（PICC)的李妍青经理及2位经理助理，贝多罗文化传媒有限公司杨欢经理等。

在主持人宣布决赛开始后，来自医学部的朱爱军同学率先登场，在进行了简单的自我介绍以及优势展示之后，他以自己的文才与专业特长，吸引了评委的注意。接下来的选手也一样优秀，来自教育学院的2号选手缪蕊忆用炫舞风采给现场带来欢乐，而来自社会学院的3号选手胡家锐则将评委的目光带入了新的境界，自我介绍中的“思路清晰，形象生动”，使得李研青评委对其印象深刻。接下来，凤凰传媒学院的实力选手海清则用一份“我打工 我快乐”的创意简历，引起了评委关注。海清同学自大二开始就自己负担起自己所有的学费与生活费，这种自强不息的精神获得了在场评委的一致赞美。

之后的两位选手，都是来自政治与公共管理学院,但各具特色。闫硕同学通过自己的辩论风采，展示自己出色的口才。PICC的的李妍青经理对闫硕同学进行了一场模拟电话测试，测试后李经理的高度赞扬使闫硕获得的在场观众的热烈掌声。另一位管院选手张雪梅同学也凭借着自己的优秀实力及多年的班长经历获得了评委的肯定。你方唱罢我登场，台上又引来了两位来自社会学院的选手，两位女选手以不同的气质，平媛同学的活泼大方，蔡淇同学的成熟敬业，都得到的评委的一直好评。随着大部分选手的面试完毕，活动逐渐进入尾声，教育学院的丁娟同学接棒上场后，以简洁大方的介绍以及实力评估吸引了众评委的眼球。材料与化学化工学院的夏丽云选手则压轴登台，不俗的实力为本次活动画上一个完美的句号。最后，评委们在充分肯定选手能力的基础上，还就大家的不足及缺陷提出了改善的建议。

最终，社会学院蔡淇同学获得本场比赛的最佳口才奖，政治与公共管理学院闫硕同学获得最佳简历奖，最佳表现奖则由凤凰传媒学院的海清同学获得。本次活动表现突出的胡家锐，海清，闫硕，平媛，蔡淇不但被中国人民人寿保险股份有限公司的李妍青经理邀请参观PICC的公司，还得到了PICC的培训邀请，并有机会经过培训合格后正式获得实习岗位。

这次“鹰”系列创业人才培养之“名师高徒”的成功举办，得到了苏州大学众多师生的一致认可。此次活动为苏大学子提供一个优质的择业机会，同时，这样一个与企业零距离接触的机会，对同学们了解企业对人才的要求，体验企业的文化都产生了很大益处。

第四篇：名师带高徒心得

下面想结合本职谈谈带徒弟的一些体会。

带徒弟是件烦琐的事，有些师傅不愿意带徒弟，认为自己干活轻松点。我认为，上级安排带徒弟，就一定要把他们带好。毫无保留地把所有的技术传授给徒弟，这是一个做师傅应有的责任。

在带徒弟前，我首先会告诉他们公司的各项制度、电工的岗位职责，让他们熟悉每台设备，知道设备的结构、性能、工作原理、技术参数等。在实际工作中，做师傅的要身体力行，不怕烦、不怕累。设备发生故障时，能及时修理，确保设备正常运转，给徒弟起好模范带头作用。

在工作中，要注意实践与理论相结合，“多看则清，多干则成”。师傅要知道徒弟们多实践，在实践中分析原因，这样才会使问题早发现，早解决，技术才会提高。碰到解决不了的问题时，要能够耐心细致地分析原因，手把手辅导，使他们今后再遇到类似情况时能尽快解决。另外，还要不定期对徒弟们进行安全生产教育，提醒他们在工作中处处、时时、事事注意安全，千万不可疏忽大意，要严格遵守操作规程，防止事故发生。

要带好徒弟，师傅首先自己要做好。只有这样，才能帮助徒弟们树立良好的职业道德，成为一名合格的万向员工。

“师傅带徒弟”这一理念的价值，除了是要形成一个良好的氛围，促进人才快速成长之外，还有一个特别的意义就是传播公司的文化和价值观，否则可能会出现文化的断层。王谦觉得这是目前公司的一个很大的挑战，对自己而言，带人做事还勉强能够及格，但是要教导别人怎样去做人，树立一个很正向的价值观，还很有限，所以还要加强。

第五篇：名师高徒辩论材料12332

诺贝尔奖坛上名师出高徒的基本类型

1、链条式。链条式又分短链式和长链式。短链式的经典例子有：1907诺贝尔化学得主毕希纳，曾求学于阿道夫•贝耶尔门下，老师是比他早两年步入诺贝尔殿堂的德国著名有机化学专家。在诺贝尔奖的历史上，多次出现师徒相承延续四五代的“人才链”，这是长链式。例如：获1909年诺贝尔化学奖的德国化学家奥斯特瓦尔德，培养本国的物理化学家瓦尔特•能斯脱（1920年获奖），获奖后的能斯脱有依次协助培训了美国的物理学家罗伯特•密立根（1923年获奖）；当密立根进入加利福尼亚理工学院后，又接受卡尔•安德森（1936年获奖）为他的学生；然后安德森又大力提携和热心指导了唐纳德•格拉赛（1960年获奖）。这部诺贝尔奖金师徒五代相继的历史延续了半个多世纪。

2、辐射式。同样，这也分为弱辐射和强辐射。拉比、薛定锷、德拜、载尔和安德斯等获奖者都各自训练出了2名获奖者，这属于弱辐射式。再说强辐射式。比如，发明人工放射能之父的恩利科•费米，光荣地为美国培养了6名获奖者，功盖全美洲。E•O•劳伦斯和N•玻尔各自培养了4名，能斯脱和迈尔霍夫分别培养了3名。厉害的是曾经在两代人之间培养出17名多国籍的获奖者的剑桥大学卡文迪许研究所的两位教授J•J•汤姆生和E•卢瑟福。而李比希的武林盟主地位也不是吹的，他的徒子、徒孙、曾徒孙当中好多都是获奖者。

3、聚焦式。这主要是说一个获奖者拜一个以上名师的。如费力克斯。布劳克就有四名得过奖的导师。现代量子力学的创始人海森堡，19岁是在慕尼黑大学受教于著名物理学家索朱菲，22岁获博士学位。随后又到哥廷根大学进修，在著名物理学家马克思•玻恩和尼尔斯•玻尔（两人都是诺贝尔物理奖获得者）的指导下从事研究。正是在这些当代第一流大师的指教下，使本来就很善于思考和钻研的海堡森如虎添翼，成熟很快，24岁创立量子力学，26岁担任大学教授和物理研究所所长，31岁荣获诺贝尔物理奖学金。1937诺贝尔化学奖获得者瓦尔特•霍沃里之所以在不到30岁就成为欧洲化学界公认的名教授，也得力于两位导师的精心指导。一是曼彻斯特欧文斯大学的著名化学家帕金；一是哥廷根大学以研究掂类化学而名闻遐迩的瓦拉赫教授（1910年化学奖的得主）。“名师出高徒”要有多方面的缘由。师傅自己有渊博的学识及出色的办事能力，这是先决条件，必须重视因材施教，要有独具一格的教学经验，还要有很好的处世金针，此其一。徒弟本身要有很好的身体素质，这是学好本领的基本保障，要有锲而不舍、积极进取的精神，还要有一定的天赋，此其二。这两大方面，就好象是社会主义社会最基本的特征，是紧密相联，缺一不可的。如果脱离这两方面要求，也就不存在“名师”和“高徒”了。东晋著名的书圣王羲之，他的书法堪称我国历史上的一绝，不仅具有其独特的风格，而且真正地达到了龙飞凤舞的境界。他才思敏捷学识渊博，集各家书法融于一体，终自成一脉，成为家喻户晓的一代书法宗师。他调教出的徒弟，也就是他的儿子王献之，在我国历史上也颇有盛名。王献之生性好强，才智过人，因此在父亲的教导下，勤练书法，即使是冰冻三尺，也不间断，直至写完了二十缸墨水，才真正学好书法，并超过了他的父亲王羲之，以此名扬天下。世界著名的一代绘画宗师——达、芬奇。他刚投师于佛罗基奥时，佛罗基奥没有首先教他创作作品，却要他画蛋。不明其间道理者，会误认为佛罗基奥无能，只不过搪塞过关而已，但行家一瞧，就会对佛罗基奥佩服得五体投地。达、芬奇日复一日地画蛋，自然也不耐烦了。这时，佛罗基奥才告诉他画蛋的真正意义所在。达、芬奇的成功，不正说明了师有方的重要和徒不怠的关键吗？ 名师出高徒举不胜举，虽然各领风骚，但都证实了名师出高徒多方面1.教授为什么就不能成为富豪?学生为什么就不能投奔于富豪门下?愿意成为富豪教授的门徒的学生,其中难免有利用裙带关系攀龙附风的想法,但那也得是有才华的有潜力的学生,否则那些教授们也不会看上眼的.另外,那些教授之所以能从清贫的教书匠变成握有亿金的富豪,自然有过人之处,学生感受他们的言传身教必会开阔眼界,提高能力.希望这样的教授多起来.2.有钱在一定程度上能说明一个人的能力,特别是在当今社会,竞争如此激烈的情况下,只懂书本知识是没有用的，只有把书本与实践结合起来才能有好的发展。能赚到钱的老师说明实践能力也很强，这总比只会埋头苦钻书本的老师强，肯定能带出同样的优秀的学生 3.一个人所处的环境，对他的影响往往是巨大的，所谓近朱者赤，近墨者黑，经常与有修养、思想有深度的人接触，会有意识的或者无意识的通过模仿，潜移默化等方式，提高自己的思想深度。学生跟老师的关系也是如此，学生往往被老师的一些思想同化，或者学习老师的一些处理问题的方式。久而久之，跟着明师的学生的思想会提高一个档次，这就是师父领进门，而且往往明师会出一些高徒的。如果整天跟一些素质低下的人混，很难有所提高的，除非有着极端的天赋。4.历史上有许多的例子，有许多明师培养出了不止一个诺贝尔将得主。这些诺贝尔得主通过自己的勤奋和天分，得到了这些成就，不过受恩师的影响往往也是很大的。有名的例子：汤普森（就是发现电子的人）培养了七个诺贝尔奖。卢瑟福，著名的原子物理的奠基人，培养了十二个诺贝尔奖。5.天津市河北梆子剧院国家一级演员杨丽萍，自五年前投拜在河北梆子名家刘俊英门下后，得名师倾囊相授，艺术修养又有明显长进。日前她赴北京，为角逐中国戏剧梅花奖，在中国评剧院大剧场举办了个人专场，演出传统戏《窦娥冤》、《双官诰》的选场和新编剧目《恋猴山》，受到中国剧协几十位专家和首都观众的热烈欢迎。演出结束后，北京的著名河北梆子表演艺术家刘玉玲走上舞台，亲切地拥抱杨丽萍说：“演得太好了。真不愧是名师的高徒。”杨丽萍是新时期以来出道最早的新一代河北梆子名角，1980年天津市举办直属剧团青少年演员基本功汇演时，她便是唯一获一等奖的梆子演员；1982年她再次荣获此项比赛的一等奖。自那以后，她更加勤奋地向刘香玉等老一辈艺术家求学问艺，并经常登门向表演艺术家刘俊英请教，最终拜了刘俊英为师。在名师名家提携下，很快成为戏曲新星。她凭藉个人的艺术实力，相继主演了《蝴蝶杯》、《红线盗盒》、《窦娥冤》、《忠贞祭》、《哑女告状》、《牧羊卷》、《断桥》、《双官诰》等许多传统戏和新编古装戏，在历届天津戏剧节、新剧目汇演等大型演出活动中，均取得优异成绩。杨丽萍的艺术修养比较全面，尤其是她的嗓音，高、亮、宽、厚一应俱全，为她成为优秀唱工演员积累了资本。她唱某些戏时，行腔中常有翻高八度出现，而且唱得亢坠自如，大气磅礴，颇有燕赵慷慨悲歌的气势。最为可贵的是，她无论每一个程式的运用，每一句唱腔的高低收放，都着眼于表现剧情。即便是情节单一的戏，她也能演出起伏无定、有形有道的情趣来，赢得了观众赞誉。6.邹文琴教授可谓是桃李满天下!吴碧霞师从邹老师八年,曾多次获得国际大奖!韩红是当今流行歌坛最具实力的通俗歌手!雷佳师从邹老师五年,曾多次获得全国各种大赛金奖!都是民.通.美各演唱领域最具实力的歌手!而且邹老师教学生---学艺先学做人!她的学生可称之为德艺双馨的歌手！!7.雷佳和王莉是中国音乐学院的同班同学 马秋华教授是解放军艺术学院的，戴玉强、白雪、张迈是她的学生 韩红也是解放军艺术学院毕业的，师从于李双江教授的缘由，这是无可否认的。在诺贝尔奖的历史上，多次出现师徒相承延续四五代的“人才链”，这是长链式。例如：获1909年诺贝尔化学奖的德国化学家奥斯特瓦尔德，培养本国的物理化学家瓦尔特•能斯脱（1920年获奖），获奖后的能斯脱有依次协助培训了美国的物理学家罗伯特•密立根（1923年获奖）；当密立根进入加利福尼亚理工学院后，又接受卡尔•安德森（1936年获奖）为他的学生；然后安德森又大力提携和热心指导了唐纳德•格拉赛（1960年获奖）。这部诺贝尔奖金师徒五代相继的历史延续了半个多世纪

已是诺贝尔奖获得者的导师，能够对弟子施加更加优良的训练，也能把他所研究领域的最先进知识更好地传授给弟子。

同时，也能够使弟子接触到很多人，或者有时会得到一些同行在公开场合下的吹捧，这样使弟子处在有利的被激励的较易出头的位置上。

名师能够在合作研究中发挥弟子的优点和长处，常把弟子的功能模型，引导到本身力量通常不可能达到的水平。“就像一个网球新手和网球冠军进行比赛时的情况那样你好像打出了连做梦也没有想到的发球。他从你那里听取了某些重要事项的报告后，十分钟后就导出了答案。”

名师就是一面夺目的旗帜，吸引着弟子们去追赶、超越。名师的能力提供了足以匹敌的模范。

名师不一定出高徒，可有了名师，就比较容易出高徒。

名师出高徒。名师的出名，靠的是什么？是自己渊博的知识，高超的教学艺术，魅力四射的人格。所谓名师出高徒就是强调的是教师自身的智力、功底、修养、水平、品德等方面总和在教育教学中的具体实践，教师的内功与学生学习活动相结合，外化为学生进步超群卓绝，造就一大批出类拔萃的学生。如果拿“只有不会教的教师，没有教不会的学生”这个标准去衡量的话，名师出高徒的教师，当之无愧称之为“名师”了。

高徒出名师。这种说法，也真有道理。教师的出名不完全靠自身的功底与能力，而是靠众多的“高......“名师出高徒”这句话历来为人们所公认。它有着丰富的哲理，给人们启发之大，是难以言喻的。

名师出高徒:高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟。比喻学识丰富的人对于培养人才的重要。