自信心作为一种重要的社会性心理品质范文大全

第一篇：自信心作为一种重要的社会性心理品质

自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。我国颁布的《幼儿工作规程》，明确地把培养幼儿自信心作为重要目标，我园以和谐教育课程为途径，开展了“我能行”的主题教育意在通过教育引导幼儿在观念上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”，以达到增加幼儿自信心的目标，为此我针对幼儿自信心发展的状况进行调查与研究。

通过对许多幼儿的观察与了解，发现绝大多数孩子或多或少都存在着自信心不足的问题。具体表现为以下几个方面。

１、依恋父母，用较长的时间才能适应新的环境，惧怕陌生人。

２、上课时不敢或很少发言，不敢在集体面前讲话。回答问题时手足无措，声音轻。

３、不敢主动要求参加集体活动或其他小朋友的游戏。

４、对自己的活动结果或过程缺乏自信心，经常要求成人的肯定，“老师我做得对吗？”“老师是不是这样？” ５、对自己的能力缺乏信心，害怕与别人相比，特别是被别人笑话。

６、不敢主动地与小朋友交往，常常畏缩，退避，独处或独自游戏。

７、缺乏主见，总是跟在能力强的小朋友后面，听从他人的安排。

８、遇到问题，常常害怕、退缩、回避，容易放弃，而不能努力解决。

９、害怕尝试新事物、新活动，在活动时总是选择那些比较容易的活动，而逃避那些可能有一定难度的或有挑战性的新活动。

10、在必须完成一件未曾做的或看起来有一定难度的活动时，常常先说：“老师我不会的。”，“老师帮帮我”。

导致幼儿自信心不足的原因有很多，我通过访谈调查，发现成人过度的包办代替、过多的接受外界否定评价、教育方法的不当，是造成幼儿自信不足的主要因素。

一、过度保护与包办代替

幼儿期，是孩子们学习各种技能，培养发展能力的重要阶段，外界各种大量的信息无时无刻地刺激着幼儿生理，心理上的机能，不断促进其功能的运转。而现在的幼儿绝大多数是独生子女，不少家长溺爱、娇惯孩子，事事包办代替。有的怕孩子做事太慢，或反而给自己惹麻烦，大包大揽；有的过分偏重智育，忽视孩子能力的培养；有的怕孩子被同伴欺负，不让他出去与别的孩子一起玩，忽视孩子与同伴交往的正常需求，导致孩子对新环境感到陌生、不安和无助。许多老师也有同样的行为，认为孩子是弱小的，需要我们的帮助，因此在教学中尽自己所能为幼儿做各种事情，解决各种问题，这种过度的照顾、过分的保护，实际上剥夺了幼儿锻炼的机会，使他们不仅缺乏必要的生活自理能力、游戏能力、而且缺乏活动能力、解决问题的能力，不会与人交往、缺乏独立性、依赖他人，一遇到困难就不知所措、畏缩退避，而这更易遭受挫折、失败，而形成自卑。

第二篇：意志是人的重要心理品质

意志是人的重要心理品质

学习目标：

1、知识与技能：学生通过学习理解什么是意志，良好的意志品质是成功的保证。

2、过程与方法：通过约翰·库缇斯的故事使学生理解什么是意志，良好的意志品质是成功的保证。

3、情感、态度与价值观：学生认识到良好的意志品质是成功的保证。

学习重点：理解什么是意志，良好的意志品质是成功的保证。

学习难点：认识到良好的意志品质是成功的保证。

学习过程：

教师：

约翰·库缇斯

那两条从来都没有派上过用场的畸形的腿像尾巴一样翘起来，使约翰行走非常不方便。于是

约翰果断地做了腿部的切除手术。尽管约翰成了“半”个人，但行走更加自如，而且还避免

了因为腿上的溃疡和皮肤感染及骨髓炎所可能引起的并发症。

表现了他哪种行为特征？

学生思考回答。

教师：——处事果断。

中学毕业，约翰决定给自己找一份工作。他爬在滑板上，敲开一家又一家店门。经过成百上

千次应聘失败后，约翰终于在一家杂货店找到了自己的第一份工作。

表现了他哪种行为特征？

学生思考回答。

教师：——坚持不懈、坚韧不拔。

约翰每天凌晨4：30起床，赶火车到镇上，然后爬上他的滑板，从车站赶到几公里之外的工

厂。尽管生活很艰辛，但是能够自食其力，约翰勇敢而快乐地活着。

表现了他哪种行为特征？

学生思考回答。

教师：——不怕困难、自食其力。

肾切除手术不久，约翰得到一个更坏的消息：癌细胞已经扩散，最多他只能活24个月。

约翰听完，挥动他铁一般的胳膊，在医院里乱打乱抓。他对所有的人咆哮：“你为什么宣判

我死刑？谁给你这个权力告诉我什么时候死？我要到自己想死的时候才会死。”

父亲说：“约翰，先是你的腿——砰！它们没了；现在是你的肾——砰！它们也没了。我担

心，下次，你就只剩下一个头了。”

约翰听完，大笑起来。是啊，生命中已经失去了太多的东西，再失去一些又何妨？约翰开始大量阅读有关癌症的资料，配合医生进行积极的治疗。表现了他哪种行为特

征？

学生思考回答。

教师：——善于自制。

这四种行为特征是哪种心理过程的表现？

学生思考回答。

教师：意志是指人们为达到一定目的而自觉行动克服困难的心理过程。约翰给你一个怎样的启示？

学生思考回答。

教师：坚强的意志是一个人健康成长和事业成功的保证。

是不是只有身体有残疾的人才需要培养坚强意志呢？

学生思考回答。

教师：我们在日常生活中，做一个普通人，是否是等到有困难的时候、需要的时候，再磨炼坚强意志呢？

学生思考回答。

教师：

场景一

小强为自己设定了这次考试的目标，订好计划准备好好努力，可是今天晚上有他最喜爱的NBA联赛直播。

A、先看比赛，计划明天再开始也不迟。

B、按照计划复习功课

学生思考回答。

教师：

场景二

为了提高写作水平，小冰听从语文老师的建议开始写日记，可是没几天，她就坚持不下去了。

A、太麻烦了，不写了吧。提高语文成绩可以用别的方法。

B、克服懒惰思想，坚持下去

学生思考回答。

教师：罗恒怎么了?

在我们的日常生活中有没有类似的烦恼呢?

学生思考回答。

教师：

意志力自测

先仔细地阅读每一题，然后在5种答案中选择一个。5种答案是A完全是；B大多是；C是与非之间；D一般不是；E不是。

1、在长跑中很累，头痛，我会咬紧牙关坚持到底。

2、在做作业，一遇到困难，就马上去问老师或家长。

3、如果晚上有精彩的电视节目，我会放下手中的功课去看。

4、即使天很冷，我都按时起来，从不赖床。

5、假如需要，我能长时间地做一件单调而无兴趣的事。

6、我常因读有趣的小说而忘记当天的功课。

7、我决定做的事一定要做到，绝不落空。

8、如果我对一门功课不感兴趣，就不会好好地学。

9、我相信，只要有决心，没有做不成的事。

10、生活中遇到困难时，常要大人帮我出主意。

11、我决定做一件事，总是说干就干，绝不拖延时间。

12、我常常下决心去干一件事，但是一碰到困难就要打退堂鼓。

13、学习上遇到困难时，我总是自己想办法解决。

14、我相信“运气”，任何事情成功全靠机遇。

15、生活中遇到失败，我不会气馁，常吸取教训，总结经验，在失败中奋起。

16、生活中遇到复杂情况，我会不知所措，要别人帮我拿主意。

序号为奇数的题，A—E为5—1分；序号为偶数的题，相反。

70分以上，说明意志很坚强；60-69分，说明意志比较坚强；50-59分，说明意志一般，40-49分，说明意志较薄弱；39分以下，说明意志薄弱。

教师出示曹雪芹、司马迁、司马光、达尔文、哥白尼、李时珍、徐霞客、马克思的主要成就

和所用时间。

在这份清单的背后是什么?

学生思考回答。

教师：

查找意志品质的成语

富有主见固执己见主观武断处世果断 坚持不懈一意孤行优柔寡断善于自制 当机立断草率从事功亏一篑深思熟虑 滴水穿石虎头蛇尾见异思迁聚沙成塔 学生思考回答。

板书：

一、意志是人的重要心理品质

1、意志是人的重要个性心理品质

2、坚强意志是成功的保证

第三篇：包容力是领导者必备重要心理品质范文

包容力是领导者必备重要心理品质

秦始皇在世人眼里是中国历史上的大暴君。一提起嬴政，一个暴君的形象立即浮现在我们眼前。今人谈论秦始皇，除了他统一了中国之外，其他方面，就一个“残暴”，再难多赞一词。其实，在对待下属的雅量上，在为人的包容力上，嬴政是后代绝大多数君王所望尘莫及的。因此，就是这么一个人，历史学家还是给了他很高的评价，称其为千古一帝。

章炳麟评价秦始皇，就另有角度：“世以秦皇为严，而不妄诛一吏也。由是言之，秦皇之与汉武帝，则犹高山之与大湫也；其视汉文帝，秦皇犹贤也。”秦始皇能实现“六国灭、天下一”的春秋大业，仅仅靠他的先王留下的实力吗？仅仅借助暴虐的攻城略地和大屠杀吗？事情决不是如此简单。秦始皇在这个方面的“贤”，是成就霸业的一个重大秘密。“不妄诛一吏”是哪个朝代、哪几个开明君主轻易就能做到的？凭这一点，秦始皇就是个极其了不起的君王。

秦王嬴政非常重视人才，有着“容才之量”的胸怀，他彻底贯彻韩非子法家的任人唯贤的治国方略，不拘一格地使用人才。虽然对他的为人历来评价刻薄，但实际上在使用人才方面，他是没有什么问题的。嬴政高度重视人才，不管是谁，只要有才能，能够为秦国的发展作出贡献，他都加以任用。

大梁人尉缭曾经给嬴政提了一个好的建议，让嬴政出巨资贿赂六国的大臣，从内部瓦解敌人，这种做法表面上看似乎花费巨大，但却能够获得很大的实际利益。嬴政立即实施了这一建议，并且对尉缭礼遇有加，赏赐尉缭使赐尉缭使用的东西常常和自己使用的一样，但是尉缭反而要走。他觉得秦王虽然现在对人才礼遇有加，甚至愿意让出自己使用的好东西给他们，这正表现了嬴政的虎狼之心，等他统一天下之后，则天下人都会成为他的奴隶。因此，尉缭不愿意和嬴政长久交往，便暗地里议论了嬴政一番之后，拔脚开溜，却不幸被嬴政发觉，被逮了回来。不过，嬴政并没有大发雷霆将他投入监狱，而是执意挽留，任命他为秦国太尉，始终听从他的建议，从而做出了很多正确决策。

不论如何评价秦始皇的历史地位，有一点是可以肯定的：嬴政倘若只有打打杀杀的本事，而没有任何“领导力”，不可能成为“千古一帝”。

包容力是现代领导者需要具备的重要心理品质。领导者必须具备容才的雅量，这样才能真正做到用好人才。心理学家威斯尔特[美国]认为：一个人能在完全放松、一点儿也不紧张、没有杂念的状态下工作，能发挥他应有的能力。要使人才进入这样一种精神状态，固然要靠其自身的精神境界和自控能力，但是领导者使其增扩心理容量，创造一个宽松、和谐的外部环境也至关重要。领导者的包容力应该包括以下四个方面。

一要容人之短。有些人的长处中可能潜藏着短处，有些人的短处中也可能包含着长处。只要使用恰当，有些短处是可以变成长处的。爱挑剔是一个人的优点还是缺点？喜欢斤斤计较是一个人的优点还是缺点？列宁说的“一个人的缺点

是优点的延续，优点是缺点的延续”这句话，特别值得领导者深思。把一个不讨人喜欢的爱挑剔的人放在质检的位置上，把一个斤斤计较的人放在财务岗位上，他们的“缺点”一下子就全变成了突出的优秀素质。容人之短不是袒护、纵容别人的短处，而是说不要求全责备，要在维护原则的前提下对别人的短处有所容忍，因为越是在某些方面冒尖的人，其短处往往也越显眼。古人的“以人小恶，忘人大美，此人主所以失天下之士也”，说的正是这个道理。此外，一个优秀的领导者不仅要能够容人之短，而且还要善用人之短。因为有些优点和缺点、长处和短处往往是相对的。容人之短、用人之短，也是一个领导者必须具备的素质。

二要容人之错。“人非圣贤，孰能无过？”就像一个人只要站起来走路，就难免要跌跤一样，再能干的人才只要多做事情，就难免要犯错误。美国一家公司在聘用职员时，曾别出心裁地制定了一个条件：受聘者必须曾在以前的工作中犯过一次不大不小的错误。这看似荒唐，实则很有道理，充分体现了该公司宁愿用犯过错误的能人，而不愿意用那些所谓“没有缺点”的庸人的用人原则。此外，容人之错，还要容人改错，既不要把犯过错误的人“一棍子打死”，也不要急于求成，强求别人“朝错夕改”。这一点，我们尤应加以注意。

三要容人之长。海纳百川，有容乃大。所谓容人之长，就是要容得下比自己强的人。现实生活中，我们常常可以看到这样一种现象：一些领导者也确有爱才之心，但是这个“爱才”往往有一个上限，即所用之人不能超过自己，一旦发现所用之才在很多方面比自己高明，在某些范围内威望超过了自己，特别是当他与自己的意见不一致，而事实证明自己错了的时候，嫉妒之心便油然而生。这种“小肚鸡肠”的人是难成大事的。领导者不可能是全才，秦始皇对今天的领导者的一个重要启示是：一个领导人使用比自己强的人越多，“六国灭、天下一”的成功系数也越大。

四要容人之异。每个人的脑袋都长在自己的肩膀上，他的价值观、阅历、专长、性格、思维模式与你一定有这样那样的不同之处，正是这些形形色色的不同才形成一个团队的整体合力。唐僧带领的西天取经队伍，从领导者唐僧本人，到孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马，在性格上都有极大的不同，都有着各自不同的优点、缺点，在遇到险境时也各有各的招数。正是这样性格情趣不同、思维方式不同的个体，才能组成一个高效的团队，如果他们的想法全都一样，那么，西天取经获得成功才是不可想象的。一个管理者最应该珍视的是他人的意见和建议，如果他人的建议与你的想法全都是想到了一块儿，你还要这些建议干什么？

第四篇：教师作为一种职业

职业道德规范心得体会

肖文楚

教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人类思想文化的传播、新生一代的培养、各种社会所需要人才的造就等艰巨任务。作为一名教师，必须具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质、身心素质、风度仪表等，同时更要具备教师职业道德素质。那么，我们首先要回顾教师职业的根本职责是教书育人。这就要求我们要有较高的科学文化素质和能力素质。因此，我们要不断的加强学习，不断的给自己充电，在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高，才能适应新时代的发展。如果我们只满足于现状，不思进取，在时代不断发展的条件下，就会逐渐被社会所淘汰。在特教这块特殊的园地里，教师更应爱岗敬业，尽职尽责。在这里更应突出体现爱心、耐心、细心，因为这里的孩子更需要细心呵护，更需要爱的温暖。作为一种道德导向，爱岗敬业、尽职尽责的基本精神就在于奉献。我们要正确处理个人利益和集体利益的矛盾，一切以学校事业的发展为重。在履行自己的职责过程中，我们必须要放弃或牺牲自己的一部分利益，满足他人或集体的需要。这就是我们常说的“蜡烛”精神吧。让我们携起手来，为了特教事业的发展共同努力吧！

第五篇：培养孩子的自信心很重要

培养孩子的自信心很重要

郭庆芬

今天，我看了微课程里的《学生回答问题声音太小》，心里很有感触。

我班里的学生下课活蹦乱跳，可一到上课气氛就不活跃,尤其是早读的时候，只有几个学生大声读书，其他学生读的是有气无力，回答问题也是蚊子声，真的有点郁闷。一节语文课，我让学生读生字不仅声音轻，而且举手的人也不是很多。我请一位学生站起来回答问题，她的生音太小了，我气得大喊一声：“大点声！”谁知，学生的目光齐刷刷地看着她。这位女生好像犯了错似的，把头低的很低很低，声音显然更小了。这时我心里一阵酸痛，我不应该朝她吼，应该鼓励孩子积极回答问题。我说：“孩子，你生字的读音读的很准，大声读出来让全班同学学习学习。”真灵，声音响亮了，音读的更准了。

我发现二年级的学生自尊心很强了，很多同学回答问题声音小并不是他们本来就声音小，而是他们害怕自己做错，害怕大声回答问题万一错了会很“丢人”。我们老师需要做的是建立他们的自信心，有了自信，他们说话的声音才会响亮，才会放开喉咙去回答问题。在平时的课堂提问中还要善于评价和鼓励，从正面引导，我今天会说你进步了声音变响亮了，老师真喜欢现在的你。明天我可能会对孩子说，今天你说话真完整，老师太高兴了。后天又可能会说老师真欣赏你，因为你的回答最精彩了，就这样抓住每一次孩子进步的时机，慢慢的学生不管在什么样的情况下，都会养成张口大胆说的习惯。